社會實踐活動課方案模板

　　大家學會書寫社會實踐活動課方案了嗎?以下是3篇社會實踐活動課方案模板，提供給大家參考，歡迎大家參考其書寫方法，學習怎么書寫活動方案!

　　校外實踐活動方案【1】
 

　　一、活動的目的

　　為鼓勵我校學生“走向社會、鍛煉能力”，在實踐中更好地拓展自身素質(zhì)，于每年7~8月展開本年度學校的暑期社會實踐活動，以鼓勵學生利用暑假時間，開展社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)和工作能力，增強自主意識，磨礪學生意志、培養(yǎng)學生社會責任感和民族精神。

　　二、學生的主要活動內(nèi)容

　　1、調(diào)研類：關注中國社會發(fā)展現(xiàn)狀，把握時代脈搏，對社會發(fā)展中的新現(xiàn)象、新問題，確定一個中心課題在當?shù)剡M行考察和調(diào)研，展開深入思考。

　　2、實踐類：圍繞共建和諧社會，創(chuàng)建文明社區(qū)，開展各種公益活動，協(xié)助街道、社區(qū)居委會開展各項活動，開展多種形式的志愿者服務，進入企事業(yè)單位進行社會實習等多種形式的

　　實踐活動。

　　3、其他。

　　三、組織形式

　　1、原則上要求學生自發(fā)組織，可以社團，班級等為單位進行組隊，也可以跨年級組隊，為了保質(zhì)保量完成暑期社會實踐的申報項目，規(guī)定每個學生只能參加1個項目的申報，建議3至10名學生組成項目組(每個申報項目組至少3名學生組成)，并邀請1位指導老師。

　　2、對社會實踐地點及實踐課題和實踐項目內(nèi)容，不作具體明細要求，但必須對課題內(nèi)容嚴格審批，以確保適合學生和申報項目的合法性。

　　學生可深入到社會機構、企事業(yè)單位、街道居委、政府部門等進行社會調(diào)查等各項實踐工作。

　　強調(diào)結合所學專業(yè)知識開展多種形式的社會實踐活動。

　　學生在社會實踐中要注意安全，遵守國家法紀法規(guī)。

　　3、活動課題由各申報項目組自由選擇，若需進入相關企業(yè)亦由學生自行聯(lián)系，選題范圍不限，內(nèi)容不限，針對某一課題制定活動計劃，聯(lián)系相關企業(yè)。

　　四、指導

　　教師的任務

　　1、對學生申報的項目進行審查，進行可行性論證。

　　2、對學生課題進行指導。

　　3、對學生活動進行總結評價。

　　五、總結評優(yōu)

　　1、開學后，9月中下旬各申報項目負責人將實踐活動的總結報告統(tǒng)一在規(guī)定時間上交綜合實踐辦公室，學校將組織開展各種成果展示的活動。

　　2、組委會將針對各個申報項目成果進行評審，評審合格者可以獲得一個學分。

　　3、所有參加暑期活動的項目都必須由項目組成員共同完成，如果在項目實施過程中存在杜撰成果、抄襲、欺騙等行為的，學校將取消其獲取學分的資格并給予相應的處罰。

　　4、評審合格的項目并且分數(shù)排名在前30%的可以申報評審優(yōu)秀項目，組委會組織評審委員會委員，對于所有申報評優(yōu)的項目進行答辯評審，最后評審出優(yōu)秀項目給予表彰。

　　六、學校層面的工作

　　1、動員發(fā)動，把具體的活動要求傳達給學生，并與家長溝通，獲得家長的理解和支持。

　　2、組織評價。

　　3、進行表彰。

　　綜合實踐活動方案【2】
 

　　一、 問題的提出

　　21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。

　　綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。

　　而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。

　　而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。

　　這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。

　　同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內(nèi)容

　　綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

　　式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。

　　我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　　(1)關注興趣。

　　基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。

　　充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　(2)回歸生活。

　　學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。

　　綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。

　　當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。

　　綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。

　　這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　(3)立足實踐。

　　不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。

　　需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。

　　實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　　(4)著眼創(chuàng)新。

　　著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。

　　與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。

　　它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。

　　在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。

　　著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

　　2、實施途徑

　　(1)信息技術教育

　　幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

　　(2)社區(qū)服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

　　(3)勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。

　　將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　(1)加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。

　　這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。

　　通過學習和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

　　(2)健全組織，加強領導

　　綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。

　　以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。

　　學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內(nèi)容。

　　綜合實踐活動小組名單：

　　組長：徐耀良

　　副組長：陳黎明

　　成員：吳根元(小)、葉建新、金美媛、周秋英、李 剛、

　　許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

　　綜合實踐活動協(xié)作小組名單：

　　二年級組負責人：金美媛

　　成員：程大妹、賈靜燕、王 怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

　　三年級負責人：陳燕紅

　　成員：魏 萍、嚴 鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶 亮

　　四年級組負責人：周秋英

　　成員：徐 艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元(大)、孫文霞

　　五年級組負責人：吳根元(小)

　　成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔 燕

　　六年級組負責人：夏雪明

　　成員：馬蕙珍、朱 葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳 茜、平建國

　　(3)選好主題，落實內(nèi)容

　　綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。

　　教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。

　　選題既要體現(xiàn)學校特色(文學)和社區(qū)實際情況(城鄉(xiāng)結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

　　(4)加強聯(lián)系，取得支持

　　綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。

　　評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。

　　強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。

　　以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

　　社會實踐活動方案【3】
 

　　為了進一步落實新教育理念，引導學生“聆聽窗外的聲音”，引導學生熱愛生活，關注社會，關心城市發(fā)展，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，促進多元價值觀的形成。

　　為此制定日照港第一小學學生“參觀XX城市展規(guī)劃覽館、污水處理廠與XX水產(chǎn)研究所”社會實踐活動方案。

　　一、活動目的：

　　1.將研究性學習與社會實踐相結合，讓學生走出校園，走向社會，關心社會發(fā)展，關注社會問題，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

　　2.改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

　　3.參與社會實踐，激發(fā)學習興趣。

　　4.了解日照的發(fā)展歷程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)保護環(huán)境的情感。

　　二、活動時間：3月25日上午8：00---11：30(周三)

　　三、活動地點：污水處理廠、城市規(guī)劃展覽館、水產(chǎn)研究所、日照市外國語實驗學校

　　四、參加人員：五、六年級

　　五、組織部門及職責

　　組織部門：教科處

　　領導成員：魯XX

　　總負責人：安XX(負責活動前的組織、交通安全、活動紀律、安全教育等工作。

　　)

　　聯(lián)絡人員：相XX

　　醫(yī)療救護 ：楊XX 隨隊參加活動，配備常用藥品，負責突發(fā)事件引起的學生受傷情況。

　　跟班情況:

　　負責人：相XX 負責人：安XX

　　五年級一班 王XX 六年級一班 鄭XX

　　五年級二班 劉XX 六年級二班 王XX

　　五年級三班 張XX 六年級三班 丁XX

　　五年級四班 馬XX

　　1.活動前召開五、六年級班主任及帶隊教師會議(周二下午第一課)，明確各自職責。

　　2.班主任對學生進行安全與紀律教育，培養(yǎng)學生遵紀守法與自我保護意識。

　　具體要求：

　　(1)一切行動聽指揮。

　　參觀中不得打鬧嬉戲，不離隊、不掉隊。

　　(2)活動過程中愛護公物，講文明、講禮貌，愛護環(huán)境衛(wèi)生。

　　(3)服從安排聽指揮，站隊做到快靜齊，善于觀察多思考。

　　(4)出行在外要牢固樹立“安全第一”的意識，有事及時向帶隊老師報告。

　　3.往返前認真清點人數(shù)，有序地開展活動，活動時要文明，相互關心，注意安全，不搞有安全隱患的活動。

　　若活動時發(fā)生意外，應立即向負責人匯報，并采取積極有效的救護措施。

　　4.活動結束后5.1、5.2和6.2填寫綜合實踐活動記錄表，5.3和6.1上交以保護環(huán)境、水資源為主題的參觀手抄報，5.4和6.3上交參觀心得體會(A4紙打印)。

　　周五之前以班級為單位收齊后上交教科處。

　　每班選取3張最美參觀照片上交教科處(電子版)。

　　5.參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

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