設(shè)計方案錦集【6篇】

　　為了確保我們的努力取得實效，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　教學目的

　　1.要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過學習，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的.人克服困難。

　　3.在理解課文的同時，要注意培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學時間2課時

　　教學重點通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習第三題。

　　教學準備 一幅鷹的掛圖投影片

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　教學內(nèi)容：

　　借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。

　　教學過程：

　　一、用圖導(dǎo)課。

　　1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

　�。ㄙN圖）

　　2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。

　�。ò鍟�課題）

　　二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。

　　三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。

　　狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。

　　五、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。

　　1.本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？

　　2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？

　　3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　六、組織小組針對思考題進行討論。

設(shè)計方案 篇2

　　一、教學目的

　　1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教學重難點

　　教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　一、 教學課時 2—3課時

　　二、 教學過程

　　第一課時

　　(一)談話引入

　　1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?

　　2苯沂究翁�。板� 爺爺和小樹

　　(二)自讀課文

　　要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

　　(三)檢查朗讀

　　1敝該分自然段朗讀課文。

　　2比鮮蹲勻歡��；出自然段。

　　(四)學習第一、二自然段

　　1比鮮鍍渲械7個生字；

　　a) 看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。

　　“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

　　有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3敝傅祭識痢

　　(五)學習第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段。

　　1比鮮鍍渲械3個生字；

　　2崩斫“綠色的小傘”指的.是什么。

　　3敝傅祭識�。先稇僦R段，再讀全文。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習字詞

　　齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

　　二、 學習課文

　　1、 朗讀

　　讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

　　如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情。

　　2、 詞句

　　理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；

　　“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

　　文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

　　3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

　　4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中

　　冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　三、寫字

　　認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)“四、五”。

　　1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起

　　筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆

　　略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

　　四、練習拓展

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦，希望對你有幫助！

設(shè)計方案 篇3

　　摘要：大型港口碼頭使用卸船機整機吊裝上岸需要制定周密的設(shè)計方案，也需要準確把握整機吊裝施工中碼頭現(xiàn)場條件限制、整機重心的把握等關(guān)鍵問題。本文通過對大型港口卸船機整機吊裝方案的設(shè)計分析，旨在為縮短整個吊裝項目周期，提升港口碼頭作業(yè)效率提供有益參考和借鑒。

　　關(guān)鍵詞：卸船機；整機吊裝；碼頭；浮吊；方案設(shè)計

　　引言

　　國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展為國內(nèi)高品質(zhì)的起重產(chǎn)品贏得了先機，卸船機是大型港口和碼頭必選的重型設(shè)備，具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，通常在生產(chǎn)現(xiàn)場完成安裝和調(diào)試，再借助大型船舶將整機運輸?shù)娇蛻羲�在的碼頭，通過轉(zhuǎn)運上岸。這種整機吊裝上岸的做法，可以在很大程度上縮短在碼頭進行基礎(chǔ)調(diào)試的時間，也便于在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施，還能夠降低現(xiàn)場安裝制作的成本，有助于卸船機早日投入使用。因此，整機吊裝上岸的卸船機非常受廣大用戶的青睞。然而，由于卸船機結(jié)構(gòu)復(fù)雜、體積較大，整機吊裝上岸也需要使用很多的輔助設(shè)備來配合，否則受碼頭現(xiàn)場空間的制約或者已建成的皮帶機廊道等基礎(chǔ)設(shè)施的限制就很難實現(xiàn)整機拖拽上岸。那么，采用大型浮吊能夠很好地解決這一問題，是順利完成卸船機整機上岸的有效途徑。

　　一、卸船機基本介紹

　　業(yè)內(nèi)人士均知，大型卸船機具有緊湊的機構(gòu)設(shè)計，它是由鋼結(jié)構(gòu)、機器房、漏斗卸料系統(tǒng)，緩沖托輥組、大車運行機構(gòu)、動力電纜卷盤、鋼絲繩纏繞系統(tǒng)、司機室、主副小車、抓斗、防風安全裝置、梯子平臺等組成。[1]從其構(gòu)造不難看出，卸船機具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和繁多的部件，屬于比較昂貴的設(shè)備。對其進行整機吊裝上岸需要我們使用大型船舶和浮吊工具，整機吊裝花費較高。如何安全、穩(wěn)定地一次性完成吊裝成為擺在我們面前的一大課題，這就要求我們立足實際，制定一個安全穩(wěn)妥的整機吊裝方案。

　　二、卸船機整機吊裝主要參數(shù)情況

　　本次吊裝的卸船機整機總重量約為1400噸，體積約為17萬立方米，此次吊裝任務(wù)為將卸船機從運輸船上吊裝到碼頭指定位置。為了保證卸船機的重心處于整機中心位置，作業(yè)人員將該機前大梁揚起，抓斗放回，小車在煤斗正上方錨定位。根據(jù)此次吊裝任務(wù)的參數(shù)要求，我們選用了1800噸大型工程船和單個起重吊臂長為149米的大型浮吊。為了確保此次卸船機整機吊裝上岸一次成功，總工程師還要求對碼頭的風速、風向、最大風速、強風向等天氣狀況進行了解，該碼頭年均風速為30.m/s,一年中大于6級的風速日約為26天，這些基礎(chǔ)工作完成后，對作業(yè)參數(shù)進行詳細分析。一是吊點的選擇，本次整機吊裝上岸的吊點選在最大腿壓3700kN的卸船機海陸側(cè)門腿上方，使用繩圈直徑為156，長為70米，經(jīng)對鋼絲繩的最大破壞力和安全系數(shù)的分析，滿足作業(yè)的'工程要求。二是吊裝作業(yè)的指標限制。大型浮吊吊裝作業(yè)場地也高度必須符合指標要求，半徑為45米，高度為102米，經(jīng)查閱其性能表，角度、起重量能夠滿足此次吊裝作業(yè)要求。

　　三、卸船機整機吊裝方案設(shè)計

　　上述基礎(chǔ)工作完成后，需要我們設(shè)計詳細而穩(wěn)妥的的整機吊裝上岸方案。目前，大型工程船和大型浮吊以及相關(guān)配套設(shè)備均已經(jīng)就位，我們需要首先對作業(yè)水域的水流速度和水深進行測量，通過跑錨定位，為后續(xù)移動作業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，為確保作業(yè)水域附近不發(fā)生事故，還要利用專人值守、樹旗指揮等方式確保作業(yè)水域附近沒有其他船舶靠近。在對繩索等設(shè)備再次檢查確認后，對臂架角度、大型浮吊船的位置等進行調(diào)整，再次確保所有需用設(shè)備處于正常狀態(tài)。上述前期工作完成后，需要我們針對整機吊裝上岸的作業(yè)程序進行周密設(shè)計，根據(jù)以往國內(nèi)外成功的吊裝經(jīng)驗，我們將本次卸船機整機吊裝采取伸鉤、起吊、就位、加固捆扎的作業(yè)流程。第一步：伸鉤。首先將浮吊吊臂頂端的小鉤松開，將索具等移動到卸船機附近，此時將主鉤松開，使其與卸船機上表面保持大約1米的高度，由專業(yè)的工作人員將主鉤連接到卸船機的起吊點，并安放定位鋼索，為后續(xù)對吊件微調(diào)做好準備。工作人員再次對各個連接點進行復(fù)查，充分確定各連接點安全可靠后，有關(guān)工作人員撤離到制定的安全位置。第二步：起吊�？傊笓]確認安全后發(fā)出起吊指令，此時副總指揮按照總指揮的起吊要求發(fā)出起吊手勢，指揮操作卷揚機的工作人員開始升降操作，待卸船機離開運輸船大約20厘米高時，按照總指揮的停止起吊指令，全部設(shè)備停止起動進行二次確認，沒問題后將浮吊將卸船機吊起至指定高度。第三步：就位。指揮核準吊件的擺放方向和位置，浮吊正、副指揮對接指令，指揮浮吊緩緩松鉤，將吊件停放在指定位置上。[2]認真觀察吊件的方位是否需要調(diào)整，如果不需要調(diào)整，進行下步操作，如需要對方位進行調(diào)整，則使用提前備好的鋼絲繩將吊件的另一端與備用卷揚機上，借助主鉤軸承的旋動來調(diào)整角度、調(diào)整方位。第四步：加固捆扎。操作人員迅速將吊件加固捆扎后，向總指揮發(fā)出加固捆扎完畢的信號，總指揮待工作人員全部撤離后，發(fā)出大型浮吊解開所有連接點的指示，待工作人員確認所有的連接點均以解開后，浮吊方可將吊裝索具收起撤離現(xiàn)場。

　　結(jié)束語

　　總之，經(jīng)對卸船機整機吊裝上岸方案的精心設(shè)計和認真研究，順利地實現(xiàn)了對此大型卸船機吊裝上岸作業(yè)，且一次性成功，大大節(jié)省了吊裝時間和吊裝成本，值得推廣借鑒。然而，此次整機吊裝上岸作業(yè)方案設(shè)計看似簡單，但前期的基礎(chǔ)性工作不容忽視，只有把握住吊裝作業(yè)的要點和關(guān)鍵點，確保重心處于中心，對相關(guān)參數(shù)細致分析，對碼頭水域的自然條件全面掌握，才能保證整機吊裝上岸作業(yè)的安全進行。

　　參考文獻：

　　[1]胡媛，鐘海峰，朱勇.抓斗卸船機整機采用大型浮吊吊裝上岸方案介紹.《港口科技》,20xx(11):21-23.

　　[2]李慶喜.卸船機整機吊裝方案設(shè)計.港口裝卸.20xx年.第2期（總第227期）：50.

設(shè)計方案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：1課時

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　�。ǔ鍪疽粡埵�物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

　　老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？

　　1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的`手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3．找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　（匯報自讀情況）

　　3、檢查預(yù)習：

　　小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　�。ǎ競�自然段）

　　4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3．檢測學生學習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　�、俜艑W了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　�、趧偛磐瑢W們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復(fù)習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比認

　　(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”

　　1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

　　2．引導(dǎo)學生書空筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

設(shè)計方案 篇5

　　教學內(nèi)容分析：

　　圓的面積是學生認識了圓的特征、學會計算圓的周長以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上進行教學的。由于以前所學圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學關(guān)鍵之處在于學生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學生聯(lián)系已學知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。

　　學生情況分析：

　　小學對幾何圖形的認識很大程度屬于直觀幾何的學習階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學生思維角度看，六年級學生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學段中的學生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學活動經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。所以教學時應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學生利用學具開展探索性的數(shù)學活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學思想，從中獲得數(shù)學學習的積極情感，體驗和感受數(shù)學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

　　【教學目標】：

　　1．認知目標

　　使學生理解圓面積的含義；掌握圓的.面積公式，并能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　2．過程與方法目標

　　經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學習方法。

　　3．情感目標

　　引導(dǎo)學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強學生的合作交流意識和能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重點】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積。

　　【教學難點】：理解圓的面積計算公式的推導(dǎo)。

　　【教學準備】：相應(yīng);圓的面積演示教具

　　【教學過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示場景——《馬兒的困惑》

　　師：同學們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么圖形嗎？

　　生：是一個圓形。

　　師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？

　　生：圓的面積。

　　師：今天我們就一起來學習圓的面積。（板書課題：圓的面積）

　　[設(shè)計意圖：通過“馬兒的困惑”這一場景，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時使學生感悟到今天要學習的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無處不在，同時了解學習任務(wù)，激發(fā)學生學習的興趣。]

　　二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式

　　1．滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想和方法。

　　師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？

　�。ㄊ裁词菆A的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導(dǎo)？……）

　　我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來？

　　生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。

　　生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。

　　師：同學們對原來的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？

　　生：這樣就把一個不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。

　　師：對，這是我們在學習數(shù)學的過程當中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形。

　　師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）

　　2．演示揭疑。

　　師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。

　　師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么圖形？我們一起來看一看（師演示）。

　　師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于什么圖形？（長方形）

　　[設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。并借助電腦的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。]

　　3．學生合作探究，推導(dǎo)公式。

　�。�1）討論探究，出示提示語。

　　師：下面請同學們看老師給的三個問題，請你們四人一組，拿出課前準備的學具拼一拼，觀察、討論完成這三個問題：

　�、俎D(zhuǎn)化的過程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？

　　②轉(zhuǎn)化后長方形的長相當于圓的（周長的一半），寬相當于圓的（半徑）？

　�、勰隳軓挠嬎汩L方形的面積推導(dǎo)出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因為……所以……”類似的關(guān)聯(lián)詞語。

　　師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。

　　學生匯報結(jié)果，師隨機板書。

　　同學們經(jīng)過觀察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。

　　（2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長的一半用字母怎么表示？

　�。�3）揭示字母公式。

　　師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是：S=πr2

　�。�4）齊讀公式，強調(diào)r2=r×r(表示兩個r相乘)。

　　從公式上看，計算圓的面積必須知道什么條件？在計算過程中應(yīng)先算什么？

　　[設(shè)計意圖：通過小組合作、討論使學生進一步明確拼成的長方形與圓之間的對應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點。]

　　三、運用公式，解決問題

　　1．同學們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？

　�。ㄔ俅纬鍪九３圆輬D）

　　師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現(xiàn)在會求了嗎？

　　教師應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并提醒學生注意公式、單位使用是否正確。

　　2．教學例1。

　　如果我們知道一個圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？

　　要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）

　　我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形草坪的面積吧！

　　師：在日常生活中，經(jīng)常會遇到與圓面積計算有關(guān)的實際問題。

　�。ǔ鍪镜谌�題）

　　3．小剛量得一棵樹干的周長是125.6c。這棵樹干的橫截面的面積是多少？

　　分析題意后學生獨立完成（組織交流，評價反饋）

　　同學們真棒，解決完上面的三個問題后敢不敢來挑戰(zhàn)下面的問題？

　　4．已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。

　　[設(shè)計意圖：學生已經(jīng)掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學生嘗試解答，從而促進了理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。]

　　四、全課小結(jié)、回顧反思

　　師：你們對于圓面積的疑問現(xiàn)在解開了嗎？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　知道哪些條件就可求圓的面積？

　　(知道半徑、直徑或是周長)

　　知道半徑：S=πr2

　　知道直徑：S=π(d÷2)2

　　知道周長：S=π(C÷π÷2)2

　　師：同學們，猜想驗證、操作發(fā)現(xiàn)是我們在數(shù)學學習中探索未知領(lǐng)域時經(jīng)常要用到的方法，用好它相信同學們會有更多的發(fā)現(xiàn)！

　　【設(shè)計意圖：全課總結(jié)不僅要重視學習結(jié)果的回顧再現(xiàn)，也要關(guān)注學習經(jīng)驗的反思提升。在這一過程中，學生不僅獲得了知識，更重要的是學到了科學探究的方法�！�

　　五、課后延伸

　　圓除了轉(zhuǎn)化為長方形,還能轉(zhuǎn)化為什么圖形呢?

　　板書設(shè)計：

　　長方形的面積 ＝ 長 × 寬

　　圓的面積 ＝圓周長的一半 × 半徑

　　S ＝ πr × r

　�。� πr2

設(shè)計方案 篇6

　　一、教學內(nèi)容與任務(wù)

　　內(nèi)容：盲人練功

　　任務(wù)：鍛煉幼兒手和腳的靈活性與反映能力

　　二、教具準備場地：活動室

　　三、教學過程開始部分

　　教師：好了，今天呀，老師帶小朋友玩?zhèn)�游戲好不好呀？

　�。ê茫�

　　教師：小朋友看沒看見對面的墻上貼著甚末？

　　（貼著數(shù)字寶寶1，2，3卡片）

　　教師：對了，好，現(xiàn)在老師講一下游戲玩法，要仔細聽，首先，我把小朋友分成兩排，每排10個小朋友，每排第一個小朋友要蒙上自己的小眼睛，然后從這邊的墊子做個前滾翻，翻過去后，然后便去摸墻，摸到數(shù)字寶寶幾久的幾分小朋友明白嗎？第一個小朋友做完后，傳到第二個小朋友，看看哪隊最快

　�。�明白）

　　教師：那就開始游戲了

　�。�加油~~~~加油~~~）

　　教師：看！哪隊的小朋友快呀？南南的'那隊最快對不對呀？他們得幾分啦？

　　（5分）

　　教師：那其他隊的小朋友要加油那再作一次好不好呀？

　�。ê茫�

　　再作一遍游戲~~

　　四、結(jié)束

　　好了，小朋友今天表現(xiàn)真好~~希望以后還能像今天一樣好不好呀？（好）

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