【通用】設(shè)計(jì)方案7篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、說(shuō)教材
1、探究教材
《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。
2、探究教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入： (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的`生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè)《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知：
1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
（三）合作探究：
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析：
對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀(guān)。）
（五）拓展遷移：
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
（六）師生小結(jié)：
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置：
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷(xiāo)聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ),掌握意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解物候的相關(guān)知識(shí)。
3、掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
5、品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
讀說(shuō)明文，重在準(zhǔn)確地獲取文中的知識(shí)信息，以及作者解說(shuō)這些信息時(shí)所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用摘要評(píng)析法來(lái)閱讀，先進(jìn)行整體式閱讀獲取說(shuō)明對(duì)象的各項(xiàng)知識(shí)，再由篇到段、由段到句地評(píng)析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集一些農(nóng)諺。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序;探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。
〖教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言來(lái)交流，那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?
展示收集的諺語(yǔ)，學(xué)生朗讀。問(wèn)：這些諺語(yǔ)在告訴人們什么?
同學(xué)們，以上說(shuō)的都是大自然特有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z(yǔ)言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語(yǔ))。像這些草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。
〖新課講授
一、察言觀(guān)色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充
竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位�；貒�(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽
1、范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)好段序，標(biāo)出難讀、難記的字詞，初步感知文意。
2、師提示需要積累的詞語(yǔ)(出示小黑板)
辨別字形，讀準(zhǔn)字音：
衰草連天 shuāi 連翹 qiào 緯度 wěi 銷(xiāo)聲匿跡 xiāo 蓑衣 suō 阻撓 náo 忌諱 huì 悄然無(wú)聲 qiāo
掌握下列詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)造句：
次第 銷(xiāo)聲匿跡 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始
三、暢所欲言
你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補(bǔ)充)
1、什么叫物候和物候?qū)W?
2、物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
4、研究物候?qū)W有什么意義?
四、摩拳檫掌
通讀全文，就“物候?qū)W”寫(xiě)出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。
學(xué)生課堂交流，師簡(jiǎn)評(píng)并指出：物候?qū)W知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書(shū)摘要和積累專(zhuān)題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義～研究的'范圍～研究的方法～研究的目的和意義的順序來(lái)介紹，不就一目了然了嗎?
五、各抒己見(jiàn)
(出示小黑板)對(duì)這篇課文的層次劃分，有四種不同的意見(jiàn)。選出你所贊成的一種分法并說(shuō)明理由。
A、1～5 || 6～10 || 11～12
B、1～3 || 4～5 || 6～10 || 11～12 C 1 || 2～5 || 6～10 ||11～12 D 1～2 ||3～5 ||6～10 ||11～12
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。師明確，A、B兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，不論哪一種分法當(dāng)中，6至10段始終是一個(gè)整體，我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?
六、細(xì)嚼慢咽
學(xué)生齊讀6至10段，提問(wèn)：
1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度，經(jīng)度，高下，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。
緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
2、作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?
明確：舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開(kāi)20天。說(shuō)明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹，可以舉更多的例子。
七、拋磚引玉：《大林寺桃花》
學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。
這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！�
八、課堂小結(jié)
本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。
布置作業(yè)：本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的語(yǔ)言
邏輯順序
現(xiàn)象～～～～本質(zhì)
描述物候現(xiàn)象──做出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞與設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形，
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，
3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準(zhǔn)備：
電視、電腦、電子琴。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣引入
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買(mǎi)了新房子，裝修得特別漂亮，誰(shuí)愿意把自己的家介紹給大家，
(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)
2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）
(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基本圖形)
二、自主探究學(xué)習(xí)
1、讓我們一起再欣賞幾幅圖 ,（看書(shū)上的圖片）
2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？
3、每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形？
（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）
4、匯報(bào)基本圖形（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）
5、小組2個(gè)人互說(shuō)第2幅圖的`基本圖形，說(shuō)完后匯報(bào)。
（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線(xiàn)構(gòu)造基本圖形）
6、要是你畫(huà)，你怎么畫(huà)？（舉例子說(shuō)明，并用電腦演示）
�。ǜ惺苄D(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象）
7、你能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來(lái)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫(huà)，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。
�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案）
8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)
9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，大家先說(shuō)說(shuō)怎樣去評(píng)選呢？（讓學(xué)生說(shuō)出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選）
10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評(píng)選，把優(yōu)秀作品放到ppt）
11、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、色彩鮮艷獎(jiǎng)、態(tài)度認(rèn)真獎(jiǎng)
�。ㄗ屆總�(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）
三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲
總結(jié)所學(xué)內(nèi)容
四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
頒發(fā)獎(jiǎng)狀
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
欣賞與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇4
祖國(guó)有夢(mèng)想，夢(mèng)想著更加富強(qiáng),夢(mèng)想著民族復(fù)興，人民幸福.中國(guó)夢(mèng)里有期盼，期盼著國(guó)泰民安，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮，社會(huì)和諧，公平正義。當(dāng)然也有實(shí)事求是，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅(jiān)持改革開(kāi)放。發(fā)展是美好的，奮斗是辛酸的。昨天，祖國(guó)遭受日寇的蹂躪，飽受欺凌，山河破碎，民生凋敝，證明了落后就要挨打的真理；面臨時(shí)代的考驗(yàn)：改革開(kāi)放的考驗(yàn)，依然屹立于東方。偉大的中國(guó)夢(mèng)---國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福，齊身于強(qiáng)國(guó)之列。我們接受水浪的拍打，接受這風(fēng)雨的洗禮，仍然牽引著中國(guó)砥礪前行的腳步。今天，祖國(guó)要讓“中國(guó)夢(mèng)”航行的更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)百年圓夢(mèng)!這就需要我們朝著“中國(guó)夢(mèng)”曙光初綻的方向奮勇前進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。中國(guó)夢(mèng)，是我們每一個(gè)人共同的夢(mèng)，是我們永遠(yuǎn)努力的方向。國(guó)家面臨的種種困難和阻撓，依然朝著夢(mèng)想的方向遠(yuǎn)航，我們身為朝氣蓬勃的90后，未來(lái)的國(guó)之棟梁，又有什么理由不堅(jiān)持自己的夢(mèng)想呢？
我?guī)е改傅南矏倎?lái)到這個(gè)世上，同時(shí)也帶著父母的愁苦面臨人生的考驗(yàn)。五六歲的兒童應(yīng)該是活蹦亂跳、惹人喜愛(ài)的，而我卻過(guò)著小心翼翼害怕摔倒的生活。同齡的他們娛樂(lè)玩耍，而我卻只能在一旁欣賞。上學(xué)時(shí)每個(gè)小孩都想做的事，而我也不例外，但我卻多了他們都沒(méi)有的艱辛。每天上學(xué)的路上，我都會(huì)和土壤接吻。除此之外，我還得用左手寫(xiě)字，這使得他們無(wú)法理解，因?yàn)楸澈蟮墓适挛覐奈锤麄兲崞稹５湶粏涡�，本�?lái)腿腳就不靈活的.我還要面臨足廯的考驗(yàn)。只要腳步一停下來(lái)，就不能再行走，因?yàn)槟_底的裂口會(huì)產(chǎn)生劇痛。為了上學(xué)，為了夢(mèng)想，我就這樣一步一步的克服了疼痛，一直步行，距離遠(yuǎn)之，腳底的疼痛就會(huì)變得麻木 ，就不會(huì)再感覺(jué)到痛。久而久之，它成了我生活里的一部分。及時(shí)這樣，我依然堅(jiān)持上學(xué)，依然時(shí)刻為我的夢(mèng)想準(zhǔn)備著，堅(jiān)持不懈的努力，就像祖國(guó)面臨如此坎坷曲折的探索之路，仍然勇往直前。讓我們?yōu)橹袊?guó)夢(mèng)，我們共同的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備，讓夢(mèng)想在今天起航。
我是一個(gè)幸運(yùn)的孩子，求學(xué)生涯十二年，充滿(mǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨，飽經(jīng)磨難，但我是幸福的，我從不孤單。因?yàn)橐宦飞嫌袨槲覔蝹愕娜耍袨槲疫@烈日的人。面臨摔跤的艱難，弟弟給我背書(shū)包，讓我能夠更好的行走。面臨腳底的疼痛，姐姐拉著我的小手，陪我一起走，并告訴我：會(huì)沒(méi)事的，等一下就不痛了，在堅(jiān)持一會(huì)兒。面對(duì)下雨天，泥漿路的挑戰(zhàn)，父親背著我而其弟弟于不顧。他們給予我的幫助和愛(ài)，是我用一生都難以回報(bào)的。因?yàn)樗麄�，我更加�?jiān)定信念，一定要為夢(mèng)想好好準(zhǔn)備著，讓夢(mèng)想起航。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握生字詞，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；
2、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作技巧；
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。
【預(yù)習(xí)案】
1、 給加點(diǎn)字注音：
滑稽（ ） 咕噥（ ） 祈禱（ ） 驚擾（ ）
卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）
倔強(qiáng)（ ）（ ） 噓（ ）（ ）（兩種讀音）
2、 理清文章思路：
�。�1） 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的？
�。�2） 伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn)，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？
教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入新課：
2、 檢查預(yù)習(xí)案
【探究案】
一、讀課本1—7自然段，思考下列問(wèn)題：
1、 第1段寫(xiě)“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？
2、 第2段中“在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用____
______________修辭方法，描寫(xiě)了____________________________________________。
3、 語(yǔ)段最后一句中，“就這樣”具體指什么？
4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？
二、讀課本16—18自然段，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的`主要內(nèi)容。
2、第16自然段中的畫(huà)線(xiàn)句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？
3、第17自然段描寫(xiě)觀(guān)看隊(duì)伍的盛大和觀(guān)眾的“興高采烈”，有什么作用？
4、品讀第18自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子，回答問(wèn)題。
�。�1） 句中破折號(hào)的作用是______________________。
�。�2） 大家“竊竊私語(yǔ)”，都說(shuō)些什么？請(qǐng)根據(jù)文意補(bǔ)充。
5、 伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話(huà)是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請(qǐng)結(jié)合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。
【檢測(cè)案】
1、 解釋下列詞語(yǔ)：
等因奉此：
漫不經(jīng)心：
一勞永逸：
心不在焉：
2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？
【布置內(nèi)容】
做練習(xí)冊(cè)
【教學(xué)反思】
事物的正確答案不止一個(gè)
編寫(xiě)人：張國(guó)昌 審查人：張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：劉小光
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文語(yǔ)言具體環(huán)境，品味生動(dòng)傳神的雅詞；
2、結(jié)合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。
【預(yù)習(xí)案】
1、 點(diǎn)字注音：
根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 持之以恒（ ）
汲取（ ） 淵博（ ） 駕馭（ ） 不言而喻（ ）
2、理清文章思路：
�。�1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？
�。�2）要想尋求第二種答案，有賴(lài)于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？
【教學(xué)過(guò)程】
1、 導(dǎo)入新課：
2、 檢查預(yù)習(xí)案
【探究案】
一、讀課本1—3自然段，思考下列問(wèn)題：
見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)76頁(yè)1-3題
二、讀課本9—12自然段，思考下列問(wèn)題：
見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)77頁(yè)1-4題
【歸納總結(jié)】
形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1—3自然段：通過(guò)具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀(guān)點(diǎn)。
4—8自然段：
9—13自然段：
【檢測(cè)案】
1、 議論文常識(shí)：
議論文三要素：____________、_____________、______________
論證方法：___________、___________、_____________、_______________
2、 本文的論點(diǎn)是_______________________________________________，主要運(yùn)用了____
_____________、_____________論證方法。
【布置內(nèi)容】
做練習(xí)冊(cè)
【教學(xué)反思】
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)背景：
春天，是萬(wàn)物更新的季節(jié)。人們面對(duì)生機(jī)勃勃的春天，有畫(huà)不盡的色彩，有寫(xiě)不完的詩(shī)篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學(xué)生能夠很好的體驗(yàn)這個(gè)季節(jié)的特別之處“走進(jìn)大自然”，與春天攜手，我們班開(kāi)展了這個(gè)的`班隊(duì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)全班到校園“找春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
2. 通過(guò)讓學(xué)生到校園里去觀(guān)察、感受，然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)觀(guān)察興趣。啟發(fā)語(yǔ)：美麗的春天來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光照耀著大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？，
2．組織教學(xué)，簡(jiǎn)要提出要求。分四人小組活動(dòng)，各小組確定一名組長(zhǎng)，服從指揮，明確觀(guān)察范圍：天氣、樹(shù)、花、草、小蟲(chóng)、等方面的變化。
3．分小組活動(dòng)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員分散去校園的花壇、實(shí)驗(yàn)室前面的亭子等地方認(rèn)真觀(guān)察，尋找"春天來(lái)了"的種種跡象。教師巡回作適當(dāng)提示。
4．全班集合交流。
教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地說(shuō)：天氣怎樣？一些樹(shù)、花、草有什么變化？有沒(méi)有小蟲(chóng)？
分小組討論，互相交流自己所觀(guān)察到的特征。
按小組匯報(bào)，比一比哪一組找得最多，說(shuō)得最清楚，說(shuō)清楚、說(shuō)完整，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差和說(shuō)話(huà)中的錯(cuò)誤，及時(shí)指點(diǎn)。
有層次、有順序地說(shuō)一段話(huà)。"春天來(lái)了"。
5、活動(dòng)小結(jié)�；顒�(dòng)結(jié)束后，布置每人畫(huà)一張想像畫(huà)"美麗的春天"，寫(xiě)上幾句話(huà)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)要求：
⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀(guān)情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。
�、材x課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線(xiàn)索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。
�、硨W(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
教具準(zhǔn)備：
賽馬的圖片，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)
�、背鍪菊n題，齊讀
�、蔡锛墒钦l(shuí)？
二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次
�、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。
⒉交流預(yù)習(xí)情況
�、俪鍪�，寫(xiě)近義詞
夸耀（炫耀，夸獎(jiǎng)） 譏諷（譏笑，諷刺）
輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）
�、谧杂山涣髟~義
重點(diǎn)：
垂頭喪氣——低著腦袋，無(wú)精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
�、持该止�(jié)讀文，思考：
田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？
�、俪鍪咎羁眨恨D(zhuǎn)敗為勝
�、谑裁唇小稗D(zhuǎn)敗為勝”？
�、壅n文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？
�、赐ㄟ^(guò)討論得出：
第１、２節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。
課文是按“失敗——幫助——?jiǎng)倮钡捻樞騺?lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。
�、翟诶砬鍖哟�、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。
板書(shū)：失敗——幫助——?jiǎng)倮?/p>
三、反復(fù)讀文
四、布置作業(yè)
家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的`原因。
二、講讀課文第一段
�、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
�、舱�(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。
�、持该粚W(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖片。
完成后，請(qǐng)?jiān)撋钢鴪D片說(shuō)明第一局比賽的情形。
教師歸納扳書(shū)：（第一局）
第一場(chǎng)：上—→上
第二場(chǎng)：中—→中
第三場(chǎng)：下—→下
�、茨敲吹谝痪直荣惖慕Y(jié)果怎么樣？為什么呢？
出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�、涤捎邶R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。
板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗
⒍失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。
�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？
指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的心情。
�、穾煔w納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——
生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話(huà)。
請(qǐng)大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話(huà)？
⒊連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？——
�、磶熞x：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀(guān)察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�
師：胸有成竹？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。
生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。
⒌師：多好的50％��！那么有沒(méi)有這種可能呢？請(qǐng)讀書(shū)，答案在書(shū)中。
生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。
生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？
生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)。“我的馬天下無(wú)敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。
過(guò)渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
�、蹲x好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——
孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹
田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。
指名學(xué)生分角色朗讀。
⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵(lì)下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。
四、學(xué)習(xí)第5段。
�、痹趯O臏的鼓勵(lì)下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？
請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。
�、矓[放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。
教師歸納板書(shū)：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
�、尺@樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝
⒋齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？
⒌學(xué)生討論后歸納：在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
板書(shū)：準(zhǔn)確分析，合理安排
�、稓w納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。
�、薄短锛少愸R》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？
討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。
⒉那么通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？
交流、討論。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀(guān)察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭(zhēng)取成功。
�、辰處熀�(jiǎn)介孫臏。
他是我國(guó)古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著作，也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍發(fā)揮著它的重要作用。
⒋生齊讀全文。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)；
七、課外閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
10、田忌賽馬
�。ǖ谝痪郑� （第二局）
第一場(chǎng)：上—→上 下—→上
第二場(chǎng)：中—→中 上—→中
第三場(chǎng)：下—→下 中—→下
場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
準(zhǔn)確分析，合理安排
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