實施方案[錦集3篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的實施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實施方案 篇1

　　為進一步加快我校的新課改步伐，深入落實新課改精神，加大對學生素質(zhì)的培養(yǎng)力度，全面提升學生的文化素養(yǎng)，結(jié)合我校的課改進程以及校情實際，決定在全校開展海量閱讀，具體實施方案如下：

　　一、開設(shè)閱讀課的目的

　　1、擴大知識面，增長見識，培養(yǎng)健康的人格。

　　2、廣泛閱讀經(jīng)典文藝作品，提高學生修養(yǎng)，提升我校學生形象。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，落實“閱讀生活化，學習終身化”的教育理念。

　　二、閱讀課程設(shè)置及要求

　　1、每周每班開設(shè)五節(jié)閱讀課。

　　（1）、每天的下午第四節(jié)節(jié)都安排為閱讀課。

　�。�2）、課外閱讀要開展好，對學生的閱讀書目要統(tǒng)一要求。

　　2、具體要求

　�。�1）、閱讀課自主閱讀：老師介紹閱讀文本，提出閱讀要求，學生按老師的要求閱讀篇目。

　�。�2）、正課教師指導閱讀：

　　1、學生對要求篇目提出質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　2、老師引導學生鑒賞本篇章的某幾個鑒賞點（如人物，語言，技巧，思想，主題等）。

　　3、師生共同交流讀書心得。

4、積累知識，提高閱讀和寫作能力，為語文考試打下堅實的基

　　4、撰寫讀書筆記。

　　說明：

　　（1）、要求學生充分利用課余時間和閱讀課，在上正課之前初步讀完指定文本。

　　（2）、每進行完一個階段的閱讀，應(yīng)舉行相應(yīng)的閱讀成果展示（如舉辦研討會，辯論會，讀書筆記展示等）。

　�。�3）、每學期的月考試卷中應(yīng)有1—2道有關(guān)閱讀內(nèi)容的考題，以鼓勵學生課外閱讀的積極性。

　　三、閱讀內(nèi)容

　　1、經(jīng)典國學

　　2、古代優(yōu)秀文學作品

　　3、現(xiàn)當代優(yōu)秀文學作品

　　4、社科類文本

　　5、中外優(yōu)秀人物傳記

　　6、時文，美文等。

　　說明：年級的每學期必讀閱讀科目學校進行公示，讓學生明白讀什么而不是放任不管漫無目的。

　　四、資料準備

　　1、提前做好學生調(diào)查，了解現(xiàn)階段小學生喜歡讀哪些有益的課外書，教師提前選好閱讀文本，推薦給學生。

　　2、學生每月購買一本指定課外書，書目由高年級語文組商議后指定，各教研組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各班級內(nèi)部統(tǒng)一購買某一本指定課外書，各班之間互不相同，以便各班之間交流滾動，全校和各年級教研組做好安排。

　　3、學校圖書館在現(xiàn)有圖書資源下，根據(jù)小學生課外閱讀書目再補充購買圖書，配齊教育部《大綱》指定小學生課外閱讀推薦書目。

　　五、開展形式多樣的讀書實踐活動

　　1、定好一個計劃，教師和孩子們一起制定讀書計劃，并根據(jù)所推薦的讀書目錄有選擇地進行閱讀，每周每天有固定的.閱讀時間，學生須靜心看書，每天回家需保證半小時的閱讀。

　　2、課前三分鐘活動。內(nèi)容豐富，課前三分鐘或演講，或誦古詩詞，或即興讀新聞，或欣賞同學們摘錄的精彩語段等。

　　3、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。以“名人名言”、“我最喜歡的----”、“好書我推薦”等板塊形式，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　4、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。

　　5、編一些閱讀小報，內(nèi)容可以是好書推薦，佳作摘錄，名著簡介，作者生平簡介等。

　　6、開展“好書伴我成長”的講故事和征文比賽，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

　　六、組建社團

　　語文教研組要組建校園文學社團，創(chuàng)文學社，為愛好文學的學生提供一個專門的閱讀空間。

　　1、發(fā)揮社團的作用，把任務(wù)分配下去，把活動組織起來，把效果展示評價出來，形成小組之間的競爭。

　　2、寒暑假、勞動節(jié)、國慶節(jié)等長假是學生讀書的黃金季節(jié)，長篇名著一般安排在長假閱讀，語文教研組要提前計劃，提前布置，加強家校溝通，抓好假后檢查工作，保證閱讀效果。

　　3、要用好圖書館和閱覽室，營造自覺學習，自覺讀書，渴望學習，渴望讀書的讀書氛圍。

　　4、鼓勵全校教師多讀書，領(lǐng)導干部要帶頭讀書，要廣泛宣傳閱讀的重要性，要在全校營造師生大閱讀的學習氛圍。

　　七、考評

　　此項活動將納入量化考核。

實施方案 篇2

　　一、教育背景：

　　友善，指朋友之間的親近和睦。20xx年，中共十八大正式提出倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。友善，是處理人際關(guān)系的基本準則，公民基本道德規(guī)范。

　　點心一班是由來自五所不同聾校的八名學生組成的集體，其中五名女生（包括一名西藏學生）和三名男生。女生基本上都表現(xiàn)的很文靜、秀氣、不善言辭。男生略微好些，但其中一位普校轉(zhuǎn)來的學生不會手語，也不愿過多和其他學生交流，顯得較為孤僻。

　　班內(nèi)時常會因日常生活中一些不必要的小誤會、小摩擦而產(chǎn)生一些矛盾，也會因為一些不適當?shù)男袨榕e止而影響到他人的情緒，從而讓相互間產(chǎn)生一定的隔閡，導致同學間不和睦的現(xiàn)象。開展此次班會，重在體現(xiàn)學生間的“友善”，強調(diào)隊員之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好。

　　二、教育目標：

　　1、了解社會主義核心價值觀中“友善”的內(nèi)涵。

　　2、體會友誼和協(xié)作的樂趣，加強隊員之間的溝通與交流，增進集體間感情。

　　3、掌握友善交往的技巧，并在日常生活中踐行。

　　三、教育準備：

　　1、收集社會主義核心價值觀中關(guān)于“友善”的相關(guān)資料。

　　2、組織三個活動。

　　四、執(zhí)教時間： 20xx年11月18日

　　執(zhí)教班級： 點心一班

　　執(zhí) 教 人： 趙XX

　　五、教育過程：

　　主持人A、B：《友善——架起友誼的橋梁》主題班會現(xiàn)在開始。

　　主持人A：同學們，待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類社會永恒的主題�！坝�

　　善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，那我們的生活就會充滿陽光。

　　主持人B：與此同時，黨的十六屆六中全會第一次提出“建設(shè)社會主義核心價值體系”，李長春在黨的十七屆六中全會提出社會主義核心價值觀，需要實踐中繼續(xù)探索，黨的十八大提出圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀問題提出了“三個倡導”。下面我們一起通過視頻了解一下社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

　�。ǔ鍪疽曨l） 主持人A：濃縮后的社會主義核心價值觀，更加精煉，易于普通百姓理解，更易于轉(zhuǎn)化為行動。24個字就是希望用貼近老百姓的精煉語言，表述社會主義核心價值觀。（出示三個倡導圖片）

　　主持人B：今天，我想和你們共同分享的正是這其中的一個關(guān)鍵詞——友善。 （出示圖片）主持人A：友善，被列入社會主義核心價值觀，是社會主義價值體系生活化、大眾化的重要體現(xiàn)。友善，不僅僅是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是我們做人、做事、成家、立業(yè)，以及走上成功的重要法寶。在生活中友善的人總是給人留下良好的印象，一個友善的舉動也會讓人感到溫暖和感動。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　主持人B：他們在做什么？如果換成你，你又會怎么做？

　　（學生討論）

　　主持人隨機問學生。

　　主持人A：這些畫面展現(xiàn)出溫馨和睦的一幕，這些都是友善的行為。友善是一種待人接物的態(tài)度，是一種豁達和善良的心態(tài)。那么你們覺得友善是什么？

　　（學生討論）

　　主持人隨機問學生。

　　主持人B：同學們說的很對，友善就是待人心平氣和，謙虛有禮。

　　主持人A：友善，是互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好。

　　主持人B：友善是一個人有修養(yǎng)、有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是人與社會之間的和諧基本要求。 主持人A：友善是人與人的潤滑劑。

　　主持人B：剛才大家說了很多關(guān)于怎樣友善的行為和方式，現(xiàn)在看一下我們之前友善態(tài)度的測試結(jié)果。從上面的'數(shù)字中我們就很看出大多數(shù)的學生友善容忍度都比較低個別存在不夠友善，那么友善究竟離我們有多遠？我們該怎么樣做才能表現(xiàn)的更友善？

　　（出示圖片、學生討論）

　　主持人隨機問學生。

　　主持人A：友善是一種態(tài)度，友善是一個細小的動作。在學校，當有人遇到困難時，向你尋求幫助時，主動向他（她）伸出援手；當同學心情不好時，你總會去安慰他（她）；見到老師能主動微笑問好，并以禮相待。

　　主持人B：在家庭，對父母尊敬有禮貌、不對父母大嚷大叫；關(guān)心父母，為父母分擔力所能及的家務(wù)；體諒父母的辛苦，用好的表現(xiàn)給父母帶去安慰。

　　主持人A：在對社會，在力所能及的范圍內(nèi)能主動伸出自己的援助之手，獻出自己的一份愛心；積極參加班級或?qū)W校組織的志愿服務(wù)活動。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　主持人B：接下來我們一起來做一個活動1——同心協(xié)力。

　�。ǔ鍪緢D片、學生活動）

　　討論：

　　主持人A：（1）你能僅靠一個人的力量就完成站立的動作嗎？

　　（學生回答）

　　主持人A：（2）如果參加游戲的隊員能夠保持動作協(xié)調(diào)一致，這個任務(wù)是不是更容易完成？為什么？

　　（學生回答）

　　主持人A：（3）你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協(xié)調(diào)一致？

　　（學生回答）

　　主持人B：這個游戲看上去非常簡單，但僅僅依靠個人力量是不可能完成的。游戲中，我們每位成員都是小組的一部分，只有相互配合才能順利完成。同時，這個游戲還考驗了每個小組的引導者，他的指揮和調(diào)動也是確保整個游戲成敗的重要因素。

　　主持人A：說的對，世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。

　　主持人B：人們常說，當你面對生活的時候，你實際上是在面對一面鏡子，你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。面對別人的時候也是這個道理，要想獲得別人的笑容，你首先要

　　綻放自己的笑容。

　　（出示活動2——笑容可掬圖示、學生活動）

　　主持人A：（1）這個游戲給你最大的感覺是什么？

　�。�2）游戲給你的日常生活與學習有什么啟示？

　�。▽W生討論）

　　主持人A：一個微笑、一個細小的舉動都反應(yīng)了一個人的生活習性。

　　主持人B：生活是一面鏡子。當你面帶友善走向鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

　　主持人A：人生在世，請擁有一顆友愛之心，保留一份友善之情吧！

　　主持人B：半個學期的學習、生活下來，我們都交往了很多新的朋友，同時在他們身上有著許多閃光點和優(yōu)點值得我們一起去學習。

　　主持人A：說的沒錯，在我們班就有很多人身上藏著這些閃耀的光環(huán)，讓我們一共去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光吧。

　�。ǔ鍪净顒�3——互相贊美圖示、學生活動）

　　主持人A：當你被別人表揚夸獎了以后有怎樣的心情？

　�。▽W生討論并回答）

　　主持人A：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，適度贊美別人，是進行人際交往、搞好同學關(guān)系的一種行之有效的方式。

　　主持人B：人的一生中有許多感情是寶貴的，其中就有“友誼”。

　　主持人A、B：所以，同學們，請敞開你的心扉接受友誼吧，你的一生將獲得幸福與財富。只要我們用眼睛去觀察，用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)真情無處不在。

　　主持人A：接下來請班主任講話。

　�。ㄎ澹┌嘀魅沃v話

　　友善，是互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好。學會傾聽別人的意見，學會賞識別人，學會接納別人，你會發(fā)現(xiàn)生活更加有意思，而且別人也會更加喜歡你。常給陌生人一個微笑，學會寬容別人，理解別人，你會覺得生活輕松很多。人生在世，請擁有一顆友愛之心，保留一份友善之情吧！

實施方案 篇3

　　為了全面促進我校課堂教學改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學改革行為，提高課堂教學效率，特制定《南灌縣第四中學課堂教學改革實施方案》。

　　一、指導思想

　　以促進學生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學效率為原則，打造高效課堂。從學生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生“獨學、合學、對學、群學”的意識和能力，形成以“教學案”為抓手，實施“自學、交流、反饋”的課堂教學模式，以“教學案”為載體，以學生合作小組活動為主要形式，以學生個體展示為主，以教師點撥引導為補充，遵循教學過程的遞進和學生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學模式。

　　二、課堂教學理念

　　牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的學生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學習習慣，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“教學合一”；建立高效、民主、和諧課堂。

　　三、課堂教學改革遵循的原則

　　1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學案，引導學生自主學習。

　　2．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

　　3．充分相信學生。教師的課堂教學主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由老師的填鴨式教學到學生的自主學習，讓每個學生按自己的需求主動發(fā)展。

　　4．認真研究學習過程。明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習互學、展示交流與總結(jié)反饋。做到預習到位，學習充分，反饋及時。

　　5．改變傳統(tǒng)的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，培養(yǎng)新的學習行為。

　　6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學”課堂教學模式。

　　四、課堂教學改革試行年級、學科、教師

　　1．年級：七、八、九年級

　　2．學科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物

　　3．教師：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史各組備課組老師

　　五、課堂教學改革實施階段

　　1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。

　　選派部分教學骨干外出學習。

　　2．宣傳、動員階段（20xx.11——20xx.12）

　�。�1）教學、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。

　�。�2）確立課改方向，并召開動員大會。

　�。�3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

　　3．成立課堂教學改革工作小組

　　組長

　　副組長

　　成員

　　4．實踐階段（20xx.2起）

　　5．課改教師學習安排

　　A、走出去。

　　（1）遵循學習、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。

　�。�2）加強交流，注重合作。

　　B、請進來。

　　c、校內(nèi)采�。�

　　（1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學模式”進行推門指導。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

　　（2）強化訓練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。

　�。�3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。

　�。�4）交流研討。各學科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學科組的`高效課堂推進方案。

　　六、“教學案”設(shè)計原則、要求、使用及流程

　　1．“教學案”設(shè)計原則

　�。�1）主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

　　（2）導學性原則：具有指導學生學習的作用。

　�。�3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學生的不同需求。

　　2．“教學案”設(shè)計要求：

　　第一“教學案”應(yīng)該具備明確的學習目標；

　　第二“教學案”應(yīng)注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

　　第三“教學案”應(yīng)為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導，用幾句話通俗易懂地告訴學生怎么樣讀教材；

　　第四“教學案”應(yīng)提供檢測學習效果的練習，習題要精選；

　　第五注意“教學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學案”寫成類似學習輔導用書的模式。

　　第六不同學科、不同課型的“教學案”應(yīng)有各自不同的特色�！敖虒W案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。

　　第七自主學習模塊的編寫，要站在學生的角度去編寫，教學案首先是學案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。

　　第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。

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