- 相關(guān)推薦
中學(xué)生讀后感400字
讀后感怎么寫(xiě)?來(lái)看看下面小編為大家?guī)?lái)的中學(xué)生讀后感400字：
中學(xué)生讀后感400字【1】
《詹天佑》一文主要寫(xiě)了在1905年，清政府提出由本國(guó)工程人員獨(dú)立修筑鐵路干線“京張鐵路”。
在多數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)并提前完成。
在勘測(cè)過(guò)程中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。
‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。
否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。
這讓我不得不敬佩他。
經(jīng)過(guò)八達(dá)嶺、居庸關(guān)、青龍橋三大困難的考驗(yàn)。
這不但是詹天佑的內(nèi)心獨(dú)白，還是支撐著詹天佑不被擊垮的“頂梁柱”，要是沒(méi)有這根“頂梁柱”，就沒(méi)有京張鐵路，就不會(huì)給貌視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦@根“頂梁柱”讓千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫不被嘲笑，也不被輕蔑! 文中的一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛(ài)國(guó)心。
再想想我們自己，如果在學(xué)習(xí)生活上遇到困難也像詹天佑那樣有毅力，也不退縮的話，那么還有什么完成不了的任務(wù)和學(xué)不會(huì)的知識(shí)呢?如果我們也像詹天佑一樣事事為國(guó)家，為集體著想，身邊會(huì)有多少活雷鋒出現(xiàn)呢?如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也像詹天佑那樣有著精密的要求，還會(huì)有因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的錯(cuò)誤么? 雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī)，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。
中學(xué)生讀后感400字【2】
昨夜，雨中，誰(shuí)為我們關(guān)窗?今晨，風(fēng)寒，誰(shuí)叫我們添衣裳?今日歡聚，誰(shuí)與我們共歡笑?明日離別誰(shuí)與我們心傷? 一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺(tái)寄托萬(wàn)事文明。
今天，我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢(shì)》這篇課文。
文章中的譚千秋老師為了保護(hù)自己的學(xué)生獻(xiàn)出了自己五十一歲的寶貴生命。
最后的姿勢(shì)這篇文章感人至深。
在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的!“在五一二大地震那天，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩�，把我們拉進(jìn)講臺(tái)桌下面老師對(duì)我們說(shuō)：‘孩子們別怕老師在這里保護(hù)你們呢!別怕!’語(yǔ)音還未落下，只聽(tīng)‘轟隆’一聲巨響，教學(xué)樓塌陷了，譚千秋老師死了!第二天救援叔叔來(lái)了，把我們從廢墟中救出來(lái)了，可是譚千秋老師卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，按理來(lái)說(shuō)每個(gè)人在臨死之前的時(shí)候應(yīng)該都會(huì)有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒(méi)有掙扎!當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了。
我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護(hù)著四個(gè)學(xué)生。
四個(gè)學(xué)生都還活著!第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說(shuō)。
譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘!“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說(shuō)。
譚老師的這種舉動(dòng)正是人生的價(jià)值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深，父愛(ài)如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅(jiān)強(qiáng)的身體死死的保護(hù)了這四個(gè)孩子，他面對(duì)死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。
老師走了，講臺(tái)桌上沒(méi)有了熟悉的身影。
教室里沒(méi)有了幽默的聲音。
可是他沒(méi)有死!他曾經(jīng)的身影，他生動(dòng)的課堂，他最后的姿勢(shì)永遠(yuǎn)留在我們心中，譚老師沒(méi)有死，他的生命在被救的學(xué)生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋!“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國(guó)家著想，他用行動(dòng)讓同學(xué)們知道什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)!譚千秋!一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與愛(ài)的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋!”是啊譚老師永遠(yuǎn)活在世人的心中!情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點(diǎn)亮的燈有怎能熄滅?那是照亮前程的燈啊永不泯滅!
【中學(xué)生讀后感400字】相關(guān)文章：
中學(xué)生讀后感 中學(xué)生讀后感,覺(jué)醒年代03-20
1讀后感優(yōu)秀范文中學(xué)生 中學(xué)生讀后感作文02-16
中學(xué)生讀后感10-10
中學(xué)生的讀后感12-20
中學(xué)生讀后感02-10
中學(xué)生讀后感優(yōu)秀05-31