【精選】設(shè)計方案范文七篇

　　為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，

　　教學準備：

　　1、媒體課件，課文錄音磁帶。

　　2、課前帶領(lǐng)學生尋找秋天。

　　3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？

　　2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。

　　二、學習第一自然段

　　1、老師范讀。

　　2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

　　3、指名讀。（評）

　　聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

　　4、齊讀。

　　5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？

　�。�1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？

　�。�2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

　　三．學習第二——五自然段

　�。ㄒ唬┨骄繂栴}：寫給誰？

　　1、多媒體出示課文錄音。

　　2、根據(jù)學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。

　　3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

　　4、讀課文，同桌討論。

　�。ǘ�）探究問題：寫了什么？為什么寫？

　　△扶學其中一段。

　　現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？

　　舉例：我想讀大雁的信。

　　快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”）

　　1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心��！

　　2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

　�。ㄒ驗樘炜罩杏欣销�、飛機……）

　　3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁��？我們讀這封信的時候可要讀好��！

　　4、范讀。

　　5、指名讀。（評）

　　6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心�！�—齊讀第二自然段。

　　7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？

　　過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的`老師說說。

　　△交流：

　　1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？

　　生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。

　　還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

　　2、還有誰寫給其他好朋友的？

　　生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

　　還有誰也是寫給松鼠的？

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

　　3、有誰寫給山村孩子了？

　　生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

　　還有誰寫給山村孩子的？

　　讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

　�。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機調(diào)整）

　　△朗讀課文。

　　秋姑娘想得真周到��！那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢？先來聽老師讀一讀這封信。

　　1、范讀。

　　你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？

　　我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。

　　先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢�。�

　　又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

　　指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）

　　再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。

　　齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的�。�

　　過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？

　　（引讀）哈——全被秋姑娘寫了信。

　　四、學習最后兩句話。

　　1、教師范讀問句。

　　2、誰也能像老師這樣問一問。

　　3、指名讀，一齊讀。

　　4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

　　五、表演

　　學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。

　　六、作業(yè)

　　看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？

設(shè)計方案 篇2

　　軟裝是關(guān)于整體環(huán)境、空間美學、陳設(shè)藝術(shù)、生活功能、材質(zhì)風格、意境體驗、個性偏好，甚至風水文化等多種復雜元素的創(chuàng)造性融合，是軟裝的每一個區(qū)域、每一種產(chǎn)品都是整體環(huán)境的有機組成部分。也是在商業(yè)空間環(huán)境與居住空間環(huán)境中所有可移動的元素統(tǒng)稱軟裝，也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝范疇包括家庭住宅、商業(yè)空間，如酒店、會所、餐廳、酒吧、辦公空間等等，只要有人類活動的室內(nèi)空間都需要軟裝陳設(shè)。

　　一、軟裝設(shè)計費用

　　家裝： 80-120元/平米(建筑面積)

　　80元/平米(普通設(shè)計師) 120元/平米(主任設(shè)計師)

　　公裝： 40元/平米(1000平米以內(nèi))

　　但是具體的收費價格要看你所找的裝修公司和設(shè)計師開出來的價格，以上只是軟裝設(shè)計的標準價，僅供參考。

　　二、 軟裝設(shè)計流程

　　第一步，前期溝通：

　　帶戶型方案圖到公司進行前期設(shè)計溝通服務(wù)。

　　第二步：上門測量：

　　有設(shè)計意向的業(yè)主，由設(shè)計師親自測量并對所需設(shè)計的區(qū)域及相關(guān)部分進行拍照，同時設(shè)計師會仔細的同業(yè)主交流溝通并明晰其個性化要求，收集相關(guān)資料。例如：CAD圖、相關(guān)文字介紹等。

　　上門測量收費標準：

　　普通住宅 500元

　　排屋、別墅、商業(yè)空間 1000元

　　第三步，設(shè)計初稿：

　　我們將在7天內(nèi)完成您的設(shè)計初稿，包括：設(shè)計理念及整體的`色彩定位等。

　　第四步，簽訂設(shè)計合同：

　　設(shè)計初稿經(jīng)客戶確認后簽訂《軟裝設(shè)計合同》，按設(shè)計費總價的50％收取第一期設(shè)計費。

　　第五步，軟裝深化設(shè)計：

　　雙方確定設(shè)計后，我公司設(shè)計將出全套設(shè)計方案包括：

　　1、軟裝設(shè)計方案（平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設(shè)計、簾布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術(shù)品配置方案以及整體居家的色彩定位）。

　　2、軟裝方案數(shù)量統(tǒng)計及材料說明。

　　深化設(shè)計最終方案確定后按設(shè)計費總額的50％收取第二期設(shè)計費。

　　第六步，簽訂采購合同：

　　深化設(shè)計確定最終方案，預算員根據(jù)設(shè)計方案出具購物清單及預算，討論簽訂《軟裝配套采購合同》。確定服務(wù)項目、確定軟裝產(chǎn)品的采購、及安裝配套時間。

　　第七步：訂購、采購、陳設(shè)、安裝及驗收。

　　設(shè)計師根據(jù)設(shè)計需要，跟蹤產(chǎn)品的陳設(shè)、安裝及驗收。

設(shè)計方案 篇3

　　一、活動背景：

　　愛老敬老是中華民族傳承數(shù)千年的高尚情操，作為紅河學院的一名大學生，我們有責任傳承這樣一種高尚的品德，共同營造良好的社會風氣。我們借此社會實踐活動機會把“健康從心開始，關(guān)愛生命，呵護心靈，完善自我”這個理念貫徹到實踐生活中。在當今這個快節(jié)奏的社會里，老人們成了被淡漠的群體，缺少社會的關(guān)心。他們需要是那份被關(guān)愛的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會對他們的關(guān)懷。人生的目的在于追求快樂。關(guān)愛老人，是我們所有人都應盡的一份責任，

　　時刻謹記這份責任并付出行動，我們的人生才會完整，才會更有意義。

　　二、活動主題：傳播愛心，傳承文明，回報社會

　　三、活動目的、意義和目標：

　　1、目的：慰問敬老院的老人家，給他們送去一份關(guān)愛和溫暖，塑造紅河學院的良好的社會形象，展現(xiàn)我院學生的素質(zhì)，并達到關(guān)懷老人的社會效應。

　　2、意義：使孤寡老人們感受到社會對他們的關(guān)懷，同時增強同學們的社會責任感，讓大家了解社會，關(guān)注這群龐大而特殊的群體，從中學會關(guān)愛，學會感恩，弘揚中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德。

　　3、目標：讓老人們對我們的活動感到滿意、對我們的服務(wù)感到滿意。

　　四、活動時間：20xx年5月24日

　　五、活動地點：新安所敬老院

　　六、參與人員：毛概第二小組全體成員

　　七、活動流程：

　　活動前期工作準備：

　　1、組長xx與敬老院有關(guān)負責人取得聯(lián)系，與其洽談具體的時間和相關(guān)事宜。

　　2、統(tǒng)計所有參加活動的人，并交代注意事項

　　3、確定好要到敬老院做的事

　　4、準備好慰問品(自制的小禮品)

　　備注：每人收集一些夏天的健康保健知識和養(yǎng)生之道，了解一些日常生活的小竅門。針對近期持續(xù)高溫的天氣，了解防暑的.知識，陪老人聊天的時候教給他們。

　　活動流程： 1、從敬老院有關(guān)工作人員處了解各位老人的性格特點，生活習慣和健康情況。

　　2、全體組員向老人們問好，送上誠摯的祝福。

　　3、安排學生與老人的互動，分開與老人們進行聊天、下棋等，各顯其能，達到讓老人高興的效果。

　　4、幫助老人打掃清潔衛(wèi)生。

　　5、給老人們講講夏天的生活保健和養(yǎng)生之道，介紹一些方便實用生活小竅門和健康知識。

　　6、與老人聊天，耐心聆聽。

　　全部活動結(jié)束后，活動參加者和老人告別，合影留念。最后按原路返校，整個活動結(jié)束。

　　八、注意事項:

　　1、集合必須準時。

　　2、著裝整潔。

　　3、進入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。

　　4、與老人交談時要盡量的去傾聽他們，要引導老人多講述他們的往事。

　　5、老年人多患有心腦血管疾病，活動時應注意不可有太大響聲，不可長時間吵鬧起哄，盡量避免老人較大的活動及情緒波動，以避免老人出現(xiàn)身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨寂寞感，交流時語言須親切。

　　6、清掃房間時一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來布局。

　　九、活動經(jīng)費預算：

　　1、車費：60元

　　2、小禮品：10元

　　總計：70元

　　十、工作人員安排：

　　1、負責人：xx

　　2、拍照：xxx

設(shè)計方案 篇4

　　教學目標：

　　知 識：1、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。

　　2、認識文章生動、清新、華美的語言風格。

　　能 力：寫一段雨中的經(jīng)歷。

　　情 感：感受語言的美和風景的美。

　　教學重點 ：

　　1、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。

　　2、認識文章生動、清新、華美的語言風格。

　　教學難點：寫一段雨中的經(jīng)歷。

　　教學準備：有關(guān)描寫雨的文章

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、回憶一下，朱自清是怎樣描寫春雨的？

　　2、過渡：馬來西亞的雨又有什么特點？

　　3、揭示課題：

　　4、讀題，并提出問題

　　1、交流

　　2、讀題，提問題

　　通過比較，激發(fā)學生興趣。

　　二、初讀課文 感受特點

　　媒體出示

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　　讀準字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。

　　2、交流讀書情況

　�。�1）通過讀書，你了解到什么？

　�。�2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？

　　1、質(zhì)疑問難 概括問題

　　（1）作者從哪些角度來描寫馬來西亞的雨的特點？

　�。�2）作者是怎樣表現(xiàn)不同的感受的？

　　1、自主學習課文

　　2、交流讀書情況

　　3、提出問題

　　旨在讓學生整體把握課文內(nèi)容。

　　三、反復朗讀 積累語句

　　媒體演示

　　1、圍繞問題，再讀課文

　　2、小組討論

　　3、大組解決問題

　　4、積累重點詞句：

　�。ㄖ攸c積累優(yōu)美的描寫馬來雨的語句）

　　1、再讀課文，仔細品味。

　　2、朗讀語句

　　交流體會

　　旨在讓學生積累優(yōu)美的描寫雨的語句

　　四、思維訓練

　　1、思考：文章第二自然段并不直接寫馬來雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　2、你還看到過哪些與雨親近的描寫？與馬來雨有何不同？

　　1、小組討論

　　2、交流材料

　　交流并積累材料

　　五、寫作訓練

　　作者描寫了聽雨、淋雨和看雨，你喜歡以什么樣的`方式與雨接觸？寫一段雨中的經(jīng)歷。

　　各自準備寫

　　培養(yǎng)學生寫作能力

　　教后感：

　　盡管新教材注重的是學生的感悟、積累，對概念化的知識比較淡化，但我認為寫作能力的培養(yǎng)是語文學習的重要任務(wù)，因此在閱讀教學教師一定要有意識地、潛移默化地對學生進行一些寫作指導。本課作者分別寫了聽覺中的馬來雨、觸覺中的馬來雨和視覺中的馬來雨，以細膩的筆調(diào)從聽覺、觸覺、視覺三個方面將自己對雨的不同感受惟妙惟肖地傳達了出來。這樣的描寫手法當然得使學生掌握。因此，在教學中有意識地點撥，當然不能很公式化地灌輸，而是通過朗讀感悟，在不知不覺中感到這樣寫的好處，然后在自己的寫作中自然而然地運用。

設(shè)計方案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　教科書11——12頁兩位數(shù)加兩位數(shù)例3

　　教學目標：

　　1、 進一步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、 通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　筆算進位加法的計算方法。

　　教學難點：

　　進位加法中如何進位。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入算法

　　昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的.同學乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？

　　（出示主題圖）

　　1、 小組討論驗證

　　2、 匯報討論結(jié)果

　　你準備用什么方法來驗證呢？

　　引出加法算式：36+35=

　　3、 學習進位加法的筆算方法。

　�。�1）請大家先用小棒擺一擺。

　�。�2）說說算法：先加什么？再加什么？

　　4、通過計算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。

　　5、討論：筆算進位加法要注意什么？

　　二、 運用知識，解決問題。

　　1、 擺一擺，算一算

　　2、 計算下面各題。

　　45+47= 76+5= 32+18=

　　4 5 7 6 3 2

　　+ 4 7 + 5 + 1 8

　　獨立計算，說出計算過程。

　　3、 列豎式計算

　　三、 聯(lián)系社會實際，活用數(shù)學知識。

　　練習二第七題。

　　四、 師生共同小結(jié)

　　小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個忙。在幫忙的過程中你學到了什么呀？

設(shè)計方案 篇6

　　導入：

　　師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

　　師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

　　授新：

　　1、齊讀課題：《長城》

　　2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

　　共同點：都是描繪長城的景象。

　　不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

　　3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

　　生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。

　　再說說第二幅圖上畫了什么。

　　4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

　　生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。

　　5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的`？

　　“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。

　　齊讀。

　　“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；

　　師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；

　　對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。

　　師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

　　6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學交流你的感受。

　　生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。

　　7、生匯報，師引導，適時結(jié)合課后第三題。

　　師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。

　　8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？

　　生展開想象，比如：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

　　9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。

　　小結(jié)：

　　勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

　　師引導學生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。

設(shè)計方案 篇7

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法

　　1、談話導入：激發(fā)學生學習興趣，并播放課件，給小學以感官刺激。

　　2、感受文本：從變化多和變化快兩方面分析課文內(nèi)容，評析課文內(nèi)容，評析語言。

　　3、寫作訓練：完成本課所學，展開想像，進行寫作訓練。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過本課的學習，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣。

　　教學重點

　　通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　教學準備

　　課件

　　教學設(shè)計

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。（板書課題）

　　2、學生談看圖片后的感受。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、 什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　　2 、全班齊讀句子。（課件出示句子天空著了火似的）

　�。�1） 把句子中的燒換成紅通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2） 既然通，作者為什么不用紅，而用燒？

　�。�3） 指導感情朗讀。（突出燒字）

　　三、抓住特點，品讀想像。

　　過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，火燒云發(fā)生了哪些變化呢？（板書：變化）

　　1、默讀第二段。

　　思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）

　　2、教學第三自然段。

　�。�1）讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）

　�。�2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

　　出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

　　紅通通__________ __________

　　茄子紫__________ __________

　�。�3）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）

　�。�4）指導朗讀（喜悅語氣）

　　3、教學第46自然段。

　　過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的'形狀又是如何變化的呢？

　�。�1）學生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。

　�。�2）教師引讀 a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？

　�。�3）學生引讀火燒云變成狗和獅子。

　�。�4）學生根據(jù)畫面配音，說出火燒云變化的形狀。

　�。�5）總結(jié)火燒云形狀變化的特點。（板書多、快）

　�。�6）學生仿照課文按照出現(xiàn)、樣子、變化 的順序說說火燒云還會變成什么形狀。

　　4、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）

　　四、著力鋪墊，巧設(shè)懸念。

　　1、課文中是寫什么時候的火燒云？

　　2、文章開篇就點題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　3、為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學生求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。

　　五|、總結(jié)學法，賞讀課文。

　　.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　　引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。

　　六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　1、學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用語言描繪。

　　2、學生自主設(shè)計課外作業(yè)。（摘抄、仿寫、閱讀）

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