競賽方案

時間：2023-08-30 12:20:41 方案我要投稿

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(優(yōu))競賽方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的競賽方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))競賽方案

競賽方案篇1

　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式論文

　　1 人才培養(yǎng)模式概況

　　計算機專業(yè)具有實踐性強、技術(shù)發(fā)展迅速、應用的深度和廣度大、與具體應用結(jié)合緊密等特點，需要有不斷的創(chuàng)新來開展新技術(shù)的研發(fā)并推進新技術(shù)在不同領(lǐng)域、不同層次的應用[1]. 同時，解決相關(guān)問題需要整合計算機專業(yè)中信息技術(shù)、計算機工程、軟件工程等分支學科，并對其多元知識點進行融合[2]. 因此，計算機專業(yè)尤其需要也特別適合開展科技創(chuàng)新教育。

　　培養(yǎng)計算機專業(yè)科技創(chuàng)新人才，需要深入了解計算機專業(yè)的特殊性，建立與之相符的教育教學觀念。計算機專業(yè)人才的培養(yǎng) 需要建立一套合適的課程教學體系，并將各個學科及課程的內(nèi)容理論聯(lián)系實際，尤其注重教學實踐，并結(jié)合計算機科技競賽及各個層級的科研項目來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力[3].

　　2 人才培養(yǎng)模式的實施方案

　　2.1 基于科技競賽的計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

　　鼓勵科技創(chuàng)新與注重教學實踐的初衷對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力有著積極的作用。為此教學實踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當增加教學實踐的課時，從而提升學生參與項目的積極性。針對計算機學科的前沿知識，及社會領(lǐng)域的棘手問題、熱點問題等皆可引導學生分層次逐步介入到關(guān)聯(lián)的課程實踐、大學生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計中來。不再以唯成績論的單一方式進行考核，從而實現(xiàn)對實踐教學評價體系的改革。

　　計算機專業(yè)的特殊性注定其科研與教學目標的實現(xiàn)必須理論聯(lián)系實際，這使得計算機課程實踐具有重要的意義。我院以計算機競賽為依托，增強了參與學生的動手能力，同時，學校對相關(guān)計算機實踐平臺的規(guī)劃與建設(shè)也給予了大力支持，形成了多個涉及重要課題的實驗室，這便于將計算機學科的多元知識點結(jié)合起來開展開放式實驗，從而提高研究性、綜合性、設(shè)計性等實驗在實踐教學中比重。在面向?qū)ο蟮腏AVA 程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計等相關(guān)課程的實驗教學過程中，我院將教學實踐改革的目標定位于結(jié)果的演示、數(shù)據(jù)的驗證及更高層次的設(shè)計性與創(chuàng)新性結(jié)合的綜合性實驗，這些工作將有助于參賽學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計算機科技競賽為依托，根據(jù)教學大綱及科技創(chuàng)新的成果對計算機專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計進行了教學改革，并結(jié)合計算機仿真及軟件設(shè)計等競賽的特點進行選題，使得課程設(shè)計的題目更具實用性。為此，課程實踐對學生的'要求也更具針對性，要求學生依次完成課程選題、解決方案與架構(gòu)的設(shè)計、程序編寫、配置、軟件測試、撰寫課程實踐報告等步驟，并依據(jù)軟件工程的標準，形成一套以國家標準為基準的文檔。讓學生全過程參與到科研項目中來，明確自身職責，并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設(shè)計、實踐動手等方面的能力，從而為我院儲備計算機科技創(chuàng)新人才資源。除此之外，在積極引入科研項目的同時也要落實將科研成果與計算機專業(yè)的課程教學實踐有機結(jié)合，以促進學生由被動學習到主動學習的思想轉(zhuǎn)變。

　　2.2 多元知識點融合的實踐教學

　　大學生的科研能力需要以計算機專業(yè)知識為依托，通過不斷的積累，從而在某個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，并融合各個課程的多元知識點來實現(xiàn)創(chuàng)新突破。由于計算機專業(yè)具有較強的實踐性，所以在計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方面，我院不僅重視學生專業(yè)課程的學習，而且關(guān)注交叉學科、前導課程、后續(xù)課程、多元知識點的融會。在平時教學中，應及時了解計算機專業(yè)各二級學科的發(fā)展方向，并把各二級學科的相關(guān)知識點融入到教學實踐中來，從而培養(yǎng)學生對前沿理論與先進技術(shù)的研究能力。深入了解計算機專業(yè)各課程間的關(guān)聯(lián)性，明確主要課程的關(guān)聯(lián)性教學規(guī)則，從而使得各課程多元知識點融合，這樣有助于學生專業(yè)知識的融會貫通。為此，改進了計算機學科主干課程的教學大綱，在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)等課程的理論學習完成后，皆開設(shè)了 16 課時左右的相關(guān)上機實踐與課程設(shè)計。目標是加強學生對計算機專業(yè)相關(guān)學科與課程多元知識點的綜合運用。

　　如：在 JAVA 程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、軟法算法分析與設(shè)計的教學中，就融合了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識、算法理論與思想的知識，在實踐教學中應向?qū)W生介紹這些知識點涉及的課程及其相關(guān)性等[4]. 同時，依據(jù)多年來各類科技競賽的情況，在計算機相關(guān)主干課程的課程設(shè)計選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設(shè)計的可選題目，逐步加強對學生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。如此，將之與計算機科技競賽進行關(guān)聯(lián)，提高了學生的學習積極性，從而促進其科技創(chuàng)新能力的提升，最終實現(xiàn)了教學相長的目標。

　　2.3 構(gòu)建計算機專業(yè)科技競賽體系

　　在校領(lǐng)導的大力支持下，并根據(jù)計算機專業(yè)的特點，課題組從國家級、省級的計算機專業(yè)競賽中層層篩選出了一批適合我校特點的競賽項目，并通過多年的積累，構(gòu)建了一套具有我校特色的計算機專業(yè)科技競賽體系。當前，我院計算機競賽體系分為四個層級，涉及校級選拔賽、選拔后的集中培訓、湖南省組織的省級比賽、全國性質(zhì)的比賽。相關(guān)競賽項目包括：全國計算機仿真大賽、ACM、全國軟件設(shè)計與研發(fā)大賽、藍橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。每個大賽的側(cè)重點有所差異，但宏觀上囊括了計算機專業(yè)課程的重要知識點[5].

　　2.4 組建計算機專業(yè)科技競賽選拔和激勵機制

　　學院鼓勵和組織本院學生積極參與各類計算機相關(guān)競賽，并從選拔、培訓、競賽等各個環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督，從而形成了良好的計算機相關(guān)競賽選拔制度與激勵機制，并通過多屆不同類型的競賽積累了豐富的指導經(jīng)驗，最終制定出一套競賽相關(guān)的準則與指導方法。

　　1）制定選拔公平與優(yōu)化組合的準則

　　計算機專業(yè)相關(guān)競賽面向全院學生進行公開選拔，而選拔的依據(jù)涉及基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、邏輯能力、問題分析與設(shè)計能力、團隊協(xié)同能力、領(lǐng)導組織能力、人際溝通能力等，詳見圖 1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學生，并進行相關(guān)測評，尤其關(guān)注入選學生的問題分析、問題解決及團隊協(xié)同能力。此后，通過評測的學生將進入復賽，并將入圍學生分成多個項目團隊，依據(jù)計算機競賽的規(guī)則進行模擬比賽，并邀請經(jīng)驗豐富的教師擔任評審，對每個團隊表現(xiàn)給予綜合評分，依據(jù)綜合成績，評選出成績優(yōu)異的團隊代表學校參加各個級別的競賽。

　　參賽隊伍的學生構(gòu)成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。由于計算機競賽常以團隊為單位，學生在團隊中要各司其職，在此之上，更要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，因此，學生如何組合就變得至關(guān)重要了。一般而言，項目團隊有一個組長，組長主要負責項目小組的全局協(xié)調(diào)與解決方案的掌控，為此，要求組長需具備優(yōu)異的組織協(xié)調(diào)能力與溝通能力，除此之外，團隊中至少需要一名職責類似于核心程序員的成員，其主要職責是負責關(guān)鍵技術(shù)及實施方案的解決。最后，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項必不可少的步驟，這就要求項目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學校長遠發(fā)展來看，競賽的梯隊建設(shè)問題也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?有時為了達到人員組合的最優(yōu)化，需要對新老隊員進行交叉組合，既可發(fā)揮老隊員的比賽經(jīng)驗優(yōu)勢，也及時鍛煉了新隊員。

　　2）建立科學、規(guī)范的競賽培訓輔導機制

　　競賽前的培訓輔導工作是取得優(yōu)異成績的重要保證，我們對每一項賽事都制定周密的計劃與安排。在訓練方法方面，側(cè)重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在選題與解決方案的制定方面給予學生較大的自由空間，鼓勵學生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力；在培訓過程中，教師主要起引導作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統(tǒng)解決方案、關(guān)鍵技術(shù)路線、算法設(shè)計及編碼全由學生分工協(xié)作來完成，側(cè)重培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及對多元知識點的綜合應用能力等。

　　實踐證明，科學規(guī)范的賽前培訓輔導，有利于學生實踐能力的提高，同時也增強了學生的創(chuàng)新思維及意識、更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在競賽過程中，指導老師主要從宏觀上對技術(shù)路線與解決方案進行指導，對項目進度和文檔的規(guī)范進行把控。例如在藍橋杯中，由指導教師與參賽隊員共同商定一個選題，而后由參賽隊員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術(shù)路線、程序編碼、相關(guān)文檔編寫等，指導老師依據(jù)進度安排，進行階段性臨界點檢查，及時幫助學生解決遇到的困難，提出改進意見，并在最后階段檢查程序及文檔質(zhì)量。

　　2.5 科技創(chuàng)新團隊及實習基地的建立

　　學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要集合社會及學校等多方面資源的支持與鼓勵，是個持續(xù)的過程。在各方資源允許的情形下，實習基地的建立是必要的，此外，仍需明確發(fā)展的方向，并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊。為此，我們在爭團隊建設(shè)方面及爭取社會資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學院采取了院企合作的新模式，成立了多個大學生科技創(chuàng)新校外孵化基地。企業(yè)方依據(jù)業(yè)務(wù)需求，組織學生團隊參與項目的研發(fā)工作，這樣大大激發(fā)了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

　　除此之外，依托指導教師主持或參與的各類國家級、省級、廳級、橫向項目及大學生創(chuàng)新項目等學生基金項目為基礎(chǔ)，在院內(nèi)建立創(chuàng)新實習基地并配備相應的項目團隊，其目的是建立可持續(xù)的、遞進式的科研體系和科研團隊。

　　由于項目的分類導致科技競賽側(cè)重點的差異，學校每年從學生中層層篩選出具備科研潛質(zhì)，并對科研項目有認同感與強烈興趣的學生參與到指導教師的科學研究團隊。通過指導教師的專業(yè)指導與培訓，科研團隊中的學生全過程參與到方案的解決、算法的設(shè)計、程序的編碼、文檔的編寫、系統(tǒng)的測試等。這將提高項目的質(zhì)量，并較好的控制項目進度的實施，也對學生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識應用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在此基礎(chǔ)之上，學生在參與科研項目的同時，也需注重將科研成果轉(zhuǎn)化為專利，并反饋到教學實踐上，從而發(fā)揮科研項目對教學的積極作用[6].

　　3 結(jié)束語

　　我院以實施計算機科技創(chuàng)新與深化基于競賽的實踐教學為出發(fā)點，積極開拓校內(nèi)外創(chuàng)新項目，并結(jié)合計算機科技競賽的多元知識融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，為社會培養(yǎng)一批計算機相關(guān)專業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實踐型人才。目前取得了一定的成績，這樣的教學改革研究將持續(xù)下去，推廣到其他專業(yè)。

競賽方案篇2

　　為提高水利從業(yè)人員安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)管理水平，普及安全知識，倡導安全文化，5～8月在全國水利系統(tǒng)開展水利安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)知識競賽活動。

　　一、組織領(lǐng)導

　　本次競賽活動由水利部安全監(jiān)督司、水利部建設(shè)管理與質(zhì)量安全中心聯(lián)合主辦，武漢大學承辦。競賽成立組委會，組委會辦公室設(shè)在武漢博晟安全技術(shù)股份有限公司，負責競賽相關(guān)組織工作。

　　二、競賽內(nèi)容

　　競賽內(nèi)容包括安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)基本概念、安全生產(chǎn)管理的原理與原則、水利安全生產(chǎn)基本知識、危險源與隱患管理、職業(yè)健康管理、本質(zhì)安全管理、應急管理、水利安全生產(chǎn)技術(shù)等。

　　三、競賽對象

　　水利部機關(guān)和各直屬單位，地方各級水行政主管部門，水利生產(chǎn)經(jīng)營單位的干部和職工。

　　四、競賽安排

　　本次競賽活動分為3個階段，具體為：

　　1.準備階段

　　5月15日～6月7日，競賽組委會將有關(guān)水利安全生產(chǎn)知識學習資料在“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓平臺”發(fā)布，開展單位信息核對、用戶注冊、完善試題庫等工作。參賽單位名稱已由競賽系統(tǒng)全部內(nèi)置，參賽人員注冊時只需選擇即可。如本單位名稱沒有出現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)置名單中，請及時與競賽客服小組聯(lián)系。各參賽單位要如實填報單位相關(guān)資料，便于競賽組委會統(tǒng)計。

　　2.競賽階段

　　6月15日～7月15日，參賽人員可以登錄“水利安全監(jiān)督網(wǎng)”和“博安網(wǎng)參與競賽。每人最多可參加答題15次，按總成績和累計時長排名，實時顯示各單位和個人的成績及排名。

　　3.獎勵階段

　　8～9月，競賽組委會對獲獎個人頒發(fā)獎金和證書；對獲獎單位頒發(fā)證書。獲獎名單將在“水利安全監(jiān)督網(wǎng)”和“中國水利安全網(wǎng)”、“水利安全你我他”微信平臺等媒體公布。

　　五、競賽流程

　　1.核對單位信息

　　5月15日～7月15日，競賽組委會通過競賽網(wǎng)站和微信對外公布競賽平臺內(nèi)置單位名單，參賽單位及人員可查閱并核對本單位信息是否正確。如發(fā)現(xiàn)沒有本單位信息或信息錯誤，可聯(lián)系競賽組委會進行添加、修改。

　　2.用戶注冊

　　6月1日～12月31日，參賽人員可以進入“水利安全監(jiān)督網(wǎng)”或“博安網(wǎng)”，點擊此次競賽活動通欄標題，進入“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓平臺”和“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽平臺”，參賽人員可在“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽平臺”注冊登記個人信息。帳號注冊成功，兩個平臺均可使用。個人基本信息包括：姓名、性別、郵箱、所在單位、省級水行政主管部門或水利部直屬單位、詳細的通訊地址及聯(lián)系電話。

　　6月1日～12月31日期間，參賽人員可登錄“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓平臺”，查看競賽學習資料，參與培訓學習。6月15日～7月15日，參賽人員可登錄“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽平臺”參與競賽答題。使用手機、平板電腦等設(shè)備答題的參賽人員，在競賽主題網(wǎng)站掃描對應的二維碼下載答題客戶端，或通過微信關(guān)注競賽公眾號“博晟安全”下載答題客戶端，客戶端安裝完成后可直接登錄系統(tǒng)答題。

　　3.完善競賽試題庫

　　6月1日～7日，參賽人員可以通過競賽平臺在線提交競賽試題。6月8日～14日，競賽組委會對提交的競賽試題進行審核，審核通過的試題將納入“20xx年全國水利安全生產(chǎn)知識網(wǎng)絡(luò)競賽試題庫”，提交試題人員按照競賽貢獻分排名給予競賽貢獻獎勵。

　　4.競賽答題

　　6月15日～7月15日，參賽人員參與答題。競賽試題由單項選擇題、多項選擇題和判斷題三種題型組成，由競賽系統(tǒng)自動從題庫隨機生成50題的試卷。答題時間為30分鐘，參賽者登錄競賽客戶端后點擊“開始答題”按鈕，進入答題頁面后電腦將自動開始計時。答題頁面右側(cè)顯示競賽試題及答案選項，參賽者通過鼠標點擊選項即可作答，多選題錯選、漏選或多選均不得分。如未在30分鐘內(nèi)答完，系統(tǒng)將自動強行交卷。提交試卷或超時強行交卷后，系統(tǒng)自動顯示答題用時、答題得分和正確答案（答題時間不少于15分鐘且得分不少于50分時顯示）。在競賽日期內(nèi)，參賽者均可答題，每人最多可答題15次。參賽人員在答題過程中，可以通過試題旁邊的“錯題反饋”按鈕在線反饋錯題。反饋的錯題經(jīng)過競賽組委會審核通過后，按照競賽貢獻分排名給予競賽獎勵。

　　5.評獎

　　7月16日～9月30日，競賽組委會組織評獎，并對獲獎單位及個人頒發(fā)證書、獎金。

　　6.打印培訓證明

　　7月21日～12月31日，參賽人員可登錄“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓平臺”打印培訓學時證明。培訓證書上的學時為參賽人員當前獲得的`學時。學時由兩部分構(gòu)成：參賽人員在競賽中獲得的競賽學時和在培訓平臺學習中獲得的培訓學時。

　　參賽人員每次答題成績達到60分（含60分）以上，可獲得1學時，最多可獲得8學時。獲得個人獎的參賽人員，可獲得額外的8學時獎勵。

　　參賽人員在“水利行業(yè)安全生產(chǎn)培訓平臺”每學習1小時可獲得1學時，6月1日～12月31日期間最多可獲得20學時。

　　六、獎勵辦法

　　競賽獎勵包括個人獎和單位獎。具體情況如下：

　　1.個人獎210名。獎勵分為一、二、三等獎、鼓勵獎和競賽貢獻獎，獲獎人數(shù)和獎勵方法分別為：

　　（1）一等獎10名，獎金800元，頒發(fā)證書。

　�。�2）二等獎20名，獎金500元，頒發(fā)證書。

　　（3）三等獎50名，獎金300元，頒發(fā)證書。

　�。�4）鼓勵獎：120名，頒發(fā)證書。

　�。�5）競賽貢獻獎10名，頒發(fā)證書。

　　個人競賽一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎由競賽系統(tǒng)7月15日24時在全國水利系統(tǒng)范圍內(nèi)自動排名產(chǎn)生。各流域機構(gòu)及水利部綜合事業(yè)局、小浪底水利樞紐管理中心、各�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）除去獲得競賽一等獎、二等獎、三等獎的參賽者外，順排前三的個人將獲得鼓勵獎。

　　2.單位獎65名。獎勵分為單位競賽獎和組織獎。

　�。�1）單位競賽獎50名，頒發(fā)證書。由競賽系統(tǒng)7月15日24時根據(jù)各參賽單位的競賽總分最終自動排名產(chǎn)生。

　�。�2）組織獎15名，頒發(fā)證書。根據(jù)各流域機構(gòu)和各省參賽總分和下屬單位參賽率綜合評比選出。其中，部直屬單位3名，省級水行政主管部門12名。

　　七、聯(lián)系方式

　　聯(lián)系單位：武漢大學

　　聯(lián)系人：黃波

　　聯(lián)系電話：15972126226

　　電子郵箱：bossienweb@126.com

競賽方案篇3

　　一、活動時間、地點：

　　1．比賽時間：xx月上旬。

　　2．比賽地點：學校操場。

　　二、活動項目：

　　定點投籃、跳繩。

　　三、參賽對象：

　　全體教師。

　　四、各項比賽方法和規(guī)則：

　　（一）一分鐘跳繩比賽規(guī)則：

　　1、一分鐘的時間內(nèi)，單人跳繩次數(shù)。跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結(jié)束時的總次數(shù)為個人最后成績。

　　2、其方法為：單、雙腳起跳身體騰空后，跳繩自雙腳后沿身體額狀軸旋轉(zhuǎn)360度為一周計算為一次，如未完成，則計算為一次失敗。

　　3、比賽時，須有二人記數(shù)，然后互報數(shù)目。單人跳繩比賽。在一分鐘內(nèi)跳繩多者為勝。

　�。ǘ┒c投籃比賽規(guī)則：

　　1、必須在規(guī)定時間（2分鐘）內(nèi)將球全部投完，超過時間則不計算。

　　2、以進球數(shù)量記分，每一點投1球，球進算1分。

　　3、以籃筐至罰球線的距離畫半圓，分成五個點，每點共有1個球。

　　4、裁判吹哨后，始可拿球。

　　5、必須在投籃線后投球，若踩線或過線則不計算。

　　6、可以跳投。

　　7、若投籃時球從選手手中掉落，則算已出手，不可撿回再投，且不算成績。投籃前允許拍球幾下。

　　8、若有規(guī)則上的'問題，與裁判聯(lián)系。每人以一分鐘為限進行投籃，按投中個數(shù)決定名次。（投籃點在罰球線后，女教師在罰球線前），自己罰后自己拾球再罰。

競賽方案篇4

　　為了給學生創(chuàng)設(shè)一個競爭的氛圍，激勵學生樂于積累，樂于寫作，展現(xiàn)我校的教風學風之美，構(gòu)建小學生健康和諧的校園生活，促進我校語文教學改革，培養(yǎng)學生的'作文興趣和語言文字表達能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫作新苗。我們語文教研組將在教導處的指導下舉行第九屆“春苗杯”作文大賽活動�，F(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

　　一、活動目的：

　　本次活動的宗旨是讓學生貼近生活，從生活中積累、選取習作的素材，并樂于寫作，同時引導學生留心生活，熱愛生活，表達真情實感，不斷促進學生的寫作水平和文學素養(yǎng)的提高。

　　二、參賽對象：

　　小學一至六年級的學生（每班選15名學生）。

　　三、參賽要求：

　　各年級對本次活動務(wù)必高度重視，精心組織，認真選拔參賽學生，并作好相應輔導，力爭賽出成績，賽出水平。

　　四、獎項設(shè)置：

　�。�、比賽分為高、中、低三組，每組設(shè)一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，學校給予表彰獎勵。

　　五、活動具體安排：

　　1、請各班認真組織選拔15名優(yōu)秀同學參賽。

　　2、比賽時間：20xx年9月27日（星期五）14:15——15:15 各組均為60分鐘。

　　3、比賽地點：高段組多功能報告廳

　　中段組實驗室

　　低段組三年級教室

　　評卷：由教導處組織教師組成評委組進行評審。

　　創(chuàng)小語文教研組 20xx年9月23日

競賽方案篇5

　　一、活動背景：

　　現(xiàn)代社會越來越注重在校大學生的綜合素質(zhì)，各大高校、用人單位都在積極培養(yǎng)、錄用人才方面也越來越重視大學生的綜合素質(zhì)，而當代大學生最缺乏的就是社會實踐、社會認識和社會經(jīng)驗。身為綜合素質(zhì)要求主體的大學生更應積極響應，應主動提高自身的綜合素質(zhì)，積極為學校發(fā)展、國家現(xiàn)代化建設(shè)做出應有的貢獻。

　　然而，環(huán)境的愈加惡劣和人口、資源、疾病、經(jīng)濟等世界性問題無時無刻不在提醒著人們：昔日生機勃勃的綠色家園，我們賴以生存的地球家，面臨著一系列嚴重的問題。因此，在第四十三個世界地球日即將來臨之際，公共管理學院學生科協(xié)響應石家莊經(jīng)濟學院學生科技工作辦公室和學生科協(xié)的相關(guān)號召，舉辦世界地球日主題活動“玩轉(zhuǎn)地球”——世界地球日大型科普知識競賽。

　　本活動主要采取寓教于樂的方式，模擬環(huán)球旅行，使各參賽隊伍親自組成不同的旅游團，通過答題來環(huán)游世界的七大洲、四大洋，通過回答各大洲、大洋所面臨的突出的生態(tài)環(huán)境問題，使大家在輕松愉快的氛圍中親自感受整個世界所面臨的環(huán)境問題，以此來呼吁更多的同學參與到“保護地球，呵護人類共同家園”的隊伍中，突出呵護地球是我們每個人共同的責任。同時，作為當代大學生，我們應當攜起手來，以自身的實際行動，從一點一滴中體會不同環(huán)保組織的付出和努力，來保護我們的地球，一起動手從身邊的小事做起，共同呵護人類賴以生存的家園，為了綠色地球的'明天而共同努力。

　　二、活動目的：

　　為了提高大學生的環(huán)保意識，使大學生了解到人類賴以生存的共同家園——地球面臨的各種問題，讓低碳成為一種生活方式。也為了讓當代大學生意識到保護地球的活動要懂得持之以恒，從身邊做起、從你我做起，主動做到珍惜環(huán)境、構(gòu)建綠色和諧校園，學會用實際行動來裝點環(huán)境、美化校園。同時，也為了增加大學生對世界地球日相關(guān)知識的了解，讓世界地球日得到更多人的熟知，使大家認識到，我們應該和身邊的人一起做一些身體力行的事情，珍惜糧食、節(jié)約用水用電、多乘座公共交通出行，共同保護珍惜我們賴以生存的地球資源。

　　只要我們邁出一小步，通過我們每個人的實際行動就可以使我們的校園、地球家園變得更綠色、更美麗、更和諧。

　　三、活動主題：身體力行，愛護地球

　　四、活動時間：xx年4月21日14:

　　五、活動地點：圖書館學術(shù)報告廳

　　六、指導老師：苗芳

　　七、策劃部門：公共管理學院學生科協(xié)創(chuàng)新實踐部

　　八、活動對象：石家莊經(jīng)濟學院校本部全體在校生

　　九、活動嘉賓：苗芳老師、校學生科協(xié)主席團成員及各二級學院學生科技組織負責人

　　十、活動流程：

　　1、選手簽到就位;嘉賓、觀眾就位;播放背景音樂，ppt

　　2、主持人開場白

　　3、主持人宣讀本次知識競賽規(guī)則(競賽規(guī)則詳見后)