實施方案【精選5篇】

　　為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的實施方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實施方案 篇1

　　一、課程開發(fā)背景及意義

　　中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

　　1. 是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要

　　在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

　　改革開放，吸收外來的先進技術和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，很多學生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

　　2.是時代發(fā)展的需要。

　　書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了�？�、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書法教育更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經(jīng)驗的同時，應結合我國的'國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質(zhì)，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。

　　3、是學生個性特長發(fā)展的需要。

　　我校在認真調(diào)研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二. 課程目標

　　1. 通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

　　2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

　　3. 通過書法史的學習了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　4. 通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。

　　5. 通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

實施方案 篇2

　　合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式，隨著我校課改的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作學習中來，如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價，如何為更好、更有效地開展好小組的合作學習，使小組合作學習真正具有實效，，特制定如下方案：

　　一、小組的組建

　　1、組建的目的：讓學生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎上形成合作與競爭的良好局面。

　　2、組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

　　即學習小組在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構建的合作學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。

　　組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。

　　如何進行科學、合理的分組，基本保證學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？

　　以 44 人的班級規(guī)模構建 4人合作學習小組的操作程序為例，全班可以組成 11個學習小組。首先從全班挑選出11名學習成績好、組織能力強、同學中威信較高的學生擔任各組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編號，挑選得力的組長安排各組的副組長（ l 人）、學科組長（1人）。

　　小組長應具備以下條件： ① 很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責任心和集體榮譽感；② 很強的口頭表達能力； ③ 學習成績良好以上； ④強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務同學的意識。

　　小組長不一定是組內(nèi)學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這些能力。

　　3、給組員編一個相應的代號

　　對小組每個成員進行編號，4個成員分別編為1-4號，所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。小組4個成員進行詳細分工。如1號任領導和主持人，2號是事物管理員，3號中心發(fā)言人，4號記錄檢察員。每個編號都有具體的職責，如1號主持人，負責編制本小組的活動規(guī)則，分配小組成員的任務，幫助化解矛盾和爭端，提出有利于小組進步的建議，負責對小組成員進行評價，保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。2號、3號、4號也是如此。 注意：各成員角色可定期更換，職責定期輪流，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有利于學生全面的發(fā)展。關注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機會。

　　4、座位的編排。

　　由班主任根據(jù)本班學生人數(shù)自行設計座位安排，原則上一個學習小組的座位要有利討論學習。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。

　　二、小組管理

　　自我管理，責任明確

　　三、小組文化

　　1、讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

　　2、每個小組必須擁有“兩個一”，即一條具有積極鼓勵意義的格言，一套嚴格細致，具有約束力的“組規(guī)”

　　3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成員會、座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關系，增強小組的凝聚力。

　　四、開展學習小組培訓：多層次、多角度開展學習小組的培訓。

　　（一）培訓組長

　　1、明確小組長的責任和作用

　　（1）小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的領頭羊角色。

　�。�2）掌握好組內(nèi)同學自主、合作、探究、討論和展示的進程，做好組織分工，明確任務目標，確保每個學習段的學習活動有序進行。

　　（3）建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價機制，定期公布、總結，以督促小組成員不斷反思、不斷進步。

　�。�4）經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向老師建言獻策。

　　（5）負責維持本組課堂學習秩序和課外紀律紀律等。

　　（二）培訓副組長

　�。�1）明確小組長的責任和作用，增強他們的職責意識。

　�。�2）定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學習上和工作上的困難并及時予以解決。

　　（3）幫助行政小組長培養(yǎng)各學科組長。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。這樣既能給行政小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。

　　（4）適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。

　�。ㄈ�）小組(成員)培訓

　　1、加強學生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學生明白，幫助學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂，自己更能深化知識、提高能力。幫助學習困難的'同學不但不會影響自己，反而能提高自己。

　　2、給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會。對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。

　　3、轉變傳統(tǒng)的學生評價方式。在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，以此強化學生的團隊意識。

　　4、“關注最后一名”

　　給最后一名的學生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極

　　性和自信心，讓他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個教師也要牢記：最后一名的學生需要我們更多的關注

　　五、小組成員分工

　　組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。

　�。�1）組長：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達、下情上報的作用。在其帶領下，階段性地對組規(guī)中不合理的部分進行修改。負責本組的學習情況,負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。同時，負責填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時負責開好周一的小組會議。

　�。�2）副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。在討論后，負責發(fā)言人的提名，匯報小組討論的結果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。同時，負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止；還負責組內(nèi)衛(wèi)生的保持。

　　（3）學科組長：負責檢查本組成員導學案及講義等的完成情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負責統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。

　　六、小組討論的要求：

　　（1）小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。

　�。�2）小組討論的形式有：

　　A.自由發(fā)言式：學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語地各抒己見。

　　B.輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

　　C.一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論方式。

　　七、小組成員的發(fā)言：

　　要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結論。若有些學生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的，要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算）。

　　八、小組合作學習八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結互助、共同發(fā)展。

　　九、小組合作學習八種技能：學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質(zhì)疑、學會合作、學會探究。

　　十、小組合作學習的基本規(guī)則

　　1、學生活動規(guī)則

　�、賹W生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則，

　　就要承擔相應的責任。不積極發(fā)言的學生發(fā)警告單。

　　②學生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音，（全班聲音）

　�、蹖W生要學會傾聽。傾聽中學會尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。

　　④職責輪換。小組成員之間的職責要定期（每周或更長時間）輪換，有利于培養(yǎng)學生的責任意識，使學生及時體驗多種角色，從而進行換位思考，有利于小組合作。

　�、菪〗M競爭。各班建立競賽欄，實施小組競賽，包括大組之間的競賽，小組之間的競賽，小組內(nèi)的競賽。

　�、薇O(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。

　�、邫C會均等和機會限制。小組合作學習過程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。

　　2、組長職責

　　組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組的常規(guī)管理。

　�。�1）、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。

　�。�2）、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個人和小組學習計劃，奮斗目標，制定小組學習獎勵條例，要有專門記錄本記錄，有統(tǒng)一規(guī)范的各學科問題記錄本。

　�。�3）、組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天至少組織檢查如下任務的落實：①課外或課內(nèi)預習，②學習交流討論，③各項作業(yè)的完成，④收集應交任課教師查閱的學案、作業(yè)。⑤負責分科目記錄當日本組學習過程中的疑點、問題等，以上檢查要有相應的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進趕先進的良好氛圍。

　�。�4）、在課堂合作學習的過程中，組長應組織和協(xié)調(diào)本組每一個成員積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。

　�。�5）、小組長要管理小組紀律，維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序，協(xié)助老師做好小組學習以及其他各項活動等工作。

　�。�6）、在學校課改工作室的安排下負責檢查他班的目標案。

　　3、教師活動規(guī)則

　�、僮⒅貛熒�之間的情感交流，做學生最親近的朋友。當好課堂的組織者、引導著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激情，語言抑揚頓挫，調(diào)動學生積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。

　�、诮處熒朴诓蹲浇M織小組活動的契機，要緊密結合課堂教學的各個環(huán)節(jié)，遵循學生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當?shù)姆椒ńM織學生小組合作學習。

　　③在學生交流學習感受的過程中，善于捕捉每個學生的閃光點，及時表揚

　　鼓勵，即使學生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學生的積極性。

　�、芙處熝惨暋�學生合作學習的過程中，教師巡視。對學生出現(xiàn)的問題及時指導，關注學生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導，保障小組合作學習的有效性。

　�、萁處熥⒁獗ＷC競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與的機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學生回答統(tǒng)一問題。

　　十、小組評價——激勵、引導、和諧

　�。�1）制度化——人人平等，公平競爭

　�。�2）人文化——有血有肉，一個都不能少、親情關注

　　十一、學習小組的評價

　　小組評價的原則是獎先策后，鼓勵為主，幫扶為輔。我們采取“星級評價”辦法，學校評價推動年級，年級評價推動班級，班級評價推動小組，小組評價促動學生的方式，日評、周評、月評、期評相結合，最后形成榜樣效應，營造人人、組組、班班、年級爭先進的氛圍。評價的基本目標不僅是為了檢查學生的表現(xiàn)，還包括指導評價對象朝著小組合作學習的目標努力，提高學生的學習效率，為小組的持久合作與發(fā)展服務。

　�。�1）教師要公開評價的準則，并教會學生運用它們。評價規(guī)則要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。

　�。�2）小組內(nèi)自評和互評相結合。實行值日班長制：值日班長每天宣讀，每周統(tǒng)計匯總，綜合起來公布。

　�。�3）組內(nèi)評價與組間評價相結合。

　　（4）設立評比欄、統(tǒng)計表等多種載體，要求盡可能生動活潑，使學生易于接受。如定期開展明星小組評選。

　　（5）口頭評價和暗示評價相結合。多用精神鼓勵的語言，肯定的眼神，贊許的目光。

　�。�6）對小組的考核要建立檔案卡：三項內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀情況。

　�。�7）小組捆綁式——組長、組員，一周一自評，每月一總評，每天由各小組長對學生作業(yè)及預習情況進行交叉循環(huán)式抽查檢查，責任明確，融合各方面。

　　十二、獎勵制度

　　合作學習是以小組獎勵為評價機制的。因此，有效的運用小組獎勵，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎勵結構中，學生能得到獎勵不僅取決于個體成員的成績，而且取決于其所在小組成員的總體成績。創(chuàng)造好的氛圍為課改服務，比如開好主題班會、組織好夸夸我們小組、我愛我組等演講活動、班級組織作業(yè)板書比賽等。每周、每月、每學期各班報一個最佳小組、最佳組長、最佳組員、合作學習之星、進步之星等加以表揚。凡因小組成員違反學校紀律制度而受到學校任何一級處分的，取消該小組的參評資格，根據(jù)小組得分依次替補。期中、期末考試計算各小組的總分平均，以及相對于上次考試的總分平均的提高率，總分平均居班級第一或提高率居班級第一的小組給予表彰獎勵。在此，教師就要把握好這個機會，對學生所做出的努力要給與及時的肯定，尤其是后進生，要表揚多于批評。為了利用好小組獎勵機制，教師要多采用一些競賽的方式，鼓勵學生為他們自己、同時為他們的集體爭得榮譽。

　　補充：前半學期結束，以各項指標的積分多少來評選優(yōu)秀學習小組，并產(chǎn)生優(yōu)秀之星3名；后半學期結束，以各項指標的積分多少來評選優(yōu)秀學習小組，并產(chǎn)生進步之星3名。學期結束，積分多少，作為評選優(yōu)秀學生的重要依據(jù)。

實施方案 篇3

　　為落實上級精神，扎實開展好實施階段的各項活動，結合我校實際，特制定如下實施方案。

　　一、目標任務

　　學校通過扎實細致的工作，努力解決好大家關心、社會反響強烈的`重點、難點問題。確保學校不規(guī)范辦學行為明顯減少，學校管理水平明顯提升。

　　二、實施步驟

　　本階段從5月開始到10月結束，共分為四個階段，具體安排如下：

　　1、廣泛征求意見﹙5月完成﹚

　　①規(guī)范辦學行為問卷調(diào)查表﹙教師﹚

　�、谝�(guī)范辦學行為問卷調(diào)查表﹙學生﹚

　　③規(guī)范辦學教師征求意見表

　�、芤�(guī)范辦學家長征求意見表

　�、菀�(guī)范辦學學區(qū)代表征求意見表

　　2、深入開展自查﹙6月完成﹚

　　分為兩個方面：個人自查和單位自查。

　�、賯�人自查報告要工整寫在《學習讀本》105-106頁。

　�、谡匍_自查分析報告會。

　　3、狠抓整改落實﹙7---9月完成﹚

　�、僦贫ǚ桨�

　　②建立整改公示欄

　�、蹅�人整改計劃要工整寫在《學習讀本》107-108頁。

　�、茉诩倨陂g，抓好教師培訓和整治違規(guī)補課。

　　4、健全規(guī)章制度﹙10月完成﹚

　　①學校規(guī)范辦學承諾制

　�、诮處煄煹鲁兄Z和述評制

　　③學校辦學行為報告制

　�、苻k學行為監(jiān)測評估制

　�、菀�(guī)范辦學責任制和追究制

　　三、有關要求

　　1、深化學習，扎實、有效開展。

　　2、突出重點，提高各個方面對辦學行為的滿意度。

　　Z小學

實施方案 篇4

　　為加強預防和撲救森林火災，保護森林資源，促進林業(yè)發(fā)展，鞏固造林綠化成果，嚴格落實工作責任，增強全民的森林防火意識，形成齊抓共管的良好氛圍，根據(jù)國務院《森林防火條例》、《河南省森林防火條例》等法律法規(guī)和上級指示精神，結合我鄉(xiāng)實際情況，現(xiàn)就做好全鄉(xiāng)森林防火工作制定如下方案：

　　一、森林防火工作實行各村黨政領導負責制和包村工作組督導制。各行政村支部書記是森林防火的第一責任人，對本村的森林防火負總責，分包行政村的包村干部對所分包區(qū)域的森林防火負直接責任。

　　二、落實森林防火責任制。鄉(xiāng)、村、組要層層簽訂森林防火責任狀，按照“誰管轄、誰領導、誰負責”的原則，按行政區(qū)域劃定防火責任區(qū)，對各自負責的森林防火工作進行部署。

　　三、加強防火隊伍建設。鄉(xiāng)建立一支不少于30人的撲火隊，各村也要成立一支20人以上的防火預備隊伍，一旦發(fā)生突發(fā)山火，迅速組織撲救，并在15分鐘內(nèi)向上一級報告。

　　四、加大森林防火的宣傳力度。各村要充分利用會議、宣傳標語等多種形式，開展多層面的.森林防火宣傳教育，提高全民的森林防火意識，做到群眾家喻戶曉，人人皆知。各中小學校要重點抓好對學生的森林防火宣傳教育，根據(jù)各自實際制訂一個切實可行的工作方案。

　　五、加強值班制度。鄉(xiāng)、村要在森林防火重點期，實行24小時值班和領導帶班制度，并確保政令暢通、通訊暢通，及時處置火警。值班人員要堅守崗位認真履行職責，值班電話不得轉接；村主要負責人、包村干部手機不得關閉。

　　六、加強野外用火管理。嚴格落實“五個禁止”：即禁止攜帶火種及易燃易爆物品進山入林，禁止在林區(qū)及林緣100米范圍內(nèi)吸煙、野炊和上香燒紙、燃放煙花爆竹，禁止放火拉荒，禁止在山上直接燒除斷木和枯枝落葉，禁止在林緣燒荒、燒田埂草、燒草木灰、燒稻草。發(fā)現(xiàn)違規(guī)用火行為，立即堅決制止，并處以200元以上的罰款。凡未經(jīng)批準放火拉荒的，一律以縱火情節(jié)進行處理。

　　七、發(fā)生森林火災通過查明起火原因，事發(fā)后組織撲救等情況，區(qū)分人為還是不可抗拒原因，分清責任，如屬思想麻痹、工作不到位、玩忽職守、處置指揮不當?shù)模�由鄉(xiāng)紀委嚴格實行責任追究。

　　（一）森林火災發(fā)生后瞞報、謊報或遲報的，因未及時組織救火而延誤撲炎時機的對責任人予以通報批評，情節(jié)嚴重的給予紀律處分。

　�。ǘ�）發(fā)生一起森林火災，受害面積在100畝以下，村第一責任人向政府寫出檢查。

　�。ㄈ�）發(fā)生兩起森林火災或發(fā)生一起森林火災，受害面積100畝以上或起火時間超過5個小時未撲滅的，對村第一責任人參照有關規(guī)定處理，直接責任人建議辭職或依法罷免其職務。

　�。ㄋ模┌l(fā)生森林火災造成人員重大損失的的，查明原因，對有關責任人員依法追究責任。

　�。ㄎ澹┌l(fā)生森林火災時，值班人員無故脫崗的，作待崗一年處理； 接到森林火警無特殊原因未趕赴現(xiàn)場參與撲救的，作待崗一年處理。

　�。�六）因學生引發(fā)森林火災、視情追究學校領導、學生所在班班主任的責任。未成年人、聾啞、癡呆、精神失常人員引發(fā)森林火災，追究監(jiān)護人員責任。

　　八、加強對重大森林火災的應急管理。如遇重大森林火災，及時對人員進行疏散，科學分析火險、火情狀況，建立健全精簡、統(tǒng)一高效的組織指揮體系，強化應急響應機制，盡可能減少損失，保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

　　九、森林防火工作直接與年度工作目標考核直接掛鉤，實行單項考核。凡發(fā)生森林火災兩起或一起受害面積100畝以上或起火時間超過5個小時未撲滅的考核實行一票否決，取消該村和包村人員年度評先評優(yōu)資格。對森林防火工作任務完成好的村、部門和個人，由鄉(xiāng)政府給予表彰獎勵。

　　十、建立有獎舉報制度。森林火災發(fā)生后，凡舉報森林火災肇事者經(jīng)確認舉報線索屬實的給予300元以上獎勵。

　　舉報電話：67386238

實施方案 篇5

　　畢業(yè)設計（論文）對提高培養(yǎng)卓越試點班學生社會意識、專業(yè)素質(zhì)、提高綜合實踐能力，具有重要意義。同時，畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)的重要依據(jù)。根據(jù)培養(yǎng)方案，特制定卓越食品20xx屆本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）工作實施方案。 一、畢業(yè)設計（論文）教學模式

　　采用和企業(yè)實習相結合的畢業(yè)設計（論文）教學方式：采取來自教師科研和生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計（論文）題目。校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同指導。在企業(yè)完成。校內(nèi)指導老師定期到企業(yè)巡視。 三、畢業(yè)設計（論文）的'題目來源

　　1、結合科學研究項目或者來源于生產(chǎn)實際的課題。 2、學生一人一題，同一專業(yè)近三年選題重復率不超過10%。 四、指導教師的選派

　　要求指導畢業(yè)設計（論文）的教師師德水平高，認真負責，有較強的工程實踐動手能力，具有中級以上職稱或碩士研究生學位以上的校內(nèi)教師作為指導教師，每位校內(nèi)指導教師指導學生的總人數(shù)不超過6人，每位學生配備一名企業(yè)指導老師。

　　五、畢業(yè)設計（論文）的考核

　　1、畢業(yè)設計（論文）答辯時間：20xx.5.25-5.31，第八學期13周，具體時間和要求另行公布。

　　2、所有畢業(yè)生都必須按照學校要求參加畢業(yè)設計（論文）的答辯考核，任何人不得以任何理由不參加答辯。

　　3、建議各教研室或答辯小組按照畢業(yè)生人數(shù)或者答辯人數(shù)的5%向學院推薦本專業(yè)或本答辯小組較差的畢業(yè)設計（論文）的學生名單，由學院統(tǒng)一組織進行本部分學生成績等次的最后確定。 七、畢業(yè)設計（論文）工作進程安排

　　20xx年10月28日至20xx年5月31日，中間扣除寒假5周，即20xx年1月24日至20xx年2月5日，具體工作進程安排如下表：

　　八、畢業(yè)設計（論文）書寫規(guī)范

　　生化學院畢業(yè)設計（論文）文本撰寫參考：

　　1、《南陽理工學院畢業(yè)設計（論文）工作條例》見南理工字〔20xx〕130號。

　　2、生化學院20xx屆畢業(yè)設計（論文）要求（見生化學院主頁教學工作中實踐教學欄目：畢業(yè)設計（論文）本文結構規(guī)范化要求；畢業(yè)設計（論文）的撰寫細則）。

　　3、參考文獻書寫規(guī)范：參考文獻一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標準GB/T 7714-20xx規(guī)定（見生化學院主頁教學工作中實踐教學欄目）（學校給出模板若與國標矛盾，以國標為準）。 九、畢業(yè)設計（論文）答辯要求另行公布。

　　生物與化學工程學院 二〇一四年十月二十八日

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