(優(yōu)秀)設(shè)計(jì)方案8篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，校本教材的開發(fā)成為改革的重要內(nèi)容，因?yàn)槁殬I(yè)教育本身的特殊性，校本教材的建設(shè)成為校本課程實(shí)施的媒介和載體，換句話說(shuō)，校本教材的建設(shè)是未來(lái)職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵和基本取向。但是，校本教材的編寫要求較高，很多高職院校的辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校的校本教材開發(fā)者對(duì)課程的內(nèi)涵、理念和開發(fā)原則等都不太清楚，開發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上傳統(tǒng)的課程體制所產(chǎn)生的很多負(fù)面影響，使得我國(guó)很多職業(yè)院校的校本教材建設(shè)陷入困境之中，因此，如何有效解決校本教材建設(shè)過(guò)程中所面臨的困境，保證校本教材建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，成為各所高職院校相關(guān)部門關(guān)注的重點(diǎn)。本文在介紹職業(yè)教育校本教材概念基礎(chǔ)上，分析了校本教材建設(shè)的必要性，最后提出相關(guān)的教材建設(shè)建議。
1 校本教材開發(fā)概念
所謂校本教材開發(fā)，強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)校建設(shè)為根本，也就是指教材的建設(shè)必須以學(xué)校的具體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，其內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)校治學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想下組織校本教材的編寫和開發(fā)，校本教材必須符合學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的形成規(guī)律，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主線，符合學(xué)生未來(lái)工作過(guò)程中的系統(tǒng)化邏輯，具有鮮明的事業(yè)教育特點(diǎn)的教材。同時(shí)，校本教材的建設(shè)要求能夠反映職業(yè)教育在相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)和新工藝，集中體現(xiàn)專業(yè)要求，以此作為教材編寫的原則，充分發(fā)揮教師在專業(yè)建設(shè)中的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的主體作用和創(chuàng)新意識(shí)，并以此作為推動(dòng)力量，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革。因此，職業(yè)教育校本教材建設(shè)成為了當(dāng)前高職院校改革的重要內(nèi)容，校本教材的建設(shè)有效地體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，為新技術(shù)人才培養(yǎng)提供了可能。
2 職業(yè)教育校本教材建設(shè)的必要性分析
2.1 校本教材建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展需求
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展速度雖然較快，但是起步卻很晚，很多高職院校還沒(méi)有能力編寫適合自己發(fā)展情況和特點(diǎn)的校本教材，因此不得不引進(jìn)或者借鑒其他本科或者�？圃盒５慕滩模欢�，這些教材往往更加偏重理論性，實(shí)踐性較差，不能滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求，由于職業(yè)院校的生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生對(duì)引進(jìn)的教材難以接受，學(xué)生反映難度較大，甚至一些中專升格的高職院�，F(xiàn)在仍然沿用過(guò)去的教材，這些教材已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校的發(fā)展要求。此外，一些高職院校的校本教材內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)的需求，不適合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)院校必須正視職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生量身定做符合本校特點(diǎn)的教材。
2.2 校本教材建設(shè)職業(yè)院校自身發(fā)展的需要
縱觀中外大量的職業(yè)教育創(chuàng)建成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，特色的教材是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的重要載體。因此，我國(guó)高職院校的校本教材建設(shè)必須堅(jiān)持一條基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)特色化的道路，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展正處在起步階段，是否能夠健康地發(fā)展下去，其關(guān)鍵就是各所職業(yè)院校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)生命力。目前，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育處在了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須打造出具有本校專業(yè)特色的高職畢業(yè)生，因此，開發(fā)具有特色的校本教材，有助于職業(yè)院校根據(jù)自身專業(yè)特色和發(fā)展定位進(jìn)行科學(xué)的資源整合，提升院校的整體競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)職業(yè)院校的健康穩(wěn)定發(fā)展。
2.3 校本教材建設(shè)是教師、學(xué)生發(fā)展的需要
傳統(tǒng)職業(yè)院校教材存在偏重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，理論教學(xué)相比于實(shí)踐教學(xué)具有嚴(yán)重的滯后性，因此，一套高效、實(shí)用的校本教材有利于充分反映職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際環(huán)境，符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化背景，有利于教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性因材施教，對(duì)于改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生主觀能動(dòng)性具有重要作用。校本教材建設(shè)培訓(xùn)相比于其他形式的培訓(xùn)具有明顯優(yōu)勢(shì)，逐漸受到教師的喜愛，在校本教材開發(fā)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行知識(shí)講座學(xué)習(xí)、課后總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而教師不再是培訓(xùn)的旁觀者，而是主動(dòng)參與者，因此，校本教材的建設(shè)有助于教師和學(xué)生的`成長(zhǎng)，提高學(xué)生和教師參與校本教材開發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使得校本教材建設(shè)與教師、學(xué)生成長(zhǎng)相輔相成、相互促進(jìn)。
2.4 校本教材建設(shè)是用人單位的需要
隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，尤其是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立以后，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能要求越來(lái)越高，作為專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)基地，高職院校在發(fā)展職業(yè)教育教學(xué)時(shí)，必須以為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)多課程教學(xué)的模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式使得學(xué)生的知識(shí)不夠集中，針對(duì)性不強(qiáng)，過(guò)分注重理論學(xué)習(xí)而忽視了專業(yè)技能的實(shí)踐培訓(xùn)。校本教材建設(shè)與傳統(tǒng)的教材相比，恰恰可以有效解決上述問(wèn)題。校本教材的目標(biāo)更加明確，校本教材的內(nèi)容更加注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)要素比例，拋棄了傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)知識(shí)為主的課程設(shè)計(jì)模式，真正做到以學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，換句話說(shuō)，校本教材淡化了傳統(tǒng)意義上的理論工藝講授，更加契合實(shí)際崗位工作任務(wù)需求。
3 加強(qiáng)職業(yè)教育校本教材建設(shè)措施
3.1 準(zhǔn)確定位校本教材建設(shè)內(nèi)容
在校本教材建設(shè)過(guò)程中，必須科學(xué)定位其編寫內(nèi)容和程序，當(dāng)前校本教材得開發(fā)應(yīng)該滿足職業(yè)院校教育教學(xué)的需求，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在校本教材建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該以一線教職工為主體，充分利用現(xiàn)有的資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高校本教材的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校本教材的預(yù)期的使用效果。校本教材的開發(fā)必須遵從國(guó)家教材規(guī)劃和地方教材規(guī)劃，在其相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，科學(xué)地編寫校本教材，為職業(yè)教育教學(xué)提供必要補(bǔ)充。學(xué)校首先應(yīng)該考慮的就是選用適合本校辦學(xué)特點(diǎn)的國(guó)家教材和地方教材，由于現(xiàn)行教材中，相同課程的教材質(zhì)量也參差不齊，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的甄別，然后組織教師認(rèn)真研讀，根據(jù)這些教材，結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)需求，科學(xué)編寫校本教材。
3.2 利用模塊式的課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫模塊化教材
模塊化是當(dāng)前教材建設(shè)普遍使用的彼岸準(zhǔn)，但是分析模塊化教材建設(shè)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多的模塊化教材僅僅是按照課程自身內(nèi)容，將教材分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊，或者是必修模塊和選修模塊，沒(méi)有針對(duì)不同理論和實(shí)踐課程，科學(xué)編寫形式多樣、類型多變的模塊教材。尤其是在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，很少會(huì)從學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、發(fā)展需求考慮進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)者的能力層次更少考慮。在現(xiàn)有的職業(yè)教育教材中，教材編寫過(guò)于形式化，只是將過(guò)去的 “第一章”改為“模塊一”，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行科學(xué)模式的編排。因此，在職業(yè)院校校本建材建設(shè)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照模塊化的編寫標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分類，保證教材內(nèi)容的合理，促使教材能夠達(dá)到本校專業(yè)教學(xué)要求。③
3.3 不斷優(yōu)化編寫隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，發(fā)揮本校教材教學(xué)優(yōu)勢(shì)
（1）對(duì)校本教材編寫隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察，教校本教材的編寫主要依賴的是一線教師的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前，基本上各個(gè)高職學(xué)校都有一定數(shù)量的雙師型教師，而且這些教師的身份一般都是終身制，導(dǎo)致一些教師在獲得雙師型教師稱號(hào)之后，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)加重，自己對(duì)教材編寫產(chǎn)生倦怠，而且缺乏深入企業(yè)的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，疏于實(shí)踐操作，因此，不可能真實(shí)地了解企業(yè)當(dāng)前對(duì)人才的具體需求，這將不利于校本教材內(nèi)容的科學(xué)性。因此，高職院校應(yīng)該對(duì)校本教材編寫教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察，重點(diǎn)考察編寫人員的教學(xué)水平和實(shí)踐技能，確保校本教材內(nèi)容的科學(xué)性。
�。�2）積極吸收企業(yè)技術(shù)人員參與到校本教材建設(shè)中。因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能具有較高要求，因此，在校本教材編寫過(guò)程中，高校應(yīng)該積極聘用各行業(yè)專家和工程技術(shù)人員，利用他們豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，確保校本教材的實(shí)用性，達(dá)到職業(yè)教育專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)要求。
3.4 注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合
校本教材的開發(fā)和建設(shè)必須注意科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則，如果在編寫校本教材過(guò)程中，只是過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和規(guī)范性，那就會(huì)使得教材內(nèi)容過(guò)于冗雜，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此，校本教材的編寫必須注重科學(xué)性和趣味性的結(jié)合， 既保證校本教材編寫的科學(xué)性，又保證內(nèi)容的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮校本教材的優(yōu)勢(shì)。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著高校改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育的發(fā)展為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)了一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的技術(shù)型人才，因此，必須強(qiáng)化校本教材的建設(shè)工作，采用科學(xué)的編制方法，促進(jìn)校本教材的科學(xué)性和適應(yīng)性。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、主游路、次游路、游步道
主游路是道路系統(tǒng)的主干，主要起景點(diǎn)聯(lián)系、功能分區(qū)界限的功能，一般寬3-4米，依景區(qū)規(guī)模和游人流量而定；次游路是從主游路分出后直接聯(lián)系各區(qū)和景點(diǎn)的道路，主要起到分散人流的作用，通常寬2-3米；
游步道是真正引導(dǎo)游人深入景點(diǎn)、引人入勝的道路，在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設(shè)，是完全融入大自然景觀的道路，采用的寬度為1-2.5米，也有小于1米的。游步道不僅是景觀的組織與聯(lián)系紐帶，同時(shí)由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏帶來(lái)的景觀變化，從而帶給游人不同的視覺體驗(yàn)與游憩享受。
二、游步道的功能
合理、充滿情趣、有觀賞性的景點(diǎn)是游步道鋪設(shè)的前提，也是游步道的延伸和節(jié)點(diǎn)，因此，游步道鋪設(shè)的必要性取決于景觀質(zhì)量，引人入勝的景觀點(diǎn)搭配上與之協(xié)調(diào)的游步道，對(duì)景觀也是一種補(bǔ)充和提升。
由于游步道是融入自然的道路，因此游步道在功能上除了具有與主次游路相同的引導(dǎo)和疏散的功能之外，作為慢速交通線，還有其更重要的功能，具體體現(xiàn)如下：
一是使景觀具有景點(diǎn)串聯(lián)的有序性。游步道規(guī)定了游人的行進(jìn)路線，從而向游人傳達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，讓游人按規(guī)劃好的順序依次進(jìn)入各景點(diǎn)；
二是審美功能，游步道將景區(qū)最美的景點(diǎn)景觀聯(lián)系起來(lái)展現(xiàn)給游人，通過(guò)不同的形式、形狀、鋪裝和材質(zhì)也形成景觀融入環(huán)境；
三是對(duì)游人安全和景區(qū)資源具有雙重保護(hù)功能。約束游人游覽的隨意性，在讓游人遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的同時(shí)減少隨意踐踏帶來(lái)的破壞，保護(hù)旅游環(huán)境；四是文化提升功能。“曲徑通幽”是中國(guó)傳統(tǒng)景園的追求，具有一定的文化內(nèi)涵，游步道用來(lái)引導(dǎo)人的活動(dòng)足跡，有助于提升景區(qū)的文化品位。
三、游步道設(shè)計(jì)的原則
1、滿足基本功能的原則
游步道的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)滿足其基本功能，即交通功能，通常次游路應(yīng)與主游路連接形成環(huán)路，游步道與次游路連接形成環(huán)路，游步道也可以與主游路連接，游步道之間也可以形成環(huán)路。根據(jù)景點(diǎn)的設(shè)置，最終達(dá)到的效果是讓游人不走回頭路、錯(cuò)路或者毫無(wú)景觀可看的路。
2、審美原則
游步道是景區(qū)連接景點(diǎn)的最后一部分，是融入自然的道路，因而其審美性在整個(gè)園路設(shè)計(jì)中顯得尤為重要。
第一是要符合景區(qū)的整體風(fēng)格。以滿足構(gòu)圖的需要。規(guī)則式的園林景區(qū)，游步道也應(yīng)為直線或有跡可循的道路；自然式的園林景區(qū)，則應(yīng)采用無(wú)軌跡可循、曲徑通幽的自由曲線和寬窄不定的變形路。
第二是要在線型上尋求變化。不同的線型具有不同的審美作用，直線代表力量，曲線象征柔美，交叉線使人產(chǎn)生激蕩，波狀放射線使人感到奔放等。所以游步道應(yīng)根據(jù)不同的區(qū)域、地形、地貌、使用功能和資源條件選用不同的形狀。
第三是要空間上尋求變化。以滿足人們視覺上的動(dòng)感需求。利用地形的高低起伏，或有意識(shí)在高程上使路面錯(cuò)落有致，以及有意識(shí)地運(yùn)用古典園林藝術(shù)力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。
第四是鋪裝的色彩和圖案的設(shè)計(jì)。顏色應(yīng)總體上選擇鄰近色，盡量不選用大范圍的對(duì)比色，而圖案的選擇應(yīng)從美觀和游客的因素上考慮，一般的道路應(yīng)選擇色彩構(gòu)成簡(jiǎn)單，線條明快的圖案，而兒童活動(dòng)區(qū)則可選用比較活潑的圖案和色彩以增強(qiáng)趣味性和分區(qū)的標(biāo)志性。在中國(guó)古典園林中，園路鋪裝的圖案多具有一定的意義和文化內(nèi)涵，如蝠紋路、錢紋路和鶴紋路分別象征著人們對(duì)幸福、財(cái)富和健康長(zhǎng)壽的向往。
第五是選材。路面不同的材料也會(huì)產(chǎn)生不同的審美效果。如鑲嵌的石子似一朵朵跳動(dòng)的浪花、起伏的音樂(lè)，給人一種自由浪漫的感覺；嵌草路面給人清新活潑的感覺；木板鋪路會(huì)給人輕松的感覺；石材路面會(huì)讓人感到堅(jiān)實(shí)牢固。
3、因地制宜、適地適路原則
游步道的選擇應(yīng)適應(yīng)自然的地形水文條件、不破壞重要的自然景觀并能夠讓人欣賞體驗(yàn)優(yōu)美的自然環(huán)境。尊重自然資源的特點(diǎn)，在豐茂的草場(chǎng)上可能采用汀步路，在崖壁上修步道盡量保持崖壁的'原貌，采用懸空的搭建方式，水面上修路決不應(yīng)該把水系景觀分隔得生硬、簡(jiǎn)單。
4、安全舒適原則
安全是游步道設(shè)計(jì)的重要前提，必須引起設(shè)計(jì)者的足夠重視。線路設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量避開危險(xiǎn)區(qū)域以盡量避免可能發(fā)生的安全事故。當(dāng)安全與景點(diǎn)審美發(fā)生沖突的時(shí)候，應(yīng)盡量服從于安全，從工程技術(shù)、工程質(zhì)量和加強(qiáng)管理等多方面努力以滿足安全的要求，如在較危險(xiǎn)但風(fēng)景優(yōu)美的觀景點(diǎn)設(shè)置觀景平臺(tái)、加固臺(tái)階、安裝護(hù)欄、設(shè)置警示牌、警界線、加強(qiáng)游人安全教育等。
鋪裝材料的選擇也應(yīng)注意其安全性，要盡量避免選用表面過(guò)于光滑的材料，在兒童游戲區(qū)應(yīng)避免選用有棱角的材料，碎石接縫的處理不應(yīng)把縫隙處理過(guò)大以免對(duì)老人和兒童造成危險(xiǎn)，老年人聚集的地方不選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩等等。
線路設(shè)計(jì)的舒適性。如線路設(shè)計(jì)中是否合理安排休息的地方，在沿途設(shè)置座椅、休憩平臺(tái)；在具有夜游功能的景區(qū)路面照明是否合理美觀，是否有刺眼的眩光，維修是否到位及時(shí)；卵石鋪路會(huì)起到足底按摩的作用，但是不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)引起足底的不適；衛(wèi)生間的安排位置是否適宜，無(wú)障礙設(shè)施是否齊全等等，都是衡量線路設(shè)計(jì)是否舒適的標(biāo)準(zhǔn)。
四、游步道設(shè)計(jì)的方向
1、融入自然
游步道布局以生態(tài)保護(hù)為原則，在可達(dá)性與觀賞性的基礎(chǔ)上，有機(jī)組織與串連景觀資源。在設(shè)計(jì)中充分保護(hù)現(xiàn)有植被，游步道采用地面與架空等手法，與現(xiàn)有植被有機(jī)結(jié)合。自然巖石上的游步道鑿石而行，融入原有的地貌中。
2、豐富游憩體驗(yàn)
將游步道布局設(shè)計(jì)與為游客提供不同的游憩體驗(yàn)結(jié)合，在游覽路線的設(shè)計(jì)中突出路徑與場(chǎng)所的不同感受。如在路徑上串連了高臺(tái)景觀空間、中臺(tái)景觀空間、門式景觀空間、峽谷景觀空間、巖洞景觀空間及林間植被景觀空間等多種場(chǎng)所與空間形式，分別為游人提供環(huán)視、平視、俯視與仰視等多種景觀視覺方式。使得人在景中，可觸摸體會(huì)，人在景外，可觀賞、留影。
游步道地塊面積雖小，但作為整個(gè)景觀游憩系統(tǒng)的最后一級(jí)道路形式，起著把游人引導(dǎo)至景點(diǎn)的重要功能，以滿足游人的游覽欲求，線路設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)會(huì)使人疲倦而放棄繼續(xù)探尋，太短又會(huì)讓人覺得意猶未盡，暢通無(wú)阻太容易到達(dá)又會(huì)讓人覺得缺少刺激，太艱險(xiǎn)又讓人望而卻步，因此游步道的設(shè)計(jì)成為了景區(qū)道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)成敗與景區(qū)整體功能優(yōu)劣的重要部分。
設(shè)計(jì)方案 篇3
主題：
激情飛揚(yáng)
活動(dòng)目的：
穿越困難，征服障礙，的個(gè)人勝利并不是我們終極的目標(biāo)，我們重視團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人英雄主義在這里無(wú)用武之地，激發(fā)每一位隊(duì)員的潛能，集合團(tuán)隊(duì)的力量才能征服逆境，才是我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)最終的勝利。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx-7-22——20xx-7-23
活動(dòng)地點(diǎn)：
肇慶九峰山風(fēng)景區(qū)
參加活動(dòng)人數(shù)：
20人
活動(dòng)內(nèi)容：
1、8：00 員工天河城北門口集合出發(fā)，一路歡歌笑語(yǔ)前往九峰山
2、10：00 到達(dá)九峰山景區(qū)，下車后稍做調(diào)整后，大家集體泡溫泉。
3、12：00 返回賓館用中餐。
4、13：00整裝出發(fā)前往景區(qū)拓展訓(xùn)練營(yíng)
5、14：00 “雙人跳”
賽道設(shè)置：
此賽道設(shè)置為兩塊泡沫板，長(zhǎng) 2m ，寬 1.5m ，厚度約為80cm，中間相隔約 1.5m 。(此環(huán)節(jié)賽道約為 6m )
規(guī)則：
兩人三足一起跳，同時(shí)跳上第二塊板即可。
兩人身體任何部位都不能接觸地面，否則淘汰。
趣味性：
兩人綁在一起同時(shí)起跳有一定難度，很容易被同伴絆住。
中間距離約為 1.5m ，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作困難。
6、15：00 “過(guò)障礙”
賽道設(shè)置：
此賽道設(shè)置為一根橫桿，離地面高度約為1m。(此環(huán)節(jié)賽道約為 4m )
規(guī)則：
兩人三足繼續(xù)前進(jìn)，但必須從橫桿底下穿過(guò)。
選手可以采取不同姿勢(shì)通過(guò)，但手不能觸地。
橫桿只是輕輕被架著，只要碰到即會(huì)脫落，橫桿落地則選手淘汰。
趣味性：
橫桿設(shè)置較低，不僅考驗(yàn)著選手的技巧，同時(shí)也考驗(yàn)了選手的協(xié)調(diào)性與柔韌性。
此環(huán)節(jié)同樣也是看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)有一定困難。
7、16：00 “獨(dú)木橋”
賽道設(shè)置：
此賽道設(shè)置為兩個(gè)橋墩，大小為1m3，中間相隔5m，上架一根半徑為10cm的獨(dú)木橋，下面為水池。(此環(huán)節(jié)賽道約為7m)
規(guī)則：
兩人必須從獨(dú)木橋上通過(guò)，依然是兩人三足。
通過(guò)方式可自行選擇，跌落水池則淘汰。
趣味性：
兩人綁在一起通過(guò)獨(dú)木橋，速度必將減慢，隨之導(dǎo)致橋身晃動(dòng)厲害，很容易跌入水池。此環(huán)節(jié)的難度和趣味性也就體現(xiàn)于此。
8、17：00 “小心陷阱”
賽道設(shè)置：
此賽道設(shè)置為15個(gè)廢棄輪胎。
每個(gè)輪胎內(nèi)圈直徑約為50cm，以三列形式擺放。(此環(huán)節(jié)賽道約為5m)
規(guī)則：
此環(huán)節(jié)比的是速度，兩人迅速踏過(guò)輪胎區(qū)即可。
選手可選擇踏在輪胎上或輪胎圈中(即陷阱)，但不能踏出賽道兩側(cè)所設(shè)的黃色警戒線。
選手單腳或雙腳踏在黃色警戒線上或踏出警戒線則淘汰。(摔跤不淘汰)
趣味性：
輪胎設(shè)置較多，兩人三足一起快速通過(guò)有很大的難度。
兩名選手如配合不當(dāng)，則很容易踏入陷阱或摔倒，那么選手如何通過(guò)此環(huán)節(jié)就是其趣味性所在。
9、17：30 自己動(dòng)手扎起營(yíng)帳，布置自己的臨時(shí)家園。(露營(yíng))
10、19：00 篝火晚會(huì)：熊熊的篝火、勁暴的音樂(lè)、美味的燒烤、管夠的啤酒、有趣的游戲、絢麗的煙花、濃濃的情誼這一切將讓你度過(guò)一個(gè)難忘的`夜晚。
11、22：30 晚會(huì)結(jié)束，洗漱就寢。
第二天
1、07：30 起床，洗漱，晨練。
2、08：00 收拾營(yíng)地(留下的只有腳印，帶走的只有照片)
3、08：30 早餐(到景區(qū)酒店用早餐)
4、09：00 乘車前往九峰山熱帶雨林森林公園
5、10：00 到達(dá)森林公園
6、10：30 挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)的力量，超越自我的極限。你敢一試身手嗎?開展驚險(xiǎn)刺激的戶外野戰(zhàn)探險(xiǎn)項(xiàng)目。
10人一組，分成兩個(gè)小隊(duì);自創(chuàng)團(tuán)隊(duì)口號(hào);各隊(duì)推選出一位隊(duì)長(zhǎng)，由各隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行仿真CS叢林野外大作戰(zhàn)。
7、12：00 仿真CS叢林野外大作戰(zhàn)頒獎(jiǎng)儀式(第一名：公司產(chǎn)品500元/…………)
8、12：30 合影留戀
9、13：00 中餐
10、14：00 帶著疲勞的身體，愉悅的心情乘車返回
活動(dòng)費(fèi)用預(yù)算：
1. 包車費(fèi)用：來(lái)回1600元
2. 拓展訓(xùn)練教練費(fèi)300元/人 共計(jì)600元
3. 人均費(fèi)用290元/人
安全注意事項(xiàng)：
1、野外探險(xiǎn)存在一定的危險(xiǎn)性，活動(dòng)須加強(qiáng)自我保護(hù);
2、背包及攜帶物品需做好防水準(zhǔn)備;
3、個(gè)人著裝要求：寬松休閑長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，(絕對(duì)不允許穿高跟鞋);
4、個(gè)人自備：旅游鞋及備用球鞋、寬松耐磨長(zhǎng)袖衣褲、飲用水。
5、盡量不攜帶金屬、塑料等不易溶解包裝的食品進(jìn)入保護(hù)區(qū)，不要破壞區(qū)內(nèi)的自然生態(tài)環(huán)境，做到“留下的只是你的腳印，帶走的只是你的留影”;
6、注意安全，遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，集體行動(dòng)，不擅自離開設(shè)定行進(jìn)路線和活動(dòng)范圍
設(shè)計(jì)方案 篇4
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
一、 指導(dǎo)思想
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
(11)、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字：
(1)、確認(rèn)讀157個(gè)生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個(gè)生字。能按字的.結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說(shuō)話：
(!)、能認(rèn)真聽別人講話、聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說(shuō)話，原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際 ，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文 ，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：
(1)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較 細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)目的：1、總結(jié)工作、財(cái)務(wù)情況；
2、匯報(bào)20xx年工作做安排及財(cái)務(wù)預(yù)算；
3、產(chǎn)生新一屆協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人
二、活動(dòng)參與者：
三、主辦單位：
四、活動(dòng)時(shí)間：
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
六、活動(dòng)具體安排：
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備
1．材料準(zhǔn)備
（1）提前準(zhǔn)備好工作總結(jié)、財(cái)務(wù)總結(jié)；20xx年工作安排；20xx財(cái)務(wù)預(yù)算。
�。�2）主持人致辭稿2、人員安排
資料組：協(xié)會(huì)工作人員
后勤、會(huì)務(wù)：協(xié)會(huì)工作人員、綜合管理科
3、會(huì)議地點(diǎn)安排：協(xié)會(huì)工作人員
4．宣傳通知工作
提前邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、副會(huì)長(zhǎng)級(jí)單位代表，發(fā)放邀請(qǐng)函。由協(xié)會(huì)工作人員負(fù)責(zé)到位。
4．會(huì)場(chǎng)布置
會(huì)場(chǎng)的.安排布置工作主要協(xié)會(huì)工作人員與墻辦綜合科于月日前安排妥當(dāng)。
�。ǘ┐髸�(huì)現(xiàn)場(chǎng)
1．會(huì)前工作
大會(huì)當(dāng)天上午10：00前協(xié)會(huì)所有人員必須到場(chǎng)；
嘉賓接待由協(xié)會(huì)工作人員負(fù)責(zé)；
出席人員登記由綜合管理科負(fù)責(zé)；
現(xiàn)場(chǎng)秩序維持由建筑節(jié)能科負(fù)責(zé)；
現(xiàn)場(chǎng)照片拍攝由協(xié)會(huì)工作人員負(fù)責(zé)；
2．大會(huì)議程
�。�1）主持人致開場(chǎng)白并介紹到場(chǎng)嘉賓
（2）有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、管理辦公室主任致詞。
�。�3）有請(qǐng)作度協(xié)會(huì)工作報(bào)告；20xx年度協(xié)會(huì)工
安排；宣讀協(xié)會(huì)工作制度與報(bào)賬制度。
（4）有請(qǐng)做度協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)告；20xx年度協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)
預(yù)算。
�。�5）第一屆協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)宣讀新任會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)、由、頒發(fā)聘書。
�。�6）舉行交接儀式（第一屆會(huì)長(zhǎng)與第二屆會(huì)長(zhǎng)交接章子）。
�。�7）請(qǐng)新一屆會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)作就職演說(shuō)及工作展望。
�。�8）會(huì)員代表發(fā)言。
�。�8）請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、管理辦公室主任作總結(jié)陳詞。
�。�9）主持人致結(jié)束語(yǔ)，感謝各位嘉賓的到來(lái)
�。�10）請(qǐng)各位嘉賓和協(xié)會(huì)所有人員合影留念
3．會(huì)后活動(dòng)安排
（1）大會(huì)結(jié)束后各部協(xié)調(diào)維持退場(chǎng)秩序及收?qǐng)龉ぷ�，包括打掃�?huì)場(chǎng)衛(wèi)生、物品材料的整理等；
�。�2）會(huì)后各到場(chǎng)嘉賓聚餐、娛樂(lè)活動(dòng)。
�。ㄈ┖笃诠ぷ�
人員的出席情況由協(xié)會(huì)總結(jié)；
照片的上傳由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)；
本次大會(huì)的總結(jié)由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
1．桌面滾球
目的：
練習(xí)在桌子上滾球，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：
三張桌子，一個(gè)大球。
玩法：
將三張桌子并齊，兩名幼兒分別站在桌子的兩端，一名幼兒從桌面上把球滾向?qū)γ娴挠變�；�?duì)面的幼兒接到球后，再?gòu)淖雷酉旅姘亚驖L回去。沒(méi)有接到球或球從桌面上滾落下來(lái)的幼兒要下場(chǎng)，由下一名幼兒替換。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
建議：
提示滾球的幼兒掌握好球的滾動(dòng)方向、接球的幼兒手眼要配合好。
徐賽杰 劉麗華
2．貓捉老鼠
目的：
練習(xí)躲閃爬，發(fā)展身體的靈活性。
準(zhǔn)備：
貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向并在一起。
玩法：
戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意邊爬邊躲閃�！柏垺泵健袄鲜蟆钡纳眢w，就算捉住了。
建議：
根據(jù)活動(dòng)室的空間確定桌子拼接的長(zhǎng)度。
徐賽杰 劉麗華
3．退得快
目的：
練習(xí)退爬，發(fā)展身體的`協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
將幾張桌子縱向拼接擺放。
玩法：
幼兒依次從桌子的一端爬上桌面，身體向后倒退著爬到桌子的另一端，然后下來(lái)。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
建議：
幼兒熟悉游戲的玩法以后，可以將桌子擺成多種形狀，如：四方形、三角形等。
劉麗華 徐賽杰
4．上上下下
目的：
�、� 練習(xí)鉆、攀爬，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
② 發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：
兩張桌子拼接起來(lái)為一組，設(shè)計(jì)兩三組，間隔擺放。桌子下面鋪設(shè)海綿墊子。
玩法：
幼兒以桌子的一端為起點(diǎn)，先在第一組桌子下鉆爬，再站起來(lái)從第二組的桌子上面爬過(guò)去……游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
建議：
桌子的間隔距離要適當(dāng)，不宜太小。
劉麗華 徐賽杰
5．高臺(tái)跳遠(yuǎn)
目的：
練習(xí)從上向下跳，發(fā)展身體的靈活性。
準(zhǔn)備：
椅子，地板塊，貼畫。
玩法：
幼兒站在小椅子上，跳到地板上。
建議：
①可在地板上貼一些貼畫，以激發(fā)幼兒做游戲的興趣。
�、谝嵝延變鹤⒁獍踩�，踩穩(wěn)椅子再跳。
薛燕京
6．跳跳虎
目的：
練習(xí)從上向下定點(diǎn)跳，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
準(zhǔn)備：
自制“跳跳虎”蹺板(一端畫上腳��；另一端固定一個(gè)小筐，小筐里放沙包)，椅子，地板塊，沙包。場(chǎng)地布置如圖示。
玩法：
幼兒站在小椅子上，向下跳到蹺蹺板一端畫出的腳印上，使沙包從蹺蹺板另一端的小筐中彈出。
建議：
�、倏鹄锏纳嘲鼞�(yīng)該有輕有重。
�、谝巫优c蹺蹺板之間的距離不要太大，以保證安全。
薛燕京
7．跳水
目的：
練習(xí)從高處向下跳，發(fā)展身體的平衡能力，鍛煉勇氣。
準(zhǔn)備：
一張桌子，一塊大墊子，自制的標(biāo)尺。
玩法：
幼兒爬到桌子上，站穩(wěn)后，向墊子的遠(yuǎn)方跳�？梢韵榷字拢僭囍局��？梢越M織競(jìng)賽，看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。
建議：
墊子要大一些、厚一些，以確保安全。
趙 曄
8．蹲走過(guò)障礙
目的：
練習(xí)在障礙物下蹲著走，發(fā)展空間知覺及身體的協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
桌子若干。
玩法：
將桌子有間隔地?cái)[成一列，引導(dǎo)幼兒沿一個(gè)方向從桌子下蹲著走過(guò)去。
建議：
提醒幼兒，在鉆桌子時(shí)不要碰到頭部。
趙 曄
9．雙腳投球
目的：
練習(xí)雙腳夾球，發(fā)展腹部及下肢肌肉的力量。
準(zhǔn)備：
椅子，球若干，大球筐。場(chǎng)地布置如圖示。
玩法：
幼兒分別坐在椅子上，聽到信號(hào)后，拿一個(gè)球放在兩腳之間，然后再用雙腳夾住球，向前面的大筐里投。要一個(gè)球接一個(gè)球地投�？梢员纫槐仍谝欢ǖ臅r(shí)間里誰(shuí)投得多。
建議：
�、倏梢愿鶕�(jù)幼兒的愛好和能力選用不同的球(如，籃球、排球、紙球、網(wǎng)球、塑料球、軟球等)，以滿足幼兒的不同需求。
�、谇蚩鹋c椅子之間的距離可以根據(jù)幼兒的能力自由調(diào)節(jié)。
吳
10 小貓找朋友
目的：
�、倬毩�(xí)鉆過(guò)70厘米高的障礙物，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。
�、谂囵B(yǎng)與同伴共同玩游戲的興趣。
準(zhǔn)備：
松緊帶，鈴鼓或其它響器，小貓和小狗圖片。
玩法：
用松緊帶圍出兩個(gè)場(chǎng)地，分別作為小貓和小狗的“家”。松緊帶的橫高約為70厘米。幼兒分成人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)，分別扮演小貓和小狗，站在用松緊帶隔開的“家”里。聽到鼓響，“小貓”和“小狗”從“家”里鉆出來(lái)，每只“小貓”找一只“小狗”拉拉手做朋友，相互問(wèn)：“×××，請(qǐng)你和我一起玩好嗎?”然后，兩名幼兒原地轉(zhuǎn)一周，回到各自的“家”中。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
建議：
兩根松緊帶的間隔距離要適當(dāng)，以保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間。
11． 捉迷藏
目的：
練習(xí)躲避動(dòng)作，發(fā)展反應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：
活動(dòng)床，五張床為一組碼在一起，再拼接擺放成迷宮。
玩法：
一名幼兒閉上眼睛數(shù)數(shù)，另外幾名幼兒躲在迷宮里。當(dāng)他數(shù)到“5”時(shí)，轉(zhuǎn)身去抓躲藏在迷宮里的幼兒。被抓到的幼兒罰下場(chǎng)，最后一個(gè)被抓的幼兒為下次游戲的追逐者。游戲重新開始進(jìn)行。
建議：
床的高度要適當(dāng)，使幼兒站在里邊能看到外邊。每次玩游戲的人數(shù)不宜過(guò)多。
趙 曄
12． 對(duì)壘投包
目的：
練習(xí)投擲，發(fā)展上肢肌肉的力量，培養(yǎng)合作意識(shí)。
準(zhǔn)備：
將兩組碼起來(lái)的活動(dòng)床分別擺放在房間的兩側(cè)，海綿包若干。
玩法：
幼兒分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，躲在床后，用海綿包投向?qū)γ娴挠變�，被投中者要罰下場(chǎng)。
最后，哪組剩下的人多，哪組獲勝。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
建議：
兩組床(陣地)的距離要適當(dāng)。一定要用海綿包投。
徐賽杰 劉麗華
13. 爬云梯
目的：
練習(xí)高空攀爬，發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)勇敢精神。
準(zhǔn)備：
將兩個(gè)梯子分別插接在三組碼起來(lái)的床上。
玩法：
幼兒依次爬到床上，走過(guò)梯子；再爬到床上，再走過(guò)梯子，最后繞回起點(diǎn)，重新開始。
建議：
�、偬葑訑[放的高度可以根據(jù)幼兒的具體情況而定。
�、诳梢园烟葑訑[放成傾斜狀，以增加難度。
�、塾變河螒驎r(shí)，要注意加強(qiáng)保護(hù)。
徐賽杰 劉麗華
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的風(fēng)格。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。
3、通過(guò)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綠燈標(biāo)志牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)、練聲
1、《這是小兵》
2、《我們大家做得好》
3、《秋天》
4、《慶祝節(jié)日咚咚鏘》
二、進(jìn)一步熟悉歌曲
1、教師彈奏樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱：剛才老師彈的歌曲叫
什么名字?
2、歌曲里唱了些什么?(幼兒自由哼唱歌曲的一些樂(lè)句)
3、我們一起完整地來(lái)唱一遍歌曲。
4、小朋友開著漂亮的小汽車，心情怎么樣?你們來(lái)做做高興的樣子給老師看看，請(qǐng)小朋友帶著高興的表情用高興的聲音來(lái)唱唱《小汽車》。
三、表演歌曲
1、我們除了用高興的.表情和聲音演唱歌曲，還可以用一些好看的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，請(qǐng)小朋友想一想可以怎么來(lái)表演小司機(jī)開小汽車。
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
3、剛才老師看見××小朋友表演的很好，(評(píng)價(jià)個(gè)別幼兒的動(dòng)作特點(diǎn))請(qǐng)他來(lái)教教我們吧。(個(gè)別幼兒上前表演開汽車的，教師帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)習(xí)。)
四、游戲：紅綠燈
1、小朋友們都學(xué)會(huì)了開汽車，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫《紅綠燈》。
2、什么是紅綠燈?小汽車看見了紅燈要怎么樣?看見了綠燈要怎么樣?開車的時(shí)候還要注意什么?(避免發(fā)生碰撞)
3、講解游戲規(guī)則：我們一起到門口的走廊上，走廊就是大馬路，小朋友邊唱歌邊開小汽車，記住一定要唱著《小汽車》的歌，到了路口(老師站著的地方)要留心看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。不按燈行駛或不唱歌的小司機(jī)都會(huì)被交警攔下。
4、帶領(lǐng)幼兒游戲。
設(shè)計(jì)方案 篇8
新房裝修網(wǎng)線注意事項(xiàng)
1.避開強(qiáng)電線：
弱電信號(hào)屬低壓電信號(hào)，抗干擾性能較差，所以弱電線地走線應(yīng)該避開強(qiáng)電線（電源線）。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，電源線及插座與電視線及插座的水平間距不應(yīng)小于50厘米；
2.注意防潮：
插座下邊線以距地面30厘米左右為宜.一般來(lái)說(shuō)，這些弱電線常常在房頂或地板下布線，所以為了防潮和更換方便，這些線的外面都要加上牢固的套管，并在加上套管前檢查線是否有斷路或短路；
3.預(yù)留足夠插孔：
考慮到家庭生活的發(fā)展和需要，一般客廳、每個(gè)臥室都要預(yù)留埋設(shè)電話線、網(wǎng)絡(luò)線、有線電視線插孔各1~2個(gè)，并且要分布在不同墻面，以便于電器擺設(shè)位置的`變化.衛(wèi)生間、廚房也可根據(jù)需要考慮是否預(yù)留一個(gè)電話插孔，餐廳也可考慮是否預(yù)留一個(gè)預(yù)先電視線插孔，以備就餐時(shí)看電視用；
4.集中控制：
隨著網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的到來(lái)，一個(gè)家庭安裝兩部電話或多機(jī)上網(wǎng)，是很平常的事。為保證各種線的對(duì)接質(zhì)量，且方便維修，最好為家中的電話線和網(wǎng)絡(luò)線設(shè)計(jì)一個(gè)集中控制單元.可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)線進(jìn)室的位置選擇門廳、過(guò)道、書房上方等某個(gè)地方，設(shè)計(jì)一個(gè)小線盒（形狀如電源分線盒），將所有外部進(jìn)戶的電話線、網(wǎng)絡(luò)線、有線電視線線到達(dá)這個(gè)線盒，同時(shí)家中每個(gè)房間的電話插孔、網(wǎng)絡(luò)插孔、有線電視插孔的線也必須到達(dá)這個(gè)線盒，可以根據(jù)家庭需要在線盒內(nèi)進(jìn)行連線.為保證信號(hào)質(zhì)量需要在線盒內(nèi)加一個(gè)電視信號(hào)多路分支適配器，如果家中多臺(tái)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，還需備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)集線器。
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