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《朗讀手冊(cè)》讀后感
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的《朗讀手冊(cè)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《朗讀手冊(cè)》讀后感1
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊(cè)》后，覺(jué)得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書(shū)。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書(shū)中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來(lái)輕松易懂，常有欣喜�？梢哉f(shuō)，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
讀了這本書(shū)，我最想說(shuō)的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。
書(shū)中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會(huì)成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障的人，但父母沒(méi)有為此放棄她，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽(tīng)，珍妮弗就是這樣在父母的`朗讀聲中一天天成長(zhǎng)起來(lái)，并且在父母的熏陶下愛(ài)上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí)，智商竟高達(dá)111分。在本書(shū)第五版發(fā)行時(shí)，珍妮弗已完成高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。
書(shū)中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí)，被診斷為“心智及身體生長(zhǎng)遲緩”的卡索拉，18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽(tīng)，結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫(xiě)了人生，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人。
是什么讓這些本屬不幸的孩子，最終有了幸運(yùn)的人生呢?是朗讀!是父母堅(jiān)持不懈、持之以恒地為之朗讀!這些家庭都可以克服孩子的障礙而成功地教育他們，那么正常的家庭如果能盡早開(kāi)始，并認(rèn)真地讀書(shū)給孩子聽(tīng)，又會(huì)有多么令人意想不到的效果呢?書(shū)中的艾琳就是這樣的幸運(yùn)兒，她從出生的第一天起，媽媽就開(kāi)始為她讀書(shū)。她15個(gè)月時(shí)每天的閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右;21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子;24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞了。三年級(jí)即將結(jié)束時(shí)，艾琳的閱讀、聽(tīng)力及詞匯成績(jī)都名列前茅，但她卻從未花時(shí)間去做練習(xí)冊(cè)。艾琳的例子被紐約奧爾巴尼地區(qū)的讀書(shū)會(huì)引用在他們的讀書(shū)宣傳小冊(cè)子上，并小結(jié)出一段發(fā)人深省的話：“所有的嬰兒出生時(shí)都是平等的，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)話、數(shù)數(shù)、讀書(shū)或?qū)懽郑@些孩子在即將上幼兒園時(shí)卻是不平等的。差異的原因在于，他們的父母是盡力培養(yǎng)他們，還是僅僅看著他們長(zhǎng)大而已�！笨吹竭@里我不禁要問(wèn)自己：我應(yīng)該做什么樣的父親，又應(yīng)該做什么樣的老師呢?還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開(kāi)學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊(cè)》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開(kāi)朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛(ài)上閱讀，我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書(shū)，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
《朗讀手冊(cè)》讀后感2
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中，我們可愛(ài)的張老師電話就打過(guò)來(lái)了，仔細(xì)詢問(wèn)了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開(kāi)始問(wèn)起了我們作為家長(zhǎng)，老師給布置的作業(yè)有沒(méi)有帶頭完成。說(shuō)實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒(méi)有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒(méi)有以身作則，也沒(méi)有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書(shū)，愛(ài)書(shū)，讓孩子成為終身愛(ài)書(shū)的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開(kāi)電腦，此書(shū)的作者是美國(guó)的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書(shū)都沒(méi)有讓大家失望過(guò)，全文共分為八章。此書(shū)的開(kāi)頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
說(shuō)的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛(ài)讀書(shū)給孩子聽(tīng)的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書(shū)越多，他就具有更強(qiáng)的'思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書(shū)里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書(shū)給她聽(tīng)，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書(shū)的神奇功效，可見(jiàn)閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來(lái)的很多寶貴財(cái)富。
《朗讀手冊(cè)》最重要的一點(diǎn)：我覺(jué)得是此書(shū)很注意引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，以很多實(shí)際的案例，解答了很多家長(zhǎng)和老師都關(guān)心的問(wèn)題：如：什么樣的書(shū)才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問(wèn)題？
說(shuō)實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛(ài)上閱讀，這是筆無(wú)形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛(ài)上閱讀。
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