教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-09 17:25:39 方案我要投稿

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【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集6篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

　　2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣，導(dǎo)入新課

　　1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

　�。ǔ鍪荆汉�(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）

　　還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。）

　　2、過渡：其實(shí)，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。

　　4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　二、品讀課文，整體感知，解決疑問

　　（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）

　　2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

　　3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）

　　讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個(gè)字概括呢？板書：大

　�。�1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇��！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　�。�3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），

　　4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

　　填空：這里的.網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　�。ǘ┢纷x文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

　　1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

　　出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　�。�1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）

　�。�2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

　�。�3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

　　2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）

　　學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙��！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？

　　過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答

　　4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）從中你又能體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

　　（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

　　電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）

　　B．不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

　　5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形��！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）

　　（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

　�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　1、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

　�。�1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

　　（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句

　　B如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無所不有）理解

　　c如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多

　　3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

　�。�1）學(xué)生朗讀，

　�。�2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

　�。�3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

　�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

　�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）

　�。�6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說

　　國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

　�。�7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

　　2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

　　以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

　　然后當(dāng)堂交流：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容說明：

　　《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) ：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移

　　1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

　　2. 師生背誦相關(guān)段落。

　　3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

　　〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情�！�

　　4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

　　5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

　　6、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

　　[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]

　　（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路

　　1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

　　2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

　　4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。

　　5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))

　　[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的.脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

　　（三）、交流體會(huì)、合作探究

　　1.師: 同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、詞語卡片

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)}

　　1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識新部首小字頭。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。

　　二、讀文識字

　　1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。

　　2、檢查生字詞。

　　(課件1：詞語)

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　　(課件2：詞語)

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)

　　四、自主探究小組交流

　　1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?

　　2、小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

　　(課件3：要求)

　　交流要求：

　　1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個(gè)自然段。

　　2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

　　指名讀要求。

　　(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

　　第一自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、(課件4：水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫)

　　邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)

　　自己讀1～3句，讀出語氣。

　　指名讀。

　　3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)

　　這是白云，課文里是怎么說的?

　　這是烏云，課文里是怎么說的?

　　這是紅云，也就是課文里說的?

　　4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　　第二自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?

　　3、你們都看見過雪花，雪花什么樣?

　　4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢。

　　指名2組讀，全班評價(jià)。

　　第三自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問題嗎?

　　(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)

　　誰能幫他解決這個(gè)問題?

　　(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)

　　3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)

　　你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

　　第4自然段：

　　1、指名匯報(bào)。

　　2、你們還知道水為我們做過什么好事?

　　(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)

　　3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

　　(比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1、印證大家答案正確。(擦去?)

　　2、指名5人按順序讀一遍課文。

　　3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4、今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

　　學(xué)生說怎么記這個(gè)字。

　　(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評議。

　　2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。)

　　提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

　　學(xué)生寫在書中的.田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評議。

　　【課后點(diǎn)評】

　　《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　第四，針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

　　以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識陶、懦等１０個(gè)生字。會(huì)寫陶、謙等１４個(gè)字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個(gè)詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　�。场⒏形蛘n文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　�。�、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

　�。�、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。

　�。�、板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。

　�。场⒔沂緦W(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　�。�、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

　�。�、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　　３、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　�。�、同座配合，向全班展示朗讀。

　　三、精讀課文，讀出感情

　�。薄⑿〗M討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。病⒄堃粋€(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

　�。场⒔Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解：

　�、� 你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　　⑵ 你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　�、� 教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

　　４、小組再次合作，分角色朗讀全文。

　　５、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　四、交流感受，明白道理

　�。�、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

　　２、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的`人下場可悲也可以。

　　３、拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞

　　１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

　�。�、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、分角色朗讀課文。

　�。病㈤_火車認(rèn)讀生字詞。

　　３、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　１、認(rèn)讀要寫的生字。

　　２、歸類認(rèn)識字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：

　�、� 觀察８個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。

　�、� 觀察６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。

　�、� 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。

　　３、教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　�。�、學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　�。怠⒓磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。

　　三、語言實(shí)踐

　�。�、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

　�。�、找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

　　四、聽寫詞語

　　１、抄寫、記憶詞語表中的詞語。

　�。�、聽寫。訂正。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

　　3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

　　五、書寫漢字，總結(jié)全文

　　1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

　　2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的`興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古對今

　　古――今圓――方嚴(yán)寒――酷暑春暖――秋涼

　　晨――暮雪――霜和風(fēng)――細(xì)雨朝霞――夕陽

　　桃――李柳――楊鶯歌――燕舞鳥語――花香

　　教學(xué)反思《古對今》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

　　1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。