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《檢閱》課堂教學(xué)方案實(shí)錄
【課題】
檢閱
【教材】
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文三年級下
【課堂現(xiàn)場】
課前談話：昨天看到你們顯得很疲勞，而今天見到我卻很高興，更讓我感動的是有個小男孩還直問我：老師，怎么一直沒有看到您啊?沒有忘記我這個給你們讀了兩遍課文的老師，非常高興。從八點(diǎn)半到現(xiàn)在，你們心中想的是什么?實(shí)話實(shí)說。
生：餓、想玩一會。
師：我想大部分同學(xué)都想玩。
生：武老師，抓緊時間上課，早點(diǎn)回家。
生：愿意嗎?
師：讓我感受到你的興奮。
生：(再高興地說。)
師：出示課件《人民解放軍接受檢閱》，告訴我這是在干什么?
生：中國人民解放軍在接受檢閱。
師：什么感覺?
生：很整齊，很帥。
師：參加這些人都是千里挑一，最棒的。再看一個。
生：學(xué)生欣賞《千手觀音》
師：都看了嗎?讓我們靜靜地欣賞欣賞。
生：(靜靜欣賞)
師：用一句話表示一下你的感受。
生：(爽、好看)(神奇)(真好看)
師：結(jié)束嗎?
生：不。
師：那再看一會兒，你們不是等著放學(xué)回家嗎?
生：再看一遍。
師：精彩嗎?這還不是最精彩的，最精彩的就是我們的課堂。你看我們同學(xué)們精神抖擻，可愛極了!(學(xué)生馬上坐直了許多，精神了許多。)
【正式課堂】
師：同學(xué)們我們一起來學(xué)習(xí)《檢閱》。
生：(讀課題。)
師：我想同學(xué)們不拖聲會讀得更好，再來一遍。
生：(再讀。)
師：昨天已經(jīng)讀了兩遍，我想有的同學(xué)可能已經(jīng)忘記了，我們再來讀一讀。我希望聽到每個同學(xué)的聲音。
生：(自己讀書。聲音比較響亮)
師：都讀完了，用最簡練的語言講把這個故事講給大家聽。
生：這個故事講的是臨近七月時候……邀請一位疾人……得到大家的表揚(yáng)
師：怎么表揚(yáng)?
生：這些小伙子真棒!這個小伙子真棒!
師：不錯，但有個詞我覺得用得不太準(zhǔn)確(邀請)是嗎?
生：(沉思一會)允許
師：你說得也很簡練。(走到另一個學(xué)生面前)我想你說得會更明白一些。
生：國慶檢閱……
師：我發(fā)現(xiàn)這兩句話“這些小伙子真棒!這個小伙子真棒!”他們?nèi)齻�都沒有省去，為什么?
生：因?yàn)檫@兩句話很重要。
師：大家覺得這兩句話很重要。(板書：棒)我們就從這兩句話來學(xué)習(xí)。為什么說“這個小伙子真棒?”
生：因?yàn)樗p腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱……
師：誰能把這布萊克在檢閱隊(duì)伍中的表現(xiàn)展示給大家。
生：讀。
師：出示課件，圖文結(jié)合。(在隊(duì)伍……檢閱臺)
師：看這就是布萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍里，你想對布萊克說點(diǎn)什么?
生：你真棒!
生：你真勇敢!
生：你真堅(jiān)強(qiáng)!
生：你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師：為什么?
生：……
師：臺上一分功，臺下十年功。走到這樣，與他平時的訓(xùn)練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么?靜靜地想一想。
生：想到平時他的訓(xùn)練比別人時間都要長……
師：你還看到了什么?
生：我看到了他一次次摔倒……
師：他很堅(jiān)強(qiáng)。
生：看到他灑下了晶瑩的……
師：不僅我們看到了，觀眾也看到了，他們是怎么說的?
生：這個小伙子真棒!
師：讓我們感受到你的表揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的。
生：(數(shù)個學(xué)生反復(fù)說)
師：布萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。為什么這些隊(duì)員也得到了表揚(yáng)?
生：因?yàn)殛?duì)員們并沒有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀�，他們給了波萊克一個機(jī)會，讓他走在隊(duì)伍的前面。
師：一開始，他們有什么想法?從書中找出來?讀一讀……
生：讀。(師的要求：依然是原來的要求，讓我聽到你們美妙的聲音)
(課件文字：在一所……鼓起掌來)
師：一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度?
生：非常難辦。
師：你怎么看出來?
生：讀文(……可是誰都不愿意地一個開口。)
師：你還從哪看出來大家非常為難?
生：這是一件非常棘手的事情。
師：“棘手”什么意思?
師：我還是不明白，布萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，所以直接告訴波萊克不就行了嗎?
生：不能告訴，因?yàn)槿巳硕际瞧降龋瑳]有高低貴賤。
師：如果直接告訴他，他會產(chǎn)生怎么樣的感覺?
生：難受，傷心。
師：大家說得不怎么堅(jiān)定。我們來模擬一下，同學(xué)間交流下。
模擬交流(五個學(xué)生辦去勸說的同學(xué)，其他同學(xué)做波萊克)
生：……告訴你一件事……
師：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。
生：……你的腿……因?yàn)闄z閱時……不要去……對不起……你是疾人……為了國家的利益，不太好……
師：為了國家，不要去了……
生：……為了集體……
師：為了集體不要去了。
生：……檢閱時你在家休息，你在家里休息，把自己的身體養(yǎng)好，為了集體的榮譽(yù)……
師：先從自己的身體，再從國家的的利益出發(fā)勸說波萊克。不僅從語言還從表情上讓我們真正感受到勸說者的不好意思……
生：……
師：如果你是波萊克，聽了同學(xué)們的勸說，你又有么樣的感受?
生：一個殘疾的人的心理很脆弱，聽了同學(xué)們的話會很傷心。
生：他本來就很傷心，現(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會放棄。
生：我會很高興，很感謝，他們沒有奚落我，還這么為我著想。
師：也許會感到傷心，也許會高興。但最好的辦法就是讓他參加。這個主意是誰說的?隊(duì)長在哪?怎么說的?
生：讀文。
師：我覺得你這個隊(duì)長聲音有點(diǎn)小，再來一遍。
生：再說。
師：我看這個同學(xué)的手舉得最高，說一說。
生：說。
師：我請大家都來做隊(duì)長。
生：齊讀。
師：隊(duì)長說完，大家是怎么說的?
生：讀……
師：他的話剛說完，大家就議論紛紛……
生：我想他一定能行。
生：太好了，
師：你覺得隊(duì)員們的決定怎么樣?
生：答非所問
師：你說得很好，但不是我所問的問題，我再說一遍題目，還讓你來說。
生：這個決定挺好的，他們在鼓勵他，讓他不受歧視。
生：我覺得這個決定有好有壞。
師：有好有壞，說出你的看法。
生：好的一面是鼓勵波萊克，讓它有自信心。不太好的一面，是波萊克萬一走不好摔倒了就不好了。
師：如果你是波萊克，你會參加嗎?
生：會。
師：我覺得隊(duì)員們的決定是很好的，但中間少了一個步驟，是什么?
生：沒有征求波萊克的意見。
師：隊(duì)員們給了波萊克的機(jī)會，但沒有征求他的意見，我想，他們應(yīng)該告訴波萊克這個決定或邀請波萊克來參加這次討論。為什么?
生：因?yàn)椴ㄈR克才是討論的主人公。
師：既然應(yīng)該征求波萊克的意見，那么這個地方就可以改動一下。其實(shí)還有一個地方也值得商榷，大家看看，在討論中兒童隊(duì)員們把波萊克放在什么位置了，大家有幾種安排?
生：有三種選擇：分別是放在隊(duì)尾、放在開始、藏在中間。
師：每種決定目的是什么?
學(xué)生交流。
生：放在隊(duì)尾，如果摔倒，不會影響到整個隊(duì)伍;藏在中間，可以讓大家看不到;放在開始，顯示我們對殘疾人非常尊重，沒有歧視他。
師：隊(duì)長把波萊克入在第一排，有什么想法?
生：鼓勵他，讓大家都知道……
生：讓大家都關(guān)注他。
師：我不知道波萊克個子怎么樣，如果他的個子很高，合適嗎?
生：不合適，那樣會很不舒服。
……
師：如果你是波萊克，你到底是參加還是不參加?
生：應(yīng)該參加。。(4人都是這樣)
生：如果是我，我不會參加。萬一摔倒，我會影響集體的利益。
師：我聽明白了，波萊克可以有不同的選擇，既然這樣，課文就可以重新改寫。我相信，每一個同學(xué)都能寫出屬于自己的檢閱。
(課下寫。)
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