設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-05-23 06:41:16 方案

設(shè)計(jì)方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　本文研究了用PLC控制兩臺(tái)電梯的雙電梯并聯(lián)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，論文首先詳細(xì)敘述了電梯的機(jī)械系統(tǒng)、拖動(dòng)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的主要部件的功能和工作原理，確定了用PLC控制雙電梯聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的方案。

　　然后確定了電梯控制系統(tǒng)的基本功能，并根據(jù)這些功能設(shè)計(jì)出了電梯的基本運(yùn)行控制程序。論文討論了對(duì)兩部并聯(lián)電梯運(yùn)行的要求，研究了并聯(lián)調(diào)度的原則。

　　并聯(lián)電梯控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以實(shí)際情況為根據(jù)，計(jì)算出了優(yōu)化的電梯運(yùn)行調(diào)度方案，達(dá)到高效、節(jié)能的目的。對(duì)我國(guó)的電梯市場(chǎng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

　　1. 引言

　　本課題將在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對(duì)電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以?xún)膳_(tái)電梯的聯(lián)控邏輯為例，設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性，對(duì)縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運(yùn)行時(shí)間具有重要意義，對(duì)電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

　　本設(shè)計(jì)的主要研究方式、方法包括：

　　1.通過(guò)研究電梯的運(yùn)行方式，進(jìn)行雙電梯的邏輯設(shè)計(jì)。雙電梯一般遵守集選規(guī)則，即將呼叫信號(hào)先進(jìn)行登記，對(duì)與電梯運(yùn)行同向的呼叫信號(hào)逐一應(yīng)答，當(dāng)同向指令和召喚應(yīng)答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外，電梯并聯(lián)運(yùn)行還遵循的相應(yīng)的.調(diào)度原則：正常情況下，當(dāng)電梯使用以后，二號(hào)電梯作為忙梯會(huì)首先自動(dòng)上升至第三層待命，一號(hào)電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當(dāng)某層站有門(mén)廳呼叫信號(hào)時(shí)，則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運(yùn)行去接該層站的乘客。

　　2.選用西門(mén)子S7-300系列PLC作為下位機(jī)，構(gòu)成雙電梯的控制系統(tǒng)，電梯邏輯控制系統(tǒng)的控制核心是PLC，哪些信號(hào)需要輸入至PLC，PLC需要驅(qū)動(dòng)哪些負(fù)載，以及采用何種編程方式，都決定著其內(nèi)部I/O點(diǎn)數(shù)的分配，根據(jù)PLC的I/O節(jié)點(diǎn)使用原則，應(yīng)留出一定的I/O點(diǎn)以做擴(kuò)展時(shí)使用。

　　3.PLC控制程序采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，使用西門(mén)子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，構(gòu)建雙電梯聯(lián)控軟件系統(tǒng)。

　　2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設(shè)計(jì)

　　2.1 電梯的結(jié)構(gòu)與工作原理

　　電梯是垂直方向上運(yùn)行的運(yùn)輸設(shè)備，由機(jī)械和電氣兩大系統(tǒng)組成。

　　機(jī)械系統(tǒng)由曳引系統(tǒng)、轎廂、對(duì)重裝置、導(dǎo)向系統(tǒng)、廳轎門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)系統(tǒng)、機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)組成。其中曳引系統(tǒng)由曳引機(jī)、導(dǎo)向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導(dǎo)向系統(tǒng)由導(dǎo)靴、導(dǎo)軌架、導(dǎo)軌等部件組成。機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門(mén)鎖等部件組成。廳轎門(mén)和開(kāi)關(guān)系統(tǒng)由轎門(mén)、廳門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)機(jī)構(gòu)、門(mén)鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。

　　曳引繩兩端分別連著轎廂和對(duì)重，纏繞在曳引輪和導(dǎo)向輪上，曳引電動(dòng)機(jī)通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉(zhuǎn)動(dòng)，靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力，實(shí)現(xiàn)轎廂和對(duì)重的升降運(yùn)動(dòng)，達(dá)到運(yùn)輸目的。固定在轎廂上的導(dǎo)靴可以沿著安裝在建筑物井道墻體上的固定導(dǎo)軌往復(fù)升降運(yùn)動(dòng)，防止轎廂在運(yùn)行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機(jī)工作時(shí)松閘，使電梯運(yùn)轉(zhuǎn)，在失電情況下制動(dòng)，使轎廂停止升降，并在指定層站上維持其靜止?fàn)顟B(tài)，供人員和貨物出入。轎廂是運(yùn)載乘客或其他載荷的箱體部件，對(duì)重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機(jī)功率。補(bǔ)償裝置用來(lái)補(bǔ)償曳引繩運(yùn)動(dòng)中的張力和重量變化，使曳引電動(dòng)機(jī)負(fù)載穩(wěn)定，轎廂得以準(zhǔn)確�？�。電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電梯運(yùn)動(dòng)的控制，同時(shí)完成選層、平層、測(cè)速、照明工作。指示呼叫系統(tǒng)隨時(shí)顯示轎廂的運(yùn)動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運(yùn)行安全。

　　2.2雙電梯控制方案總體設(shè)計(jì)

　　使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿(mǎn)足建筑物內(nèi)的交通需要，如客流量、等候時(shí)間等。因此，使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調(diào)工作方式和以等候時(shí)間最短為目標(biāo)的聯(lián)控邏輯算法。本設(shè)計(jì)研究?jī)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù)，進(jìn)行了控制方案的總體設(shè)計(jì)。

　　雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架如圖2-1所示�；舅悸肥遣捎糜�(jì)算機(jī)+可編程控制器結(jié)構(gòu)。由可編程控制器完成數(shù)據(jù)和狀態(tài)采集、控制任務(wù)，并將狀態(tài)數(shù)據(jù)傳輸給計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)完成監(jiān)控任務(wù)，并將管理指令輸出給可編程控制器。

　　圖2-1 雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架

　　雙電梯的信號(hào)關(guān)系如圖2-1所示，在該系統(tǒng)中可編程控制器(PLC)是核心部分，兩部電梯的內(nèi)部呼叫信號(hào)、每層樓的外部呼叫信號(hào)、電梯的運(yùn)行方向信號(hào)、兩部電梯的載重信號(hào)、以及兩部電梯當(dāng)前所在層信號(hào)輸入到PLC中，PLC根據(jù)接收的信號(hào)狀態(tài)，按照已設(shè)計(jì)好的邏輯算法進(jìn)行運(yùn)算，并輸出控制信號(hào)，來(lái)控制兩部電梯電機(jī)的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)、何時(shí)開(kāi)門(mén)何時(shí)關(guān)門(mén)、電梯樓層和運(yùn)行方向的現(xiàn)實(shí)的顯示、以及超重后的報(bào)警等。同時(shí)，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)，PLC將需要監(jiān)控和存入數(shù)據(jù)庫(kù)的信息傳送個(gè)上位機(jī)(計(jì)算機(jī))。除接受PLC傳輸?shù)男畔⑼�，�?jì)算機(jī)可以根據(jù)管理需要，向PLC發(fā)出控制指令。

　　輸入到PLC的控制信號(hào)有：運(yùn)行方式選擇(如自動(dòng)、有司機(jī)、檢修、消防運(yùn)行方式等)、運(yùn)行控制、轎內(nèi)指令、層站召喚、安全保護(hù)信息、旋轉(zhuǎn)編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門(mén)及限位信號(hào)、門(mén)區(qū)和平層信號(hào)等，通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運(yùn)行方向，是否開(kāi)關(guān)門(mén)，顯示出當(dāng)前的樓層，在超載的情況下發(fā)出警報(bào)。

　　對(duì)于控制電梯一次完整的運(yùn)行過(guò)程，就是曳引電動(dòng)機(jī)從起動(dòng)、勻速運(yùn)行到減速停車(chē)的過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的召喚信號(hào)、轎廂和門(mén)系統(tǒng)的功能信號(hào)以及井道和變頻器的狀態(tài)信號(hào) ，經(jīng)程序判斷與運(yùn)算后實(shí)現(xiàn)電梯的集選控制，PLC在輸出顯示和監(jiān)控信號(hào)的同時(shí)向變頻器發(fā)出運(yùn)行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運(yùn)行和制動(dòng)停梯信號(hào)。曳引電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)(或反轉(zhuǎn))控制及高速控制信號(hào)有效時(shí)，電動(dòng)機(jī)開(kāi)始起動(dòng)，起動(dòng)后維持一定的速度一直運(yùn)行，完成起動(dòng)及運(yùn)行段的工作。當(dāng)換速信號(hào)到來(lái)后，PLC撤消高速信號(hào)，同時(shí)輸出爬行信號(hào)。減速過(guò)程開(kāi)始，當(dāng)電機(jī)達(dá)到一定速度時(shí)電梯停止減速，并以此速度爬行。當(dāng)平層信號(hào)到來(lái)后，PLC撤消爬行信號(hào)，同時(shí)發(fā)出停梯信號(hào)，此時(shí)電動(dòng)機(jī)減速到停止轉(zhuǎn)動(dòng)，電梯停梯。正常情況下，在整個(gè)起動(dòng)、運(yùn)行、減速爬行段內(nèi)，變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的，減速至零之后，零速輸出點(diǎn)斷開(kāi)，通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門(mén)。本設(shè)計(jì)主要是針對(duì)為了使人打到最短等候時(shí)間，進(jìn)行邏輯分析，并可以后續(xù)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PLC控制程序。

　　3. 電梯運(yùn)行的總體邏輯算法

　　(一)2部電梯分別為A，B，YA、YB分別為A、B電梯的運(yùn)行值，它反映了電梯當(dāng)前運(yùn)行的樓層。YA：電梯當(dāng)前所在樓層數(shù)(B梯與此類(lèi)似，以下均以A梯為例)。如果電梯停在某層待命時(shí)，運(yùn)行值為上行時(shí)的值。設(shè)H為廳內(nèi)某一外召喚按鈕按下時(shí)對(duì)應(yīng)的鍵值，H=所在樓層數(shù)。

　　(二)設(shè)定變量MA，MB;其中MA、MB分別為A梯順向內(nèi)呼最值和B梯順向內(nèi)呼最值;當(dāng)電梯向上運(yùn)行時(shí)，MA=max(A梯內(nèi)呼登記表);當(dāng)電梯下行時(shí)，MA=min(A梯內(nèi)呼登記表)。電梯相應(yīng)的最短距離為S。B梯與A梯相同。

　　以A梯為例電梯響應(yīng)時(shí)間的確定：當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相反時(shí)，就是電梯由當(dāng)前樓層順向運(yùn)行到內(nèi)呼最值樓層、再由內(nèi)呼最值樓層運(yùn)行到外呼信號(hào)樓層的樓層數(shù)之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。

　　當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相同時(shí)，外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行前方，則就是電梯運(yùn)行到外呼樓層的樓層數(shù)，即S=|YA-H|。

　　如果外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行后方，則值由3部分構(gòu)成，電梯當(dāng)前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號(hào)到外部后向呼梯最值樓層的距離，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計(jì)算方法與A梯一致。

　　為了達(dá)到乘客等候時(shí)間最短，使A、B兩部電梯的響應(yīng)時(shí)間作比較，響應(yīng)時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部，住宅建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，1987年

　　[2]余華、孫德堡，智能大廈中的電梯群控系統(tǒng)，電工技術(shù)雜志，20xx年

　　[3]朱曉東、曾慶山，基于PLC的電梯最小等候時(shí)間的集選控制算法，輕重運(yùn)輸機(jī)械，20xx

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

　　能力目標(biāo)：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解變拍子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)與聽(tīng)唱結(jié)合法、對(duì)比法、練習(xí)法、合作……

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手風(fēng)琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　師：今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽(tīng)聽(tīng)他的小路上都有什么？大家在聽(tīng)的時(shí)候，輕打著拍子。

　　師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)

　　景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法？說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴）

　　學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

　　設(shè)置疑問(wèn)：

　�。�1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

　�。�2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

　　學(xué)生聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號(hào)卡，（3／4拍和4／4拍）帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，也可以各自開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享。

　　2、錄音范唱

　　3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

　　大家唱譜子時(shí)遇到什么困難？特別注意每句開(kāi)頭都是弱起節(jié)奏

　　(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單介紹一下“#”記號(hào)知識(shí)，主要是讓學(xué)生辨聽(tīng)有與沒(méi)有這個(gè)記號(hào)的分別)

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。（時(shí)間允許的話(huà)分聲部，不然就只學(xué)第一聲部）

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）

　�。�1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　�。�2）提問(wèn)：

　　A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的`《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

　　B、配上歌詞來(lái)比較（教師演奏學(xué)生演唱）

　　（3 你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論

　　（4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)

　　人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭！

　　7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲（甜美的）

　　三、創(chuàng)作與活動(dòng)

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏。

　　四、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合中國(guó)川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

　　2、能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　2、在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　3、感知、了解中國(guó)戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　難點(diǎn)：在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。

　　學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)。

　　1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

　　2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

　　二、引導(dǎo)階段。

　　1、音美藝術(shù)的綜合，欣賞中國(guó)戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

　　2、利用媒體對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，最直接的了解“變臉”，學(xué)生自己自然而然的揭示了課題。

　　三、發(fā)展階段。

　　1、師生進(jìn)一步了解中國(guó)戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和急切的求知欲。

　　四、綜合階段。

　　以“拜師學(xué)藝”為情境，“彭師傅出考題”開(kāi)展教學(xué)全程，將多媒體作為主要教學(xué)手段，教師與學(xué)生融為一體，共同“拜師學(xué)藝”，共闖難關(guān)，奪得勝利。

　　1、第一關(guān)考題：師生根據(jù)折紙步驟圖，共同嘗試“闖關(guān)”。

　　2、第二關(guān)考題：不同方向的觀察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫(huà)。

　　3、第三關(guān)考題：師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機(jī)關(guān)，共同嘗試“變臉”。

　　4、第四關(guān)考題：中國(guó)川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

　　五、拓展階段。

　　1、貫徹“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的.新理念，與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習(xí)的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

　　2、大家毫無(wú)約束的用自己喜歡的方式來(lái)玩一玩、樂(lè)一樂(lè)、笑一笑。

　　3、小結(jié)

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一.訓(xùn)練的目的與任務(wù)

　　1、目的

　　使學(xué)生對(duì)啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一定的了解，初步掌握啦啦操基本步伐、手位以及啦啦操的發(fā)力方法身體姿態(tài)和重心掌握二級(jí)街舞啦啦操套路，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感以及健康的審美觀，提高學(xué)生的健康水平，豐富學(xué)生的文體生活。

　　2、訓(xùn)練的任務(wù)

　　加強(qiáng)身體訓(xùn)練，全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體各器官的機(jī)能進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　二、這學(xué)期訓(xùn)練階段劃分兩個(gè)階段：

　　第一階段: ( 基礎(chǔ)訓(xùn)練期 )

　　周數(shù): 約8周時(shí)間

　　訓(xùn)練主要目標(biāo)：

　　1.確定啦啦操訓(xùn)練隊(duì)伍

　　2.培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)

　　3.發(fā)展一般運(yùn)動(dòng)能力

　　主要訓(xùn)練任務(wù):

　　1.基本手位：三十二種基本手位

　　2.基本步伐：踏步、側(cè)并步、側(cè)交叉步、V字步、側(cè)點(diǎn)、前點(diǎn)、向前/向后走、吸腿、踢腿、開(kāi)合跳、弓步、跑跳、彈踢腿跳。

　　3.音樂(lè)樂(lè)感的`訓(xùn)練

　　4.定期為學(xué)生播放專(zhuān)業(yè)隊(duì)表演視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　第二階段: ( 發(fā)展訓(xùn)練 )

　　周數(shù): 約8周時(shí)間

　　訓(xùn)練主要目標(biāo)：

　　1.身體素質(zhì)訓(xùn)練：包括力量，柔韌，平衡

　　2.動(dòng)作制動(dòng)和控制能力

　　3.不同風(fēng)格啦啦操身體動(dòng)作感覺(jué)，是學(xué)生積極向上，彰顯自我，突破自我。

　　培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)欲望

　　主要訓(xùn)練任務(wù):

　　1.柔韌練習(xí)，力量練習(xí)，平衡練習(xí)

　　2.音樂(lè)樂(lè)感的訓(xùn)練

　　3.二級(jí)街舞啦啦操套路

　　4.錄制學(xué)生成套視頻，并給其糾正講解。

　　三.訓(xùn)練內(nèi)容綱要

　　1.技術(shù)訓(xùn)練

　　A．基本動(dòng)作

　　（1）基本姿態(tài)：啦啦操的手型、常用手位、身體姿態(tài)

　�。�2）基本步伐：街舞的各種律動(dòng)和UP、DOWN等要領(lǐng)

　　（3）動(dòng)作組合：兩套表演操的套路

　　B. 表演隊(duì)形和套路訓(xùn)練

　　C. 表現(xiàn)力發(fā)展和訓(xùn)練

　　D. 心理訓(xùn)練

　　2、身體素質(zhì)訓(xùn)練

　�。�1）耐力：定時(shí)跑、1000米、800米

　�。�2）力量：兩頭起、俯臥撐、仰臥起坐、立臥撐

設(shè)計(jì)方案篇5

　　課題：

　　十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

　　2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計(jì)算方法.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考探究活動(dòng))

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.教學(xué)例1.

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎?

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖.

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋(píng)果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.

　　師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

　　隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈.

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=

　　師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).

　　可能有以下討論結(jié)果：

　　(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.

　　(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

　　(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

　　(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.

　　(即：11-9=10-9+1)

　　師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.

　　指名復(fù)述想的過(guò)程.

　　讀算式：9+2=11，11—9=2.

　　2.教學(xué)例2.

　　師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

　　師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.

　　師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=

　　師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.

　　讀算式：12-9=3，14-9=5.

　　3.教學(xué)例3.

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)，算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.

　　4.教學(xué)例4.

　　讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的`同時(shí)板書(shū)算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

　　5.小結(jié).

　　教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)

　　教師板書(shū)：十幾減9.

　　師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

　　怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.

　　三、鞏固反饋.

　　2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).

　　9+( )=13 9+( )=16

　　13-9=( ) 16-9=( )

　　9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17

　　15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )

　　3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考探究活動(dòng))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、引入：

　　教師：同學(xué)們你們是不是都有自己的小伙伴、好朋友？好朋友之間最需要的是什么？（真誠(chéng)）是的，在現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往，相互處事都需要真誠(chéng)，真誠(chéng)是做人的標(biāo)準(zhǔn)。今天我們這節(jié)課的內(nèi)容是“學(xué)會(huì)真誠(chéng)，做個(gè)真誠(chéng)的人�！�

　　板書(shū)課題并齊讀，解釋“真誠(chéng)”。

　　二、活動(dòng)開(kāi)始：

　　1、辨析真誠(chéng)。

　　師：我們每一個(gè)人都希望自己有自己真實(shí)誠(chéng)懇的知心朋友。因?yàn)楹门笥央S時(shí)和分享成功的喜悅，當(dāng)你遇到煩惱與痛苦，可以向你的好朋友訴說(shuō)，解除自己的苦悶，然而，好朋友相處時(shí)往往免不了會(huì)遇到這樣那樣的小問(wèn)題，來(lái)考考我們的友誼。如何來(lái)面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)呢？今天，我們就來(lái)一起探討，從我們自己的角度該如何積極面對(duì)，捧出我們真誠(chéng)的心，消除隔閡，拉近彼此的.距離。

　　看，一對(duì)好朋友正向我們走來(lái)。

　　情景再現(xiàn)：

　�。ㄐ≌婧托〕鞘且粚�(duì)好朋友，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中互相幫助，互相鼓勵(lì)，一對(duì)令人羨慕的好朋友。一天下午，在放學(xué)的路上，小真忽然停了下來(lái)，對(duì)小城說(shuō)：

　　“小城我有一件事情要和你認(rèn)真地談一下。”

　　“你有心事了？”“是的，你是知道的，我和小c都是音樂(lè)課代表。我唱歌是全班最好的，這你也知道。下周我們中隊(duì)就要進(jìn)行中隊(duì)干部的改選，我想競(jìng)選文藝委員，而且我知道小c也想競(jìng)選這個(gè)崗位，到時(shí)候希望你能投我一票�！�

　　“這？”

　　師：如果你是小城你會(huì)怎么做？

　�。ㄐ≌\(chéng)想：小c是班上的文藝委員，一至三年級(jí)都是老師的小助手，班里的文藝活動(dòng)搞得有聲有色……而小城從幼兒園就是我的好朋友，唱歌確實(shí)好，每次歌詠比賽都是領(lǐng)唱，但卻缺乏組織能力，怎么辦才好？）

　　師：聽(tīng)了小城的想法，如果你是小城你會(huì)怎么辦？為什么？說(shuō)說(shuō)你的真實(shí)想法。

　　學(xué)生討論發(fā)言

　　根據(jù)大家的想法再表演a、小城真誠(chéng)的說(shuō)。B、小城不真誠(chéng)的說(shuō)。C、小真真誠(chéng)的。D、小真不真誠(chéng)的

　　師：下面就讓我們來(lái)輕松一下，做一個(gè)心理小測(cè)試-測(cè)試真誠(chéng)。

　　2、測(cè)試真誠(chéng)。

　　假如今天你和朋友一同出去玩，卻意外地得到一束漂亮的花朵，回家后你會(huì)把它放在哪里呢？為什么？

　　A、大屏幕：①餐桌上，②干凈的洗手間，③灑滿(mǎn)陽(yáng)光的窗臺(tái)邊，④門(mén)口玄關(guān)處

　　B、測(cè)試答案

　　選1你對(duì)朋友有一顆真誠(chéng)之心，但卻傷害了別人。

　　選2你喜歡隱藏自己的心事，防著別人，可也別辜負(fù)了朋友的好意。

　　選3你能真誠(chéng)地對(duì)待朋友，并能注意方式方法，做你的朋友真好。

　　選4你對(duì)朋友不夠真誠(chéng)。

　　師：你無(wú)論選的什么并不重要，請(qǐng)記住這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，說(shuō)明不了太多問(wèn)題，真正的真誠(chéng)，是要我們長(zhǎng)時(shí)間的體會(huì)和實(shí)踐的

　　3、體會(huì)真誠(chéng)

　　師：在我們同學(xué)看來(lái)，朋友就是情投意合，有共同的興趣愛(ài)好，有許多談不完的話(huà)題。但你們知道么？有兩位偉人，他們真誠(chéng)的彼此相待，成為一生的好朋友。**給我們講述這個(gè)故事，體會(huì)一下偉人是如何真誠(chéng)相待的。并把你的感受上說(shuō)出來(lái)！

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　師：老師知道，在我們同學(xué)在平時(shí)和朋友的相處中也難免發(fā)生隔閡，有時(shí)無(wú)法當(dāng)面講清楚，今天老師就為同學(xué)們搭建一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生自由吐露心聲。

　　4、交流真誠(chéng)

　　師：也許還有很多同學(xué)沒(méi)有勇氣走上臺(tái)來(lái)，傾訴心聲，但老師告訴你們，好朋友之間有時(shí)是不需要過(guò)多的言語(yǔ)來(lái)解釋的，只要我們捧出一顆真誠(chéng)的心，一切盡在不言中。

　　下面就請(qǐng)，同學(xué)們互贈(zèng)真誠(chéng)卡�。ㄒ魳�(lè)：朋友）

　　三、小結(jié)：

　　師：通過(guò)今天的活動(dòng)大家更加體會(huì)到真誠(chéng)的內(nèi)涵，真誠(chéng)有時(shí)并不那么容易，真誠(chéng)需要真心的交流，有了真誠(chéng)才會(huì)有自己真正的友誼，真正的朋友。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1．板書(shū)課題。

　　2．學(xué)生讀題。

　　3．解釋課題。

　　“真情”有兩個(gè)意思：（1）真實(shí)的.情況;（2）真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2．小組交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。

　　3．講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？

　　4．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1．學(xué)生讀課文。

　　2．反饋：讀后你了解到了什么？

　　3．理解詞語(yǔ)：“誠(chéng)懇”、“形影不離”。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　五、教學(xué)小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．鞏固生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？

　�。�3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

　　1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　�。�2）面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）

　�。�3）有感情朗讀課文。

　　五、拓展

　　1．如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說(shuō)？（扮演角色）

　　2．聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　為放風(fēng)箏幫寫(xiě)作文

　　14 不瞞真相

　　得到表?yè)P(yáng) 深感慚愧

設(shè)計(jì)方案篇8

　　［教材解讀］

　　《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊(cè)）是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

　　本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

　　［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

　　１、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

　�。�、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。

　�。�、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　［設(shè)計(jì)思路］

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來(lái)？”的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。

　　“用教材教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

　　［過(guò)程展示］

　　一、復(fù)習(xí)檢查適時(shí)訓(xùn)練

　　１、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ)。

　　普羅米修斯太陽(yáng)神阿波羅主神宙斯

　　赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山

　　２、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。

　　驅(qū)趕邁進(jìn) 折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬(wàn)里

　　觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭

　　３、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、品讀課文感悟“英雄”

　�。�、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：

　�。ㄊ裁礃拥模┢樟_米修斯括號(hào)里的內(nèi)容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì)到的。

　　２、交流、板書(shū)（富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦）

　�。�、（媒體）自學(xué)要求：

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯富有同情心？

　�、谀男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？

　�、勰男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦？

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。

　�。�、學(xué)生小組合作討論。

　�。怠⒔涣�

　�。粮形颉案挥型樾摹�。

　　［媒體］他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　　①（過(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中？

　�、趯W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　a自由讀，你體會(huì)到了什么？

　　b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

　　c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

　　d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……

　�、郏ㄟ^(guò)渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）

　　④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。

　　⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火�！�

　　Ｂ感悟“勇敢而機(jī)智”。

　　①［媒體出示］課文第三自然段。

　　②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智？

　�、劢涣�，板書(shū)（盜火：躲、悄悄插）

　�、芨星槔首x課文第三自然段。

　�、荩勖襟w出示］普羅米修斯盜得火種的圖。

　　a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎？

　　b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

　　c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

　　d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步�！�

　　⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？

　�、咝【毠P：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

　�、喔星槔首x第四自然段。

　　Ｃ感悟“不屈愿受苦”。

　　①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？

　　②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

　　師：這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

　　③學(xué)生交流，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）

　�、芰胰盏闹丝�、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

　　⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀。

　　⑥面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？

　�、撸勖襟w出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。

　　a “甘愿”什么意思？

　　b此時(shí)的他會(huì)想些什么？

　　c有感情地讀好這句話(huà)。

　　⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。

　　三、拓展閱讀贊美“英雄”

　　１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話(huà)傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。

　　２、［媒體出示］普羅米修斯

　　是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

　　是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

　　是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？

　　是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

　　��！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，

　　送來(lái)光和熱，

　　送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！

　　盡管上天和你蓄意為敵－－－

　　高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，

　　烈日如火、暴雨如注．．．．．．

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

　　難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？

　　不，你給予我們的，

　　是聲聲不息的精神火種！

　　勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，

　　這就是你－－－普羅米修斯！

　　四、深情小結(jié)、升華主題。

　　普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類(lèi)不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。

　　［相關(guān)鏈接］

　　普羅米修斯：古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的一個(gè)神。他把天上的火盜來(lái)給人類(lèi)，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫(kù)羅斯根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類(lèi)文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說(shuō)的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　【實(shí)用教案】

　　創(chuàng)意說(shuō)明

　　全篇圍繞一個(gè)“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫(xiě)畫(huà)竹之趣，運(yùn)用對(duì)比、描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、動(dòng)作等多種技法，生動(dòng)描寫(xiě)出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設(shè)計(jì)意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂(lè)、美術(shù)才能的背景下，運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來(lái)觀察、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　教學(xué)步驟

　　一、分組研究

　　課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡(jiǎn)單研究：

　　1、豐子愷的生平資料、繪畫(huà)資料、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

　　比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著細(xì)微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫(xiě)可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。”從上句中還可見(jiàn)他有不凡的語(yǔ)言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫(xiě)竹影時(shí)，他用到了很多美術(shù)和音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了�！绷硗�，還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。

　　2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)以及西方油畫(huà)各一幅，結(jié)合課文對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)進(jìn)行比較。

　　二、課文研讀

　　1、添置背景：

　　本文是一個(gè)兼具音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請(qǐng)為“竹影”添置一個(gè)油畫(huà)般的背景，摘錄文中對(duì)竹影描寫(xiě)的語(yǔ)言，整體理解感受竹影的神韻之美。

　　學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言描述背景：太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救……

　　2、精研細(xì)讀：

　�、� 尋趣說(shuō)趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會(huì)大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。

　�、� 找一找：

　　清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺(jué)得 ( )是有趣的，我認(rèn)為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗(yàn)竹影之趣。

　　再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?

　　“看天、看月、看人影、看竹影�！�

　　“研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……”

　　在文中最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?

　　比如第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)：

　　華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�

　　我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)!”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)：

　　其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。模仿課文說(shuō)一說(shuō)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 審美賞美—從影到畫(huà)深入淺出：

　　① 讀一讀：

　　讀課文中自己認(rèn)為描摹生動(dòng)的語(yǔ)句，評(píng)點(diǎn)其妙處，玩味生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)方法。

　�、� 想一想：

　　文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示?

　　文中寫(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么?

　　“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷�！毕胍幌脒@句話(huà)在自己腦中呈現(xiàn)的畫(huà)面是怎樣的?根據(jù)自己的'感覺(jué)賞析這句話(huà)，文中還有哪些句子寫(xiě)得很美，用同樣的方式賞析。

　　教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫(xiě)了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。

　　學(xué)生賞析其他句子。

　　3、課堂小結(jié)：

　　藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù))。或許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。

　　【備選創(chuàng)意】

　　創(chuàng)意說(shuō)明

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　教學(xué)步驟

　　一、進(jìn)入情景

　　教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫(huà)、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生評(píng)議，體會(huì)豐子愷文如其畫(huà)，畫(huà)如其文的特點(diǎn)。

　　二、整體感知

　　(看誰(shuí)說(shuō)得棒)

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

　　A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

　　B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。

　　C、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?

　　三、品美析美

　　再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。

　　(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。

　　四、走進(jìn)童年

　　師生一起朗誦： “時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大;歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……”

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在�！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍�(xiě)童年生活的趣事，仿照以上兩篇寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)故事敘說(shuō)一段童年的往事。