教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編8篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

　　2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的'是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

　　2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

　　5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，有感情朗讀課文

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

　　老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？

　　1．出示書上第二幅圖：圖上畫的`是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　（匯報(bào)自讀情況）

　　3、檢查預(yù)習(xí)：

　　小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段？

　�。ǎ�?jìng)€(gè)自然段）

　　4．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　　3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

　　(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　�、俜艑W(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

　　②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：

　　讀讀比比認(rèn)

　　(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

　　隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�

　　1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

　　二、整體感知

　　1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。

　　明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的？

　　明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

　　3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

　　明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5、課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

　　明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

　　（二）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

　�。�1）第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？

　　明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

　�。�2）本段寫景用了什么寫法？

　　明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

　　發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

　　隔——聞——伐——取——見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）（移步換景的寫法）

　�。ㄈ┯懻撓铝袉�(wèn)題：

　　（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

　�。�2）潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

　　明確：清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的`時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

　�。�3）我們?cè)倏纯�，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？

　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“一、、、不、、、”的詞語(yǔ)

　　3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　4、積累描寫動(dòng)詞的詞語(yǔ)

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

　　二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句

　　組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的.規(guī)律。

　　三、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

　　3、教師講解。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)自讀課文

　　1、認(rèn)生字。

　　2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

　　3、朗讀。

　　二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。

　　三、改錯(cuò)字

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．使學(xué)生理解并把握加、減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．

　�。玻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并把握加、減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)；加上或減去整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少．

　　教具和學(xué)具：

　　教具：口算卡片．

　　教學(xué)步驟：

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．減法的意義是什么？

　　2．根據(jù)1745 980=2725,直接寫出下面的得數(shù).

　　2725－1745=( ) 2725－980=( )

　　3．口算下面各題．

　　574 200476－300247 20

　　352－200615 300113 60

　　（二）探求新知

　�。保畬�(dǎo)入：利用復(fù)習(xí)中的口算最后一道題113 60．

　　教師敘述:同學(xué)們會(huì)很快地計(jì)算出113 60的得數(shù),因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù).那么,怎樣很快計(jì)算出象113 59這樣算式的得數(shù)呢?首先我們要研究加、減法的一些簡(jiǎn)便算法．(演示“加、減法的簡(jiǎn)便算法”,出示課題)下載

　�。玻虒W(xué)例1．(演示“加、減法的簡(jiǎn)便算法”,出示例1)下載

　　育民小學(xué)圖書室新買來(lái)130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其余的是連環(huán)畫．買來(lái)連環(huán)畫多少本？

　　(1)讓學(xué)生用兩種方法自己解答．

　　1304634130(46 34)

　　=8434=13080

　　=50(本) =50(本)

　　(2)學(xué)生討論:兩種算法結(jié)果怎樣?哪一種算法比較簡(jiǎn)便?

　　(3)教師提示:

　　從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.

　　3．學(xué)例2．(演示“加、減法的簡(jiǎn)便算法”,出示例2)下載

　　計(jì)算295－128－72．

　　(1)讓學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)?

　　(2)讓學(xué)生聯(lián)系例1同桌進(jìn)行討論怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便,為什么?

　　(3)教師強(qiáng)調(diào):從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個(gè)數(shù)的和恰好是整百數(shù),所以,先算 (128 72),再算295－200,計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便.

　�。矗瓿�55頁(yè)“做一做”

　　用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題．

　　567－55－145 470－254－46

　　(三)鞏固發(fā)展(演示“加、減法的簡(jiǎn)便算法”,出示練習(xí))

　　下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算．

　　263－96－104970－132－68

　　400－185－15472－126－124

　　168－28－72 437－137－63

　　244 182 56200－173－27

　　124 68 76

　　(四)全課小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了加、減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)際計(jì)算中可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高同學(xué)們的.計(jì)算能力．

　　(五)布置作業(yè)

　　教材58頁(yè)7、18題．

　　7題：下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算．

　　263－96－104 970－132－68

　　400－185－15 472－126－124

　　18題：學(xué)校買來(lái)2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少?gòu)垼?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　游戲：鴿子傳信

　　游戲目的：

　　 1、通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步把握簡(jiǎn)算的方法，在計(jì)算中使一些計(jì)算簡(jiǎn)便．

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感．

　　游戲預(yù)備：

　　 1、全班學(xué)生分為５個(gè)豎排，每一豎排將有１０名同學(xué)組成．

　　2、預(yù)備一個(gè)畫有鴿子的信封，每個(gè)信封中裝有１０道簡(jiǎn)算題的試卷．

　　3、教師在黑板上劃分出５個(gè)區(qū)位，然后分別貼出１——５的名次序號(hào)．

　　4、分別給每一小組取個(gè)名字．

　　游戲過(guò)程：

　　 1、把預(yù)備好的題裝入信封內(nèi)，并放在每一組的第一個(gè)桌子上，老師開始計(jì)時(shí)由第一個(gè)同學(xué)開始答題，然后一個(gè)接著一個(gè)往下傳，當(dāng)最后一名同學(xué)答完時(shí)把手中的題先交給老師然后再把自己的組名按照時(shí)間的先后順序在黑板相對(duì)應(yīng)的區(qū)域上寫出來(lái)．

　　2、比賽結(jié)束后，老師和同學(xué)一起來(lái)檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．

　　3、獲得本次比賽第一名的同學(xué)將每人得到一朵小紅花．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒(méi)想到的的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　難點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的'畫，提高學(xué)生的審美情趣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

　　（二）、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。

　　（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

　　2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　　（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

　　5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文

　�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

　�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

　　（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

　　7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）

　　⑴讀一讀畫師的話

　�、评斫馊綦[若現(xiàn)

　　⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　8、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

　　10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)說(shuō)話

　　11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　（四）、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

　　1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示：

　　下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

　　2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事

　　你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？

　　（五）、總結(jié)道理：

　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　許多

　　小徒弟

　　兩只

　　以少代多

　�。睿�

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

　　3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘

　　2指名作答。

　　3揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題，播放課文錄音。

　　二、初讀全文

　　1自學(xué)生字詞。

　　①自由讀。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、略讀課文第一部分

　　1讀一讀。

　　2想一想：田老師給人的第一印象是什么

　　3說(shuō)一說(shuō)。

　　四、細(xì)讀課文第二部分

　　1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。

　　同桌討論，指名匯報(bào)。

　　2你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎

　　①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　②指名朗讀。

　　3小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個(gè)什么故事

　　4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

　　五、美讀課文第三部分

　　1默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩

　　2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情

　�、偻烙懻摚�

　�、谧杂删氉x；

　　③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系

　　六、總結(jié)全文

　　1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

　　2縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。

　　你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一二句話嗎

　　七、學(xué)習(xí)生字

　　1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2指讀。

　　3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么

　　4描紅臨寫。

　　5評(píng)價(jià)：

　　①學(xué)生互評(píng)

　　看看臨寫的`字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

　�、趲熆偨Y(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

　　八、布置作業(yè)

　　1遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來(lái)。

　　2實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

　　本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。�、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

　�。�、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題．學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難．

　　３、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要性。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

　�。�、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

　　２、繪制統(tǒng)計(jì)圖。