設計方案

時間：2026-03-13 05:15:30 方案

設計方案優(yōu)秀（5篇）

　　為了確保工作或事情有序地進行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案優(yōu)秀（5篇）

設計方案篇1

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　課時量：3課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、讀一讀，想一想。

　　對于表示看的詞語，有很多。

　　看、瞧、瞅、盯

　　眺望、鳥瞰、仰視、

　　左顧右盼、東張西望、

　　還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養(yǎng)學生進行分類積累。

　　2、讀一讀。

　　8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

　　前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的'。

　　學而不厭、誨人不倦。

　　玉不琢、不成器。人不學，不知義。

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　4、讀一讀入木三分

　　閱讀短文，要求學生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

　　指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

　　第二課時

　　二、探索與發(fā)現(xiàn)

　　課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

　　觀察騎自行車的人，在不同情況下是

　　怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通

　　堵塞時，等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的

　　想法。

　　還可以從很多方面去觀察。

　　三、口語交際購物

　　本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經(jīng)過。。

　　要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

　　第三課時

　　四、習作我的觀察日記

　　這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

　　形式上，用日記的形式。

　　把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

設計方案篇2

　　《可愛的圣誕老人》

　　活動準備：塑料平衡木、圣誕帽子、小馬道具 2把椅子

　　活動玩法：幼兒和家長同一方向站好，孩子從起點出發(fā)，走過小橋，跑到椅子處取一帽子帶好，再沿路返回，把帽子交給家長帶在頭上，家長騎著小馬跑紙至椅子處把帽子摘下放在椅子上，騎馬返回。哪組先結(jié)束，哪組獲勝。

　　《我是小能手》

　　活動準備：圍裙2個、薯片桶若干、紙棒

　　活動玩法：孩子和家長對面站好，孩子穿著圍裙從起點出發(fā)，然后跨過“小河”跑向家長后，家長往孩子的圍裙里裝一個薯片桶，幼兒再跑回到自己的“家”。把署片筒放到小筐內(nèi)，反復進行，聽老師口令后，計數(shù)哪組最后裝的薯片桶多，哪組獲勝。

　　游戲規(guī)則：署片筒不能掉到地上。小腳不能

　　《運西瓜》

　　活動準備：小推車2輛、皮球2個

　　活動玩法：比賽分成二組進行，孩子和大人站在同一地方準備，活動開始孩子們從起點出發(fā)跑到每組對面，從球筐里抱一個球跑回來，并把球送到媽媽推好的小推車內(nèi)，媽媽再迅速地把球運回球筐，推車回來的快的一組為第一名。

　　《小烏龜運蛋》

　　活動準備：小烏龜?shù)?衣服、紙蛋、地墊，拱形門，墊子、

　　活動玩法：2人一組。孩子雙手雙膝著地爬過墊子、鉆過拱形門，跑到對面，拿起一個蛋放在地墊上，端著把它運回放到小簽里。速度快者為勝。

　　游戲規(guī)則：蛋如果掉到地上，返回再揀一個。誰先到達為勝。

　　《趕小豬》

　　活動準備：二個用報紙團成的紙球、二根小棒。

　　活動玩法：孩子分成二組，聽到哨聲活動開始，每組的第一名小朋友拿著小棒，趕報紙球繞跑到起始的地方，哪個幼兒回來的最快，誰就能第一名。

　　《穿項鏈》

　　活動準備：椅子兩把、繩子一根、小筐兩個、穿鏈玩具每人五個

　　游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時幼兒先快跑到小椅子跟前，然后把事先小筐里準備好的玩具項鏈逐一穿到繩子上，再跑回到原來的地方，以先到終點的幼兒為勝者。

　　《小白兔拔蘿卜》

　　活動準備：小兔頭飾若干、障礙物八個、蘿卜若干

　　游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時小兔雙腳向前跳繞過障礙物后，來到蘿卜地里拔下一個蘿卜再按原路返回，以先到終點者為勝。

　　《小貓曬魚》

　　活動準備：小貓頭飾小椅子2把小魚若干小樹林4個

　　游戲玩法：小貓從起點跑到小筐里取一條小魚繞過樹林跑到椅子處，將小魚放到椅子上，直線跑回，哪組速度快者為勝。

設計方案篇3

　　活動導入：

　　師：同學們，你們在什么時候是最快樂的？

　　.做游戲

　　師：下面我們就現(xiàn)場做一個游戲，游戲規(guī)則是這樣的：

　　第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規(guī)則：音樂一停，男生抓女生的手指；結(jié)果是要不能被對方抓住。

　　第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規(guī)則：音樂一停，女生抓男生的手指。

　　結(jié)果是要不能被對方抓住。

　　師：在剛才的活動中，你有什么樣的情緒：開心、快樂，還有緊張，害怕被抓住。師：生活中總是充滿了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂時時圍繞在你身邊，就要學會認識自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規(guī)律。下面，就讓我們一起來了解自己的情緒吧！

　　講授新課：

　　你了解自己的情緒嗎

　　一、豐富多樣的情緒天空

　　活動一：學生分組將教材P25-26的四幅漫畫用小品的方式表演出來。學生思考、回答：

　　（1）①這些同學的表演表現(xiàn)了什么樣的情緒？

　　師：人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。我們最常見的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。

　　我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績——高興；受到了父母、老師的表揚——高興；被他人冤枉——委屈；放學回家被人跟蹤——害怕等等。

　�、谀氵€能說出哪些情緒表現(xiàn)？例如喜憂參半的情緒有沒有？悲喜交加的情緒有沒有，哪位同學舉例說明。

　　師：在這四類情緒的基礎上，又可以派生出多種復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。

　　學生思考、回答：

　�。�2）他人的心情好不好，你能判斷出來嗎？舉例說明你是依據(jù)什么來判斷的？

　　師：判斷他人的情緒，可以通過他人的面部表情、動作、語音語調(diào)等觀察判斷出來。人的表情是情緒的外在表現(xiàn)，一般來講，我們可以通過一個人的表情特別是面部表情來判斷他的情緒。

　　活動二：教材P26的“試一試”和“寫一寫”活動（這是我們上節(jié)課留過的預習作業(yè)，大家都寫了沒），四人小組交流、討論、展示�？凑l畫的最好，然后推選畫的最好一人上臺展示。

　　為什么會有這么多復雜的情緒，情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么呢？我們來學習這節(jié)課的第二個大問題。

　　二、情緒產(chǎn)生和變化的原因

　　呈現(xiàn)教材中兩幅漫畫：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。

　　小組討論、回答：

　�。�1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？

　　教師分析：

　　師：每個人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的'一個重要原因。

　�。�2）自己有過類似的經(jīng)歷嗎？試舉例說明。

　　請一名學生有感情地朗讀教材28頁“讀一讀”中的短文。

　　小組討論、回答：

　　面對同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？

　　師：2、不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會隨之發(fā)生一定變化。

　　有這么的情緒，產(chǎn)生和變化的原因又不盡相同，那么不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來學習這節(jié)課的第三個大問題。

　　三、情緒不同，結(jié)果不同

　　請一名學生有感情地朗讀29頁關于主持人李琳的材料，

　　思考回答：

　　不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？

　　師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結(jié)果不同。雖然一件事情的結(jié)果并不完全是由情緒決定的，但情緒會對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而正常的發(fā)揮自己的水平，甚至還可以超常發(fā)揮。而當人們的情緒消極時，情況則相反。

　　1、情緒會對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響

　　接下來看教材29頁的漫畫

　　思考回答：

　　自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了怎樣的影響？知識鏈接（教案77頁）

　　考試焦慮的表現(xiàn)：

　　考試焦慮的影響因素：

　　考試焦慮的防治：

　　師：中學生常見的考試時過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。

　　小故事：

　　11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

　　學生思考回答：

　　這個故事給我們什么啟示？

　　師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康，人若長期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會影響身心健康。

　　資料展示：1）癌癥：臨床實踐已證明，絕大多數(shù)癌癥患者發(fā)病前都有長期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會帶來睡眠不佳、食欲不振等生理反應，還會使內(nèi)激素分泌發(fā)生變化，從而導致免疫功能下降，使癌癥乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關系，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續(xù)的精神不振會使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防御機能暫時減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。

　　自己知道一些關于情緒影響健康的諺語或俗語嗎？（P32填一填）

　　本課小結(jié)：

　　感悟生活：

　　小論壇：怎樣做一個快樂的小天使？

　　學生思考、回答、交流，教師引導總結(jié)。

設計方案篇4

　　一、學習目標：

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學特色：

　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學方法：

　　五、課前準備：

　　多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的.故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　潛水橋塑料橋

　　造橋地點水里小河上

　　造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

　　最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

　　三、學習生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結(jié)束：

　　同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。

　　作業(yè)：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習14個生字，學會寫6個字。

　　2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

　　一、生字復習：

　　游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

　　二、師生互動，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

　　三、橋知識展覽會。

　　1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

設計方案篇5

　　活動地點: 樹德實驗中學（西區(qū)）二樓會議室

　　參加人員: 歷史教研員、區(qū)內(nèi)各中學評委老師

　　形式：研討、交流

　　主持及記錄：符清明

　　研討主題：探學情重過程 -------精煉問題研究，注重課堂實效

　　活動流程：

　　1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。

　　2、本次教研活動的選題背景。

　　3、各年級結(jié)合學情介紹歷史教學及評價情況。

　　我們學校搞“體驗式”教學改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學科統(tǒng)一使用“學教案”；班級教學要開展“小組合作”、“小組評價”；主要學科“學什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結(jié)合學校的課改要求，我們歷史組編制了三個年級的歷史學教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學期根據(jù)教務處的計劃，安排一個年級進行歷史學科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學校的'生源情況跟其他學校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學校，越來越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級，分學情，重視課程評價，盡量讓學生有興趣一些。讓學生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。

　　結(jié)合我們學校的一個實際情況。下面就請我們?nèi)焕蠋熅腿齻€年級的學情和課堂教學進行一個介紹。

　　初一學生身心特點及學習情況分析

　　1、初一的學生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來，我來”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學生乘機說小話或狂打。所以，初一學生處于行為規(guī)范階段。

　　2、小學時沒有開設專門的歷史課，歷史知識主要來源于故事書，漫畫書，成語故事中的人物故事等。我校學生生源差，知識面窄，大部分學生主要靠課本獲取歷史知識。

　　3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來生源素質(zhì)最差的一個年級，部分學生懶于動腦，懶于動手，自主學習的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會看書閱讀教材，不會做筆記。

　　一：做好課前準備，重習慣培養(yǎng)。

　　全班按照4人一組分成學習小組，設立小組長，明確小組長的職責，預備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況，分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。

　　二：補充視頻、圖片、講故事，重興趣提升

　　盡量補充與教材有關的相關視頻，如結(jié)合初一成都歷史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。

　　三、開展小組討論問題拓展思維，激發(fā)興趣。

　　七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》

　　四：落實教材，抓基礎知識過手。

　　初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長組織本組成員復習上一節(jié)課知識重點，準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽光小組評比分。

　　五：強化練習，培養(yǎng)解題思維能力。

　　1、選擇題要求閉卷20-30分鐘獨立完成，交換批改，批改方數(shù)出對錯個數(shù)并簽名，錯題自己翻書寫出頁碼，強化學生認真閱讀教材。

　　2、材料題學生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導學生學會閱讀材料，勾畫出材料中與問題相關的關鍵詞語、句子，學會用材料的內(nèi)容回答問題。

　　3、重視每一次練習，將每次練習試卷納入平時成績，計入期末成績。

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