設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-09-27 08:09:14 方案我要投稿

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案推薦度：
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語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案推薦度：
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精選設(shè)計(jì)方案范文合集八篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選設(shè)計(jì)方案范文合集八篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　活動(dòng)目的：

　　認(rèn)識(shí)柳樹(shù)的主要外形特征，知道春天到來(lái)時(shí)柳樹(shù)發(fā)芽變綠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　在戶外場(chǎng)地進(jìn)行下述活動(dòng)。事先選擇好一至兩棵已發(fā)芽吐綠的柳樹(shù)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到院子里柳樹(shù)邊，請(qǐng)幼兒圍攏在柳樹(shù)邊，說(shuō)：“小朋友你們來(lái)看一看這是什么樹(shù)?”如果幼兒表示不知道，教師告訴幼兒。

　　2、觀察柳樹(shù)

　　(1)教師請(qǐng)幼兒摸一摸柳樹(shù)的樹(shù)干，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樹(shù)干摸上去是怎樣的?

　　(2)請(qǐng)幼兒觀察柳樹(shù)的顏色，提問(wèn)：柳樹(shù)的樹(shù)干是什么顏色的?樹(shù)枝是什么顏色的?樹(shù)枝上面又是什么顏色的?

　　(3)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察柳樹(shù)枝上有什么? (柳樹(shù)發(fā)芽了，有嫩綠的小芽孢)請(qǐng)幼兒想一想小芽會(huì)變成什么?(柳樹(shù)葉)。

　　(4)請(qǐng)幼兒想象長(zhǎng)長(zhǎng)的柳樹(shù)枝在風(fēng)中飄動(dòng)象什么?學(xué)學(xué)柳樹(shù)枝飄動(dòng)的.樣子。

　　(5)讓幼兒抱一抱柳樹(shù)，和柳樹(shù)做個(gè)朋友。

　　3、討論柳樹(shù)什么時(shí)候發(fā)芽?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　4、教師總結(jié)：柳樹(shù)是在春天的時(shí)候開(kāi)始發(fā)芽變綠的。柳樹(shù)變綠長(zhǎng)出綠芽就是告訴我們春天來(lái)到啦。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友互相探討。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫其中部分生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　1.欣賞秋天落葉的錄像或圖片。

　　2.教師激情談話，引入新課。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1．聽(tīng)課文范讀，了解大意。

　　2．生自由讀課文，把帶有紅拼音帽子的'字用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　3．檢查有拼音的生字（抽生讀，齊讀）

　　4．檢查沒(méi)有拼音的生字（開(kāi)火車讀，齊讀）

　　5．組字游戲。

　　6．再讀課文，說(shuō)說(shuō)秋娃娃在大樹(shù)下干什么呢？

　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．秋娃娃給誰(shuí)寫了信？在它們的名字下面劃上——線。

　　2．你最喜歡他給誰(shuí)的信。指導(dǎo)讀，認(rèn)識(shí)？號(hào)。

　　3．文中說(shuō)：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”說(shuō)明秋娃娃還寫過(guò)很多信，那么，你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信呢？

　　四、音樂(lè)欣賞《秋天的信》

　　附板書設(shè)計(jì)

　　4秋天的信

　　大雁飛南方

　　松鼠備冬糧

　　你我他多穿衣

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、課題背景

　　數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

　　數(shù)學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同階段，程度不等地存在著以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題：

　　一是目標(biāo)不明，在實(shí)際操作過(guò)程中，作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性

　　三是滲透不廣，將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，放著無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘，就語(yǔ)文練語(yǔ)文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透

　　四是層級(jí)不高，在知識(shí)、技能、智力三個(gè)訓(xùn)練層次中，第一層次耗時(shí)過(guò)多，二、三層次相對(duì)薄弱，尤其是學(xué)生的.思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練

　　五是對(duì)象不分，不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)

　　二、研究目的及意義

　　開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù)，使“減負(fù)增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識(shí)，提高能力，發(fā)展智力。

　　通過(guò)對(duì)優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)的研究，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵(lì)教育的作用。使作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評(píng)價(jià)方式上，提倡多元評(píng)價(jià)，淡化單一的、終結(jié)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究

　　對(duì)于一成不變的事物，機(jī)械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　2．優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究

　　在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，既要注意數(shù)學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結(jié)合，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

　　3、變換作業(yè)評(píng)價(jià)的研究

　　作業(yè)的評(píng)價(jià)，立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

　　四、成果形式：

　　按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果

　　1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文

　　2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設(shè)計(jì)匯編

　　3、優(yōu)秀作業(yè)展示

　　4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻

　　5、課題研究報(bào)告

　　五、研究方法

　　1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過(guò)調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

　　2、實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀對(duì)象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。

　　3、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對(duì)性地研究。

　　六、課題研究的步驟

　　本課題的研究時(shí)間為期1年，分三個(gè)階段實(shí)施。

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.9-20xx.12）

　　1、調(diào)查研究：對(duì)當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的意識(shí)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

　　2、結(jié)合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案

　　3、進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力

　　（二）實(shí)施階段（20xx.1-20xx.6）

　　1、對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究

　�、�(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復(fù)

　�、庞�(xùn)練類作業(yè)

　�、茟�(yīng)用類作業(yè)

　�、峭卣诡愖鳂I(yè)

　�、冢w驗(yàn)性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗(yàn)

　　（1）情境式作業(yè)

　�。�2）實(shí)驗(yàn)性作業(yè)

　　③（實(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向?qū)嵺`——形成能力

　�。�1）課題式作業(yè)

　�。�2）調(diào)查式作業(yè)

　�。�3）實(shí)踐性作業(yè)

　　⑷語(yǔ)文日記、周記

　　2、對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，布置內(nèi)容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng)編出新的作業(yè)題型

　　3、對(duì)學(xué)生做作業(yè)的興趣、習(xí)慣、水平差異進(jìn)行研究

　　4、對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式及效果進(jìn)行研究

　　5、對(duì)構(gòu)建人文交互式作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行研究

　�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx.7-20xx.11）

　　1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，以及撰寫總課題研究報(bào)告

　　2、撰寫個(gè)人研究總結(jié)論文

　　3、召開(kāi)成果鑒定會(huì)，聘請(qǐng)專家評(píng)議鑒定

設(shè)計(jì)方案篇4

　　1 .工程概況：

　　1.1建筑特征

　　1.2結(jié)構(gòu)特征

　　2．方案考慮：

　　2.1主體施工期間內(nèi)腳手架采用滿堂架。在每層頂板或基礎(chǔ)底板混凝土

　　達(dá)到能一定強(qiáng)度后搭設(shè)。

　　2.2外腳手架待回填土完成后，從地面搭設(shè)。主體外防護(hù)架先設(shè)挑架搭

　　設(shè)。采用雙排架搭設(shè)。外裝修使用。

　　3.施工準(zhǔn)備：

　　3.1腳手架搭設(shè)材料：

　　3.2腳手架圍護(hù)材料：

　　立面采用密目式安全網(wǎng)。平面采用大眼安全兜網(wǎng)。

　　4.操作工藝：

　　4.1滿堂架搭設(shè)說(shuō)明。

　　4.2具體施工工藝為：

　　4.2.2放置掃地桿：掃地桿距地150mm，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定。

　　4.2.4搭設(shè)梁和板所需的橫桿、立桿和防護(hù)欄桿。以5100*9000mm跨滿堂架為例搭設(shè)做法見(jiàn)附圖。

　　4.3外腳手架搭設(shè)：

　　4.3.1本工程外架采用雙排腳手架。雙排腳手架搭設(shè)見(jiàn)附圖：

　　4.3.2搭設(shè)順序。

　　回填土找平夯實(shí)---放線、抄平---鋪木跳板---放線、安放鋼底座---站立桿---立八字拋撐桿---大橫桿---掃地桿---連墻桿---剪刀撐---掛立面密目安全網(wǎng)

　　4.3.3搭設(shè)方法.

　　a.為確保腳手架的安全，保證基礎(chǔ)牢固，不產(chǎn)生不均勻沉降，對(duì)地基進(jìn)行夯實(shí)處理，并且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然后根據(jù)立桿間距劃出位置線，并安放150×150×8鋼鋼墊板。

　　b.立桿吊正，然后用八字撐及拋撐臨時(shí)固定。立桿全采用對(duì)接扣件連接，對(duì)接接頭應(yīng)符合下列規(guī)定：立桿上的對(duì)接扣要交錯(cuò)布置，立桿接頭不得在同步內(nèi)設(shè)置，同步內(nèi)隔一根立桿的兩個(gè)相隔接頭在高度方向應(yīng)錯(cuò)開(kāi)500mm；各接頭中心至主節(jié)點(diǎn)距離不得大于布距的1/3。

　　c。放置縱向掃地桿，自角部起依次豎立底立桿，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定，每邊豎起3--4根立桿之后隨即安設(shè)第一步縱向水平桿。掃地桿距地150mm。

　　d.校正立桿垂直和平桿水平符合要求之后，將架體起始端與建筑物牢固連接。按上述方法依次向前延伸搭設(shè)，直至第一步架交圈，交圈后再檢查一下架體質(zhì)量后，設(shè)置連墻件（或加拋撐），連接牢固后再拆除拋撐。按第一步架的作業(yè)程序和要求搭設(shè)第二步、第三步.

　　e.隨搭設(shè)進(jìn)程及時(shí)裝設(shè)連墻桿和剪刀撐。連墻桿水平方向?yàn)?m，垂直方向?yàn)?m左右設(shè)一道。連墻桿必須與建筑物有可靠的連接。

　　g. 剪刀撐搭設(shè)：剪刀撐應(yīng)由底至頂連續(xù)設(shè)置，中間各道剪刀撐之間凈距不應(yīng)大于15m.在轉(zhuǎn)角處必須設(shè)剪刀撐。每道剪刀撐連系五至七根立桿，斜桿與地面的傾角為45-60度。剪刀撐的搭接不得小于1000mm，搭接處不少于3個(gè)旋轉(zhuǎn)扣件固定。斜桿底端與立桿接點(diǎn)的距離不得大于500 mm，剪刀撐最下一對(duì)斜桿要落地。剪刀撐刷桔黃色油漆。

　　5.安全網(wǎng)的掛設(shè)方法

　　外腳手架垂直封閉采用密目網(wǎng)，密目網(wǎng)連接處用同材料的網(wǎng)繩線將密目網(wǎng)綁扎到立桿或大橫桿上，使密目網(wǎng)和架體牢固的`連接在一起，要求綁扎孔全數(shù)綁扎。在一層和四層分別設(shè)置安全兜網(wǎng)，做法同上。

　　6.腳手架搭設(shè)與主體施工同步進(jìn)行。

　　7.腳手架拆除：

　　7.1腳手架的拆除遵循先搭的后拆，后搭的先拆的原則.

　　1. 腳手架拆除順序:腳手板連墻桿剪刀撐大橫桿小橫

　　桿立桿掃地桿

　　7.3拆除時(shí),先將腳手板傳遞下來(lái),每檔內(nèi)僅留一塊腳手板反倒下一步,

　　人站在腳手板上拆除扣件式鋼管架的各構(gòu)件,拆除完后,將腳手板在下翻一步,如次逐層拆除。

　　8.質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

　　8.1保證項(xiàng)目

　　8.2基本項(xiàng)目

　　8.2.1立桿必須采用對(duì)接接頭，角部第一根立桿高度6m，第二根立桿高度4 m，相鄰兩立桿的接頭最少錯(cuò)開(kāi)一步架。立桿接頭與相鄰大橫桿的距離不宜大于步距的1/3。

　　8.2.2相鄰大橫桿的接頭最少錯(cuò)開(kāi)一跨，大橫桿接頭與相鄰立桿的距離不宜大于步距的1/3。各桿件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長(zhǎng)度不應(yīng)小于100mm.

　　8.2.3扣件式腳手架必須用扣件連接，扣件的擰緊力矩為40—50N.M，同時(shí)要注意扣件的開(kāi)口方向，直角扣件開(kāi)口不得朝下，對(duì)接扣件開(kāi)口應(yīng)朝上或朝內(nèi)。

　　8.3允許偏差項(xiàng)目

設(shè)計(jì)方案篇5

　　隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，嵌放式系統(tǒng)如單片機(jī)、DSP等系統(tǒng)對(duì)接入網(wǎng)絡(luò)的需求日益增加，例如具有遠(yuǎn)程抄表功能的電表系統(tǒng)、楞以進(jìn)行遠(yuǎn)程控制的信息電系統(tǒng)等。本文采用TI公司的TMS320VC33DSP芯片設(shè)計(jì)與Realtek公司的RTL8019網(wǎng)卡的硬件接口電路，并在DSP中用軟件實(shí)現(xiàn)TCP/IP協(xié)議，使DSP芯片具備上網(wǎng)功能，從而可以用計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)卡與DSP電路板進(jìn)行大量數(shù)據(jù)交換并對(duì)其進(jìn)行控制。

　　1、硬件設(shè)計(jì)

　　DSP與網(wǎng)卡的硬件接口電路圖如圖1所示。

　　DSP的數(shù)據(jù)總線低16位接ISA網(wǎng)卡的16位數(shù)據(jù)線，ISA網(wǎng)卡的IOCS16線接高電平，設(shè)置網(wǎng)卡為16位的模式。

　　網(wǎng)卡共有20根地址線。將A7～A8、A10～A19接地，A0～A6和A9分別接DSP的A0～A7，用到的網(wǎng)卡地址為0240H～025FH，映射到DSP的Page3空間，地址映射為C000C0H～C000DFH。

　　DSP的Reset信號(hào)用于復(fù)位網(wǎng)卡，由于DSP的Reset信號(hào)低有效，而網(wǎng)卡的Reset信號(hào)高有效，故中間應(yīng)接非門。

　　DSP的Page3和R/W信號(hào)用于選能網(wǎng)卡的讀寫信號(hào)IOR、IOW，實(shí)現(xiàn)的邏輯關(guān)系如圖2所示。

　　IORQ是網(wǎng)卡的中斷9，通過(guò)非門后接DSP的INT1引腳。

　　RTL8019網(wǎng)卡有三種工作方式：

　　第一種為跳線方式，網(wǎng)卡的I/O和中斷由跳線決定；

　　第二種為即插即用方式，由軟件進(jìn)行自動(dòng)配置plugandplay；

　　第三種為免跳線方式，網(wǎng)卡的I/O和中斷由外接的93C46里的內(nèi)容決定。

　　計(jì)算機(jī)上一是即插即用方式，為了降低軟件編程的復(fù)雜度，將網(wǎng)卡設(shè)置為跳線方式。

　　上述所有的譯碼邏輯都在EPM7129中實(shí)現(xiàn)。

　　74ALVC16425是總線驅(qū)動(dòng)芯片，可實(shí)現(xiàn)3.3V到5V的電平轉(zhuǎn)換。由于TMS320VC33和EPM7128是3.3V的器件，而ISA總線是5V的，所以信號(hào)線不能直接連接，需要通過(guò)74ALVC164245進(jìn)行電平轉(zhuǎn)換和隔離。

　　2、軟件設(shè)計(jì)

　　2.1網(wǎng)卡硬件驅(qū)動(dòng)程序的設(shè)計(jì)

　　網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序主要包括以下幾部分：

　�。�1）NIC的初始化

　　NIC是網(wǎng)絡(luò)接口控制芯片，它負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)的接收和發(fā)送。為了能夠使NIC啟動(dòng)并處于準(zhǔn)備接收或準(zhǔn)備發(fā)送數(shù)據(jù)的狀態(tài)，必須對(duì)相關(guān)的寄存器進(jìn)行初始化。這些寄存器包括CR、DCR、RBCR、PSTART、PSTOP、ISR、IMR、PAR0～PAR5、MAR0～MAR7、CURR、TCP、RCR等。

　�。�2）中斷服務(wù)程序

　　中斷服務(wù)程序一般完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是設(shè)置中斷標(biāo)志，以使相關(guān)程序能以此發(fā)現(xiàn)發(fā)生了中斷；二取得中斷狀態(tài)寄存器的值，并將引起中斷的具體原因提交給相應(yīng)的程序，這一過(guò)程也是通過(guò)設(shè)置中斷原因標(biāo)志完成的。需要注意的，中斷服務(wù)程序開(kāi)始的時(shí)候要保護(hù)中斷現(xiàn)場(chǎng)，待程序處理完成后要恢復(fù)中斷現(xiàn)場(chǎng)；中斷服務(wù)程序應(yīng)盡可能短小，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)執(zhí)行完成，因此需要將一些不民要的工作交給其它程序來(lái)完成。

　�。�3）幀發(fā)送程序

　　在網(wǎng)絡(luò)中，幀傳輸?shù)倪^(guò)程是：發(fā)送方將待發(fā)送的數(shù)據(jù)按幀格式要求封裝成幀，然后通過(guò)網(wǎng)卡將幀發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)的傳輸線上；接收方根據(jù)接收到的幀的目的地址研究是否將該幀提交給上層應(yīng)用程序。幀的發(fā)送是指將待發(fā)送的數(shù)據(jù)以幀的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)傳輸線上，因此，幀的發(fā)送過(guò)程應(yīng)該包括以下幾個(gè)步驟：

　�、傺b幀；

　　②將幀送入NIC的發(fā)送緩沖區(qū)；

　�、鄢跏蓟l(fā)送控制寄存器；

　�、軉�(dòng)NI

　　C將該幀發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)傳輸線上。

　　（4）幀接收程序

　　幀接收是指將網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)幀接收并緩存于網(wǎng)卡的接收緩沖環(huán)中，然后由主機(jī)程序?qū)⒕彺嬗诮邮站彌_環(huán)的幀讀走并存入內(nèi)存中以備程序使用。從中可以看出，幀的接收過(guò)程分成兩卡；

　�、俚谝徊接蒒IC通過(guò)本地DMA將幀存入接收緩沖環(huán)；

　�、诘诙ㄊ峭ㄟ^(guò)遠(yuǎn)程DMA并在主機(jī)的配合下將接收緩沖環(huán)中的幀讀入內(nèi)存。

　　2.2TCP/IP協(xié)議的實(shí)現(xiàn)

　　2.2.1DSP中與PC機(jī)中實(shí)現(xiàn)TCP/IP協(xié)議不同

　　TCP/IP協(xié)議最先是在UNIX系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的，后來(lái)在LINUX、DOS和WINDOWS系統(tǒng)中也實(shí)現(xiàn)了TCP/IP。但是，在UNIX上實(shí)現(xiàn)的TCP/IP協(xié)議的源代碼并不能直接移植到DSP上來(lái)，這是因?yàn)镻C機(jī)和DSP存在著巨大的差異。

　　PC機(jī)的運(yùn)算速度非常快，一般都有一個(gè)多任務(wù)的操作系統(tǒng)，可以多任務(wù)并行執(zhí)行，通過(guò)硬中斷與中斷、消息隊(duì)列和各種插口實(shí)現(xiàn)ATCP/IP各協(xié)議層之間的通信和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的通信。而DSP運(yùn)行速度相對(duì)較慢，缺乏多任務(wù)操作系統(tǒng)的平臺(tái)，只能通過(guò)順序執(zhí)行加硬件中斷的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且因其還要同時(shí)執(zhí)行數(shù)據(jù)采集、串口中斷等任務(wù)，所以中斷程序應(yīng)盡量短，只完成設(shè)置各種狀態(tài)的標(biāo)志位，而將相對(duì)較慢的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的處理放在主程序中執(zhí)行，以減少各種任務(wù)之間的沖突。

　　PC機(jī)的內(nèi)存非常大，現(xiàn)在一般都可達(dá)到32～128M的存儲(chǔ)容量，可以動(dòng)態(tài)地分配和釋放內(nèi)存，很容易實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)器緩存mbuf、網(wǎng)絡(luò)控制塊ncb等鏈狀結(jié)構(gòu)，且可隨意增刪；同時(shí)能維護(hù)多條網(wǎng)絡(luò)連接，由于計(jì)算機(jī)處理速度快，幾乎不用考慮緩沖區(qū)溢出的問(wèn)題。而DSP內(nèi)部RAM一般只有十幾K，加上外部擴(kuò)展的RAM也只能達(dá)到幾十K的容量，一個(gè)最大的以太網(wǎng)數(shù)據(jù)包就有1.5K左右，如果也按PC機(jī)的內(nèi)存管理方式和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，使用mbuf鏈，RAM肯定不夠用，因此只能在RAM中分配一個(gè)固定的1514字節(jié)的區(qū)段來(lái)存放接收到的以太網(wǎng)數(shù)據(jù)包，接收一包處理一包。

　　PC機(jī)中TCP/IP協(xié)議都是分層次實(shí)現(xiàn)的，相互之間都是通過(guò)參數(shù)傳遞進(jìn)行聯(lián)系，這樣有利于提高程序的模塊化和獨(dú)立性。而在DSP中，由于參數(shù)傳遞會(huì)占用過(guò)多的程序空間，且降低DSP的執(zhí)行速度，所以應(yīng)盡量減少參數(shù)傳遞，轉(zhuǎn)而使用全局變量和外部變量等來(lái)達(dá)到值的`傳遞，因此各程序間的依賴程度大，往往會(huì)共享某一些變量和數(shù)據(jù)。

　　PC機(jī)上實(shí)現(xiàn)了比較完整的TCP/IP協(xié)議。而在DSP中，由于運(yùn)算速度和內(nèi)存的限制，不可能支持所有的協(xié)議，一般只實(shí)現(xiàn)需要的部分，不需要的協(xié)議一概都不支持；而且即使需要的協(xié)議也不用像在PC機(jī)上實(shí)現(xiàn)那么復(fù)雜，可以根據(jù)硬件的具體情況和實(shí)現(xiàn)的需求進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化。

　　2.2.2TCP/IP協(xié)議的具體實(shí)現(xiàn)

　　TCP/IP協(xié)議是一個(gè)協(xié)議簇，包含了很多協(xié)議，在DSP上實(shí)現(xiàn)的所有協(xié)議如圖3所示，通�？煞譃樗膶樱ú话ㄎ锢韺樱�。

　　根據(jù)DSP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和所需要實(shí)現(xiàn)的功能，在DSP中實(shí)現(xiàn)了ARP（地址解析協(xié)議）、IP（網(wǎng)際協(xié)議）、ICMP（Internet控制報(bào)文協(xié)議）、UDP（用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議）和TCP（傳輸控制協(xié)議），并對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)化。

　　2.2.2TCP/IP協(xié)議的具體實(shí)現(xiàn)

　　TCP/IP協(xié)議是一個(gè)協(xié)議簇，包含了很多協(xié)議，在DSP上實(shí)現(xiàn)的所有協(xié)議如圖3所示，通�？煞譃樗膶樱ú话ㄎ锢韺樱�。

　　根據(jù)DSP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和所需要實(shí)現(xiàn)的功能，在DSP中實(shí)現(xiàn)了ARP（地址解析協(xié)議）、IP（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）、ICMP（Internet控制報(bào)文協(xié)議）、UDP（用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議）和TCP（傳輸控制協(xié)議），并對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)化。

　　在鏈路層中實(shí)現(xiàn)了ARP。每種網(wǎng)絡(luò)都有自己的尋址機(jī)制，以太網(wǎng)通過(guò)以太網(wǎng)地址即通常所說(shuō)的網(wǎng)卡硬件地址MAX進(jìn)行尋址的，每個(gè)網(wǎng)卡出廠時(shí)都有一個(gè)唯一的MAC地址。IP地址則僅僅是對(duì)于TCP/IP簇有意義的地址，是一種虛擬地址。當(dāng)賦予IP地址的IP包要在以太網(wǎng)中傳播時(shí)，必須將IP地址轉(zhuǎn)化為以太網(wǎng)地址才能進(jìn)行正確的傳輸。ARP協(xié)議就是將32位的IP地址動(dòng)態(tài)地映射為48位的以太網(wǎng)地址，從而保證網(wǎng)絡(luò)的正確傳輸。ARP協(xié)議由兩個(gè)文件arpin.c和arpout.c實(shí)現(xiàn)。arpin.c負(fù)責(zé)接收網(wǎng)絡(luò)上廣播的arp包，判斷arp包的類型是網(wǎng)絡(luò)上其它機(jī)子的請(qǐng)求包還是返回本機(jī)的響應(yīng)包，

　　判斷其合法性并進(jìn)行相應(yīng)的處理；arpout.c負(fù)責(zé)主機(jī)向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送數(shù)據(jù)報(bào)時(shí)發(fā)送arp請(qǐng)求包以及被arpin.c調(diào)用響應(yīng)收到的arp請(qǐng)求包。

　　在網(wǎng)絡(luò)層中實(shí)現(xiàn)了IP和ICMP。IP協(xié)議是TCP/IP協(xié)議簇中最核心的協(xié)議，它提供無(wú)連接的數(shù)據(jù)報(bào)傳送服務(wù)，所有上層協(xié)議都要以IP數(shù)據(jù)包格式傳輸。IP協(xié)議由兩個(gè)文件ipin.c和ipout.c實(shí)現(xiàn)。Ipin.c負(fù)責(zé)接收IP數(shù)據(jù)包，收到IP包后，首先判斷其版本號(hào)、數(shù)據(jù)長(zhǎng)度、目的地址、檢驗(yàn)和是否正確，再根據(jù)ＩＰ首部的協(xié)議類型字段的值交給相應(yīng)的上層協(xié)議處理；ｉｐｏｕｔ．ｃ負(fù)責(zé)發(fā)送ＩＰ數(shù)據(jù)包，接收上層協(xié)議傳遞下來(lái)的數(shù)據(jù)，加上２０字節(jié)的ＩＰ首部，正確設(shè)置源ＩＰ地址和目的ＩＰ地址、協(xié)議類型，計(jì)算檢驗(yàn)和，交給下面的鏈路層發(fā)送。ＰＣ機(jī)上的ＩＰ數(shù)據(jù)包，當(dāng)它的長(zhǎng)度超過(guò)網(wǎng)絡(luò)的ＭＴＵ時(shí)，允許對(duì)它分段；在ＤＳＰ中，則不支持ＩＰ數(shù)據(jù)包分段，也不支持ＩＰ選項(xiàng)字段。ＩＣＭＰ協(xié)議負(fù)責(zé)傳遞差錯(cuò)報(bào)文以及其它需要注意的信息，且由ＩＣＭＰ首部８位的類型字段和８位的代碼字段決定信息的種類。在ＤＳＰ中只實(shí)現(xiàn)了對(duì)回顯請(qǐng)求（類型代碼為８０）報(bào)文的處理，從ＩＰ層收到ＩＣＭＰ包后，判斷其類型代碼段是否為８０。如果是，將這兩個(gè)字段設(shè)置為００（回顯應(yīng)答），計(jì)算檢驗(yàn)和，再交給ＩＰ層發(fā)送；如果不是，則予以丟棄。從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)ｐｉｎｇ功能的支持。

　　本文通過(guò)ＤＳＰ與網(wǎng)卡的硬件接口的設(shè)計(jì)及編程，使ＤＳＰ實(shí)現(xiàn)了基于以太網(wǎng)的ＴＣＰ／ＩＰ通信，從而使ＤＳＰ可以通過(guò)網(wǎng)線進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，并可以實(shí)時(shí)地與計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信，交換大量的數(shù)據(jù)和控制信息。本文所介紹的技術(shù)已經(jīng)在作者參加的國(guó)家"９７３"項(xiàng)目"復(fù)雜自然環(huán)境時(shí)空定量信息的獲取與融合處理的理論與應(yīng)?"的硬件設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用，并運(yùn)行良好。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、活動(dòng)背景（設(shè)計(jì)意圖）：

　　春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們經(jīng)常會(huì)在這時(shí)利用美麗的春景來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來(lái)了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？”有的說(shuō)：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛(ài)”??后來(lái)有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒(méi)有四條腿怎么會(huì)是青蛙呢？于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實(shí)是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒(méi)有變化。看到孩子們對(duì)小蝌蚪這么感興趣，我就思考讓幼兒用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)他們喜愛(ài)的小蝌蚪。小班幼兒由于才開(kāi)始接觸美術(shù)，他們更多是利用畫筆來(lái)表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現(xiàn)自已的生活體驗(yàn)以外，還可以借助很多工具來(lái)表現(xiàn)，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來(lái)作為繪畫工具，設(shè)計(jì)了這節(jié)手指畫---《小蝌蚪》的美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)實(shí)錄

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的方法。

　　2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。

　　3、提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩

　　2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾

　　（三）活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師邊用語(yǔ)言描述邊用手指在膠片上點(diǎn)畫。

　�。�1）教師：春天來(lái)了，小河里的冰都融化成了又清又涼的.水，你們猜猜是誰(shuí)坐在荷葉上？咦！青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢？青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？我們今天就先來(lái)學(xué)畫小蝌蚪。

　�。ㄔu(píng)：教師邊用優(yōu)美的話語(yǔ)進(jìn)行描述邊畫，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺(jué)中吸引了幼兒的注意力。）

　�。�2）教師：那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“手指”）好，老師告訴你們：用手指畫出的畫就叫手指畫。

　�。ㄔu(píng)：此環(huán)節(jié)很自然地引出了“手指畫”的概念，教師的示范與語(yǔ)言的敘述結(jié)合起來(lái)，使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。）

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。

　　教師：哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？小蝌蚪游泳時(shí)可調(diào)皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個(gè)方向游的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出往不同方向）

　　（評(píng)：教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態(tài),為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動(dòng)態(tài)埋下伏筆。）

　　3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

　�。�1）教師示范：用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來(lái)了。

　�。�2）講解尾巴的畫法。

　　a.請(qǐng)幼兒來(lái)添畫尾巴。（評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給幼兒提供了嘗試、探索的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒主體需求。）

　　b.教師用指?jìng)?cè)畫尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細(xì)細(xì)的尾

　　巴。

　　（評(píng)：在幼兒嘗試的基礎(chǔ)上教師再示范畫，這樣更容易加深幼兒的印象。）c.幼兒練習(xí)畫尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。

　�。ㄔu(píng)：此環(huán)節(jié)給幼兒提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，解決了活動(dòng)難點(diǎn)并注意到幼兒良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　4、交代要求，幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　（1）出示青蛙圖案：教師：咦！這只青蛙媽的寶寶哪兒去了？告訴你們，它們就藏在小朋友桌上的畫紙上，快，我們?nèi)颓嗤軏寢屨页鏊膶殞殹?/p>

　�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫方法，鼓勵(lì)幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵(lì)他們大膽細(xì)心地操作。

　�。ㄔu(píng)：設(shè)計(jì)“給青蛙媽媽找寶寶”的環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒學(xué)畫小蝌蚪的欲望，符合幼兒的游戲心理。）

設(shè)計(jì)方案篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　感恩教育是少先隊(duì)體驗(yàn)教育中的重要內(nèi)容之一，隊(duì)員從小學(xué)會(huì)感恩，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康全面向上的.思想道德意識(shí)，規(guī)劃方案《小學(xué)生演講活動(dòng)方案》。結(jié)合我校3月份學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》“入則孝”主題活動(dòng)，我校決定開(kāi)展“力行《弟子規(guī)》感恩回報(bào)做文明小學(xué)生”的演講活動(dòng)。

　　二、具體安排

　　1、全校各中隊(duì)推選1名隊(duì)員參加演講活動(dòng)。

　　2、要求：演講脫稿，時(shí)間不超過(guò)3分鐘。

　　三、評(píng)分細(xì)則

　　內(nèi)容：【鼓勵(lì)原創(chuàng)】1、主題鮮明，思想性強(qiáng)。2、文字簡(jiǎn)潔流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意新穎。3、內(nèi)容積極向上，具有教育意義。

　　語(yǔ)言： 1、普通話運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。2、脫稿并表達(dá)流暢，聲音洪亮，有力度。3、語(yǔ)調(diào)自然優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫。

　　感情： 1、情感充沛，有激情。2、感染力強(qiáng)，能引發(fā)共鳴。

　　儀表：2分1、臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，表情自然大方。2、服裝整潔，恰當(dāng)使用肢體語(yǔ)言。

　　脫稿：1分

　　四、比賽形式：

　　初賽：班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，進(jìn)行演講初選，選拔一名隊(duì)員代表班級(jí)參賽。（完成時(shí)間3月25日）。報(bào)名時(shí)間截止：3月25日。

　　復(fù)賽：比賽分兩部分一是學(xué)生演講，時(shí)間：3月25日、26日下午課外活動(dòng)在階梯教室進(jìn)行復(fù)賽，比賽順序現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定。3月29日升旗儀式上進(jìn)行演講展示（抽簽）。二是班主任上交活動(dòng)典型發(fā)言材料，說(shuō)一說(shuō)班級(jí)“入則孝”活動(dòng)開(kāi)展情況（現(xiàn)場(chǎng)抽一名老師在升旗儀式上發(fā)言）。兩項(xiàng)成績(jī)之和為最后成績(jī)。

　　注：評(píng)委打分保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字，最后得分保留小數(shù)點(diǎn)后一位。比賽打分滿分10分，評(píng)委打分以8.00分為基礎(chǔ)分。

　　四、評(píng)委：