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《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡），理解各結(jié)構(gòu)的功能；知道制作臨時(shí)裝片的基本步驟。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，能繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖并標(biāo)注名稱(chēng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)植物微觀世界的探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：臨時(shí)裝片的制作步驟；顯微鏡下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的識(shí)別。
難點(diǎn)：避免裝片產(chǎn)生氣泡；準(zhǔn)確區(qū)分細(xì)胞各結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞膜與細(xì)胞壁的區(qū)別）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、生理鹽水、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、滴管、吸水紙、顯微鏡。
教學(xué)資源：植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)PPT、臨時(shí)裝片制作視頻、顯微鏡使用說(shuō)明書(shū)。
四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
展示洋蔥鱗片葉和顯微鏡，提問(wèn)：“我們平時(shí)看到的洋蔥是宏觀的，那洋蔥的細(xì)胞長(zhǎng)什么樣子？用顯微鏡能看到哪些神奇的結(jié)構(gòu)呢？”
播放植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感知細(xì)胞的微觀形態(tài)，引出本節(jié)課實(shí)驗(yàn)主題。
�。ǘ┲v解示范，明確步驟（10分鐘）
顯微鏡使用回顧：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)顯微鏡的.取鏡、安放、對(duì)光、觀察步驟，強(qiáng)調(diào)“先低倍鏡后高倍鏡”“鏡筒下降時(shí)眼睛看物鏡”等注意事項(xiàng)。
臨時(shí)裝片制作講解：
教師結(jié)合PPT分步講解“擦（擦拭載玻片和蓋玻片）→滴（滴加清水）→撕（撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮）→展（將表皮展平）→蓋（蓋蓋玻片，避免氣泡）→染（滴加碘液染色）→吸（用吸水紙吸引染液）”步驟。
重點(diǎn)示范“蓋蓋玻片”：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放下，防止產(chǎn)生氣泡；“染色”時(shí)碘液滴在蓋玻片一側(cè)，吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，確保染色均勻。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（20分鐘）
分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分為4人一組，每組一套實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生輪流操作，完成臨時(shí)裝片制作并觀察。
教師巡視：重點(diǎn)指導(dǎo)操作困難的學(xué)生，如幫助調(diào)整顯微鏡焦距、糾正裝片制作錯(cuò)誤（如表皮未展平、氣泡過(guò)多）；提醒學(xué)生觀察時(shí)記錄“看到的細(xì)胞形狀”“能識(shí)別的結(jié)構(gòu)”。
問(wèn)題引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生思考“洋蔥細(xì)胞的細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？”“液泡里的液體是什么？”，結(jié)合課本知識(shí)加深理解。
（四）成果展示，總結(jié)提升（10分鐘）
成果分享：邀請(qǐng)2-3組學(xué)生展示顯微鏡下的細(xì)胞圖像（可通過(guò)手機(jī)拍照投屏），描述觀察到的結(jié)構(gòu)，教師補(bǔ)充講解并糾正錯(cuò)誤認(rèn)知（如誤將氣泡當(dāng)作細(xì)胞結(jié)構(gòu)）。
繪圖練習(xí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，教師選取典型作品點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)繪圖規(guī)范（如用鉛筆、線(xiàn)條清晰、標(biāo)注在右側(cè)）。
課堂總結(jié)：梳理臨時(shí)裝片制作關(guān)鍵步驟和細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中的不足（如操作速度慢、觀察不清晰的原因），強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如顯微鏡使用、裝片制作），記錄小組合作表現(xiàn)。
成果性評(píng)價(jià)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（含裝片制作步驟記錄、細(xì)胞繪圖、觀察結(jié)論）打分，重點(diǎn)評(píng)估結(jié)構(gòu)識(shí)別準(zhǔn)確性和繪圖規(guī)范性。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別根尖的四個(gè)區(qū)域（根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)），描述各區(qū)域的細(xì)胞特點(diǎn)和功能。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作根尖臨時(shí)裝片，使用顯微鏡觀察并區(qū)分根尖各區(qū)域，能對(duì)比分析不同區(qū)域的細(xì)胞形態(tài)差異。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)植物根的生長(zhǎng)奧秘，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)植物生長(zhǎng)的關(guān)注。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根尖四個(gè)區(qū)域的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)；臨時(shí)裝片的制作（根尖取材位置、切片厚度）。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確取材（選取根尖頂端2-3毫米，含完整區(qū)域）；區(qū)分分生區(qū)與伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞（均為長(zhǎng)方形，需通過(guò)細(xì)胞排列密度、細(xì)胞核大小判斷）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)的小麥種子（根長(zhǎng)1-2厘米）、清水、稀碘液、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、滴管、吸水紙、顯微鏡、根尖結(jié)構(gòu)永久切片。
教學(xué)資源：根尖結(jié)構(gòu)模式圖、根尖生長(zhǎng)過(guò)程動(dòng)畫(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，聚焦根尖（5分鐘）
展示萌發(fā)的小麥種子（根須明顯），提問(wèn)：“植物的根能不斷向下生長(zhǎng)，吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，根的.生長(zhǎng)主要依靠哪個(gè)部位？這個(gè)部位的細(xì)胞有什么特點(diǎn)？”
播放根尖生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)，介紹“根尖是根的頂端部分，是根生長(zhǎng)、分化的關(guān)鍵區(qū)域”，引出本節(jié)課實(shí)驗(yàn)主題。
（二）知識(shí)鋪墊，示范操作（10分鐘）
根尖結(jié)構(gòu)講解：結(jié)合模式圖，簡(jiǎn)要介紹根尖四個(gè)區(qū)域的位置和功能（如“根冠在最頂端，保護(hù)分生區(qū)；分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛；伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞快速伸長(zhǎng)；成熟區(qū)有根毛，吸收水分”）。
實(shí)驗(yàn)操作示范：
取材：用鑷子取小麥種子的根尖（選取頂端2-3毫米，確保含完整區(qū)域），避免取過(guò)長(zhǎng)或過(guò)老的部分。
切片與裝片制作：將根尖放在載玻片中央的清水中，用刀片輕輕切取薄切片（盡量薄，便于觀察），選取最薄的切片展平，滴加碘液染色，蓋上蓋玻片（避免氣泡），用吸水紙吸去多余染液。
顯微鏡觀察提示：先在低倍鏡下找到根尖整體結(jié)構(gòu)，再換高倍鏡觀察各區(qū)域細(xì)胞形態(tài)，提醒學(xué)生記錄“各區(qū)域細(xì)胞的形狀、排列、細(xì)胞核明顯程度”。
�。ㄈ┓纸M實(shí)驗(yàn)，觀察記錄（20分鐘）
學(xué)生操作：4人一組，輪流完成取材、切片、裝片制作和顯微鏡觀察，小組內(nèi)互相幫助（如幫助調(diào)整顯微鏡、選取優(yōu)質(zhì)切片）。
教師指導(dǎo)：
幫助操作困難的學(xué)生選取根尖和制作薄切片，提醒“切片時(shí)刀片不要對(duì)著手”。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察永久切片（細(xì)胞形態(tài)更清晰）和自制裝片，區(qū)分各區(qū)域（如“分生區(qū)細(xì)胞小、排列緊密、細(xì)胞核大；成熟區(qū)細(xì)胞有根毛”）。
記錄表格填寫(xiě)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中填寫(xiě)“根尖各區(qū)域細(xì)胞形態(tài)特征表”，描述細(xì)胞形狀、排列方式、功能關(guān)聯(lián)。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)，拓展延伸（10分鐘）
小組匯報(bào)：每組推選代表展示觀察到的根尖結(jié)構(gòu)（可結(jié)合繪圖或照片），描述各區(qū)域特點(diǎn)，教師補(bǔ)充糾正（如誤將伸長(zhǎng)區(qū)當(dāng)作分生區(qū)）。
對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛？”“成熟區(qū)根毛的作用是什么？”，結(jié)合根的生長(zhǎng)和吸收功能，深化對(duì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。
拓展提問(wèn)：“如果根尖分生區(qū)受損，根還能正常生長(zhǎng)嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)探究延伸能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
操作評(píng)價(jià)：評(píng)估根尖取材準(zhǔn)確性、切片薄厚程度、裝片制作規(guī)范性。
觀察評(píng)價(jià)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中“各區(qū)域細(xì)胞特征描述的準(zhǔn)確性”和“結(jié)構(gòu)與功能關(guān)聯(lián)分析”打分，結(jié)合課堂匯報(bào)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別葉片表皮的氣孔結(jié)構(gòu)（保衛(wèi)細(xì)胞、氣孔），說(shuō)明氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系；知道氣孔主要分布在葉片下表皮。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作葉片表皮臨時(shí)裝片，使用顯微鏡觀察氣孔，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析氣孔的開(kāi)閉條件。
情感目標(biāo)：關(guān)注植物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系（如氣孔分布對(duì)蒸騰作用的影響），培養(yǎng)細(xì)致觀察和科學(xué)分析能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：葉片表皮臨時(shí)裝片的制作（撕取表皮的方法）；氣孔結(jié)構(gòu)的識(shí)別和分布特點(diǎn)。
難點(diǎn)：區(qū)分保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞；分析氣孔開(kāi)閉與水分的關(guān)系（如失水時(shí)氣孔關(guān)閉）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：新鮮菠菜葉（或蠶豆葉）、清水、濃鹽水、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、顯微鏡、吸水紙、刀片。
教學(xué)資源：氣孔開(kāi)閉動(dòng)態(tài)示意圖、蒸騰作用視頻。
四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）
（一）視頻導(dǎo)入，引發(fā)思考（5分鐘）
播放植物蒸騰作用視頻（葉片釋放水分的實(shí)驗(yàn)：塑料袋套住葉片，內(nèi)壁出現(xiàn)水珠），提問(wèn)：“植物葉片釋放的水分是通過(guò)哪個(gè)結(jié)構(gòu)排出的'？這個(gè)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)什么樣子？”
展示氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，介紹“氣孔是葉片表皮上的小孔，是水分和氣體交換的門(mén)戶(hù)”，引出本節(jié)課實(shí)驗(yàn)主題。
�。ǘ┦痉吨v解，明確步驟（10分鐘）
葉片表皮裝片制作：
教師示范撕取表皮：將菠菜葉平放在載玻片上，用鑷子夾住葉片邊緣，輕輕撕取下表皮（薄而透明的一層，避免帶葉肉細(xì)胞），放入清水中展平。
講解后續(xù)步驟：滴加清水，蓋上蓋玻片（避免氣泡），可在蓋玻片一側(cè)滴加少量清水，保持表皮濕潤(rùn)。
顯微鏡觀察指導(dǎo)：
低倍鏡下找到表皮細(xì)胞（排列緊密、無(wú)葉綠體），再尋找氣孔（由兩個(gè)半月形保衛(wèi)細(xì)胞圍成），換高倍鏡觀察保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)（含葉綠體，與表皮細(xì)胞區(qū)別）。
提示學(xué)生對(duì)比觀察葉片上表皮和下表皮的氣孔數(shù)量，記錄差異。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究氣孔開(kāi)閉（20分鐘）
基礎(chǔ)觀察：學(xué)生分組制作葉片下表皮裝片，觀察氣孔結(jié)構(gòu)和分布，記錄“每視野下的氣孔數(shù)量”，對(duì)比上表皮（部分小組制作上表皮裝片），得出“氣孔主要分布在下表皮”的結(jié)論。
探究氣孔開(kāi)閉：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在蓋玻片一側(cè)滴加濃鹽水，另一側(cè)用吸水紙吸引，5分鐘后觀察氣孔狀態(tài)（失水導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞收縮，氣孔關(guān)閉）；再滴加清水，觀察氣孔是否重新開(kāi)放。
現(xiàn)象記錄：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中繪制“清水環(huán)境”和“濃鹽水環(huán)境”下的氣孔狀態(tài)，描述保衛(wèi)細(xì)胞形態(tài)變化。
教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生區(qū)分保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞，解釋“濃鹽水導(dǎo)致細(xì)胞失水”的原理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)氣孔開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系（如缺水時(shí)氣孔關(guān)閉，減少水分流失）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流，拓展應(yīng)用（10分鐘）
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：各小組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師匯總“氣孔分布特點(diǎn)”和“開(kāi)閉條件”，強(qiáng)調(diào)氣孔對(duì)植物水分調(diào)節(jié)的重要性（如炎熱天氣氣孔關(guān)閉，減少蒸騰失水）。
生活聯(lián)系：提問(wèn)“為什么移栽植物時(shí)要剪去部分葉片？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣孔功能回答（減少葉片面積，降低蒸騰作用，提高成活率），體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
反思提升：討論實(shí)驗(yàn)中可能的誤差（如表皮撕取帶葉肉細(xì)胞，影響觀察；濃鹽水濃度過(guò)高導(dǎo)致細(xì)胞死亡），提出改進(jìn)方法（如選擇較薄的葉片、調(diào)整鹽水濃度）。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明光合作用需要光和葉綠體，知道淀粉是光合作用的產(chǎn)物；理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究光合作用的條件，能完成葉片脫色、染色等操作，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。
情感目標(biāo)：體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)合作探究能力和基于證據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（如“光”“葉綠體”作為變量）；淀粉的檢驗(yàn)方法（碘液染色）。
難點(diǎn)：葉片脫色操作（避免酒精燃燒）；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與光合作用條件、產(chǎn)物的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：盆栽天竺葵（提前暗處理24小時(shí)）、黑紙片、回形針、酒精、碘液、清水、燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、鑷子。
教學(xué)資源：光合作用過(guò)程示意圖、實(shí)驗(yàn)操作安全視頻。
四、教學(xué)過(guò)程（60分鐘，含實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備）
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題（7分鐘）
復(fù)習(xí)光合作用的概念（“綠色植物利用光，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，釋放氧氣”），提問(wèn)：“光合作用需要哪些條件？產(chǎn)生的有機(jī)物是什么？我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？”
引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)（如“光合作用需要光”“光合作用需要葉綠體”“產(chǎn)物是淀粉”），明確本節(jié)課探究目標(biāo)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確方案（13分鐘）
對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
針對(duì)“光是否是光合作用條件”：將天竺葵葉片一部分用黑紙片遮光（遮光部分無(wú)光照），另一部分不遮光（有光照），形成對(duì)照，變量為“光”。
針對(duì)“葉綠體是否是光合作用條件”：選用銀邊天竺葵（葉片邊緣無(wú)葉綠體，呈白色），取葉片，邊緣部分（無(wú)葉綠體）與中間綠色部分（有葉綠體）形成對(duì)照，變量為“葉綠體”。
實(shí)驗(yàn)步驟講解：
教師結(jié)合安全視頻，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟：①葉片脫色：將葉片放入盛有酒精的小燒杯，再放入大燒杯（盛清水）中隔水加熱（避免酒精直接加熱燃燒），直至葉片變黃白色；②染色：用清水漂洗脫色后的葉片，滴加碘液，觀察顏色變化（淀粉遇碘變藍(lán)）。
分組任務(wù)：4人一組，每組負(fù)責(zé)1個(gè)探究問(wèn)題（“光的`作用”或“葉綠體的作用”），討論實(shí)驗(yàn)分工（如操作加熱、觀察記錄、處理葉片）。
（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察記錄（30分鐘）
實(shí)驗(yàn)操作：
遮光處理：學(xué)生用黑紙片遮住天竺葵葉片部分區(qū)域（或選取銀邊天竺葵葉片），置于光下照射30分鐘（實(shí)驗(yàn)前已準(zhǔn)備好光照環(huán)境）。
葉片處理：取下葉片，去除黑紙片，放入酒精中隔水加熱脫色，待葉片變白后取出，用清水漂洗，滴加碘液，靜置5分鐘后觀察顏色變化。
教師指導(dǎo)：
重點(diǎn)關(guān)注酒精加熱安全（提醒學(xué)生遠(yuǎn)離火源，若酒精沸騰溢出立即熄滅酒精燈）。
引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：如“遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)”“銀邊葉片邊緣不變藍(lán)，中間變藍(lán)”。
（四）分析討論，總結(jié)結(jié)論（10分鐘）
現(xiàn)象分析：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)提問(wèn)：“為什么遮光部分不變藍(lán)？說(shuō)明光合作用需要什么條件？”“銀邊葉片邊緣不變藍(lán)，證明了什么？”，幫助學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論（“光和葉綠體是光合作用的條件，淀粉是產(chǎn)物”）。
對(duì)照實(shí)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)調(diào)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵（控制單一變量、設(shè)置對(duì)照組），舉例說(shuō)明其他可能的變量（如“二氧化碳”），拓展探究思路。
反思提升：討論實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差（如遮光不嚴(yán)導(dǎo)致部分變藍(lán)、脫色不徹底影響觀察），提出改進(jìn)方法（如用錫箔紙代替黑紙片、延長(zhǎng)脫色時(shí)間）。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：評(píng)估小組對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，是否明確變量和對(duì)照組。
現(xiàn)象分析評(píng)價(jià)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中“現(xiàn)象描述-結(jié)論推導(dǎo)”的邏輯性打分，重點(diǎn)考察科學(xué)思維能力。
安全操作評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)（如酒精加熱操作），納入過(guò)程性評(píng)價(jià)。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）
活動(dòng)過(guò)程：
做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)：
——將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
——把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
——將芹菜插杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
——過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低于橡皮筋），芹菜的莖有什么變化（變紅）。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)：
——請(qǐng)大人將花朵的`莖剪開(kāi)。
——兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
——將花朵剪開(kāi)的莖分別插不同的杯子里。
——經(jīng)過(guò)一天以后，看看或多有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問(wèn)幼兒：如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣呢？請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
講解為植物澆水的方法：
——土壤干燥十需要水，而且要將水澆在土上�？吹接兴畯幕ūP(pán)底下漏出來(lái)時(shí)，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
——早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
——每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛�，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲(chóng)子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
能注意植物需要水。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)意圖：
種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等�！吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。
3、樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。
4、通過(guò)觀看課件與視頻，感受大自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。
2、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。
3、種子傳播的課件。
活動(dòng)策略：
集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀察，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導(dǎo)入談話(huà)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的'資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長(zhǎng)什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(2)觀察后談話(huà)。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(zhǎng)刺的呢。那么、種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?
(評(píng)：收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2、觀看課件，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。
(2)教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?
幼：鳳仙花是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的。下面我們就來(lái)看一看，他們到底是怎樣傳播的。
（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手試一試。）
師：下面我們來(lái)看一個(gè)短片，看一看彈力傳播的全過(guò)程。（觀看短片。）
教師：蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。
�。ɡ蠋熌贸鰧�(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過(guò)程。）
每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。
（動(dòng)物傳播，水力傳播，過(guò)程同上）
師幼小結(jié)：今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?
教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?
教師小結(jié)：原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。
(評(píng)：種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn)，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3.拓展知識(shí)，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。
4.根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類(lèi)粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。
(評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)
5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。
(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。
教師：種子有著不同的本領(lǐng)，你愿意學(xué)做哪一類(lèi)種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
(2)輪流上演各種種子的傳播方式。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。
(3)結(jié)束活動(dòng)。
教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里，小朋友們來(lái)觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
活動(dòng)延伸：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示“植物種子的傳播”展板。
2、區(qū)角活動(dòng)：進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。
3、家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。
活動(dòng)反思：
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、主線(xiàn)分明，細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線(xiàn)，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比如這堂課，①風(fēng)力傳播(蒲公英)；
�、谌撕蛣�(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；
③彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。
3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái)，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。
4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。
不足之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在活動(dòng)中，教師說(shuō)的比較多，沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，比如讓幼兒觀察種子的不同，孩子們說(shuō)的太少，整個(gè)活動(dòng)太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。
2、通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)植物與人類(lèi)的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀察多種植物，并對(duì)植物的“身體”有初步的感知。
2、課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、部分植物、盛菜的籃子。
4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。
師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?一定看到了許多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒描述自己看到的植物。)
師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
[將科學(xué)活動(dòng)置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對(duì)周?chē)澜绲捏w驗(yàn)，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導(dǎo)入植物的`“身體”，激發(fā)了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當(dāng)使用，讓幼兒對(duì)植物的“身體”一目了然。
二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。
1、發(fā)現(xiàn)種子(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。請(qǐng)小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
(提供實(shí)物：大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋(píng)果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
師：花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。
師：蘋(píng)果是植物的什么呢?(果實(shí))我們把它切開(kāi)后會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(與幼兒一起切蘋(píng)果)蘋(píng)果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?我們一起來(lái)看一看，看看哪些果實(shí)里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi))。
師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程)。
2、了解植物身體的各部分
(1)拼植物
師：種子的本領(lǐng)真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?
(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個(gè)部分組成?
師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒(méi)有果實(shí)、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。
[動(dòng)腦想，動(dòng)手拼，動(dòng)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)了幼兒多個(gè)感官的參與。在興趣盎然的活動(dòng)中，幼兒不僅對(duì)有關(guān)植物“身體”的知識(shí)形成了深刻的印象，而且操作能力、表達(dá)能力也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、準(zhǔn)確的知識(shí)。]
三、操作實(shí)踐、加深認(rèn)識(shí)。
1、幼兒自由講述，教師參與講評(píng)。
師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
師：今天我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。
[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)演練，提高了他們的分析、綜合能力，培養(yǎng)了愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，也讓幼兒認(rèn)識(shí)到植物與人的密切關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實(shí)，植物不僅給我們?nèi)祟?lèi)提供了美食和營(yíng)養(yǎng)，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?
師：只要留心觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，我們可以用活動(dòng)區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動(dòng)區(qū)提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進(jìn)行操作。)
【活動(dòng)反思】
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我首先出示一下植物的圖片，學(xué)生對(duì)于這些各各種樣的植物非常的感興趣，從而學(xué)生的探究的欲望被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。然后介紹各種各樣的植物的種類(lèi)大約多少。這樣學(xué)生對(duì)于各種神奇的生物植物就會(huì)有一種探究的欲望。然后我提問(wèn)：那么這些植物有身體有哪些部分呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生進(jìn)行猜想。當(dāng)然學(xué)生的猜想有很多的。學(xué)生的猜想中當(dāng)然有看書(shū)之后說(shuō)的，但是我不會(huì)阻止學(xué)生的。然后問(wèn)學(xué)生你猜想植物有這些部分組成，是否想觀察一下植物呢？學(xué)生當(dāng)時(shí)是很興奮的。
我當(dāng)時(shí)提問(wèn)：你從那幾個(gè)地方進(jìn)行觀察呢?觀察的過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題呢？首先在小組內(nèi)進(jìn)行思考討論。但是在教學(xué)的過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓學(xué)生進(jìn)行舉手回答，然后各個(gè)小組組織成員進(jìn)行實(shí)地觀察，研究。
學(xué)生在樓下的花園草地上進(jìn)行探究，各個(gè)小組分別進(jìn)行。我看到有小組研究葉，有的研究植物的整個(gè)身體，但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的小組沒(méi)有有效的進(jìn)行合作。我想學(xué)生在小組內(nèi)合作培訓(xùn)需要加強(qiáng)，積極的加強(qiáng)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，使整個(gè)小組的成員圍繞在小組長(zhǎng)的周?chē)员憷^續(xù)有主導(dǎo)，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，及活動(dòng)的有效性。我還發(fā)現(xiàn)小組在合作基本上都按照要求進(jìn)行記錄。這個(gè)很好。
在學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行匯報(bào)。但是需要將自己的記錄進(jìn)行整理這樣需要較長(zhǎng)的時(shí)間。因此耽誤了時(shí)間，但是我認(rèn)為這是值得的。
在補(bǔ)充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過(guò)程中，我補(bǔ)充補(bǔ)充一下植物沒(méi)有那六部分。這樣學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)就較為完善了。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 8
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、了解一些常見(jiàn)的植物過(guò)冬方法。
2、學(xué)習(xí)與同伴一起交流，感受相互交流帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
1、活動(dòng)前觀察過(guò)臘梅花、松樹(shù)、自然角種植水仙花等植物在冬天的狀況。
2、班級(jí)幼兒養(yǎng)植過(guò)水仙花
3、幼兒美術(shù)用書(shū)《立體樹(shù)》
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、結(jié)伴討論
1、談話(huà)：冬天里，你見(jiàn)到過(guò)有哪些植物不怕泠？
2、幼兒自由結(jié)伴討論。
二、交流分享
1、認(rèn)識(shí)冬天盛開(kāi)的'花
�。�1）認(rèn)識(shí)水仙。觀察自然角里養(yǎng)植的水仙，討論養(yǎng)水仙化的方法，并小組認(rèn)養(yǎng)水仙花，做好生長(zhǎng)記錄。
�。�2）認(rèn)識(shí)臘梅花。認(rèn)識(shí)梅花的種類(lèi)、顏色、形態(tài)等，用怎樣的材料來(lái)表現(xiàn)梅花等。
2、不怕冷的松樹(shù)：將收集到的有關(guān)松樹(shù)的材料進(jìn)行交流。
三、動(dòng)手制作
1、教師講解制作立體樹(shù)的方法，幼兒學(xué)做立體樹(shù)。
2、教師觀察幼兒制作情況，適時(shí)地予以幫助。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一、幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子；
2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；
3、小積木，白色棉布每人兩份；
4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等；
5、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。
二、教師示范材料：白布，綠葉。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
（1）你們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)？今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。（教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開(kāi)始了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事？引起幼兒的`興趣與探索欲望）
�。�2）魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（白布變成綠色的了）
2、幼兒嘗試操作。
（1）你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)有趣么？那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次�？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料？（幼兒觀察操作材料）
�。�2）幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。
�。�3）觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問(wèn)：為什么布會(huì)變成綠色的呢？（因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了）
小結(jié)：原來(lái)植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色？（幼兒猜想）
2、幼兒探索驗(yàn)證。
�。�1）熟悉材料。
師：我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找，到底植物的身體里有沒(méi)有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。（教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）
�。�2）第二次操作。
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了，這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù)，看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫(xiě)上你的學(xué)號(hào)，把它送到這里來(lái)。（幼兒操作、教師指導(dǎo)）
�。�3）交流分享。
請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類(lèi)擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
提問(wèn)：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）
�。�4）教師小結(jié)：
原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、生活應(yīng)用。
（1）出示PPT
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
播放ppt1（彩色面條）：這是什么？它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的？
你知道它是怎么變出來(lái)的么？讓我們一起來(lái)看一段視頻。
（2）觀看視頻。
廚師在干什么？你在畫(huà)面上找到了植物色素在哪里了么？
小結(jié)：對(duì)了，這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
（3）觀看PPT。
我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢？我們一起看一看。
�。�4）教師小結(jié)：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營(yíng)養(yǎng)。
【活動(dòng)延伸】
剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗？請(qǐng)你們一起回到教師繼續(xù)來(lái)完成好不好？
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖
多肉植物在現(xiàn)代人的生活中隨處可見(jiàn)，小朋友也對(duì)這種新奇的植物有著濃厚的興趣：這種新奇的植物有著獨(dú)特的繁殖方式，我們可以用“砍頭”（扦插）的方法幫助多肉植物繁殖，這種簡(jiǎn)單新奇的方式可以使孩子體驗(yàn)到動(dòng)手進(jìn)行“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的樂(lè)趣，感受到在生活中運(yùn)用“科學(xué)”成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道扦插是植物繁殖方式的一種，并嘗試進(jìn)行扦插實(shí)驗(yàn)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)肉肉這一形態(tài)的多肉植物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解扦插的繁殖方式
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、展示用實(shí)驗(yàn)器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本形態(tài)所用。
2、節(jié)選動(dòng)畫(huà)《西游記》小視頻。
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)器材：2.1斗南花卉市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)最便宜的肉肉若干（類(lèi)似平時(shí)見(jiàn)到的厚臉皮植物），若是能購(gòu)買(mǎi)幼苗更好，肉肉數(shù)量原則上小朋友能分到1-2瓣，用于扦插種植；2.1簡(jiǎn)單園藝種植土，數(shù)量根據(jù)小朋友的數(shù)量來(lái)控制1Kg左右即可，每人100g左右。
4、種植工具：一次性塑料紙杯（底部用牙簽鉆孔）、一次性手套，人手一雙，以每組5-6人為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備小剪子一把，以備用著。
5、大塑料袋，數(shù)量以每組配一個(gè)為準(zhǔn)，用于盛放園藝土，到時(shí)以供小朋友自行抓土填放于紙杯中。
6、園方提供水，種植完后教師引導(dǎo)澆灌。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看節(jié)選動(dòng)畫(huà)小視頻，激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)主題。
1、觀看視頻后討論孫悟空的分身術(shù)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、引出活動(dòng)主題：在植物界也有這樣的分身術(shù)——肉肉植物的分身術(shù)。教師：孫悟空可以分身對(duì)付妖怪，我們身邊也有一種植物具有這種分身的本領(lǐng)——多肉植物。
二、展示相關(guān)肉肉及扦插的視頻及圖片，幫助幼兒了解扦插是植物繁殖方式的一種，知道扦插的科學(xué)性。教師：多肉植物是怎么“分身”的呢？我們來(lái)看一段科學(xué)小視頻。
三、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)：扦插實(shí)驗(yàn)
1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求：左右搖動(dòng)小心摘下葉片，葉片不能插進(jìn)土里，而是要放在培育土的表面，也不能澆水.
2、幼兒在多盆多肉植物中自由選擇自己喜歡的肉肉摘取葉片進(jìn)行扦插實(shí)驗(yàn)。
3、將實(shí)驗(yàn)移到植物角繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，并用簡(jiǎn)單繪畫(huà)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
四、教師與幼兒把扦插實(shí)驗(yàn)一起布置在植物角，一起觀察討論植物角中多肉植物的形態(tài)和顏色等，活動(dòng)結(jié)束。活動(dòng)延伸：
1、家長(zhǎng)帶幼兒到花卉市場(chǎng)或多肉植物研究基地參觀，了解各式各樣的多肉植物，并幫助幼兒完成觀察記錄。
2、家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行多肉扦插實(shí)驗(yàn)，并一起完成實(shí)驗(yàn)記錄。
3、植物為什么要進(jìn)行無(wú)性繁殖。
無(wú)性繁殖確實(shí)會(huì)帶來(lái)一些優(yōu)勢(shì)，如迅速的繁殖及其帶來(lái)的種群數(shù)量迅速上升。但是直接的DNA復(fù)制導(dǎo)致的`多樣性不足和進(jìn)化乏力也是一個(gè)非常大的弱點(diǎn)。因?yàn)檫@就意味著它們的后代適應(yīng)不斷變換中新環(huán)境的能力會(huì)被削弱，這將影響它們種族的延續(xù)。因此在環(huán)境惡劣的情況下，為了生存植物往往選擇無(wú)性繁殖，例如多肉植物。
4、植物組織培養(yǎng)
組培：植物的組織培養(yǎng)是根據(jù)植物細(xì)胞具有全能性這個(gè)理論，近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)。植物的組織培養(yǎng)廣義又叫離體培養(yǎng)，指從植物體分離出符合需要的組織、器官或細(xì)胞，原生質(zhì)體等，通過(guò)無(wú)菌操作，在無(wú)菌條件下接種在含有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及植物激素的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株或生產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的其他產(chǎn)品的技術(shù)。狹義是指組培指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進(jìn)行培養(yǎng)獲得再生植株，也指在培養(yǎng)過(guò)程中從各器官上產(chǎn)生愈傷組織的培養(yǎng)，愈傷組織再經(jīng)過(guò)再分化形成再生植物。
活動(dòng)反思
1、教師在授課過(guò)程中注意以科學(xué)的精神向孩子說(shuō)明肉肉的形態(tài)特點(diǎn)，并鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性提問(wèn)。
2、在進(jìn)行扦插時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子完成扦插步驟，并說(shuō)明扦插的科學(xué)性體現(xiàn)在什么地方。3、教師要學(xué)習(xí)了解鏈接知識(shí)，在活動(dòng)后為幼兒拓展相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，引出話(huà)題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過(guò)冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶(hù)外，找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)"冬天的植物"。
二、引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請(qǐng)小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，①觀察大樹(shù)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）
②師：請(qǐng)小朋友剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
�、塾^察小草：請(qǐng)小朋友在草地上觀察，看看冬天的.小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？
4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動(dòng)室后組織交流。
師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）
3、師：人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢？（在樹(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
活動(dòng)反思：
這樣在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們非常開(kāi)心。在老師與幼孩子們的互動(dòng)、孩子與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是樹(shù)木的過(guò)冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果用說(shuō)教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過(guò)冬的方法時(shí)，我先通過(guò)孩子們的感知覺(jué)，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結(jié)論;在講解蠟質(zhì)過(guò)冬時(shí)，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，找出結(jié)果。在這樣自由探索的過(guò)程中，孩子才真正成為活動(dòng)的主人。
在活動(dòng)的延伸部分，孩子們從討論人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)植物過(guò)冬到自己畫(huà)一畫(huà)，并動(dòng)手為小樹(shù)包裹稻草，形成了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿(mǎn)足感，感到非常喜悅。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，引出話(huà)題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過(guò)冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶(hù)外，找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)"冬天的植物"。
二、引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請(qǐng)小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，①觀察大樹(shù)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）
②師：請(qǐng)小朋友剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
�、塾^察小草：請(qǐng)小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？
4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的.彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動(dòng)室后組織交流。
師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）
3、師：人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢？（在樹(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
活動(dòng)反思：
《幼兒園綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。孩子們?cè)诹私饬藙?dòng)物的過(guò)冬方式以后，發(fā)現(xiàn)植物也在冬天有了很多變化，有的植物落葉了，有的植物還是綠色的，還有的植物居然開(kāi)花了，這些都引起了他們濃厚的興趣。活動(dòng)前，我先讓孩子們分組去了解幼兒園內(nèi)有哪些植物，冬天有什么變化，大膽猜測(cè)到底為什么會(huì)有這些變化，并通過(guò)繪畫(huà)的形式把它記錄下來(lái)。在科學(xué)探索之后，作為教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己在科學(xué)探究過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，也能使幼兒在與同伴的交流、分享中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。
活動(dòng)中，孩子結(jié)合自己的探索、調(diào)查，大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。然后，我再根據(jù)孩子的結(jié)論，通過(guò)PPT生動(dòng)形象地演示，進(jìn)行了知識(shí)歸納總結(jié)與提升；孩子們了解了幾種植物的過(guò)冬方式，有落葉過(guò)冬、幼苗過(guò)冬、人類(lèi)幫助、種子過(guò)冬等。
孩子們聽(tīng)得津津有味，很想馬上去驗(yàn)證一番。這時(shí)分類(lèi)表展示出來(lái)，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解，判斷這些植物屬于哪種過(guò)冬方式，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提升已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)每個(gè)孩子把手中的植物都送過(guò)去后，孩子們不禁興奮地討論著。也許他們的答案并不一定正確，但孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中有了自己的發(fā)現(xiàn)，自己的想法，這會(huì)讓他們更喜歡探索，樂(lè)于觀察，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 13
一、課程概述
課程名稱(chēng)（中文）：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)
�。ㄓ⑽模築otanyExperiments
課程編號(hào)：18231027課程學(xué)分：0.8學(xué)分課程總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)課程性質(zhì)：科類(lèi)基礎(chǔ)課前修課程：植物學(xué)
二、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介
植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是植物學(xué)課程的重要組成部分，與植物學(xué)理論課既相互配合、相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立、自成體系。植物學(xué)實(shí)驗(yàn)以鞏固植物學(xué)的基本理論、基本知識(shí)為目的，內(nèi)容包括數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)成與使用，植物細(xì)胞、植物組織、營(yíng)養(yǎng)器官與生殖器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，植物界的基本類(lèi)群，植物標(biāo)本的采集、制作與鑒定，以及植物學(xué)研究的基本方法和基本技術(shù)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求
植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生科類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi)等植物生產(chǎn)類(lèi)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的科類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力、細(xì)致敏銳的觀察能力、勤于思考的求知欲望、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生驗(yàn)證、鞏固和加深植物學(xué)理論課知識(shí)，掌握植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本知識(shí)，掌握植物學(xué)研究常用儀器的使用方法，掌握研究植物形態(tài)建成與結(jié)構(gòu)的基本方法和基本技能，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及以后的工作奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)時(shí)分配
本實(shí)驗(yàn)課程農(nóng)學(xué)類(lèi)等植物生產(chǎn)類(lèi)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)總計(jì)1學(xué)分，30學(xué)時(shí)，安排10次實(shí)驗(yàn)；生科類(lèi)、蠶學(xué)專(zhuān)業(yè)0.8學(xué)分，24學(xué)時(shí)，安排8次實(shí)驗(yàn)，上表中第8與第10項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不做。實(shí)際教學(xué)安排根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可適當(dāng)加以選擇與變更。實(shí)驗(yàn)課程總計(jì)30學(xué)時(shí)，安排10次實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占80%,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占20%。
五、教學(xué)內(nèi)容與安排
實(shí)驗(yàn)一：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及其使用（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．熟悉數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成。
2．掌握數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用方法。
3．掌握臨時(shí)玻片標(biāo)本制片方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：洋蔥鱗莖、植物制片標(biāo)本。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（生物顯微鏡、電腦）；鑷子，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．生物顯微鏡的基本構(gòu)造和光學(xué)原理
�。�1）生物顯微鏡的構(gòu)造
�。�2）生物顯微鏡的光學(xué)原理
2．生物顯微鏡的使用方法
（1）使用前的準(zhǔn)備工作和保養(yǎng)
�。�2）使用方法
3．?dāng)?shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的.軟件組成與使用方法
�。�1）圖像采集
（2）圖像處理與分析
�。�3）電子作業(yè)的提交
4．?dāng)?shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)使用練習(xí)
（1）觀察氣泡
�。�2）觀察海桐葉橫切制片或其他制片
�。�3）觀察洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞制片
植物臨時(shí)玻片標(biāo)本制作法
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的植物制片10×、40×電子圖片各一幅。
2．試述使用數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的基本步驟與注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)二：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．熟練掌握臨時(shí)玻片標(biāo)本制作法。
2．掌握光學(xué)顯微鏡下植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3．了解質(zhì)體的類(lèi)型與特征。
4．掌握植物細(xì)胞常見(jiàn)后含物的類(lèi)型及其顯微化學(xué)鑒定方法。
5．學(xué)習(xí)植物細(xì)胞圖的繪制方法。
（二）實(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：洋蔥鱗莖，紫鴨跖草葉，辣椒紅果實(shí)，馬鈴薯塊莖，蓖麻和花生種子，夾竹桃葉，黑藻葉，相關(guān)植物的新鮮材料。蓖麻胚乳制片，柿胚乳細(xì)胞制片，松莖管胞離析制片，松莖三切面制片。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液，蘇丹Ⅲ染液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．質(zhì)體：運(yùn)用臨時(shí)玻片標(biāo)本制作法制片觀察洋蔥鱗葉或紫鴨跖草葉表皮細(xì)胞白色體、葉肉細(xì)胞葉綠體、辣椒果皮細(xì)胞有色體。
2．紋孔與胞間連絲：觀察柿胚乳細(xì)胞制片、洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞制片、松莖管胞離析制片。
3．植物細(xì)胞的后含物——植物顯微化學(xué)法
運(yùn)用植物顯微化學(xué)法與臨時(shí)玻片標(biāo)本制作法制片觀察馬鈴薯塊莖淀粉粒、蓖麻胚乳糊粉粒、花生子葉脂肪（油滴）等。
4．植物學(xué)繪圖方法
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞頂面觀圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪葉肉細(xì)胞葉綠體圖，注明各部分名稱(chēng)。
4．繪你所觀察到的幾種馬鈴薯塊莖淀粉粒形態(tài)圖，注明各部分名稱(chēng)。
實(shí)驗(yàn)三：植物組織（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．掌握各類(lèi)植物組織的結(jié)構(gòu)特征、分布規(guī)律。
2．學(xué)會(huì)植物離析法與壓片法。
3．學(xué)會(huì)徒手切片法。
4．熟練掌握植物細(xì)胞圖的繪制方法。
（二）實(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：蠶豆、白菜、、棉、小麥葉片，芹菜葉柄，梨果實(shí)，馬鈴薯塊莖，大豆胚軸與松莖管胞離析材料。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切制片、蠶豆幼根橫切制片、三年生椴樹(shù)或楊樹(shù)莖橫切制片、棉葉橫切片、棉莖橫切片、水稻老根橫切制片、南瓜或向日葵莖橫切制片、南瓜或向日葵莖縱切制片、桑莖橫切片、松針葉橫切制片。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，1mol/L鹽酸溶液，間苯三酚溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．分生組織：頂端分生組織、側(cè)生分生組織；
2．保護(hù)組織：表皮與周皮；
3．基本組織：同化組織、貯藏組織、吸收組織、通氣組織；
4．機(jī)械組織：徒手切片法，厚角組織、厚壁組織；
5．輸導(dǎo)組織：離析法、壓片法，導(dǎo)管與管飽、篩管與伴胞；
6．分泌結(jié)構(gòu)：腺毛、分泌腔、異細(xì)胞、乳汁管、樹(shù)脂道等。
（四）作業(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．任選以下三圖繪制：
�。�1）繪一種雙子葉植物葉片表皮細(xì)胞頂面觀圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�2）繪營(yíng)養(yǎng)組織、厚角組織細(xì)胞圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�3）繪2種以上大豆胚軸導(dǎo)管圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�4）繪梨果肉石細(xì)胞圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．列表比較各類(lèi)植物組織的特點(diǎn)、分布及功能。
實(shí)驗(yàn)四：根的結(jié)構(gòu)（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．了解根尖分區(qū)及其細(xì)胞特征。
2．掌握雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)與次生結(jié)構(gòu)特征。
3．掌握單子葉植物根的結(jié)構(gòu)特征。
4．了解側(cè)根的發(fā)生規(guī)律。
5．學(xué)會(huì)植物器官圖的繪制方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：蠶豆與小麥幼苗，桑樹(shù)根，棉花根，茶樹(shù)根等。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切片、蠶豆或棉幼根橫切片、棉老根的橫切片，小麥、水稻、玉米根橫切片，松樹(shù)根橫切片，蠶豆根橫切片（示側(cè)根發(fā)生）。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，I2-KI溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．根尖的分區(qū):觀察蠶豆或洋蔥根尖縱切制片。
2．雙子葉植物根初生結(jié)構(gòu)：觀察棉幼根橫切制片。
3．雙子葉植物根次生結(jié)構(gòu)：觀察棉老根等橫切制片。
4．禾本科植物根的結(jié)構(gòu)：觀察小麥或玉米根橫切制片。
5．側(cè)根的發(fā)生：觀察蠶豆根橫切示支根制片。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪棉花或蠶豆根毛區(qū)橫切面簡(jiǎn)圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪一種禾本科植物根毛區(qū)橫切面部分詳圖，注明各部分名稱(chēng)。
實(shí)驗(yàn)五：莖的結(jié)構(gòu)（3學(xué)時(shí)）
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．了解芽的基本構(gòu)造和類(lèi)型。
2．掌握雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)與次生結(jié)構(gòu)特征。
3．掌握單子葉植物莖的結(jié)構(gòu)特征。
4．了解裸子植物莖的結(jié)構(gòu)特征。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：黑藻（或玉蘭等）莖尖縱切制片，向日葵幼莖、棉幼莖的橫切制片，3～4年生椴樹(shù)莖橫切制片，松莖橫切制片，玉米莖、高粱莖、小麥莖、水稻莖的橫切制片；龍血樹(shù)、蔥等其他單子葉植物莖的橫切制片。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．莖尖的結(jié)構(gòu)：觀察玉蘭芽縱切制片。
2．雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)：觀察棉幼莖或向日葵幼莖橫切制片。
3．雙子葉植物莖的次生結(jié)構(gòu)：觀察椴樹(shù)莖或棉老莖橫切制片。
4．禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)：觀察玉米、高粱、小麥或水稻莖橫切制片。
5．裸子植物莖的結(jié)構(gòu)（林學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)選做）：觀察松莖橫切制片。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)橫切面簡(jiǎn)圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪禾本科植物莖一個(gè)維管束詳圖，并注明各部分名稱(chēng)。
4．比較根和莖的初生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)六：葉的結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)器官的變態(tài)（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．掌握雙子葉植物葉的結(jié)構(gòu)。
2．掌握單子葉植物葉的結(jié)構(gòu)。
3．了解C3與C4植物葉的結(jié)構(gòu)差異。
4．了解裸子植物葉的結(jié)構(gòu)特征。
5．了解各類(lèi)植物營(yíng)養(yǎng)器官變態(tài)的類(lèi)型。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：棉、玉米、小麥、水稻、松等植物葉片的橫切制片，銀杏葉柄離層制片，棉、桃、蠶豆、小麥、水稻等植物的葉；各類(lèi)常見(jiàn)植物變態(tài)器官實(shí)物標(biāo)本。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水。
（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．雙子葉植物葉的結(jié)構(gòu)：觀察棉葉橫切制片。
2．單子葉植物葉的結(jié)構(gòu)：觀察小麥葉、水稻片、玉米葉的橫切制片。
3．裸子植物葉的結(jié)構(gòu)（林學(xué)專(zhuān)業(yè)選做）：觀察松針葉的結(jié)構(gòu)。
4．葉的離層：觀察銀杏葉柄離層制片。
5．營(yíng)養(yǎng)器官的變態(tài)：觀察各類(lèi)常見(jiàn)植物變態(tài)器官實(shí)物標(biāo)本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪棉葉橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱(chēng)。
3．繪一種禾本科植物葉片橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱(chēng)。
4．列表比較各類(lèi)變態(tài)器官的特征區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)七：被子植物生殖器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（3學(xué)時(shí)）
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．了解花的組成。
2．掌握花藥和子房的結(jié)構(gòu)。
3．了解被子植物胚與胚乳的發(fā)育過(guò)程與類(lèi)型。
4．了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)與類(lèi)型。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：油菜或白菜、桃等各類(lèi)植物的花標(biāo)本，百合幼嫩花藥橫切制片、百合成熟花藥橫切制片、桃花藥橫切制片、金針菜花藥橫切制片、小麥花藥橫切制片，應(yīng)時(shí)植物的花粉粒，百合子房橫切制片、薺菜幼胚制片、薺菜成熟胚制片，各類(lèi)果實(shí)標(biāo)本。
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片、擦鏡紙、吸水紙、紗布等。
3．試劑：蒸餾水。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．花的組成：觀察油菜或白菜、桃等各類(lèi)植物的花標(biāo)本。
2．花藥的結(jié)構(gòu)：觀察百花藥橫切制片、桃樹(shù)花藥（四分體）制片、黃花菜花藥（四
分體時(shí)期）制片、花粉粒萌發(fā)或花粉管制片、小麥花藥橫切制片。
3．雌蕊的結(jié)構(gòu)：觀察百合子房橫切制片、百合單核胚囊制片、百合四核胚囊制片、觀察百合八核胚囊制片。
4．種子的發(fā)育和結(jié)構(gòu)：觀察薺菜胚縱切制片。
5．果實(shí)的發(fā)育、結(jié)構(gòu)和類(lèi)型：觀察各類(lèi)植物果實(shí)標(biāo)本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪百合（或金針菜、桃、小麥）花藥橫切面詳圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪百合子房橫切面簡(jiǎn)圖，注明各部分名稱(chēng)。
4．完成果實(shí)的類(lèi)型填空。
實(shí)驗(yàn)八：植物界的類(lèi)群與代表植物（3學(xué)時(shí)）
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．了解植物界各類(lèi)群的特征。
2．了解植物界的進(jìn)化發(fā)展規(guī)律。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：念珠藻裝片、衣藻裝片、水綿裝片、水綿接合生殖裝片，輪藻制片，葉狀地衣切片，地錢(qián)雌雄配子體，地錢(qián)胞芽裝片，地錢(qián)雌托、雄托縱切片，葫蘆蘚雌雄苞縱切片，蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片，蕨原葉體裝片，蕨幼孢子體裝片，松樹(shù)大、小孢子葉球縱切片。
地木耳或發(fā)菜，衣藻、水綿，各種地衣標(biāo)本，地錢(qián)、葫蘆蘚配子體，蕨類(lèi)植物實(shí)物（營(yíng)養(yǎng)葉、生殖葉），裸子植物各綱代表植物實(shí)物，松樹(shù)大、小孢子葉球?qū)嵨铩?/p>
2．器材：數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，鑷子，刀片，擦鏡紙，紗布等。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．低等植物的類(lèi)群與代表植物：觀察念珠藻制片、單胞藻制片、水綿的絲狀體制片、水綿接合生殖裝片、輪藻制片、海帶標(biāo)本、葉狀地衣制片，各類(lèi)實(shí)物標(biāo)本。
2．高等植物的類(lèi)群與代表植物：
�。�1）苔蘚植物門(mén)：觀察地錢(qián)雌托縱切片、地錢(qián)雄托縱切片、地錢(qián)孢子體裝片、葫蘆蘚全封片，各類(lèi)實(shí)物標(biāo)本。
�。�2）蕨類(lèi)植物門(mén)：觀察蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片、蕨原葉體裝片、蕨幼孢子體裝片，各類(lèi)實(shí)物標(biāo)本。
�。�3）裸子植物門(mén)：觀察松樹(shù)大、小孢子葉球縱切片，各類(lèi)實(shí)物標(biāo)本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．任選以下三圖繪制：
�。�1）繪念珠藻絲狀體圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�2）繪水綿絲狀體圖和接合生殖圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�3）繪異層地衣橫切面圖，注明各部分名稱(chēng)。
（4）繪地錢(qián)雌、雄生殖托縱切面圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�5）繪松大孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱(chēng)。
（6）繪松小孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱(chēng)。
實(shí)驗(yàn)九：校園植物形態(tài)觀察與識(shí)別（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．了解室外植物形態(tài)學(xué)觀察與描述的方法。
2．認(rèn)識(shí)校園植物。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
枝剪、放大鏡、號(hào)牌、記錄本、HB鉛筆等。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．綜合運(yùn)用植物學(xué)知識(shí)，對(duì)校園植物作形態(tài)學(xué)觀察與描述。
2．校園植物識(shí)別。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
按照植物名、科名、主要特征的順序，每人提交校園植物名錄一份。
實(shí)驗(yàn)十：植物標(biāo)本的采集、制作與鑒定（3學(xué)時(shí)）
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．了解植物標(biāo)本采集、制作的基本方法。
2．掌握植物鑒定的基本方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)材料與用品
1．材料：便于鑒定的典型植物標(biāo)本若干。
2．實(shí)驗(yàn)用品：體視顯微鏡、放大鏡、解剖用具、枝剪、高枝剪、小鐵鏟、標(biāo)本夾、吸水草紙、采集袋、標(biāo)簽、號(hào)牌、記錄本、鑒定標(biāo)簽、HB鉛筆、橡皮、0.5％升汞酒精溶液、面盆、小排筆、臺(tái)紙、膠水、縫衣針、白棉線(xiàn)、牛皮紙條。
中國(guó)高等植物科屬檢索表，中國(guó)高等植物圖鑒，中國(guó)植物志，安徽植物志等工具書(shū)。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法
1．植物標(biāo)本的采集方法
2．植物標(biāo)本的制作方法
3．植物標(biāo)本的鑒定方法
（四）作業(yè)
1．每人采集5-10種未知植物，利用檢索表、工具書(shū)將未知植物鑒定到種。
2．每人采集、制作、鑒定一種植物蠟葉標(biāo)本2份。
六、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定
植物學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)（50%）、平時(shí)考核成績(jī)（30%）及實(shí)驗(yàn)操作能力（20%）等綜合評(píng)價(jià)。滿(mǎn)分100分。
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