(合集)校本研修方案
為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的校本研修方案，歡迎大家分享。
校本研修方案1
認(rèn)真貫徹沂源縣教體局《關(guān)于做好全縣中小學(xué)教師校本研修工作的通知》精神，堅持以課堂教學(xué)研究為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標(biāo)
良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1、依據(jù)“小學(xué)研修平臺公告七”的有關(guān)要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
2、采取集中培訓(xùn)，分科教研的活動方式。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變，不斷促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
四、研修措施
1、學(xué)校將校本研修工作納入本學(xué)期教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，加強(qiáng)對校本研修工作的督促、檢查與指導(dǎo)，將校本研修作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，與學(xué)校日常教研活動相結(jié)合，按照學(xué)校、教研組（研修組）、參訓(xùn)教師三個層面制定相關(guān)的'校本研修計劃，制定本校校本研修管理與考核辦法，認(rèn)真落實校本研修有關(guān)要求，切實將校本研修落到實處。
2、堅持“學(xué)用結(jié)合、教研統(tǒng)一、基于校本”的原則，要求教師把暑期集中研修成果應(yīng)用于日常教育教學(xué)實踐中；教師要領(lǐng)悟精神，明確校本研修的內(nèi)容與本人的教育教學(xué)計劃相統(tǒng)一，教什么，研什么；教師校本研修的主題要做到從教師面臨的教育教學(xué)中亟待解決的實際問題來確定。
3、明確責(zé)任，形成校本研修合力。學(xué)校是校本研修組織實施的主體，校長為本校校本研修工作第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師、研修組長取得校本研修實效。學(xué)校加強(qiáng)對指導(dǎo)教師、研修組長的管理，制定具體的管理措施，嚴(yán)格落實崗位職責(zé)，以確保校本研修工作順利開展。
4、營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
5、學(xué)校組織本校教師完成不少于18學(xué)時的研修任務(wù)，學(xué)校將對參加研修的教師進(jìn)行考核，其成績作為教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)。
校本研修方案2
我國大部分人口居住在農(nóng)村，教育振興的任務(wù)重點也在農(nóng)村。20xx年9月，黨中央國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，明確了農(nóng)村教育的地位；20xx年3月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《20xx－20xx年教育振興計劃》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用；20xx年國家開始對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實行“兩免一補(bǔ)”，再一次加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的扶持力度。教育的振興在教師，全面構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，廣泛開展“以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點的新一輪教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育”成了“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的重要內(nèi)容。
一、農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的理論內(nèi)涵
農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式把農(nóng)村小學(xué)教師視為農(nóng)村小學(xué)教育的第一資源，把農(nóng)村小學(xué)的教師教育視為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的第一要務(wù)，把農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)用教育科學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)視為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的第一生產(chǎn)力。“三分”模式的具體內(nèi)容是：分類指導(dǎo)、分校培訓(xùn)與分步提高。
(一)分類指導(dǎo)
盡管多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師都參加過職前培訓(xùn)，但個體發(fā)展還存在不平衡現(xiàn)象。分類指導(dǎo)即根據(jù)教師個體全面發(fā)展目標(biāo)實行提升式培訓(xùn)。它分為師德修養(yǎng)型、學(xué)歷提升型、知識更新型與能力拓展型等四種類型。例如：針對有些農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)待遇上存在的“三重三輕” (重物質(zhì)待遇，輕精神待遇；重橫向比較，輕縱向比較；重眼前利益，輕長遠(yuǎn)利益)的現(xiàn)象，開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的師德修養(yǎng)教育，以培養(yǎng)他們崇高的、科學(xué)的職業(yè)理想和職業(yè)追求。
(二)分校培訓(xùn)
分校培訓(xùn)即采取多種方式，因時、因地、因人制宜地進(jìn)行校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)，目的在于通過培訓(xùn)使教師獲得主動學(xué)習(xí)和自我不斷發(fā)展的能力，促進(jìn)教師各項素質(zhì)的提升。與其他培訓(xùn)形式相比，校本培訓(xùn)彰顯出如下特點：一是目標(biāo)的直接指向性強(qiáng)。通常意義上的教師培訓(xùn)(包括學(xué)歷教育、脫產(chǎn)進(jìn)修等)主要局限在專業(yè)發(fā)展教育，重在幫助教師提高學(xué)科知識素養(yǎng)，很少關(guān)注學(xué)校與教師的具體要求。校本培訓(xùn)則從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，解決具體問題，促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。二是組織的自我主體性強(qiáng)。非校本培訓(xùn)的組織者多為專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，校本培訓(xùn)則由學(xué)校自主規(guī)劃、自主組織，有時雖有專家指導(dǎo)，但都是與學(xué)校教師結(jié)為“共同體”，協(xié)同開展研究與培訓(xùn)。三是內(nèi)容的針對性強(qiáng)。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，體現(xiàn)了差異性、實用性與針對性。分校培訓(xùn)主要方式有短期培訓(xùn)、專題討論、教后反思、學(xué)科互動與自我完善等五種，根據(jù)學(xué)校和教師的實際，既可單一運(yùn)用，又可綜合運(yùn)用。
(三)分步提高
要把各級、各類、各方面教育視為一個整體，從優(yōu)化教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部關(guān)系入手，強(qiáng)化教育的育人功能(本體功能)和社會功能(工具功能)。就農(nóng)村小學(xué)教師教育而言，要把整個農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)視為一個整體，把農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的各項要素視為各個部分。教師的各項素質(zhì)分步提高了，農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)自然也就提升了。
二、農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的運(yùn)行途徑
農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的結(jié)構(gòu)：分類指導(dǎo)是指教師教育的內(nèi)容，是基礎(chǔ)；分校培訓(xùn)是教師教育的方式，是關(guān)鍵；分步提高是目標(biāo)。目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容決定方法，三者缺一不可，又相互作用。
(一)農(nóng)村小學(xué)教師教育的分類指導(dǎo)
分類指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分，它是指培訓(xùn)的內(nèi)容，主要有以下幾個方面。
第一，師德培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)教師的師德培訓(xùn)內(nèi)容主要應(yīng)包括鄧小平理論體系和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀；社會主義教育理論、方針、政策、法規(guī)；教師心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)；新世紀(jì)教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)等。培訓(xùn)主要采取講座與自學(xué)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)政治方向正確堅定，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的教師，使他們成為學(xué)生健康成長的引路人和全社會的道德楷模。
第二，學(xué)歷教育。盡管《教師法》及其教師任職資格條例等有關(guān)規(guī)定要求我國小學(xué)教師需要具有中師學(xué)歷，但這種學(xué)歷要求只是教師任職的一個學(xué)歷起點，國際教育的發(fā)展已經(jīng)日益顯示對教師學(xué)歷的高要求。在許多發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家，不論小學(xué)還是初中，教師的學(xué)歷要求已達(dá)到本科及以上。無論從縮短我國與國際教育發(fā)展之間的差距來看，還是從我國新農(nóng)村建設(shè)、城鄉(xiāng)教育公平發(fā)展的角度來看，學(xué)歷培訓(xùn)的要求都是恰當(dāng)而正確的。
學(xué)歷培訓(xùn)一般由具有學(xué)歷教育資格的高校進(jìn)行，但教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要充分挖掘資源，搭建平臺，如組織自學(xué)考試、開展遠(yuǎn)程教育等，為廣大農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)歷培訓(xùn)的機(jī)會。
第三，知識更新。當(dāng)代社會，職業(yè)分工出現(xiàn)單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)化，技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致簡單勞動向復(fù)雜勞動發(fā)展，“知識爆炸”推動一次學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)變遷，教育培訓(xùn)的側(cè)重點逐漸向新知識和新技能方向發(fā)展。新時期教師專業(yè)發(fā)展的要求已不僅局限于“在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)”這一簡單要求，它要求教師多渠道學(xué)習(xí)，更新知識，全面提高專業(yè)水平。教師學(xué)習(xí)的途徑可分為三類：有意義接受性學(xué)習(xí)、實踐參與性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。有意義接受性學(xué)習(xí)是指從讀書、聽報告與參加學(xué)術(shù)會議中主動學(xué)習(xí)各種新的知識；實踐參與性學(xué)習(xí)是指結(jié)合教育教學(xué)工作開展的如聽課、評課與上公開課等活動獲取知識；研究性學(xué)習(xí)主要指將教育教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為值得研究的課題，并在實踐中實施課題與解決問題的活動，比如開展課題研究活動，把研究成果寫成論文等。這些方法的概括，雖然不是對教師學(xué)習(xí)的理論演繹，可能邏輯上也不太周全，但卻是基于現(xiàn)實中教師學(xué)習(xí)方式的一種總結(jié)，具有較強(qiáng)的可行性。不管采取哪種形式，要特別注意對教師進(jìn)行教育新理論、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與新技術(shù)應(yīng)用等方面知識的輔導(dǎo)培訓(xùn)，并且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要創(chuàng)設(shè)有利于教師學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)機(jī)會，從而達(dá)到促進(jìn)教師知識更新的目的。
第四，能力拓展。教師的能力包括基本功能力、學(xué)科知識應(yīng)用能力與心理輔導(dǎo)能力等。在農(nóng)村小學(xué)教師能力拓展上，除了對上述能力進(jìn)一步加強(qiáng)外，重要的是改變教師的傳統(tǒng)教育思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
就一般意義上說，成功的、富有創(chuàng)造性的教師在教育實踐中往往能發(fā)現(xiàn)行之有效的`新方法；在個性品質(zhì)上往往表現(xiàn)為幽默、熱情、樂觀與自信；在教學(xué)方法上，表現(xiàn)為善于變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生思考；在班級管理上，表現(xiàn)為開放、公正、安全與寬容，教育效果極佳。
(二)農(nóng)村小學(xué)教師教育的分校培訓(xùn)
分校培訓(xùn)是農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是指培訓(xùn)的方式。分校培訓(xùn)實質(zhì)上是一種校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校工作情境和工作實際而進(jìn)行的研究、培訓(xùn)與自我修煉。
校本研修是其他培訓(xùn)不可替代的，這本質(zhì)上是由教師t作的特點決定的。一方面，學(xué)校要有效利用本校教師的“內(nèi)差”來組織校本研修(比如教師之間的帶教、互幫等)；另一方面，學(xué)校要將外部的資源為我所用，整合校內(nèi)外的教師教育資源來為本校教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。校本研修具體實施方案的設(shè)計應(yīng)該因校而異，并且要加強(qiáng)制度建設(shè)與過程管理。就制度建設(shè)而言，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求，結(jié)合學(xué)校特色和優(yōu)勢，揚(yáng)長補(bǔ)短，制定學(xué)校校本研修實施方案，對校本研修的目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選擇、實施、評價與保障等方面作出制度安排。在校本研修的管理上，要借鑒知識管理的原理和方法，注意資源的積累和生成。一方面，各學(xué)校要加強(qiáng)過程性學(xué)習(xí)檔案的積累，以此作為教師成長的記錄，學(xué)歷經(jīng)歷的憑據(jù)以及反思的載體；另一方而，也不能忽視教師研修成果的檢查，督促教師梳理自己的學(xué)習(xí)心得，最好形成供教師共享的顯性學(xué)習(xí)成果，比如課例、案例與論文等。當(dāng)然，教師研修的成果更多的是隱性的，比如研究習(xí)慣的養(yǎng)成，反思、學(xué)習(xí)意識與能力的提升等，這些才是教師終身受益的“財富”。
(三)農(nóng)村小學(xué)教師教育的分步提高
分步提高是目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)教師教育要聯(lián)系客觀實際，有效地溝通學(xué)校內(nèi)部和外部的聯(lián)系，通過搞活機(jī)制來保障運(yùn)行。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)制定適應(yīng)教師素質(zhì)提升的可行性規(guī)劃，分時段確定培訓(xùn)內(nèi)容。
農(nóng)村小學(xué)教師教育是一項主體性活動，要求既“活”又“動”�！盎睢敝竷�(nèi)容鮮活，貼近學(xué)校實際、教師實際與教育教學(xué)實際；“動”指教師自動參與與主動學(xué)習(xí)。教師教育是教師各項素質(zhì)提高的關(guān)鍵，也是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)教師只要“情”(感情)真“意”(意志)切，就會樂教善教，實施理想的教育，實現(xiàn)教育的理想。
三、農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的保障機(jī)制
農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的順利實施以及更好地發(fā)揮各項功能，需要溝通系統(tǒng)內(nèi)部與外部的聯(lián)系，通過搞活機(jī)制來保障運(yùn)行。為此，以下的保障機(jī)制應(yīng)逐步建立起來。
(一)政府導(dǎo)向機(jī)制
地方政府應(yīng)從實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，認(rèn)識農(nóng)村小學(xué)教師教育在教育工作中的重要地位及關(guān)鍵作用；要建立農(nóng)村教育工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，并切實保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，全面實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”；要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定本地農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)劃并精心組織實施；要充分認(rèn)識加大對農(nóng)村教育的扶持力度是解決“三農(nóng)”問題的奠基工程，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略措施；要發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡，在全社會形成尊師重教與關(guān)心支持農(nóng)村教育的良好氛圍。
(二)多方互動機(jī)制
建立教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊伍建設(shè)是實行農(nóng)村小學(xué)教師教育的重要保障。一方面，要進(jìn)一步整合教師教育資源。按教育部《關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的意見》(教字[20xx]3號)精神，縣、區(qū)教師培訓(xùn)、教研與電教等相關(guān)部門應(yīng)積極整合資源，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建“小實體、多功能、大服務(wù)”，上掛高等院校，下連基層學(xué)校的教師學(xué)習(xí)中心，作為教師教育的平臺。教育行政部門要鼓勵并資助農(nóng)村小學(xué)建立校本培訓(xùn)基地，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的研究和指導(dǎo)，形成與小學(xué)校本培訓(xùn)密切聯(lián)系和溝通的機(jī)制。另一方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。搞好農(nóng)村小學(xué)教師教育的關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的培訓(xùn)者隊伍。各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者的培訓(xùn)工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，適當(dāng)超前。教育行政部門要積極選派優(yōu)秀骨干教師參加國家、省、市培訓(xùn)和研修，為基層學(xué)校培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，推動整體培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。
(三)客觀評價機(jī)制
校本研修方案3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問題與同事進(jìn)行深層次研討，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研討主題：加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，扎實提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、研討時間：20xx年12月10日下午5：30分
四、研討地點：集體辦公室
五、參加人員：語外組成員
六、研討內(nèi)容
1、分析教材特點，學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的`聯(lián)系點，明確新知和復(fù)習(xí)。
2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！
3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動不斷深化，語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學(xué)中成功
的經(jīng)驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學(xué)成績。
七、研討口號：碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活動后續(xù)：再思考、再總結(jié)、再實踐。
校本研修方案4
一、校本教研目的：
全面落實新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高和全體教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、校本教研的指導(dǎo)思想：
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指導(dǎo)，以推動基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點，探索、創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)并符合教育現(xiàn)狀的校本研究模式與制度體系。
三、校本教研的總體目標(biāo)：
1、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)新課程的落實，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、構(gòu)建有關(guān)校本教研工作的制度體系。
3、構(gòu)建校（聯(lián)校）級校本教研活動模式，建立專家或教研員（骨干教師）專業(yè)引領(lǐng)隊伍對校本教研的引領(lǐng)機(jī)制。
4、總結(jié)出一套具有推廣價值的校本教研制度建設(shè)的經(jīng)驗。
四、校本教研工作的總體思路：
�。ㄒ唬┙M織建設(shè)：
建立學(xué)校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職能是負(fù)責(zé)校本教研工作的全面部署、組織和領(lǐng)導(dǎo)，包括確立校本教研課題、制定實施方案，組織和指導(dǎo)實施過程、組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、考核和評估等。
�。ǘ┐_定校本教研工作目標(biāo)和指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校校本教研工作的總體目標(biāo)，結(jié)合本校實際，確定本校校本教研工作目標(biāo)和指導(dǎo)思想。
（三）校本教研制度：
校本教研制度是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡稱，是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種實踐性研究制度。這是一種“基于學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“為了學(xué)校”的教學(xué)研究。
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“教育教學(xué)、研究、培訓(xùn)”三位一體，即通過研究解決教育教學(xué)中的實際問題培養(yǎng)提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。
�。ㄎ澹┬１窘萄械暮诵娜兀航處熥晕曳此肌⑼榛ブ�、專業(yè)引領(lǐng)。自我反思是最基礎(chǔ)的校本教研形式，強(qiáng)調(diào)教師對自身教育教學(xué)理念和行為進(jìn)行反思、研究，從而獲得專業(yè)發(fā)展；個人解決不了的問題可借助于同伴互助研究解決，同伴互助強(qiáng)調(diào)教師與校內(nèi)外其他教師之間的學(xué)習(xí)互助、平等交流、經(jīng)驗分享和合作研討，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展；對于教師中比較普遍的困惑，則可以請校外教研專業(yè)人士進(jìn)行有針對性的講座或課例分析等實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)研究人員對校本教研的`專業(yè)指導(dǎo)和理論支持。
�。┬１窘萄袃�(nèi)容與形式
校本教研的內(nèi)容：校本教研內(nèi)容在對學(xué)校目前現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析并充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上確定。如：構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合，師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生個性、主體性、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面發(fā)展的策略，促進(jìn)新教師（或青年教師、年齡較大教師）的專業(yè)成長的策略，外地外校先進(jìn)經(jīng)驗與本校教育教學(xué)工作的整合，校本課程的開發(fā)，構(gòu)建生活化課程，課程資源整合，學(xué)校德育工作，學(xué)生心理健康教育，創(chuàng)建新型師生評價體系，校園文化建設(shè)，學(xué)校特色發(fā)展及學(xué)校其他需要解決的問題。
校本研修方案5
參加本次華師大培訓(xùn)后，我對個人校本研修有了一個深刻的認(rèn)識，它是一個十分有利于個人教師成長的方式，省教育廳這種動態(tài)研修模式的制定和實施更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師本人提高教育教學(xué)能力起到了切實有效的作用，也對學(xué)科組和全校的教研起到一個引領(lǐng)、示范、輻射的作用，必將大大的促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長和學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實際情況，特制定個人校本研修方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)河南省教育廳關(guān)于《河南省教育廳農(nóng)村高中骨干教師省級集中培訓(xùn)》的要求，從我校的實際出發(fā)，依托我校自身的資源，以新課程改革為中心，以課程實施過程中所遇到的各種具體問題為對象，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)研究為基本點，以提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量為落腳點，扎扎實實的做好個人校本研修工作；還要善于運(yùn)用校本研修活動這個平臺，開展同伴互助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，用自己的積極行動感染所在學(xué)校的老師，大家一起行動起來，把教師隊伍的素養(yǎng)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階。
二、研修目標(biāo)
在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。
一個中心：以教師專業(yè)水平的'不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為。三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力。四個結(jié)合：上公開課與聽評課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合。
三、研修任務(wù)
�。ㄒ唬﹤�人讀書
爭取每月精讀一本教育教學(xué)名著，并把讀后感寫下來，發(fā)表在博客上。
（二）觀課議課
主要以本校教師為觀課議課對象，并積極參加小組開展的觀課議課活動及教育局安排的市內(nèi)調(diào)教觀課議課，同時參加學(xué)區(qū)及托管校十一中的老師的觀課議課活動，并及時認(rèn)真填寫《聽評課記錄表》。
�。ㄈ┕_課
每學(xué)期一節(jié)公開課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時把教學(xué)設(shè)計、案例、反思寫下來，并精選2篇教案發(fā)放到本人的博客上并存檔。
�。ㄋ模┬〗M集中研修
積極參與主持每月一次的小組研修活動，力爭作為主講人，開展好遠(yuǎn)程課堂教學(xué)交流、主題研討等活動，并及時作好記錄。
�。ㄎ澹├^續(xù)書寫個人博客
每月上傳原創(chuàng)文章4篇以上，積極瀏覽教育博客，學(xué)習(xí)借鑒學(xué)好的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗，并積極寫評論。
�。┳珜懡虒W(xué)論文
根據(jù)自己在崗研修的實際情況，獨(dú)立完成一篇20xx字以上的教學(xué)論文，并及時發(fā)放到博客上。
�。ㄆ撸┓e極開展課題研究
圍繞小組申報的科研課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)
四、研修安排及措施
11月――道德課堂之先學(xué)流程研究
12月――道德課堂之展示流程研究
1月――觀課議課工具研究專題活動
怎樣進(jìn)行作業(yè)建設(shè)活動主持人
3月――怎樣編制課程綱要活動
4月――怎樣編制導(dǎo)學(xué)案活動
4月――怎樣書寫教學(xué)設(shè)計活動
5月――課標(biāo)解讀活動
6月――語文課有效教學(xué)專題活動
7月――怎樣做課題研究講座
校本研修方案6
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實提高我校教師課堂教學(xué)能力和實施素質(zhì)教育的水平，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實施意見的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實際情況，制定我校校本研修實施方案。
一、指導(dǎo)思想
圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“會備課、備好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性和實效性�！皬�(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、研修目標(biāo)
本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實施意見”的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以適應(yīng)深入新課程需要為根本，通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：簡國志
副組長：黃明臣、章玉乾
成員：校委會成員
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，范良宏為辦公室主任，負(fù)責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。
2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組
組長：黃明臣
副組長：范良宏
成員：校委會成員和各教研組組長
四、研修形式
我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、組織教師積極參加“陽光師訓(xùn)”活動。以“聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)校本研修”為主題。堅持“基于教學(xué)、聚焦課堂”，從培訓(xùn)內(nèi)容到形式，把培訓(xùn)的著眼點放在課堂教學(xué)上，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”，全面推進(jìn)校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式，從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的。
2、開展“修師德，揚(yáng)師魂”師德研修。結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。
3、新課程研修。更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。
4、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的`教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。
五、研修方式與活動
1、自主學(xué)習(xí)：教師通過自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會新課程理念，切實加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，讓經(jīng)驗豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。
3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組組織教師觀看名師錄象。
六、考核方法
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月績效工資聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
校本研修方案7
個人校本研修計劃
今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。對我今后進(jìn)行校本研修有重大的指導(dǎo)意義。我制定了一下研修計劃。我的個人計劃是我的研修行動計劃，要簡單明了，直接易行。明確我的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，抓住問題的關(guān)鍵，抓住研修的本質(zhì)，采取實際可行的措施，切實改進(jìn)我的教學(xué)，能實實在在提高學(xué)生的能力。我的個人研修計劃就我的“最大困惑”開始吧，找到我教育教學(xué)中最困擾我、且通過研修可以解決的問題。
一、自身素質(zhì)分析
1.教學(xué)過程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思�？偸菍W(xué)生作總體關(guān)注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。
2.在教學(xué)過程有急于求成的情況，對學(xué)生的耐心不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的不夠細(xì)微。
3.工作的精益求精度不夠，個人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認(rèn)知有待于進(jìn)一步提高。
二、指導(dǎo)思想
在新的時代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。
三、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
1.以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
2.采取多種多樣的教學(xué)研究方式，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，從而提高教學(xué)水平。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。
3.學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，進(jìn)行充分的反思，不單單只是運(yùn)用其他教師的教育教學(xué)方法，更重要的是集合自身以及本班學(xué)生特點,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼线\(yùn)用。
4.現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生課堂參與率及學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。
四、具體實施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的'書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
�。�4） 積極參加教研活動，按考勤制度嚴(yán)格要求自己，規(guī)范活動材料的整理；抓效益，抓質(zhì)量。
�。�5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高理論素養(yǎng)，并用理論指導(dǎo)實踐活動，最后為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在每學(xué)期至少讀一本與學(xué)期研修主題有關(guān)的教育教學(xué)專著，或每周至少學(xué)習(xí)理論知識并有 1 篇詳實的理論摘要。
（6）規(guī)范課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導(dǎo)、研訓(xùn)一體”的原則，提高教科研工作的實效性和針對性。根據(jù)自己所碰到的教學(xué)問題，進(jìn)行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學(xué)校予以立項并加以評比，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上予以支持。 面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
校本研修方案8
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，特殊是一名特崗老師，在小學(xué)美術(shù)新課改帶來的更多、更高的標(biāo)準(zhǔn)下，深深感到自身面臨的挑戰(zhàn)與危機(jī)，特殊在這次國培中，我愈發(fā)的熟悉到自身存在的不足，深知還有許多的東西需要我去學(xué)習(xí)，亦深知要想成為一名合格的，成功的教育者，就要樂觀主動地充實、豐富、完善自我。在此前提下，結(jié)合本校的實際情況，我將本校的.小學(xué)美術(shù)校本研修方案如下：
一、指導(dǎo)思想
一切從實際動身，聯(lián)系學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，立足小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)，以新的思想、新的知識、新的技術(shù)來扎實小學(xué)美術(shù)老師的基本功，為小學(xué)美術(shù)校本研修的開展打下基礎(chǔ)。
二、研修目標(biāo)
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繼續(xù)專心學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》，爭取做一名具備良好的師德、廣博的知識、對學(xué)生寬容有愛心和責(zé)任心、以人格力氣去感染和影響學(xué)生的優(yōu)秀老師。熱愛教育事業(yè)，專心學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，敬重學(xué)生的人格，用愛心去包涵、感染、教育學(xué)生，以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，嚴(yán)于律己，為人師表。具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。
�。ǘ┙逃虒W(xué)方面：
不斷學(xué)習(xí)新的觀點和理念，積累一定的理論學(xué)識和教學(xué)閱歷，把“學(xué)習(xí)與思考”當(dāng)成自己的一個習(xí)慣，持之以恒，努力充實自己，爭取在美術(shù)教育理論和專業(yè)知識、教育能力和教學(xué)行為、個人素養(yǎng)和教育科研能力等方面有所提高。
三、詳細(xì)實施方案
1、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，尋求自身的進(jìn)展，訂閱美術(shù)教育期刊，每學(xué)讀二本教育理論書籍，并撰寫。
2、提高美術(shù)老師的多媒體教育技術(shù)，做到能夠獨(dú)立制作適用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、和其他老師共同提高，相互聽課、評課，做好診斷記錄，樂觀參加學(xué)校、中心校和教育局組織的教研活動，每學(xué)期聽課不少于18節(jié)，并寫出自己的聽課感想。
4、堅持參加老師教育研修計劃，準(zhǔn)時撰寫自主學(xué)習(xí)筆記。
5、堅持參加各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專心完成布置的各項作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高并寫教學(xué)日志，在不斷的反思中進(jìn)步。
四、研修活動安排
三月份：
1、做好個人學(xué)期研修計劃及教育教學(xué)工作計劃。
2、學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德規(guī)范》《新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)》等。
3、探究新課程的教育教學(xué)方法。
4、撰寫和教學(xué)反思。
四月份：
1、專心學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)教育》撰寫。
2、樂觀參加學(xué)校、中心校及教育局組織各項教學(xué)活動。
3、撰寫教育反思，案例以及教學(xué)論文。五月份：
1、專心學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)老師》撰寫。
2、撰寫一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。
3、和其他美術(shù)老師進(jìn)行集體備課，溝通教學(xué)心得和閱歷，提出教學(xué)中的疑問共同解決。
4、樂觀主動的利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，和同行溝通教學(xué)心得。
六月份：
1、專心學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)》撰寫。
2、撰寫一篇優(yōu)秀的案例及教學(xué)反思。
3、集體備課，溝通教學(xué)心得。
4、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，和同行溝通學(xué)習(xí)心得。
校本研修方案9
根據(jù)教體局關(guān)于暑期校本研修的安排，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，特制定XX學(xué)校暑期校本研修方案：
一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：XXX
成員：XXX
二、活動時間：20xx年8月10日至19日
第一階段：
1、8月10日至14日，小學(xué)以中心小學(xué)為單位集中培訓(xùn)，中心小學(xué)校長為第一負(fù)責(zé)人，中學(xué)按教體局安排活動�；顒觾�(nèi)容：組織教師收看教學(xué)光盤，進(jìn)行集體備課（教研室提供的八節(jié)課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務(wù)必于8月11日上午9點前交教育辦。
2、8月14日由各中心小學(xué)抽出一名微機(jī)教師到一中培訓(xùn)電腦制作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心小學(xué)校長負(fù)責(zé)，同時將好的典型和不足之處要認(rèn)真總結(jié)，15日交中心校。
4、本階段，中心校將進(jìn)行督查，凡發(fā)現(xiàn)組織不力，搞形式走過場的學(xué)校，中心校將予以通報批評。
第二階段：
1、8月15日至19日各位教師帶著準(zhǔn)備好的`8節(jié)教案，集中說課、講課、評課。
2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進(jìn)行。
3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓(xùn)的老師必須利用課件講課。
4、集中地點為：XX小學(xué)。
5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數(shù)學(xué)設(shè)一個班；三、四年級語文設(shè)一個班；三、四年級數(shù)學(xué)設(shè)一個班；五、六年級語文設(shè)一個班；五、六年級數(shù)學(xué)設(shè)一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。
6、中心校分片負(fù)責(zé)人：
總負(fù)責(zé)：XXX
成 員：
7、各點具體責(zé)任人：每片的兩個學(xué)區(qū)主任
三、班級管理規(guī)定
1、建立班委會，加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育工作和學(xué)習(xí)生活管理。學(xué)區(qū)主任和部分小學(xué)校長為班長，負(fù)責(zé)本班具體事務(wù)。
2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機(jī)，不準(zhǔn)帶小孩。
3、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。
4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認(rèn)真值日。
5、注意安全，外出要結(jié)伴而行，保管好個人財物。
6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。
7、愛護(hù)班級財產(chǎn)，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。
8、各班按給定的篇目認(rèn)真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。
四、考勤制度
1、每天堅持點名制度。
2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
5、作息時間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。
點名時間：上午8：20 下午2：50
五、活動結(jié)束
各人寫出心得體會，各班寫出總結(jié)各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結(jié)合講課、評課細(xì)則以及學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現(xiàn)較差的單位和個人要通報批評。
校本研修方案10
我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學(xué)經(jīng)驗不足，教師們亟待提高自身的教學(xué)能力。為了強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)，同時也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特制定此方案。
一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想
1、樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和價值觀，不斷強(qiáng)化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。
2、改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的課堂教學(xué)模式。
3、在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)研究的基礎(chǔ)上，逐步開展學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)方法，心理素質(zhì)的研究。
4、探索校本教研工作，與學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，相輔相成。
二、語文學(xué)科校本教研的工作體系
語文學(xué)科校本教研主要以教務(wù)處指導(dǎo)、監(jiān)督為依托，充分發(fā)揮教研組的工作職能。構(gòu)建“專題教研、常規(guī)教研、階段教研”相結(jié)合的校本教研工作體系。
三、對校本教研工作體系的說明
1、專題教研：包括小問題研討和主題式學(xué)習(xí)兩種形式。
小問題研討：是教師針對課堂教學(xué)實踐中存在的問題，進(jìn)行多角度，多層次的分析和反思診斷，提出問題，尋找解決問題的辦法。教務(wù)處搜集整理教師們提出的有價值的、急需解決的問題展開專題研討，教師們搜集資料，聯(lián)系實際，各抒己見，最后由教務(wù)處總結(jié)歸納形成總結(jié)性材料，用于指導(dǎo)教學(xué)。
主題式學(xué)習(xí)：是指由教研組組織安排的理論學(xué)習(xí)講座、教學(xué)案例研究、觀看優(yōu)質(zhì)課錄像等活動。在學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫下學(xué)習(xí)體會。這樣，通過講（看）——聽——議，使教師們從多方面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、常規(guī)教研：即與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合的、在教學(xué)過程中安排的、必須經(jīng)常進(jìn)行的、每學(xué)期必做的幾種教研。
主要包括：實踐反思式，互幫互促式，自我發(fā)展式，學(xué)習(xí)展示式。
實踐反思式：一方面是指由教導(dǎo)處組織隨堂聽課活動，深入班級聽語文常規(guī)課，課后及時進(jìn)行反思，形成文字材料。另一方面是指教導(dǎo)處選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)思路，回來后要以公開課的形式展示課堂教學(xué)思路，并進(jìn)行說課、談學(xué)習(xí)體會、撰寫課堂教學(xué)實錄等，把實錄印發(fā)給每位語文教師。這樣達(dá)到以點帶面，共同提高的目的。
互幫互促式：一是組內(nèi)成員間的互助。每學(xué)期教研組的每個成員都要講一節(jié)公開課。先由教師自主備課，然后教研組全體成員進(jìn)行聽評課活動，在評課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見二次備課、上課，使每位都能及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)思路，尋找不足，提升教學(xué)能力。二是專家引領(lǐng)式幫助。即在學(xué)校、教導(dǎo)處的溝通、協(xié)調(diào)下，邀請區(qū)、市的教研員、語文學(xué)科名師親自到校指導(dǎo)我校語文課堂教學(xué)，幫助教師找尋新的教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)特色。
自我發(fā)展式：校本教研的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長，自主發(fā)展。引導(dǎo)教師獨(dú)立自主的.思考問題，在教學(xué)實踐中探索出自己的風(fēng)格和特色。學(xué)校為語文教師們提供資料，鼓勵讀書、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、印發(fā)優(yōu)秀案例及課堂教學(xué)實錄。每位教師都要寫反思日記，及時反思和診斷自己的課堂教學(xué)，以反思促發(fā)展，逐漸引導(dǎo)教師成為學(xué)習(xí)型、研究型的人才。
學(xué)習(xí)展示式：一是學(xué)科引領(lǐng)，即由本校本學(xué)科中的骨干教師講“引領(lǐng)課”，起到示范作用；二是學(xué)年引領(lǐng)，即每一學(xué)年集體備課，選擇一節(jié)由代表性的好課作為學(xué)年的引領(lǐng)課；三是學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，即在閱讀、習(xí)作、寫字、口語交際等課型中選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課作為代表，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
3、階段教研：指分階段定時間進(jìn)行的教研活動，主要通過主題研究的形式來進(jìn)行。
主題研究式：主要包括短期教研和長期教研。短期教研一般指一學(xué)期，學(xué)校根據(jù)教師在語文教學(xué)中存在的問題及疑惑，由教導(dǎo)處出示案例，教師們按著獨(dú)立思考——教研組討論——集體交流程序。通過找資料對案例進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點，而后，教研組討論，形成集體意見，最后全體語文教師共同交流，各自完善自己的觀點，加深教師對新課程理念的理性認(rèn)識。
長期教研：指一個學(xué)期或幾個學(xué)期內(nèi)共同探討和實踐同一內(nèi)容，直至抓出效果為止的教研活動，如：對于習(xí)作、閱讀課教學(xué)內(nèi)容的研究，針對這一內(nèi)容，教研組根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行探討、實踐，摸索出各年段的有特色的課堂教學(xué)思路，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、校本教研的實施過程
1、在平時的教學(xué)過程中，開展常規(guī)性的校本教研，主要是在教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行實踐反思。同時每周四組織學(xué)科教研活動，如果是專題教研則會在前幾天印發(fā)“教研活動預(yù)備表”，活動后還會印發(fā)經(jīng)驗總結(jié)材料。如果是常規(guī)教研，則由教研組成員上午講一節(jié)公開課，全體教研組成員參加聽課活動，下午及時評課，這樣，在聽評課的活動中達(dá)到互幫互促。
2、我們在教學(xué)中要進(jìn)行階段性的教研活動，通過確定一個主題研究內(nèi)容，如這學(xué)期即將確定習(xí)作、閱讀為主題的教學(xué)研究，各教研組共同探討、實踐，在短期教研和長期教研相結(jié)合的基礎(chǔ)上，達(dá)到階段性教研的實效性。
校本研修方案11
一、指導(dǎo)思想：
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見》，結(jié)合二期課改精神，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為主要內(nèi)容，增強(qiáng)教師將信息技術(shù)和信息資源整合于學(xué)科教學(xué)的能力、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、提高教師信息化素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、現(xiàn)狀分析：
近幾年來，我校系統(tǒng)的開展了計算機(jī)操作學(xué)習(xí)，基本辦公軟件學(xué)習(xí)，簡單的課件制作培訓(xùn)，隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，又開展了網(wǎng)絡(luò)操作與網(wǎng)絡(luò)資源利用的培訓(xùn)。現(xiàn)在，全校的教師都已經(jīng)掌握了基本的計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)操作、課件制作及計算機(jī)備課等技能，并全面應(yīng)用到日常教育教學(xué)工作之中。
同時，學(xué)校開設(shè)了完善信息技術(shù)課程，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，普遍掌握了較好的操作技能，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的開展。
由于計算機(jī)技術(shù)的'發(fā)展非常迅速，技術(shù)不斷更新，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。同時，隨著教師意識的提高，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍，這就需要教師進(jìn)一步在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方面開展學(xué)習(xí)、研究和實踐。
三、研修目標(biāo)：
在教師現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)，使我校教師樹立科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的意識，建立基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，能有效的應(yīng)用信息資源優(yōu)化教學(xué)過程，提高信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
我們將通過教師全員性、主動性的參與，實現(xiàn)以下的信息技術(shù)校本研修目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)新的計算機(jī)技術(shù)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂整合的深入。
�。�2）通過理論學(xué)習(xí)、交流互動、觀摩借鑒、實踐研究等活動，積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與整合的實效。
四、主要內(nèi)容：
研修模式：結(jié)合教師的自身情況和研修的目標(biāo)，我們將以技能學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實踐研究、交流觀摩四個環(huán)節(jié)開展研修。注重理論與實踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中了解，在實踐中提高，在交流中促進(jìn)。
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與應(yīng)用，提高教師信息資源的獲取能力。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源搜索的技巧、網(wǎng)絡(luò)資源下載的技巧提高教師的資源獲取能力。
（2）學(xué)習(xí)課件制作新技術(shù)，提高教師信息資源的應(yīng)用與整合能力。在教師普遍掌握基本課件制作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新版PowerPoint、Flash的新功能的操作與使用，提高教師信息技術(shù)能力。
�。�3）信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合理論學(xué)習(xí)，提高教師的意識。聯(lián)合教科室，定期開展有關(guān)二期課改及信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，使教師掌握一定的理論基礎(chǔ)。
�。�4）信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的教學(xué)實踐。結(jié)合課改及信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合相關(guān)理論，讓教師利用日常教學(xué)活動，推進(jìn)理論在課堂教學(xué)實踐。
�。�5）通過互觀課交流，促進(jìn)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實踐交流與相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，提高教師的整合能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。
�。�6）通過組織教師開展對外校的優(yōu)秀教師和本校的各級骨干教師教學(xué)的觀摩，為教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的開展提供良好的平臺。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的整合實例，提高自身的認(rèn)識，提升教學(xué)的能力。
校本研修方案12
為推動我校課程改革，深化校本研修，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下研修方案。
一、指導(dǎo)思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，著力發(fā)展。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
三、研修目標(biāo)
1、依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；達(dá)到三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。
四、研修內(nèi)容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及學(xué)法，促使教師教學(xué)觀念的'轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、校本課程的開發(fā)研究。
3、學(xué)校德育工作研究。包括教師師德建設(shè)、班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
5、開展高效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。骨干教師上示范課、普通教師上研修課，發(fā)動教師深入開展對自主合作課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
五、研修措施
1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本研修，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
�。�3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
�。�1）教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二辦公時間為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過教研活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）學(xué)校圍繞高效課堂的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐與研討活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
為使全體教師盡快適應(yīng)高效課堂實施的要求，學(xué)校組織和安排
好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和電腦操作技術(shù)的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及教學(xué)水平的提高。為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
校本研修方案13
一、參與范圍
學(xué)校全體具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
二、研修時間
20xx年7月1日—————20xx年5月30日
三、學(xué)時限額
總80學(xué)時（72學(xué)時合格）
四、考核內(nèi)容及學(xué)時分配
本年度校本研修總學(xué)時的設(shè)計為80學(xué)時，其中閱讀40學(xué)時，主題研修30學(xué)時，教育電影10學(xué)時。以學(xué)期為單位，分兩次進(jìn)行考核，每學(xué)期40學(xué)時。
1、閱讀（每學(xué)年40學(xué)時，每學(xué)期20學(xué)時）
本學(xué)年的閱讀分為教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”和提升教師綜合素養(yǎng)的“人文類閱讀”兩方面。
�。�1）專業(yè)類閱讀（每學(xué)年20學(xué)時，每學(xué)期10學(xué)時）：
本學(xué)年閱讀書目為《靜悄悄的革命》。要求每位教師在“濟(jì)源名師成長工作室”下“《靜悄悄的革命》閱讀交流平臺”上，注明單位、姓名進(jìn)行跟帖交流。每次交流內(nèi)容不少于500字，計1學(xué)時。每學(xué)期至少跟帖10次。
�。�2）人文類閱讀（20學(xué)時，每學(xué)期10學(xué)時）：
為了有序、有效的引導(dǎo)教師閱讀活動，本年度的人文類相關(guān)閱讀內(nèi)容由教師在“濟(jì)源名師成長工作室”中的推薦書目中自由選定。讀后在“濟(jì)源名師成長工作室”的“某某作品閱讀分享平臺”上，注明單位，姓名進(jìn)行跟帖，發(fā)表不低于500字的閱讀感悟，每次記2學(xué)時，每學(xué)期至少跟帖5次。
2、主題研修（每學(xué)年30學(xué)時，每學(xué)期15學(xué)時）
主題研修是教師日常工作的重要部分，我校主要包括：
（1）聽課活動，保證每周至少聽一節(jié)課。完成任務(wù)者，一學(xué)期計10學(xué)時。
�。�2）每學(xué)期開展2次以師德為主題的研修學(xué)習(xí)，參加一次記5學(xué)時，遲到扣1學(xué)時，未到扣5學(xué)時，一學(xué)期計10學(xué)時。
（3）學(xué)校每學(xué)期開學(xué)辦班，認(rèn)真參與按5學(xué)時計入考核。遲到一次扣0.5學(xué)時，曠會一次扣1學(xué)時。
�。�4）如果上述有不足的可以通過參與課題研究、外出聽課學(xué)習(xí)等活動進(jìn)行彌補(bǔ)，但是必須提交相應(yīng)的材料。
3、教育電影（每學(xué)年10學(xué)時，每學(xué)期5學(xué)時）
為了讓我校教師更好地認(rèn)識和思考“教育是什么”的'本源性問題，為了拓展教師培訓(xùn)的途徑，本學(xué)年，我校將組織教師觀看“濟(jì)源名師成長工作室”中推薦的《地球上的星星》、《放牛班的春天》、《三傻大鬧寶萊塢》、《熱血教師》、《橫空出世》五部反應(yīng)教育題材的優(yōu)秀影片。要求教師每次觀看后寫出觀后感受，上傳到“濟(jì)源名師成長工作室”中建立的“教育電影觀感交流平臺”上，每發(fā)表一篇不少于500字的觀影感悟，記2學(xué)時。
XXX
20xx年XX月XX日
校本研修方案14
根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開展20xx教師校本研修活動的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實施方案的通知》葉教體〔20xx〕63號精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”為主題，以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專業(yè)知識水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足于本職、本崗、本校，以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實驗等領(lǐng)域為主陣地，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
提升教師的教育教學(xué)理論水平和實踐創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育
信息技術(shù)能力的整合；強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力；優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體；全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。
三、研修對象
我校全體在職在崗教師。
四、研修方式
校本研修要結(jié)合學(xué)校實際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場實踐、移動學(xué)習(xí)和“送培上門”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動教師學(xué)用結(jié)合。研修過程采取“以學(xué)校為主陣地，教師自修反思、群體互評交流、名師或?qū)＜覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。
具體流程如下：
1、動員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動員本學(xué)科教研組全體教師積極開展校本研修。
2、組建研修團(tuán)隊。各學(xué)科教研組要依托中國教研網(wǎng)，積極組建學(xué)科工作坊，建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專業(yè)加入研修團(tuán)隊。
以校為本，運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué)，開展更加富有針對性的校本研修活動，活動主題可以自定，如：運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的.策略；基于學(xué)科單元，以學(xué)科工作坊為平臺，掌握“集體備課-上課-評價-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能等，進(jìn)而提升教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評。學(xué)校由校長牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
6、專家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時對教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個專題結(jié)束時對教師的專業(yè)成長情況，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。
五、實施步驟
第一階段 動員啟動（20xx年6月）
1.學(xué)校制定校本研修實施方案，6月30日前將方案報送至中心校郵箱http://,同時報送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。
2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團(tuán)隊，負(fù)責(zé)落實校本研修實施方案；
3.宣傳發(fā)動，營造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。
第二階段 過程實施（20xx年6月—20xx年5月）
校本研修方案15
一、活動主題：
“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”
二、活動背景：
延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的.研修更完整、更有效。
三、活動內(nèi)容
一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；三、四年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。
四、預(yù)設(shè)目標(biāo)
本學(xué)期校本研修共分三個階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個分目標(biāo)：1。通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（討論稿）。
2。借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（修訂稿）。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。
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