設(shè)計(jì)方案常用6篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目的：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周圍世界，擺脫不良心態(tài)，與同學(xué)、老師、父母融洽相處, 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂觀向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生擁有健全的人格，更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、活動(dòng)主題：放飛心靈、快樂相隨。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┟鞔_主題、營(yíng)造氛圍。
1、心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話
（1）宣布心理健康活動(dòng)月開始
�。�2）宣讀小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案
�。�3）以“放飛心靈、快樂相隨”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話
2、校電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ)
�。�1）關(guān)注心理健康，積極快樂生活
（2）“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)！”
�。�3）“關(guān)注心靈，關(guān)愛健康”
�。�4）“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”
3、黑板報(bào)
各班以“放飛心靈、快樂相隨”為主題出一期黑板報(bào)，低段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，比如：如何養(yǎng)成良好的'行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣讓孩子們快樂學(xué)習(xí)；中段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天，或認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心為內(nèi)容；高段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
（二）活動(dòng)推進(jìn)、分層實(shí)施。
1、進(jìn)行心理測(cè)量，了解學(xué)生心理現(xiàn)狀，并匯總分析。
2、心理健康講座
�。�1）教師心理健康講座 （2）學(xué)生心理健康講座
3、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識(shí)
班主任老師上一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課。
4、心理健康教育主題隊(duì)會(huì)（10月） 活動(dòng)主題：“擁有好心情” 活動(dòng)目的：通過主題班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，不要有過多的思想負(fù)擔(dān)，珍惜今天，把握今天，爭(zhēng)取做生活的舵手。
5．制作“快樂心語(yǔ)”卡，讓學(xué)生在心語(yǔ)卡上摘錄下令人愉快的詩(shī)句或名言警句送給同學(xué)，從而體驗(yàn)友誼與快樂。
6．“快樂心愿”。 開展“爸爸（媽媽）我想對(duì)你說??”活動(dòng),學(xué)生對(duì)父母親說一句心理話或一句感恩的話。同時(shí)發(fā)動(dòng)父母回復(fù)，對(duì)孩子說一句心理話或一句寄予的話。
7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。
三、展示交流、評(píng)比推進(jìn)。
1. 以《快樂的生活》為主題的美術(shù)作品展。
2.心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽。
3.心靈日記一篇篇。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸。
月末各班推薦在本次活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行表彰。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、編制依據(jù)
1、K174+549.3 9m+37m+28m鋼桁架天橋施工圖；
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查及勘察資料；
3、《鐵路營(yíng)業(yè)線施工安全管理辦法》（鐵運(yùn)[20xx]280號(hào)）和青藏鐵總[20xx]131號(hào)關(guān)于公布《青藏鐵路公司營(yíng)業(yè)線施工安全管理辦法實(shí)施細(xì)則》的通知；鐵總建設(shè)[20xx]78號(hào)《中國(guó)鐵路總公司鐵路建設(shè)管理辦法》的通知。
4、鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范《GB50205—20xx》
5、 建筑鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)規(guī)程JGJ81-20xx
6、《工程建設(shè)安裝工程起重施工規(guī)范》HG20201-20xx
7、《起重吊運(yùn)指揮信號(hào)》GB5082-85
8、《起重機(jī)械安全規(guī)程》GB6067-85
9、《起重工操作規(guī)程》SYB-4112-80
10、QAY400起重機(jī)起重性能表
二、編制原則
1、本工程吊裝方案是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際條件，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙和現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地環(huán)境調(diào)查后編制的。在人員、機(jī)械、施工方案、質(zhì)量要求、吊裝時(shí)間卡控、安全文明等方面統(tǒng)一部署的原則下編制而成。
2、此次鋼結(jié)構(gòu)吊裝為西寧站普速場(chǎng)3股道（正線2條、機(jī)待線1條）、西寧車輛段5股道施工，在仔細(xì)研究圖紙，明確工程特點(diǎn)、充分了解施工環(huán)境的前提下編制而成。
三、工程概況
1、工程概況
天橋采用空間鋼桁架結(jié)構(gòu)，總長(zhǎng)度74米，共分三段9m+37m+28m，三段重量分別為2.859t、27.046t、20.857t。桁高4.5米。鋼結(jié)構(gòu)
400噸吊車吊裝
構(gòu)件采用Q235B鋼材，上下弦桿采用焊接桁架型截面,主梁橋墩采用圓柱形鋼柱。
本工程為車站內(nèi)工作人員出入使用，跨越西寧站普速場(chǎng)3股道（正線2條、機(jī)待線1條）、西寧車輛段5股道施，人行天橋與鐵路線路正交。由于跨既有鐵路線吊裝，場(chǎng)地有限，兼之吊裝范圍內(nèi)既有線接觸網(wǎng)的影響，對(duì)吊裝作業(yè)產(chǎn)生了一定難度。
2、工程特點(diǎn)
2.1、該天橋?yàn)槿�，第二�?軸至6軸跨越西寧普速場(chǎng)3條股道、西寧車輛段3股道，第三跨3軸至4軸跨西寧車輛段2條股道，施工分為臨近既有線施工和封鎖要點(diǎn)施工兩部分。
2.2、天橋采用空間鋼桁架結(jié)構(gòu)，構(gòu)件需要運(yùn)送至施工場(chǎng)地進(jìn)行拼裝，整個(gè)拼裝過程中對(duì)場(chǎng)地的平整、天橋的起拱、整個(gè)天橋的線性控制，減小誤差成為重點(diǎn)之一；
2.3、分段拼裝后，跨線路吊裝成為本次施工難點(diǎn)；
2.4、第二跨5軸至6軸跨越西寧普速場(chǎng)3條股道、西寧車輛段3股道，跨線路接觸網(wǎng)線和兩側(cè)回流線。
施工過程中技術(shù)控制與組織措施
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400噸吊車吊裝
3、工期計(jì)劃安排
3.1、6#支墩吊裝施工時(shí)間5月20日,施工期間封鎖西寧普速場(chǎng)3股道及接觸網(wǎng)停電（III級(jí)）；
3.2、5#支墩吊裝施工時(shí)間5月21日,施工期間封鎖西寧車輛段5股道（III級(jí)）；
3.3、5#支墩至6#支墩之間的`37米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月22日封鎖要點(diǎn)施工（I級(jí)）；
3.4、4#支墩至5#支墩之間的28米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月23日封鎖要點(diǎn)施工（III級(jí)）；
3.5、6#支墩至8#支墩之間的9米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月24日封鎖要點(diǎn)施工（III級(jí)）；
4、施工人員組織
根據(jù)本工程的特點(diǎn)，為滿足施工安全、質(zhì)量、進(jìn)度等需求，必須投入一定的勞動(dòng)力和施工管理人員，確保該人行天橋優(yōu)質(zhì)安全的按期完成。
施工人員表
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5、施工機(jī)具
為保證施工工期、安全、質(zhì)量，必須投入一定數(shù)量的施工機(jī)具，確保后續(xù)工程的順利進(jìn)行。
400噸吊車吊裝
機(jī)械設(shè)備表
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四、主梁施工
1、既有接觸網(wǎng)加裝絕緣
天橋支墩及梁吊裝前，接觸網(wǎng)以天橋?yàn)橹行臇|西各10米范圍加裝絕緣套管，既有上行回流線在吊裝前遷改至新上行回流線設(shè)計(jì)處。
2、吊車選用
中間跨桁架梁重27.046T，高4.55m，吊高 22 m，采用4點(diǎn)下弦捆綁、30t倒鏈調(diào)整、400t起重機(jī)單獨(dú)吊裝就位。
400t起重機(jī)及索具驗(yàn)算；
400噸起重機(jī)工作半徑控制在22米，出桿長(zhǎng)33.2米，吊高22米，吊重34.4噸，44÷34.4=1.279安全系數(shù)，滿足要求。（參考400噸起重機(jī)性能表）。
吊繩、卡環(huán)選擇
選用Ф53mm×24m鋼絲繩2根，Φ30mm×12m鋼絲繩4根，50噸“U”型卡環(huán)4個(gè)。
吊裝角度計(jì)算：鋼絲繩長(zhǎng)：L=12+6-2(1.2+0.6)=14.4米； 桁架梁重心至鋼絲繩捆綁點(diǎn)距離：H=6.6米。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)目的
展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生朝氣、活力、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神風(fēng)貌；展現(xiàn)班級(jí)良好風(fēng)貌，增強(qiáng)感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，建設(shè)和諧校園、和諧班級(jí)、和諧寢室；展現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌，培養(yǎng)文明風(fēng)尚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)采，豐富中學(xué)生活；提高班級(jí)凝聚力，增進(jìn)班上同學(xué)的友誼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身心健康的關(guān)注，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、組織單位：邊陽(yáng)中學(xué)團(tuán)委
三、評(píng)比對(duì)象：邊陽(yáng)中學(xué)初、高中全體團(tuán)支部
四、活動(dòng)主題：
月份 9月 10月 11月 12月 1月 班刊主題 “教師節(jié)” “國(guó)慶節(jié)” “志存高遠(yuǎn)， 報(bào)效祖國(guó)” 紀(jì)念“12.9” “元旦節(jié)”
五、評(píng)比內(nèi)容
1、教師節(jié)（老師，您辛苦了、感謝老師）
2、國(guó)慶節(jié)（祖國(guó)，我愛你、我的'祖國(guó)、祖國(guó)在我心中、慶祝祖國(guó)68周年）
3、志存高遠(yuǎn)，報(bào)效祖國(guó)（學(xué)生立志、奉獻(xiàn)社會(huì)）
4、紀(jì)念“12.9”（以回顧歷史為背景，以熱愛祖國(guó)為主線）
5、元旦節(jié)（以歡度新年和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線）
六、評(píng)選要求：
1、標(biāo)題醒目，突出。
2、內(nèi)容要求豐富、新鮮、健康、充實(shí)，緊扣主題。
3、主題鮮明，健康向上，有教育意義。
4、字跡工整、不潦草，無(wú)錯(cuò)別字。
5、插圖美觀，不花里胡哨，且與本期黑板報(bào)內(nèi)容相符合。
6、美觀大方、創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)、圖文及裝飾布局合理。
七、活動(dòng)進(jìn)程：
1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日進(jìn)行檢查.
2、每月29日對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行張貼公布.
3、每月30日評(píng)選出優(yōu)秀黑板報(bào)班集體并進(jìn)行表彰.
八、相關(guān)說明
1、設(shè)計(jì)班級(jí)黑板報(bào)作品不允許抄襲他人作品（包括框架布局、文章內(nèi)容、圖片、文字、圖標(biāo)等）。
2、連續(xù)4次獲獎(jiǎng)且無(wú)其它重大違紀(jì)事故的班級(jí),可直接被評(píng)為的度優(yōu)秀團(tuán)支部并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。
3、各班級(jí)要高度重視每月的黑板報(bào)評(píng)比，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真完成。
九、獎(jiǎng)品設(shè)置：
一等獎(jiǎng)1名 獎(jiǎng)狀 獎(jiǎng)金(40.00元)
二等獎(jiǎng)2名 獎(jiǎng)狀 獎(jiǎng)金(30.00元)
三等獎(jiǎng)3名 獎(jiǎng)狀 獎(jiǎng)金(20.00元)
優(yōu)秀獎(jiǎng)10名 獎(jiǎng)狀
設(shè)計(jì)方案 篇4
1、運(yùn)作模式
想要投資P2P網(wǎng)貸理財(cái)行業(yè)，必須要了解這個(gè)行業(yè)的共性及運(yùn)作模式。P2P網(wǎng)貸平臺(tái)，是指幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)人與個(gè)人之間的借貸關(guān)系的機(jī)構(gòu)。這一類型的機(jī)構(gòu)為借貸雙方提供資訊服務(wù)，而借款人帶借款的.過程中支付利息，投資人獲得利息。
2、選擇
在了解什么是P2P投資者平臺(tái)后，選擇平臺(tái)是關(guān)鍵。想要在P2P平臺(tái)中獲得較高的理財(cái)收益。選擇一個(gè)合適的平臺(tái)至關(guān)重要。而選擇平臺(tái)需要注意平臺(tái)的實(shí)力、運(yùn)作是否規(guī)范、風(fēng)控系統(tǒng)完善、是否有自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì)等(如何辨別安全的P2P網(wǎng)貸平臺(tái))。
3、模式
P2P平臺(tái)的模式多種多樣。投資這要根據(jù)自身的資金實(shí)力與需求選擇適合自己的平臺(tái)模式。而為了減少投資風(fēng)險(xiǎn)，抵押擔(dān)保貸款是相對(duì)比較穩(wěn)妥的方式。
投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎。在設(shè)計(jì)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃方案時(shí)，首先要注意的是資金安全，再考慮收益。若一味地追求高收益，很可能誤入圈套，讓自己蒙受不必要的損失。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童悲慘處境的同情。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
4、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。
2、體會(huì)文中字里行間，特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句所表達(dá)的作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福��！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這則名揚(yáng)世界的感人的童話作品，讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。
二、初讀課文，整體把握
1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？
�。x、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
2、書讀完了，用一個(gè)詞來說說你的感受。
（高興—生氣—難過—不平—?dú)鈶崳?/p>
說說你為什么會(huì)有這些感受？
三、聽讀課文，理清脈絡(luò)。
1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個(gè)怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺？
2、學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表見解。
3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質(zhì)疑。
估計(jì)：擦了幾次火柴？分別看到了什么？
為什么要擦燃火柴？
四、理解課文，交流感受。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
2、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺�。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
3、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
4、以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
五、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌滤谋瘧K經(jīng)歷，說說她給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自由談?dòng)∠蟆?/p>
3、小結(jié)：是的，小女孩的命運(yùn)真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時(shí)候，她卻悄悄地可憐地離開了這個(gè)世界。
二、品讀中心句，質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。
1、過渡：可是在這個(gè)故事的結(jié)尾，作者卻說（出示）：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！弊x到這兒，我真是感慨萬(wàn)千，同學(xué)們，你們讀到這句話的時(shí)候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？
2、估計(jì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：
A、圍繞“看到、美麗”
看到過哪些美麗的東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？
B、圍繞“幸�！�
兩個(gè)“幸�！笔鞘裁春x？小女孩真的得到“幸�！绷藛�？
4、引導(dǎo)歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質(zhì)疑品析。(抓中心詞質(zhì)疑，抓特點(diǎn)質(zhì)疑。)
(一)品讀課文，感受“幸�！薄�
1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？請(qǐng)大家快速瀏覽課文第二大段。
2、學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶
3、播放美麗幻想的動(dòng)畫。
這些東西對(duì)小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時(shí)心情怎樣？她可能會(huì)怎么做？把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。
4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛才體會(huì)到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點(diǎn)有感情地朗讀，讀的時(shí)候注意那些你認(rèn)為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。
5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。
6、小結(jié)歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產(chǎn)生共鳴(發(fā)揮想象，突出重點(diǎn)詞)
(二)、品讀課文，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。
看到這些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時(shí)的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現(xiàn)實(shí)還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會(huì)存在嗎？(或者：小女孩為什么會(huì)看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現(xiàn)實(shí)生活。)
1、學(xué)生自由暢談。
2、比較體會(huì)。
�。�1）出示三句話：
A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
B、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
C、這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
�。�2）、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？
�。�3）、過渡引導(dǎo)：為什么還要寫到星星？
當(dāng)小女孩看到惟一疼她的`奶奶出現(xiàn)在亮光里，她忍不住叫了起來，這時(shí)她的心情怎樣？怎么讀這句話？
A、自由練讀
B、指名讀
C、齊讀
3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請(qǐng)同學(xué)們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說說你從中體會(huì)到了什么？
出示句子：
A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！
B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
3、學(xué)生讀句子，比較、品味。
4、教師小結(jié)歸納：品味讀書方法之三：反復(fù)比較，體會(huì)滋味。
(三)品讀課文，領(lǐng)悟“幸�！�。
過渡：小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛，渴望過上幸福的生活。讓我們?cè)俅蝸砩钋榈乩首x這句話。
1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？
2、小結(jié)：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對(duì)于她來說，甚至離開這個(gè)世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。
三、升華和延伸。
1、誰(shuí)給了她這么悲慘的命運(yùn)？
2、讀了這個(gè)美麗而凄婉的故事，如果這個(gè)小女孩來到我們身邊，出現(xiàn)在你面前，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？你會(huì)和她分享你今天的幸福生活嗎？
四、活動(dòng)實(shí)踐作業(yè)：
選擇你感興趣的寫一寫：
A、改寫《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾
B、假如賣火柴的小女孩來到我們中間
設(shè)計(jì)方案 篇6
這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
本課的教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)
一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。
1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?
(課開始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的'心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)
2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)
4.以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)提示來學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn)。
二、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試
1.利用全文動(dòng)畫來突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動(dòng)畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
(2)揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
2.進(jìn)入專題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識(shí)，揭示水的利與弊。
(1)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識(shí)讀，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，
三、學(xué)有所得，感悟提升
1.引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀本文，會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結(jié)，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來什么呢?
2.學(xué)生在校園BBS中就上述話題留言。
信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。
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