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第三單元千克練習(xí)教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活中的應(yīng)用。鞏固千克和克之間的進(jìn)率。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千克和克的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，具備簡(jiǎn)單的估計(jì)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：明確千克和克的概念以及它們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，能自主提出問(wèn)題并加以解決。
對(duì) 策：可以借助實(shí)物掂一掂、拎一拎或用秤稱(chēng)一稱(chēng)，或聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、回顧知識(shí)，導(dǎo)入練習(xí)。
談話(huà)：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了千克和克。通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)千克和克有哪些了解？
學(xué)生將學(xué)到的或自己知道的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流。
過(guò)度：這節(jié)課，用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，好嗎？
二、層層練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、完成第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己這樣解答的理由。如果有學(xué)生對(duì)千克和克的觀念還不夠清新，可以借助實(shí)物掂一掂、拎一拎或用秤稱(chēng)一稱(chēng)，或聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
2、完成第3題。
我們知道了千克和克都是用來(lái)表示物品重量的單位，它們之間還有很密切的關(guān)系。用這些知識(shí)來(lái)解決第3題肯定難不倒我們。
學(xué)生思考：對(duì)單位不同的兩個(gè)量怎么比較？然后在〇里填上＞、＜或=。
指名回答，選擇幾題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3、完成第5題。
出示圖片，說(shuō)說(shuō)你獲得了什么重要的信息？
通過(guò)這些信息，你能知道什么？（或提出哪些問(wèn)題，相機(jī)將書(shū)上問(wèn)題一一解答，另外的問(wèn)題也可適當(dāng)進(jìn)行解答。）
4、完成第6題。
觀察圖意，你知道1號(hào)杯里的水重多少克嗎？你是怎么得到的？
請(qǐng)你仔細(xì)觀察2號(hào)和3號(hào)杯子里的水，估計(jì)每個(gè)杯子里的水大約重多少克。
指名估計(jì)，并說(shuō)說(shuō)你這樣估計(jì)的理由。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較杯中水的高度來(lái)估計(jì)它的重量。
5、完成思考題。
觀察圖，你能知道一個(gè)蘋(píng)果的重量和一個(gè)菠蘿的重量有什么關(guān)系嗎？
突出每個(gè)蘋(píng)果的重量相等，每個(gè)菠蘿的重量也相等，可以左右相互抵消一部分，然后通過(guò)數(shù)出剩余水果的個(gè)數(shù)來(lái)推出一個(gè)蘋(píng)果的重量和一個(gè)菠蘿的重量的關(guān)系。
6、完成第7題。
拿出事先收集的食品包裝袋，并進(jìn)行交流，用什么作單位，各是多重。
三、全課小結(jié)。
通過(guò)練習(xí)，你掌握得如何？還有哪些地方需要再努力的？
四、課堂作業(yè)。
完成第4題和補(bǔ)充題。
自己閱讀“你知道嗎”。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)四
1千克=1000克
3000克=3千克
課前思考：
這部分內(nèi)容是關(guān)于千克和克的綜合練習(xí)。在課堂上要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，也要注重組織交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)他們努力探索解決問(wèn)題的不同方法。結(jié)合本單元所學(xué)的內(nèi)容，介紹小學(xué)生每天的食物應(yīng)該如何合理搭配知識(shí)，既有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能使學(xué)生在閱讀中體會(huì)合理膳食對(duì)身體健康的意義。
課后反思：
本課是一節(jié)“千克和克”的練習(xí)課，通過(guò)前兩節(jié)課學(xué)生對(duì)“1千克”與“1克”的親身體驗(yàn)，有了這種體驗(yàn)的積累，學(xué)生有了可以判斷的根據(jù)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能比較準(zhǔn)確的對(duì)物體的大概重量進(jìn)行估計(jì)和判斷。但這種體驗(yàn)還會(huì)隨著題目的靈活變化而混淆，因此，還要多讓學(xué)生在自己的實(shí)際生活中增加體驗(yàn)，有了一定量的感受，就能隨機(jī)應(yīng)變。出現(xiàn)在學(xué)生比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是不能靈活運(yùn)用千克和克的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，可能對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，千克和克還有一定的陌生感，生活經(jīng)驗(yàn)積累得不夠多，有些只憑自己的感覺(jué)。比較大小時(shí)，出現(xiàn)同單位比較的，如1700千克和2千克進(jìn)行比較，很多學(xué)生想成1700克和2千克進(jìn)行比較。進(jìn)行強(qiáng)調(diào)后，很多學(xué)生都恍然大悟。
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