實(shí)用的設(shè)計(jì)方案8篇[優(yōu)秀]
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
引言
在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，甚至上百年的建筑全生命周期中，建筑方案設(shè)計(jì)階段的時(shí)間很短，但卻影響最為深遠(yuǎn)�？v觀整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，建筑方案設(shè)計(jì)這一階段的投資通常情況下只占建設(shè)項(xiàng)目總投資的2到5個(gè)百分點(diǎn)，但卻決定了建設(shè)項(xiàng)目75%以上的內(nèi)容。這是由于建筑方案設(shè)計(jì)階段位于整個(gè)建筑生命周期的前端，是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目信息大量生成的階段，設(shè)計(jì)品質(zhì)的良萎不單影響到建筑施工能否順利進(jìn)行，同時(shí)也影響到完工以后長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)營(yíng)使用。因此在建筑方案設(shè)計(jì)階段便開始應(yīng)用BIM技術(shù)是探索BIM優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。
一、BIM概念定義
BIM不是一個(gè)軟件，它是一個(gè)概念（或理念），是一個(gè)可以提升工程建設(shè)行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量和效率的系統(tǒng)工程。BIM的全稱是Building Information Modeling，中文意思為“建筑信息模型化”（擴(kuò)展為“工程項(xiàng)目信息模型化”），是在建筑（或工程項(xiàng)目）從策劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)直到拆除的全生命周期內(nèi)生產(chǎn)和管理工程數(shù)據(jù)的過程，BIM的載體是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，該模型可以為設(shè)計(jì)和施工提供相協(xié)調(diào)的、內(nèi)部保持一致的、并可進(jìn)行運(yùn)算分析的信息。該模型及其集成的信息是隨著項(xiàng)目的進(jìn)程不斷豐富和完善的，與項(xiàng)目相關(guān)各方可以從該模型中提取其需要的信息。這個(gè)豐富和完善的過程即為模型化（Modeling）。
二、BIM在建筑方案設(shè)計(jì)階段的應(yīng)用要點(diǎn)
1、場(chǎng)地分析和形體推敲
完成基地模型的創(chuàng)建工作，建筑師需要結(jié)合調(diào)研結(jié)果對(duì)基地條件進(jìn)行詳細(xì)梳理。若遇到復(fù)雜的`地形，可以利用BIM技術(shù)平臺(tái)結(jié)合GIS及相關(guān)分析軟件對(duì)設(shè)計(jì)條件進(jìn)行判斷、整理、分析，從而找出主要關(guān)注點(diǎn)。場(chǎng)地的分析主要包括兩方面：自然地形和建筑環(huán)境。建筑與場(chǎng)地的關(guān)系不僅要體現(xiàn)看待場(chǎng)地的視角，還要考慮在建造中是利用場(chǎng)地現(xiàn)有條件，還是改造環(huán)境。
初步完成設(shè)計(jì)場(chǎng)地的分析工作后，建筑師就要對(duì)任務(wù)書中對(duì)建筑面積、功能要求、建造模式、可行性等方面進(jìn)行深入分析，確定建筑設(shè)計(jì)的基本框架，包括平面基本布局、體量關(guān)系模型、建筑在基地中的方位、結(jié)構(gòu)形式、空間布局、內(nèi)部空間品質(zhì)、與基地環(huán)境的關(guān)系以及對(duì)當(dāng)?shù)匚幕慕庾x等內(nèi)容。
具體到所在場(chǎng)所的層面上，建筑需要獲得具體的形體。這一過程有些類似于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的總平面設(shè)計(jì)，但是己具有直觀的三維表現(xiàn)，較之以前更進(jìn)一步的是它們的產(chǎn)生不僅僅源自于對(duì)各個(gè)建筑功能體的分析、歸類、組合，而且它把功能、形體、環(huán)境這三者緊密地聯(lián)系在一起了，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)合適的體量來容納具體的功能，并對(duì)環(huán)境給予最初的理解策略，或融合，或獨(dú)立，使得建筑和場(chǎng)地的配合更為有機(jī)，形體的產(chǎn)生更具邏輯性。
2、深化體量模型
對(duì)概念模型的深化，建筑師需要考慮建筑設(shè)計(jì)方案如何反映當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，如何對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于這些問題的決策將會(huì)影響到建造成本、建筑利用率、建造的復(fù)雜程度、項(xiàng)目交付時(shí)間以及其他一些重要的方面，這對(duì)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目來說至關(guān)重要。
有了體量模型，就可從體量模型自動(dòng)創(chuàng)建樓板、墻、幕墻、屋頂?shù)然A(chǔ)建筑構(gòu)件，快速完成平、立、剖面等設(shè)計(jì)。進(jìn)而形成可以體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想的較為完整的概念設(shè)計(jì)方案，可供建筑師與業(yè)主進(jìn)行溝通。這一階段建筑師通常會(huì)提供多個(gè)概念設(shè)計(jì)方案供業(yè)主比較、選擇。
3、功能空間與構(gòu)件組織
在完成概念體量設(shè)計(jì)，并確定基本的結(jié)構(gòu)形式后，建筑師就要按照項(xiàng)目任務(wù)書的要求進(jìn)行平面流線設(shè)計(jì)，并對(duì)功能空間及建筑構(gòu)件進(jìn)行詳細(xì)的組織。
流線是建筑設(shè)計(jì)的骨架，它將各個(gè)功能單元有機(jī)的串聯(lián)在一起，包括水平流線系統(tǒng)及垂直流線系統(tǒng)。建筑師通過對(duì)交通流線的組織，展示了各功能空間的組織邏輯，使人們對(duì)建筑整體有更直觀的感受。平面設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，勒柯布西耶曾經(jīng)說過“平面是發(fā)生器”。同時(shí)平面也是空間形式的展現(xiàn)，它能通過空間布局和對(duì)體量特征的標(biāo)識(shí)來解決功能方面的問題。在平面設(shè)計(jì)過程中，可以運(yùn)用墻、柱的組織實(shí)現(xiàn)對(duì)空間形式的表達(dá)，如空間走向、空間開敞或封閉等。
建筑師在進(jìn)行功能空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要通過對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的基本功能空間的設(shè)計(jì)確定平面軸網(wǎng)體系及立面標(biāo)高體系。這一過程中，建筑師可以通過旋轉(zhuǎn)建筑模型，隨時(shí)觀察模型各角度的設(shè)計(jì)效果，推敲模型與場(chǎng)地之間的過程；也可以通過漫游等工具深入建筑空間內(nèi)部，身臨其境的體驗(yàn)建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)效果。通過這些設(shè)計(jì)方法，建筑師可以深入的推敲其要表達(dá)的重要空間效果，并評(píng)價(jià)其所創(chuàng)造的空間是否與周圍的環(huán)境產(chǎn)生良好的關(guān)系，確保建筑師能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)思想。
4、詳圖設(shè)計(jì)
詳圖視圖是由模型的平面、立面、剖面等視圖剖切或索引而創(chuàng)建的詳圖，其中包含建筑模型的基本圖元，是模型相關(guān)的詳圖設(shè)計(jì)。例如可以用剖面工具創(chuàng)建墻體詳圖，用詳圖索引工具創(chuàng)建屋頂詳圖等。詳圖視圖是從模型視圖中創(chuàng)建的，與其他基本視圖存在內(nèi)在的聯(lián)系，可以實(shí)現(xiàn)雙向關(guān)聯(lián)修改，能夠確保詳圖設(shè)計(jì)的精確性，并提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。
5、日光分析
在傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)過程中，建筑師需要依賴于記憶和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建筑設(shè)計(jì)中的光環(huán)境進(jìn)行處理。Revit Architecture軟件提供基于三維設(shè)計(jì)模型的日光分析功能，可供建筑師直觀地評(píng)估自然光對(duì)建筑設(shè)計(jì)及其對(duì)場(chǎng)地周邊環(huán)境的影響。日光分析包括“靜止”、“一天”、“多天”、“照明”四種模式，基本操作步驟為設(shè)置項(xiàng)目模型的地理位置、創(chuàng)建日觀研究視圖、創(chuàng)建日觀研究方案、查看日光研究動(dòng)畫或圖像、保存日光研究圖像或?qū)С鋈展庋芯縿?dòng)畫，如果需要得到更準(zhǔn)確的日光分析數(shù)據(jù)，可以將設(shè)計(jì)模型導(dǎo)入到Ecotect中進(jìn)行詳細(xì)的日照分析，從而獲得建筑對(duì)周圍環(huán)境遮擋情況的精確數(shù)據(jù)。
6、其他分析
強(qiáng)大的模型分析功能是BIM在建筑方案設(shè)計(jì)階段的重要應(yīng)用之一。模型分析貫穿從概念設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)的全過程。設(shè)計(jì)階段早期涉及到的分析包括環(huán)境分析、概念體塊分析、造價(jià)分析、結(jié)構(gòu)分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建筑設(shè)計(jì)技術(shù)層面的分析，這些分析并不是強(qiáng)制性的，而是建筑師在追求更高質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行對(duì)比、評(píng)估的重要途徑。隨著設(shè)計(jì)的深入對(duì)設(shè)計(jì)方案模型進(jìn)行日光研究、建筑性能分析、能耗分析、工程量分析、結(jié)構(gòu)完整性分析、碰撞檢測(cè)分析、疏散分析等都將對(duì)優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)起到至關(guān)重要的作用。
結(jié)語
從20xx年至今，BIM在我國的發(fā)展己經(jīng)歷了十多個(gè)年頭，BIM理論己經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，被住建部視為建筑行業(yè)信息化的最佳解決方案。從BIM在我國建筑設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r來看，越來越多的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)認(rèn)識(shí)到BIM帶來的潛在價(jià)值，紛紛開始主動(dòng)學(xué)習(xí)BIM理論并在實(shí)際工程中加以實(shí)踐。隨著BIM在各種項(xiàng)目中的使用逐漸普遍，企業(yè)應(yīng)用BIM的設(shè)計(jì)能力和實(shí)力得以逐步提升。同時(shí)企業(yè)內(nèi)BIM的廣泛應(yīng)用也將進(jìn)一步促進(jìn)BIM的價(jià)值最大化，使其逐漸從技術(shù)突破層面上升到行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略層面。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動(dòng)宗旨：
1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；
2、激發(fā)職員參與公司各項(xiàng)活動(dòng)的熱情；
3、加強(qiáng)和鞏固職員對(duì)公司的管理制度、企業(yè)理念；
4、休閑娛樂，緩解工作疲勞；
二、活動(dòng)對(duì)象：
音尚時(shí)代網(wǎng)城全體同仁
三、活動(dòng)時(shí)間：
待定
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
渠縣老龍洞
五、活動(dòng)主辦：
六、旅游線路：
待定
七、活動(dòng)安排：
1、 在渠縣到老龍洞的40分鐘路程中，在車上組織全體職員及領(lǐng)導(dǎo)猜謎、男女同事集唱歌；
2、 就地組織全體參與的娛樂活動(dòng)，包括文藝節(jié)目表演、企業(yè)知識(shí)競(jìng)答；
八、活動(dòng)流程：
1、車上40分鐘的猜謎與唱歌由文波主持，全體同仁積極互動(dòng)；
1 踩氣球；
比賽規(guī)則：男女同事分別到主持人文波，把男同事的右腳與女同事的左腳捆綁在一起，在每一組選手被捆的腳上扎上數(shù)量相同的氣球，主持人宣布開始后，在5分鐘（或10分鐘）內(nèi)各組選手可以相互踩爆對(duì)方的氣球，主持人宣布時(shí)間到，那組選手睬爆對(duì)方的'氣球最多勝利
2過河拆橋：
準(zhǔn)備若干塊小墊板，每組發(fā)兩塊，讓其中一名參賽者站在墊板上，雙腳不可以碰到地面（否則淘汰），利用雙腳交替踩墊板往前走，另一名參賽者則配合地移動(dòng)兩塊墊板，讓站在上面的隊(duì)友快速前進(jìn)，速度最快到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。
3 運(yùn)氣球；
比賽規(guī)則：男女組合方式同上，把男同事的右腳與女同事的左腳捆綁在一起，將男女組合分成三個(gè)組，三個(gè)區(qū)域內(nèi)分別放有10個(gè)氣球，比賽開始后（音樂同時(shí)響起），A、B、C三組的成員可以任意在其它兩個(gè)區(qū)域內(nèi)拿氣球到自己的區(qū)域內(nèi)（每人每次限運(yùn)一個(gè)氣球），約數(shù)分鐘后音樂一停，比賽即停止，參賽選手應(yīng)立即停止氣球的運(yùn)送工作，此時(shí)三個(gè)區(qū)域內(nèi)氣球數(shù)量即為三個(gè)組的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的一組為獲勝方，并發(fā)放獎(jiǎng)品。
4 誰有我的氣量大
每個(gè)隊(duì)1人 共3人 看誰在3分鐘內(nèi)誰吹爆的氣球最多勝利。
十、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
1、文藝節(jié)目表演者獎(jiǎng)品（數(shù)量待定）：
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)討論決定，獎(jiǎng)品為： 手機(jī) 手表 MP4
2、知識(shí)競(jìng)賽三個(gè)第一名的獎(jiǎng)品（共3份）：
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)討論決定，獎(jiǎng)品為：******
3、 游戲“踩氣球”一、二、三名的獎(jiǎng)品（共6份，分三個(gè)等級(jí)的獎(jiǎng)品）：
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)討論決定，獎(jiǎng)品為： 手機(jī) 手表 MP4
4、游戲“運(yùn)氣球”獎(jiǎng)品（數(shù)量待定，10份之內(nèi)）：
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)討論決定，獎(jiǎng)品為： 1000元現(xiàn)金 手機(jī) 手表
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
A.誰沉默？為什么沉默？
B.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的.，孩子們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書設(shè)計(jì)
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
設(shè)計(jì)方案 篇4
畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，本文淺談畢業(yè)設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)思路，從以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念出發(fā)，闡明了社會(huì)、企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力之間的矛盾，從畢業(yè)設(shè)計(jì)角度出發(fā)提出提高服裝教學(xué)質(zhì)量的具體方案，宗旨在于使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為檢驗(yàn)服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石，使學(xué)生在走出校門的最后一個(gè)情境體驗(yàn)中，成為社會(huì)所需的優(yōu)秀技術(shù)人才。
畢業(yè)設(shè)計(jì)方案
通過市場(chǎng)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)中國服裝業(yè)已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉(zhuǎn)變。目前我國有5萬家左右的服裝企業(yè)，企業(yè)數(shù)量雖多，但質(zhì)量堪憂，如何做大、做強(qiáng)成了現(xiàn)今服裝企業(yè)迫切的目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運(yùn)，服裝人才的匱乏對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏，人才的培養(yǎng)迫在眉睫。而另一方面學(xué)校每年培養(yǎng)的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。
眾所周知服裝教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節(jié)相互鏈接形成的完整整體，教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)是教學(xué)輸出了什么樣能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)服裝教學(xué)目標(biāo)的終極環(huán)節(jié)，它在檢驗(yàn)高職學(xué)生專業(yè)基本功、提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)與檢驗(yàn)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的'重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生成為社會(huì)所需人才的踏板，同時(shí)更是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數(shù)。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石。
設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)建良好的環(huán)境機(jī)制
在以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，營(yíng)造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。例如，每一次畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)過研究、總結(jié)將流行信息予以重點(diǎn)發(fā)布，將權(quán)威機(jī)構(gòu)的流行發(fā)布做成展板予以參考，將知名品牌的動(dòng)態(tài)表演滾動(dòng)播放，制作畢業(yè)設(shè)計(jì)專題網(wǎng)頁等。此外，還應(yīng)該大力倡導(dǎo)人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀念，應(yīng)該努力做到用設(shè)計(jì)作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)人，建立環(huán)境機(jī)制育人新格局。
2.加大畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)力度，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，深化畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
在制定具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書時(shí)，要以市場(chǎng)為依托，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，通過設(shè)計(jì)作品發(fā)布解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問題，保證市場(chǎng)調(diào)研、工藝實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)策劃、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)表演等每一環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，突出職業(yè)教育辦學(xué)新特色，打破傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的體系結(jié)構(gòu)，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建服裝教學(xué)新體系。
3.提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)不光是做一系列衣服，重點(diǎn)在于必須面向快節(jié)奏的市場(chǎng)，要擺脫原有教學(xué)模式的束縛。設(shè)計(jì)什么、服種上怎樣演繹，應(yīng)充分反映高職學(xué)生對(duì)流行的理解、市場(chǎng)的把握，反映行業(yè)新技術(shù)，凸現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，反映工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的成果，綜合反映學(xué)生個(gè)體特色，同時(shí)提供展示學(xué)生個(gè)性、思想、能力的平臺(tái)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于創(chuàng)新，在于是否提高了解決問題的能力。學(xué)生在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)吸收借鑒居多，適當(dāng)?shù)难匾u無可厚非，但怕形成習(xí)慣、惰性。“浮世忙忙蟻?zhàn)尤�，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忙得有主見，忙得有價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破舊的系統(tǒng)模式，創(chuàng)造性地解決問題，通過設(shè)計(jì)發(fā)布使學(xué)生對(duì)專業(yè)問題的認(rèn)識(shí)越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰。例如：時(shí)間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設(shè)計(jì)作品以怎樣的形式發(fā)布，本次設(shè)計(jì)發(fā)布重點(diǎn)解決哪些問題，有哪些解決方案，哪個(gè)方案成功機(jī)率最大，解決手段是否新穎，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品發(fā)布結(jié)束后的學(xué)生、教師反響如何，用人單位、社會(huì)如何評(píng)價(jià)?哪些因素和準(zhǔn)則必須考慮及如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，等等。鼓勵(lì)學(xué)生在技術(shù)、樣式等各方面進(jìn)行新的嘗試乃至擁有技術(shù)創(chuàng)新含量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢(shì)。把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神放在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之首位，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為提高人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力最有效的手段。
4.改善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
(1)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。由于畢業(yè)班人數(shù)眾多，為提高教學(xué)質(zhì)量我們必須采取學(xué)生分組的工作模式。團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于集多種力量于一體；缺點(diǎn)是易形成相互推諉，若改組同學(xué)處于劣勢(shì)心理還會(huì)相互影響導(dǎo)致該組該班的整體設(shè)計(jì)水平較低。為了把小組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，第一，消除教師對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣之偏見，消除學(xué)生自我心理上的劣勢(shì)、優(yōu)勢(shì)之分，我們可把每一小組實(shí)行無感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯(lián)想到的是他們的設(shè)計(jì)作品而不是優(yōu)異生或平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生本人，該組每一個(gè)同學(xué)都會(huì)為小組的榮譽(yù)付出行動(dòng)，從心理上所有的學(xué)生站在同一起跑線上，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)團(tuán)體設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。第二、每小組設(shè)有組織調(diào)度的學(xué)術(shù)帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據(jù)自己的分工撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，提出本次設(shè)計(jì)存在的問題和解決方法。
(2)取消對(duì)學(xué)生使用知識(shí)限定的條條框框，提倡學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
(3)由于畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，所以在實(shí)踐過程中教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果或“作品”進(jìn)行及時(shí)、高質(zhì)量、互動(dòng)式的評(píng)論和指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生獲取畢業(yè)設(shè)計(jì)技能的多種途徑、方法。
(4)積極引進(jìn)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)理論、教學(xué)思想和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用多種手段包括現(xiàn)代化的手段進(jìn)行知識(shí)、技能更新，培養(yǎng)學(xué)生具有將技能、知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的意識(shí)和能力。
5.建立完善的測(cè)試評(píng)價(jià)體系
通常學(xué)校是采取測(cè)試、測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)生能力的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)中教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的方向?qū)?duì)學(xué)生的心理起到暗示作用，從而影響學(xué)生設(shè)計(jì)水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實(shí)處。本人認(rèn)為評(píng)價(jià)體系可由教師評(píng)價(jià)、小組學(xué)生之問評(píng)價(jià)、學(xué)生白評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、市場(chǎng)評(píng)價(jià)等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評(píng)價(jià)體系，一方面可以提高學(xué)生駕馭和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，將所學(xué)知識(shí)、技術(shù)指向市場(chǎng)發(fā)展；另一方面教師可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程、細(xì)節(jié)做出及時(shí)調(diào)整；最關(guān)鍵的是通過有效評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
幾點(diǎn)建議
1.充分考慮學(xué)生生源
根據(jù)學(xué)生生源畢業(yè)設(shè)計(jì)既可側(cè)重結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)，也可側(cè)重理念表達(dá)，并與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高技能訓(xùn)練的難度和復(fù)雜性。
2.畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)作品相結(jié)合
為突出高職學(xué)生的應(yīng)用能力特點(diǎn)，論文不宜空談理論，應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與日常教學(xué)的聯(lián)系
由于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)遵循由簡(jiǎn)及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)方式和方法，最終實(shí)現(xiàn)服裝教學(xué)終極目標(biāo)，所以從逆向思維來說，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，在這個(gè)鏈接上哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中暴露顯示出來。為了提高整體服裝教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)急需人才，可根據(jù)教學(xué)安排將畢業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)化為多樣化的形式分散在三年日常教學(xué)中。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)目的：培養(yǎng)同學(xué)們從事課題研究的興趣，提高同學(xué)們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行課題研究的能力，在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)良好的課題學(xué)術(shù)研究氛圍。
二、活動(dòng)主題：弘揚(yáng)中藥文化，張揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性
三、活動(dòng)口號(hào)：善于思考，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，持之以恒，永不言棄！
四、活動(dòng)時(shí)間：
1、報(bào)名截止：4月18日
2、賽前簡(jiǎn)單培訓(xùn)：4月19日17：00(培訓(xùn)主要內(nèi)容是介紹做課題的一般流程，宣揚(yáng)比賽精神)
3、初賽：4月19日~4月24日
4、決賽培訓(xùn)：待定
5、決賽時(shí)間：(part 1)(實(shí)驗(yàn))：4月26日至5月26日
(part 2)(答辯)：5月28日(暫定)
五、活動(dòng)流程
初賽：
1、由5位老師給出5個(gè)課題，依據(jù)選手所選課題不同將選手分為5個(gè)方向。
2、選手根據(jù)所選課題自行查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后打印上交。
3、學(xué)習(xí)部根據(jù)老師給出的'評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)方向的選手各評(píng)出1個(gè)組合作為優(yōu)秀獎(jiǎng)，3個(gè)組合進(jìn)入決賽，共計(jì)5個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，15個(gè)進(jìn)入決賽。
決賽：
1、進(jìn)入決賽的15個(gè)組合的選手在指定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或自行展開調(diào)查(1個(gè)月時(shí)間，實(shí)驗(yàn)還是調(diào)查視具體課題而定)，我們將安排工作人員在實(shí)驗(yàn)室值日，邀請(qǐng)研究生不定時(shí)察看選手的實(shí)驗(yàn)情況，并給實(shí)驗(yàn)過程打分。
2、選手將實(shí)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果作必要處理后上交。
3、撰寫一篇學(xué)術(shù)論文并上交。
4、選手答辯(答辯日期待定，分為ppt演示和回答評(píng)委提問兩部分)，請(qǐng)老師到現(xiàn)場(chǎng)作為評(píng)委，每個(gè)方向各評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)(選手成績(jī)由實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、ppt演示內(nèi)容、答評(píng)委問、學(xué)術(shù)論文5部分組成)。
具體流程：
17：30~18：00 簽到，循環(huán)播放初賽、決賽活動(dòng)照片(ppt或電子書)
18：00~18：10 主持人宣布答辯會(huì)開始，介紹到場(chǎng)評(píng)委老師、選手
18：10~18：15 第1組選手陳述(要求同時(shí)用ppt演示，超時(shí)扣分，下同)
18：15~18：20 第1組選手回答評(píng)委提問
18：20~18：25 第2組選手陳述
18：25~18：30 第2組選手回答評(píng)委提問
18：30~18：35 第3組選手陳述
18：35~18：40 第3組選手回答評(píng)委提問
18：40~18：45 評(píng)委老師休息時(shí)間，觀眾互動(dòng)時(shí)間
18：45~18：50 第4組選手陳述
18：50~18：55 第4組選手回答評(píng)委提問
18：55~19：00 第5組選手陳述
19：00~19：05 第5組選手回答評(píng)委提問
19：05~19：10 第6組選手陳述
19：10~19：15 第6組選手回答評(píng)委提問
19：15~19：20 評(píng)委老師休息時(shí)間，觀眾互動(dòng)時(shí)間
19：20~19：25 第7組選手陳述
19：25~19：30 第7組選手回答評(píng)委提問
19：30~19：35 第8組選手陳述
19：35~19：40 第8組選手回答評(píng)委提問
19：40~19：45 第9組選手陳述
19：45~19：50 第9組選手回答評(píng)委提問
19：50~19：55 評(píng)委老師休息時(shí)間，校園歌手表演時(shí)間
19：55~20：00 第10組選手陳述
20：00~20：05 第10組選手回答評(píng)委提問
20：05~20：10 第11組選手陳述
20：10~20：15 第11組選手回答評(píng)委提問
20：15~20：20 第12組選手陳述
20：20~20：25 第12組選手回答評(píng)委提問
20：25~20：30 評(píng)委老師休息時(shí)間，觀眾互動(dòng)時(shí)間
20：30~20：35 第13組選手陳述
20：35~20：40 第13組選手回答評(píng)委提問
20：40~20：45 第14組選手陳述
20：45~20：50 第14組選手回答評(píng)委提問
20：50~20：55 第15組選手陳述
20：55~21：00 第15組選手回答評(píng)委提問
21：00~21：05 評(píng)委老師休息時(shí)間，觀眾互動(dòng)時(shí)間
21：05~21：10 評(píng)委老師講話、抽取幸運(yùn)觀眾
21：10~21：25 公布比賽結(jié)果(每個(gè)方向一、二、三等獎(jiǎng)各1個(gè)組)、頒獎(jiǎng)、合影
21：25 主持人宣布比賽結(jié)束
*注：選手成績(jī)由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、ppt陳述內(nèi)容、答評(píng)委問、學(xué)術(shù)論文5部分構(gòu)成，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由學(xué)習(xí)部成員根據(jù)老師給的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，實(shí)驗(yàn)過程由研究生評(píng)分，ppt陳述內(nèi)容、答評(píng)委問、學(xué)術(shù)論文由老師評(píng)分。
六、注意事項(xiàng)及其它
1、本次活動(dòng)是校級(jí)活動(dòng)；
2、可跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨學(xué)院組隊(duì)；
3、擺攤宣傳時(shí)間及地點(diǎn)將另行通知各班學(xué)委；
4、實(shí)驗(yàn)儀器與試劑一定要寫全面，以便工作人員準(zhǔn)備；
5、聯(lián)系人：xxx
xxx
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫中國石和表示戰(zhàn)士喜愛中國石的局部。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？ 它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？ 等等）
二、范讀課文，了解大意
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“俺”揀到一塊酷 似祖國版圖的“中國石”，“俺”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）
三、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰
g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)
站崗?qiáng)檴檨磉t版圖不由拳頭不只盛譽(yù)
3.指名分自然段朗讀。檢查同學(xué)能否讀正確。
4.默讀考慮每一自然段的意思。
5.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“俺”也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“俺”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“俺”到珍珠泉洗石，俺們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的“中國石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
四、講讀第一段
1.指名讀，考慮：這一段交待了什么？（交待了“俺”是什么人，俺們生活的環(huán)境，“俺”成為石頭迷的原因。）
2.俺們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）
3.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說“俺”怎么會(huì)成為石頭迷的？（因?yàn)椤鞍场瘪v守的戈壁灘上布滿碎石，連隊(duì)里又經(jīng)常舉行賽石會(huì)，所以“俺”漸漸成了石頭迷。）
4.齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形，書寫生字
六、作業(yè)
謄寫詞語；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、給第一段分層
1.指名讀2 至7 自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3 自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“俺”到哨所 前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6 自然段）：講一位小姑娘邀“俺”去珍珠泉洗石，俺們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發(fā)現(xiàn)“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
�。ㄒ唬┲v讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“俺”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）
2.那么雨后的.大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。
“瑰麗”就是異常美麗�！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是照射的意思�！奥懵丁敝笡]有東西遮蓋�！爸楣庥癫省笔钦f珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛）
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指小朋友們眼里那些具有超人身手的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛之情）
6.齊讀二、三自然段。
�。ǘ┲v讀4、5、6 自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6 自然段�？紤]：“俺”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？
2.小姑娘為什么邀“俺”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮） 關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）
4.俺們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“俺”聯(lián)想到祖國版圖的形狀。）
�。ㄈ┲v讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，外表起伏像大陸地貌。）
2.發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí)，“俺”和小姑娘表示得怎樣？（小姑娘驚叫，“俺”不由喊出聲來。）為什么會(huì)這樣呢？（俺們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。）
3.“俺”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么俺們找的地方不一樣？（兩人找的都是自身熟悉的地方。）
�。ㄋ模├首x第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1.自由輕聲讀第八、九自然段，考慮：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石” 的？
2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國石”的珍愛？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合同學(xué)匯報(bào)解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊保敲凑鋹邸爸袊�？（因�(yàn)樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）
5.在以后的賽石會(huì)上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。
“屢屢奪魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊贝碜鎳貏e珍貴）
6.哪個(gè)詞語突出了“中國石”在“俺”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）
7.課文中說在“俺”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國石”給了“俺”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到撫慰）當(dāng)“俺”寂寞時(shí)，捧著“中國石”會(huì)想些什么？當(dāng)“俺”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國石”又會(huì)怎么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得苦中有樂？“因?yàn)椤鎳诎硞兩磉�，祖國在俺們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國。）為什么說祖國在俺們心中？（看到“中國石”，戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到捍衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)。）
9.齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段
四、總結(jié)全文
這篇課文通過寫“俺”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的無限熱愛。
七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)
中國石
樣子
形狀像雄雞酷似祖國版圖
大小如拳頭
色彩黃白色
外表與大陸地貌相似
屢屢奪魁
珍愛
搶著看拿出裝軍功章的盒子
工工整整地寫騰出抽屜囑咐
精心保管
祖國在俺們心中
設(shè)計(jì)方案 篇7
1、運(yùn)作模式
想要投資P2P網(wǎng)貸理財(cái)行業(yè)，必須要了解這個(gè)行業(yè)的共性及運(yùn)作模式。P2P網(wǎng)貸平臺(tái)，是指幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)人與個(gè)人之間的借貸關(guān)系的機(jī)構(gòu)。這一類型的機(jī)構(gòu)為借貸雙方提供資訊服務(wù)，而借款人帶借款的過程中支付利息，投資人獲得利息。
2、選擇
在了解什么是P2P投資者平臺(tái)后，選擇平臺(tái)是關(guān)鍵。想要在P2P平臺(tái)中獲得較高的'理財(cái)收益。選擇一個(gè)合適的平臺(tái)至關(guān)重要。而選擇平臺(tái)需要注意平臺(tái)的實(shí)力、運(yùn)作是否規(guī)范、風(fēng)控系統(tǒng)完善、是否有自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì)等(如何辨別安全的P2P網(wǎng)貸平臺(tái))。
3、模式
P2P平臺(tái)的模式多種多樣。投資這要根據(jù)自身的資金實(shí)力與需求選擇適合自己的平臺(tái)模式。而為了減少投資風(fēng)險(xiǎn)，抵押擔(dān)保貸款是相對(duì)比較穩(wěn)妥的方式。
投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎。在設(shè)計(jì)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃方案時(shí)，首先要注意的是資金安全，再考慮收益。若一味地追求高收益，很可能誤入圈套，讓自己蒙受不必要的損失。
設(shè)計(jì)方案 篇8
目標(biāo)：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的`意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國人喜慶時(shí)特有的飾物。
準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
過程：
一、說說燈籠
出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結(jié)：在中國的`許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠
出示不同的`燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）
小結(jié)：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數(shù)字？3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數(shù)字？
小結(jié)：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠�？梢杂盟闶�2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？
小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫面上的'式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請(qǐng)你們一起來幫忙。
師巡回指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的`意思。
2.找找有沒有掛錯(cuò)的燈籠？錯(cuò)在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
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