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數(shù)學(xué)《長度單位的換算》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的邏輯思維能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件、投影片(或小掛板)
學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通
1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位?誰能按照一定的順序說出來?(從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說.)
2.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.
3.填空(投影或掛板出示).
1米=分米 1分米 =厘米 1厘米=毫米
10分米=米 10厘米=分米 10毫米=厘米 1米=厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的?
二、操作體驗(yàn)
1.教學(xué)例3
(1)獨(dú)立操作.
師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的紙條長幾厘米.(教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條)
學(xué)生動手操作，然后匯報.
(2)指導(dǎo)正確的測量方法.
強(qiáng)調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米.
(3)研究問題.
提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示?
學(xué)生小組討論, 匯報交流(可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定.)
(4)質(zhì)疑
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提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(7厘米=70毫米)為什么?
明確：因?yàn)?1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米;所以，7厘米=70毫米..(板書：7厘米=70毫米)
(5)追問：70毫米=厘米，該怎樣想?
借助線段圖進(jìn)行講解.
明確：因?yàn)?0毫米= l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米=7厘米.說明，一個關(guān)系式(如 1厘米=10毫米)正反兩個方面都可以用.
(6)練習(xí)：先填空，再說出思考過程.
2厘米=毫米 4分米=厘米 3米=分米
提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
板書：
2.學(xué)習(xí)例4
(1)出示例4圖.
(2)提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示?
同桌同學(xué)討論，匯報交流.板書：80厘米=8分米
強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?0厘米=1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米=8分米.
(3)練習(xí)，說出思考過程.
20毫米=厘米 60分米=米
50厘米=分米 300厘米=米
質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
板書：
三、鞏固應(yīng)用
1.6千米=米 4000米=千米
2.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段.算一算，1千米的路要劃分多少段?
3.2千米=米 3000米=千米
4千米=米 6000米=千米
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么?(板書課題：長度單位的換算)
怎樣進(jìn)行長度單位間的換算?
五、課外實(shí)踐作業(yè)
量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步?用幾分鐘?
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