設(shè)計(jì)方案優(yōu)選8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一確定理財(cái)目標(biāo)：
理財(cái)?shù)哪繕?biāo)大概可以分為攢錢（為購(gòu)買某個(gè)商品攢錢）、保值（為了不讓自己的錢因?yàn)橥浂H值）、增值（就是用錢賺錢啦）這三種。攢錢是最低級(jí)的理財(cái)目標(biāo)，不管自己存在銀行里的錢是增值還是貶值，都不在乎，只要攢夠錢就可以買東西了；保值就比較有技術(shù)性，你需要考慮自己的錢投到哪里，理財(cái)耗費(fèi)的精力也比較多；增值的話就更難了，其實(shí)保值增值的性質(zhì)是一樣的，都需要你投入經(jīng)歷去分析股票、市場(chǎng)、期貨等等理財(cái)產(chǎn)品，或者購(gòu)買某種保值商品，這也需要你有一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，并耗費(fèi)一定的經(jīng)歷�？紤]自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和自己可用于理財(cái)?shù)木�，然后才能決定自己的理財(cái)目吧標(biāo)。
二制定理財(cái)計(jì)劃：
分析好自己的理財(cái)目標(biāo)以后你就可以制定理財(cái)?shù)挠?jì)劃了，在這一步，你要考慮自己的經(jīng)濟(jì)收入中哪一部分可以用于理財(cái)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)收入比較高的人（月入n萬(wàn)以上的）來(lái)說(shuō)，你的經(jīng)濟(jì)收入可以分為三個(gè)部分：消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資。對(duì)安全感要求高的人可以多儲(chǔ)蓄少投資，對(duì)于樂(lè)天派可以多消費(fèi)少投資；對(duì)于富有挑戰(zhàn)性的你可以少儲(chǔ)蓄多投資。對(duì)于月收入低于1萬(wàn)的，可以考慮降低消費(fèi)來(lái)增加儲(chǔ)蓄，如果你本身有一定的經(jīng)濟(jì)積累，也可以投資一些風(fēng)險(xiǎn)較少的項(xiàng)目，比如目前階段來(lái)說(shuō)【購(gòu)房】也是保值增值的一種方法。
三確定投資項(xiàng)目：
目前來(lái)說(shuō)，儲(chǔ)蓄是無(wú)法達(dá)到保值增值的目的的，因?yàn)殂y行利息太低，而rmb貶值又很快，所以用錢購(gòu)買某種商品（包括股票），然后利用商品的保值增值性給你的錢保值增值，這就是理財(cái)?shù)幕驹�。如果你除了工作以外還有很多的時(shí)間去理財(cái)，你可以選擇一些短期投資，這樣你的資金流動(dòng)性也會(huì)比較快，如果你沒(méi)有多少時(shí)間考慮投資項(xiàng)目（如股票），你最好是選擇銀行里的一些長(zhǎng)期的、安全性較高的理財(cái)項(xiàng)目，比如國(guó)債，貨幣基金等）。
四掌握消息
現(xiàn)在是信息社會(huì)，掌握一條重要信息可以讓你一夜暴富，比如你知道某種股票在這兩天內(nèi)可能會(huì)漲，你也就可能在這幾天內(nèi)暴富。最有可能讓你一夜暴富的消息是內(nèi)部消息，一般來(lái)自親朋好友；一般炒股的人都要留意國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大小新聞；還有一些國(guó)家政策的調(diào)整也要隨時(shí)注意。
五分散投資領(lǐng)域：
都說(shuō)雞蛋不能放在一個(gè)籃子里，比如你同時(shí)投資石油和黃金，這兩個(gè)往往此消彼漲，所以你的錢不會(huì)一下子賠光，這是非常保險(xiǎn)的，也就達(dá)到了保值的目的，如果想要達(dá)到增值的目的，還要更加專業(yè)的.操作，不過(guò)基本的原理就是在低價(jià)的時(shí)候買入在高價(jià)的時(shí)候賣出。
六限定投資期限：
在投資前就應(yīng)該確定什么時(shí)候撤資，比如購(gòu)買某種股票前，決定好要做長(zhǎng)期的跟進(jìn)還是短期的炒作，如果沒(méi)有設(shè)定好最后期限，你很容易產(chǎn)生“再等一等”的心理，因?yàn)橥顿Y就像，都有“今天運(yùn)氣不好明天就能贏回來(lái)”的思維，一旦股價(jià)下降，會(huì)不甘心就這么愿賭服輸，于是選擇跟進(jìn)，進(jìn)而造成更大的損失。所以，在開(kāi)始之前就要知道什么時(shí)候結(jié)束。
七選擇另類投資：
有些投資是隱形的，即你不認(rèn)為這是投資，但是卻的的確確能給你帶來(lái)收益，比如在結(jié)婚的時(shí)候要買戒指等首飾，你是買金戒還是鉆戒？一般金戒可以保值的而鉆戒買了以后就會(huì)立即貶值，這就是一種理財(cái)?shù)乃悸贰ＹI戒指的一個(gè)更好的辦法就是自己買黃金，然后找名家打造，這樣你的首飾不僅僅是給你保值了，還可能增值。除了這種方式理財(cái)，還可以選擇投入教育，比如報(bào)班學(xué)一些工作上用得到的技能，這種投入比較耗費(fèi)時(shí)間，但是風(fēng)險(xiǎn)小收益大。另外，情感投資也是一種另類投資，花些錢多給親戚朋友辦點(diǎn)實(shí)在事，當(dāng)你有困難的時(shí)候就會(huì)得到回報(bào)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
對(duì)店鋪來(lái)說(shuō)，一年365天不可能天天都是旺銷，總有淡旺季之分。旺季自然都是忙業(yè)務(wù)，那么淡季呢？業(yè)務(wù)減少了，很多店鋪面臨著關(guān)張的危險(xiǎn)。怎么辦？毫無(wú)疑問(wèn)，促銷是一個(gè)必要的手段。如何合理運(yùn)用促銷策略是每個(gè)店鋪、經(jīng)銷商都要面臨的問(wèn)題。
但是，促銷不是市場(chǎng)問(wèn)題“終結(jié)者”，而是一把“雙刃劍”。促銷既能帶給店鋪更多的利潤(rùn)，也會(huì)帶給店鋪很多的無(wú)奈，就像明知面前是個(gè)泥潭，但是不得不跳下去。畢竟利用商品價(jià)格進(jìn)行促銷已經(jīng)成了店鋪和店鋪之間的最常用武器，無(wú)論你的促銷是主動(dòng)的，還是被動(dòng)的，只有毫不猶豫地往下跳，才有重生的機(jī)會(huì)。
零售業(yè)100個(gè)創(chuàng)意促銷方案
第一章 價(jià)格 永遠(yuǎn)的促銷利器
第一節(jié) 價(jià)格折扣
方案1 錯(cuò)覺(jué)折價(jià)——給顧客不一樣的感覺(jué)
例：“花100元買130元商品”錯(cuò)覺(jué)折價(jià)等同打七折但卻告訴顧客我的是優(yōu)惠不是折扣貨品。
方案2 一刻千金——讓顧客蜂擁而至
例：超市“10分鐘內(nèi)所以貨品1折”，客戶搶購(gòu)的是有限的，但客流卻帶來(lái)無(wú)限的商機(jī)。
方案3 超值一元——舍小取大的促銷策略
例：“幾款價(jià)值10元以上的貨品以超值一元的活動(dòng)參加促銷”，雖然這幾款貨品看起來(lái)是虧本的，但吸引的顧客卻可以以連帶銷售方式來(lái)銷售，結(jié)果利潤(rùn)是反增不減的。
方案4 臨界價(jià)格——顧客的視覺(jué)錯(cuò)誤
例：10元改成9。9元，這是普遍的促銷方案。
方案5 階梯價(jià)格——讓顧客自動(dòng)著急
例：“銷售初期1—5天全價(jià)銷售，5—10天降價(jià)25%，10—15天降價(jià)50%，15—20天降價(jià)75%”這個(gè)自動(dòng)降價(jià)促銷方案是由美國(guó)愛(ài)德華法寧的商人發(fā)明。表面上看似“冒險(xiǎn)”的方案，但因?yàn)樽プ×祟櫩偷男睦铮瑢?duì)于店鋪來(lái)說(shuō)，顧客是無(wú)限的，選擇性也是很大的，這個(gè)顧客不來(lái)，那個(gè)顧客就會(huì)來(lái)。但對(duì)于顧客來(lái)說(shuō)，選擇性是唯一的，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)限的。自己不去，別人還會(huì)去，因此，最后投降的肯定就是顧客。
方案6 降價(jià)加打折——給顧客雙重實(shí)惠
例：“所有光顧本店購(gòu)買商品的顧客滿100元可減10元，并且還可以享受八折優(yōu)惠”先降價(jià)再打折。100元若打6折，損失利潤(rùn)40元；但滿100減10元再打8折，損失28元。但力度上雙重的實(shí)惠會(huì)誘使更多的顧客銷售。
第二節(jié)
方案7 百分之百中獎(jiǎng)——把折扣換成獎(jiǎng)品
例：將折扣換成了獎(jiǎng)品，且百分之百中獎(jiǎng)只不過(guò)是新瓶裝老酒，迎合了老百姓的心里中彩頭，而且實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠讓老百姓得到物質(zhì)上的滿足，雙管齊攻收銷匪淺。
方案8 “搖錢樹“——搖出來(lái)的實(shí)惠
例：圣誕節(jié)購(gòu)物滿38元即可享受“搖樹”的機(jī)會(huì)，每次搖樹掉下一個(gè)號(hào)碼牌，每個(gè)號(hào)碼牌都有相應(yīng)的禮物。讓客戶感到快樂(lè)，顧客才會(huì)愿意光顧此店，才會(huì)給店鋪帶來(lái)創(chuàng)收的機(jī)會(huì)。
喜慶元素，互動(dòng)元素，實(shí)惠元素讓顧客樂(lè)不思蜀。
方案9 箱箱有禮——喝酒也能贏得禮物
例：此方案涉及的顧客多，且沒(méi)有門檻要求，所以是最為廣泛應(yīng)用的。
第三節(jié)
方案10 退款促銷——用時(shí)間積累出來(lái)的實(shí)惠
例：“購(gòu)物50元基礎(chǔ)上，顧客只要講前6年之內(nèi)的購(gòu)物小票送到店鋪收銀臺(tái)，就可以按照促銷比例兌換現(xiàn)金。6年一退的，退款比例100%；5年一退的，退款比例是75%；4年一退的，退款比例是50%……”。此方案賺的人氣、時(shí)間、落差。
方案11 自主定價(jià)——強(qiáng)化推銷的經(jīng)營(yíng)策略
例：5—10元間的貨品讓顧客定價(jià)，雙方覺(jué)得合適就成交。此方案要注意一定先考慮好商品的價(jià)格的浮動(dòng)范圍。給顧客自主價(jià)的.權(quán)利僅僅是一種吸引顧客的方式，這種權(quán)利也是相對(duì)的。顧客只能在店鋪提供的價(jià)格范圍內(nèi)自由定價(jià)，這一點(diǎn)是保證店鋪不至于虧本的重要保障。
方案12 超市購(gòu)物卡——累計(jì)出來(lái)的優(yōu)惠
例：購(gòu)物卡的有點(diǎn)穩(wěn)定了客源，雙贏，廣告效應(yīng)。
第四節(jié) 變相折扣
方案13 賬款規(guī)整——讓顧客看到實(shí)在的實(shí)惠
例：55。60元只收55元。雖然看起來(lái)“大方”了些，但比打折還是有利潤(rùn)的。
方案14 多買多送——變相折扣
例：注意送的東西比如“參茸產(chǎn)品”可是是“參茸”也是可以是“參茸酒”也可以是“參茸膠囊”。其實(shí)贈(zèng)送的商品是靈活的。
方案15 組合銷售——一次性的優(yōu)惠
例：將同等屬性的貨品進(jìn)行組合銷售提高利潤(rùn)。
方案16 加量不加價(jià)——給顧客更多一點(diǎn)
例：加量不加價(jià)一定要讓顧客看到實(shí)惠。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、陶藝課程的設(shè)計(jì)：
小學(xué)陶藝課是以陶土為制作材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性塑造的工藝課，是一種體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)新理念，給學(xué)生提供休閑創(chuàng)造的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。以藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性、休閑性等融為一體并賦予其獨(dú)特的思想內(nèi)涵和教學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)陶藝學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的由來(lái)和發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。在陶藝課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉團(tuán)、搓、捏、接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、實(shí)踐能得到和諧的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過(guò)富有生活情趣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)兒童在自由輕松的創(chuàng)作活動(dòng)中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對(duì)事物的觀察力、空間的想象力、形象的創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的采集與整理，問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及對(duì)泥料粘合、色彩處理、焙燒溫度、陶坯的保護(hù)等初步的認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)技術(shù)的精神。通過(guò)對(duì)不同時(shí)期與不同地區(qū)及同學(xué)之間作品的評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中的情節(jié)交流，形成互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)愛(ài)，不斷超越的人文精神。
二、陶藝校本課程的開(kāi)發(fā)：
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和鼓勵(lì)鞭策下，在新課程理論的指導(dǎo)下，我校于20xx年起，著手進(jìn)行《陶藝》教學(xué)的嘗試。從20xx學(xué)年度起，我校逐步開(kāi)設(shè)一~~六年級(jí)陶藝課程，并開(kāi)始把《陶藝》作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)。逐步編寫了教材。在教材的內(nèi)容方面，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步相融合，與人文精神相融合，逐漸向綜合方面發(fā)展，使陶藝校本課程富有時(shí)代感。教材的編寫還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性潛能充分挖掘，為學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中我們實(shí)施了以下策略。
1、構(gòu)建民主、開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)組織。
建立一支民主、開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)是保證校本課程開(kāi)發(fā)渠道順暢的重要因素。從20xx年起，我校專門成立了課程開(kāi)發(fā)組。由三位美術(shù)教師和校分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本進(jìn)行了理論方面的認(rèn)證和指導(dǎo)，一線教師進(jìn)行陶藝教學(xué)方面的探究和實(shí)踐，搜集適合學(xué)生發(fā)展的課例形式，定期匯總教研。做到邊實(shí)施，邊開(kāi)發(fā)，邊挖掘，邊總結(jié)的同步進(jìn)行的有效方法，在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成課程。我們先后改編寫了教材，并逐步生成了適合我校師生的教材。同時(shí)為保證組織機(jī)構(gòu)民主、順暢運(yùn)行，學(xué)校強(qiáng)調(diào)三個(gè)意識(shí)，即校長(zhǎng)要有協(xié)調(diào)意識(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要有精品意識(shí)，為課程開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施提供有力的保障。
2、創(chuàng)設(shè)良好的外部開(kāi)發(fā)環(huán)境。
為推進(jìn)陶藝教學(xué)，學(xué)校做了大量的工作。配齊、開(kāi)設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的陶藝教室、作品陳列柜，設(shè)置了專門燒制陶器的窯爐，一些配套設(shè)施將得到更全面的配置。
3、科學(xué)合理課時(shí)課程安排
陶藝校本重在普及，使學(xué)生在陶藝教學(xué)的大文化背景下受到教育。學(xué)校全校一至六年級(jí)全部開(kāi)展陶藝課。在現(xiàn)有的條件下讓盡量多的學(xué)生參與陶藝教學(xué)體驗(yàn)，做到“人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)玩陶”。每學(xué)期每人有8次陶藝教學(xué)，每次2課時(shí)，課時(shí)安排還和美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合。陶藝教學(xué)和美術(shù)教學(xué)中的手工、泥塑、面塑、雕塑、兒童畫等教學(xué)的整合，開(kāi)發(fā)陶藝校本課程，構(gòu)建大綜合的陶藝教學(xué)特色之路。
三、我校陶藝校本課程開(kāi)發(fā)的成效
一所學(xué)校的生命力在于特色，要想打造品牌學(xué)校，必須凸現(xiàn)特色，“特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體”。我校作為一所城郊結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)校的生存和發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。陶藝校本課程開(kāi)發(fā)地進(jìn)行，恰恰為學(xué)校提供了一條特色化發(fā)展的道路，并提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。校本課程開(kāi)發(fā)使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，教師扮演著課程的編制者、課程的實(shí)施者和課程的評(píng)價(jià)者的三位一體角色，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)是以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，要求教師不但要系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論和教學(xué)論，具備較高的教育教學(xué)理論水平。我校陶藝校本課程的實(shí)施，促進(jìn)了我校美術(shù)教師專業(yè)化水平的提升。同時(shí)學(xué)生也有很大的收獲:
1、陶藝課程培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
陶器的產(chǎn)生是人類在進(jìn)化過(guò)程中，具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造，它標(biāo)志著人類文明和文化的開(kāi)始。陶藝有著深邃的文化精神和十分豐富而深刻的思想內(nèi)涵，可以說(shuō)中華民族將它最內(nèi)在的本質(zhì)、對(duì)生命的感悟、對(duì)自然精神的心領(lǐng)神會(huì)完美地表現(xiàn)在了它的精深博大的陶瓷藝術(shù)中了。同學(xué)們通過(guò)參觀博物館、欣賞中國(guó)古代陶器和制陶活動(dòng)，了解了我們祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，感受到了深厚宏博的'中華民族文化精神，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，由此增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。例如，用多媒體課件向?qū)W生展示豐富多彩的陶藝作品，并輔以講解每件陶藝作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特征和歷史故事，學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣；隨后，以偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原為創(chuàng)作題材讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作，并在創(chuàng)作過(guò)程中充分展現(xiàn)屈原所處的時(shí)代背景和生平事跡。且不論學(xué)生的創(chuàng)作的作品如何，這一教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在輕松、愉快的潛移默化中受到了愛(ài)國(guó)主義的熏陶和教育。
2、陶藝課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的陶藝作品雖然會(huì)存在或多或少的缺點(diǎn)，但每件作品都會(huì)有自己的特別之處，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的收獲，只要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)因此而高興，因此而自豪，從而產(chǎn)生成就感。有了成就感，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信，這份自信，會(huì)有力促進(jìn)其他各門功課的進(jìn)步。
3、陶藝教學(xué)提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力
陶藝教學(xué)有一個(gè)重要的特點(diǎn)：就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的十指要不間斷地作多種方式地運(yùn)用和配合，從而使雙手變得靈巧，這一切都有利于學(xué)生大腦的使用程度和使用方式得到充分地開(kāi)發(fā)和改善，使人變得有創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力本身是人人都有，時(shí)時(shí)可見(jiàn)，處處存在的，只要注意強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，生活中就會(huì)有發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，在陶藝課的教學(xué)中，泥料的選擇，作品的構(gòu)思設(shè)計(jì)，陶藝制作技法的運(yùn)用等，都可以發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力�？梢哉f(shuō)創(chuàng)新是陶藝的本質(zhì)內(nèi)涵，喜愛(ài)質(zhì)樸無(wú)華的泥土是學(xué)生的天性，每周一節(jié)的陶藝課都在彰顯同學(xué)們的潛能，表現(xiàn)自己心中所想，腦中所思的陶藝作品。陶藝教學(xué)為學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀提供了空間，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想像能力和創(chuàng)造能力。
4、陶藝課程錘煉了學(xué)生的心理素質(zhì)
陶藝教學(xué)作為藝術(shù)教育的一種形式，是一種形象直觀教育，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理活動(dòng)和外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的心理活動(dòng)和生理特征的協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。這是因?yàn)�，學(xué)習(xí)陶藝，學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察生活，分析生活，發(fā)現(xiàn)陶藝造型的源泉，進(jìn)而表現(xiàn)生活，此過(guò)程中的心理活動(dòng)要求十分活躍，注意力要求比較集中，整體心理素質(zhì)因此將得到逐步提高。
5、陶藝教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的相互協(xié)作
隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢(shì)，“合作學(xué)習(xí)”方式正日益成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式�！�
陶藝中的合作是指學(xué)生以小組為單位共同來(lái)創(chuàng)作完成作品。馬克思說(shuō)過(guò)：“個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的資源�！睂W(xué)生在發(fā)展中存在差異并不可怕，合作學(xué)習(xí)能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，讓他們學(xué)會(huì)各展所長(zhǎng)，達(dá)到“1+1>2”的效果。
陶藝教學(xué)提倡合作，不僅因?yàn)樘账嚮顒?dòng)由于受時(shí)間和陶泥的特殊性（易干）的限制 ，在課堂內(nèi)難以單獨(dú)及時(shí)地完成作品，必須利用小組的形式來(lái)合作完成，還因?yàn)楹献髂芗紡V益，加強(qiáng)互動(dòng)。學(xué)生們需要根據(jù)內(nèi)容一起構(gòu)思，一起制作，一起探討創(chuàng)作的形式和制作的方法等，還要進(jìn)行合理分工和相互協(xié)調(diào)，齊心合力共同完成作品。這種合作能充分培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，有助于學(xué)生間的友好相處。這些都將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如：朱藝丹、陸志花同學(xué)共同完成的兩幅作品《我的所愛(ài)》、《美麗家園》不再是較單一的畫面，兩位同學(xué)從構(gòu)思到制作到完成，一直把各自的想法講出來(lái)，共同探討，于是才有了這兩幅畫面較豐富，而且能給予我們更多思考的作品。
“用雙手和智慧實(shí)踐知識(shí)，用團(tuán)隊(duì)精神制造作品”，這是我們陶藝實(shí)踐內(nèi)容的一個(gè)基本點(diǎn)。在這個(gè)基點(diǎn)上，我們有效地解決了學(xué)生朦朧的學(xué)習(xí)目的和混亂的學(xué)習(xí)方法，也在很大程度上適應(yīng)了學(xué)校的硬件限制，幾個(gè)人一組協(xié)作，互相交流，既完成了學(xué)習(xí)的目的，也在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的體驗(yàn)。
6、陶藝課程發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)
在藝術(shù)教育中評(píng)價(jià)目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維度性和多級(jí)性，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的個(gè)性物質(zhì)，了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。在陶藝教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的作品都會(huì)表現(xiàn)出不同的思路、不同的審美觀，教師不能簡(jiǎn)單地用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生水平。如上《陶罐》一課，學(xué)生所用的陶藝制作方法較多，有的學(xué)生徒手捏；有的用泥板成形法；有的用泥條盤筑法。學(xué)生們的陶罐各具特色，很難判定誰(shuí)好誰(shuí)壞。實(shí)際上，準(zhǔn)確與否、像不像，在藝術(shù)課程是相對(duì)的，關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的個(gè)性和感覺(jué)，就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)，受到肯定，讓學(xué)生在這自由創(chuàng)作空間里，體味到了更多成功的喜悅，促使他們各方面能力的提高。
7、陶藝課程提高了他們的審美能力
陶藝作品自身具有美的特征，優(yōu)秀的陶藝作品可以打動(dòng)人的情感、人的精神、凈化和陶冶人的心靈，使人從中獲得美的享受。我國(guó)著名藝術(shù)家豐子愷先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“人們每天瞻仰著這樣完美無(wú)缺的藝術(shù)品，不知不覺(jué)中精神們蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然養(yǎng)成健全的人格。”
在開(kāi)展陶藝教育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造陶藝形態(tài)的過(guò)程中，可以不斷提高學(xué)生的審美素質(zhì)。陶藝課中“壺”、“罐”、“人物”、“動(dòng)物”等的創(chuàng)作與社會(huì)生活緊密相連，可以讓學(xué)生親近自然之美，親近生活之美，發(fā)現(xiàn)自然之美，發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。在教學(xué)中注重把日常生活和學(xué)生真實(shí)的環(huán)境，作為陶藝學(xué)習(xí)的最初起點(diǎn)，把陶藝教學(xué)與情操的陶冶、文化的修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)的探究結(jié)合在一起，陶中有藝，藝中有思想、有情感、有文化、有科學(xué)�！皠�(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心�！�
四、陶藝課程的實(shí)施效果
1、陶藝課程的有效實(shí)施，進(jìn)一步豐富完善了學(xué)校的課程體系。在多年的探索與實(shí)踐中，學(xué)校充分挖掘課程資源，通過(guò)邊實(shí)踐邊開(kāi)發(fā)的策略過(guò)程，不斷提高課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。陶藝課程的成功開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)校課程管理和決策的民主化及課程資源的優(yōu)置化，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，逐步成為了學(xué)校的品牌課程，凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。
2、陶藝課程的有效實(shí)施，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升。陶藝，是古老而嶄新的藝術(shù)。我們學(xué)校參與校本的美術(shù)老師，以前都沒(méi)有搞過(guò)陶藝，可以說(shuō)對(duì)陶藝只是看了幾本書，玩過(guò)幾次陶吧，在陶藝上還是門外漢。我們及時(shí)邀請(qǐng)專家來(lái)我校對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，在陶藝專家三天的親自輔導(dǎo)下，我們才初識(shí)陶藝，才對(duì)陶藝教學(xué)有了自己的一點(diǎn)想法。
3、陶藝課程的有效實(shí)施，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。激發(fā)兒童對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展感知能力和三維形象思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問(wèn)題問(wèn)題的能力�？傊账囌n程著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在玩泥巴中培養(yǎng)了審美情趣，享受到了成功和快樂(lè)，真正落實(shí)了“為每個(gè)學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。
總之，在陶藝課堂中，學(xué)生可以研究文學(xué)，探討幾何體，可以進(jìn)入動(dòng)物世界，可以與古人對(duì)話，可以奇思妙想，可以用陶泥捏成自己任意想捏的東西。一句話，學(xué)生可以用陶泥捏出自己整個(gè)的世界。教學(xué)證明，陶藝教學(xué)是素質(zhì)教育非常有效的載體之一，它讓學(xué)生捏出了自己豐富多彩的世界，讓他們盡情地體會(huì)著創(chuàng)造的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
例題講解
引入問(wèn)題：有甲乙兩種客車，甲種客車每車能拉30人，乙種客車每車能拉40人，現(xiàn)在有400人要乘車，
1、你有哪些乘車方案？
2、只租8輛車，能否一次把客人都運(yùn)送走？
問(wèn)題2;怎樣租車
某學(xué)校計(jì)劃在總費(fèi)用2300元的限額內(nèi)，利用汽車送234名學(xué)生和6名教師集體外出活動(dòng)，每輛汽車上至少有1名教師�，F(xiàn)有甲、乙兩種大客車，它們的載客量和租金如表：
甲種客車乙種客車
載客量（單位：人/輛）4530
租金（單位：元/輛）400280
�。�1）共需租多少輛汽車？
�。�2）給出最節(jié)省費(fèi)用的租車方案。
分析;
�。�1）要保證240名師生有車坐
�。�2）要使每輛汽車上至少要有1名教師
根據(jù)（1）可知，汽車總數(shù)不能小于＿＿＿＿；根據(jù)（2）可知，汽車總數(shù)不能大于＿＿＿＿。綜合起來(lái)可知汽車總數(shù)為＿＿＿＿＿。
設(shè)租用x輛甲種客車，則租車費(fèi)用y（單位：元）是x的`函數(shù)，即
y=400x+280(6-x)
化簡(jiǎn)為：y=120x+1680
討論：
根據(jù)問(wèn)題中的條件，自變量x的取值應(yīng)有幾種可能？
為使240名師生有車坐，x不能小于＿＿＿＿；為使租車費(fèi)用不超過(guò)2300元，X不能超過(guò)＿＿＿＿。綜合起來(lái)可知x的取值為＿＿＿＿。
在考慮上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，你能得出幾種不同的租車方案？為節(jié)省費(fèi)用應(yīng)選擇其中的哪種方案？試說(shuō)明理由。
方案一：
4兩甲種客車，2兩乙種客車
y1=120×4＋1680=2160
方案二：
5兩甲種客車，1輛乙種客車
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：（課件第2張）
1.體會(huì)解不等式的步驟，體會(huì)比較、轉(zhuǎn)化的作用。
2.學(xué)生理解、鞏固一元一次不等式的解法.
3.用數(shù)軸表示解集，加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的進(jìn)一步理解和掌握。
4.在解決實(shí)際問(wèn)題中能夠體會(huì)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示實(shí)際的數(shù)量關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
1．介紹一元一次不等式的概念。
2.通過(guò)對(duì)一元一次方程的解法的復(fù)習(xí)和對(duì)不等式性質(zhì)的利用，導(dǎo)入對(duì)解不等式的討論。
3.學(xué)生體會(huì)通過(guò)綜合利用不等式的概念和基本性質(zhì)解不等式的方法。
4.學(xué)生將文字表達(dá)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而解決實(shí)際問(wèn)題。
5.練習(xí)鞏固，將本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：（課件第3張）
1.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的比較和轉(zhuǎn)化思想。
2.通過(guò)類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統(tǒng)一思想。
3.通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)集體的'作用，培養(yǎng)其集體合作的精神。
4.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)不等式解集的奇異的數(shù)學(xué)美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握一元一次不等式的解法。
2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準(zhǔn)確求出解集。
3.能將文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而完成對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的解決。
三、教學(xué)突破：
教材中沒(méi)有給出解法的一般步驟，所以在教學(xué)中要注意讓學(xué)生經(jīng)歷將所給的不等式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單不等式的過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的討論交流使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和鞏固過(guò)程。在解不等式的過(guò)程中，與上節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，重視將解集表示在數(shù)軸上，從而指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題。在研究中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。
四、教 具：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).
五、教學(xué)流程:
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)入新課
1． 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學(xué)生演算。（注意步驟）
2．學(xué)生回憶不等式的性質(zhì)，并說(shuō)出解不等式的關(guān)鍵在哪里。
3． 讓學(xué)生舉一些不等式的例子。在學(xué)生歸納出一元一次不等式的概念后，據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。
4． 新課導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了解簡(jiǎn)單不等式的方法。這節(jié)課我們來(lái)共同探討解一元一次不等式的方法。
1．學(xué)生練習(xí)，并說(shuō)出解一元一次方程的步驟。
2．認(rèn)真思考，用自己的語(yǔ)言描述不等式的性質(zhì)，說(shuō)出解不等式的關(guān)鍵在于將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁(yè)）
3．舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。
4．明確本課目標(biāo)，進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
1． 復(fù)習(xí)解一元一次方程的解法和步驟。
2．讓學(xué)生回顧性質(zhì)，以加強(qiáng)對(duì)性質(zhì)的理解、掌握。
3．運(yùn)用類比思維
4．自然過(guò)度，出示課件第3、4張
�。ǘ�、新授：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
探究一元一次不等式的解法
1、 學(xué)生觀察課本第61頁(yè)例3 ，教師說(shuō)明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質(zhì)對(duì)不等式進(jìn)行變形的過(guò)程。提醒學(xué)生注意步驟。
2． 分析學(xué)生的解答，提醒學(xué)生在解不等式中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：不等式兩邊同乘（除）同一個(gè)負(fù)數(shù)不等號(hào)方向要改變。
3． 激勵(lì)學(xué)生完成對(duì)(2) 解答，并找學(xué)生上講臺(tái)演示。
4.強(qiáng)調(diào)在數(shù)軸上表示解集時(shí)的關(guān)鍵（出示課件第8頁(yè)）
5．出示練習(xí)（出示課件第9頁(yè)）
6．鼓勵(lì)學(xué)生討論課本第61頁(yè)的例4 。提示學(xué)生：首先將簡(jiǎn)單的文字表達(dá)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。（出示課件第10頁(yè)）
7．指導(dǎo)學(xué)生歸納步驟。
8．補(bǔ)充適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)。（出示課件第12頁(yè)）
1. 類比解一元一次方程，仔細(xì)觀察，理解用不等式的性質(zhì)（3）解不等式的原理，并掌握用數(shù)軸表示不等式的解的方法。
2．學(xué)生類比解一元一次方程的步驟
與解一元一次不等式的一般步驟,同時(shí)完成練習(xí)。（出示課件第6頁(yè)）
3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內(nèi)討論后，檢查自己的解答過(guò)程，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步體會(huì)解一元一次不等式的方法。
4．理解、體會(huì)在數(shù)軸上表示解集的方法和關(guān)鍵。
5．學(xué)生組內(nèi)討論完成。
6．認(rèn)真完成對(duì)例題的解答，在教師的提示下找到不等量關(guān)系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.
7．組內(nèi)討論并歸納后，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁(yè)）
8．認(rèn)真完成練習(xí)。
1．電腦逐步演示，讓學(xué)生從演示過(guò)程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）
2．鞏固對(duì)一般解法的理解、掌握。
3．通過(guò)類比歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（出示課件第7頁(yè)）以訂正學(xué)生解答。
4．讓學(xué)生明白不等式的解集是一個(gè)范圍，而方程的解是一個(gè)值。
5．培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展能力。
6．類比一元一次方程的解法以加深對(duì)一元一次不等式解法的理解。
7．通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。
8．鞏固所學(xué)。
�。ㄈ�、小結(jié)與鞏固：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
小結(jié)與鞏固
1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行歸納。
2．學(xué)生完成后（出示課件第13、14頁(yè)）。
3．練習(xí)與鞏固。
1．學(xué)生組內(nèi)討論小結(jié)，組長(zhǎng)幫助組員對(duì)知識(shí)鞏固、提升。
2．學(xué)生加強(qiáng)理解。
3．完成練習(xí)：書63頁(yè)第4題，第5（2、4）題。
1．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。
2．點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
3．鞏固本課所學(xué)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
春煦柔風(fēng)拂面來(lái),正是發(fā)奮讀書時(shí).伴隨著美麗春天的到來(lái),許多同學(xué)亦完成了英語(yǔ)四六級(jí)這一大型考試.隨著考試的緩緩落幕,許多同學(xué)產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試的困惑與迷茫.
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快,國(guó)際范圍內(nèi)的交流越來(lái)越頻繁,英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用范圍最廣的一種語(yǔ)言,在我們的學(xué)習(xí)與工作中起著不可或缺的作用.掌握英語(yǔ)這門重要的語(yǔ)言,通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試,對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作更是有著莫大的幫助.為了幫助同學(xué)們解除困惑,掃去迷茫,為下一次四六級(jí)做足充分準(zhǔn)備,人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部特此舉辦英語(yǔ)四六級(jí)系列活動(dòng),詣在使同學(xué)們充分了解和感受英語(yǔ)四六級(jí),汲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為即將到來(lái)的6月份的`考試做好充分準(zhǔn)備.
一、活動(dòng)目的:
為幫助同學(xué)們熟悉英語(yǔ)四六級(jí)考試的流程,使同學(xué)們對(duì)考試有更清晰的認(rèn)識(shí),適應(yīng)考場(chǎng)氣氛,增強(qiáng)自信心,通過(guò)總結(jié)本次英語(yǔ)四六級(jí)模擬考試的經(jīng)驗(yàn),提前做好應(yīng)對(duì)考試的準(zhǔn)備,提高考試通過(guò)率.
二、活動(dòng)名稱:
英語(yǔ)四六級(jí)系列活動(dòng)
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年4月11日至4月18日
四、活動(dòng)對(duì)象:
人文院全體同學(xué)
五、主辦單位:
人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)
承辦單位：
人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
六、活動(dòng)流程:
活動(dòng)一:英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
（一）前期準(zhǔn)備
1.時(shí)間:20xx年3月22日至4月11日；
2.學(xué)習(xí)部干事負(fù)責(zé)前期調(diào)研工作,收集并匯總各專業(yè)同學(xué)急需解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及四六級(jí)考試方面的問(wèn)題,以確立學(xué)習(xí)交流的中心思想；
3.與辦公室協(xié)調(diào)工作,審批教室,設(shè)計(jì)展板,繪制海報(bào),布置教室,準(zhǔn)備小禮品,排練節(jié)目,調(diào)配工作人員、禮儀、主持；
4.通知各班負(fù)責(zé)人為本次活動(dòng)做前期宣傳；
5.邀請(qǐng)嘉賓.
（二）活動(dòng)流程
1.時(shí)間:4月11日19:00—20:30
2.地點(diǎn):新圖書館教室
3.流程:17:30——19:00布置會(huì)場(chǎng)
19:00——英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開(kāi)始
�。�1）主持人致歡迎詞,介紹到場(chǎng)嘉賓及其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所獲得的出色成績(jī)；
�。�2）有請(qǐng)第一二嘉賓講述自己在四六級(jí)考試中的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧；
�。�3）有請(qǐng)第三位嘉賓為大家演唱一首英文歌曲,并在演唱結(jié)束后主持人對(duì)其進(jìn)行采訪；
（4）互動(dòng)環(huán)節(jié)——請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾在游戲“whatisthemeaninginchinese？和“whatisthisenglishsong‘sname”中自由選擇其中一種,對(duì)主持人所說(shuō)的英文諺語(yǔ)進(jìn)行翻譯或聽(tīng)英文歌曲猜名字,答對(duì)者均有精美禮品奉上；
�。�5）有請(qǐng)第四五位嘉賓與大家分享自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上所經(jīng)歷的酸甜苦辣；
（6）英文演講；
（7）有請(qǐng)六七八位嘉賓為大家講解英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的神奇奧妙與迷人之處,鼓勵(lì)大家真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；
�。�8）互動(dòng)環(huán)節(jié)——現(xiàn)場(chǎng)觀眾自由結(jié)對(duì)進(jìn)行猜詞游戲,一方用英語(yǔ)描述單詞,另一方進(jìn)行猜解,正確率達(dá)百分之五十的會(huì)有精美禮品送上；
（9）自由提問(wèn)環(huán)節(jié)——嘉賓對(duì)事先搜集和整理的具有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,并回答現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的提問(wèn)；
（10）英文小品；
�。�11）主持人宣布英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)結(jié)束,感謝各位嘉賓和同學(xué)們的到來(lái).播放閉幕英文歌曲；
�。�12）請(qǐng)嘉賓同學(xué)退場(chǎng),工作人員清整教室.
活動(dòng)二:英語(yǔ)四級(jí)模擬考試
（一）前期準(zhǔn)備
1.時(shí)間:20xx年4月11日至4月18日；
2.與外聯(lián)部協(xié)商,爭(zhēng)取四六級(jí)培訓(xùn)班贊助；
3.設(shè)計(jì)并印制試卷(注意保密性),
4.通知各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù)、收取考試費(fèi)用并轉(zhuǎn)達(dá)注意事項(xiàng)；
5.與辦公室協(xié)調(diào)工作,審批教室,調(diào)配工作人員；
（二）活動(dòng)流程
1.時(shí)間:4月18日
2.地點(diǎn):c座教室
3.流程:四級(jí)考試
�。�1）8:45前入場(chǎng),檢驗(yàn)證件(兩證必須齊全,否則不得入場(chǎng),身份證和準(zhǔn)考證備齊)
�。�2）8:50---9:00試音時(shí)間(調(diào)節(jié)頻率與音量,嚴(yán)禁使用mp3等)
特別提醒:嚴(yán)禁將各種通訊工具(如移動(dòng)電話、尋呼機(jī))、電子存儲(chǔ)、記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正液帶入考場(chǎng),否則取消考試資格或以作弊論處.
�。�3）9:00---9:10播放考場(chǎng)指令,發(fā)放作文考卷
�。�4）9:10取下耳機(jī),開(kāi)始作文考試
�。�5）9:35發(fā)放含有快速閱讀的試題冊(cè)(但9:40才允許開(kāi)始做)
（6）9:40---9:55做快速閱讀
�。�7）9:55---10:00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
�。�8）9:55---10:00重新戴上耳機(jī),試音尋臺(tái),準(zhǔn)備聽(tīng)力考試
（9）10:00開(kāi)始聽(tīng)力考試,電臺(tái)開(kāi)始放音
�。�10）聽(tīng)力結(jié)束后完成剩余考項(xiàng).
�。�11）11:20全部考試結(jié)束.
六級(jí)考試
（1）14:45前入場(chǎng),檢驗(yàn)證件(兩證必須齊全,否則不得入場(chǎng),身份證和準(zhǔn)考證備齊)
�。�2）14:50---15:00試音尋臺(tái)時(shí)間(調(diào)節(jié)頻率與音量,嚴(yán)禁使用mp3等)
特別提醒:嚴(yán)禁將各種通訊工具(如移動(dòng)電話、尋呼機(jī))、電子存儲(chǔ)、記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正液帶入考場(chǎng),否則取消考試資格或以作弊論處.
（3）15:00---15:10播放考場(chǎng)指令,發(fā)放作文考卷
�。�4）15:10取下耳機(jī),開(kāi)始作文考試
�。�5）15:35發(fā)放含有快速閱讀的試題冊(cè)(但15:40才允許開(kāi)始做)
�。�6）15:40---15:55做快速閱讀部分
（7）15:55---16:00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
�。�8）15:55---16:00重新戴上耳機(jī),試音尋臺(tái),準(zhǔn)備聽(tīng)力考試
�。�9）16:00開(kāi)始聽(tīng)力考試,電臺(tái)開(kāi)始放音
�。�10）聽(tīng)力結(jié)束后完成剩余考項(xiàng).
�。�11）17:20全部考試結(jié)束
4．后期工作
（1）與辦公室協(xié)調(diào)做好后期評(píng)閱評(píng)獎(jiǎng)工作
�。�2）將成績(jī)優(yōu)秀人員名單貼在一餐及二餐展板并頒發(fā)獎(jiǎng)品,以資鼓勵(lì).
備注:活動(dòng)一
�。�1）禮品:筆記本、筆等精美小禮品38份,共計(jì)36元；
�。�2）節(jié)目準(zhǔn)備:英文小品敬請(qǐng)曲藝俱樂(lè)部大力支持；
�。�3）現(xiàn)場(chǎng)布置以及音響配備敬請(qǐng)辦公室與文藝部相協(xié)調(diào)；
�。�4）人員調(diào)度:禮儀2名,會(huì)議記錄員1名,攝像人員1名,維持秩序人員6名.（所有工作人員正裝出席,注意言談舉止）
活動(dòng)二
�。�1）每間教室監(jiān)考3名；閱卷人員若干名.
�。�3）提前一周統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù),根據(jù)報(bào)名人數(shù)申請(qǐng)教室；
�。�4）提前調(diào)試好放音設(shè)備,避免出現(xiàn)問(wèn)題；
�。�5）在沒(méi)有贊助的情況下,每位報(bào)考考生須交納試卷費(fèi)1元.
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和生存狀況。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作、展示活動(dòng)，懂得動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物與人類的關(guān)系，懂得保護(hù)動(dòng)物的重要意義。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫冊(cè)設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。
4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。
5、讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和生存狀況。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫冊(cè)設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力
課前準(zhǔn)備 ：
1、教師準(zhǔn)備：我國(guó)珍稀野生動(dòng)物資料和圖片、多媒體課件、畫報(bào)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人搜集一兩種珍稀野生動(dòng)物的圖片或資料、鉛筆、鋼筆、彩筆、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、檢查學(xué)生搜集的我國(guó)珍稀野生動(dòng)物資料，對(duì)搜集資料多的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。
2、導(dǎo)課：同學(xué)們，在我國(guó)的土地上生長(zhǎng)著一些世界上著名的珍稀動(dòng)物�？捎捎谏鷳B(tài)環(huán)境被破壞，以及人類對(duì)野生動(dòng)物的過(guò)度捕殺，這些珍稀動(dòng)物已瀕臨滅絕，這不能不說(shuō)是我們國(guó)家的巨大損失。為了使大家懂得我國(guó)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些我國(guó)的珍稀野生動(dòng)物。（板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課：
1、課前同學(xué)們都收集了資料，下面請(qǐng)各小組代表上臺(tái)給大家作介紹。（學(xué)生展示資料）
2、師：同學(xué)們收集了這么多，老師也整理了一些資料，我們一起來(lái)了解一下。我國(guó)最為珍貴的野生動(dòng)物有：大熊貓、東北虎、華南虎、揚(yáng)子鱷、白暨豚、金絲猴、藏羚羊、野駱駝、丹頂鶴等。
3、 目前我國(guó)珍稀野生動(dòng)物的現(xiàn)狀怎樣呢？（展示資料和圖片）
大熊貓－－中國(guó)的“國(guó)寶”。主要分布在我國(guó)四川、陜西、甘肅等地。全世界約一千只。 白鰭豚——我國(guó)特有，有“水中熊貓”之稱。生活在我國(guó)長(zhǎng)江中下游、洞庭湖、錢塘江中。不足三百只。
揚(yáng)子鱷——揚(yáng)子鱷或稱作鼉，是中國(guó)特有的一種鱷魚，俗稱豬婆龍，土龍，亦是世界上體型最細(xì)小的鱷魚品種之一。主要分布在長(zhǎng)江中下游地區(qū)。在揚(yáng)子鱷身上，至今還可以找到早先恐龍類爬行動(dòng)物的許多特征。所以，人們稱揚(yáng)子鱷為“活化石”。
華南虎——華南虎亦稱“中國(guó)虎”，是中國(guó)特有的虎種，生活在中國(guó)中南部。華南虎是虎所有種類中最為瀕臨滅絕的一種，到目前為止，中國(guó)存活的圈養(yǎng)華南虎僅為70余只，正在南非野化的7只，野外目前僅存于廣東、湖南、江西和福建交界的山區(qū)，可能不足25只。 丹頂鶴——有三長(zhǎng)：嘴長(zhǎng)、腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)。僅見(jiàn)于松嫩平原以東至黑龍江下游和烏蘇里江流域的低地沼澤，以及日本北海道的釧路濕原，食水生植物的嫩芽、種子、水生昆蟲、軟體動(dòng)物和魚類等。丹頂鶴數(shù)量稀少，全世界大概有1200只，我國(guó)有670多只。
野駱駝——僅存于我國(guó)新疆、甘肅及這兩個(gè)�。▍^(qū)）與蒙古國(guó)交界地帶的荒漠戈壁這極狹小的“孤島”地區(qū)，而且目前僅存1000只左右，比大熊貓的數(shù)量還少，其中中國(guó)大約有七八百只，其余二三百只在蒙古國(guó)。駱駝性情溫順，機(jī)警頑強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，奔跑速度快且有
持久性，能耐饑渴及冷熱，故有“沙漠之舟”的稱號(hào)。我國(guó)野駱駝喝又苦又澀的咸水。
藏羚羊——現(xiàn)存種群量約在10萬(wàn)只以上。它們身材矯健，奔跑如飛，被稱為“高原精靈”。生活在中國(guó)青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉達(dá)克地區(qū)。
金絲猴——亦稱仰鼻猴。哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)約70厘米，尾長(zhǎng)與體長(zhǎng)相等或更長(zhǎng)些。背部有發(fā)亮的長(zhǎng)毛，臉兩側(cè)、胸及后腿毛赤色。生活與2500米——3000米高山密林中，群棲，以野果、嫩芽、竹筍為食。
�。ǔ鍪緢D片）你認(rèn)識(shí)圖中的珍稀動(dòng)物嗎？為什么稱它們是珍稀動(dòng)物？
4、看了以上珍稀動(dòng)物的圖片你有什么感覺(jué)？但是它們又為什么要滅絕呢？請(qǐng)看以下圖片，跟周圍的同學(xué)討論一下。
5、看來(lái)原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類的無(wú)知與自私。是人類對(duì)物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。
而動(dòng)物所面臨的生存問(wèn)題，也正是人類所面臨的問(wèn)題說(shuō)明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，如果不再去保護(hù)它們，也許只能從下面圖片中看到它們了。師生討論該怎樣去保護(hù)。
6、小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè)。人們欣賞珍稀動(dòng)物，人們喜愛(ài)珍稀動(dòng)物。動(dòng)物給人們帶來(lái)了快樂(lè)。珍稀動(dòng)物是人類的瑰寶，一旦失去，不可再得。大自然中如果沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣？世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，更重要的.事，人類也會(huì)隨之滅亡。動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類。
三、 探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開(kāi)設(shè)計(jì)：
1、 師：同學(xué)們，保護(hù)珍稀動(dòng)物，搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。那么，我們應(yīng)該為保護(hù)有限的珍稀動(dòng)物做些什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要怎樣設(shè)計(jì)小報(bào)或畫冊(cè)的想法說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)小組討論。
3、怎樣寫保護(hù)珍稀動(dòng)物倡議書
四、分組制作：
1、 以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，制作出生動(dòng)有趣的圖文并茂的宣傳小報(bào)或畫報(bào)。
2、 以小組為單位來(lái)制作。
3、 完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和制作，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種不同的材料和不同的造型手法。
4、學(xué)生練習(xí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出并加以糾正。在練習(xí)中可隨時(shí)展示比較有特色的作品。
五、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、 是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。
2、 告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。
3、 保護(hù)珍稀動(dòng)物倡議書
六、小結(jié)：
隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類自身的一些不良行為，不僅破壞了地球環(huán)境，也破壞到了動(dòng)物的生存環(huán)境。工廠的污水、汽車的尾氣、對(duì)森林的過(guò)度砍伐等不良行為，都對(duì)大自然造成了嚴(yán)重的破壞，同時(shí)也對(duì)生存在大自然的動(dòng)物造成了直接的傷害，使動(dòng)物生存艱難，種類、數(shù)量越來(lái)越少，破壞了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終使人類走向滅亡。 作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們的大自然，保護(hù)我們周圍的動(dòng)物。
讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友，為改善動(dòng)物與人類的關(guān)系做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！
設(shè)計(jì)方案 篇8
方案設(shè)計(jì)，是指對(duì)方案可行性的理論驗(yàn)證，可行還是不可行，首先考慮的是能不能滿足用戶的需求，方案合理性和可靠性是放在方案設(shè)計(jì)的首位的！
初步設(shè)計(jì)，是在方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化設(shè)計(jì)，根據(jù)方案，繪出方案的管路圖，形成生產(chǎn)或施工的實(shí)際圖紙，選出合適的原材料，進(jìn)行備料采購(gòu)的過(guò)程，是具體的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程！
關(guān)于設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)介
設(shè)計(jì)，指設(shè)計(jì)師有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行技術(shù)性的創(chuàng)作與創(chuàng)意活動(dòng)。設(shè)計(jì)的任務(wù)不只是為生活和商業(yè)服務(wù)，同時(shí)也伴有藝術(shù)性的創(chuàng)作。
根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)師Victor Papanek 的定義，設(shè)計(jì)（Design）是為構(gòu)建有意義的秩序而付出的有意識(shí)的直覺(jué)上的努力。更詳細(xì)的定義如下：
第一步：理解用戶的期望、需要、動(dòng)機(jī)，并理解業(yè)務(wù)、技術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。
第二步：將這些所知道的東西轉(zhuǎn)化為對(duì)產(chǎn)品的規(guī)劃（或者產(chǎn)品本身），使得產(chǎn)品的形式、內(nèi)容和行為變得有用、能用，令人向往，并且在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上可行。（這是設(shè)計(jì)的意義和基本要求所在）
這個(gè)定義可以適用于設(shè)計(jì)的所有領(lǐng)域，盡管不同領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)從形式、內(nèi)容到行為上均有所不同。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、知識(shí)社會(huì)的到來(lái)、創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，設(shè)計(jì)也正由專業(yè)設(shè)計(jì)師的工作向更廣泛的用戶參與演變，以用戶為中心的、用戶參與的創(chuàng)新設(shè)計(jì)日益受到關(guān)注，用戶參與的創(chuàng)新2.0模式正在逐步顯現(xiàn)。用戶需求、用戶參與、以用戶為中心被認(rèn)為是新條件下設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要特征，用戶成為創(chuàng)新2.0的關(guān)鍵詞，用戶體驗(yàn)也被認(rèn)為是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)新2.0模式的核心。設(shè)計(jì)不再是專業(yè)設(shè)計(jì)師的專利，以用戶參與、以用戶為中心也成為了設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞，F(xiàn)ab Lab、Living Lab等的創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式的探索正在成為設(shè)計(jì)的創(chuàng)新2.0模式。
最簡(jiǎn)單的關(guān)于設(shè)計(jì)的`定義、就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。
然而設(shè)計(jì)也是一種職業(yè)。例如在電影業(yè)中有場(chǎng)景設(shè)計(jì)一職，在印刷業(yè)中，有包裝設(shè)計(jì)一職。與英文使用不同的是、英文的Designer一詞、在中文使用時(shí)、設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師兩個(gè)詞都能共同稱呼。而由“設(shè)計(jì)”這個(gè)詞，沿伸出來(lái)有相當(dāng)多的理論和議題，以“設(shè)計(jì)”為職業(yè)的社會(huì)環(huán)境通常就叫做“設(shè)計(jì)界”。
設(shè)計(jì)界因在歐美國(guó)家理論發(fā)展歷史悠久，故設(shè)計(jì)史和相關(guān)理論，常以歐美的工業(yè)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)為兩大主流。
由于設(shè)計(jì)行為一般都解釋為有明確目標(biāo)的，因此在近代將與設(shè)計(jì)意涵相反的創(chuàng)作，稱為亂數(shù)、隨機(jī)等等。
在西方，大型的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，往往以Architecture建筑來(lái)稱呼。這邊指的建筑并非具體的建筑學(xué)、而是一種抽象的形容。
設(shè)計(jì)目前在中國(guó)已成為一種新興發(fā)展職業(yè)。
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