設(shè)計(jì)方案[常用5篇]

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們?cè)撛趺慈�寫方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知、理解人工馴良的馬和天然野馬的特性以及馬與其他一些動(dòng)物不同的共性。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法。

　　3、理解文中含義深刻的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)1。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)3。

　　【問(wèn)題預(yù)設(shè)】

　　1、自找并結(jié)合課后生字詞，、詞典并結(jié)合課文具體語(yǔ)境理解。

　　2、文中寫經(jīng)過(guò)人工馴化的馬與天然野馬，從品格、形貌、表現(xiàn)及馬與其他動(dòng)物不同有哪些?結(jié)合具體關(guān)鍵詞句概括?

　　3、文中寫天然野馬特性時(shí)用了哪些詞語(yǔ)，從哪些方面寫?

　　4、文中描寫馬的外在特征時(shí)，用了另外七種動(dòng)物作比較，這樣寫有什么好處?

　　5、你更喜歡哪種馬?為什么?

　　6、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)深刻含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者介紹：自小熱愛(ài)自然，以畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，用40年時(shí)間寫成科學(xué)巨箸《自然史》一書，該書是一部博物志。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友，我國(guó)古詩(shī)文中有許多關(guān)于馬的描寫、贊美的篇章、名句……當(dāng)你看到影視上的戰(zhàn)馬或拉車的馬時(shí)，你想到那些天然的'野馬嗎?下面讓我們共同品讀布封的《馬》吧。

　　二、品讀課文，師生共同研討預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　1、自我查找并結(jié)合課文注釋、具體語(yǔ)境理解課后生字詞。

　　2、師生共同研討問(wèn)題2、3，歸納文章層次層大意。

　　板書：

　　人工馴良的馬 天然的野馬

　　品 勇敢，馴良而克制 豪邁、狂野、和平

　　格 迎合別人的心意

　　外 帶有奴性的的標(biāo)志、勞 強(qiáng)壯、輕捷、遒勁

　　形 動(dòng)和痛苦所給予的殘酷 身材高大而各部分配的痕跡 合得最勻稱、最優(yōu)美

　　表現(xiàn) 技巧性、妍媚 精力充沛、精神高貴

　　層次概括：

　　第一部分：描寫人類馴養(yǎng)的馬。

　　第二部分：描寫天然野生的馬。

　　結(jié)合重點(diǎn)詞句品讀：

　　馴良的馬：

　　⑴ 無(wú)畏的精神：勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚(yáng)威

　�、� 馴良的性格：克制、服從、舍己從人、迎合、無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己、舍棄生命

　　天然的野馬：

　�、� 美質(zhì)：動(dòng)作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制”;“因不受羈勒而感到自豪”;“呼吸著新鮮的空氣”;“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”;“有著充沛的精力和高貴的精神”。

　�、� 美德：“絕不兇猛”，“豪邁而狂野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望平凡而又簡(jiǎn)單”，不“互相妒忌”。

　�、� 美貌：身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美。頭：整齊;神情;輕捷;眼：閃閃有光、坦率;耳朵：不大不小，鬣毛：裝飾頸;尾巴：美觀。

　　3、師生研討問(wèn)題4：

　　歸納要點(diǎn)：通過(guò)比較，突出馬的身體是大自然的杰作，盛贊其高貴的姿態(tài)。

　　4、師生研討問(wèn)題5：

　　據(jù)課文描述各抒己見(jiàn)，言之成理即可。

　　5、師生研討問(wèn)題6：(學(xué)生找出難句，共同品讀)

　　如句①課文說(shuō)：馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢?為什么?

　　歸納：人對(duì)馬是“養(yǎng)育”、“訓(xùn)練”、“驅(qū)使”、“奴役”……“馴養(yǎng)”，馬成了人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”、“羈絆”約束它，用“銜鐵”、“馬刺”、“鐵釘”殘忍地禁錮它，使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然，更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮“擺闊綽”、“壯觀瞻”給馬“戴上黃金條”、“把馬的項(xiàng)鬣編成細(xì)辮”、“渾身蓋著絲綢和錦氈”、“侮辱馬性”，馬成了人的玩物。

　　句②課文中說(shuō)：它的教育以喪失自由開(kāi)始，以接受束縛而告終，這句話該怎樣理解?

　　歸納：①“教育”是擬人說(shuō)法，指馬接受人的馴養(yǎng)。②“以喪失自由開(kāi)始”，指馬終生接受人的照料、喂養(yǎng)，而不能自由地去覓食。“以接受束縛而告終”，指a、馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵。b、馬以思想上接受服從的觀念、服從成了馬的性格。這句話概括了人對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馴良馬的深刻同情。

　　6、課文小結(jié)討論：全文表達(dá)了作者對(duì)馴良的馬和天然野馬各什么思想感情?

　　歸納：對(duì)馴養(yǎng)的馬的深切同情，對(duì)天然野生的由衷贊美。

　　三、課后作業(yè)

　　1、筆答課后習(xí)題一、二。

　　2、抄寫并理解課后生字詞〈讀一讀，寫一寫〉

　　【教學(xué)后記】

　　該課教學(xué)計(jì)設(shè)置有梯度的可行性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的工具性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為宗旨。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，師生研讀歸納，又體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但教學(xué)過(guò)程中忽略必要的文體知識(shí)的點(diǎn)化。擬為對(duì)課標(biāo)“淡化知識(shí)”的誤解。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　《反壟斷法》第17條：禁止具有市場(chǎng)支配地位的經(jīng)營(yíng)者從事下列濫用市場(chǎng)支配地位的行為：

　�。ㄒ唬� 以不公平的高價(jià)銷售商品或者以不公平的低價(jià)購(gòu)買商品；（低買高賣）

　　（二） 沒(méi)有正當(dāng)理由，以低于成本的價(jià)格銷售商品； （掠奪性定價(jià)）

　　傾銷：具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)成本之下，在其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被排擠出市場(chǎng)后，再提高價(jià)格，獲取高額壟斷利潤(rùn)的濫用行為。

　　《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的，以低于成本的價(jià)格銷售商品。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為是因?yàn)樗�違背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場(chǎng)支配地位，進(jìn)而達(dá)到損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度，則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競(jìng)爭(zhēng)行為，受反壟斷法的調(diào)整。

　　（三） 沒(méi)有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易；（拒絕交易）

　�。ㄋ模� 沒(méi)有正當(dāng)理由，限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交易；（獨(dú)家交易）

　　（五） 沒(méi)有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易條件；（搭售）

　�。�六） 沒(méi)有正當(dāng)理由，對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等交易條件上實(shí)行差別待遇；（差別待遇）

　�。ㄆ撸� 國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場(chǎng)支配地位行為。

　　三、經(jīng)營(yíng)者集中

　�。ㄒ唬┙�(jīng)營(yíng)者集中的概念和類型

　　1、概念

　　經(jīng)營(yíng)者集中，是指經(jīng)營(yíng)者合并，經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得其他經(jīng)營(yíng)者的股份、資產(chǎn)以及3）通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌��?jīng)營(yíng)者施加決定性影響的情形。

　　2、經(jīng)營(yíng)者集中的類型

　　1）橫向集中

　　是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。

　　2）縱向集中

　　是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段，彼此之間不存在直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營(yíng)者與下游經(jīng)營(yíng)者之間的合并。

　　3）混合集中

　　一般指既不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。

　　3、法定情形

　　《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營(yíng)者集中的情形】

　　（一） 經(jīng)營(yíng)者合并；

　　（二） 經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)；

　　（三） 經(jīng)營(yíng)者通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌��?jīng)營(yíng)者施加決定性影響。

　�。ǘ�）經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)與審查

　　1、申報(bào)制度

　　1）經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度。

　　我國(guó)《反壟斷法》采取的是事前申報(bào)制度：經(jīng)營(yíng)者集中達(dá)到國(guó)務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)事前向國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)，未申報(bào)的不得實(shí)施集中。

　　2）經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)豁免（經(jīng)營(yíng)者集中為改變其整體對(duì)外市場(chǎng)份額狀況的情形）

　　《反壟斷法》第22條：經(jīng)營(yíng)者集中有下列情形之一的，可以不向國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)：

　�。ㄒ唬� 參與集中的一個(gè)經(jīng)營(yíng)者擁有其他每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或資產(chǎn)的；

　　（二） 參與集中的每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個(gè)未參與集中的經(jīng)營(yíng)者擁有的。

　　2、經(jīng)營(yíng)者集中的審查因素

　　《反壟斷法》第27條：審查經(jīng)營(yíng)者集中，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：

　�。ㄒ唬� 參與集中的經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的份額及其對(duì)市場(chǎng)的控制力；

　�。ǘ�） 相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)集中度；

　�。ㄈ�） 經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響；

　�。ㄋ模� 經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)消費(fèi)者和其他經(jīng)營(yíng)者的影響；

　�。ㄎ澹� 經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

　�。�六） 國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的其他因素。

　　3、經(jīng)營(yíng)者集中的豁免

　　《反壟斷法》第28條后段：經(jīng)營(yíng)者能夠證明該集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會(huì)公共利益的情形。

　　五、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法

　　一、概述

　�。ㄒ唬┓床徽�當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系

　　一方面侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為在很多情況下同時(shí)屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法所調(diào)整的法律關(guān)系經(jīng)常存在競(jìng)合現(xiàn)象，但是各種專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)提供了特殊保護(hù)；

　　另一方面，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、保護(hù)公平交易的一項(xiàng)基本法律，它還可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。

　　因此，在通常情況下，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)直接使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對(duì)那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法做出裁判。

　�。ǘ�）不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的.具體形式

　　不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營(yíng)者違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定，損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。

　　不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的構(gòu)成要件包括以下四個(gè)方面：

　　1、主體方面：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不正當(dāng)行為的實(shí)施者是以營(yíng)利為目的，參與市場(chǎng)交易活動(dòng)并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營(yíng)者。

　　2、客體方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客體是指經(jīng)營(yíng)者通過(guò)事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為所侵犯的其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競(jìng)爭(zhēng)秩序。

　　3、主觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的主觀方面是指經(jīng)營(yíng)者事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為時(shí)的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過(guò)失。

　　4、客觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實(shí)了與誠(chéng)實(shí)信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。

　　二、市場(chǎng)混淆

　　（一）概念

　　市場(chǎng)混淆，又稱仿冒行為，是指經(jīng)營(yíng)者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識(shí)，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆，造成購(gòu)買者誤認(rèn)誤購(gòu)，減損他人商業(yè)標(biāo)識(shí)的市場(chǎng)價(jià)值的行為。

　　（二）市場(chǎng)混淆的特征

　　1、主觀方面：市場(chǎng)混淆的目的是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)混淆人具有主觀過(guò)錯(cuò)（故意），其目的在于使交易對(duì)方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)擴(kuò)大自己的銷售量。

　　注意：如果不具有競(jìng)爭(zhēng)目的或者與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)的混淆，不屬于反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)制的范圍。

　　2、對(duì)象方面：商業(yè)標(biāo)識(shí)是市場(chǎng)混淆的客體或者對(duì)象

　　世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識(shí)：商標(biāo)、商號(hào)、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。

　　3、內(nèi)容方面：市場(chǎng)混淆在行為特征上表現(xiàn)為使用與他人商業(yè)標(biāo)識(shí)相同或者近似的商業(yè)標(biāo)識(shí)。包括冒用行為和仿用行為

　　4、后果方面：市場(chǎng)混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識(shí)。

　�。ㄈ�）市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式

　　根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第5條的規(guī)定，市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式主要有：

　　1、 假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識(shí)行為

　　2、 仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為

　　擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆，使購(gòu)買者誤認(rèn)為是該知名商品。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《矛與盾》是人教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)第25課的一則古代寓言故事。課文說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，困自相抵觸而不能自圓其說(shuō)。課文用一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，向我們揭示了深刻的道理：說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)。課文的語(yǔ)言為文言文，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事，從反面給人以啟迪，耐人尋味，是一篇工具性很強(qiáng)的'教材。

　　根據(jù)本文的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我確定了以下目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解故事內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。

　　理解故事內(nèi)容是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解寓意是本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備采用讀、議、寫、演、觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1、針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我從圖片引入，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與今天學(xué)習(xí)密切相關(guān)的兩種古代兵器，由此導(dǎo)入課題。隨之告之學(xué)生，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　2、采用各種方式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀中整體感知語(yǔ)言。

　　3、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)注釋或工具書理解句子意思。同時(shí)借助課件，通過(guò)自己表演，使學(xué)生理解故事內(nèi)容，理解故事說(shuō)揭示的深刻道理。

　　4、最后，對(duì)《韓非子》和韓非子作簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生的知識(shí)得以拓展。

　　三、說(shuō)板書

　　板書兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點(diǎn)，以及揭示的深刻道理。這樣言簡(jiǎn)意賅，突出了重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、為建立符合現(xiàn)代公司制度要求的激勵(lì)機(jī)制，合理確定經(jīng)營(yíng)管理者的薪資收入水平，充分調(diào)動(dòng)各部門經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任人的積極性和創(chuàng)造性，提高各部門經(jīng)營(yíng)管理水平，促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)效益的逐步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)公司資產(chǎn)的保值增值，特制定本辦法，本方案的目的在于實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

　　二、年薪制是以一定的考核周期，根據(jù)經(jīng)營(yíng)成果、風(fēng)險(xiǎn)程度確定員工薪酬收入的一種計(jì)薪方式。

　　三、年薪制適用于公司一級(jí)部門負(fù)責(zé)人以上級(jí)別員工（包括助理總監(jiān)級(jí)員工），或公司決定實(shí)行年薪制的其他崗位員工，年薪人員的崗位薪資由總裁根據(jù)公司相關(guān)制度提出建議，報(bào)董事會(huì)審批執(zhí)行。

　　四、公司對(duì)年薪制人員的薪資實(shí)施績(jī)效管理，根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果計(jì)發(fā)薪資。員工的薪資水平與公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展水平、銷售指標(biāo)和利潤(rùn)指標(biāo)的完成情況及崗位管理效益掛鉤。

　　五、薪資構(gòu)成：

　　1、年薪薪資結(jié)構(gòu)圖：基本工資

　　固定年薪

　　年薪總額獎(jiǎng)金

　　考核年薪

　　2、年薪制薪資分為固定年薪和考核年薪兩部分。

　　年薪＝固定年薪（年薪總額×70%）＋考核年薪（年薪總額×30%）

　　固定年薪＝基本工資（固定年薪×60%）＋獎(jiǎng)金（固定年薪×40%）

　　3、年薪人員薪資總額根據(jù)員工的'任職崗位、資歷、能力等確定。

　　4、固定年薪占年薪總額的70%，按月發(fā)放。其中基本工資在每月7日發(fā)放；獎(jiǎng)金在每月25日發(fā)放。

　　5、考核年薪是由公司根據(jù)各崗位年薪人員在考核周期內(nèi)各項(xiàng)指標(biāo)完成情況核算的薪資。

　　六、年薪的發(fā)放與管理

　　一）年薪的發(fā)放

　　1、固定年薪按12個(gè)月平均發(fā)放，不滿一個(gè)月的按實(shí)際工作天數(shù)計(jì)算；考核年薪在次年4月28日前根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果計(jì)算后一次性發(fā)放，不滿1年的按實(shí)際工作期限計(jì)算。

　　月度實(shí)發(fā)工資＝固定年薪÷12÷崗位應(yīng)出勤天數(shù)×實(shí)際工作天數(shù)

　　年度績(jī)效工資＝考核年薪×考核系數(shù)÷12÷崗位應(yīng)出勤天數(shù)×實(shí)際工作天數(shù)

　　2、固定年薪每月按兩期發(fā)放，第一期為固定年薪的60％，第二期為固定年薪的40％。固定年薪是員工月度繳交社會(huì)保險(xiǎn)、代扣個(gè)人所得稅、計(jì)算考勤和其它獎(jiǎng)勵(lì)、扣罰的基數(shù)。

　　3、年薪制的員工不再享受除本方案以外的其它相關(guān)的薪資、提成、獎(jiǎng)金等薪資收入。

　　二）年薪人員的薪資調(diào)整原則

　　1、新入職年薪人員必須設(shè)定試用期，年薪人員的試用期原則上為3－6個(gè)月，年薪制員工的薪資，由總裁提出相關(guān)意見(jiàn)，報(bào)董事會(huì)審批執(zhí)行。

　　2、年薪制員工的薪資調(diào)整應(yīng)以員工有突出業(yè)績(jī)表現(xiàn)，或給公司帶來(lái)工作的創(chuàng)新、突破為基礎(chǔ)，并對(duì)員工進(jìn)行的綜合考評(píng)，不能片面的為追求員工之間的表面公平而進(jìn)行薪資調(diào)整。

　　3、薪資調(diào)整方案由人力行政部、財(cái)務(wù)部根據(jù)公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況、同行業(yè)薪資收入、物價(jià)上漲指數(shù)、員工業(yè)務(wù)能力及工作績(jī)效等因素，形成具體方案，由總裁按公司制度提出薪資調(diào)整建議。

　　4、薪資的調(diào)整均需依據(jù)公司相關(guān)規(guī)定和規(guī)則執(zhí)行。

　　5、年薪人員崗位調(diào)整的，需參照新崗位的薪資結(jié)構(gòu)和薪資標(biāo)準(zhǔn)，重新核定崗位級(jí)別和薪資額度。

　　6、員工因工作失誤，給公司造成重大經(jīng)濟(jì)損失或名譽(yù)損失的，一年內(nèi)不得晉升和加薪。

　　三）品牌事業(yè)部和運(yùn)營(yíng)中心年薪人員考核年薪的考核辦法

　　1、品牌事業(yè)部年薪人員的考核年薪按照所屬經(jīng)營(yíng)責(zé)任部門的年度利潤(rùn)指標(biāo)達(dá)成情況考核發(fā)放。x＝部門的實(shí)際利潤(rùn)額/預(yù)算利潤(rùn)額的底線指標(biāo)

　　2、運(yùn)營(yíng)中心年薪人員的考核年薪按照所屬經(jīng)營(yíng)責(zé)任部門的銷售指標(biāo)完成率和年度利潤(rùn)指標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行綜合評(píng)分，并根據(jù)綜合評(píng)分考核發(fā)放。

　　1）銷售指標(biāo)和利潤(rùn)指標(biāo)的分值分別為100分，銷售指標(biāo)的考核得分占綜合評(píng)分的40％，利潤(rùn)指標(biāo)的考核得分占綜合評(píng)分的60％。

　　2）指標(biāo)的考核得分根據(jù)指標(biāo)分值乘以指標(biāo)的實(shí)際完成率和指標(biāo)權(quán)重計(jì)算獲得。

　　指標(biāo)考核得分＝指標(biāo)分值×指標(biāo)實(shí)際完成率×指標(biāo)權(quán)重

　　3）綜合評(píng)分＝銷售指標(biāo)考核得分＋利潤(rùn)指標(biāo)考核的分

　　四）職能部門年薪制員工根據(jù)崗位工作職責(zé)設(shè)定績(jī)效考核指標(biāo)，由崗位所屬的一級(jí)部門負(fù)責(zé)人根據(jù)其年度的綜合表現(xiàn)、工作績(jī)效進(jìn)行考核評(píng)分。并根據(jù)績(jī)效考核評(píng)分確定考核年薪的發(fā)放。具體的指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)分值和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《職業(yè)經(jīng)理人合約》。

　　七、本方案已經(jīng)過(guò)相關(guān)程序的審核和制度公示，自動(dòng)適用于新員工。

　　八、本辦法自xxxx年1月1日起執(zhí)行。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　案例 內(nèi)容：學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)——提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

　　知識(shí)目標(biāo)——初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。

　　能力目標(biāo)——自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入課題

　　生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

　　二、新授

　　1、游泳中要注意的問(wèn)題：

　　學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：

　　“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

　　教師作總結(jié)：

　　溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

　　3、溺水的.急救

　�。�1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

　　教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

　　方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

　　方法二：若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

　　未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)�！�

　　三、課堂總結(jié)

　　1、同學(xué)們小結(jié)：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？

　　2、教師小結(jié)：

　　生命只有一次，幸�？鞓�(lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

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