《蒲公英》讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈��?xiě)讀后感呢？以下是小編為大家收集的《蒲公英》讀后感，歡迎大家分享。

《蒲公英》讀后感1

　　人生就是一條路，每當(dāng)我在轉(zhuǎn)角處時(shí)，我會(huì)很好奇地去揭開(kāi)那邊的紅蓋頭……

　　讀了《我和蒲公英一起飛》，我覺(jué)得書(shū)里的故事很有意思。我最喜歡的是《翅膀上的眼睛》，這篇短文主要講了蝴蝶很機(jī)靈，當(dāng)一只螳螂要攻擊它時(shí)，蝴蝶很快就躲開(kāi)了，還嚇走了那只攻擊它的螳螂。你知道為什么嗎？那就讓我來(lái)告訴你吧！因?yàn)楹�蝶翅膀上的花紋，一點(diǎn)一點(diǎn)的小圓圈就好比很多的'眼睛，一下子就把螳螂嚇走了，不過(guò)這只蝴蝶真的很漂亮。

　　所謂“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，當(dāng)你以為事情就此結(jié)束之后，其實(shí)還有一個(gè)轉(zhuǎn)角在等著你，書(shū)中的蝴蝶就是如此。

　　比如吧，有一次，我正學(xué)車子，初學(xué)者不免要擔(dān)心受怕，就是因?yàn)橐郧拔铱戳撕芏嚓P(guān)于學(xué)車的作文，一開(kāi)始不是屁股開(kāi)花就是啃泥巴。不料，被我這烏鴉嘴說(shuō)中了，車子開(kāi)始搖搖晃晃，手顫顫抖抖，車子被路上的小石子絆倒，我原以為我的結(jié)果會(huì)很慘，沒(méi)想到，我在慌忙之中抱住了路上的一棵樹(shù)，所以沒(méi)有受傷。在這件事之后，我總結(jié)出了一個(gè)人生哲理：世界有一種隱形的東西——奇跡。相信奇跡，你就會(huì)感受到它。

　　或許你只要幫助一下別人，你就能得到快樂(lè)；或許你只要堅(jiān)持一下，你就會(huì)受人尊敬；或許只要你做一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作，你就能得到贊揚(yáng)；或許你只要……心中充滿希望，那就是奇跡的來(lái)源，也許它會(huì)像靈泉一樣源源不斷地滋潤(rùn)你心中的那朵心花。所以我又在人生哲理上加了一句：如果沒(méi)有奇跡，那你就去創(chuàng)造奇跡。

　　路兒彎彎，月兒潤(rùn)潤(rùn)，當(dāng)我走向轉(zhuǎn)角處時(shí)，揭開(kāi)了那邊蓋頭，發(fā)現(xiàn)了它，發(fā)現(xiàn)被人們遺忘的它……

《蒲公英》讀后感2

　　“你們?cè)诘厣现挥腥�寸高，而我呢，卻埋在地下三尺長(zhǎng)。我終生看不到蜂蝶，也曬不到陽(yáng)光......”蒲公英那埋在地下的根，它說(shuō)的話，又在我耳邊回響起來(lái)。

　　前不久，我讀了一篇文章——《蒲公英》，穩(wěn)中講了蒲公英的畫(huà)荷葉爭(zhēng)論睡得蹦令大，各自都自我標(biāo)榜，可它們卻不知道是埋在地下的根須一直在為它們輸送著生命的汁液，這使它們感到慚愧。

　　在讀這篇文章時(shí)，我總是喜歡根須的那一句話，“你們?cè)诘厣现挥腥�寸高，而我呢，在埋在地下三尺長(zhǎng)。我終生看不到鳳蝶，也曬不到太陽(yáng)......”。我認(rèn)為根須所說(shuō)的話很有道理，因?yàn)樗�的話與我們的.生活也有幾分相似，終日不見(jiàn)太陽(yáng)，而那些自吹自擂的蒲公英花和蒲公英葉就像是自以為是的我們。種子一落在土地上，根須便開(kāi)始努力地往下扎根，根須扎得越深，就是狂風(fēng)暴雨野吹不倒它，這才使蒲公英的花和葉過(guò)上安穩(wěn)的日子。

　　其實(shí)，生活何嘗不是這樣呢？作為子女的我們總是口口聲聲地說(shuō)自己明白父母在外工作的辛苦，然而，能真正讀懂父母的心的人又有幾個(gè)呢？像我們一天到晚只會(huì)花錢(qián)。去學(xué)校錢(qián)，只管問(wèn)父母要錢(qián)，然而，卻忘了對(duì)父母一聲輕輕的問(wèn)候，更別指望給父母捶捶背。可我們的父母卻還是無(wú)怨無(wú)悔，他們不過(guò)是默默無(wú)聞地給我們付出罷了，他們也不曾想過(guò)要得到物質(zhì)上的回報(bào)。這正是根須那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　“你們?cè)诘厣现挥腥�寸高，而我呢，在埋在地下三尺長(zhǎng)。我終生看不到鳳蝶，也曬不到太陽(yáng)......”這句話講鞭策我們不要自吹自擂，應(yīng)想到一直在背后默默支持自己的人。

《蒲公英》讀后感3

　　為何有人常常感到迷惘？為何有人常常感到痛苦？為何有人常常感到苦悶？我建議你看一看前南斯拉夫作家格·奧璐依奇的童話《蒲公英》，或許你會(huì)有所啟發(fā)。這是一篇優(yōu)美的童話。它用詞優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)、文筆細(xì)膩。在一座高山的腳下生長(zhǎng)著一簇向日葵，真是一群美男子啊！它們個(gè)個(gè)長(zhǎng)的那么高大，那么挺拔！太陽(yáng)在空中為這支金黃色的隊(duì)伍自豪地閃耀著光芒，這是童話的開(kāi)頭；這時(shí)，這棵透明的銀色的蒲公英越來(lái)越快地飛向月亮和星星，它就象一棵銀光閃閃的'新星，一顆群星中最輕柔的星，這是童話的結(jié)尾。你看這是多優(yōu)美的語(yǔ)言啊，整篇童話的語(yǔ)言都是這樣的，讀起來(lái)真的給人美的感受。這是一篇引人入勝的文童話。一開(kāi)始向我們介紹了一群向日葵，長(zhǎng)得高大，挺拔。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，顯出小向日葵真的很小很小，顯得那么不合群、不自然。在花費(fèi)大量筆墨去描寫(xiě)向日葵群后，風(fēng)兒揭開(kāi)迷底，一切才水落石出。原來(lái)，小向日葵是一棵夠大的蒲公英！多么的曲折，多么的引人入勝啊！

　　這是一篇很深?yuàn)W的童話。一棵蒲公英生錯(cuò)了地方，處錯(cuò)了環(huán)境，它感到孤獨(dú)。它不知道自己不屬于這個(gè)地方，它不知道自己不是一顆真的向日葵，面對(duì)高大英俊的向日葵它因自卑而痛苦。面對(duì)生活習(xí)慣和自己完全不一樣的向日葵它顯得很不合群，它無(wú)法與別人溝通因而苦悶不已。因?yàn)樗�是一棵蒲公英，它不是別人眼中的向日葵，所以它常常感到苦悶﹑痛苦﹑迷惘。最終，在風(fēng)兒告訴它真實(shí)身份后，它決定離開(kāi)，乘著月光它去向了遠(yuǎn)方。

　　蒲公英去向了哪里？童話沒(méi)有告訴我，風(fēng)兒知道！我也能猜到!那一定是一個(gè)屬于他自己的家園，那里一定有適合它的土壤、有它秉性相同的朋友，在那里它一定能快樂(lè)的成長(zhǎng)！一個(gè)不了解自己的人，他就會(huì)感到迷惘；一個(gè)沒(méi)有朋友的人,他就會(huì)感到痛苦；一個(gè)沒(méi)找到適合自己的土壤的人，他就會(huì)感到苦悶。每個(gè)人都有自己的一片天空，我們要找回迷失的自我！這樣才能擺脫苦悶﹑痛苦﹑迷惘。這就是我讀《蒲公英》的感受。它雖然不是一篇絕世佳作，但是，它教會(huì)了我要認(rèn)清自己，找準(zhǔn)自己的位置，不要盲目地和別人攀比，不能迷失了自我。我想，這就是我把這篇文章推薦給你們的理由吧！

《蒲公英》讀后感4

　　我的虎女蒲公英，是沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，這里面有很多跟動(dòng)物有關(guān)的故事。這些故事讓我們用人類的眼光來(lái)看動(dòng)物的世界，這讓我們有全新的體驗(yàn)。

　　我的虎女蒲公英，講的主要是沈石溪跟一只老虎親密接觸的時(shí)光。作者沈石溪在山上打獵的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一直被遺棄的小虎崽。作者推斷這只小虎崽肯定是出于某種原因而被遺棄在這里，于是他出于人類本身的情感，決定收養(yǎng)這只小虎崽，并取名給她叫做蒲公英，就這樣，沈石溪一天一天的給蒲公英喂食，蒲公英也一天一天的成長(zhǎng)，沈石溪也開(kāi)始訓(xùn)練她成長(zhǎng)為一只真正的老虎，比如說(shuō)，讓她和拳擊手套做搏斗，在打獵時(shí)讓她自己去制服大型獵物等等訓(xùn)練。。。終于，蒲公英已經(jīng)是一只威震山林的猛虎了。但是有一天，沈石溪卻接到了村子里頭的投訴信，說(shuō)要沈石溪把蒲公英給趕走。。。有一位村長(zhǎng)甚至揚(yáng)言道要是沈石溪再不把蒲公英趕走的話，自己就要親自把蒲公英的皮給剝了，在這樣子的環(huán)境中，沈石溪選擇困難，要是不把蒲公英給趕走的`話，自己的日子就不會(huì)好過(guò)一天�？墒�，畢竟是自己親手養(yǎng)大的虎仔，自己已經(jīng)跟她有了一種親密的父女關(guān)系，要是就這樣翻臉不認(rèn)虎，是不是未免太狠心了。就這樣，沈石溪在兩面困難的選擇中糾結(jié)著，最終，在一場(chǎng)象虎大戰(zhàn)中，蒲公英終于離開(kāi)了沈石溪。。。

　　這本書(shū)對(duì)我受益無(wú)窮，這讓我體會(huì)到，即使是根本沒(méi)有血緣關(guān)系的動(dòng)物與人類，也能結(jié)成共識(shí)，甚至是一種親密的，不可分開(kāi)的關(guān)系，更何況是有著同一祖先的人類呢？沒(méi)錯(cuò)，人類都來(lái)源于一種靈長(zhǎng)類動(dòng)物。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變和進(jìn)化，才變成人類這一物種。照這么來(lái)說(shuō)，人類應(yīng)該互相體諒，互相包容，互相分享才對(duì)的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間卻是一種互相仇恨，互相對(duì)立，互相搶奪的關(guān)系。這從人類挑起的第一，二次世界大戰(zhàn)就能看得出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，人與人之間不應(yīng)該有仇恨，應(yīng)該有的，是那些美好的，互相體諒，互相分享的關(guān)系。

《蒲公英》讀后感5

　　我看了《虎女蒲公英》有很大的感受。

　　故事說(shuō)的是主人在偶然的時(shí)候從大蟒蛇的口中救下一只小幼虎，并把她養(yǎng)大，取名為“蒲公英”，虎女蒲公英既勇敢又聰明，主人十分的喜愛(ài)她。她十分會(huì)幫主人打獵，有一次還救了主人。救主人故事是那天下午的時(shí)候，主人到果園里割香蕉，他剛進(jìn)香蕉林，便聽(tīng)見(jiàn)稀里嘩啦的`聲響，他以為是有小偷行竊，可過(guò)去仔細(xì)一看，原來(lái)是一頭大象在生寶寶，大象在生寶寶時(shí)，是不允許有什么東西驚動(dòng)母象的，萬(wàn)一有其他動(dòng)物闖入，在邊上守衛(wèi)的公象會(huì)把它殺死的。主人想不驚動(dòng)公象們，悄悄走掉，可是他卻摔倒了，更可怕的是他身上帶的刀掉到巖石上發(fā)出金屬撞擊的聲音驚動(dòng)了在邊上守衛(wèi)的4頭公象。4頭公象于是追著主人，主人根本跑不過(guò)公象，他急著生智爬到了一顆高大的椰子樹(shù)上，公象們不會(huì)爬樹(shù)，但是，它們卻想出了一個(gè)方法，用水去沖松被刨開(kāi)土的椰子樹(shù)根，然后，再用身體去撞椰子樹(shù)，想這樣把椰子樹(shù)撞倒。主人眼看樹(shù)就要被撞倒，他只得吹口哨向虎女蒲公英求救，蒲公英跑過(guò)來(lái)后，4只公象卻不怕一只幼虎，合起來(lái)攻擊虎女蒲公英，蒲公英看打不過(guò)4只公象，他就急著生智跑去攻擊在生象寶寶的母象，4只公象為了保護(hù)母象跟剛生下來(lái)的小象，只得放棄了主人，而主人也趁機(jī)下了椰子樹(shù)，跑回了家。蒲公英就是這么機(jī)智的聲東擊西的曲線救主的方法救了主人。后來(lái)蒲公英成年后，主人不得不放虎歸山，讓蒲公英回歸了大自然。這個(gè)故事讓我感到人跟動(dòng)物之間，只要相互愛(ài)護(hù)，都會(huì)有深厚的感情。我們熱愛(ài)動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)熱愛(ài)我們。就象主人跟蒲公英一樣。

《蒲公英》讀后感6

　　我十分喜愛(ài)龔澤華叔叔寫(xiě)的《蒲公英》這本書(shū)，特別喜愛(ài)其中的《要蛋糕，還是……》這篇文章。

　　“愛(ài)民最喜歡吃蛋糕”，我最愛(ài)吃巧克力。一跑進(jìn)食品店，我就被那一塊塊、一盒盒的巧克力吸引住了，口水直淌，吵著讓媽媽買。品嘗巧克力的時(shí)候，也是我最愉快的時(shí)候。

　　當(dāng)讀到愛(ài)民的爸爸用蛋糕和巴掌對(duì)待愛(ài)民的時(shí)候，我不禁想起了自己的爸爸，他也和愛(ài)民的爸爸一樣，用巧克力和那條半舊的皮帶對(duì)待我。

　　愛(ài)民知道爸爸的巴掌很厲害，總是十分擔(dān)憂，于是他更加用功了。我回憶起期末考試的事。爸爸在考試的前幾天買了五塊巧克力，說(shuō)：“考到95分，給你巧克力，考不上……”一邊說(shuō)一邊指了指皮帶，我害怕極了，決心好好考，不挨揍。于是我更加用功地學(xué)習(xí)，上課更專心了，下課也很少玩……終于，我得到了巧克力。

　　可是我覺(jué)得這樣得來(lái)的巧克力并不甜，老實(shí)說(shuō)，很難咽下去。我寧愿不要巧克力，也不希望因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)差而挨皮帶。

　　我知道像作品中愛(ài)民的爸爸的，絕不止我爸爸一個(gè)人。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，只要考得好，他們的爸爸媽媽就給他們買自行車，買手表，買……像這樣的爸爸很多，而我們班考得好的并不少，是不是真正得到了那些自行車、手表……我不想去調(diào)查。為什么爸爸媽媽要這樣許愿呢？我真想不通。

　　我真希望有更多像龔澤華叔叔那樣的`作家，多寫(xiě)些像《要蛋糕，還是.......》的作品，去告訴爸爸媽媽們，不要用蛋糕和巴掌、巧克力和皮帶來(lái)對(duì)待我們，好好地和我們溝通吧！我們會(huì)用功讀書(shū)的，誰(shuí)想當(dāng)沒(méi)有文化的傻瓜呢？

　　感謝龔叔叔寫(xiě)的《要蛋糕，還是……》，讓爸爸改變了對(duì)我的態(tài)度。我真喜歡《要蛋糕，還是……》這篇文章。

《蒲公英》讀后感7

　　我最愛(ài)讀沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)了。沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，表面上看起來(lái)寫(xiě)的是動(dòng)物，其實(shí)反映的卻是人類社會(huì)的精神世界。最近，在我們學(xué)校舉行的讀書(shū)交流會(huì)上，校長(zhǎng)送給了我一本書(shū)—《虎女蒲公英》，后面有校長(zhǎng)的簽名留言：讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣�；丶抑�后，我便迫不及待地讀了起來(lái)。

　　《虎女蒲公英》這本書(shū)是以第一人稱“我”的口吻來(lái)寫(xiě)的。主要寫(xiě)了“我”與小虎崽——蒲公英在一起生活的故事。蒲公英是“我”從蟒口中救出的一只小虎崽。被救出后，它一直與“我”生活在一起，“我倆”朝夕相處，建立了深厚的感情。后來(lái)，小虎崽漸漸長(zhǎng)大，奔向大自然的欲望越來(lái)越強(qiáng)，終于有一天蒲公英離開(kāi)了“我”，返回了本該屬于它的叢林。

　　蒲公英很可愛(ài)。書(shū)中的蒲公英好似“我”的一位朋友，而文中的“我”則好似一位家長(zhǎng)，時(shí)刻管教著年少無(wú)知的蒲公英，就像我的父親管教我一樣。父親對(duì)我管教嚴(yán)厲，經(jīng)常板著臉教訓(xùn)我，就像文中蒲公英也有淘氣，被家長(zhǎng)教訓(xùn)一樣。書(shū)中的蒲公英也有頑皮的時(shí)候，甚至跟“我”一起玩“打拳擊”的游戲。蒲公英還自己捕捉了一條娃娃魚(yú)送給了“我”，“我”對(duì)他大加獎(jiǎng)賞。父親也一樣，有時(shí)候也陪我一起玩。有時(shí)，我無(wú)意中做出什么“了不起的事”就會(huì)贏得父親的笑聲與鼓勵(lì)。

　　蒲公英很聰明、勇敢。在作者遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，蒲公英愿意伸出援手，甚至敢與大象為敵。當(dāng)四頭大象圍攻作者的時(shí)候，蒲公英靈機(jī)一動(dòng)，冒險(xiǎn)竄到了孕象產(chǎn)房，逼迫四頭公象回到產(chǎn)房，保護(hù)母象與幼象，好讓作者有逃脫的時(shí)間。蒲公英為了“我”可以獻(xiàn)出生命，這種舍生取義的'精神即使在人類社會(huì)上也是很少見(jiàn)的。

　　書(shū)中的蒲公英與“我”就這樣融洽地相處著，直到蒲公英漸漸長(zhǎng)大。天生的野性呼喚蒲公英回到大自然，一次次的將要離開(kāi)，最終變成了現(xiàn)實(shí)。想一想，將來(lái)我長(zhǎng)大了也會(huì)離開(kāi)父母，走上社會(huì)，走我自己的人生道路。

　　《虎女蒲公英》讓我了解了很多知識(shí)，懂得了許多道理，是我所讀過(guò)的書(shū)中我最愛(ài)的一本。

《蒲公英》讀后感8

　　一、朗讀的指導(dǎo)力求具有扎實(shí)性

　　第一范文教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，這是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤其要遵循的教學(xué)規(guī)律。自始至終，我的整堂新課提供給了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間。由于學(xué)生朗讀訓(xùn)練到位，教學(xué)的各環(huán)節(jié)才能在學(xué)生踴躍的舉手氛圍中順利結(jié)束，一切都顯得那么入情入理。

　　二、內(nèi)容的把握力求具有條理性

　　做任何事必須有條有理，才能獲得圓滿的結(jié)果，語(yǔ)文教學(xué)同樣如此。在讀每一個(gè)自然段的時(shí)候，我試著用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題情境，讓她們邊讀邊思考，讀完后用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清楚自然段的主要內(nèi)容。這樣的教學(xué)，既能讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，一舉兩得。所以，在理清課文“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三個(gè)層次的環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有花很多的'時(shí)間，學(xué)生就很快理清了課文的脈絡(luò)，自然而然的過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可謂順理成章。

　　三、思想的教育力求具有滲透性

　　只有讓學(xué)生真正體會(huì)了文章所包含的思想寓意，語(yǔ)文教學(xué)才算是獲得了真正的成功。教學(xué)的每一時(shí)刻，教師都要抓住契機(jī)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)才智，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷長(zhǎng)大，明辨是非。教材是教育之本，思想是育人之本。我在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中仍繼續(xù)探索著……

　　四、教學(xué)的語(yǔ)言力求具有激勵(lì)性

　　教師的魅力來(lái)自于教師自身的修養(yǎng)，教師的語(yǔ)言是教師修養(yǎng)最直接的表現(xiàn)。所以我的每一句話都是我最真心的告白�！吧�字寶寶”、“實(shí)事求是”“你是個(gè)聽(tīng)話的好孩子”，“長(zhǎng)輩多關(guān)心你們呀！”……在我看來(lái)是那么的自然，加上我一向親和力的微笑，我的課堂成了真善美的天地，我和學(xué)生在這個(gè)天地里同憂愁同歡笑，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　我清楚的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵不在于能上精彩的實(shí)踐課，也不在于學(xué)生每次能考出優(yōu)異的成績(jī)，而在于我們培養(yǎng)的學(xué)生能否成為新時(shí)代的“四有”新人。失敗在所難免，我的課還存在許多值得商榷的地方，我會(huì)在實(shí)踐中不斷實(shí)踐，在創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新，在探索中不斷探索，也可能在失敗中不斷失敗……但我相信，只要翻過(guò)這座山，對(duì)面的海一定很美。

《蒲公英》讀后感9

　　今年暑假，我有幸拜讀了保冬妮老師寫(xiě)的《月亮船》，這本書(shū)主要是寫(xiě)一個(gè)小男孩“阿寶”和他的玩具小熊“棕棕”乘坐“月亮船”遨游太空，登上不同的星球，遇到不同的人，碰到不同的事，幫助他們解決困難，從中感受到世間萬(wàn)物，人情冷暖。

　　特別是我在讀《一朵蒲公英和一棵丁香樹(shù)》的故事時(shí)，我感受到了分離是痛苦的，更是必要的。當(dāng)蒲公英還是“小姑娘”的時(shí)候，它離開(kāi)了媽媽的懷抱，隨風(fēng)旅行，那時(shí)的它還很輕，隨風(fēng)漂泊，一天來(lái)到了這個(gè)星球，遇見(jiàn)了丁香樹(shù)，它們成了彼此唯一的朋友，過(guò)了一夜，蒲公英與被風(fēng)吹到了星球的另一邊，它們分離了，這次蒲公英飛不動(dòng)了，它成了“母親”，但它希望它的孩子能夠“旅行”。最后在阿寶的幫助下，它實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。

　　看完了這個(gè)故事，我想到了我自己，我不也是一個(gè)孩子嗎？我的父母不也跟蒲公英“媽媽”一樣，有一天我也會(huì)長(zhǎng)大，離開(kāi)父母的身邊，去感悟自己的人生，父母也像蒲公英媽媽一樣，把“養(yǎng)分”給了自己的孩子，等到孩子有能力自己去“旅行”時(shí)，就會(huì)放手，讓自己的.孩子去走更遠(yuǎn)的路，雖然，也會(huì)舍不得離別，可父母也希望自己的孩子能看到更多的風(fēng)景，正是父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，成就了孩子們的將來(lái)。

　　以前的我老是覺(jué)得父母對(duì)我管束太嚴(yán)，不許我做這不許我做那，很多次我都不理解父母，其實(shí)父母是想讓我們做好充分的準(zhǔn)備，去迎接自己的未來(lái)。

　　我感謝父母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，承載著“愛(ài)”的我會(huì)更加努力，讓自己變得優(yōu)秀，以最佳的狀態(tài)迎接最美的未來(lái)！

　　天下沒(méi)有不散之筵席，長(zhǎng)大了的我最終要離開(kāi)父母。我也要做好充分的準(zhǔn)備，隨時(shí)離開(kāi)父母，接受更大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲叶�得分離是短暫的，分離是為了我更好地健康地成長(zhǎng)！

《蒲公英》讀后感10

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我坐在搖椅上悠閑的看著一本《蒲公英收購(gòu)站》，突然我頭一暈，決定出去走走！

　　一推開(kāi)門(mén)，我來(lái)到城市，發(fā)現(xiàn)城市里的人很自私也很邪惡。我看了看大聲喊到；“王大爺，您要去哪�！逼綍r(shí)愛(ài)打招呼的王大爺一臉邪惡，瞅了我一眼走了。這時(shí)一個(gè)小女孩跑到我的身旁哭訴著：“姐姐，能帶我去找媽媽嗎？”我看了她一眼生氣地說(shuō)：“我要去買東西，沒(méi)時(shí)間�！闭f(shuō)完我轉(zhuǎn)身就走。我路過(guò)了花園小區(qū)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)小區(qū)里到處是垃圾，還散發(fā)出一股臭味。我來(lái)到商店，不管我怎么，他們都不理我，一臉邪惡。我發(fā)現(xiàn)那不是書(shū)中的格子嗎？他怎么來(lái)到我的世界？我跑了上去問(wèn)：“這些人都怎么了？”格子說(shuō)：“這些人善的靈魂都被捉走了，我括你的`靈魂也被捉了�！蔽衣�(tīng)了想到，剛那個(gè)小女孩讓我?guī)退�找媽媽，媽媽讓我�(guī)兔ο此�果這些事情我都沒(méi)做。過(guò)了一會(huì)格子又說(shuō)：“我們一起去找銀鐲子。”……

　　走在路上，我又看到了那個(gè)小女孩，格子說(shuō)：“去我們?nèi)�幫助她。”我著急的說(shuō)：“但我們要找銀鐲子�！备褡有α耍骸皼](méi)事，不耽誤時(shí)間�！闭f(shuō)完我和格子幫助小女孩找到了媽媽。走著走著，我又看到了媽媽在洗水果，格子說(shuō)：“走我們?nèi)�幫助她�！蔽矣终f(shuō)：“但我們要找銀鐲子�！薄皼](méi)事，不耽誤時(shí)間。”格子又說(shuō)。我走上去又幫助了媽媽……格子說(shuō)：“你已經(jīng)找到了你的靈魂，所以不用去找銀鐲子了。” ……

　　我眼前一亮，醒了過(guò)來(lái)才明白原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。這時(shí)媽媽說(shuō)：“來(lái)幫我洗水果�！蔽衣�(tīng)了放下書(shū)，來(lái)到廚房幫助了媽媽……

　　這就是我讀完《蒲公英收購(gòu)站》的感受，原來(lái)并沒(méi)有銀鐲子，而是你愿不愿意要善良的靈魂。

《蒲公英》讀后感11

　　一捧起《我和蒲公英一起飛》，我就隨著漫天的蒲公英飄向了一個(gè)廣闊的世界。我仿佛置身于五彩繽紛的花海中，又好像來(lái)到了草地上，張開(kāi)雙臂，親吻大地，擁抱藍(lán)天……

　　愛(ài)是什么？愛(ài)是冬日里的暖陽(yáng)，父母的呵護(hù)，朋友的關(guān)心。那是個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，松鼠媽媽痛苦的呻吟聲猶如在耳畔，我真想把松鼠媽媽抱到家里，給它安一個(gè)暖和的家，讓她生下小寶寶，那樣松鼠爸爸就不用冒著風(fēng)雪東尋西找了。還好松鼠爸爸撿了只棉手套，給了松鼠一個(gè)小家。

　　多么偉大的松鼠爸爸，為了不讓風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，他頂著風(fēng)雪堵在手套口。來(lái)尋找手套的小男孩看見(jiàn)這一幕，毫不猶豫地脫下另外一只棉手套給了松鼠爸爸。我想盡管外面風(fēng)雪交加，因?yàn)橛辛税职值氖刈o(hù)，有了媽媽的懷抱，有了小男孩的關(guān)心，松鼠寶寶們睡在手套里一定在做著一個(gè)春天的夢(mèng)，一個(gè)溫暖的夢(mèng)。

　　愛(ài)是什么？愛(ài)是承諾，是天長(zhǎng)地久的'友情。春天，一棵大樹(shù)上長(zhǎng)出了一片嫩嫩的綠葉子。它是住在樹(shù)洞里的小松鼠的最好的朋友。這對(duì)好朋友之間，有個(gè)約定——“永不分離！”小松鼠真的做到了，秋天來(lái)了，天氣一天比一天涼了，一片片樹(shù)葉開(kāi)始隨風(fēng)飄落，小松鼠很擔(dān)心他的那片紅樹(shù)葉也會(huì)被風(fēng)吹走，用他的大尾巴緊緊擁抱著紅樹(shù)葉，日日夜夜為它擋住秋天的冷風(fēng)冷雨。

　　可是小松鼠的愛(ài)還是沒(méi)留住紅樹(shù)葉，樹(shù)葉落下來(lái)了，但它沒(méi)落到地上，而是落在小松鼠彎彎的大尾巴里了。小松鼠信守諾言了，他們永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi)了……直到現(xiàn)在，這對(duì)好朋友之間的友情還感動(dòng)著我，我也要像小松鼠那樣，去珍惜每一份友情，好好愛(ài)身邊的每一片“紅樹(shù)葉”。

　　愛(ài)，如此溫暖！她像冬日的陽(yáng)光，暖暖的；像春天的細(xì)雨，柔柔的。感謝金波爺爺，帶給我這么多斑斕的童話故事，帶我走進(jìn)一個(gè)個(gè)溫暖的愛(ài)的世界，讓我分享愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)！

《蒲公英》讀后感12

　　在道格拉斯與那個(gè)盛夏得了不知名的病癥昏沉睡去的時(shí)候，父母和弟弟將他抬到院子里的大樹(shù)下，沒(méi)人能夠喚醒他，就連醫(yī)生也不能。

　　就是在這個(gè)時(shí)候，那個(gè)終日游蕩在街上為人們交換破爛的人出現(xiàn)了，他在道格拉斯的耳邊輕輕說(shuō)，有些人就是會(huì)比別人更早的體會(huì)到憂傷。

　　同樣是寫(xiě)美國(guó)小鎮(zhèn)的小男孩的生活，《蒲公英醇夏》讓我不由得想起比爾·布萊森的《閃亮的日子》，然而與之不同的`是，在這個(gè)故事里，每一個(gè)角色似乎都有所隱喻。

　　關(guān)于衰老與死亡，還有孤獨(dú)的體會(huì)，這個(gè)故事的視角如果平視大概會(huì)到成年人的腰部，透過(guò)講述者的眼睛，那是一個(gè)孩子第一次意識(shí)到，每一個(gè)夏天都只有一次，即使明年夏天一樣會(huì)來(lái)，但那已經(jīng)不是相同的那一個(gè)了。

　　這個(gè)頓悟大概就是人類對(duì)于憂傷的體會(huì)的開(kāi)端，從此以往，情緒的層次多了起來(lái)，是好事，但是也不太好。道格拉斯第一次體會(huì)到一些人生的“留不住”與“抓不到”，裝滿蒲公英的罐子也許是大人們?cè)噲D留住時(shí)光的一點(diǎn)微小努力，然而此時(shí)此刻在這個(gè)孩子眼里，世界再也和以前不一樣了。

　　《蒲公英醇夏》其實(shí)是一本什么也沒(méi)有講的書(shū)，像是把一段生活剪切下來(lái)印刷成字，只是陪故事里的人度過(guò)了一個(gè)悠長(zhǎng)的夏日。那是一個(gè)漫長(zhǎng)人生中難得的清閑季節(jié)，爺爺在院前割草，交換破爛的人走過(guò)街道，弟弟因?yàn)橐詾榈栏窭�斯走失而頭一次感到恐懼。

　　而道格拉斯卻是唯一一個(gè)提前感受到了憂傷的人。

　　這些孩子啊，往往能夠長(zhǎng)大成為生活的觀察者與記錄者。而那時(shí)人們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)——或許發(fā)現(xiàn)了也說(shuō)不準(zhǔn)，只是如常的釀一瓶蒲公英酒，并且用對(duì)待小孩子的方式對(duì)待著他們。

　　然而時(shí)光的琥珀就是在那時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)在每個(gè)小鎮(zhèn)的道格拉斯的腦海中，慢慢成形的。

《蒲公英》讀后感13

　　如果讀本是無(wú)邊無(wú)際的天空，那么每一篇文章就是一朵朵潔白柔軟的云朵;如果讀本是一顆參天大樹(shù)，那么每一篇文章就是一片片綠油油的樹(shù)葉;如果讀本是火紅火紅的太陽(yáng)，那么每一篇文章就是一束束金燦燦的陽(yáng)光;我曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)的書(shū)籍，但是令我印象最深刻的是《會(huì)飛的蒲公英》這篇文章，它讓我久久不能忘懷。

　　這篇文章主要講述了一對(duì)農(nóng)村的母女，媽媽為了讓女兒走出大山起大城市創(chuàng)造屬于自己的天空。就以蒲公英飛離母親為例，不斷鼓勵(lì)女兒去外面的世界，最終女兒考上了大學(xué)，并在城市里面事業(yè)有成，母親看到女兒的成就，感到非常欣慰。

　　每個(gè)母親都很疼愛(ài)自己的孩子，只是愛(ài)孩子的方式不一樣，母親當(dāng)然希望自己的孩子能呆在自己身邊，但是為了孩子獨(dú)立，母親會(huì)讓孩子走出去。

　　讀完了這篇文章，讓我想起了一個(gè)關(guān)于老虎母親的故事。

　　小時(shí)候，老虎媽媽很疼愛(ài)自己的孩子，給她創(chuàng)造良好的環(huán)境，給他吃，給他撓癢癢，給他打蚊子……，但是小老虎慢慢長(zhǎng)大，老虎媽媽就會(huì)去驅(qū)逐它，去撕咬它。希望小老虎對(duì)自己失望，讓它自己去獨(dú)立生活，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓它以后慢慢成為一只出色的老虎，它們以后再也不會(huì)相認(rèn)，這就是它們的生存方式。

　　老虎媽媽對(duì)小老虎的殘忍，并不是不疼愛(ài)小老虎，而是換一種方式，讓小老虎去實(shí)現(xiàn)自己的追求。

　　這時(shí)，我也想到了我的一個(gè)例子，我在上四年級(jí)的時(shí)候，媽媽就讓我自己一個(gè)人去買早餐去買菜，讓我自己獨(dú)立一個(gè)人去完成一些力所能及的`事情。起初，我自己一個(gè)人時(shí)還有些害怕，而且不是很理解媽媽的做法。但是后來(lái)，我卻很積極的去做這些事。其實(shí)我知道，媽媽是想讓我培養(yǎng)出獨(dú)立的性格，讓我能遇到事情時(shí)可以獨(dú)立的解決，我有這樣的一個(gè)改變讓我自己很開(kāi)心。

　　這些事情，讓我體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，媽媽做這些，都是為了我們能獨(dú)立!我們也不能讓他們對(duì)我們付出白費(fèi)，我們要讓他們看到我們是多么的棒!也讓我明白了母愛(ài)的偉大，媽媽是多么愛(ài)我們。

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