課堂觀(guān)察讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的課堂觀(guān)察讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
今年寒假我校發(fā)了一本《課堂觀(guān)察》，拿到這本書(shū)的第一反應(yīng)是：觀(guān)察什么?怎樣觀(guān)察呢?觀(guān)察后有什么作用呢?這些問(wèn)題在我腦海里產(chǎn)生。接著是，學(xué)校請(qǐng)朱教授給我們做了精彩的報(bào)告，科組長(zhǎng)向我們簡(jiǎn)單介紹了什么是 “ 課堂觀(guān)察 ” �；旧现朗鞘裁礀|東。原來(lái)是聽(tīng)課評(píng)課走向更專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路。最后是自己看完《課堂觀(guān)察》這本書(shū)，才對(duì)課堂觀(guān)察的真正面貌有更深刻的了解與掌握。
現(xiàn)在，我聽(tīng)課前，聽(tīng)課時(shí)的目標(biāo)不那么明確與清晰。我聽(tīng)課的目的帶著的是學(xué)習(xí)的心態(tài)，但究竟學(xué)什么自己也不清楚。再次，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)課，我更是害怕。可能是由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嘗淺，洞察課堂問(wèn)題的敏銳力不強(qiáng)，不能說(shuō) 己深刻的體會(huì)與想法，往往評(píng)課時(shí)說(shuō)的是客套的話(huà)。但通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂觀(guān)察》后，才明白它是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是一種行為系統(tǒng)，研究方法，工作流程，更是一種團(tuán)隊(duì)合作。它包括課前會(huì)議，課中觀(guān)察，課后會(huì)議三個(gè)環(huán)節(jié)。課前會(huì)議它讓我們明確觀(guān)察目的，選擇適合自己的觀(guān)察對(duì)象，確定觀(guān)察行為;課中觀(guān)察，讓我們收集觀(guān)察所得來(lái)的信息;課后會(huì)議，讓我們處理觀(guān)察數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)觀(guān)察結(jié)果，解決我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們?cè)u(píng)課有據(jù)可論，而不是夸夸其談。這一系列的行為系統(tǒng)，研究方法，工作流程，合作方法緊緊圍繞著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善而運(yùn)轉(zhuǎn);促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一;有助于學(xué)校合作文化的形成。
課前，帶著自己特定的具體目的去聽(tīng)課才會(huì)有事半功倍的效用。課堂觀(guān)察的第一個(gè)階段是課前會(huì)議，而課前會(huì)議著重解決的確定課堂觀(guān)察點(diǎn)。確定課堂觀(guān)察點(diǎn)本人感覺(jué)有點(diǎn)困難。
因?yàn)橐还?jié)課來(lái)，師生的具體行為有很多，而觀(guān)察點(diǎn)還必須是可記錄的，解釋的，如果我選定的觀(guān)察點(diǎn)是不可記錄的怎么辦?可能是由于個(gè)人理解問(wèn)題，我認(rèn)為被觀(guān)察者在說(shuō)課時(shí)必須很詳細(xì)地介紹這節(jié)課是如何操作，才便于我們確立觀(guān)察點(diǎn)，而本書(shū)說(shuō)是課前會(huì)議要 15 分鐘，我想沒(méi)一節(jié)課也確定不來(lái)。
而本人認(rèn)為課堂觀(guān)察中最難操作的是選擇或自主開(kāi)發(fā)課堂觀(guān)察工具。首先，每個(gè)人的觀(guān)察點(diǎn)不同，就要有不同的觀(guān)察記錄工具。再次，由于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)不同，課堂類(lèi)型不同，課堂教學(xué)情景不同，需要有較強(qiáng)針對(duì)性觀(guān)察記錄工具。雖然，不同觀(guān)察記錄工具可以自行開(kāi)發(fā)，我覺(jué)得開(kāi)發(fā)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有困難，需要培訓(xùn)與指導(dǎo)。再者，我發(fā)現(xiàn)本書(shū)的課例研究中的觀(guān)察記錄工具有些是定性觀(guān)察的，而記錄的信息是比較主觀(guān)的，不夠確切，如：熟練度處記錄(熟練與不夠熟練)那么以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定呢?沒(méi)有清楚說(shuō)明。而我們開(kāi)發(fā)時(shí)也必須考慮到這一點(diǎn)，否則，有時(shí)觀(guān)察記錄的數(shù)據(jù)也不夠科學(xué)與確切。
總的來(lái)說(shuō)，就課堂觀(guān)察的構(gòu)成比我們現(xiàn)在的聽(tīng)評(píng)課程序的目標(biāo)明確;觀(guān)察后，還能有理有據(jù)地評(píng)論。俗語(yǔ)說(shuō) “ 書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行 ” 。但是課堂觀(guān)察這個(gè)新生事物對(duì)我來(lái)說(shuō)書(shū)上得來(lái)都覺(jué)難，覺(jué)知此事要努力。
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