精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編9篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點(diǎn)及上海人的特點(diǎn)。
2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點(diǎn)，歸納上海人特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個(gè)途徑。
2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。
合作探究，理解課文。
1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點(diǎn)。
2、深入探究： 總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點(diǎn)。
總結(jié)全文，歸納主題。
弄堂文化就是上海城市文化的`一種象征、一個(gè)縮影。
課外延伸，拓展主題：
1、說說你眼中的上海有什么樣的特點(diǎn)，你對上海人的想法。（針對外地學(xué)生）
2、談?wù)勀阏J(rèn)為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。（針對上海本地學(xué)生）
歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時(shí)代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進(jìn)取、開 拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好！
布置作業(yè)：
1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一篇300字左右的短文。
2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。
板書設(shè)計(jì)：
弄堂生活的特點(diǎn)；
安詳實(shí)用 弄堂人的特點(diǎn)；
既注重面子、又講究實(shí)惠
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確朗讀課文。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件
三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
2、教師出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀，初步體會情感。
4、同桌互讀，將課文讀正確。
5、集體朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)寫生字。
（四）組詞練習(xí)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
3、通過練習(xí)，加深學(xué)生對課文的理解。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、練習(xí)卷
三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）
2、師：對了，十月一日就是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）
3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？
4、師：體會氣氛之前，我們一起來復(fù)習(xí)生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）
�。�1）生字詞：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國
�。�2）拼音連線。
zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟
huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻(xiàn)上
z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬
二、感情朗讀，體會氣氛。
1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會了。
2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！（出示課件）
3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）
4、教師范讀。
師：看同學(xué)們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？
5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學(xué)生反饋）
三、分句學(xué)習(xí)。
�。ń處熾S著學(xué)生說出的句子出示課件）
（一）學(xué)習(xí)：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學(xué)生讀）
2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的'景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）
3、師：田野里的果實(shí)上誰種出來的？（農(nóng)民伯伯）
4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動成果獻(xiàn)給了誰？（祖國媽媽）。當(dāng)他們?yōu)樽鎳纳斋I(xiàn)上果實(shí)的時(shí)候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達(dá)了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（ ）祖國。）你能用一個(gè)詞來說說嗎？
5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（熱愛）祖國。）
6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）
7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個(gè)是動詞？（獻(xiàn)上）你能用動作來表示嗎？（學(xué)生示范動作）
8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學(xué)生了解“獻(xiàn)上”這個(gè)詞）
9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
田野獻(xiàn)上。
獻(xiàn)上。
（二）學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的旗幟。
1、師：除了看到“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”外，還有看到其他的嗎？
2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！
3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？
4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）
5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個(gè)是動詞？（舉起）
6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）
7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）
8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個(gè)句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）
2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）
3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）
（三）學(xué)習(xí)：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？
2、師：你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）
3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）
4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）
5、師：老師曾經(jīng)說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰(zhàn)爭）
6、師：是對，有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的，（出示戰(zhàn)爭圖片）現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）
7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？（學(xué)生討論、反饋） （出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）
8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧�。R讀）
（四）學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂的樂曲。
1、師：還有誰看到其他的？
2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）
3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）
4、師：好聽嗎？這句里有兩個(gè)相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個(gè)字嗎？ （出示課件： yua （音樂、樂曲）
樂
la （快樂、歡樂）
5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件）
（五）學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
1、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運(yùn)成功。（4）嫦娥飛越太空。
2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？
3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）
4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）
A、中國的全部孩子。
B、全中國的人民。
5、師：對了，全國人民都?xì)g慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？
6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。
四、延伸拓展。
1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？
2、學(xué)生討論，再反饋。
五、練習(xí)鞏固。
一、連一連。
獻(xiàn)上 旗幟金黃的 旗幟
舉起 鴿子火紅的 果實(shí)
飛著 樂曲潔白的 樂曲
奏起 果實(shí)歡樂的 鴿子
二、仿照例子寫一寫。
1、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。 獻(xiàn)上 。
2、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。 飛著 。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
背誦《歡慶》給父母聽，明天過關(guān)。
板書： 歡慶
田野 獻(xiàn)上 果實(shí)
十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國
國慶節(jié) 藍(lán)天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
第一課時(shí)
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，
1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機(jī)理解詞語意思，換詞體會用詞的'準(zhǔn)確：滑過，游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點(diǎn)。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時(shí)
目的：
體會中心，學(xué)習(xí)寫法
體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
二、品讀感悟
1．學(xué)習(xí)12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊一邊
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習(xí)35段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的.小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
�。�2）小組討論，匯報(bào)。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
（4）理解四面八方，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪�，怎么�?演一演。
�。�5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
三、升華情感
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
�。�、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明順序。
�。�、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
�。�、培養(yǎng)閱讀說明文的能力。
過程與方法
采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說明程序、說明方法進(jìn)行說明。
課前準(zhǔn)備
�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。
�。�、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
有人說：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的'美景，品味園林的佳趣吧！
�。ㄕ埿蕾p大屏幕）
景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價(jià)，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。
二、感知課文，把握要點(diǎn)
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。
從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細(xì)說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文，突破重點(diǎn)
在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說明，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。
研讀段落：____________
本段中心句：____________。
說明____________事物____________特征。
運(yùn)用____________、____________說明手法。
不太理解的句子：________________________。
附：喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點(diǎn)。
答案：
�、茄凶x段落
�、郾径沃行木洌簾o（亭臺軒榭布局）。
說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點(diǎn)。
運(yùn)用作比較、打比方的說明方法。
問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別？
⑷研讀段落
�、鼙径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林都有假山和池沼。
說明假山
（講究藝術(shù)）與池沼
�。ㄖv究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。
運(yùn)用分類別，舉例子的說明方法。
問題：雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制，技術(shù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�、裳凶x段落：
�、荼径沃行木洌旱谝痪洌K州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點(diǎn)。
說明著眼于畫意的特點(diǎn)。
運(yùn)用作比較、舉例子說明方法。
不太理解的句子：無。
⑹研讀段落：
⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。
說明花墻和廊子的隔而未隔，界而未界的特點(diǎn)
問題：隔而未隔，界而未界
看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的感覺，更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）
四、回味課文，拓展創(chuàng)新
經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。
要求：１、注意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式；２、抓事物特征，講究層次性；３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。
每個(gè)小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。
今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一篇隨筆。
愿我們下次旅游更快樂！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析：
本節(jié)教材首先通過做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等，通過估測學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的.基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。
知識和技能：
1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會估測人做功的功率。
過程與方法：
1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
漫畫：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見解。
二、 合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。
2、 認(rèn)知：一些功率值。
3、 活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論：
�。�1）實(shí)驗(yàn)原理。
（2）猜測：怎么能使功率更大一些？
（3）測量工具和需要測量的物理量。
三、總結(jié)反思，拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)方案：估測人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對它們進(jìn)行排序。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受。
2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
教學(xué)媒體
遠(yuǎn)程教育資源
多媒體課件。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進(jìn)酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)
2、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)
3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）
�。�1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。
�。�2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。
�。�3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。
三、精讀課文
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）
3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的'感受
學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）
A、遠(yuǎn)望
�。�1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？
�。�2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？
�。�3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價(jià):讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
�。�6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞？
B、仰望
�。�1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？
如果說這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？
請你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個(gè)詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。
4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去�！�
總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?
�。�1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
�。�2）作者在飛機(jī)上看到了什么？
�。�3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來形容嗎？
�。�4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
�。�5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）
6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
四、美讀課文，體會情感。
1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由
2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？
五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。（課件出示）
引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的
六、總結(jié)
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫法。
3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過程】
一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)
1、 請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？
2、 指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：對它的作用感興趣。
師：那它有什么用？
生2：對它的年代感興趣。
師：距今有多少年了？
生3：對它的位置感興趣。
師：它在什么地方？
生4：對金字塔的外觀感興趣。
生5：對金字塔的建造辦法感興趣。
生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡單的問題在提出時(shí)，就當(dāng)時(shí)解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
二、深入文本，層層展開
（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：
1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。
2、 指名匯報(bào)。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。
5、 師總結(jié)：這些大大小小的'金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊
師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）
1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？
2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
3、 互動交流：
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。
動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
6、 互動交流：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、 指導(dǎo)朗讀。
7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說明方法的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀感受。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民
“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）
4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四、練習(xí)說話
學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo) :
1．通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；
2．會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動詞意思；
3．能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前請學(xué)生收集樹葉；
2．做好相應(yīng)的電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話
1．小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。
2．請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？
3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美）。
4．這么多的樹葉，你們是怎么找到的？
二．揭示課題，教學(xué)落字
1．秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）
2．全班齊讀課題。
3．指名讀生字落。
4．你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）
5．這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？
6．反饋：①（部件分析法）
�、冢悠苑ǎ�
�、郏〒Q偏旁，加偏旁法）
�、埽ㄆ渌�
方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。
三．教學(xué)第一段
1．剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？
2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
3．剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）
4．請同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5．指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點(diǎn)：
�、伲ǔ鍪菊n件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
�、冢ǔ鍪菊n件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說。
�、劢處煯�(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。
�、墁F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評價(jià)再指名讀小組讀全班讀
四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字
1．過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？
2．請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）
3．反饋：會讀了嗎？現(xiàn)在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價(jià)。
4．再指名讀生字全班指讀生字。
5．藏字教學(xué)。
①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫很多。）
②我們先來看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。
�、墼瓉硎怯�4個(gè)部分組成的�，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。
�、軐W(xué)生試寫一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評價(jià)；請學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候，你們覺得哪個(gè)部件最難寫。學(xué)生再寫一個(gè)，要求寫得比前一個(gè)更好。
⑤字寫得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧�。ǔ鍪菊n件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。
⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？
⑦誰能用藏來說一句話。
�、嘈〗Y(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對藏字的'意思完全理解了。
6．躲字教學(xué)
�、倨鋵�(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）
�、陉P(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會了什么，能和大家一起交流一下嗎？
�、蹖W(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。
④你能用躲字來說句話嗎？
⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。
7．爬字教學(xué)
�、傩∠x是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）
②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）
③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）
8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）
五．拓展延伸，積累動詞
1．出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞；都有偏旁）
2．像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見）
3．這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：
A：爬、游、飛、跳、跑、走
B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴
請小朋友自由讀讀。
4．你能從上面的動詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）
5．學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流，評出說得最好的。
6．全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動詞，是哪幾個(gè)？
六．課堂小結(jié)
1．今天你學(xué)到了哪些知識？
2．你還想學(xué)習(xí)什么？
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