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《活化石》教學方案
篇一：《活化石》教學設計
活化石
教材分析：
這篇科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物是經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的，被人們稱為"活化石"。在教學中要從學生的知識出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。在教學中也要突顯語用，讓學生學習文本的語言表達。
教學目標
1.借助字音，正確、流利地朗讀課文，認讀 “博、珍、孫、悉、絕” 5個生字，規(guī)范書寫“化、孫、植” 3個生字。
2.讀懂課文，理解內容，能說出現(xiàn)存的三種“活化石”的名稱。
3. 能充分理解銀杏樹的特點，把銀杏樹的特點說具體。
4. 在增長學生科普知識的同時，增強學生保護動植物的意識。 教學重點：能充分理解銀杏樹的特點，把銀杏樹的特點說具體。 教學難點：在理解課文的基礎上把銀杏樹的特點說具體。
教學過程
一 以“化石”導入，揭題。
1.今天，老師要帶大家去參觀一個地方。（課件出示：“北京自然博物館”文字以及圖片 。）“博”，誰來讀準它。
2.博物館里有什么？讓我們進去看看吧。（課件出示：“魚化石、恐龍化石、植物化石”文字及圖片。）
3.同學們，剛才我們看到的都是一些遠古時代動物、植物的遺體，它們被埋藏在地底下數(shù)萬年后，變成了像石頭一樣的東西，我們就稱它們?yōu)椋夯ㄕn件出示：化石）。
4..同學們，很多遠古時代的生物，都已經在地球上消失了，只留下了一些化石�？赡銈冎烂�？有一些遠古時代的動物和植物呀，到今天仍然頑強地存活著，科學家們把它們稱作活化石。（課件出示：活化石）今天我們要學習的課文題目就是：活化石（板書補充：活）。
二、整體感知課文內容，初步認識活化石。
1課文向我們介紹了哪幾種珍貴的活化石呢？讓我們趕快把語文書翻到155頁，去讀一讀課文吧。（出示自讀要求）
自讀要求：
①讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。
”圈出課文向我們介紹哪幾種活化石？
2交流：課件出示：課文向我們介紹了（ ）、（ ）、（ ）這三種活化石。
3再讀課文，請學生找一找句子，為什么把它們稱為活化石。 生找句子并展示
a. 它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
b. 許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到現(xiàn)在。
c. 由于人們缺乏保護，中華鱘已經成了稀有魚種。
三、細讀課文第二自然段，突現(xiàn)語用，學習文本語言表達，理解銀杏樹的特點。
（一）理解銀杏樹被稱為“活化石”的原因——珍貴
1我們周圍有那么多樹，怎么只有銀杏樹被稱為活化石呢？請你們再仔仔細細地讀讀課文第二自然段，找一找原因吧。把你找到的句子用波浪線劃出來。
2出示“銀杏樹，又叫白果樹，是幾億年前的樹種，十分珍貴�！�
3.理解“幾億年前的樹”
先在黑板上寫上數(shù)字：100000000，這是一億，如果按照人活100歲來算，就是你爺爺?shù)臓敔??（壹佰多萬個）
�。ǘ┠銖哪男┓矫婵梢钥闯鲢y杏樹很珍貴。
A樣子容易辨認。
1. 這珍貴的銀杏樹呀，到底長什么樣呢？老師找了很多葉子，這么多的樹葉，你們認識銀杏樹葉嗎？（出示圖片：各種各樣的葉子） 請你用明亮的眼睛找一找，哪一片才是銀杏葉。你是怎么知道的？
2..剛才小朋友從這么多的樹葉中銀杏樹的葉子找出來，認。
3.樹葉像什么？（生答）
出示句子：
銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。
B．長得慢極了。
1 過渡語：銀杏樹還有什么特
點？
2 引導學生找出寫銀杏樹長得慢
的句子。
出示：銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。
�。�1）比較句子
a.你小時候種下的樹，要等五六十年才能吃上它的果子。
b. 你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。
c.你更喜歡那一句，說說你的理由。
�。�2）理解一段話的表述。
這句話先寫什么（原因），再寫什么（結果）。
這樣說起來，如果我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，一直要等到**成為爺爺，**成為外公，外婆,要等到我們大家全都老了的時候才能吃上它的果子。難怪呀，它有個這么奇怪的名字叫公孫樹。
體會句子的因果關系。
�。ㄈ┚氄f：抓住特點說銀杏
1 這節(jié)課，我們學習了第二自然段，知道了銀杏樹有這幾個特點，（師指板書，生讀：珍貴，容易辨認，長得慢極了）
2 你也能學著寫文章的小朋友
一樣，抓住銀杏樹的其中一個特點，用幾句話把它的特點說得清楚些呢？
四、寫生字：
這節(jié)課，我們要學寫“滅 孫 植”這三個生字，誰來說說，寫這幾個字的時候，要注意些什么？
植：右邊的“直”中有三橫，不要漏寫。
滅：用口訣記，一火滅。
孫：子作為偏旁，橫要變成提。
1. 老師范寫，生跟寫，描紅。
2.師巡視，個別指導，展示評議。
五、布置作業(yè)
抓住銀杏樹的特點，向你的朋友和長輩介紹銀杏樹。
附板書;
33活化石
銀杏樹 長得慢極了
篇二：《活化石》教學設計修改及反思
教學目標： 活化石教學設計修改及反思
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
知道并了解保護活化石的意義。
一、談話導入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）
教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.
（修改原因：幫助學生了解化石，為更好地學習活化石做準備）
2．學習第2自然段。
�。╨）指導朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）
3．自學第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞�？吹膶W生有些已經在小聲
議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？
師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？
師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學習第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學習第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）
四、朗讀全文，總結全文。
1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文
師示范表演（銀杏樹的自述）
小組內表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。 五、練習：1、句式練習：科學家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。
�。� ）、（ ）和（ ）被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子
一塊塊—— 一條條——
一棵棵—— 一只只
（修改原因：讓學生進一步理解課文內容，加強句式及詞語的訓練，學會準確運用語言。）
《設計說明及教學反思》
本節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使
用多種教學形式，采用微視頻和ppt課件結合的形式,讓學生形象的了解什么是化石，再通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘讓學生了解什么是活化石，這樣可以幫助學生拉近與文本的距離，進入課堂學習的“浪漫階段”，使學生對活化石產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的意識。
教學反思：教學成功之處，興趣，對提高課堂教學效率有著重要的意義。在教學第三自然段時，根據本班學生寫話困難的情況，在學習大熊貓的樣子時，在生觀察圖片之后，讓他們在給定的句式中把自己喜歡的那只大熊貓的樣子說出來。因為大熊貓是學生比較喜歡的，我抓住這一點，讓學生進行語言訓練，為接下去的習作做鋪墊。
教學中還存在很多的不足之處：
學生討論、匯報時間少；課堂朗讀時間不夠充分；檢測環(huán)節(jié)雖然好，但時間不夠用，當堂反饋時間不足，內容設計還需精選。今后的教學中要注重小組學習方式方法的指導，讓孩子學會合作、學會學習。
篇三：新課標人教版小學語文二年級上冊33《活化石》教學設計
新課標人教版小學語文二年級上冊33《活化石》教學設計
學情分析
知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為"活化石"。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學習需求：學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標：
1.認識11個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重、難點：
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
教學準備：
1.課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2.制成各種生物形狀的生字卡片。
3.課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學過程：
一、播放課件，激趣導入。
1．出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？
2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）
3． 板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1． 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。
2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x：
1.課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
2.邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
�。ǘ├首x：
1.指名讀。
2.領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3.輪讀，每人讀一自然段。
4.選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
三、自主識字，合作學習：
1.拿出生字卡片，自主識字。
2.請小老師介紹識字經驗。
3.開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4.游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）
四、指導寫字，交流方法
1.出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
2.觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3.學生描紅，臨寫。
4.組內推選出好的作品在全班展示。
五、拓展作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、激趣導入。
1、以恐龍化石導入。
2、理解什么是“化石”。
3、介紹什么是“活化石”。
二、初步感知課文內容。
1、帶著問題自讀課文。
�、僬n文介紹了哪幾種活化石？
�、谧x了課文你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
（一）大熊貓
1、（出示課件：大熊貓視頻）說說你了解的大熊貓。
拓展：（ ）的大熊貓
2、你想怎樣來讀大熊貓這部分內容？
3、指名讀，齊讀。
�。ǘ┿y杏樹
1、（出示銀杏樹葉）說說你知道的銀杏樹？
2、學生看圖片。（出示課件：銀杏樹圖片）
3、說說你的感覺。（銀杏樹真美??）讀一讀。
4、完成課后題（出示課件：練習題）
�。ㄈ┲腥A鱘
1、（出示課件：中華鱘）一起讀讀課文第四自然段。
2、 老師范讀第四自然段。
3、齊讀，讀出中華鱘怪怪的。
四、演一演。
1、（出示課件：娃娃魚）
2、你能模仿娃娃魚的來介紹今天了解的這三種活化石嗎？（小組交流）
3、展示交流成果。
五、課堂小結。
今天，我們一起認識了銀杏樹、大熊貓、中華鱘、娃娃魚這些動植物，他們都是從遠古時代活到今天的生物，科學家們把它們叫做“活化石”。它們都十分珍貴，我們要好好保護它們。在我們生活中還有其它一些活化石和珍稀動植物，請小朋友課后去看看課外書，查閱資料，會了解到更多的知識。下節(jié)課我們再一起來交流收集到的資料好嗎？
篇四：太炎小學 朱春輝 語文二年級下冊《活化石》教學設計4
《活化石》第一課時
太炎朱春輝
教學目標：
1.通過領讀、指名讀等方式認識“博、珍”等11個生字，會寫“化”、“孫”“植”兩個字。讀好“熟悉、核桃”的輕聲。
2.通過自由讀、指名讀、對比讀等多種朗讀形式，學習有感情地朗讀課文第2自然段。
3.初步了解活化石的歷史之久。
4.初步了解古生物知識，借助朗讀、圖片等感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長。 教學重點：
1.認識本課11個生字，會寫本課3個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點：
1.能體會銀杏樹的珍貴、葉子的獨特和稱為公孫樹的理由。
2.感悟活化石的歷史之久。
教學過程：
一、照片導入，揭示課題
1.師：小朋友們，你們看，這是什么呀？齊答：恐龍
2.師：在電視上，電影里我們看見過恐龍，那么我們見過真的恐龍嗎？
3.師：再來看看，（出示：恐龍化石）這是什么，生答：化石
4.師：化是今天我們要學的生字，拿起小手跟老師寫一寫，學寫“化”，請你翻開書端端正正寫上兩個
5.師：我們在哪里看見過恐龍化石呢？生答：博物館 （學生讀一讀這三個字）
6.師：化石究竟是哪兒來的呢？答案就藏在課文的第一段里 出示第一段（學生齊讀，再指名一個學生回答）
7.師：補充課外知識：對啊，很多年的動植物死了，埋在了泥土里，又過了很多很多年，他們變得跟石頭那么堅硬，我們稱他們?yōu)榛墒且灿泻芏鄤又参锘盍讼?/p>
來，一直活到了今天，我們就稱它們“活化石”板書活化石
8.引出課題《活化石》齊讀課題
二、初讀感知全文
師：課文向小朋友介紹了哪些活化石呢？我們一起去找一找吧！
�。ㄒ唬┏踝x，檢查生字詞
1.課件出示：注意讀準字音，遇到生字拼一拼，讀準字音，讀通句子，。
2.檢查生字詞
師：生字詞會了嗎，老師來考考你，小老師領讀
師：小老師真能干，咱們來開個小火車吧！
師：小朋友的聲音可真好聽啊，要么男女生交換再來讀給老師聽聽。
（二）了解課文介紹了哪幾種活化石
1.師：課文到底寫了哪幾種活化石呢？ 快速讀課文，找一找， 找到了圈一圈 。
2.師：你在課文哪里找到的，讀一讀。（教師巡視，指名回答時最好按課文順序回答）
3.師：有沒有能干的小朋友，有沒有同學有更好的辦法一下子找到了呢？ 出示最后一段：
4.師： 課文只用一句話全部寫出來了，真厲害！
三、感悟銀杏樹
�。ㄒ唬┱w感知第二段
師：課文哪一段描寫了銀杏樹啊？生答：第二段 課件出示第二段
師：小朋友來數(shù)一數(shù)第二段一個有幾句話，標一標序號
反饋：課件出示
師：每句話告訴了我們什么呢？
第一句：珍貴 板書
第二句：形狀 板書
第三句：生答 不板書
第四句：等學生說完第四句的意思，教師總結：原來第三句和第四句都告訴我們銀杏樹“長得慢”。板書
師：為什么說銀杏樹十分珍貴呢？
�。ǘ└形蜚y杏樹的珍貴
出示：銀杏樹圖片
師：看，這就是銀杏樹，他又叫？白果樹
師：那為什么叫白果樹呢？生答后，出示白果的圖片
出示這句話，學生讀一讀
師：你從哪里感受到銀杏樹的珍貴呢？生答：幾億年前
指名再讀一讀這句話
�。ㄈ┚唧w了解形狀
1.師：這么珍貴的銀杏樹，你能找找它的葉子嗎？出示圖片找一找
2.師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？學生答：像扇子
3.師：你真厲害，從文中找到答案了，咱們一起去找一找
4.師：誰愿意來讀一讀這句話
5.句子對比，感悟量詞的巧妙運用
師：老師還想這么說
（1）出示句子，對比不同
一片片葉子像一把把小扇子
一片葉子像一把小扇子
指名兩個學生或者男女生分別讀一讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你有什么想說的 生答：一片片仿佛看到了很多的葉子
�。�2）你還能再說幾個這樣的詞語嗎？
出示：一（）大熊貓 一（）中華鱘 一（）銀杏樹 一（ ）化石
出示：一（ ）
師：真能干，誰愿意再來試一試
�。�3）銀杏葉圖片，感悟美感
師：看，這就是美麗的銀杏樹，從春天的嫩芽，到秋天像一把把小扇子
師：咱們一起來讀一讀
�。ㄋ模└形蜷L得慢
出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
1.小朋友們，銀杏樹除了叫白果樹之外，還有一個名字呢？你知道是什么嗎？生答：公孫樹
2.請一位小男生答，師：你小時候種下一顆銀杏樹，什么時候才能吃上它的果子啊？再請一個小女生答一答。
3.師：怪不得··，生接答：長得慢急了
4.師：咱們來讀一讀
5.師：多么美的銀杏樹啊，老師也很喜歡她，要么咱們合作著來讀一讀，你們一句老師一句
4.師：看，這就是山東有名的銀杏王，他可有3000多歲了呢！怪不得那么多的外國友人來到中國欣賞銀杏王
�。ㄎ澹┳晕医榻B
1.師： 現(xiàn)在假如你就是一棵銀杏樹，你打算怎么向大家介紹你自己呢？生答
2.師：小銀杏樹們，如果你在介紹自己的時候，能按照課文的順序銀杏樹的珍貴、葉子的形狀，長得慢來說一說，那就更棒了。（師指著板書跟學生說一說）2-3個
2.小結：多美的銀杏樹啊，那么大熊貓和中華鱘為什么能稱上活化石呢，下節(jié)課再來學學
四、書寫生字詞
1.出示“化、孫、植”
2.左右結構 左窄右寬
3.寫一寫
4.評一評
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