小學(xué)教師讀書心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師讀書心得1
沉浸于書海之中，我深感作為一名小學(xué)教師的責(zé)任與使命。近日閱讀的教育類書籍，讓我對(duì)教育有了更深刻的'感悟。
書中強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。這使我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不僅僅是被動(dòng)接受。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的興趣和潛力，作為教師，我要尊重他們的個(gè)性，激發(fā)他們的潛能。
同時(shí)，我也深刻體會(huì)到教育需要耐心和愛(ài)心。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們需要我們的引導(dǎo)和關(guān)懷。我們要用愛(ài)心去包容他們的不足，用耐心去等待他們的成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。
小學(xué)教師讀書心得2
一、準(zhǔn)備階段
在前兩周的時(shí)間里，我們主要通過(guò)多觀察、多聽(tīng)取信息來(lái)深入了解學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。由于我們的實(shí)習(xí)正值新課程改革時(shí)期，一開(kāi)始到萊州一中時(shí)我們感到有些茫然，不知道該如何行動(dòng)。大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)似乎一下子變得與實(shí)際脫節(jié)了，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已經(jīng)無(wú)法適用。我們對(duì)于體育課的教案怎么編寫，以及如何進(jìn)行體育課的教學(xué)都充滿了疑問(wèn)。但是，我們并沒(méi)有因此而放棄，而是帶著這些疑惑開(kāi)始了實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，指導(dǎo)教師組織了幾位省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師給我們上了幾堂課，并且每堂課后還附帶了評(píng)課環(huán)節(jié)，讓他們向我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師上的訓(xùn)練課。在這個(gè)過(guò)程中，我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的方式進(jìn)一步深入研究了新課程教學(xué)�？傊�，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的問(wèn)題逐漸得到了解決，新課程教學(xué)也不再神秘�，F(xiàn)在，我們對(duì)于體育課的教學(xué)方法和教案編寫都有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)踐階段
從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)也就全面展開(kāi)了，為此指導(dǎo)教師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊(duì)的訓(xùn)練，見(jiàn)習(xí)班主任，課外體育活動(dòng)的組織，裁判實(shí)習(xí)等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持"健康第一，快樂(lè)體育"的教學(xué)理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡努力上好每一堂課。體育隊(duì)訓(xùn)練方面，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們積極編寫全年訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面�？傊覀兊墓ぷ魇艿搅诵ｎI(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，同時(shí)，也深受學(xué)生們的
三、提高階段
也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間，這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段。我們開(kāi)始準(zhǔn)備我們的"優(yōu)質(zhì)課"，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課，這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真了，指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括編寫教案，課堂教學(xué)，課后總結(jié)。另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，使我們受益匪淺�？傊�，通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí)，使我們的能力得到了全面的提升。
最后，有一件值得一提且讓我們終生難忘的事情，那就是在和萊州一中的師生告別時(shí)發(fā)生的感人場(chǎng)景。某年最后一天的清晨，天還未亮，天空中飄落下雪花。學(xué)生們?cè)缭缙鸫�，將我們的行李搬運(yùn)下樓，我們的腳步也似乎變得沉重起來(lái)。車子到達(dá)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)僖矡o(wú)法控制自己的'情緒，紛紛哭泣不已。實(shí)習(xí)老師們的眼眶也濕潤(rùn)了起來(lái)。接下來(lái)，我們一個(gè)個(gè)與萊州一中的老師握手告別，與學(xué)生們擁抱別離。場(chǎng)面異常感人，很多實(shí)習(xí)老師發(fā)出了“萊州一中，不虛此行”的感慨。這一刻更加堅(jiān)定了我們成為人民教師的決心，同時(shí)也證明了我們?cè)谌R州一中實(shí)習(xí)的成果。因此，我們的萊州之行非常圓滿也非常成功。
教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在萊州一中的實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，今年4月10日，我來(lái)到鳳山中心小學(xué)報(bào)到，開(kāi)始了我的語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作。作為二年級(jí)（4）班的實(shí)習(xí)老師，我正式踏入了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。在接替黃老師的職位后，她對(duì)我的教學(xué)提供了很大的幫助。她在課前會(huì)指導(dǎo)我關(guān)注課文的重點(diǎn)，并告訴我如何克服上課時(shí)的緊張情緒。她還幫助我分析每個(gè)上課環(huán)節(jié)，以便更好地激發(fā)學(xué)生思維，讓他們更容易理解我的意圖并接受新知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)使我受益匪淺。原本我計(jì)劃在11日開(kāi)始上課，但我沒(méi)有急于引入新課程。相反，我在課堂上簡(jiǎn)單介紹了自己，并了解了學(xué)生的基本情況。我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)接觸拉近了與他們的關(guān)系，為下周一的上課做好了準(zhǔn)備。這樣做使我感到放松和舒適。
做好備課工作非常重要�，F(xiàn)在的小學(xué)教材內(nèi)容較為活躍，有一定的連貫性，但低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也較為細(xì)致，因此在掌握教材并把握教學(xué)重難點(diǎn)方面會(huì)有一定的難度。備課時(shí)，需要充分了解教材，明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)在哪里。在這基礎(chǔ)上結(jié)合教參書和學(xué)生練習(xí)來(lái)備教材，這樣在教學(xué)時(shí)才能有清晰的思路。對(duì)于那些無(wú)法串起來(lái)的部分，可以向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。以《四個(gè)太陽(yáng)》這節(jié)課為例，通過(guò)閱讀教材并參考相關(guān)書籍，我了解到了課文的重難點(diǎn)所在，并明確了要讓學(xué)生理解課文中的內(nèi)容。在整理這些思路后，再編寫一份詳細(xì)的備課方案。此外，李老師曾告訴我，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，需要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也深有同感，因此在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一些朗讀的環(huán)節(jié)，首先由教師范讀，然后學(xué)生模仿朗讀。因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地感悟到一些知識(shí)和技能。最后的教學(xué)效果非常好，整個(gè)教學(xué)過(guò)程、方法都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容也流暢有序。夏老師也認(rèn)為我取得了很大的進(jìn)步。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生�；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小朋友馬上說(shuō)：諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：
鞏固學(xué)習(xí)成果是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生接觸到的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單且容易理解，大多數(shù)學(xué)生都能迅速掌握。然而，仍然會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法理解課堂內(nèi)容，或只能達(dá)到一知半解的程度，并且他們也容易忘記所學(xué)知識(shí)。因此，及時(shí)通過(guò)練習(xí)和作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果、查漏補(bǔ)缺是非常必要的。每次作業(yè)、課堂小練習(xí)以及單元小測(cè)試都是很好的機(jī)會(huì)來(lái)檢查并彌補(bǔ)不足之處。評(píng)講時(shí)，老師只讓學(xué)生聽(tīng)而不允許他們改正錯(cuò)誤，常常運(yùn)用舉一反三的方法來(lái)評(píng)價(jià)試卷練習(xí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立糾正錯(cuò)誤。對(duì)于仍然不理解的學(xué)生，可以集中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)出信息，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)。盡可能確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利通過(guò)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)教師讀書心得3
炎熱的夏季捧著經(jīng)典教育名著讀書真好，我在這個(gè)暑假閱讀了《給教師的建議》、《窗邊的小豆豆》、《第56號(hào)教室的奇跡》。還有兩本散文《把欄桿拍遍》《影響中國(guó)歷史的十大政治散文》，而且寫了兩萬(wàn)四千多字的博客隨筆和讀后感。讀書給我?guī)?lái)全新的思考，給我?guī)?lái)先進(jìn)的理念，讓我的教育情懷又充滿新的神往！
《給教師的建議》可以說(shuō)是我們?nèi)魏谓處煹谋刈x書，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在書中給教師的建議是非�？少F的寶藏！每一位教師都應(yīng)該把它作為自己的枕邊書，它將指導(dǎo)任何一個(gè)教師的思想，促使他（她）的教學(xué)技術(shù)更科學(xué)，教育技巧更富含智慧！
通過(guò)讀書我體會(huì)到，任何一名教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的自尊心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，使其有興趣地學(xué)習(xí)，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的思考，學(xué)會(huì)觀察，獲得學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)和差異
回想自己的教學(xué)經(jīng)歷就很汗顏，曾經(jīng)面對(duì)成績(jī)差的學(xué)生也埋怨底子薄，家長(zhǎng)教育不到位。事實(shí)上，這是很不合適，也是不恰當(dāng)?shù)�。蘇霍姆林斯基告訴我們：每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的環(huán)境是不一樣的，不同的兒童要達(dá)到某個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題，而另外一些孩子直到二年級(jí)末甚至三年級(jí)末才能做到這一點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過(guò)怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣�！绻處熒朴诎褜W(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)�。 彩墙o人以成功的樂(lè)趣的腦力勞動(dòng)，總是會(huì)收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的�！�
蘇霍姆林斯基還認(rèn)為：教師永遠(yuǎn)也不會(huì)有權(quán)利說(shuō)：由于我盡了自己的努力和操勞，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到極限，從他身上再也得不到更多的東西了。學(xué)校教育的許多失誤，其根源正是在于有些人抱有這種思想。他讓我們記住：人的力量和可能性是不可窮盡的。一個(gè)學(xué)生可能在一整年里都沒(méi)有把某種東西弄懂弄會(huì)，可是終于有那么一天，他懂了，會(huì)了。這種“恍然大悟”（我想把這種現(xiàn)象稱之為“思維的覺(jué)醒”）的內(nèi)在的精神力量，是在兒童的意識(shí)里逐漸積累起來(lái)的。而且我們，做教師的人，是在用自己的信心幫助他的積累。任何時(shí)候都不要急于灰心失望。學(xué)生今天不會(huì)的，過(guò)三年才能會(huì)，那么我在這三年里始終堅(jiān)信人的力量是不可窮盡的。在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)，這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量，是對(duì)自己的信心和自尊感。當(dāng)兒童心里有這股力量的時(shí)候，你就是教育的能手，你就會(huì)受到兒童的敬重。
因此我們?nèi)魏我粋�(gè)教師任何時(shí)候都要尊重孩子，要相信孩子的力量，堅(jiān)信每一個(gè)花朵的綻放。不要讓任何一個(gè)孩子感到屈辱，尊重孩子們的個(gè)性特征。什么時(shí)候也不要放棄每一個(gè)有夢(mèng)想的孩子，要信任他們，堅(jiān)信他們的力量是無(wú)窮盡的！每一個(gè)教師應(yīng)該抱有這種思想和理念對(duì)待我們的孩子，而不是看到某一個(gè)孩子的成績(jī)差，甚至榨不出一點(diǎn)油來(lái)，影響了自己的教學(xué)成績(jī)，對(duì)孩子就不管不問(wèn)，致使孩子破罐子破摔，以致孩子的人生觀也由此發(fā)生重大的改變！甚至毀滅了孩子的一生，我們作為教師任重而道遠(yuǎn)，既然我們選擇教育，我們就要擔(dān)當(dāng)這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)——人類靈魂的工程師的這一重任，讓我們的國(guó)家富強(qiáng)惟有振興教育，作為我們的力量雖然弱小，我們也要綻放自己的一抹綠色，發(fā)出自己的.光亮！
二、培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察思考能力
回想自己的教學(xué)經(jīng)歷也有欣喜，我不贊成某些教師為了提高學(xué)生的作文水平，以致讓學(xué)生背誦作文，而不是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。誠(chéng)然提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要積累，但是一味死記硬背，文章怎么有生氣？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么培養(yǎng)？我經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣，做生活的有心人，記錄身邊的生活，寫自己熟悉的家庭、學(xué)校、班級(jí)生活，學(xué)生就養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣。尤其每次帶學(xué)生進(jìn)行一次活動(dòng)后，學(xué)生的日記本內(nèi)容就鮮活起來(lái)，一句句生動(dòng)的話語(yǔ)好像春天的花朵一樣那么有生機(jī)。由于經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫生活觀察日記，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的事進(jìn)行整理歸納，他們書寫的作文就比較生動(dòng)。春天里，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)附近的公園，他們非常高興地觀賞著花草樹(shù)木，春天的綠色裝在了他們的記憶里�；貋�(lái)后，有的同學(xué)寫下了美麗的生動(dòng)的語(yǔ)句，“那一抹綠色”“讓幸福唱著歌”等有靈性的語(yǔ)句讓我叫好。還有讓學(xué)生分組創(chuàng)辦班級(jí)日?qǐng)?bào)活動(dòng)，學(xué)生觀察班級(jí)現(xiàn)象，記錄班級(jí)生活，同樣提高了學(xué)生的觀察和思考能力。
蘇霍姆林斯基在第17篇《交給學(xué)生觀察》就談到：教師勞動(dòng)的文明，在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生。第20篇《不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)》提到：教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識(shí)變得愈加牢固。
現(xiàn)在想來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就是在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力��！而在語(yǔ)文教學(xué)方面，寫日記是一種很有效的教學(xué)方式。寫日記使學(xué)生們從生活觀察中汲取了知識(shí)，而且這些知識(shí)在觀察中活躍起來(lái)，最終孩子們借助日記的形式又進(jìn)行了創(chuàng)造，完成了自己的作品。由此，培養(yǎng)學(xué)生一定要善于觀察，善于思考，做生活的有心人，這是對(duì)于學(xué)生們的能力提高是很有進(jìn)步意義的！
三、引導(dǎo)學(xué)生多讀好書——愛(ài)上閱讀
蘇霍姆林斯基在書中談到：“許多學(xué)生之所以不能掌握知識(shí)，乃是因?yàn)樗麄冞�沒(méi)有學(xué)會(huì)流暢地、有理解地閱讀，還沒(méi)有學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。這就是一種最可悲的關(guān)系失調(diào)的表現(xiàn)。”“這種智力上的‘口齒不清’，正是由于缺乏流利地、有理解地閱讀以及邊閱讀邊思考的技能而造成的�！粍�(dòng)腦筋、沒(méi)有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍�！�
這里就告訴我們閱讀的力量，在這一方面，我是有些實(shí)踐的，我最近幾屆帶的學(xué)生都蠻有收獲。我力主創(chuàng)設(shè)班級(jí)濃濃的書香氛圍，曾經(jīng)我從校圖書館給學(xué)生借書——一系列紅色經(jīng)典，還給學(xué)生們訂閱《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《語(yǔ)文報(bào)》等時(shí)效強(qiáng)的雜志周刊。我給家長(zhǎng)做工作，讓學(xué)生多買書、多讀書，讀好書，創(chuàng)辦班級(jí)圖書角，共同打造書香氛圍，這受到學(xué)生的大力歡迎和贊成。的確學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)了，寫作能力提高了，學(xué)生的綜合成績(jī)上升了，學(xué)生的作文也分別在市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)！有幾位同學(xué)的作文被印刷成鉛字，拿到班里讓大家分享，同學(xué)們的高興勁別提有多大了！六年級(jí)同學(xué)高勝利在課堂作文《愛(ài)讀書的我》這樣寫到：
“書籍是人類思想的寶庫(kù)”，這是烏申斯基說(shuō)過(guò)的一句話。我從小就不怎么愛(ài)看書，到了小學(xué)六年級(jí)我才明白了，原來(lái)我那一直都是愚昧無(wú)知的行為。這里感謝的是我的語(yǔ)文老師張春旭老師，如果不是她，我不會(huì)體會(huì)到讀書的樂(lè)趣；如果不是她，就不會(huì)給我這些靈感。老師第一次讓買書，我便買了幾本。有《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《封神演義》這三本書。這三本書使我越看越著迷，越看越想看。我在看書的時(shí)候，總會(huì)一邊看一邊想象著書中的圖畫，這樣就像是在電影院免費(fèi)看電影一樣。我那三本書很快又看完了，然后我又買了幾本。如《第七條獵狗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《象田怨》、《牧羊神豹》等。這些書我最愛(ài)了，我只要有時(shí)間，便會(huì)翻開(kāi)書去看一下，這些書全部都是沈石溪寫的。這些書里面的內(nèi)容簡(jiǎn)直是太精彩了，我看完一本，接著看下一本。父母也非常支持我讀書。有那個(gè)父母不希望自己的孩子好好讀書，認(rèn)真讀書呢？在我的心中，書已經(jīng)成為了我的一部分，我是不能離開(kāi)它們的。我以前就怎么沒(méi)有注意到書會(huì)有這么大的吸引力？
書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句話果然沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。書的吸引力已經(jīng)讓我達(dá)到了廢寢忘食的地步了。我在最近，又買了一本沈石溪的小說(shuō)全集，共八本，分別有《狼王夢(mèng)》、《鳥奴》、《黑熊舞蹈家》、《斑羚飛渡》等，沈石溪把里面的動(dòng)物形象刻畫得栩栩如生。
老師，謝謝您，是您讓我感覺(jué)到了讀書的快樂(lè)，讓我領(lǐng)悟到了讀書的真諦！同時(shí)，我的語(yǔ)文成績(jī)也提高了，這是我沒(méi)有想到的。
當(dāng)然這只是其中的一個(gè)孩子，點(diǎn)燃學(xué)生讀書的種子，讓他（她）愛(ài)上讀書，點(diǎn)燃學(xué)生讀書的心燈。閱讀的力量是巨大的！學(xué)生在閱讀的同時(shí)積極思考，又觀察周圍的世界，他們的興趣被激發(fā)了，他們的主動(dòng)性強(qiáng)了，所以他們探索事物的能力顯然提高了！
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
蘇霍姆林斯基在第21節(jié)《興趣的秘密何在》中提到，所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。自然界的萬(wàn)物，他們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。
對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣的問(wèn)題，我現(xiàn)在總是盡力努力思考和理解學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)的那些線索。因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)，才能在認(rèn)識(shí)周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出某種新穎的、出人意料的東西。這正是學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。曾經(jīng)在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌單元，我鼓勵(lì)孩子們寫詩(shī)，有的學(xué)生就即興寫下了生活，蠻有味道的，我當(dāng)即在班上吟誦，并稱之為“小詩(shī)人”。朗誦時(shí)還冠以某某大作或某某佳作，被稱贊的學(xué)生臉上笑嘻嘻的，我想其心里也一定是美美的吧！該同學(xué)隨后很快又創(chuàng)作了新的一首詩(shī)讓我欣賞，結(jié)果班里掀起了寫詩(shī)的浪潮。學(xué)生們寫詩(shī)的興趣被激發(fā)了，班里同學(xué)們都在創(chuàng)作，爭(zhēng)相傳閱自己寫的詩(shī)，我每看到一首好詩(shī)，就在班上誦讀點(diǎn)評(píng)，并拍手叫好。班上的同學(xué)真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人呢！他們寫生活，寫家鄉(xiāng)，寫學(xué)習(xí)，寫母親。另外舉辦讀書交流會(huì)、日記交流會(huì)、科技辯論賽等活動(dòng)都極大地刺激了學(xué)生的讀書、寫作、口語(yǔ)交際能力，也培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣！
所以，教學(xué)中教師一定抓住這些思想的交接點(diǎn)，才能在認(rèn)識(shí)周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出某種新穎的、出人意料的東西。讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這樣，我們才是一個(gè)引領(lǐng)者！
每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無(wú)比信任的心情把這顆火星交給我們——做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們——做教師的人，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任同樣地給予他們就好了。那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
讀書給我的感受決不限于這些，其他的好處就不再一一列舉了。假期閱讀帶給我美麗的愉悅感受，讀教育經(jīng)典名著真好，讓我們捧起浸潤(rùn)著書香的書讀吧！它引導(dǎo)我們走向更廣闊的世界，讓你我的教育教學(xué)充滿一種赤誠(chéng)的情懷，而且我們的教學(xué)園地更美麗！讓美麗而豐盈的閱讀充滿我們的生活永遠(yuǎn)！
小學(xué)教師讀書心得4
在閱讀過(guò)程中，我深入了解了教育心理學(xué)的基本原理和方法，以及它們?cè)诮逃龑?shí)踐中的應(yīng)用。這本書讓我明白，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展，以全面、科學(xué)的.方法去引導(dǎo)他們。
在反思自己的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我意識(shí)到自己在某些方面還需要改進(jìn)。例如，在與學(xué)生溝通時(shí)，我應(yīng)該更加注重傾聽(tīng)他們的想法和感受，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。此外，我還需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，這次閱讀讓我受益匪淺。我將在今后的工作中，不斷運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)教師讀書心得5
作為一名小學(xué)教師，我近期閱讀了一本關(guān)于教育心理學(xué)的書籍，深感收獲頗豐。這本書不僅為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法，還幫助我更加深入地理解了孩子們的心理世界。
在閱讀過(guò)程中，我被書中關(guān)于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念所吸引。它強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的興趣和需求，而不是一味地灌輸知識(shí)。這一理念讓我反思了自己的.教學(xué)方式，使我意識(shí)到只有真正了解學(xué)生，才能制定出更加適合他們的教學(xué)方案。
此外，書中還提到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力等。這些技巧既簡(jiǎn)單又實(shí)用，讓我在教學(xué)過(guò)程中少走了許多彎路。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀讓我對(duì)教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我更加熱愛(ài)這份工作。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
小學(xué)教師讀書心得6
暑期拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，被雷夫老師的教育智慧和熱情所打動(dòng)。
雷夫老師用愛(ài)和信任為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿奇跡的教室。他鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越，通過(guò)閱讀、藝術(shù)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這讓我明白，作為教師，要相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的。
同時(shí)，他注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和道德，讓他們懂得誠(chéng)實(shí)、善良和責(zé)任感的`重要性。在我的教學(xué)中，也要更加注重學(xué)生的品德教育，讓他們成為有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
小學(xué)教師讀書心得7
讀了徐老師的《做溫暖的陪伴者---幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的思與行》，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我看完后久久不能平靜。這本書是徐老師關(guān)于日常思考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非常適合我們一線教師讀，雖易懂，但卻很有深意。我們一方面可以從書中獲得許多具體的實(shí)踐指引，另一方面也可以從徐老師的思考中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)踐反思。我們不禁思考：如何做溫暖的陪伴者？如何走近幼兒，了解孩子？如何做一名快樂(lè)幸福的教師？讀了這本書，我仿佛找到了答案。
做高質(zhì)量的陪伴者，讓陪伴更加溫暖。心理學(xué)家阿德勒在《兒童的人格教育》一書中提出，幸運(yùn)的'人一生都在被童年治愈，而不幸的人卻要用一生去治愈童年。很多人用這句話來(lái)說(shuō)明童年對(duì)人一生的重要意義。那我們幼兒園教師年復(fù)一年、日復(fù)一日地與童年相遇、守望童年，我們應(yīng)該怎樣優(yōu)化我們的行為，支持孩子個(gè)性發(fā)展，讓孩子的童年快樂(lè)幸福呢？
書中說(shuō)上海市教育委員會(huì)一位領(lǐng)導(dǎo)的比喻讓作者印象深刻，同時(shí)也讓我這個(gè)讀者感觸頗深。他認(rèn)為幼兒教育要像農(nóng)民種莊稼一樣，農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。農(nóng)民全力以赴的是鋪?zhàn)愕追�、澆足水、精耕�?xì)作，把土地整得松軟舒適。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么，怎樣才能滿足莊稼的需要。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自己身上找原因。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的人。農(nóng)民知道，只有關(guān)愛(ài)是不行的，還要懂莊稼，才會(huì)有好的收成。關(guān)鍵在于，一個(gè)好農(nóng)民一定知道種莊稼要講究時(shí)間和規(guī)律，違背種植規(guī)律，就不會(huì)有好的收成。這個(gè)比喻從本質(zhì)上揭示了幼兒教育要遵循和尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，支持每一位幼兒的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
那我們現(xiàn)在進(jìn)行的自主游戲、區(qū)域游戲、一對(duì)一傾聽(tīng)等等就是在支持幼兒個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子的發(fā)展沿著相似的軌道進(jìn)行，但是到達(dá)某一水平的時(shí)間段不同，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式面對(duì)全班孩子，統(tǒng)一達(dá)到某種目標(biāo)，不能很好的支持每一個(gè)孩子不同的發(fā)展水平。而我們要做的就是，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、提供適宜的游戲材料，支持孩子在原有水平上向更高水平發(fā)展，到達(dá)距自己近的發(fā)展區(qū)。其實(shí)，陪伴很簡(jiǎn)單，把幼兒當(dāng)做大人一樣去尊重，相信他們，愛(ài)他們，不要擺出自己可以勝任一切的姿態(tài)，默默陪伴，共同成長(zhǎng)。
小學(xué)教師讀書心得8
近期，我閱讀了一本關(guān)于教育心理學(xué)的書籍，深感其對(duì)于我的教學(xué)工作有著極大的啟示和幫助。
這本書深入淺出地講解了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，讓我明白了為什么有些孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到困難，也為我提供了許多實(shí)用的方法和技巧，幫助我更好地引導(dǎo)和幫助他們。
通過(guò)閱讀這本書，我更加明白了作為教師的重要性。我們不僅要教授知識(shí)，更要關(guān)注孩子們的.情感和心理健康。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要用心去理解他們，用適合他們的方法去教育他們。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我將更加注重與孩子們的溝通和交流，了解他們的需求和困惑，為他們提供更好的幫助和支持。
總之，這次閱讀讓我受益匪淺，不僅提高了我的教育教學(xué)水平，也讓我更加熱愛(ài)這份工作。
小學(xué)教師讀書心得9
暑假放假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了羅樹(shù)庚老師編著的《教師如何快速成長(zhǎng)》這本書。讀完之后，我感觸頗深，這本書給我的迷茫帶來(lái)了新的啟發(fā)。
首先，這本書是羅樹(shù)庚老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長(zhǎng)必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。
教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。首次步入學(xué)校教書是20xx年9月，到現(xiàn)在已有五年整了，開(kāi)始的時(shí)候滿身心投入到教學(xué)當(dāng)中，哪怕是代課教師，哪怕每個(gè)月拿著不到1500元的工資，哪怕遭受異樣的眼神，我還是滿懷期待的去備好每一節(jié)課，站好每一節(jié)課堂，所以即便是新老師，在最初的那幾年，我也以自己的努力經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)，獲得了眾多人的肯定�？墒牵罱鼉赡�，我有了二胎，家庭、學(xué)校瑣碎之事頻繁增多，相比之下，精力被分去大半，原來(lái)的那份不放過(guò)任何一個(gè)人的執(zhí)拗開(kāi)始發(fā)生細(xì)微變化，當(dāng)初的.那份初心被磨去大半，成績(jī)出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，特別是跟學(xué)校的一個(gè)資歷比較老的張老師同屆后，更感覺(jué)自己水平的不足，她非常優(yōu)秀，也非常負(fù)責(zé)任，當(dāng)然也非常幽默，可以說(shuō)情商比較高吧！自己語(yǔ)言表達(dá)能力有限，有時(shí)候就非常羨慕她，怎么隨時(shí)可以講出讓人捧腹大笑的語(yǔ)言來(lái)？但即便如此，她也從來(lái)不驕傲，每一個(gè)空余的時(shí)間，她也都在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，她所任學(xué)科是相當(dāng)好的。而我卻抽不出那么多時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)，再加上經(jīng)驗(yàn)比較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與她差了不少，每次比較成績(jī)當(dāng)然也會(huì)很傷心，可我都拿各種理由當(dāng)借口，傷心那么兩三天就過(guò)去了。讀了這本書后才知道，原來(lái)是我心中的內(nèi)驅(qū)力不夠高漲了，從而沒(méi)有做到更優(yōu)秀的自己。所以，我要告訴自己，不管以后從事什么行業(yè)，只要站一天講臺(tái)，就要上好每一節(jié)課，沒(méi)有得到自己想要的，只是沒(méi)有逼自己一把，我想，這應(yīng)該是我個(gè)人成長(zhǎng)最關(guān)鍵的一個(gè)因素了。找到了原因后，就要有向上的愿望并且付諸于行動(dòng)了。
教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。目標(biāo)再高，措施計(jì)劃訂的再好，如果沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)，那也只是空談。開(kāi)學(xué)之后可能會(huì)和嚴(yán)老師帶畢業(yè)班，嚴(yán)老師和我一個(gè)班，她是班主任，也是一個(gè)在教育上有著相當(dāng)高的資歷的老師，是一個(gè)十足的優(yōu)秀教師，與她同班教學(xué)已經(jīng)三年，這三年里，她的所有的行動(dòng)我都看在眼里，給我樹(shù)立的是一個(gè)絕對(duì)合格的榜樣，第一次聽(tīng)她的《中國(guó)結(jié)》的時(shí)候，她就成了我的偶像，她的成績(jī)也很不錯(cuò)，原因在于她有著嚴(yán)格的行動(dòng)能力，所以，我也不能老是拖她后退，那就給自己定個(gè)鄉(xiāng)級(jí)前五，為了這個(gè)目標(biāo)努力每一天，希望能有所收獲，有所成長(zhǎng)吧！
教師成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)習(xí)力和研究力。自己本身不太喜歡鉆研難題，但本次升級(jí)考試和本班學(xué)生詢問(wèn)的奧數(shù)知識(shí)讓自己意識(shí)到，要想快速成長(zhǎng)，必須要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者，做一個(gè)研究性的老師，具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這一點(diǎn)就要提到我的第一任老師王老師了，剛進(jìn)入校園教書的時(shí)候，我們帶不同班的班主任，同任教數(shù)學(xué)學(xué)科，她就是一個(gè)學(xué)習(xí)力很強(qiáng)的老師，不管哪有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她都第一個(gè)報(bào)名參加，自己初出茅廬，也會(huì)跟著她到處學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，我的最初成長(zhǎng)是她帶起來(lái)的。同時(shí)，她也是一個(gè)喜歡研究難題的老師，那時(shí)候我有不懂的題都是問(wèn)她，她要是一時(shí)想不起來(lái)，就會(huì)在一個(gè)時(shí)間比較充足的時(shí)間專門來(lái)想那道題，自己享受最終的解題思路，這點(diǎn)，我是真的需要學(xué)習(xí)努力改變。
教師成長(zhǎng)來(lái)自溝通力和反思力。即自我比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自我修養(yǎng)，不斷積累，不斷進(jìn)步！除了反思，個(gè)人成長(zhǎng)還需要與人溝通，溝通之后方能了解其中的真實(shí)情況。特別是與學(xué)生之間的溝通，你得知道他缺什么，為什么哭？為什么老是跑神？又為什么每次都提高不了一點(diǎn)成績(jī)？為什么他的成績(jī)忽高忽低？所以，作為老師，要及時(shí)與學(xué)生溝通，哪怕只是幾分鐘的聊天，可能都會(huì)讓學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，從而讓自己和學(xué)生都可以及時(shí)成長(zhǎng)！
結(jié)語(yǔ)：想要快速成長(zhǎng)，首先要改變思想，這樣態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度改變了，行為就會(huì)改變；行為改變了，能力自然也會(huì)改變。能力有了，往后的工作才會(huì)游刃有余，加油吧！
小學(xué)教師讀書心得10
近日，我閱讀了《愛(ài)的教育》這本書，這是一本由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯所著的經(jīng)典小說(shuō)。書中以一個(gè)小學(xué)生的視角，描述了他在校園和家庭中經(jīng)歷的種種事情，讓我深受感動(dòng)。
書中的故事，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真正意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格和情感。在孩子們成長(zhǎng)的道路上，我們不僅要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾稳?ài)、去關(guān)心、去尊重他人。
作為教師，我深刻體會(huì)到愛(ài)在教育中的重要作用。當(dāng)我們用愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心去關(guān)注他們的成長(zhǎng)，那么，學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回應(yīng)我們。這種互動(dòng)和傳遞，讓教育變得更加有意義。
此外，書中還提到了家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的`影響。因此，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生在校園的表現(xiàn)，更要與家長(zhǎng)密切合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
總之，《愛(ài)的教育》這本書讓我重新審視了教育的本質(zhì)。在未來(lái)的教育工作中，我將更加注重愛(ài)的傳遞和情感的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)教師讀書心得11
閱讀篇目：《我的閱讀"行為教育"》
感悟：讀了這篇《我的閱讀"行為教育"》，使我明白到閱讀寫作是十分重要的，閱讀不但對(duì)自己的`人生，對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)自己的心靈都有深遠(yuǎn)的影響，看到作者的閱讀人生，令自己也有了閱讀的沖勁，不再為自己找籍口，讓閱讀豐富自己的人生。
小學(xué)教師讀書心得12
張萬(wàn)祥老師編著《幸福教師的60個(gè)“不”》這本書匯集了幾十位一線教師的60篇案例，深入淺出地把教師的失敗展開(kāi)了曬在太陽(yáng)底下讓我們?nèi)テ吩u(píng)，不失為一味“心靈雞湯”�！爱�(dāng)念遇到挑戰(zhàn)時(shí)，不該固守成規(guī)”、“當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí)，不該丟失師德”、“在溝通的時(shí)候，不該忘記尊重”、“在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，不該草率行事”、“當(dāng)需要更新觀念時(shí)，不該固步自封”、“面對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)，不該無(wú)動(dòng)于衷”，讀著這些生動(dòng)的案例，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地在反思，我過(guò)去有過(guò)這些過(guò)錯(cuò)嗎？我更鄭重其事地告誡自己，這些事情真的不能做，現(xiàn)在、以后都要以此為鑒，只有這樣，身為人民教師的自己才會(huì)真正獲得幸福感，并能伴隨一生。
在這60個(gè)“不能做”的背后，我領(lǐng)悟到要想做一個(gè)幸福教師，一定要具有四大要素：師德、師能、師智、師魂。
一、立師德
師德，就是愛(ài)的情懷。讀懂了這種愛(ài)，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心，文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨拢@首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者。我們都應(yīng)該在自己的教育生涯中貫穿關(guān)注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價(jià)值追求，我們的教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)、體貼和關(guān)懷，應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。當(dāng)學(xué)生知道一個(gè)教師是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門、智慧大門就會(huì)向你打開(kāi)。
二、強(qiáng)師能
作為老師，得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可是最幸福的，我們除了用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生外，還要努力提高自己的學(xué)識(shí)，具備多種能力：教育教學(xué)技能、課堂駕馭能力、人際關(guān)系處理能力、更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新的科研能力、高雅的審美情趣……
我認(rèn)為讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變，不學(xué)習(xí)便跟不上形式，跟不上時(shí)代。一個(gè)教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢(shì)下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細(xì)節(jié)如怎樣調(diào)控課堂、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程等，在教學(xué)過(guò)程中自然就會(huì)有方法。文化素養(yǎng)豐富的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有豐富的、細(xì)膩的和個(gè)性化的理解，課堂上才不會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)，也才有深刻的東西能吸引學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，我們的課堂就不能讓學(xué)生學(xué)得到收獲。從另一方面說(shuō)，當(dāng)課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，教師的幸福感又從何談起呢？
三、培師智
師智，就是教師教育的智慧。由于教無(wú)定法，由于我們面對(duì)的是性格各異的學(xué)生，所以教學(xué)情景多樣，出現(xiàn)的情況難以預(yù)測(cè)。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育情境，準(zhǔn)確迅速地作出判斷，恰到好處的妥善處理，從而收到理想的教育效果，達(dá)到最佳的教育境界，這就要依靠教師的智慧。應(yīng)變性、直覺(jué)性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。當(dāng)然要搞好教育。前提是教師自己心理要健康，還要有科學(xué)精神，有研究心態(tài)。
四、鑄師魂
師魂，就是教師的.靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的人格風(fēng)范。當(dāng)教師師魂達(dá)到一定境界時(shí)，就可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以意煉意、以行達(dá)行。教師的工作并非一成不變的，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊岢朗侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒(méi)有熱忱，便沒(méi)有偉大的成就”。激情不老，這應(yīng)該成為每一個(gè)幸福的教師重要的追求。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。
總之，張老師的《幸福教師的60個(gè)“不”》陶冶了我的心靈、凈化了我的心態(tài)、成就了我努力向上的情懷。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂(lè)的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。
小學(xué)教師讀書心得13
每每拿起《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過(guò)這樣的曾經(jīng)，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使……
自讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，就不停的對(duì)自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。終于，11月1日上午第三課，我?guī)е⒆觽�，在操�?chǎng)上了進(jìn)行了一節(jié)別開(kāi)生面的英語(yǔ)課。因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有多媒體教室，一直都是傳統(tǒng)教學(xué)，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢(mèng)。但是，作為年輕教師，一名新時(shí)代教師總要時(shí)時(shí)充電，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校條件有限，我們就必須自己創(chuàng)造條件，為自己更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎，充滿活力的.課堂模式。
就像今天，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，我把英語(yǔ)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場(chǎng)上，搭建英語(yǔ)口語(yǔ)交際舞臺(tái)，設(shè)置游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中口語(yǔ)交流，理解詞匯，學(xué)會(huì)句法，變枯燥的英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生仿真說(shuō)話、快樂(lè)游戲，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和運(yùn)用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓他們從快樂(lè)中學(xué)會(huì)、運(yùn)用、掌握英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中找快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)是本課時(shí)的最終目標(biāo)。
學(xué)生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說(shuō)過(guò)教室與教室原來(lái)可以如此不同：因?yàn)闆Q定教室尺度的是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無(wú)限，就像操場(chǎng)上空的藍(lán)天如此浩瀚無(wú)邊。
一所學(xué)�？梢詻](méi)有高樓大廈，可以沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒(méi)有學(xué)校教師所獨(dú)有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因?yàn)�，惟有科學(xué)的性格化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。
書還在品讀，收獲還會(huì)有┈┈
小學(xué)教師讀書心得14
廉潔最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人的屈原《楚辭·招魂》：“朕幼清以廉潔兮，身服義爾未末沫�！睎|漢著名學(xué)者王逸在《楚辭·章句》中注釋說(shuō)：“不受曰廉，不污曰潔�！币簿褪钦f(shuō)不接受他人的饋贈(zèng)的錢財(cái)禮物，不讓自己清白的人品受到玷污，就是廉潔。從古至今，廉潔的意思也在慢慢的發(fā)生著變化。廉，《說(shuō)文解字》解釋為：“廉之言斂也�！薄皾崱保墩f(shuō)文解字》解釋為：“凈也。”通俗的來(lái)講，廉潔就是言行收斂，不受世俗丑行的污染。廉潔，現(xiàn)如今不僅僅是官員的特有行為準(zhǔn)則，更是我們每個(gè)人的行為準(zhǔn)則。作為一名人民教師，自身無(wú)以廉潔之品，何以授人廉潔。打開(kāi)《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》（江蘇省教育廳組編），印象最深刻的就是這一段話。“抵得住誘惑，撐得住信念，守得住清貧，耐得住寂寞”。真的是很受教育，讓我對(duì)廉潔從教有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一、教書育人廉為本
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活不斷發(fā)展變化，中小學(xué)教師無(wú)不深感從教環(huán)境的的變異，深嘆教育生態(tài)的復(fù)雜。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣對(duì)教育的侵襲，不能不引起我們的高度重視。新的教育生態(tài)環(huán)境要求我們對(duì)教育方面的問(wèn)題進(jìn)行新的審視。然而，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：教育領(lǐng)域容不得“豆腐渣”工程，否則，倒塌的將不是高樓大廈，不是雄偉橋梁，不是防洪大壩，而是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的希望！正如鳥的翅膀不堪黃金的重負(fù)，中小學(xué)教師的身上一旦縛上沉甸甸的黃金，也一定喪失高飛的本領(lǐng)！
二、嚴(yán)謹(jǐn)求真做學(xué)問(wèn)
自20世紀(jì)八十年代以來(lái)，大批量的學(xué)術(shù)生產(chǎn)在中國(guó)各領(lǐng)域全面展開(kāi)，學(xué)術(shù)研究開(kāi)始呈現(xiàn)出繁榮的景象。幾乎與此同時(shí)，市場(chǎng)體制向包括學(xué)術(shù)研究在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行全面滲透，在一定程度上造成了對(duì)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)研究的誤導(dǎo)和扭曲，加之各種金錢關(guān)系的腐蝕與干擾，中小學(xué)教師在學(xué)術(shù)研究中的各種失范現(xiàn)象也開(kāi)始不斷浮出水面。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德就針對(duì)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)失范乃至學(xué)術(shù)腐敗行為而提出來(lái)的。
道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是反映和調(diào)整人們現(xiàn)實(shí)生活中的利益關(guān)系，用善惡標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，依靠人們內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和社會(huì)輿論維系的價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。作為道德組成部分之一的職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。
隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。特別是在“為人師表、行為世范”的教師行業(yè)，職業(yè)道德如何更是影響到“國(guó)家的未來(lái)”。
因此，大力倡導(dǎo)品德高尚的教師職業(yè)道德便顯得尤為重要。
當(dāng)前，中小學(xué)教師職業(yè)道德組成部分之一的學(xué)術(shù)道德是指其在從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程及結(jié)果中，處理人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系時(shí)，所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。學(xué)術(shù)道德是治學(xué)的起碼要求，是學(xué)者的學(xué)術(shù)良心，其實(shí)施和維護(hù)主要依靠中小學(xué)教師的良心及學(xué)術(shù)共同體內(nèi)體的道德輿論。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)活動(dòng)自身的特點(diǎn)決定了學(xué)術(shù)道德具有鮮明的職業(yè)性、突出的自律性和強(qiáng)烈的示范性。
三、禮尚往來(lái)立師表
在人們的印象中，學(xué)校是一方凈土。然而，在“拜金主義”等不良風(fēng)氣的沖擊下，學(xué)校也變得浮躁不安。不知何時(shí)，請(qǐng)客送禮之風(fēng)吹進(jìn)校園，迅速蔓延，并悄然變質(zhì)。起初，還只是賀卡到保健品，再到煙酒、化妝品、高檔手機(jī)等，吃的、用的、穿的都有，還有直接送紅包的。剛開(kāi)始是學(xué)生給老師送，后來(lái)干脆由家長(zhǎng)代勞。送禮對(duì)象主要給班主任或者是語(yǔ)數(shù)英等主課老師。近些年來(lái)，越來(lái)越盛的校園送禮問(wèn)題，怎么都難以看成是學(xué)生對(duì)老師真摯情感的真實(shí)表達(dá)。孩子給老師送禮的目的大多非常純潔，而家長(zhǎng)呢？送禮就未必完全出于對(duì)老師的愛(ài)，討好、攀比等成人化的動(dòng)機(jī)會(huì)隱藏在其中。送禮之風(fēng)一經(jīng)個(gè)別人帶起，師生間正常的高尚的感情就被摻了沙子。在這種情況下，老師難免會(huì)對(duì)相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。因?yàn)檎?qǐng)客送禮，學(xué)習(xí)不努力、表現(xiàn)乏善可陳的學(xué)生竟被評(píng)為三好生，使得學(xué)校公正的天平失衡，競(jìng)爭(zhēng)向上的氣氛蕩然無(wú)存；因?yàn)檎?qǐng)客送禮，使得孩子攀比心理加重，虛榮心劇增，“有錢能使鬼推磨”的思想在孩子心中扎根......這些無(wú)疑將污染孩子純潔的心靈，影響孩子的健康成長(zhǎng)�！薄吨行W(xué)教師廉潔從教讀本》就詳細(xì)的向我們解釋了何謂真正的“禮尚往來(lái)”，替教師解決了這個(gè)尷尬的難題。
四、敬業(yè)愛(ài)生盡責(zé)任
教師是承擔(dān)著教書育人的重要的工作，有他的特殊性，需要老師付出很大的心血，投入大量的精力才能教育好孩子。從目前的情況來(lái)看，我們絕大多數(shù)教師應(yīng)該都是兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)生如子，在平凡的崗位上做出了很大的努力。他們是一種精神的代表，是一群感動(dòng)社會(huì)的群體，這些普通老師的事跡看似平凡，但是卻能從中體會(huì)到教師形象的偉大。
但在極少數(shù)教師身上卻也存在著一種情況，即“有償家教”。家教成為有償服務(wù)行為，引起了社會(huì)的關(guān)注和討論，特別是在職教師搞有償家教引起的'社會(huì)反響很大，容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。
作為教師，本職工作就是敬業(yè)愛(ài)生。加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，把主要精神集中在工作上，便可有效地抵制有償家教�！吨行W(xué)教師廉潔從教讀本》也為我們教師“如何抵制有償家教”指了一條明路。
五、廉潔從教我能行
1、堅(jiān)定理想信念，讓夢(mèng)想飛得更高。
精神在，理想在，信念在，我們教師自身只有不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，通過(guò)修身養(yǎng)性，堅(jiān)定自己的理想信念，提高自己的職業(yè)道德水平，這樣才能抵制反腐的思想，構(gòu)筑強(qiáng)勁的精神食糧。我們教書育人，我們?cè)谧非笾邪l(fā)展，孩子們有了我們的關(guān)愛(ài)，故我們幸福快樂(lè)。就讓我們的理想隨著堅(jiān)定的信念飛得更高更遠(yuǎn)！
2、純潔師德師風(fēng)，桃李滿天亦富貴。
教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的’’教書匠’’，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
3、自覺(jué)修身養(yǎng)性，無(wú)私無(wú)畏玉汝成。
作為一名光榮的人民教師，不僅要有淵博的知識(shí)，而且要能夠時(shí)時(shí)自省，處處修身，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模。今天的教師要把造福于人和追求自我完善作為人生不懈的追求，并予以實(shí)踐，這樣的教師一定會(huì)自覺(jué)修身。修身要達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，一是有博愛(ài)之心，二是有坦蕩之懷。所謂博愛(ài)，就是廣博之愛(ài)。是對(duì)社會(huì)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)崗位的愛(ài)，對(duì)工作對(duì)象的愛(ài)，對(duì)家庭的愛(ài)，對(duì)環(huán)境的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)天地萬(wàn)物的愛(ài)。
一個(gè)充滿愛(ài)心的人，才會(huì)施人以愛(ài)，誨人不倦，學(xué)而不厭。才會(huì)以滿腔熱血，全身心地投入到自己的工作之中。播撒希望的種子，開(kāi)美好的心靈窗戶，灑明媚的陽(yáng)光。以自己淵博的學(xué)識(shí)，教人求真，教人向善，繪人生藍(lán)圖，創(chuàng)不世之功績(jī)。也只有胸懷坦蕩之人，才會(huì)海納百川，胸懷寬廣，容人容事，以豁達(dá)之懷處世。才會(huì)安于清貧，樂(lè)于教書育人，熱愛(ài)這種薄利而崇高的事業(yè)。常常會(huì)筆下生輝，總結(jié)教育教學(xué)之心得，并且能夠以其深刻的教學(xué)反思，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，讓自己更加成熟，更臻完美。才會(huì)淡泊明志，自強(qiáng)不息；才會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，厚德載物。
只有善于修身養(yǎng)性的教師，他才會(huì)勤奮地工作，廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。才會(huì)像辛勤的園丁一樣，細(xì)心地呵護(hù)著每一棵嫩草，每一朵鮮花。才會(huì)像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
小學(xué)教師讀書心得15
這個(gè)假期我讀了一些關(guān)于融合教育的書籍。在我們學(xué)校，主要有智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒行為障礙、發(fā)育遲緩等有特殊兒童。既然這些孩子選擇了隨班就讀，那么我們老師就要盡自己大的努力與能力教育好他們，所以我們要多學(xué)習(xí)一些融合教育教學(xué)知識(shí)與技能來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的工作。下面我就談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
首先，我們老師要對(duì)一些疑似有特殊需要的兒童進(jìn)行初步的診斷與評(píng)估，以此來(lái)判斷兒童是否存在某種障礙，了解其障礙的具體情況以及產(chǎn)生的原因�？梢圆捎糜^察法、訪談法、量表評(píng)定法、測(cè)驗(yàn)法等，要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇ㄗh家長(zhǎng)帶孩子去進(jìn)行身體檢查與醫(yī)學(xué)診斷。我們要做到一人一檔，詳細(xì)記載有特殊需要兒童的各方面情況，還要注意一些情況的保密。
其次，對(duì)有特殊需要兒童制定一個(gè)合適而有效的個(gè)別化教育教學(xué)方案。比如課程方面的適當(dāng)調(diào)整，課程調(diào)整策略有變通、擴(kuò)展、簡(jiǎn)化、替代，首先考慮不調(diào)整普通課程，孩子如果不適應(yīng)就進(jìn)行第二步擴(kuò)展，以變通的方式對(duì)課程內(nèi)容的'呈現(xiàn)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如果孩子還不能參與就進(jìn)行第三步簡(jiǎn)化，即對(duì)學(xué)習(xí)的難度、復(fù)雜性、數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟档突驕p少，才能考慮課程替代。
針對(duì)這些特殊兒童老師要進(jìn)行差異性的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)以及更多的課外輔導(dǎo)，絕對(duì)不能打擊到孩子的積極性和信心�？傊�，我們老師要在這些有特殊需要兒童的身上花更多的時(shí)間和精力，付出我們的真心、耐心、愛(ài)心。
新的一學(xué)年，我將會(huì)把暑假里新學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用到工作中，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好。
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