設計方案

時間：2026-05-23 06:44:00 方案

設計方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案

設計方案篇1

　　【教材分析】

　　《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，從而體會到遵守規(guī)則的必要性。

　　【學校及學生狀況分析】

　　我們學校地處農(nóng)村，學生缺乏閱讀材料，對于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護方面的規(guī)則了解甚少。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng)，學生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。

　　【教學目標】

　　1、認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

　　2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性;

　　3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規(guī)則。

　　【教學重點、難點】

　　抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　【教學過程】

　　一、課前交流資料，導入新課

　　師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料?下面請同學們在小組內交流。

　　(生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題：釣魚的啟示。)

　　(“閱讀，歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學生的`已知經(jīng)驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生搜集資料的意識。)

　　二、自讀課文掃除障礙

　　師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

　　(學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。)

　　三、回顧學習方法學生自學交流

　　1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

　　生：看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內容理解。

　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢?

　　生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

　　2、老師提出自學要求：

　�、� 再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

　�、� 小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

　　3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

　　4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

　　(自學、做批注和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

　　四、交流體會，形成對話

　　1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。

　　2、教師根據(jù)學生交流情況，創(chuàng)設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會：

　�、� 師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會?

　　(學生自讀)

　　生：把課文中的人物想象成自己;把自己當成課文中的人物。

　　師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。

　　(學生練讀課文2～12自然段。)

　�、� 指名學生讀課文。

　�、� 師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什么?

　　(學生進行細致評價。)

　�、� 再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

　　(在學生匯報的基礎上，進行指導，體現(xiàn)了“以生為本”的教學思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛煉了學生的閱讀欣賞能力。)

　　3、展開辯論深化思想：

　�、� 魚到底該不該放呢?請同學們敞開心扉，實話實說。

　　(學生表達自己的觀點：該放或不該放。)

　　⑵ 根據(jù)學生觀點，將全班學生(或按座次)分為正反兩方。

　　正方：必須放魚。

　　反方：不必放魚。

　�、� 展開辯論：

　　辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發(fā)學生從自己的已知經(jīng)驗──河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。

　　(全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學生表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)關注全體學生發(fā)展的新理念�！霸挷徽f不清，理不辯不明�！痹谵q論中學生鍛煉了語言表達能力，也增強了明辨是非的能力，使自己的認識上升到另一個層次。)

　�、� 總結辯論，升華思想：

　　師：“只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。”遵守規(guī)則應成為每個人內心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

　　(學生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學生寫的名言。)

　　(“語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價值觀和人生觀�！�)

　　五、積累拓展

　　1、小組內合作鞏固生字生詞。

　　2、做摘錄筆記。

　　【總評】

　　“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W中注重學習策略的學習和實踐，注重學生自學能力的培養(yǎng)。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然后根據(jù)學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。

設計方案篇2

　　【教學目的】

　　1、理解聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　3、初步了解神話故事的特點。

　　4、熱愛生命和生活。

　　【教學重點、難點】

　　1、大膽而新奇的想象。

　　2、對人類誕生的.喜悅感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　神話動畫片導入。

　　二、出示教學目標、重點難點

　　三、作者簡介

　　袁珂，神話學家。

　　四、關于神話

　　五、檢查生字詞預習情況

　　六、全班集體朗讀課文

　　七、探究品味

　　1、復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見作者的想象力。

　　2、對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

　　3、感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。

　　4、想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。

　　八、放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容

　　九、拓展運用

　　讀神話《盤古開天地》后回答問題。

　　十、放神舟五號飛船記錄片

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、收集有關神話，講給別人聽。

　　2、閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

　　3、想像出一種女媧造人的新辦法。

設計方案篇3

　　現(xiàn)在我們很多的工作，幾乎都離不開電腦，而人們下了班之后也是面對電腦，而不是電視。趴在電腦桌前對著電腦或笑或哭或發(fā)呆?工作離不開電腦，回到家仍舊離不開電腦。

　　以至于身體越來越差，亞健康也伴隨其中，最重要的是有沒有發(fā)現(xiàn)我們離很多的東西漸漸遠去。例如，親情甚至愛情，曾經(jīng)一家人的歡聚時光沒有了，情侶夫妻間的親密沒有了，我們習慣了一個人冷冰冰的對著電腦。私人影吧設計方案

　　改適當?shù)母淖兞�，如果BT、電驢這些高速下載的工具被停止使用后，我們是不是可以把他當做一種轉變，讓我們的生活更溫馨，讓最初的家庭影院時代又回到彼此的生活，這樣，快樂不是一個人而是互相的傳遞�？焖侔l(fā)展的時代我們得到了許多也同時失去了許多，那么，適當?shù)幕貧w應該也是一件不錯的選擇。

　　而隨著不斷的發(fā)展，我們的影音娛樂產(chǎn)品在本質上也有了很多的提高，隨著藍光碟機的推出，高清畫質的播放效果給我們帶來了前所未有的暢快體驗。其實，選一部唯美的影片，配一套優(yōu)質的家庭影院，和家人在家里舒服的欣賞遠比在電影院里來得自在與實惠。而這些，是目前電腦無法做到的，并且有了家用投影機的加入，我們的影音娛樂選擇更加的廣泛了。私人影吧設計方案

　　曾經(jīng)，家庭影院產(chǎn)品紅極一時，過高的價格也讓很多的工薪階層望而卻步，而如今，輕輕松松變可以搭配出一套效果不錯的家庭影院，讓更多的消費者可以享受。相信大家對于擁有自己的家庭影院系統(tǒng)都是很憧憬的，太忙碌總是讓我們忽視了這些，不妨，在年底好好算算，添置一套設備給家及家人帶來快樂。

　　而且不光是家庭影院，即使是簡單的一套音響產(chǎn)品，也能夠為這個繁雜的'城市減輕一點壓迫。很多的時候音樂是可以讓人們心情舒暢、快樂的，我們的影音產(chǎn)品都是為著讓所有的大眾更快樂更放松而設計推出的。不管科技怎么進步，不管電腦、數(shù)碼、IT怎么發(fā)展，其實他們也都離不開影音產(chǎn)品的陪襯，只有讓這些都完美的結合才能搞更好的為大眾推出即方便又實惠并且喜愛的產(chǎn)品。我們的影音企業(yè)也正在為著這些而不斷努力。

　　不管如今影音產(chǎn)品的銷量如何，至少，影音產(chǎn)品還是大眾不可或缺的一部分，那么我們的質量與售后仍然聯(lián)系著消費者與生產(chǎn)企業(yè)。不管是大件的家庭影院還是小到耳機配件，只有從最基本的優(yōu)質優(yōu)產(chǎn)出發(fā)才能夠贏得大家的信任和認可，也才能夠一步步走到最好。

　　回到現(xiàn)在的影音市場，我們在努力的堅持，拋棄陳舊的，創(chuàng)造新穎的，相信大眾不會遺忘這塊曾經(jīng)紅極一時的產(chǎn)業(yè)圈，也相信只要有需求就一定有市場。讓我們一起加油，為著影音的前景祝福，在數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)今有時候簡單一點也是不錯的選擇。而影音娛樂產(chǎn)品就在這簡單里顯示著他獨有的溫情。

設計方案篇4

　　一、教學目標

　　1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 ．復習鞏固漢語拼音，學會本課8 個生字，認識綠線內的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

　　3 ．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

　　二、教學重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

　　三、教學策略

　　1 ．教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀察。

　　B 、啟發(fā)想象，訓練思維。

　　C 、引導賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

　　2 ．學法引導：A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　B 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

　　C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。

　　3 ．課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。

　　4 ．課程資源的開發(fā)和利用：利用學生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀察），激趣生情。

　　5 ．教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和VCD 《娃哈哈》。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程

　　( 一) 提出學習目標。

　　昨天我們學習了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）

　　( 二) 復習檢查。

　　上節(jié)課學習的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

　　( 三) 讀詞貼圖，整體感知。

　　1 ．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

　　請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。

　　2 ．同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

　　師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。)

　　〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養(yǎng)了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中“情感、態(tài)度、價值觀”的目標。〕

　　3 ．大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）

　　( 四) 精讀訓練。

　　1 ．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？

　　2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設情境，指導朗讀，組織點評。

　�。�1 ）要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

　�。�2 ）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

　　3 ．四行詩寫得多美�。≡蹅儼阉B起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

　　4 ．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關于祖國，你還知道什么？

　�。�1 ）討論交流。

　�。�2 ）欣賞祖國風光圖片�？春蠛唵谓涣鞲惺�。

　　（3 ）聽歌表演

　　有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放VCD 《娃哈哈》）同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

　�。�4 ）指導朗讀最后兩行詩。

　　5 ．朗讀整首詩。

　　( 五) 指導背誦。

　　1 ．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？

　　2 ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

　　3 ．請大家站起來，配上動作再背一遍。

　　( 六) 總結全文，擴展練習。

　　1 ．做“找家”的游戲。（教學光盤“我要做”中第二個游戲）

　　2 ．學做小詩人

　　昨天老師讓大家回去搜集有關“家”的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

　　3 、小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

　　( 七) 總結，布置作業(yè)。

　　回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

　　( 八) 指導寫字：土、種、子

　　1 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

　　2 ．先學“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學們注意什么？

　　3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

　　4 、同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。

　　5 、學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

　　6 、利用投影展示學生寫字作業(yè)，師生評價。

　　六、教學點評( 三明市教科所副所長、小學中學高級教師陳強)

　　1 ．詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。

　　2 、課中設計游戲環(huán)節(jié)“學做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。

　　3 、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力。

　　附：本課教學隨筆

　　[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩

　　20xx 年9 月，我參加學校新課程改革實驗。11 月我接受任務，向三元、梅列兩區(qū)的實驗教師開設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現(xiàn)了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學片斷，與大家分享其中的快樂。

　　其一：“曹操發(fā)明了印刷術。”

　　這堂課的教學內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家�！币痪涫抢斫獾闹攸c，也是難點。課前我布置孩子們收集有關祖國的資料，在課上進行交流：“關于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說：“我知道祖國有四大發(fā)明�！绷硪粋€孩子補充說：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時候平時不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術�！甭牭竭@個回答，同學中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉頭問他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了�！薄捌渌瑢W知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術，這個資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了�！芭�，是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術的這個人叫畢升。當然，我說的`也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個孩子很體面地坐下了。

　　其二：“每個人都要獎勵！”

　　為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來？”陸續(xù)有七八個女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在臺上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結束時，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學發(fā)獎的時候，下面的同學又說了：“老師，我認為應該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢�！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎品邊對她們說：“對對對。這位同學說得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來表演，所以應該給你們每一位都獎勵�！北华劦耐瑢W興奮了，而臺下的同學因為意見被采納，也高興地笑了。

　　其三：“我最喜歡我的詩�！�

　　因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學即將結束時，我設計了讓學生“學做小詩人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當小組匯報完后，為引導學生學會評價與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說“我喜歡某某同學的詩句，因為他的詩很美�！彼脑u價當然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學的詩句，因為我喜歡�！蔽荫R上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由�！弊蠲畹氖且晃煌瑢W說“我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣�！彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β暎乙策呅︖吂膭钏骸澳阏f得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信�！�

　　其四：“我還要玩！”

　　在練習階段，我設計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因為之前我們已經(jīng)在第一課時做完了前兩個與字詞學習相關的游戲，所以這節(jié)課就直接進入了第三個與本課學習內容相關的游戲。當做完第三個游戲時，又有孩子說話了：“老師，我還想玩第一個游戲�！蔽已杆倏戳丝磿r間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個游戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個游戲很好玩，很有意思。再做一次吧�！甭曇舳嗥饋砹�。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧�！匀�，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個別孩子對“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗”騙了我。

　　這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學內容到教學評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。

　　專家評點：

　　這篇教學設計突出了低年級閱讀教學的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實、訓練扎實，寓學于樂，把語言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎上，還適度地進行了拓展，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，引導學生在活動中學語文、用語文。

設計方案篇5

　　1．組織組

　　牽頭領導：朱奇衛(wèi)

　　組長：周金玉

　　副組長：何放鳴

　　工作人員：羅美霞趙紅朱莉羅湘

　　工作職責：負責安排大會日程，擬定大會須知；負責起草向上級黨組織的有關請示、報告及會議通知；負責代表選舉和代表資格審查工作；提出代表編組建議；負責“兩委”候選人預備人選的民主推薦、上報審批工作；負責大會主席團及代表資格審查委員會產(chǎn)生中的具體工作；負責大會主席團及代表資格審查委員會產(chǎn)生中的具體工作；負責起草代表資格審查報告、黨費收支情況報告、選舉辦法、“兩委”候選人情況簡介；負責列席代表的提名；負責大會文件資料的匯編和歸檔工作；其他工作。

　　2．秘書組。

　　牽頭領導：羅先進

　　組長：譚境佳

　　副組長：賀岳奇

　　工作人員：成青黃靜黎暢

　　主要職責：負責起草黨委工作報告、紀委工作報告、會議籌備工作報告；負責黨委工作報告、紀委工作報告征求意見工作；負責起草預備會議主持詞和大會主持詞、開幕詞、閉幕詞以及有關決議草案等文件材料；負責代擬上級領導講話等材料；負責大會主席團、代表團會議的記錄及聯(lián)系工作；其他工作。

　　3.秘書組

　　組長：李志雄

　　副組長：余英宏

　　成員：胡旺平王孝才魏自濤姜昭林

　　黎鴻翔方高文明智黃瑞春

　　職責：

　�。�1）“兩委”工作報告的起草、征求意見、修改，并按要求提前送交有關領導審定；起草關于“十二五”發(fā)展規(guī)劃（修訂案）說明的報告；

　�。�2）起草動員大會上的領導講話并送領導審定；

　�。�3）起草預備會議上的領導講話并送領導審定；

　�。�4）起草參加會議開幕式的省、市領導講話并按要求提前送交有關領導審定；

　�。�5）起草會議關于黨委工作報告、紀委工作報告的決議并送交有關領導審定；

　�。�6）起草黨委一次會議上當選書記的講話；

　�。�7）起草紀委一次會議上當選紀委書記的`講話；

　�。�8）起草有關領導在代表團召集人會議上介紹關于會議籌備情況的講話；

　�。�9）負責各次主席團會議記錄；

　　（10）負責籌建工作領導小組文件的印發(fā)。

　　4.組織組

　　組長：黎群武

　　副組長：徐啟剛

　　成員：陳睦富張勁松楊和平金建中職責：

　�。�1）負責首屆會議有關事宜與省委、市委組織部等上級主管部門的聯(lián)系與溝通；

　�。�2）擬定召開黨代表大會的通知；

　�。�3）擬定黨代表大會預備會議議程日程；

　　（4）擬定代表資格審查委員會組成人員建議名單；

　�。�5）擬定代表團（組）長建議名單；

　�。�6）擬定主席團成員名單；

　�。�7）擬定黨代表大會秘書長、副秘書長名單；

　�。�8）起草代表選舉、大會選舉和“兩委”一次全會選舉辦法；

　�。�9）起草代表選舉工作的通知；

　　（10）根據(jù)黨委的意見，批復各選舉單位報送的黨代表候選人初步人選、預備人選名單；

　　（11）對代表資格進行初步審查并起草代表資格審查報告；

　�。�12）部署醞釀“兩委”委員及考察工作；

　�。�13）擬定黨代表大會列席人員建議名單；

　�。�14）擬定黨代表大會總監(jiān)票人、監(jiān)票人建議名單；

　　（15）擬定黨代表大會總計票人、計票人建議名單；

　�。�16）負責選舉計票工作；

　�。�17）起草第一屆委員會和第一屆紀律檢查委員會組成人員的通知；

　�。�18）起草各類會議主持詞；

　�。�19）起草黨費收繳、管理和使用情況的報告；

　�。�20）編制代表名冊；

　�。�21）編印《中國共產(chǎn)黨湖北科技學院第一次黨代表大會材料匯編》。

設計方案篇6

　　設計意圖：隨著農(nóng)村的經(jīng)濟的發(fā)展，馬路寬了，汽車多了，交通也更加方便了，于此同時，也隱藏著很大的安全問題，特別是十字路口和有紅綠燈的地方，農(nóng)村的幼兒不是很熟悉如何讓小班也了解并遵守一些交通規(guī)則呢，在教育活動中，我發(fā)覺，小班的幼兒很喜愛玩開汽車的游戲，由此我設計了這節(jié)課，不僅幼兒認識了紅綠燈，了解了簡單的交通規(guī)則，同時通過游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發(fā)展。

　　目的：

　　1，練習幼兒的平衡力和協(xié)調性。

　　2，認識紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。

　　準備：

　　呼啦平衡木、汽球、紅綠燈以及卡片

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮稣n題

　　今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的.用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。

　　（二）進入課題

　　幼兒跟著老師開汽車（嘟嘟……）

　　1出示紅燈

　　看見紅燈停一停，并且蹲下。

　　2出示綠燈

　　看見綠燈繼續(xù)開，嘟嘟……

　�。ㄈ┻^小橋

　　哎呀小司機要當心了，前面有座小橋，小司機要慢慢開。不能開到水里去了。

　�。ㄋ模┻\西瓜

　　讓幼兒運西瓜，主要是讓幼兒再次接觸和回味一下，剛才我們所學的內容，再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。

　�。ㄎ澹┙Y束

　　當小司機把西瓜運到市場上的時候，告訴幼兒天色已很晚了。我們小司機也要休息了。開著小汽車回家了。

設計方案篇7

　　提起石家莊市中山路小學的親情小隊，很多人都會豎起大拇指。親情小隊的隊員們更是為自己的小隊自豪“我們小隊的故事都上報紙了！電視上還專門了采訪我們�！睘槭裁从H情小隊會有這么大的影響？讓我們一起走近親情小隊吧！

　　一次，小隊長馬曉宇去李文濤家玩，發(fā)現(xiàn)李文濤總和媽媽頂嘴，沒有遵循中隊《成長儲蓄卡細則》的規(guī)定，更別提關心媽媽了。后來，馬曉宇以各種理由走遍了每個隊員的家，她發(fā)現(xiàn)了更為嚴重的現(xiàn)象：有的隊員對父母的愛習以為常，他們經(jīng)�！坝柍狻备改福改競兲岬胶⒆佑质菒塾质切乃�，有的家長還為孩子的做法偷偷的哭過。如何讓隊員們理解父母，尊重父母，不再傷父母的心？心細的馬曉宇找輔導員李老師商量對策，李老師告訴她：要想做到了解父母，尊重父母，就必須先了解父母撫養(yǎng)自己的辛苦。

　　于是他們小隊的親情行動列入了小隊的重要議程。馬曉宇召開了小隊會議。他們在小隊中征集隊名，為了表明小隊的決心，他們把小隊命名為親情小隊，又制定了小隊的口號：走進父母，擁抱親情，快樂成長。一周后，小隊計劃出來了。讓我們一起來看看吧：

　　1）、去兒童活動中心采訪懷孕和已經(jīng)有寶寶的媽媽。

　　2）、調查父母的一天。

　　3）、聽媽媽講名字的來歷。

　　4）、學唱親情歌曲。

　　5）、讀親情文章，寫親情作文。

　　……

　　3月22日，馬曉宇組織隊員去兒童活動中心搞了一次親情采訪，拍一組親情照片�？粗呗范祭щy的懷孕的媽媽，王若堯問媽媽自己在媽媽肚子里的故事，她第一次聽媽媽說，爸爸把每個月的工資全部拿出來給媽媽買營養(yǎng)品，希望她能多吸收營養(yǎng)，成為一個健康的寶寶。媽媽還說，為了她，爸爸把煙都戒了。沉浸在回憶中的媽媽，眼中含著淚花，一臉的幸福。王若堯在小隊會上表演了懷孕媽媽拿東西、系鞋帶的動作，震撼了小隊的每一個人。戎子琪和張沿沿拍攝了很多照片：媽媽給孩子喂水的，爸爸扶著孩子鍛煉的……小隊會上，她們動情的講解，使隊員們重溫了自己長大的故事：爸爸付出了多少艱辛，媽媽有多少個不眠之夜。用馬曉宇的話說“這一次采訪是震撼人心的�！�

　　利用雙休日，親情小隊觀察并記錄了父母一天的作息時間。李文濤為了記錄媽媽起床的時間，比平時早起了一個小時，可媽媽早已做好了飯。高靜為了記錄媽媽睡覺的時間，在客廳的沙發(fā)上睡著了。任佳豪在作文中寫道“媽媽是最早起床的，最后一個睡覺的�！标惞庹沼^察記錄后，驚奇的`說：“原來媽媽一天工作十六個小時，比我學習時間多一倍！” ……自從隊員們觀察并記錄了父母一天的作息時間后，親情小隊的隊員們發(fā)生了翻天覆地的變化：他們不再埋怨爸爸媽媽了，他們知道幫助父母干家務了……父母們面對孩子的變化有點不適應了。

　　教師里，親情小隊還帶頭唱起了《天下的媽媽都是一樣的》《聽媽媽講小時候的故事》《媽媽的吻》《讓愛住我家》《魯冰花》等親情歌曲；家里，親情小隊的隊員們依偎在父母身邊，聽爸爸媽媽講自己名字的來歷，講自己小時候的故事……父母們看到孩子努力的干家務、寫作業(yè)，聽自己的嘮叨，感覺孩子長大了，知道心疼自己了。

　　為了回報父母，親情小隊還制訂了《親情法則》，共23條。每天為父母倒水，不和父母頂嘴，有事要共同商量……每個星期小隊長馬曉宇都要給家長打電話，詢問本隊隊員在家表現(xiàn)，誰做的好，馬曉宇就給她加分，同時她還發(fā)動家長，每天在成長卡上記錄隊員在家的表現(xiàn)，每周評比，評出“孝敬父母的明星”�！队H情法則》這不僅是親情小隊對親情的回報，更是對自己行為的約束。親情小隊的親情行動感動了六二中隊的所有隊員，于是，《親情法則》成為整個中隊的法則。親情小隊也因此出了名。他們的故事受到了河北日報、燕趙晚報、石家莊市電視臺等新聞媒體的關注，并進行了重點報道！河北電視臺邀請她們全體隊員到“都市夜話”做客，并錄制了訪談節(jié)目，已于5月2 4日在河北三套播出，因為觀眾反映好，此節(jié)目又重播了兩次。

　　親情小隊在行動，親情故事在傳誦。親情小隊希望通過他們的努力，全中國的少先隊員都能愛爸爸、媽媽。

設計方案篇8

　　教學目的：

　　1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。

　　3、培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結尾。

　　教學重點：

　　1、讀講課文，理解課文內容。

　　2、把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內容。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結尾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　師：今天我們繼續(xù)學習（生齊讀課題：11狼和小羊）

　　2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

　　認真聽課文錄音，并用

　　劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。

　　3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┚x第1自然段。

　　1、出示教學掛圖，指導觀察。

　　指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？

　　2、指名連起來說圖意。

　　3、指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　�。ǘ┚x第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

　　指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

　　2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

　　3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀�。▽W生齊讀這段話）（板：您在上游）

　　4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

　　5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　讀一讀：

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　我不會把您喝的水弄臟。

　�。▽W生齊讀這兩句話。）

　　7、出示投影：

　　練一練：

　�。�1）我怎么會上課遲到呢？

　�。�2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

　�。�3）小芳怎么可能考試得0分呢？

　　8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

　　9、指導朗讀。

　　要讀出狼的.兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

　�。ㄈ┚x第4、5自然段。

　　1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學生說）

　　2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地里罵我）

　　3、理解背地里。

　　提問：背地里是什么意思？

　　4、指導朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

　　5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

　　投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢�。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）

　　6、師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。

　　7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

　�。ㄋ模┙涣鲗W習第6自然段。

　　1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

　　投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

　�。ò澹毫R我的是你爸爸）

　　2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

　　3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）

　　4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

　　5、小結課文內容。

　　通過本課的學習，你有什么想法？

　�。ɡ鞘莾磹旱�，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

　　6、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

　�。�2）指名學生朗讀，其余學生讀空白部分。

　�。�3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、擴展思維，啟發(fā)想象

　　投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！

　　1、四人小組合作討論交流。

　　2、指名交流，師生共同評價。

　　四、課本劇表演

　　投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

　　1、同桌之間先演一演。

　　2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學生認真觀看并評價。

　　附板書設計

　　狼和小羊

　　找碴兒

　　講道理

　　你把我喝的水弄臟了

　　您在上游

　　去年在背地里罵我

　　去年我還沒出生

　　罵我的是你爸爸

　�。ê敛恢v禮）

　�。睾蜕屏迹�

設計方案篇9

　　科學是第一生產(chǎn)力，時代在發(fā)展，科技在進步，信息在迅速更新，發(fā)起的知識型活動更能激發(fā)員工學習充電的熱情

　　1。講座

　　邀請行業(yè)內成功人士，或專業(yè)培訓師等，有針對性的舉辦如“人生職業(yè)規(guī)劃”，“你不理財財不理你”，“現(xiàn)代商務禮儀”等主題講座，借助外腦，對員工進行一次整體的充電

　　財務支出：邀請講師，布置會場，茶水，互動小禮物等。如能通過商圈或人脈邀請到熟識的講師，則可較大地降低成本

　　2。辯論賽

　　一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人對事對物都有自己的看法，針對最近社會熱點可舉辦一場主題辯論賽，發(fā)掘員工口才交際能力

　　選題如“炒股與存款孰利”“全才OR專才”“應不應該把企業(yè)當成家”等

　　財務支出：布置場地，茶水，榮譽證書及獎品等

　　3。知識競答

　　專業(yè)的行業(yè)知識，深刻的企業(yè)精神領悟，是優(yōu)秀的員工所應具備的。企業(yè)知識問答�？稍谳p松與激烈的氛圍中，使員工更進一步的了解企業(yè)文化及專業(yè)知識

　　財務支出：同上

　　此類活動還有茶話會，主題沙龍等

　�。ǘ剀靶�

　　1。廚藝大賽

　　此活動如有員工食堂，則可進行一些較正式菜式的比拼

　　若無，也可進行一些較簡單的項目比拼，如“夏日冷食”“水果系列”等，并可在中穿插一些小游戲，如“猜水果”“記憶大挑戰(zhàn)”等，在員工配合的輕松愉悅氛圍中，消暑降溫，輕松一夏

　　財務支出：器皿，水果，配料，小禮品

　　2。同做一鍋餃

　　鴛鴦餃，元寶餃，燈籠餃，北方水餃，南方蒸餃…來自五湖四海的員工，心中有著不同的餃子情懷。濟濟一堂，同包一鍋餃，同吃一口飯，在氳氯裊裊中增進彼此之間的.了解，以及配合上的默契，使員工在歡笑中對“來杜卡美，絕不僅僅是有碗飯吃”有了更深一層的了解

　　支出：器皿配料禮品

　�。ㄈ⿰蕵沸�

　　1。化裝舞會

　　凡進入會場者均需戴面具（可自制也可統(tǒng)一發(fā)放），在互不相認的情況下，與人溝通，邀人共舞

　　并可設置一些神秘嘉賓（一襲黑袍）與之交談有可能得到小任務，完成可獲小禮品

　　支出：音響燈光面具服裝飲料小禮物等

　　2。主題。嘉年華

　　設一期主題，根據(jù)主題由員工提供素材，如相片，文字等一切資料，主題可以是懷舊的，如“童年の記憶”可以是展望的，如“時光如梭”可以是浪漫的，如“粉紅之約”可以是感人的，如“人生之路”

　　也可以是其他，如cosplay等，并根據(jù)主題設置相關的游戲環(huán)節(jié)

　　支出：音響投影儀茶水紀念品相關游戲道具

　　（四）新潮型

　　1。服裝混搭秀

　　炎炎夏日，酷暑難耐，你選擇什么樣的穿著打扮度過，你的打扮夠新夠勁夠潮流嗎？你是時尚達人還是保守人士？更多盡在服裝混搭秀

　　由參加者自己提供服裝進行混搭，現(xiàn)場評出“最出乎意料”“最時尚達人”“最具魅力”“最佳男女”等各種獎項。潮男潮女，潮流前線，由你自己做主

　　支出：舞臺布置榮譽證書獎品茶水等

　　2。惡搞樂翻天

　　每個人心中都有一個不愿長大的小孩，愛惡作劇，愛玩愛鬧，時刻蠢蠢欲動，讓我們來提供一個惡搞發(fā)泄的舞臺吧！在這里，你可以選擇發(fā)揮自己的藝術夢想，涂鴉出一件屬于自己的獨一無二的T恤;你可以把不爽的人不滿的事寫出來，練飛鏢;也可以在拳擊袋上發(fā)泄一番;甚至可以重溫愚人節(jié)的樂趣，惡搞有理，快樂無罪

　　支出：游戲道具 T恤茶水等

　　3。素質拓展

　　什么是拓展？用三句話解釋，拓展是一種培訓，拓展是震撼下的理念，拓展是體驗下的感悟，企業(yè)員工活動方案，規(guī)劃方案《企業(yè)員工活動方案》。的確，每一個項目都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義，拓展主要是鍛煉兩點，一個是它鍛煉了個人的意志和心理承受能力；第二點，也是最重要的一點，它鍛煉了在團隊中的協(xié)作精神，在工作中，很多工作不是靠一個人完成的，而是需要大家通力合作，才能把事情做好，做圓滿。這也是拓展的真正目的所在。

設計方案篇10

　　一、我國大學校園的發(fā)展趨勢

　　1、辦學模式多元化、綜合化

　　隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對人才的需求發(fā)生了變化。從量上的精英教育走向大眾教育，以便培養(yǎng)更多的高素質人才，在質上傾向于高素質、創(chuàng)新型、復合型人才。于是，各個學校都在努力探索自己的特色，找尋最適合自身發(fā)展的模式。

　　2、長遠性和靈活性相結合的校園管理

　　大學是一個創(chuàng)造知識和追求真理的地方，校園管理要站在大學總體定位、構想和布局特性的基礎上。在學校發(fā)展進程中逐漸促成匹配學校人文精神的整體環(huán)境，保證校園整體的長期性、穩(wěn)定性，形成具有豐富時間性的空間并保持長期的發(fā)展模式。同時，也要讓校園規(guī)劃和管理具有靈活性，能根據(jù)學校的變化進行微調，既可充分利用具有限定使用年限的設施，又可以預留足夠的空地，以便將來隨著校園發(fā)展的需求，局部性地對建筑物進行改建或者增建。與此同時，必須努力保持需求平衡并妥善運營還沒有形成固定化利用形態(tài)的設施。

　　3、開放的空間構架

　　大學是教授、專家、學者和學生等自由交流的場所，具有科研、教學、社會服務三位一體的功能，大學之間的聯(lián)合和大學內的學習互助比較頻繁。在校園的規(guī)劃和建設中，既要有“整體”性的理念，體現(xiàn)嚴謹性和統(tǒng)一性，又要能透視“內部”的建筑物等，形成進出方便的空間構架。同時，要設置公共空地，即開放空間。這樣的開放空間不但可以形成一種輕松自由的討論氛圍，促進各種各樣的交流活動，也可以作為人群休息活動的場所。我們所指的開放空間不僅僅是綠地、廣場、運動場等一系列可以供人群活動的外部空間，也包括研究室、圖書館等建筑物內部的開放空間，甚至還可以鏈接到大學外部的開放網(wǎng)絡。在這樣的開放的空間環(huán)境下，不同立場、不同專業(yè)領域的教師和學生就可以跨越專業(yè)的界限，共同來營造一個聚集著不同類型的人群的空間。同時建筑物的標識也很重要，應根據(jù)已確定的學校品牌定位及宣傳主題，進行品牌宣傳的首層設計，即VI設計。簡而言之，VI設計就是對外宣傳主色調的確定，決定著品牌宣傳的第一直觀視覺效果，是學校品牌對外宣傳的第一感官，必須高度符合學校的辦學歷史、文化底蘊及自身辦學特色，形成耳目一新、獨具一格的宣傳效果。

　　二、大學校園設計的新理念和新方法

　　1、大學校園新理念

　　整體化即強調大學校園的整體設計，提倡從整體校園范疇研究最適宜培養(yǎng)新世紀人才的規(guī)劃模式。在理論層面，整體設計視大學建設為一個系統(tǒng)工程將涉及規(guī)劃的各要素歸納為一個整體研究對象進行考慮。具體到方法論.整體設計既強調各專業(yè)（規(guī)劃、景觀、建筑）的整合.也強調多學科（社會學.建筑學、生態(tài)學、人類學、政治經(jīng)濟學等）的文叉滲透與相互促進。從實踐角度講，整體化校園規(guī)劃強調以清晰明確并貫徹始終的規(guī)劃結構來統(tǒng)領全局，對功能分區(qū)、文通流線、綠地景觀等的規(guī)劃均須依據(jù)設計的核心理念進行合理安排：注重對建筑群體的輪腳造型、外部空間形態(tài).環(huán)境氛圍的整體把握以營造豐宮而統(tǒng)一有序而充滿靈性的校園空間：反對孤立.片面地從校園局部入手進行規(guī)劃

　　2、生態(tài)化

　　注重人與自然的'和諧、強調生態(tài)可持續(xù)觀念是當今建筑與規(guī)劃設計發(fā)展的大方向.校園規(guī)劃應以薄，自然生態(tài)為優(yōu)先原則強調營造緣色校園還，注孟能源的節(jié)約、資源的再利用.減少和避免污染物的排放等方面的問題。以校園綠化環(huán)境的曹造為例一方面要對荃地中的自然山地.河流湖沼等原有生態(tài)環(huán)境采取以保護為主的策略.結合功能分區(qū)建構校園的整體生態(tài)環(huán)境布局。另一方面.也要，視人工生態(tài)綠化的規(guī)劃.使人工與自然環(huán)境觸合滲透相得益彰.校園規(guī)劃應該根據(jù)校方提出的建筑面積要求.規(guī)定合理容積率和綠化率.并嚴格貫徹執(zhí)行.最終為校園營造出山水相映綠樹成陰鳥語花香、優(yōu)美而健康的生態(tài)景觀和人居環(huán)境。

　　3、地域化

　　地域化強調綜合當?shù)氐赜蚣靶@文化的特點.營造出獨具特色的校園空間與文化氛圍.首先.規(guī)大學是人類精神的殿堂，如何創(chuàng)造一個優(yōu)雅寧靜而且有濃厚的文化氛圍的學習環(huán)境非常必要。創(chuàng)新是現(xiàn)代大學提出的第四個功能，所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是大學辦學的根本宗旨，也順應了國家自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。劃應要充分考慮攀地內部及周邊的自然環(huán)境條件、氣候特征和城市背景.針對其特點進行結構布局。其次應注地域文化。

　　4、人文化

　　人文化就是要以人為本在校園規(guī)劃中充分考慮并薄，使用者的物質和精神需求，創(chuàng)造既能滿足師生學習要求.又能激發(fā)文流創(chuàng)造的空間和場所.主要內容包括：強調環(huán)境育人.1視公共空間與室外空間的創(chuàng)造及優(yōu)化.建構多層次的交往場所：依據(jù)尺度人性化、以人為本.步行優(yōu)先等原則組織多個文往空間及校園教學中心區(qū)的公共空間。

　　5、場所化

　　社會交往、信息交流、知識討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境：老師與學生可以不期而遇，坐下來討論學術問題，使創(chuàng)意在討論與交流中迸發(fā)，課內課外學生均有一個良好的校園環(huán)境可以相互交流學習。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺，再至室內外的小尺度過渡空間，最后到具有較強領域性的室內空間，形成了多層次互相滲透的交往空間。校園規(guī)劃設計中，首先應尊重自然環(huán)境，使校園建筑設施與自然生態(tài)環(huán)境相融合，營造出一種和諧的氛圍，讓高校師生工作、學習和生活時心情愉快。為了實現(xiàn)這樣的目標，通常把校園分為三個部分進行設計：一是規(guī)劃校園中心區(qū)域設計，以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主，以小廣場、活動中心、人行步道為輔，人們可以沉浸于自然之中，感受人與自然的和諧；二是群體組團設計，包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數(shù)目、水文景觀的基礎上對空間進行再次改造；三是在建筑物內部設計，應該適當?shù)卦黾尤斯ぞG化生態(tài)環(huán)境，如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺等。這樣將三大部分成為有機整體，使得人文景觀與自然景觀相協(xié)調一致。

　　三、大學校園規(guī)劃的整體設計

　　早期現(xiàn)代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場形成嚴整的軸線關系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導建筑位于軸線一端。對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強調人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布局中嚴謹?shù)妮S線關系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。內外部空間的交融，強調空間的交往性。大學校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設計可學用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內部空間設計可學用“園林融入建筑”，使人身在室內猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

　　一所理想的大學校園應當有美好的物質環(huán)境組成，應使其結合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。一個吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質空間組成大學校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構成并決定了我們對一所大學校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習慣思維中建筑設計是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語，表現(xiàn)圖成為建筑設計時表達意向最常用的手段，但如果我們暫時把關注的靜止的建筑轉變?yōu)榻ㄖ袌鏊那榫凹皥鏊谢顒拥娜藗兣c人們的活動。關注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。大學校園建設不同于普通的單體建筑設計，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)萬棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復雜的社會政治，經(jīng)濟因因素，幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設計。校園建設也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設計，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

　　四、結束語

　　綜上所述，加強團隊內外部知識源的挖掘，用文化影響激勵團隊成員知識源共享的意愿，增強其解釋與闡述知識能力等對于激發(fā)創(chuàng)新團隊知識轉移效率大有助益；團隊可以通過規(guī)劃團隊發(fā)展戰(zhàn)略，設置崗位目標，加強績效管理等措施強化其成員對新技術、新知識的渴求，催生其主動獲取新技術和新知識的動力。只有創(chuàng)新團隊知識源的知識通過轉移媒介轉移到團隊成員或其他組織知識接受者，才能使團隊保持創(chuàng)新活力。因此，對團隊知識實施有效管理是創(chuàng)新團隊過程管理的重要內容。

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