設計方案（精華7篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
微課程信息
主題名稱 利用phoshop7.0對圖片進行瀏覽、旋轉、裁切
選題意圖 《圖像處理（一）》是初中信息技術教材青島版七年級下冊第三單元第2課，本課的主要內容是學習phoshop7.0的基本功能，并學會對圖片進行旋轉和裁切。本節(jié)課是學習用photoshop進行圖像處理的.第1節(jié)課，所以本課就成為把學生帶入photoshop世界的關鍵一課。
內容來源 初中信息技術教材青島版七年級下冊第三單元第2課
適用對象 七年級 信息技術
教學目標 1. 掌握phoshop7.0的啟動及退出方法，認識phoshop7.0的工作界面；
2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3. 學會對圖片進行旋轉和裁切；
知識類型 上機操作型
制作方式(可多選) 錄屏
預計時間 9分鐘
微課程設計
教學過程
設計意圖
導入：出示一組經(jīng)過PS的圖片，引入新課
吸引學生興趣
討論： 利用phoshop7.0，能完成這一任務嗎？
引發(fā)學生思考，探究圖像處理方法
知識講解、示范
1. phoshop7.0的啟動及退出方法；
用演示突破本節(jié)課的重難點
2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3. 如何利用Photoshop7.0旋轉圖片
2、如何利用phoshop7.0對圖片進行裁切
學生動手操作
學生掌握本節(jié)課的重點
1.利用Photoshop7.0旋轉圖片
2.利用Photoshop7.0裁切圖片
學生通過動手練習，掌握鞏固新知識。
設計方案 篇2
題型： 利用方程、不等式進行方案設計
例1 （20xx益陽）某電器超市銷售每臺進價分別為200元、170元的A、B兩種型號的電風扇，下表是近兩周的銷售情況：
銷售時段 銷售數(shù)量 銷售收入
A種型號 B種型號
第一周 3臺 5臺 1 800元
第二周 4臺 10臺 3 100元
�。ㄟM價、售價均保持不變，利潤=銷售收入—進貨成本）
�。�1）求A、B兩種型號的電風扇的銷售單價；
（2）若超市準備用不多于5 400元的金額再采購這兩種型號的電風扇共30臺，求A種型號的電風扇最多能采購多少臺？
�。�3）在（2）的條件下，超市銷售完這30臺電風扇能否實現(xiàn)利潤為1 400元的目標，若能，請給出相應的'采購方案；若不能，請說明理由。
【思路點撥】（1）根據(jù)“3臺A型+5臺B型”的銷售收入=1 800以及“4臺A型+10臺B型”的銷售收入=3 100，列方程組得各自售價；
�。�2）設購進A型a臺，則B型（30—a）臺，利用金額不 超過5 400建立不等式求解；
�。�3）根據(jù)（2）中30臺得利潤為為1 400，建立方程，求解。
【解答】（1）設A、B兩種型號電風扇的銷售單價分別為x元、y元。依題意，得
解得
答：A、B兩種型號電風扇的銷售單價分別為250元、210元。
�。�2）設采購A種型號電風扇a臺，則采購B種 型號電風扇（30—a）臺。依題意，得
200a+170（30—a）≤5 400，解得a≤10。
答：超市最多采購A種型號電風扇10臺時，采購金額不多于5 400元。
�。�3）依題意有：
�。�250—200）a+（210—170）（30—a）=1 400，解得a=20，
此時，a>10。
即在（2）的條件下超市不能實現(xiàn)利潤1 400元的目標。
方法歸納：列方程（組）或不等式組設計方案問題的關鍵是找到題目中的等量關系或者不等關系，然后根據(jù)結果設計方案。
1。（20xx自貢）某校住校生宿舍有大小兩種寢室若干間，據(jù)統(tǒng)計該校高一年級男生740人，使用了55間大寢室和50間小寢室，正好住滿；女生730人，使用了大寢室50間和小寢室55間，也正好住滿。
（1）求該校的大小寢室每間各住多少人？
（2）預測該校今年招收的高一新生中有不少于630名女生將入住寢室80間，問該校有多少種安排住宿的方案？
2。已知：用2輛A型車和1輛B型車裝滿貨物一次可運貨10噸；用1輛A型車和2輛B型車裝滿貨物一次可運貨11噸。某物流公司現(xiàn)有31噸貨物，計劃同時租用A型車a輛，B型車b輛，一次運完，且恰好每輛車都裝滿貨物。
根據(jù)以上信息，解答下列問題：
�。�1）1輛A型車和1輛B型車都裝滿貨物一次可分別運貨多少噸？
�。�2）請你幫該物流公司設計租車方案；
�。�3）若A型車每輛需租金100元/次，B型車每輛需租金120元/次。請選出最省錢的租車方案，并求出最少租車費。
3。（20xx衡陽）某班組織班團活動，班委會準備用15元錢全部用來購買筆記本和中性筆兩種獎品。已知筆記本2元/本，中性筆1元/支，且每種獎品至少買一件。
�。�1）若設購買筆記本x本，中性筆y支，寫出y與x之間的關系式；
�。�2）有多少種購買方案？請列舉所有可能的結果；
（3）從上述方案中任選一種方案購買，求買到的中性筆與筆記本數(shù)量相等的概率。
設計方案 篇3
教材分析：
本組教材是以月是故鄉(xiāng)明為專題進行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際·習作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不成寐;《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。
學生分析：
對于學生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。
教學目標：
1.認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
課前準備：
1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。
2. 制作教學課件。
教學流程：
一、課前交流
引導學生談談對家鄉(xiāng)的認識與了解，如果你熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會用什么方式來表達。為學習課文打下情感基礎。
二、教學建議
(一)《古詩詞三首》
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的`思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。
教學前可引導學生進行古詩交流，導入新課。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學。
在初讀時，引導學生分別理解內容，也就是要讓學生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流。接著引導學生感情朗讀，形式可以多樣。
在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的表達方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。
最后可以引導學生交流課外搜集積累的有關思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句�？梢砸龑дf說表達思鄉(xiāng)情感的其他方法。
(二)《梅花魂》
課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
教學前，可以讓學生交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關贊美梅花的詩文。
教學時，第一步，初讀課文，引導學生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導學生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結合。從而體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式。
課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進行拓展閱讀。此外還要加強學生積累的指導。
(三)《桂花雨》
當我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。
教學時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細讀課文，與同學進行交流自己的想法，教師在學生交流時進行適當點撥。
品讀課文時，引導學生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。
教師還應注意鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。
(四)《小橋流水人家》
捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。
導入新課時，可以分別出示小橋流水人家，讓學生描述頭腦中的形象，再讓學生想象小橋流水人家是怎樣的情景，然后進入課文的學習。然后引導學生自主讀文，交流讀書所得。接著引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
(五)《口語交際·習作二》
口語交際建議
1.回顧本組課文內容，感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生體會出本組課文表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學生表達的欲望。
2.分組討論。討論的內容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應盡量開闊學生思路，豐富內容。調動學生積極性，展示學生特長。
3.列出節(jié)目表，課下準備。
4.匯報表演。
習作
本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。
1.激發(fā)學生習作的興趣，開啟學生習作思路。
2.自主想像，交流評論。引導學生自已去想像，然后在小組內進行交流，互相評說，互提意見。
3.交流修改，相互欣賞。小組內互評習作，從中找出值得學習的地方，讀一讀。在交流評價之后，進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。
(六)《回顧·拓展二》
交流平臺
此次交流平臺，主要是引導學生體會抒發(fā)感情的表達方法。因此交流的時候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文。更要注意引導學生說得有理有據(jù)，切勿空談。
日積月累
這次積累是一些表達鄉(xiāng)思的詩句。教學時，可以先讓學生自己反復讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，在大致了解了詩句的意思后，練習把詩句背誦下來。
趣味語文
教學時，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎上，交流感受。再引導學生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。
設計方案 篇4
【探究活動目標】
1．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。
2．能力目標：培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：
�。�1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。
�。�2）培養(yǎng)學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學生的競爭與合作意識。
【教學重點】
理解公平與效率的關系
【探究活動建議】
1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護公平的表現(xiàn)
2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義
3、在分組的基礎上，分正反方展開辯論
�。ㄕ剑喊l(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須維護公平。反方：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須講求效率）
【課時安排】1課時。
【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議
【探究活動步驟】
導入：
教師講授《和尚分饅頭》的故事：
從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現(xiàn)在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。
問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理
學生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。
教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）
【教學內容】
【教學活動】
手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規(guī)定時間內疊的紙鶴多組為勝。
【探究問題】
教師：現(xiàn)在同學們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學們擬定自己的收購計劃。
學生：分組討論，擬定自己的'收購計劃。
【計劃展示】
方式一：不論數(shù)量和質量，平均每組給5元。
方式二：計數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。
方式三：數(shù)量質量相結合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。
方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。
教師：請同學們評價上面的收購方案
學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。
教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發(fā)人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。
【問題探討】
1、公平與效率的含義
2、公平與效率的關系
學生：閱讀課文，歸納問題
設計方案 篇5
論文摘要：本文介紹了空調設計在建筑設計環(huán)節(jié)中的定位，并且詳細分析了空調設計過程中的一些常見問題和解決方法，并結合目前經(jīng)濟發(fā)展形式和環(huán)境保護發(fā)展趨勢，闡述了空調設計中的一些理念，使設計過程更加順利。
論文關鍵詞：空調設計,方案,設計參數(shù),能耗
1.概述
空調設計對于空間的熱環(huán)境有著直接的影響，在冬季和夏季直接控制室內環(huán)境舒適度。隨著社會的飛速發(fā)展和生活水平的提高，空調設計已經(jīng)成為設計過程中不可或缺的一部分，無論是商場，還是寫字樓，在設計過程中都會占有很大的比例，因此空調設計過程中會出現(xiàn)一些比較常見的問題。因此解決好這些問題，會使設計過程更加順利，對于提高其他專業(yè)設計的進度也會有推動的作用。
2.空調設計的常見問題
2.1.空調設計方案的確定
成本的控制室空調方案確定上最主要的問題。其中一次投資是非常被關注的一個參數(shù)，而運行能耗和運行費用也是空調設計方案技術經(jīng)濟性比較不得不考慮的問題。運行能耗包括空調主機的能耗外和其他輔助設備，如風機和水泵等的能耗。由于空調運行的實際負荷的并不是固定的，在計算能耗的時候應該進行逐時計算。隨著降低能耗，發(fā)展集約型經(jīng)濟社會目標的提出，降低能耗在空調方案選擇中會占有越來越重要的地位。
對于使用要求的滿足，這是空調設計的根本性問題，設計方案應首先要符合空調設計相關規(guī)范的要求；還應該做到與建筑設計的其他專業(yè)相互配合，使設計成為一個整體，一個完善的體系。
安全性和環(huán)境污染控制已經(jīng)被提升到了前所未有的高度，如制冷劑的選擇，空調設計的使用年限，建成使用后對環(huán)境的影響，都是設計過程中要充分考慮的問題。
2.2．空調系統(tǒng)的保溫層的選擇
在空調設計過程中需要確定管道、風道、設備、閥件的保溫層做法，詳細說明隔熱層、隔汽層、保護層、防腐層、防水層的材質和施工方法。否則很可能早成造成大面積結露，造成建筑內飾面損壞。因此，在保溫材的選擇上要兼顧裝飾性，使用年限，后期的施工和維護。
2.3.空調負荷計算常見的問題
2.3.1.室內設計參數(shù)的選擇
根據(jù)“采暖通風與空氣調節(jié)設計規(guī)范(GBJ19-87)”，以商場為例,夏季工況空氣調節(jié)室內設計溫度參數(shù)范圍24℃~28℃;通過實踐和測試，人體對溫度差異的感受程度一般以5℃為一個區(qū)分度，也就是說當從室外進入到室內的時候，5℃的溫差已經(jīng)可以使人感覺到舒適。但是，出于對商城不同區(qū)域商品的性質不同，和人流的考慮，對室內溫度的選擇應該做到多方面考慮，不應一味的選擇低溫保證舒適度。這樣不僅能夠保證環(huán)境的舒適度，而且對于降低能耗，后期的運行費用都會起到一定的控制作用。
2.3.2.人流密度的選擇
空調設計冷負荷計算與人流密度的選擇也有很大的關系，在進行負荷計算的過程中，如何確定人流密度也是空調設計中比較常見的問題，以超市為例，不同的時間人流密度會有所區(qū)別，一般的人流高峰會出現(xiàn)在下班后的兩個小時。而寫字樓的人流密度高峰會是工作時間。所以，只有全面了解建筑物的屬性，才能更準確的對負荷進行計算。
2.4.空調通風系統(tǒng)防火設置問題
在實際的設計過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)防火閥擺放位置不對的情況，防火閥和防煙閥的使用也經(jīng)常出現(xiàn)混淆。防火閥通常設在空調管路穿過變形縫或防火分區(qū)的地方，正常情況下處于開啟狀態(tài)，發(fā)生火災時，當煙氣溫度達到70℃時，防火閥凡人易熔片熔斷，從而切斷煙、火，使其沿通風管道向其他防火分區(qū)蔓延。在《高層民用建筑設計防火規(guī)范》規(guī)范要求，風管應在穿過防火墻處應防火閥;穿過變形縫時，應在兩側設防火閥。防火閥的位置應緊臨防火墻，且連接防火閥的穿墻風道厚度δ≥1.6mm，防火墻兩側各2m范圍內的風道應采用不燃材料保溫。
2.5.循環(huán)水泵的'選擇
循環(huán)水泵的揚程選擇不宜過大，否則容易造成系統(tǒng)不穩(wěn)定，甚至電機工作不正常的情況，所以設計過程中水力平衡計算也是設計過程中不可缺少的一環(huán)。
2．6．空調系統(tǒng)設計同程、異程系統(tǒng)的選擇
通過對于設計實例的考查我們發(fā)現(xiàn)，在空調設計過程中，盡量選擇同程式系統(tǒng)，因為，選擇同程式系統(tǒng)有利于冬季和夏季空調系統(tǒng)的調節(jié)，解決了冬天建筑底層溫度偏低，而夏天建筑高層溫度偏高的問題，不僅如此，還便于系統(tǒng)排氣，解決了系統(tǒng)末端和首端出現(xiàn)溫差的問題；還可以提高吊頂標高，便于檢修。
3.總結
空調設計是一個復雜的過程，設計的每一個環(huán)節(jié)都需要設計者反復推敲完成，在準確的數(shù)據(jù)為依靠的基礎上，還需要聯(lián)系實際情況，以規(guī)范標準為依托才能真正完成一個設計。一個優(yōu)秀的設計不僅僅要為施工提供指導和參照，還要將設計者的理念展現(xiàn)在大家的面前。好的設計是一個符合時代發(fā)展的產(chǎn)物。所以隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，空調設計作為建筑設計過程中非常重要的環(huán)節(jié)，也就成為了一個成功設計的重要評判標準。通過對設計中常見問題的探討和分析，希望能夠完善空調設計體系，找到設計的規(guī)律。
參考文獻
1 采暖通風與空氣調節(jié)設計規(guī)范(GBJ 19-87).北京:中國計劃出版社,1988.
2 民用建筑節(jié)能設計標準(采暖居住建筑部分)(GBJ 26-95).北京:中國建筑工業(yè)出版社,1996.
設計方案 篇6
一、編制說明及依據(jù)
本方案結構施工階段和外裝修階段外腳手架的搭設與拆除及案編制的目的是指導現(xiàn)場腳手架搭設，拆除和檢查，在施工過程中始終保持受控、安全狀態(tài)。
本方案依據(jù)《建筑施工扣件鋼管腳手架安全技術規(guī)范》、《建筑施工手冊》及相關規(guī)范編制。
二、工程概況
本項目為工程名稱為廣西欽州絲路花園3號樓工程。位于本工程位于廣西欽州南珠東路北側，筏板基礎，框架結構，地上3層，地下1層。共三層，建筑面積為17576O。
三、腳手架的使用和安全要求
�。ㄒ唬┦褂靡�
1、架子的寬度1.0米，步架高度為1.8米，立桿縱距為1.50米，離建筑物裝飾面為0.3米，并能滿足工人操作、材料堆置和運輸?shù)男枰?/p>
2、具有穩(wěn)定的結構和足夠的承載能力，能保證施工期間在可能出現(xiàn)的使用荷載（設計規(guī)定限值）的作用下不變形.不傾斜.不搖晃；
3、與垂直運輸設施（井字架、塔吊等）和樓層或作業(yè)面高度相互適應，以確保材料垂直運輸轉入水平運輸?shù)男枰?/p>
�。ǘ┌踩�
確保使用安全是腳手架工程中的首要問題，通常應考慮以下幾個環(huán)節(jié)：
1、把好材料、加工和產(chǎn)品質量關，加強對架設工具的管理和維修保養(yǎng)工作，避免使用質量不合格的架設工具和材料。主要要求為：
（1）架設工具材料的規(guī)格和質量必須符合設計要求，并經(jīng)試驗檢驗合格后才能使用；
（2）加強對架設工具材料的統(tǒng)一管理，嚴格執(zhí)行發(fā)放和入庫制度。避免或減少在搭拆、運輸和存放過程中造成的損壞。
2、確保腳手架具有穩(wěn)定的結構和足夠的承載力
3、搭設完畢后應進行檢查驗收，檢查合格后方能使用；
4、嚴格控制使用荷載，確保有較大的安全儲備。（使用荷載從腳手板上實際作用的荷載為準）；
5、要有可靠的安全防護措施，其中包括：
�。�1）作業(yè)層的外側面應設擋板、圍柵和安全網(wǎng)；
（2）在架高方向按規(guī)定設置多層挑出式安全網(wǎng)；
（3） 在腳手架上同時進行多層作業(yè)情況下，各作業(yè)層之間應設置可靠的防護蓬（在作業(yè)層下鋪鋼筋網(wǎng)片等），以防止上層墜物傷害下層作業(yè)人員；
�。�4） 必須有良好的防電、避雷裝置，鋼腳手架、鋼垂直運輸架均有可靠接地，雷雨季節(jié)高于四周建筑物的腳手架和垂直運輸架就設避雷裝置；
6、嚴格避免以下違章作業(yè)：
�。�1）利用腳手架吊運重物；
（2）作業(yè)人員攀登架子上下；
�。�3）推車在架子上跑動；
（4）在腳手架上拉接吊裝纜繩；
�。�5）任意拆除腳手架部件和連墻桿件；
�。�6）在腳手架底或近旁進行開挖溝槽等影響腳手架地基穩(wěn)定的施工作業(yè)；
�。�7）起吊構件和器材時碰撞或拖動腳手架。
四、外腳手架布置方案
腳手架自一層樓面開始搭設，采用雙排腳手架。雙排腳手架內側立桿距裝飾面外側面0.3m，外側立桿與內側立桿間距1.0m。大橫桿間距1.8m，小橫桿間距為1.5m。腳手架外側滿掛密目安全網(wǎng)。
五、搭設方法和技術要求
�。ㄒ唬┎牧弦�
鋼管符合國標3號鋼和技術要求，外徑不小于48mm，壁厚不小于3.5mm，有嚴重銹蝕、彎曲、壓扁或有裂縫的鋼管嚴禁使用；
扣件要有出廠合格證，有脆裂、變形，滑絲的`扣件禁止使用，扣件表面應進行防銹處理，扣件活動部位應能靈活轉動。
（二）腳手架搭設工藝
搭設順序為：
做好搭設的準備工作→放置縱向掃地桿→逐根樹立立桿，隨即與縱向掃地桿扣牢→用連接桿與內部架子或墻體連結→安裝橫向掃地桿，并與立桿或縱向掃地桿扣牢→安裝第一步大橫桿→安裝第一步小橫桿→第二步大橫桿→第三步小橫桿→第三、四步大橫桿和小橫桿→設置聯(lián)墻桿→接立桿→加設剪刀撐鋪腳手板→綁護身欄桿和擋腳板→外側面掛安全網(wǎng)。
�。ㄈ┠_手架的搭設質量要求
1、桿件的搭設方法及注意事項：腳手架各桿件的間距和布置應按構造方案的規(guī)定進行搭設。具體要求是：
①立桿垂直偏差不大于架高1/200，相鄰兩根立桿接頭錯開50mm，并力求不在同一步內。
�、谝徊絻韧鈨筛髾M桿的接頭應相互錯開，其水平距離不得小于50mm。
③水橫桿用扣件緊固于大橫桿上，靠近立桿的小橫桿也可固定于立桿上，雙排腳手架小橫桿靠墻的一端應離開墻面50mm。
�、芗舻稉蔚拇钤O是將一根斜桿扣在豎出部分上，這樣可以避免兩根斜桿相交時把鋼管別彎，斜桿兩端扣件與立桿節(jié)點的距離不宜大于20mm，最下面的斜桿與立桿的連接點離地面不宜大于50mm，以保證架子的穩(wěn)定性。
�。ㄋ模┠_手架拆除
1、拆除順序：
先搭的后拆，后搭的先拆。先從鋼管腳手架頂端拆起。
2、拆除方法
拆除時一層為一個流水段，周圍設置護欄或警戒標志，設專人指揮，嚴禁非作業(yè)人員入內，拆除順序由上而下，先搭后拆，后搭先拆的原則，先拆欄桿、腳手板、剪刀撐、斜撐，后拆小橫桿、大橫桿、立桿，先按一步一清的原則依次進行，嚴禁上下同時作業(yè)。
拆除時嚴格控制架桿接觸電線，不要碰壞外墻，瓷片，窗框，玻璃，水管等物品。
拆下的鋼管，腳手板等配件，分別集中用鋼絲繩栓住，及時用塔吊運至地面，嚴禁拋擲，運至地面的材料應按指定地點分類堆放，當天拆當天清，拆下的扣件集中回收。
�。ㄎ澹┌踩⒓夹g組織措施
1、質量要求：
不得采用由嚴重銹蝕、彎曲、壓扁或折裂的鋼管；腳手扣件不得采用無出場合格證明，或有裂紋，變形的鑄鐵扣件。
立桿偏差：縱向偏差小于100mm（全高）
橫向偏差小于50mm（全高）
縱向水平桿水平偏差：不大于200mm
橫向水平桿水平偏差：不大于100mm
2、安全保證體系：
建立健全項目安全保證體系，以項目經(jīng)理為首的安全保證機構，挑選一責任心強，有豐富經(jīng)驗的施工專業(yè)隊伍，隨主體施工逐段施工。
3、安全管理和措施
人員要求：必須經(jīng)過國家現(xiàn)行標準《特種作業(yè)人員安全技術考核管理規(guī)則》考核專業(yè)的架子工。上崗人員定期體檢，體檢合格者，方可上崗工作，工作時必須戴好安全帽，扣好帽帶，系好安全帶，穿防滑鞋，嚴守安全紀律。
設計方案 篇7
一、 教學內容
唱 《親愛的回聲》
認 6/8的有關知識
做 為旋律劃分小節(jié)
二、 教學目的
（一） 通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表示回聲的力度效果。
�。ǘ� 知道6/8拍的含義和其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。
�。ㄈ� 通過做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。
三、 教學準備
四、 教學過程
教學過程
教師活動
同學活動
活動目的
一、師生談話。
導入 聆聽《親愛的回聲》
大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么發(fā)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣發(fā)生的？
好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》
生答。
回聲。
二、
�、抛龊唵蔚�'回聲游戲；
生學
⑵怎樣表示回聲？
你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？請大家小組討論。
我們來唱一唱。
強：F
弱：P
⑶我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
可以用怎樣的身體語言表示？請同學分小組討論。
我們來跟著音樂感受一下。
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍�！� ○ ○ ◎ ○ ○
強 弱 弱 次 弱 弱
強
⑷發(fā)電報游戲
我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
鞏固以上練習。
三、復聽《親愛的回聲》
剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到30頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。
四、學唱新歌第一段
1、 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
2、 師彈琴，生唱。
3、 強調最后的雙聲部。拎出來練習。
4、 生唱，師模仿回聲。
5、 同學唱，局部回聲。
五、小結
回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧妙，從現(xiàn)在起就要好好學習，我相信你們一定可以勝利！
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