教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-08 10:36:07 方案我要投稿

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【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編八篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一：導(dǎo)入：

　　孩子們,喜歡旅游嗎？

　　都去過(guò)哪里？

　　今天咱們一起去個(gè)地方，先來(lái)通過(guò)一條短片看一看（視頻）沒(méi)錯(cuò)，就是泰國(guó)

　　泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。來(lái)，讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧（請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題）

　　二：解決字詞：

　　之前大家預(yù)習(xí)了課文，為了更好的學(xué)習(xí)本課，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（出示生字詞）

　　找一組同學(xué)來(lái)給讀一讀，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)他們的讀音，

　　誰(shuí)愿意再領(lǐng)著大家讀一兩遍。

　　三：初讀課文

　　看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國(guó)的異域風(fēng)情，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？

　　找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)，

　　大家和他找的一樣嗎？

　　那大象是如何跳舞的文中寫(xiě)了嗎？請(qǐng)找出來(lái)，并用“----”畫(huà)出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子？哦，這句話描寫(xiě)了泰國(guó)的大象如何跳舞，那我想問(wèn)一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）

　　那你印象中的大象跳起舞來(lái)應(yīng)該是什么樣子的？（笨重的）

　　這里的大象有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）

　　來(lái)，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂(lè)是有節(jié)奏的，有強(qiáng)也有（）有長(zhǎng)也有（）有急也有（），那么同樣語(yǔ)言也是有節(jié)奏的，來(lái)，誰(shuí)能把這句話讀出節(jié)奏來(lái)，（個(gè)人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語(yǔ)音出來(lái)了，

　　看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢�。ㄒ曨l）。

　�。ㄒ魳�(lè)）來(lái)咱們也一起站起來(lái)，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節(jié)奏的`讀一讀吧。大象和誰(shuí)一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來(lái)相關(guān)句子，用“～”畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)找到了，你來(lái)。

　�。ㄒ魳�(lè)）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現(xiàn)在就在泰國(guó)，就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中一個(gè)觀眾嗎？來(lái)，女孩子也加入到人群中來(lái)，（讀）

　　多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂(lè)園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來(lái)男孩子們也舞蹈起來(lái)吧�。ㄗx）

　　老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。

　　四：體味親密無(wú)間

　　此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人象之間的沒(méi)有距離，你會(huì)想到哪個(gè)?

　　那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？

　　顯然不是，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段，找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標(biāo)注一下。

　　（隨意交流）

　　匯到：第一自然的：

　　恩，你從第一自然段知道了大象對(duì)人的熟視無(wú)睹，在泰國(guó)公路邊看到大象太平常了，而且大象一點(diǎn)兒也不怕人，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段讀出大象對(duì)人的那種熟視無(wú)睹。

　　第二自然段：

　　象是泰國(guó)的國(guó)寶，如果你就是泰國(guó)當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國(guó)的國(guó)寶�。�(同桌之間先互相練習(xí)一下)

　　導(dǎo)游你們我們都是中國(guó)來(lái)的游客，而且是第一次來(lái)，聽(tīng)說(shuō)大象是你們這的國(guó)寶，能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下啊？

　　（游客朋友們，你們好，我們泰國(guó)的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒(méi)問(wèn)題，在我們的日常生活中可離不開(kāi)它呢）

　　哦，原來(lái)如此，真了不起，這樣看來(lái)，大象還真應(yīng)該是你們國(guó)家的國(guó)寶啊。

　　第三自然段：

　　繼續(xù)交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）

　　來(lái)咱們一起讀一讀，來(lái)體會(huì)一下這樣近距離和象接觸的感覺(jué)吧。

　　第四自然段：

　　繼續(xù)交流

　　你從哪兒體會(huì)到了這種親密和諧。

　　這會(huì)還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來(lái)看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來(lái)感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得��！

　　如此可愛(ài)的大象、如此和諧的畫(huà)面我們?cè)跄懿幌矚g，好，孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)再次默讀課文，這次請(qǐng)一邊默讀，一邊畫(huà)出來(lái)每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　五：介紹寫(xiě)法

　　這些中心句都出現(xiàn)在每個(gè)自然段的前半部分，我們把這樣的寫(xiě)法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時(shí)的習(xí)作中也是可以借鑒的。

　　六：推薦書(shū)目

　　來(lái)咱們一起來(lái)欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景，圖片。

　　《撒哈拉的故事》這本書(shū)三毛寫(xiě)出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情，相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì)吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識(shí)的。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，現(xiàn)在我們從書(shū)中了解世界，將來(lái)我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走，去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)土、云、大、禾四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　重點(diǎn)：

　　是朗讀課文、背誦課文；

　　難點(diǎn)：

　　是體會(huì)地球是我們共同的家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

　　3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

　　3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

　　4、再現(xiàn)插圖，想想：

　�。�1）藍(lán)天是誰(shuí)的'家？土地是誰(shuí)的家？

　　樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

　　（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

　　5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們共同的家？

　　四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

　　1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

　　3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　五、練習(xí)，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)寫(xiě)云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

　　七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云烏云云霧云海

　�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

　　（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

　�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫(xiě)景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。

　　2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來(lái)。

　　教學(xué)媒體

　　遠(yuǎn)程教育資源

　　多媒體課件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入

　　1、播放課件

　　初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）

　　2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。

　　二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)

　　2、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)

　　3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）

　�。�1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。

　　（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。

　�。�3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的.飛機(jī)上。

　　三、精讀課文

　　1、（出示錄像）

　　你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））

　　2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語(yǔ)言來(lái)描述的呢？想不想讀一讀？

　　出示段落：（我下車(chē)轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語(yǔ)或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì)，你就多讀幾遍，讀出你的感受

　　學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）

　　A、遠(yuǎn)望

　�。�1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢(shì)，具體說(shuō)說(shuō)，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？

　　（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

　　這是作者剛下車(chē)，遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？

　�。�3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫(xiě)出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫(xiě)黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。（學(xué)生練讀）

　　（4）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）

　　（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。

　�。�6）你覺(jué)得這是對(duì)黃河水什么的描寫(xiě)？（顔色）

　　總結(jié)過(guò)渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫(xiě)出了它的氣勢(shì)。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞？

　　B、仰望

　�。�1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴）

　�。�2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）

　　C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？

　　如果說(shuō)這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？

　　請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀（齊讀）

　　此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。

　　4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。

　　師讀：我看到的是什么？

　　生接：如烏云亂卷…………

　　師讀：我再舉首仰望，只見(jiàn)

　　生接：陡巖壁立……

　　師讀：我到壩頂俯視，才看清

　　生讀：黃河有如……

　　齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。……

　　總結(jié)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

　　5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

　�。�2）作者在飛機(jī)上看到了什么？

　�。�3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　�。�4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來(lái)讀一讀。

　�。�5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）

　　6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫(xiě)學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，第四列概括作者的感受。

　　四、美讀課文，體會(huì)情感。

　　1、你覺(jué)得本文寫(xiě)的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，讀出氣勢(shì)，讀出感情，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由

　　2、作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢？

　　本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

　　3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情，那么本文借對(duì)黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

　　五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。（課件出示）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的

　　六、總結(jié)

　　作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書(shū)，積累更多的好詞佳句和寫(xiě)作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　班級(jí)：大班

　　學(xué)科：科學(xué)

　　授課教師：李娜

　　指導(dǎo)教師：譚艷麗

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會(huì)自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，豐富幼兒對(duì)影子的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的興趣。

　　1重點(diǎn)

　　2難點(diǎn)

　　3教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現(xiàn)和符合了“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、跟音樂(lè)玩影子游戲，引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。

　　1、師：請(qǐng)把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因?yàn)槲乙?qǐng)你們看影子王國(guó)的表演了！

　　2、示范表演

　　3、師：剛才你們看到影子王國(guó)里都有什么影子��？

　　2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂(lè)趣。

　　3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？

　　師：請(qǐng)把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。

　　第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。

　　1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì)大大的，怎么樣做它的影子就會(huì)“哧溜”變小

　　2請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。

　　3教師：請(qǐng)小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。

　　4請(qǐng)小朋友上臺(tái)演示（用你的方法試一試）

　　5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠(yuǎn)的時(shí)候影子變小。

　　第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？

　　1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的`光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？

　　2請(qǐng)所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現(xiàn)吧！

　　教師總結(jié)：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。

　　第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？

　　1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？

　　2請(qǐng)小朋友上前幫助老師操作

　　3請(qǐng)所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。

　　5教師小節(jié)：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！

　　3．闖關(guān)成功，到影子王國(guó)玩一玩，探索影子的形成。

　　教師：我們連續(xù)闖過(guò)了四關(guān)，下面請(qǐng)小朋友從這邊開(kāi)始排著隊(duì)，跟著音樂(lè)到影子王國(guó)里面去看一看玩一玩兒吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教材分析：

　　按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平，中國(guó)古代陵墓雕刻是中國(guó)古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。在介紹的過(guò)程中，由于篇幅的問(wèn)題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡(jiǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的'藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國(guó)古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　4、通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　陵墓雕刻是我國(guó)雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

　　秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生如何理解。

　　如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　第一4人小組：陵墓雕塑

　　a同學(xué)：廣泛的了解。分配任務(wù)通過(guò)各種手段了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。

　　b同學(xué)：真實(shí)的感受。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn)，真實(shí)感受、參觀過(guò)的學(xué)生并不多，課本的圖片對(duì)于雕塑來(lái)說(shuō)缺乏立體感和空間感，也就失去了真實(shí)感。

　　c同學(xué)：負(fù)責(zé)提問(wèn)題。從本課內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)3-5個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生分組回答。

　　d同學(xué)：課后寫(xiě)小結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）直觀感受，各抒己見(jiàn)，引發(fā)思考。

　　教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）

　　你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽(yù)為世界第八大奇跡？

　　學(xué)生：直觀感受，思考。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生談原因

　　學(xué)生：談自己的想法。

　　（二）導(dǎo)入主題：

[陶俑]：

　　■ 秦始皇兵馬俑欣賞：

　　教師：秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么？

　　學(xué)生：分組討論2分鐘，回答。

　　結(jié)論：自秦漢以來(lái)的厚葬風(fēng)俗，統(tǒng)治階級(jí)注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

　　教師：整體和局部圖片展示

　　秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　學(xué)生：b同學(xué)談參觀后的感受，其他同學(xué)自由發(fā)言。

　　結(jié)論：細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢(shì)磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　教師：

　　秦始皇兵馬俑是中國(guó)雕塑的重要代表，其地位代表中國(guó)。法國(guó)前總理希拉克參觀完說(shuō)：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過(guò)埃及；不看秦俑坑，不算真正到過(guò)中國(guó)。

　　那么，中國(guó)古代陵墓雕塑還有哪些呢？

　　學(xué)生：a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。

　　■ 漢代俑

　　圖片欣賞

　　比較：秦俑和漢俑異同點(diǎn)

　　學(xué)生：討論2分鐘，回答

　　結(jié)論：內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活，反映社會(huì)時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法，秦俑寫(xiě)實(shí)，漢俑夸張。

　　[陵墓地面雕刻]：

　　漢霍去病墓石刻欣賞

　　結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　南朝陵墓雕刻欣賞結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　（三）課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)c同學(xué)提問(wèn)。

　　教師最后小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14

　　個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　　[教材分析]

　　《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第８單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[學(xué)生分析]

　　我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫(huà)比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2．對(duì)，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿阆胝f(shuō)些什么？

　　3．其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè)。不信，你們看�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）

　　4．動(dòng)畫(huà)看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)呢？（相機(jī)板書(shū)：丑小鴨）

　　[評(píng)：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來(lái)滿足學(xué)生的視覺(jué)期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

　　1．匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　2．小組合作，檢查識(shí)字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）

　　3．生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……

　　4．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）

　　[評(píng)：識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無(wú)味的。而課改后的識(shí)字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生感到其樂(lè)融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識(shí)字向課前開(kāi)放，一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。]

　　三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感

　　1．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（教師檢查）

　　2．快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì)到了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開(kāi)了家”；有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺(jué)得丑小鴨很可憐”有的`說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕�！保�

　　3．教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）

　　4．默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。（學(xué)生反饋）

　　5．學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊……）

　　6．正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　7．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。（師生評(píng)價(jià)）

　　8．回歸整體，體會(huì)情感。

　�。墼u(píng)：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物，在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。]

　　四、拓展延伸，升華情感

　　同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè)。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說(shuō)，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！

　　對(duì)小鴨子說(shuō)————

　　對(duì)鴨媽媽說(shuō)————

　　對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　對(duì)同學(xué)說(shuō)——

　　對(duì)老師說(shuō)——————

　　同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè)；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物；愛(ài)美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負(fù)過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害�。�

　　同學(xué)們，你覺(jué)得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……）

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

　�。墼u(píng)：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”，可與以支持；有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒(méi)有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為，也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻，真正避免了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。]

　�。劢虒W(xué)反思］

　　心理學(xué)研究認(rèn)為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識(shí)的構(gòu)建。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，敏銳地捕捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)識(shí)的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬。

　　教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要觀念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽(tīng)，跟著學(xué)生的尾巴走呢？答案是否定的。課改使教師實(shí)現(xiàn)了從“主宰者”到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的心理?yè)Q位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學(xué)目標(biāo)，而是不斷增強(qiáng)“組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感。

當(dāng)課堂上出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討論無(wú)結(jié)果、探究難深入的時(shí)候，教師不能再旁觀、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來(lái)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，從而調(diào)整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自我適應(yīng)、自我調(diào)整、自我規(guī)劃、自我控制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

　　本設(shè)計(jì)自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學(xué)中應(yīng)努力克服的。

　　[設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)]

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮宰x為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　�。ǘ┳儭敖探滩摹睘椤坝媒滩摹薄�(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文情境，靈活用“文”，把動(dòng)畫(huà)作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１．輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)。

　�。玻箤W(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、講故事，拓思路

　�。保�(tīng)老師講故事《想別人沒(méi)想到的》，你們知道畫(huà)師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫(huà)嗎？

　�。玻畬�(xiě)作文也要有自己獨(dú)特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

　　同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書(shū)：外貌性格愛(ài)好……）

　�。常處熆偨Y(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）

　　二、細(xì)觀察，說(shuō)不同

　　（一）了解自己的特點(diǎn)

　�。保^(guò)渡：我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意？

　�。玻屑�(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　�。ㄉf(shuō)，師評(píng)價(jià)）

　�。常热皇亲约航榻B自己，自己應(yīng)該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢？仔細(xì)想一想：你有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備向別人介紹什么？

　�。矗〗M內(nèi)交流，向別人介紹自己。

　　和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。（教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生）

　�。ǘ┯镁唧w事例說(shuō)特點(diǎn)

　�。保^(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　２．咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。

　�。常〗Y(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的？（他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合）

　�。矗屑�(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)？和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。

　�。担畡�(chuàng)設(shè)情境：孩子們，學(xué)校興趣小組要招收新成員了，你們?cè)敢馊?bào)名嗎？你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢？

　　要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。

　　６．孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫(xiě)好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。

　　三、用我筆，寫(xiě)不同

　�。保故緦W(xué)生寫(xiě)的片段。

　�。玻畬�(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。

　　【備課思路】

　　一、講故事，拓思路

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫(xiě)、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　二、細(xì)觀察，說(shuō)不同

　　本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。

　　小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫(xiě)段，才能寫(xiě)好成篇作文。

　　“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫(xiě)片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。

　　在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開(kāi)始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)（聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……），接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。

　　接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的`哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員（說(shuō)的同學(xué)）用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)；招聘人員（聽(tīng)的同學(xué)）認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。

　　從說(shuō)到寫(xiě)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，只要學(xué)生愿意寫(xiě)、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書(shū)面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱�，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　三、用我筆，寫(xiě)不同

　　練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。

　　我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫(xiě)什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。

　　這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫(xiě)具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫(xiě)具體”。