教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-10-25 02:20:31 方案我要投稿

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【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、

　　2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

　　3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

　　重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀）北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）

　　酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。

　　三、熟讀成誦，積累理解

　　1、快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。

　　2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

　　3、學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　�。�1）學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、疏通文意

　　學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用

　　第一段：

　�、俾詿o闕處(毫無)（通缺）②自非亭午夜分（如果）

　�、垭[天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

　　第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

　�、扪厮葑杞^ (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時 )

　�、嚯m（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　�、岵灰约惨�(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　第三段；

　　11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

　　13良多趣味(確實)

　　第四段 14屬引凄異(連續(xù)；延長)14林寒澗肅(寂靜)

　　16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

　�。�2）重點句子翻譯：

　�、� 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：

　　重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

　�、谥劣谙乃辶辏厮荩╯ù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　�、垭m乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。

　　④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

　�、� 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。

　　樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　課堂練習(xí)。

　　小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

　　【一詞多義】

　�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕巘多生怪柏（極，最）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

　�、蹖伲� 屬引凄異

　　神情與蘇黃不屬

　　良田美池桑竹之屬

　　【通假字】

　�、俾詿o闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

　　【詞類活用】

　�、匐m乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）

　�、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞，清波）

　�、矍绯跛ㄋ好~用作動詞，將降霜）

　�、芩赝木G潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

　　【古今異義】

　　1.或王命急宣（或古義：有時

　　今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

　　2、雖乘奔御風(fēng) （雖古義：即使

　　今義：雖然）

　　3.不以疾也（疾古義：快

　　今義：疾病）

　　4、良多趣味（良古義：真，實在

　　今義：好）

　　四、整體感知課文內(nèi)容

　　1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

　　1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

　　關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

　　特點：山高嶺連，中間狹窄

　　2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

　　3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

　　4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

　　夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

　　特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

　　春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣

　　秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

　　指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　問題二、作者寫景運用了哪些方法？

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險�！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭婷鑼懺程淦鄾龉之�，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的`蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結(jié)合。靜景：山動景：水

　　山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

　　五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

　　六、布置作業(yè)

　　1、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

　　附：

　　板書設(shè)計：三峽

　　酈道元北魏

　　山：長、多、陡、高峻

　　夏水：兇險、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教材簡說】

　　《釣魚的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者３４年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分，重難點“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。

　　【學(xué)情分析】

　　本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。

　　【教學(xué)重點】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　�。病Ⅲw會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會表達方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力目標(biāo)：

　　認(rèn)識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⑦^程與方法目標(biāo)：

　　體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子。

　�。�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、板書“啟示”，理解意思。

　　２、板書“釣魚的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，接觸難點

　　１、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫了一件什么事？

　�。�、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？

　　出示：

　　“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

　　讀這段話，讀準(zhǔn)，讀通。

　　三、探究難點

　　１、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個問題的？

　�。ㄡ烎~。）

　�。病⒃僮x課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？

　　板書：

　　是非

　　交流后得出結(jié)論。

　�。ú稉器|魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；放了就是正確的。）

　　板書：

　　放不放

　�。场⒁�

　　同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來道德的確是──（齊讀：簡單的是與非的問題），可就是這么個簡單的放與不放的問題，究竟“難”在哪里呢？

　　板書：

　　難

　　請學(xué)生找找，并相機出示。

　�、� 魚好大：

　　出示：

　　啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

　　從哪看出“大”？

　�。ā皬膩頉]有”，感嘆句的形式。）

　�、� 魚難釣：

　�。◤牡谌匀欢沃小斑^了好長時間，魚竿突然劇烈的抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了�！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！暴ぉふf明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待，而且十分不容易。）

　　你能讀讀這兩個句子嗎？讀出釣這條魚的不容易。

　�。◤摹跋裢Ｒ粯印薄拔倚⌒囊硪淼囊皇找环拧⑹炀毜夭倏v著。”釣到它不容易。看出“我”的動作嫻熟，釣過不少條魚，但是從來沒釣過這么大的魚，而且是鱸魚，這種成就感可想而知，而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚，可見確實很罕見，而且一生只此一次。）

　�、� 無人知：

　　環(huán)境的描寫：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子�！�

　　說明只有父子兩人，別無他人，“沒人知道什么時候釣到這條鱸魚”。

　　４、在這種情況下要放棄魚，真難啊：

　　如果釣魚的人是你，釣到這么大的鱸魚，你愿意不愿意放了它？”

　　鼓勵學(xué)生說真話、說心里話，帶著自己的觀點在書中找理由。孩子們展開讀書、對話，領(lǐng)著孩子們真正走進人物的內(nèi)心世界，

　　可我最終放棄了，只因為父親的一句話，哪句話？

　�、� 出示這句話：

　　父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�

　�、� 細(xì)細(xì)讀這句話，你又讀出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會兒，得”。

　�。ǜ赣H也很不舍得放這條魚，從“盯”、“好一會兒”可以感受到，同時父親又在進行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。）

　�、� 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn)，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個偉大的父親嗎？

　　讓我們再來齊讀父親的話。

　　四、深悟啟示

　�。�、是呀在人生旅途中，我會不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　投影出示這句話。

　　理解這個“魚”是什么魚？

　�。ň褪钦T惑自己的利益。）

　�。�、在這３４年中，“我”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢？

　　聯(lián)系生活實際出示：

　　當(dāng)“我”拿到１００分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時，。

　　當(dāng)“我”上學(xué)快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時，。

　　當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，。

　　文中的“我”會怎樣做呢？

　　為什么會毫不猶豫的這樣做呢？

　�。�、出示：

　　“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！�

　　理解“道德實踐的勇氣和力量”是什么？來自哪里？

　　五、升華啟示

　　１、小練筆：

　�。常茨旰蟮奈乙殉蔀槊绹ㄖ䦷煟�(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么？

　�。病R誦：

　　一次擇善而從，在我們的.記憶中會永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。

　　──詹姆斯·蘭費蒂斯

　　衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

　　──孟德斯鳩

　　【板書】

　�。保�、釣魚的啟示

　　放──是魚好大

　　難？魚難釣

　　不放──非無人知

　　【反思】

　　新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設(shè)計，不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料�，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。

　　但是本文的課文的重難點“啟示”部分，說教味比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進行真正有質(zhì)量、有深度的對話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計的教學(xué)從“啟示”──“釣魚”──“啟示”。一開始讓學(xué)生讀通這段話，因為這段話由兩個長句構(gòu)成，讀來拗口，應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動，并說說自己的如果遇到這種情況的真實想法，利用學(xué)生的觀點激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實際加深對啟示的感悟，再次把深奧的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，建構(gòu)價值觀，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗”。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教材說明：

　　這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。

　　將復(fù)雜的科學(xué)實驗和深奧的科學(xué)知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設(shè)問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。

　　選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字;

　　2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的`情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧!齊讀課題。

　　(這樣的導(dǎo)入會一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀、整體感知

　　1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生交流對課文的初步理解。

　　師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?

　　三、再讀、理解體會

　　1、自主讀書，按照本單元學(xué)習(xí)說明文的方法進一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。

　　[這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]

　　2、引導(dǎo)集體交流

　�、胖参锓N子在太空旅行后，結(jié)出的果實發(fā)生了什么變化?

　�、茷槭裁磿l(fā)生這樣的變化?

　�、翘辗N子會給人們帶來什么益處?

　　3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學(xué)家)是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法

　　1、題目運用擬人手法;

　　2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;

　　3、段落之間條理清楚，層層深入;

　　4、運用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等方法。

　　五、拓展延伸

　　現(xiàn)在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。

　　板書設(shè)計

　　宇宙輻射利用變化

　　種子→ 變異→ 食用、制藥、綠化、美化

　　微重力高真空篩選培育

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容背景材料】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學(xué)，使學(xué)生體會到家庭成員之間的親情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“全、奇”等１４個字；會寫“爸、全”等６個字。

　　２、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　�。�、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄懞茫秱€字。

　�。�、認(rèn)識１４個字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？

　　（指名回答）

　　你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？

　�。ㄖ该卮穑�

　　老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？

　�。�、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

　　看電視是我們生活中很重要的一部分，學(xué)生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂意回答，而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個引入設(shè)計可謂滴水不漏。

　�。�、剛才大家都讀得很認(rèn)真，老師想聽聽你們讀得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，一起來把課文讀一讀。

　�。�、教師評點，總結(jié)：

　　只有過了生字這一關(guān)，才能把課文讀流暢。

　　二、認(rèn)記生字

　　１、學(xué)生自由輕聲讀：

　　勾畫出課文的生字。

　�。�、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀：

　　齊讀。

　　男女生對讀。

　　小組讀。

　　一排排讀。

　�。�、小組合作分析生字，交流認(rèn)記的方法：

　　反饋：（課件）

　　全：人＋王奇：大＋可員：口＋貝

　　妙：女＋少精：米＋青音：立＋日

　�。ㄉ挚ㄆ�、歸類識字）

　　寶蓋頭：賽、完

　　提手旁：掉、換

　　有特點的.字的教學(xué)：

　　賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。

　　掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。

　　換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。

　�。�、游戲活動，鞏固生字：

　　摘果子游戲。

　　教學(xué)生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這６個生字的特點，教學(xué)效果良好。同時在生字教學(xué)中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，記憶深刻。總之，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，教師應(yīng)根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進行教學(xué)才更有效。

　　三、初讀課文

　�。薄堰@些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　　３、指名讀自己喜歡的段落，教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　　４、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、討論：

　　要把一個字寫好，我們要注意什么？

　�。ㄖ该卮穑�

　　２、教師在田字格里范寫，并指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生練寫，展示，評價，再練寫。

　�。�、教師個別指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導(dǎo)時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學(xué)生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學(xué)生形象地觀察教師的范寫，接著學(xué)生練寫，最后展示學(xué)生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，使學(xué)生真正體會到寫好這個字應(yīng)注意的地方。也有的老師會認(rèn)為這樣的教學(xué)太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學(xué)生就能舉一反三。

　　五、延伸

　　你關(guān)心你的家人嗎？請你做個調(diào)查，并寫下來。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

　　4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的`夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

　　a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

　�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b. 教師相機展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　�。ń處煄訉W(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學(xué)生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認(rèn)真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

　　動手習(xí)作

　　1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a. 習(xí)作態(tài)度。

　　b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。

　　c. 不同層次學(xué)生的進步等。

　　2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

　　a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

　　b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

　　c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

　　2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

　　b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

　　3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。

　　a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c. 生生交流，動手修改。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

　　二、學(xué)習(xí)對象特征分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象

　　初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

　　（二）教學(xué)背景

　　本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價的一些知識，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實例，提出化合價的概念，總結(jié)化合價的規(guī)律。

　�。ㄈ┲R基礎(chǔ)

　　本節(jié)課是主要介紹一個化學(xué)基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后，通過具體實例來學(xué)習(xí)化合價的概念，并通過練習(xí)與小組同學(xué)進行討論總結(jié)出化合價的規(guī)律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”。

　　（四）能力基礎(chǔ)

　　1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。

　　2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

　　1.對新鮮事物有強烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。 2. 和別人的比較，得出強有力的結(jié)論有強烈的'爭強好勝心，推動學(xué)習(xí)。3. 想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。┣楦袘B(tài)度

　　1. 學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)基礎(chǔ)

　　知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

　　2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　（一）知識與技能

　　1、讓學(xué)生理解化合價的本質(zhì)；

　　2、讓學(xué)生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計算化合價的方法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進行實事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；

　　2、滲透組成定律的基本思想；

　　3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識方法；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團隊合作精神。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的�；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。

　　而本單元課題四中的內(nèi)容化合價是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，新教材對化合價這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識化合價的定義，不要求認(rèn)識化合物中化合價的數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識點和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的

　　知道離子化合物中，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數(shù)目。而共價化合物只能一字不提。所以化合價這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為零，在單質(zhì)里元素的化合價為零，在化合物里，元素的化合價只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價和常見的變價。這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價。應(yīng)該通過實際運用在不斷練習(xí)中達到熟記的程度。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的元素的化合價，到用時可能又記不清了；相反，通過練習(xí)抓住化合價、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見元素的化合價，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價。

　　根據(jù)已知元素的化合價寫出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價。這實際是讓學(xué)生通過關(guān)于化合價的命題進行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據(jù)化合價寫化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進行。

　　五、教學(xué)重難點分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點

　　1、熟記常見元素和原子團的化合價；

　　2、了解化合物中元素正，負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點

　　1、化合價概念的建立和形成； 2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。

　　六、評價量規(guī)

　　七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

　　近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學(xué)活動中。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進一步的提高�；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。

　　1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；

　　2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。

　　八、問題情景創(chuàng)設(shè)

　　在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境：化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價。通過舉例分析化合價和化學(xué)式。通過舉例分析硫化氫的形成過程，了解化合價的實質(zhì)。