設計方案模板（通用16篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編精心整理的設計方案，歡迎大家分享。
設計方案 1
一、活動目標：
1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來的樂趣。
2、技能目標：在游戲中學習簡單的對話。
3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。
二、開設活動區(qū)角：（4個）
�。�1） 陽陽游樂場 （2）欣欣的家
�。�3）軒軒的家 （4）曉鳳配菜有限公司
三、活動過程：
1、師生共同創(chuàng)設活動環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動區(qū)域進行活動。
師：寶貝們，剛才我們在外面進行的小烏龜爬山坡活動，你們玩的開心嗎？（教孩子學說：開心）現(xiàn)在我們的游戲活動也要開始了，我們一起去玩玩吧！
要求：在活動的時候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買菜等請打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過來，你要記住了。
教師觀察幼兒活動情況。
3、活動評價：
老師以表揚為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進行交往。
4、師幼共同整理收拾。
康復班游戲活動說課
王美英
孩子通過扮演各種角色，用言語、動作、表情來表現(xiàn)他們對周圍社會生活的'認識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過角色的扮演，可以使孩子學習在不同生活情境中采取相應舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（特別喜愛表演節(jié)目，裴欣怡）容易認同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會相當認真地對待要說的話和做的動作。利用角色游戲進行訓練，就容易取得預期效果。
本次游戲的目標是：
1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來的樂趣。
2、技能目標：在游戲中學習簡單的對話。
3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。
設計方案 2
一、導學案設計應注意的幾個問題
1.導學案設計首先要處理好教與學的關系
素質教育以完善和提高學生的學習興趣、習慣、方法、運用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識和自主能力。導學案在設計教的同時，要突出學生學的內容，教師在教法中要融合學法指導，達到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主意識和能力。
2.注重知識的系統(tǒng)性和連貫性
在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的同時，知識傳授應具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點。教師在處理教材時，要弄清知識的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動新知，由熟入生，如此，學生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強了對舊知的鞏固，又增強了對新知的渴求。
3.遵循學生的`認知規(guī)律
我們常常不自覺地以教者的認識規(guī)律來取代學生的認識規(guī)律，這違背了主體教學原則。因此，導學案的設計，必須了解學生的學業(yè)狀況，設計符合學情的問題、方法，還要了解學生的心理結構，確定課堂教學過程。要讓學生掌握所學內容，必須了解學生的身心發(fā)展規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律，以學生易懂易會的形式表現(xiàn)出來，這樣才具有科學性、現(xiàn)實性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學生是課堂的主體的觀念。
4.遵循教學過程中的多邊互動原則
交往教學論認為，教學活動是一個師生之間、學生之間的多邊合作互動過程。如果沒有師生之間、學生之間的相互合作，教學過程就會流于形式，教學任務就難以真正落實�，F(xiàn)代教育思想倡導的教學方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動論，而是強調教學是一種多邊活動。導學案的設計應體現(xiàn)這一教學思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動。利用導學案使學生之間展開討論，師生之間展開交流，教師之間探討經(jīng)驗，形成一個多邊的信息交流網(wǎng)絡，體現(xiàn)課堂教學“以教師為主導，學生為主體”的教學思想。
二、導學案設計的基本環(huán)節(jié)
一份完備的“學教練”導學案少不了目標設計、自學提綱、自主練習、合作探究、變式拓展、回扣目標、課堂反饋等，這些構成了導學案的基本環(huán)節(jié)。
1.目標設計
一課時的教學設計要完成特定的學習任務，每堂課的組織教學也應有特定的教學目標。如果沒有了目標，一堂課將是一盤散沙，不知所云。
2.自學提綱
“導學案”本身就是一份引導探索型的學生學習提綱，設計問題是引導學生探索求知的重要手段，也是導學案設計的關鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學目標、教學內容，依據(jù)學情，精心構建問題鏈，讓學生在問題中學會自主預習。
3.自主練習
設計一些學生通過自己的預習能夠完成的一些小練習，不宜過難，應以基本概念和簡單應用為主。在課堂上可以讓學生小組交流，并提出質疑，老師不需要全部講解，適當點撥即可。
4.合作探究
導學案不僅要設計教師如何講，還要設計學生如何學，只有把教師講的最優(yōu)化和學生學的最優(yōu)化融合在一起，才能實現(xiàn)師生合作。因此，例題的選擇和設計很重要。設計時應從教學內容和學情出發(fā)，在教法與學法的最優(yōu)化方面動腦筋，下功夫，精心設計。采用啟發(fā)式、討論式教學方法，留給學生“動”的時間，讓學生在課堂上主動說、主動議、主動練，指導學法，使學生會說、會議、會練，授之以法，通過靈活點撥、啟發(fā)指導，使教師的教和學生的學緊密結合起來。
5.變式拓展
在例題的基礎上可適當加以變式，加強學生舉一反三的應用能力，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。
6.回扣目標
主要是針對本節(jié)課的學習還存在哪些疑惑，提出來大家一起討論，這個環(huán)節(jié)一定要讓學生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測課堂學習效果，以發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在3～5個選擇題，時間5分鐘。
三、導學案的編寫
1.導學案的性質
導學案應是教師提供給學生的可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學習的工具，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。
2.導學案編寫的基本原則
�。�1）主體性原則：確立學生是整個過程的主體。
（2）導學性原則：具有指導學生學習的作用，老師可適當?shù)攸c撥。
�。�3）問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設計，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。
�。�4）層次性原則：導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。同時關注不同層次學生的不同需求。
�。�5）探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.“導學案”的備課模式
“導學案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用。
�。�1）集體備課
備課組長安排組員提前一周主備安排好的課時，在集體備課時間先進行說課，著重圍繞如何確定教學目標、選擇選題、設計教學流程進行，然后其他老師提出一些建議，最后形成定稿。
�。�2）提前發(fā)放
上課前一天將“導學案”發(fā)給學生，讓學生有充裕的時間預習，對本節(jié)課的重、難點做到心中有數(shù)。
設計方案 3
半日活動指導思想：
從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動；根據(jù)幼兒的特點、興趣和需要，創(chuàng)設寬松、愉快的環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的活動中獲得和諧發(fā)展，
半日活動總目標：
激發(fā)幼兒參與學習活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
引導幼兒在學習、生活中與同伴友好合作。
教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動。
半日活動流程：
一、來園
1、開窗通風，整理自然角。
2、熱情迎接幼兒來園，并和幼兒一起觀察自然角植物的變化，指導幼兒做好觀察記錄。
二、晨間戶外活動、生活活動
1、目標：通過玩大型玩具以及一些自制體育材料，發(fā)展幼兒的各種動作。
2、材料提供：大型玩具、沙包、紙棒等輔助材料。
3、過程：
�。�1）準備活動：教師帶領幼兒環(huán)繞操場跑步，做身體的準備動作。
（2）基本活動：分散活動。
�。�3）放松活動：花兒和風
生活活動：活動前根據(jù)天氣情況提醒
幼兒適當減少衣服，活動中注意幼兒
的運動量，關心個別體弱幼兒，活動后及時穿上外套。
三、早操
目標：排隊迅速，做操動作合拍、有力。
內容：（1）律動《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操
四、晨間談話
內容：談談晨間活動情況，談談快樂的雙休日。
五、科學活動：《紙的力量》執(zhí)教者：洪蕾
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
�。ǘ┗顒訙蕚洌杭埲舾伞嶒灢牧希杭埌�、繩子、鉤子、小桶、積木等。
（三）活動過程：
1、引出課題，激發(fā)興趣。
�。�1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。
（2）引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個小點上用力，紙很容易就撕開了。
2、出示另一張紙，請幼兒用拉的'方法和紙比力氣。
3、交流引導，尋找原因。
�。�1）引導幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開，而拉紙時，用了很大的力氣也拉不開？
�。�2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。
4、游戲驗證：
（1）幼兒實驗，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。
�。�2）師生共同實驗，讓紙和小椅子比力氣。
六、生活延伸：
工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）六、美術活動：《蠟刻畫》執(zhí)教者：黃麗華
�。ㄒ唬┠繕耍�
1、幫助幼兒了解蠟刻畫的獨特作畫方式，
2、激發(fā)幼兒對蠟刻畫的興趣。
3、引導幼兒嘗試運用小棒木片，
4、大膽地在蠟紙上作畫。
�。ǘ蕚洌�
蠟刻畫作品、水彩筆畫作品、黑蠟紙、小木棒、小木片、課件、音樂磁帶。
�。ㄈ┻^程：
1、引題激趣：
�。�1）出示蠟刻畫，激發(fā)幼兒對蠟刻畫的興趣。
（2）出示蠟筆畫、水彩筆畫，與蠟刻畫作比較，使幼兒初步了解蠟刻畫的獨特風格。
2、觀察討論：
�。�1）運用課件，展示蠟刻畫的作畫步驟。
�。�2）教師示范畫“海底世界”里的熱帶魚。
�。�3）幼兒相互討論自己想要“畫什么”。
3、自由創(chuàng)作：
�。�1）放音樂，幼兒自由創(chuàng)作。
�。�2）教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作過程中的情況。
4、交流體驗：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。
七、戶外活動：玩球
目標：積極參與，練習球的各種玩法，并能與同伴合作玩。
八、餐前活動及就餐。
餐前活動：個別幼兒向大家介紹“十萬個為什么”的小知識。
午餐要求：愉快地吃完自己的一份飯菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干凈；收拾自己的食物殘渣。
設計方案 4
活動要求：
每個班級開展活動時，一定要有兩人來做，心理委員作為活動主持人，另一人作為助手。如請其他班級心理委員時要請其做自我介紹。每個活動結束后要必須進行活動感受分享。
活動引導語：
“各位同學大家好，今天我們利用(班會體育課)的時間開展一次心靈拓展活動。我是今天活動的主持人，這是我這次活動的搭檔(介紹你的助手)。希望大家能在全身心的投入活動中，去體驗活動帶給自己的內心感受。接下來活動正式開始。”
活動環(huán)節(jié)：
第一項熱身活動：全班同學圍成一個大圓站立(可以按照體育隊形一排一排走動圍圓)。
一、虎口脫險
全體同學，圍成一圈后，伸出雙手。左手食指向上，右手掌心向下。將自己的左手食指放在旁邊人的右手掌心下方。當主持人說道一個字或詞(自己決定)的時候，每個人的左右迅速逃離另一人的右手掌心，同時右手掌心迅速的抓取另一人的左手食指。
主持人詢問：在我說到這個(字或詞)的時候，你的`第一反應是什么?第一動作是什么?
引導：(得失關系、第一事件和第二事件的關系、存在與幻想的關系)
二、生命線
每位同學拿出一張紙，在紙上畫出一條線段，在起始端標注0，在結尾端標注自己的預計死亡年齡(學生自己決定)，按照比例找見現(xiàn)在自己的年齡段，并標注出來，然后現(xiàn)在想幾個問題，在你經(jīng)歷過的歲月中，也就是0到你現(xiàn)在的年齡中，最讓你難忘的三件事。(寫完后)在你未來的時間中，也就是現(xiàn)在年齡到你預計死亡年齡這一段時間，你最想做的三件事。然后與大家進行分享。
引導：(過去的是無法改變的，抓住現(xiàn)在的時間去實現(xiàn)自己的目標)
分享環(huán)節(jié)：
活動環(huán)節(jié)，到此結束，接下來我想請幾位同學說一下，他在活動中的感受，與大家進行一下分享。(先讓同學自己主動說，然后再隨機找?guī)讉�學生進行表達)
最后感謝大家參與今天的活動，以后類似的活動，心理中心還會開展，希望我們的班級能在我們每個人的積極努力下，成為沁縣中學最優(yōu)秀，最團結的班集體。(大聲詢問大家)大家有用沒信心?
好的，今天活動到此結束，下來每個人寫一份活動的感受，不限制字數(shù)，只要能把自己內心的感受表達出來就行。
設計方案 5
【教學目標】
�。�、反復誦讀課文，疏通課文大意，體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
�。�、學習積累一些文言詞語。
�。场⑻骄可绞行纬傻目茖W原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
【教學重點難點】
�。薄⒎磸驼b讀課文，積累文言詞語。
�。病Ⅲw會山市的形成及神奇壯麗的幻景。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準備】
教師：搜集有關資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。
學生：借助工具書認識生字詞，反復閱讀。
愛好美術的同學可用繪畫展示山市的美景。
第一課時
〖教學要點〗
積累文言詞語，理解課文大意。
〖教學設計〗
一、整體感知
二、導入
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）
三、出示學習目標
介紹作者、作品：
作者：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近５００篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。
四、誦讀課文
�。薄⒌谝槐�，教師范讀；第二遍，學生自瀆；第三遍，學生齊讀。
�。�、注意下列加粗字的讀音：
奐 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì
亙 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū
�。场⒏鶕�(jù)查閱工具書，理解下列詞語的含義：
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目
風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
�。础W生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。
５、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
�。�、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
注意理解下列加點詞的意思：
�、� 相顧驚疑（你看看我，我看看你）
�、� 數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）
⑶ 無何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）
�、� 高垣睥睨（高墻）
⑸ 連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）
�、� 歷歷在目（清清楚楚）
�、� 一切烏有（烏，同無）
�、� 黯然縹緲（隱隱約約）
�、� 裁如星點（裁同才）
�、� 窗扉皆洞開（窗戶）
�、� 或憑或立（靠著）
�、� 倏忽如拳如豆（突然）
�、� 見山上人煙市肆（集市）
�。�、想一想該怎樣翻譯：
⑴ 相顧驚疑，念近中無此禪院。
大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。
�、� 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
城中有像樓閣的'，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。
�、� 既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
過一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。
�、� 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
五、作業(yè)
課后練習一、二
第二課時
〖教學要點〗
體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
〖教學設計〗
一、檢查作業(yè)
�。薄⒔忉屧~語。
�。病⒖陬^翻譯。
二、研讀思考
�。�、山市從開始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個階段？
明確：
綜觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段：
�、� 初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
�、� 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：高原睥睨，連亙六七里。頗有恢宏的氣象。然后分寫：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。雖然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
⑶ 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因風定天清，一切烏有，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
�。�、作者描繪山市時，是以什么為序的？
明確：是以時間為序的。表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。
�。�、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？
明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中忽表明了山市出現(xiàn)得很迅速，倏忽，表明山市變化的突然性，無何未幾既而逾時等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。
�。�、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
明確：
主要采用了以下修辭方法。
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。
三、拓展延伸
�。�、展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。
可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞，然后總結補充，其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是，此時無畫勝有畫。
�。�、探究山市形成的原因。
開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊１９１頁）
四、作業(yè)
１、課后查閱有關海市蜃樓的資料。
�。�、閱讀體會蒲松齡其他的文章。
設計方案 6
一、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問題
公司現(xiàn)階段實行“崗位工資+績效獎金”結構的薪酬管理體系，雖在薪資結構中有“浮動工資”項目的設計，可在實際操作中并沒按要求對各崗位實行考核，這樣浮動工資也就變成了固定工資，因此，現(xiàn)階段員工的薪資均屬固定薪資。這種薪酬體系缺乏激勵機制，且對同崗薪資而言，平均主義思想嚴重，有點吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，隨即產(chǎn)生：
�。�1）想留的人留不住，不想留的人一個也不走；
�。�2）員工工作積極性低的問題。隨著公司的不斷發(fā)展壯大，目前的薪酬制度已無法適應，需要建立一套新型的、科學的薪酬體系，以發(fā)揮薪酬的最佳激勵效果。
二、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問題
如何在原有薪酬體系之下設計出行之有效的激勵約束機制？
對不同職系如何設計有針對性的薪酬管理模式？
如何處理按資分配和按勞分配的結構比例關系？避免“大鍋飯”的問題？
如何打破身份界線，統(tǒng)一設計薪酬體系，向企業(yè)崗位工資制轉變？
如何將個人收入與公司業(yè)績、部門績效和個人績效掛鉤，發(fā)揮績效考核管理驅動作用？
三、薪酬方案設計的總體思路、原則和步驟
1、基本原則
�。ㄒ唬┖侠砝_收入差距，優(yōu)化分配結構，工資報酬向重點部門、關鍵崗位、骨干員工及一線人員傾斜，向持續(xù)創(chuàng)造價值的員工傾斜。
�。ǘ﹫猿止べY分配與企業(yè)經(jīng)濟效益掛鉤的原則。員工的收入與企業(yè)整體經(jīng)營業(yè)績緊密相連，充分調動員工積極性、創(chuàng)造性。
�。ㄈ﹩T工收入與崗位職責、績效考核掛鉤，形成以工作業(yè)績定薪酬的動態(tài)管理機制。
2、總體思路
統(tǒng)一薪酬管理體系，增強激勵力度，強化崗位管理，突出績效驅動，為實現(xiàn)公司目標提供有力支撐。
四、設計的基本原則
1、同等業(yè)績條件下總體收入水平不降低
改制后，資本分配成為股東員工收入的重要組成部分，這一分配形式的變化必然帶來分配結構的調整；但無論分配結構如何調整，只是分配方式和個人財富形態(tài)的變化，在同等業(yè)績條件下，總體收入不因收入結構的調整而降低。
2、效益目標導向
薪酬設計堅持公司效益目標導向，設計實現(xiàn)目標的激勵和驅動機制，充分激發(fā)和調動公司全體員工的積極性為實現(xiàn)目標而努力。
3、崗位價值導向
由身份管理和崗位管理相結合向以崗位管理為主轉變，綜合考慮各崗位在公司內的影響范圍、責任大小、工作強度、工作難度、任職條件、工作條件等因素，確定崗位價值，根據(jù)崗位價值確定崗位薪酬。
4、市場價格導向
根據(jù)崗位價值結合人才市場價格，合理確定各層級薪酬水平。
5、崗位績效導向
嚴格實行工效掛鉤，員工實際薪酬水平要與公司總體效益掛鉤、與部門績效水平掛鉤、與個人實際業(yè)績掛鉤。
五、薪酬方案設計的基本步驟
1、職系劃分和薪酬模式選擇
崗位總體上劃為五大職系：管理、技術、銷售、生產(chǎn)操作職系和勤務職系。不同職系對應的薪酬模式為：管理、技術職系采用崗位工資制；銷售人員采用銷售提成制或崗位工資制；直接生產(chǎn)人員采用計時計件工資制或崗位工資制；輔助生產(chǎn)崗位、勤務崗位采用崗位工資制、包干工資、計量工資、協(xié)議承包制等多種形式。
2、確定薪酬總額
通過確定薪酬總額水平，一方面為公司薪酬標準的重新確定提供依據(jù)，另一方面為部門績效工資掛鉤確定相應績效工資基數(shù)。具體確定方式見后頁。
3、確定薪酬標準
崗位工資制的`崗位，進行崗位價值評估，確定各崗位的相對價值，并通過統(tǒng)計回歸分析等技術方法，量化為能直接體現(xiàn)崗位價值的薪點。銷售提成制的崗位，應合理確定其提成政策；計件計時工資制的崗位，應統(tǒng)一規(guī)范其計件計時工資標準；包干工資制的崗位，應合理核定包干工資額度。
4、薪酬結構及掛鉤機制設計
針對不同薪酬模式設計相應的薪酬結構，包括薪酬組合單元的選擇，各組合單元的比例，工效掛鉤的機制設計等要素。薪酬組合單元中的績效工資與年度獎金進行工效掛鉤機制設計，體現(xiàn)公司效益導向原則，提高薪酬水平的激勵作用。
5、薪酬方案測算
在上述工作基礎上，通過對薪酬方案進行測算，檢驗其“激勵性、公平性、可操作性”。
6、薪酬管理設計
薪酬管理設計主要涉及薪酬方案實施的套檔套級，整體薪酬水平調整以及個別員工薪酬調整的管理。
設計方案 7
一 教學目標
１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
�。玻畬W會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復”造句。
�。常プ≈攸c詞語，理解重點句子的意思。
�。矗_流利地背誦課文第1自然段。
二 教學重點與難點
重點：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
三 教學時間：３課時
四 教學準備：課件
五 教學過程
第一課時
�。�1）教學目標
1．初讀課文。2．學會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點教學第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
�。�2）教學過程
1、揭題，
2、簡介鸕鶿。
1）課件呈現(xiàn)課題。
2）今天我們要學習一篇非常優(yōu)美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準？注意都是平舌音。
3）昨天，老師要求同學們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關鸕鶿的情況？
4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學“喉囊”，范寫并要求學生在空白處寫２遍。
5）看課題猜想課文內容——激趣。
同學們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？
3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣。
4、學生自讀課文，自學生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內容？
5、檢查自學效果：
1）讀準字音
2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕
3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學們評價。
4）課文寫了什么？
6、教師小結。
7、教學課文第一自然段。
1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？
2）交流：總的感受是很靜很美；
從下列詞句中感受到很靜：
A、夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風、很靜。）
B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）
C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）
D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。 ）
3）小結：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）
4）朗讀指導。
怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。
5）指導背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗給同學們出出好主意？
8、作業(yè) ：背出第一自然段。
第二課時
1、教學目標
�。�1、學習課文2—7自然段，（2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”，（3、理解重點句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的'樂趣。
2、教學過程
�。�1）復習：指名背誦第一自然段
�。�2）說說聽了以后總的感覺是什么？
�。�3）導入 新課，
（4）學習課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請同學們讀第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同學們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？
4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。
7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導練讀2—5自然段。
9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關的語句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢復”）
3）漁人
4）鸕鶿
12、練讀6、7自然段，體會文章的照應美。
13、小結：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結。
第三課時
教學目標
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業(yè) 。
教學過程
1、齊讀全文。
2、總結全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導用“恢復”造句。
6、完成其他作業(yè) 。
設計方案 8
為營造良好的節(jié)日氛圍，并確保此次節(jié)日辦好，結合上一年的圣誕節(jié)節(jié)日舉辦情況，利用公司現(xiàn)有場地，策劃一起以兒童樂趣為主題的歡樂活動。
一、活動設計原因分析：
1、匯總近兩年的消費情況及消費群體，家庭消費已步入，在接待量上已跨入主流消費群體，雖人均消費不高，但能夠起到市場傳媒作用。為公司做了活廣告，加大了公司在市場中的影響力。
2、家庭消費中，倡導兒童消費樂趣，將會成為主題消費亮點。伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展，兒童消費與兒童教育將會同步，通過社會消費現(xiàn)象來引導兒童教育，衍生文明。
3、“圣誕節(jié)活動”引進中國，是世界文明與進步的體現(xiàn)。在國外過圣誕節(jié)，主要在兒童活動方面彰顯樂趣，是兒童非常期待的節(jié)日。如：圣誕老人派發(fā)禮品等。
4、倡導兒童主題消費，同時也是引領健康消費、綠色消費。破除浴場業(yè)帶有非議消費造成的負面影響。
5、兒童樂趣活動投資成本少，突出活動氛圍強，衍生節(jié)日氛圍反射，帶動其他消費。
二、活動場地安排：
二樓網(wǎng)吧區(qū)
三、活動場地布置：
結合場地及活動內容加以布置，盡顯兒童歡快氛圍。
四、活動人員安排：
盡量安排女員工及親和力較強的管理人員。
五、活動宣傳事宜：
以會員家庭消費為主體媒介，加大宣傳，鼓勵提前報名，對積極參加者，給予派發(fā)有紀念意義禮品�；顒又腥〉贸煽兊�，同樣派發(fā)有紀念意義的禮品。
六、活動圖片資料采集：
公司安排好人員做好現(xiàn)場活動錄制及攝像。并將帶有紀念意義的照片派發(fā)給參與家庭。
七、活動安全事宜：
密切關注兒童游樂安全，做好安全防范。并做好提醒工作。
八、活動游戲安排：
1、螞蟻搬豆的游戲：一般參加我們活動的都是一家人或者爺爺奶奶等，這個游戲適合較大一點的.寶寶，讓寶寶做螞蟻頭，爸爸媽媽或爺爺奶奶躲在寶寶后面做身體，在終點的位置放置豆，然后讓寶寶去搬豆回到原點，在規(guī)定的時間里運回的豆子越多就勝利。
2、小腳踩大腳游戲：這個游戲只要一位家長和寶寶參加即可。可三組三足一起進行比賽，家長讓寶寶站在自己的腳上，然后從起點出發(fā)至終點，最先到達的為勝利。途中寶寶的小腳不能落地，落地就要回到原地重頭再來。
3、螃蟹夾球：這個游戲也可以多組進行，只要一個家長和一個寶寶，家長和寶寶雙手握緊，將球放在上面，由起點跑至終點。球落從頭再來。最先到者就勝利。
4、吹球進框：準備幾個氣球，放置起點，讓寶寶和家長分別吹氣球，吹至終點出的球門里，在規(guī)定的時間中進的越多者就獲勝。
5、套圈圈：這是一個獎勵游戲，可在最后由寶寶拿到的通關憑證大多少決定參加。準備一些小禮物放在地上，給家長圈圈讓他們套，套到的就得到禮物。
游戲后可以按照寶寶得到的通關憑證的多少進行頒獎典禮。也可以頒發(fā)一些家長參與的獎項。
設計方案 9
一、教學目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養(yǎng)起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。
三、教學準備：
多媒體課件
四、課時：
共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎?能說出幾種小鳥的名字?
2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….(齊讀課題)
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字，重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字，學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…(12分鐘)
8、指導寫字(我會寫)
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。
(3)讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
(4)其他字，重點說“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識(開火車讀)
10、摘楓葉(我會讀)(9-5共5分鐘)
第二課時：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么?父親和鳥又有什么關系?
2、學生帶著疑問讀1-4段(齊讀)
3、文章一開頭就說父親是……(學生回答)，教師復述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說?請學生喃喃地說一說父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫�？梢�，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請同學們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。(學生回答)
6、父親說話很輕，為什么?(父親愛護小鳥，怕驚動它們)(請學生輕輕地讀一下父親的話)
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學們一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子?)那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此!
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對小鳥非常了解的。(學生回答)
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢?(學生回答)小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的.快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎?父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會怎樣?
“我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業(yè)：(16-17共5分鐘)
1、抄寫二十九課生字
2、組詞
3、預習語文園地七
4、家聽二十九課生詞
設計方案 10
一、背景
隨著城市化的不斷推進，大城市因為豐富的基礎公共服務配置而吸引著越來越多的人，他們背井離鄉(xiāng)，他們心懷希望，他們拖家?guī)Э�，他們被當�(shù)厝伺懦�，他們默默忍受�?shù)十年，他們?yōu)楸本┳鲐暙I，他們也想過上好日子，他們也曾有過理想，他們失落過，他們懷疑過，可他們還是一直堅持下來了，他們的到來使我們有了研究的問題。
他們不是“少數(shù)人口”，他們來自全國各地，他們?yōu)樽优慕逃鴵鷳n，他們?yōu)橐粋�北京戶口而傷心，他們?yōu)橐粋�考試而緊張兮兮，他們?yōu)槌青l(xiāng)文明之間莫大的差距而黯然落淚。
他們就是這樣一群人，也是值得我們去研究的一個群體。
二、目的
通過訪談，去體會他們日常生活的真實場景，去了解他們習以為常的社會觀念以及背后的行為邏輯，去分析他們日常行為、沖突背后的社會性因素，以為他們更好的融入城市文明提一些建議。
三、時間、地點（待定）
四、具體設計
為了更有針對性，本次研究主要從以下三個維度來充實對他們的認識：一是，他們對于考試的認知；二是，老師、家長、學生之間的互動狀況；三是，對于城鄉(xiāng)文明之間差異與融合的認識。
�。ㄒ唬╆P于對考試認知的訪談提綱
一、訪談目的
了解老師、學生以及家長對考試的認知
二、訪談方式
面對面的訪談
三、訪談對象
安民學校的部分老師、六年級一班的部分學生、一些學生家長
四、訪問提綱
�。ㄒ唬┰L談開場白
您好，我是中國人民大學社會與人口學院的一名研究生，想要了解一下你們對一些問題的想法，本次訪談主要通過問答形式進行，可能會耽誤您10分鐘，訪談內容將嚴格保密！為保證訪談的有效性，請真實地回答每個問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
�。ǘ┰L談開始
1、被訪者的基本情況
性別（ ）年齡（ ）戶籍（ ）文化程度（ ）宗教信仰（ ）
2、訪談問題
�。�1）、訪談對象為學生
A、你考試時會緊張嗎？
B、你怎么看對自己的考試成績？
C、你感覺最好的一次考試經(jīng)歷？
D、你感覺最差的一次考試經(jīng)歷？
E、你對“小升初”考試的看法是？
F、“成績決定未來”，對這句話你是怎么看的？
G、你會和同學們攀比考試成績么？為什么？
H、如果你的考試成績好或者不好，會和爸媽說嗎？
I、就你參加過的考試而言，你覺得公平嗎？
J、你對未來有什么想法嗎？
�。�2）訪談對象為老師
A、考試的目的是什么？
B、考試的評價標準是什么？
C、通過考試，可以看到學生什么？
D、輔導學生參加重大考試時，主要考慮什么？
E、遇到平時學習很好，但是考場發(fā)揮不好的學生，您會怎么做？
F、您所在學校的升學評價指標是怎樣的？
G、您是怎么看待‘標準化考試’的？
H、對于一些家長只關注孩子的考試成績，您怎么看？
I、對于‘小升初’考試，你覺得有壓力嗎？
J、對于‘學生考試作弊’，您怎么看？
K、對于更好的評價學生，您有什么好的建議？
L、對于進一步規(guī)范考試，您有什么想法？
（3）訪談對象為家長
A、您讓孩子去上學，主要考慮的是什么？
B、對于孩子在學校的.表現(xiàn)，您主要通過什么來評判？
C、孩子考試成績不好，您會怎么懲罰他？
D、“成績決定未來”，對這句話您是怎么看的？
E、對于即將到來的“小升初”考試，您的看法是？
F、每次考完試，孩子是怎樣和您說他的考試成績的？
G、面對重大考試，您會為您的孩子擔心嗎？
H、您對孩子未來有什么期望？
I、孩子成績好，您會怎么獎勵他？
J、您覺得這次訪談有意義嗎？
（三）訪談結束
非常感謝你的支持與配合，祝你學習進步，生活愉快！
五、備注
以上是我們在訪談中根據(jù)訪談對象分別設計的訪談提綱，在訪談的過程中，我們會根據(jù)具體的情況隨機應變地對訪談的內容進行必要增添或篩選，以求獲得與關注問題相關的最直接有效的信息。
設計方案 11
自開學一個月以來，不少同學可能無意識中做出了一些有損班級榮譽的的事，對于班級的事情也不怎么積極，為了培養(yǎng)同學們的團結意識，增強我們六(1)班的凝聚力，特地開展此次班會。 本次主題班會將開展一系列活動，通過活動讓學生有所感悟，使學生明白團結力量大，了解相互友愛的重要意義，在生活中、學習中發(fā)揚團結合作精神，增強自身的效勞意識和責任感，維護集體榮譽，每一位同學都爭做一個遵紀守法、有責任感有集體意識的好學生。
1、提前安排主持人，設計活動步驟。
2、提前準備好做游戲時所需要的道具，同時確定好參與活動的同學。
3、布置好班級的桌椅的擺放。
參與游戲(yóuxì)，討論交流。
1、宣布(xuānbù)班會開始。
主持人：有緣千里來相會，無緣面對不相逢，大家有緣相聚在六(1)班這個大家庭，希望在這里能所有所成，希望在這里展示自己的風采，發(fā)揮自己的才能，正所謂“ 眾人拾柴火焰高”，為了使這火焰更高，現(xiàn)在我宣布(xuānbù) 六(1)班主題班會主題班會正式開始。
2、活動一：游戲“報紙上疊羅漢”(10鐘)， 活動開始，計時員開始計時。
活動目的：通過游戲使同學們明白集體團結的.重要性。 活動過程：在地上擺四張報紙，4個組各派5名同學出來參賽，首先，翻開報紙，讓5名同學站在上面，堅持1分鐘，而且腳不能踏出報紙。
第二輪，將報紙對折，5個同學仍要站在報紙上堅持1分鐘，但腳絕對不能踏出報紙，腳踏出的組出局，被淘汰。
第三輪，再將報紙第二次對折，5個同學要想盡一切方法一起站在小小的報紙上堅持1 分鐘，依次類推，最有方法堅持到底的5個同學將會勝出。
活動小結：
主持人： 我們給他們的精彩表演最熱烈的掌聲。
玩這個游戲需要有什么精神才能勝出?有誰能說一下體會。 學生(xué sheng)1：團結~~~ 學生2： 學生3
主持人：對，就是團結，如果我們只想著自己，而不與他人合作，那么我們都知道這個隊輸定了，在一個(yī ɡè)集體里，每一個隊員都是一樣的重要，集體就像個大家庭，對待同學就要像對待家人一樣。
3、活動(huó dòng)二：游戲：“我猜，我猜，我猜猜猜”(15分鐘)
活動目的：增強同學們的默契，合作度。
活動過程：每組派三個人出來，一人拿著要猜的卡片站在后面，一人模仿動物的動作，最后一人就猜動物名稱。(動物從12生肖里面出)
小結：
主持人： 小制作需要合作，玩游戲也需要合作，通過玩游戲，我們學會了合作，團結，學會了融入集體，將個人力量和集體融合，一個人的力量是渺小的，但集體的力量是強大的，所以，當你遇到困難時，更別忘了集體是你的依靠，而當集體遇到困難時，更別忘了你是集體的一部分，所以集體和個人是分不開的，我們應該學會團結與合作。
活動目的，讓學生發(fā)表感想，加深對團結的認識。 活動過程：
主持人：看了那么多，玩了那么多，相信大家都有很多想法、很多話想和大家分享吧，現(xiàn)在給大家2分鐘討論，然后請同學發(fā)表一下感想。
學生(xué sheng)1： 學生2：
學生(xué sheng)3： 學生4：
1、主持人：下面歡迎老師(lǎoshī)對我們的這次班會進展點評。
師：集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩;也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。
大家拉成一個大圓圈，齊唱團結就是力量。并相互化解矛盾，相互擁抱相互祝愿，感悟集體的溫暖。 主持人總結：
有人把班集體比喻為一束火焰，班里的同學那么像小火把，大家要想得到溫暖，都必須把自己點燃，放進去的火把越多，就燒得越旺，那我們的班集體也就越溫暖。
我們要記住，溫暖的班集體是全班同學的熱情和愛凝聚起來的 。
現(xiàn)在請我們的班主任就這次班會做點評。
主持人：六(1)班“團結合作 互助友愛”主題班會到此完畢。 1、通過活動使學生認識到環(huán)保的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保責任感和使命感。
2、讓學生認識到現(xiàn)在環(huán)境的破壞程度，樹立危機意識。在生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保(huánbǎo)習慣。 1、課前準備(zhǔnbèi)板書主題內容 2、班主任宣布(xuānbù)主題班會開始 3、主持人發(fā)言
4、學生討論
5、學生發(fā)言
6、小品表演
7、學生談
8、主持人總結
9、班主任總結
設計方案 12
第一課時
一、導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
二、學生自讀課文
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句
1、要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的`人?他是怎么想的?
二、點撥，揭示中心
1、討論：
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個自然段：
提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
三、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
設計方案 13
在美國次貸危機及石油等產(chǎn)品價格不斷上漲等因素的影響下，世界經(jīng)濟出現(xiàn)了增長速度放緩的跡象，企業(yè)的生產(chǎn)成本不斷上升，經(jīng)濟效益不斷下降。如何在生產(chǎn)經(jīng)營的全過程進行成本控制，降低產(chǎn)品成本，是多數(shù)企業(yè)面臨的難題。面對企業(yè)外部環(huán)境的這種變化，企業(yè)應當全方位地提出解決方案，從生產(chǎn)經(jīng)營和全過程及戰(zhàn)略的角度出發(fā)，進行生產(chǎn)經(jīng)營全過程的成本管理，才能取得較好的效果。目前，大多數(shù)企業(yè)將成本管理的重點放在生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，而忽視了其他環(huán)節(jié)。如何將戰(zhàn)略管理的理論和方法引入產(chǎn)品設計領域，用戰(zhàn)略成本管理的理論和方法來指導企業(yè)的產(chǎn)品設計，對產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程進行控制是一個重要的課題，而在產(chǎn)品設計階段如何控制設計成本尚未引起多數(shù)企業(yè)的重視。
一、產(chǎn)品設計成本的內容和方法
產(chǎn)品設計是否科學、合理，在很大程度上決定了產(chǎn)品的生產(chǎn)技術、質量水平和成本消耗，也關系著產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用的技術經(jīng)濟效果。產(chǎn)品設計成本就是根據(jù)技術、工藝、裝備、質量、性能、功用等方面的各種不同設計方案，核算和預測新產(chǎn)品在正式投產(chǎn)后可能達到的不同成本水平，它是對新產(chǎn)品開發(fā)和老產(chǎn)品改造進行可行性分析的重要組成部分，目的在于論證產(chǎn)品設計的經(jīng)濟性、有效性和可行性。
一般情況下，每種產(chǎn)品的顧客群體是不一樣的，而這些特定的顧客群體的需要（如對產(chǎn)品的功能、質量、價格等）也不同。因此，在進行產(chǎn)品設計前，應進行廣泛的市場調查。在對不同的顧客群體及主要競爭對手調查的基礎上，提出本企業(yè)擬開發(fā)產(chǎn)品的功能、質量、目標價格等主要指標。根據(jù)目標價格扣除預計稅金及希望的利潤等指標，其余額即是該產(chǎn)品的目標成本。這一指標應作為設計成本的重要參考指標，如果根據(jù)設計部門的設計生產(chǎn)出來的產(chǎn)品成本控制在目標成本范圍之內，則可實現(xiàn)企業(yè)的成本控制目標。產(chǎn)品設計成本是一種事前成本，并不是實際成本，也可以說是一種預計成本。產(chǎn)品設計成本的內容包括材料（原材料、輔料、外協(xié)件、配套件）、人工費用（工資及外加工勞務費）、專項費用、燃料動力費用、固定費用（管理費用、制造費用等）和銷售費用等。
產(chǎn)品設計成本按設計范圍和內容可分為總體設計成本、部件設計成本和零件設計成本�？傮w設計成本又可細分為成套項目總體設計成本和單臺產(chǎn)品設計成本；按與產(chǎn)品產(chǎn)量關系劃分可分為固定成本與變動成本；按產(chǎn)品生命周期劃分可分為制造成本與使用成本；按工作階段和性質劃分可分為設計成本和工藝成本等。產(chǎn)品設計是指從確定產(chǎn)品設計任務書起到確定產(chǎn)品結構為止的一系列技術工作的準備和管理，是產(chǎn)品開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的開始。產(chǎn)品設計成本管理的關鍵是對各種產(chǎn)品設計成本的方案進行經(jīng)濟分析，以便從中選出最優(yōu)的設計方案。其次是對產(chǎn)品設計成本的估算，在確定方案可行性的基礎上，由企業(yè)會計人員和工程技術人員一起，考察分析相關產(chǎn)品的工藝特點、原材料耗費、消費者需求等，運用價值工程等方法優(yōu)化設計方案，以達到控制設計成本的目的。
在實際工作中，主要是計量、確定各個方案的預期成本效益，比較分析其優(yōu)劣，以尋找最優(yōu)方案。首先是項目投資決策，估計投資項目的預期現(xiàn)金流量。評價時使用的指標一般是考慮貨幣時間價值因素的指標即貼現(xiàn)指標，如凈現(xiàn)值、內涵報酬率等，或者是不考慮貨幣時間價值的指標，如回收期、收益率等。其次是對產(chǎn)品的設計成本進行估算，通�？刹捎帽壤ê凸浪惴ǖ确椒ā１壤ㄊ歉鶕�(jù)產(chǎn)品的成本大體上分成材料成本、人工費用、制造費用三部分，分別確定各項成本占總成本的比重，然后測算產(chǎn)品的設計成本。比例法一般適用于有同類產(chǎn)品設計成本資料的產(chǎn)品設計成本的估算。估算法是根據(jù)新產(chǎn)品設計方案所發(fā)生的成本，直接地概算出該種產(chǎn)品成本。估算法主要適用于沒有或缺乏同類產(chǎn)品資料的全新產(chǎn)品進行設計時的估算。
在產(chǎn)品設計工作中必須嚴格遵循“三段設計”程序，其具體內容主要包括技術任務書、技術設計和工作圖設計等。技術任務書是產(chǎn)品在初步設計階段內，由設計部門向上級對計劃任務書提出體現(xiàn)產(chǎn)品合理設計方案的改進性和推薦性意見的文件。經(jīng)上級批準后，作為產(chǎn)品技術設計的依據(jù)。其目的在于正確地確定產(chǎn)品最佳總體設計方案、主要技術性能參數(shù)、工作原理、系統(tǒng)和主體結構，并由設計員負責編寫。技術設計的目的是在已批準的技術任務書的基礎上，完成產(chǎn)品的主要計算和主要零部件的設計。工作圖設計的目的是在技術設計的基礎上完成供試制（生產(chǎn)）及隨機出廠用的全部工作圖樣和設計文件。設計者必須嚴格遵守有關標準規(guī)程和指導性文件的規(guī)定，設計繪制各項產(chǎn)品工作圖。
產(chǎn)品設計人員是產(chǎn)品設計成本管理的主要責任人，應對產(chǎn)品設計人員進行戰(zhàn)略成本管理等成本管理理論和方法的教育，使他們真正認識到設計成本的重要性，自覺地將降低設計成本的理論貫穿于成本設計的始終。
二、產(chǎn)品設計成本的管理
美國國防部首例“產(chǎn)品設計成本”是降低成本的成功范例。由于美國軍工企業(yè)較多，使國防部在軍火采購上有較大的選擇權；同時，由于國防部經(jīng)費有限，又必須精打細算，并不斷降低軍火采購成本，因此，他們采用了“產(chǎn)品設計成本”的管理方法，在產(chǎn)品開發(fā)、設計、制造、使用各個階段發(fā)生的成本設定目標值，進行先期成本控制，即在限定的成本條件下進行設計，將降低成本的工作滲透到了產(chǎn)品的設計階段，以此控制軍品采購成本，節(jié)約國防開支。而在日本，降低成本的模式更進了一步。日本豐田等汽車公司探索出的“成本企畫”模式更加系統(tǒng)和更具有成效，成本企畫將成本管理視野全面轉移到了產(chǎn)品開發(fā)、設計階段，針對目標成本，將價值工程分析方法與成本估算方法結合為一體運用，使降低成本更具有實效性。美國的產(chǎn)品設計成本與日本的成本企畫，應當認為是一種較高層次的`降低成本方法，它一般應與工藝、工序在源流階段的革新結合在一起加以實施。
企業(yè)在投產(chǎn)新產(chǎn)品前，都要由企業(yè)的設計部門進行產(chǎn)品設計，在進行產(chǎn)品設計時，應設計出產(chǎn)品使用的材料、經(jīng)過的生產(chǎn)工藝、質量標準等條件，為了對新產(chǎn)品是否投產(chǎn)進行決策，應測算該新產(chǎn)品的成本水平。若該產(chǎn)品的成本水平在可接受的范圍之內，則可以投產(chǎn)；若不在可接收的范圍之內，則應對產(chǎn)品的設計方案進行修改，如減少材料的消耗量、降低使用材料的檔次等，經(jīng)過測算后，使之能夠達到可接受的范圍。目前企業(yè)計算產(chǎn)品成本的重點一般是放在生產(chǎn)過程中發(fā)生的實際成本支出，但應當看到，在實際工作中80%以上的成本在產(chǎn)品設計時就已經(jīng)確定了。要降低成本，當期成本的執(zhí)行情況和現(xiàn)在的成本水平信息都應及時反饋給設計和計劃部門，以此來改善產(chǎn)品的設計工作和整個生產(chǎn)操作過程。如果產(chǎn)品設計本身不合理，沒有充分利用企業(yè)已有的資源，存在一些過剩的功能，就會造成先天的成本缺陷。產(chǎn)品成本水平絕大部分在產(chǎn)品設計階段就已經(jīng)確定了，如產(chǎn)品經(jīng)過的工藝過程、使用的材料等。待產(chǎn)品投入生產(chǎn)后再采取措施進行降低成本的難度就比較大了。因此，產(chǎn)品設計成本強調管理的重心從產(chǎn)品的生產(chǎn)階段轉移到了產(chǎn)品的開發(fā)設計階段。
產(chǎn)品設計成本管理要求技術部門的人員應增強成本意識，建立成本、質量首先是設計出來的現(xiàn)代成本管理意識。企業(yè)要在激烈的市場競爭中取勝，就應加快產(chǎn)品開發(fā)設計的速度，加大投入，用新產(chǎn)品、新工藝打開市場，增強企業(yè)的競爭能力。產(chǎn)品開發(fā)部應對技術開發(fā)費用進行核算，在財務部開設專門的賬戶，不僅要進行總分類核算，還要進行明細核算，即對每一個項目都要進行核算，并且要將其支出與相關效益進行對比。通過對比，一方面促使產(chǎn)品設計人員增強成本意識，在產(chǎn)品設計時考慮到成本問題；另一方面，可以促使產(chǎn)品設計成本的降低。
在進行成本設計階段采取的方法主要有源流管理和成本筑入。源流管理是指在產(chǎn)品設計乃至開發(fā)策劃階段就開始降低成本的活動。源流管理其實只是一種產(chǎn)品觀念，引發(fā)設計人員對這部分成本的思考。要將觀念轉化為現(xiàn)實，可能不得不增加材料和技術等方面的投入，這部分要上升的成本能否使它少上升或不上升，或者上升額能在其它方面改變較少或不改變的領域內得以消化吸收，是源流管理的核心。源流管理的特點在于預防，它使大幅度降低成本成為可能。成本筑入是指將成本作為一種特殊部件，能否將這種部件的一部分乃至全部刪除，刪除部分又能否裝配到其他更重要的功能上去。即在將原材料、部件等匯集在一起裝配產(chǎn)品的同時，也將成本一并裝配進去。
成本設計時也應采用目標成本法，從設定目標成本到在設計圖紙上實現(xiàn)降低成本的活動是成本設計的中心階段。在開發(fā)一種新產(chǎn)品時，首先預測其市場可接受的價格；然后確定目標利潤；最后倒算出設計成本，并以此作為控制設計成本的依據(jù)。采用目標成本進行成本設計時所包括的步驟和目標成本的設定、目標成本的分解、目標成本的達成等，這是一個循環(huán)過程，每一次循環(huán)都是對成本的一次擠壓。成本設計階段目標成本設定的主要工具有價值工程、拆卸分析等。
產(chǎn)品設計方案完成后，應根據(jù)產(chǎn)品的設計圖紙和財務會計部門提供的資料，測算產(chǎn)品設計成本，并同目標成本進行比較。設計成本小于目標成本時，才能批準設計方案的執(zhí)行，以避免先天性的損失和浪費。在此基礎上，還必須從技術上、經(jīng)濟上、社會效益上綜合分析和評估不同的設計方案，進行設計方案的優(yōu)選。必要時應進行成本功能分析，以便在投產(chǎn)前有效地控制產(chǎn)品成本，保證從根本上提高成本效益。建立試驗室對新產(chǎn)品進行試驗。每投產(chǎn)一項新產(chǎn)品，都應對該新產(chǎn)品進行功能等方面的試驗，這樣，一方面可以保證新產(chǎn)品的質量；另一方面，可對不同設計方案進行比較，使選擇成本最低方案的計劃變?yōu)榭赡堋?/p>
產(chǎn)品設計時一般需要經(jīng)過設計方案、初步設計、深化設計、加工圖設計等四個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個步驟之后，產(chǎn)品的設計方案逐步成熟，不但產(chǎn)品的性能等方面會有較大的改善，而且產(chǎn)品的成本水平也會有較大的降低。在產(chǎn)品設計的不同階段，都應對成本問題進行專題研究。每個階段都有不同的降低成本的措施。如果這些措施采取得當，就會取得較好的效果。
在產(chǎn)品設計方案階段提出設計方案時，企業(yè)的成本管理部門應根據(jù)企業(yè)總體的成本控制目標、產(chǎn)品的市場銷售價格、企業(yè)的現(xiàn)有生產(chǎn)能力和生產(chǎn)條件等，向產(chǎn)品的設計部門提出具體的成本控制目標，即要求設計部門將產(chǎn)品的設計成本控制在一定的水平上。在進行產(chǎn)品設計時，成本管理部門應深入到設計部門，對設計人員進行成本管理方面的知識宣傳，使產(chǎn)品設計人員擯棄只管設計而忽視成本的現(xiàn)象。如果產(chǎn)品設計人員都來關心成本問題，則會使他們在設計產(chǎn)品時就自覺考慮成本問題，從而使設計的產(chǎn)品在開始時就考慮了降低成本的問題，對日后成本水平的高低產(chǎn)生重要的影響。同時將有關市場機會、競爭力、技術可行性、生產(chǎn)需求的信息綜合起來，確定新產(chǎn)品的框架，包括新產(chǎn)品的概念設計、目標市場、期望性能的水平、投資需求與財務影響等。在決定某一新產(chǎn)品是否開發(fā)之前，企業(yè)還可以用小規(guī)模實驗對概念、觀點進行驗證，可包括樣品制作和征求潛在顧客意見等。一旦方案通過，新產(chǎn)品項目便轉入設計階段。
在產(chǎn)品初步設計階段，企業(yè)的產(chǎn)品設計部門應根據(jù)成本管理部門提出的成本控制目標進行產(chǎn)品的設計。在產(chǎn)品設計時，成本管理部門應積極地予以配合，向設計部門提供新產(chǎn)品所需材料的價格、產(chǎn)品經(jīng)過工序、每小時的工資及制造費用等資料，便于產(chǎn)品設計部門在進行產(chǎn)品設計時參考，以便在設計時就能大概測算出該產(chǎn)品的設計成本。產(chǎn)品的初步設計是形成產(chǎn)品成本的重要一環(huán)，如果初步設計成本較高，在后期采取相應的措施將其降下來是非常困難的。在進行產(chǎn)品初步設計時，應運用價值工程的原理。價值工程的基本思想是進行功能——成本分析。這里所說的價值是對于特定功能所要求的成本支出是否合適的評判，也稱為價值比率。功能是使人們的欲望、效果或效用得以滿足的屬性，其具體表現(xiàn)是理想成本、目標成本或消費者對產(chǎn)品的評價值等。實施價值工程的過程，就是設法使價值比率提高的過程，或者說是使低價值比率向高價值比率改善的過程。采用價值工程進行產(chǎn)品設計時，應根據(jù)零部件的重要程度，采用不同的方法。對于重要的零部件、功能大的零部件，應盡量使用好一點的材料，以滿足其功能要求。而對于次要的零部件，則可使用一般的材料，以避免其功能過剩。在實際運用時，可采取“零部件功能評價表”的方式，對各種零部件在產(chǎn)品中的重要程度進行分析，并將分析的結果運用于不同的設計方案中。
產(chǎn)品設計部門在將初步設計方案確定之后，應將其交給有關部門論證，進入產(chǎn)品深化設計階段，其中還應包括成本管理部門所進行的產(chǎn)品成本的測算。企業(yè)的成本管理部門應對產(chǎn)品設計部門提供的設計方案進行審查，并根據(jù)設計方案計算產(chǎn)品的設計成本。在計算產(chǎn)品的設計成本時，應根據(jù)設計方案所規(guī)定的材料、工時等資料，計算產(chǎn)品投產(chǎn)后可能發(fā)生的成本數(shù)。對于計算出來的預計成本，應與企業(yè)的計劃成本進行對比，看其是否超過計劃成本規(guī)定的指標。如果符合成本計劃的要求，則從成本的角度看，該設計方案是可行的；若超過了成本計劃指標，則從成本的角度看，該設計方案需要進行修改。因此，成本管理部門應根據(jù)成本管理的要求，對該項設計方案提出意見。對于不符合成本計劃要求的方案或雖然符合成本設計的要求但仍有需要改進的設計方案，成本管理部門應根據(jù)自己所掌握的情況，對設計方案提出改進的意見，如材料使用的是否合理，能否使用代用材料替換價格較貴重的材料，生產(chǎn)工藝過程能否改進，所經(jīng)過的所有工序是否都是必需的，其中是否有能夠改進的環(huán)節(jié)等。由于產(chǎn)品設計部門的人員考慮成本問題不多，所以，成本管理部門應與設計部門溝通，強調成本指標在產(chǎn)品設計工作中的重要性。讓產(chǎn)品設計人員了解成本指標對新產(chǎn)品能否投產(chǎn)具有重要的影響。如果新產(chǎn)品的成本指標不能滿足要求，則該項產(chǎn)品就不能投產(chǎn)。這樣，產(chǎn)品設計人員就會提高降低產(chǎn)品設計成本的積極性。
經(jīng)過上述三個程序后，產(chǎn)品設計進入了加工圖設計階段，即設計產(chǎn)品生產(chǎn)所經(jīng)過各道工序的加工方法等。此道工序關鍵是產(chǎn)品的加工工時及生產(chǎn)工序設計得是否合理。這些項目對成本水平的高低也有重要的影響，如加工工序問題，若產(chǎn)品的加工工序比較合理，則所花費的各工序的結轉費用就少，否則就會增加這方面的費用支出。制造技術部門負責制定制造工藝。制造技術部在確定工藝方案后，應開展工藝成本的預測，并進行工藝成本定量分析。同一產(chǎn)品設計，往往可以采用幾種不同的工藝方案，究竟哪種方案能同時滿足技術和經(jīng)濟性的要求，就要在成本預測和技術評價基礎上，從經(jīng)濟上對各種工藝方案進行比較，從中選擇經(jīng)濟合理的方案。制造技術部門應重視工藝成本控制，不僅要重視工藝方案所規(guī)定的設備、工藝裝備、加工方法和工藝規(guī)劃能保證產(chǎn)品質量、工作效率達到最高水平，而且要關注工藝成本下降到最低水平，以便對工藝方案作出正確的決策，達到事先控制工藝成本的目的。技術部門的人員應定期進行成本管理相關知識的培訓，特別是與技術部門相關的業(yè)務的培訓，使他們明確技術部門在成本管理工作中的作用。
產(chǎn)品設計結束后，還要經(jīng)過小規(guī)模生產(chǎn)和增量生產(chǎn)階段。小規(guī)模生產(chǎn)階段，在生產(chǎn)設備上加工與測試的單個零件已裝配在一起，并作為一個系統(tǒng)在工廠內接受測試。在小規(guī)模生產(chǎn)中，應生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品，也應當測試新的或改進的生產(chǎn)過程應付商業(yè)生產(chǎn)的能力。正是在產(chǎn)品開發(fā)過程中的這一時刻，整個系統(tǒng)（設計、詳細設計、工具與設備、零部件、裝配順序、生產(chǎn)監(jiān)理、操作工、技術員）組合在一起。產(chǎn)品設計最后一個階段是增量生產(chǎn)。在增量生產(chǎn)中，開始是在一個相對較低的數(shù)量水平上進行生產(chǎn)；當組織對自己（和供應商）連續(xù)生產(chǎn)能力及市場銷售產(chǎn)品的能力的信心增強時，產(chǎn)量開始增加。目前產(chǎn)品成熟過程越來越快，為了保持企業(yè)在市場上的競爭優(yōu)勢，必須加快新產(chǎn)品開發(fā)設計過程，縮短新產(chǎn)品開發(fā)設計的周期。但實際資料表明，許多企業(yè)的設計開發(fā)周期往往很長，一般要占到總生產(chǎn)周期的60%，因而成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的“瓶頸”。所以對產(chǎn)品設計周期成本進行研究勢在必行。如何大力縮短設計開發(fā)周期時間已成為制造企業(yè)的一項重要課題。目前已有不少方法可用來縮短新產(chǎn)品的開發(fā)設計時間。首先是提高產(chǎn)品“三化”程度，擴大產(chǎn)品結構繼承性。產(chǎn)品“三化”是指產(chǎn)品系列化、零部件的通用化和標準化。產(chǎn)品系列化是對使用條件相通、設計依據(jù)相同和結構與功能相同的產(chǎn)品將其基本尺寸和參數(shù)按一定的規(guī)律編排，建立產(chǎn)品系列型譜，以減少產(chǎn)品品種，簡化設計；零部件通用化是在產(chǎn)品系列化的基礎上，在不同型號的產(chǎn)品之間擴大通用的零部件。這樣，可以大大減少零部件的品種數(shù)從而減少大量的產(chǎn)品設計工作量；相應地又可減少工藝準備，如編制工藝規(guī)程、設計制造專用工具等的工作量，因而能極大地縮短它們的生產(chǎn)技術準備周期。零部件品種數(shù)的減少還能使他們的制造批量擴大，這又有助于生產(chǎn)熟練程度的提高、提高生產(chǎn)效率和保證質量；零部件標準化則是按國家標準生產(chǎn)零部件，或進一步擴大通用零部件的應用范圍，將它們轉為工廠標準，從而更多地減少設計和加工制造的工作量，縮短生產(chǎn)技術準備周期。
產(chǎn)品結構模塊化是另一種簡化設計、減少零部件總數(shù)的設計合理化措施。它是將產(chǎn)品部件按功能特征分解成相對獨立的功能單元，并使他們的接口（結合要素形狀、尺寸）標準化，使它們成為可以互換、可按不同用途加以選用組合的標準模塊。這些模塊的不同結合，或模塊與其它部件的組合就能構成各種變形產(chǎn)品，以滿足不同的訂貨需要。
上述兩種措施都是通過擴大產(chǎn)品結構的繼承性，來簡化設計，提高設計工作效率，縮短設計周期；同時，由于大量利用已有的設計和工藝都已成熟的零部件，因而能提高產(chǎn)品設計的質量。這些都將給產(chǎn)品的設計、制造、使用和維修等帶來顯著的經(jīng)濟效益。除了上述兩種方法以外，縮短新產(chǎn)品設計開發(fā)時間的技術和方法還包括計算機輔助設計和并行工程等。計算機輔助設計將新產(chǎn)品設計開發(fā)過程中大量繁瑣的重復性勞動，如插表、計算、繪圖、制表等等交給了計算機來處理，從而大大地提高了設計開發(fā)工作的效率，縮短了新產(chǎn)品設計開發(fā)周期；而并行工程則是在開發(fā)設計新產(chǎn)品時，同步地設計產(chǎn)品生命周期的有關過程，力求使產(chǎn)品開發(fā)人員在設計階段就考慮到整個生命周期的所有因素，包括設計、分析、制造、裝配、檢驗、維護、可靠性和成本等。
利用價值工程進行產(chǎn)品設計管理也是產(chǎn)品設計成本管理的重要方面。如前所述，產(chǎn)品的設計方案在很大程度上影響產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和使用成本。如果產(chǎn)品設計不合理，存在剩余功能，會造成新產(chǎn)品的先天性浪費。因此，在開發(fā)與設計新產(chǎn)品時，設計人員還應運用價值的方法，實現(xiàn)技術與經(jīng)濟的最佳結合。價值工程的每一項程序都必須采用一定的技術方法，在這些具體技術方法中，主要有下列幾類，即對象選擇的方法、功能評價的方法、方案創(chuàng)造的方法、方案評價和選優(yōu)的方法。應注意避免貪大求精的現(xiàn)象，不要不顧企業(yè)的生產(chǎn)實際和產(chǎn)品報價，盲目追求高精尖，致使產(chǎn)品成本無必要的增加。
三、工藝設計成本管理
在產(chǎn)品設計完成后，還需要進行工藝設計。產(chǎn)品的生產(chǎn)過程一般都可以按工藝性質的不同劃分為不同的生產(chǎn)階段，這些各具特定工藝性質的生產(chǎn)階段就是工藝階段。不同的工藝階段不僅需要不同的物質技術條件，其生產(chǎn)管理的特點也有較大差異。劃分工藝階段的主要目的，是為了針對其工藝階段的特點，進行相應的生產(chǎn)管理工作。產(chǎn)品工藝設計得是否合理，對成本的影響也很大，合理地設計生產(chǎn)工藝過程，既可以提高生產(chǎn)效率，也可以大大節(jié)約成本費用的開支。因此，優(yōu)化的工藝設計對日后產(chǎn)品生產(chǎn)成本的降低有重要的作用。
同一工藝階段的各項作業(yè)活動，因為使用不同的機器設備、工藝方法和工作場地，又可以進一步劃分為若干不同的工種和許多不同的工序。所謂工序，就是在一個工作地（或一臺設備）上，由一個工人（或一組工人）對一定的勞動對象連續(xù)進行的加工（或裝配）的作業(yè)。它是生產(chǎn)過程最基本的組成單位。每個產(chǎn)品的生產(chǎn)都必須順次經(jīng)過各道工序而完成其全部生產(chǎn)過程。工序不但是制定工藝規(guī)程的單位，也是計算勞動量、制定勞動定額、配備工人、核算生產(chǎn)能力、確定生產(chǎn)組織形式、安排生產(chǎn)作業(yè)計劃、進行質量檢驗的基本單位。
工序按其作用可分為工藝工序、檢驗工序和運輸工序。工藝工序是使勞動對象發(fā)生物理或化學變化的工序；檢驗工序是對原材料、半成品和成品的質量進行檢驗的工序；運輸工序是在工藝工序之間、工藝工序與檢驗工序之間運送勞動對象的工序。工序的劃分取決于對產(chǎn)品（零件）的技術要求、所采用的工藝方法和設備以及勞動分工的情況。一般地說，產(chǎn)品（零件）的技術要求愈高，加工工序特別是精加工工序的數(shù)目越多，采用的工藝方法和設備越是低效率和通用的。工序劃分愈粗糙，工序數(shù)目越少。工序劃分的粗細問題也就是工序的集中與分散問題。
在進行工藝設計時，不僅要考慮加工件的工藝要求，同時還要考慮所采用材料的性能等各種因素。不同材料的性能不同，所經(jīng)過的工藝過程也應有區(qū)別。
在工藝設計完成后，還需要進行工藝改進，制定合理的工藝方案通過工藝改進，盡可能使生產(chǎn)過程達到設計成本。在進行產(chǎn)品生產(chǎn)時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)所設計的生產(chǎn)工藝過程會有不合理的地方，可能有不產(chǎn)生價值的非增值作業(yè)。因此，在工藝設計完成進行生產(chǎn)階段后，經(jīng)過一段時間，還需要進行工藝改進。通過工藝的不斷改進，優(yōu)化作業(yè)過程，減除非增值作業(yè)，盡可能地降低成本。工藝改進涉及設備、工序等的調整，同時，應在調查研究的基礎上找出影響優(yōu)化工藝的瓶頸，進行重點改進，進而提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量，降低產(chǎn)品成本。在工藝編制和工藝審查等方面，成本控制還是有很好效果的。
產(chǎn)品設計成本的高低，對于決策起著重要的作用。如果設計成本過高，可能會導致決策部門否定該產(chǎn)品的投產(chǎn)。在產(chǎn)品設計完成并經(jīng)決策投產(chǎn)后，生產(chǎn)部門的任務就是努力使成本控制在設計成本的范圍內。戰(zhàn)略成本管理的理念就是應進行全面的成本管理，在生產(chǎn)經(jīng)營的全過程進行嚴格的成本管理，特別是對一些傳統(tǒng)成本管理很少涉及的方面進行重點管理，會取得很好的控制效果。
設計方案 14
【教學目標】
1、對“棗兒"這個具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。
2、體會有象征意味的臺詞
3、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。
【教學重點】
揣摩情節(jié)、語言。
【教學難點】
理解劇中象征意義。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農村很多家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，不過進步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
1、概述古詩情節(jié)：
在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。
2、 本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？
紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景,“棗兒”是全劇的`標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。
3、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達什么思想？
�。�1）兒子“棗兒"一名的來歷；
兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。
�。�2）老人十分疼愛男孩。
（3）老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。
�、茸髡呤墙琛皸梼�"傳達親情，表現(xiàn)對親人的思念。
4、劇中人物各是什么樣的人？
老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。
男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。
5、“棗兒有什么象征意義？
"棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
【板書】
背景：棗樹下童謠聲親情
人物：老人：老一輩農民、親情、愛心男孩：新生一代好奇懂事
棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園
設計方案 15
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、理解課文內容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。
2、學習生字新詞。
（二）能力訓練點
1、培養(yǎng)學生讀懂自然段的能力。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1、學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的好思想。
2、學習李時珍在編寫《本草綱目》中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
二、重點，難點及解決辦法
（一）重點、難點
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中進行讀懂自然段的訓練。
�。ǘ┙鉀Q辦法
運用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點、難點。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）在初讀、導讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。
�。ㄈ┲攸c、難點問題，全班交流。
五、教具準備
投影片、錄音帶、掛板、字卡。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2、簡介李時珍。
李時珍是我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他一生為窮人治病，為了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬多里�！侗静菥V目》被國內人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認為世界一流的科學家，是我們中華民族的驕傲。
（二）范讀課文。
（三）學習生字詞。
1、輕聲讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。
2、學生自學，教師巡視。
3、學生質疑，教師點播，師生交流。
�。�1）字（出示字卡）
�、僮x準字音。
診、癥、湊、栽、積累的“累”
②認清字形
拜、籍、酷、載
�。�2）理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問。
品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開去。
4、分自然段指名朗讀課文。
�。ㄋ模┏醪礁兄匀欢蔚囊馑迹砬鍖哟�。
1、鋪墊孕伏。（出示投影片）
�。�1）自學。
�。�2）小組討論。
�。�3）全班交流。
2、教師點撥，理清層次。
第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
第2、3自然段：講李時珍立志學醫(yī)。
第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作。
（五）課堂練習。
1、組詞。
栽（）擇（）綱（）珍（）
載（）譯（）鋼（）診（）
2、填空。
�。�1）。
查帶點字要查部首再查幾畫選正確解釋
記載①年．（）②記在書報上。（）
嚴寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）
�。�2）選擇恰當?shù)脑~填寫在括號里。
藥方藥材藥物藥效藥物書
�、倮顣r珍暗自記下不少（）。
�、谒幻嫘嗅t(yī)，一面研究（）。
�、邸侗静菥V目》是一本（）。
�、芩H口品嘗了許多（），判斷（）。
3、熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┗仡檶�，明確目標。
上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解文章內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。
�。ǘ⿲W習第1自然段
1、指名讀。問：
�。�1）讀了第一自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
�。ㄈ⿲W習第2、3自然段
1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
�。�1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
�。�2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？
�。�3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍當時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？
�。�4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？
（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？
2、齊讀第2——3自然段。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段（重、難點）
1、默讀第4自然段
2、學生自學、質疑，教師點撥，全班交流。
（1）這一自然段共有幾句話，每句說的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？
�。�2）這一自然段第一句話起什么作用？（過渡）
�。�3）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點：（“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什么樣的？
�。�4）李時珍決心重新編書的原因是什么？
�。�5）第二句和第三句是什么關系？（因果）
3、齊讀第4自然段。
�。ㄎ澹┱n堂練習。
1、照樣子把句子寫具體。
例：他編成了藥物書。
他編成了新的藥物書。
他編成了一部新的藥物書。
（1）李時珍是藥物學家。
�。�2）李時珍走遍了名山。
2、讀課文第4自然段，完成練習。
（1）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的.藥物書的三個缺點是①______________；②______________；③______________。
�。�2）完善的藥物書應該是記載的______________，______________，______________。
第三課時
�。ㄒ唬┲该x1——4自然段。
�。ǘ⿲W習5、6、7自然段。
1、學法導入，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5——7自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。
李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2、教師點撥，全班交流。
�。�1）學習交流第5自然段。（重、難點）
�、倮顣r珍為編書做了哪些準備工作？
李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。
�、谀木湓捀爬诉@自然段的內容？（第一句）
③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
�、堇顣r珍為什么要請教醫(yī)生、農民、漁民和獵人？
⑥讀這段后你有何體會？
�、叻謱�，概括層意。
�、喑鍪就队埃〞挟嬅妫⿲W生描繪。
�、嵊懈星榈乩首x第5自然段。
�。�2）交流學習第6自然段。指名讀。
思考：為什么說李時珍“終于”編成了新的藥物書？
�。�3）交流學習第7自然段。齊讀。
思考：為什么《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
�。ㄈ┛偨Y全文。
討論：
1、課文第7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡那部分內容，為什么？
2、李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
�。ㄋ模┱n堂練習。
1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”
�。�1）那時候，行（xíng háng）醫(yī)是受人鄙視的行（xíng háng）業(yè)。
（2）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，決心重（chóng zhòng）新編寫一部完整的藥物書。
（3）李時珍在給病人看病時，特別注意積累（lèi lěi）經(jīng)驗。
2、根據(jù)課文內容填上合適的詞語。
�。�1）李時珍是偉大的（）和（）。
�。�2）李時珍不怕（），不怕（），走遍了產(chǎn)藥材的名山。
�。�3）李時珍整整花了（），終于編寫了一部（）的藥物書——《》。
七、板書設計
立志學醫(yī)
11
李時珍
編寫原因
積累經(jīng)驗
編書
編寫準備
親自采藥
寫出巨著
虛心學習
設計方案 16
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切。
主要內容：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理、感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量、感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生、感謝這個世界上所有值得我們感激的人、擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人，感恩你所有的所有。
活動過程：
一、主持人宣布活動開始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽同學的心聲，感受她心中的恩詩朗誦手語歌《感恩的心》
三、聽了朗誦后，互動活動：說出最讓你感動的事（請幾位學生講述）
四、要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應拿什么來報孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢？給父母的報答是精神上大于物質上，給父母的報答是物質上大于精神上。
五、無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的'心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡，卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾、
六、班主任講話
在這次“感恩”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，你們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人、你們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，手語小合唱非常感人、聽你們講述自己感恩的故事，看你們用手語表達自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動、我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事，你們都是些善良純潔的孩子，對生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，你們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心、這次活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經(jīng)達到了，我們每個人都真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了、
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