《孩子為何會失敗》讀后感范文

　　《孩子為何失敗》一書的第一篇《孩子的策略》中寫到艾米麗有種畏懼錯誤的心理。這種畏懼錯誤渴望正確的心理在孩子們中間普遍存在，正確的回答能得到老師的表揚，得到同學的認可，而錯誤的答案往往會引來同學們的笑聲，特別是一些眾所周知的答案，這很容易讓學生心情沮喪處境尷尬。艾米麗非常善于觀察，采取了很多同學都采取的方法，每當老師提問，首先觀察是大部分人的表現(xiàn)，看他們究竟舉不舉手，然后隨大流，此種現(xiàn)象有點類似古人中庸之道，多次的經(jīng)驗告訴她起來回答問題的是小部分人；其次，小聲回答這個方法也屢試不爽，老師對所提出的問題，心中早就有了一個標準的答案或思路，一邊期待著學生能根據(jù)自己的思路進行回答，當孩子的回答很小聲，那么便很容易將那些接近答案的聲音視為正確答案，那么如果孩子對答案不是很確定，這樣賭一把還是很有機會對。特別是英語課B、D總是難以分辨，現(xiàn)在基本以boy、dog區(qū)分，而且即使回答錯誤，老師為了節(jié)省課堂時間也會做一些提示“是不是��？對不對啊？再想一想�。俊钡鹊�，將學生引導到老師的標準答案上去，或者忍不住直接糾正他們，給出答案。盡管目前的教學還有填鴨式的嫌疑，但教師盡力采用引導啟發(fā)式教學嘗試，往往在學生面前不停的提示引誘，像是在驢子面前的胡蘿卜，引誘你到達終點。

　　當然孩子們的小伎倆有很多，甚至幾十年前的還普遍存在著，經(jīng)歷過學生時代的老師也了解孩子們內(nèi)心的小九九，然而老師應該怎么做呢？在書中，約翰·霍特和我們分享了他的一些經(jīng)歷和方法。有針對性地分析學生的錯誤答案與思路往往能有不少收獲，了解學生所想才能更好地教學，學生隨大流的心理究其原因是害怕出錯，教師要鼓勵孩子勇于表達自己的觀點，出錯沒關系，因為錯誤也是很好的“養(yǎng)料”，知道自己哪里不足是一件值得高興地事情。

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