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大學(xué)生志愿支教情況調(diào)研報(bào)告
篇一：大學(xué)生支教調(diào)研報(bào)告
內(nèi)容摘要：我有幸參與了支教活動(dòng)，赴攀枝花東區(qū)銀江鎮(zhèn)中心校支教，有了一年的歷練。在貧困山區(qū)教育落后原因問(wèn)題有一些淺顯的思考，以及一些不太成熟的想法。
關(guān)鍵詞：教育、兒童、素質(zhì)、教育資源。
一． 支教感言
2012，10，8——2013，7，5，我赴攀枝花市東區(qū)銀江中心校區(qū)進(jìn)行為期一年的支教活動(dòng)。 支教前，我認(rèn)為支教是磨練自己的一次機(jī)會(huì)，所以我在支教前做了很充分的準(zhǔn)備。我已經(jīng)從教10年了，知道自己要在小學(xué)支教，我還買(mǎi)了一些小學(xué)生喜歡的故事書(shū)，以豐富他們的課余生活。我想珍惜這一次機(jī)會(huì)。我堅(jiān)信：“好的開(kāi)始是成功的一半�！敝Ы淌菍�(duì)我的一次磨練，為以后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)，有利于以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，更好的在講臺(tái)上展示自己。他說(shuō)短短的一年的實(shí)踐，讓我嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到教師肩負(fù)的責(zé)任，教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。
支教中：支教的過(guò)程遠(yuǎn)沒(méi)有我們想像的那樣簡(jiǎn)單。我的專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，但在支教期間擔(dān)任的是小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)， 我接手的六年級(jí)三班，是阿署達(dá)校區(qū)和沙壩校區(qū)合班的，平均分與中心校相差接近14分�；A(chǔ)很差，而且?guī)缀醵际且妥搴⒆�。面�?duì)性格各異的孩子，面對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，面對(duì)那一張張稚嫩的求知若渴的臉......我感受到了壓力。
小學(xué)的課程對(duì)我來(lái)說(shuō)完全是陌生的，何況是教六年級(jí)的語(yǔ)文。我面臨的是前所未有的挑戰(zhàn)。我認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每一次新課前，我總要搜索四五種優(yōu)秀教案，對(duì)他們進(jìn)行綜合提煉，最后形成適合自己適合自己的學(xué)生的教案。每一次授課前，我總要把自己想象成學(xué)生，對(duì)自己講上兩三遍，只有這樣再踏上講臺(tái)的那一刻我才是坦然的，才是自信的。我想了很多方法，把所有的學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們對(duì)一些不理解的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣做，不僅讓學(xué)生們自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，而且還加深了他們對(duì)一些特殊類(lèi)型的題目的理解和記憶。把學(xué)生進(jìn)行分組不是教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng)新，但這的的確確解決了學(xué)生們對(duì)一些問(wèn)題的理解，而且更好的加深了老師和學(xué)生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學(xué)方式，他們總是認(rèn)真的對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論，只有學(xué)生自己知道他們成績(jī)提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。
良好的課堂秩序是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生們天生性格各異，有調(diào)皮搗蛋的，有外柔內(nèi)剛的，有性格自卑的，有高傲自滿(mǎn)的，所以這也是一個(gè)難題。我在課外的時(shí)候和他們聊天，更細(xì)致的了解他們，去深入到他們的圈子里。有一個(gè)孩子很調(diào)皮，上課的時(shí)候很愛(ài)講話，而且還逗的其他同學(xué)笑的不行，應(yīng)該屬于擾亂課堂秩序吧，說(shuō)了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓我頭疼了，想放棄那個(gè)孩子，但想到自己小時(shí)候，何嘗不是和那個(gè)小男孩一樣呢？我私下了解到那個(gè)孩子很有凝聚力，幾乎班里的學(xué)生都很聽(tīng)他的話，所以我讓他當(dāng)班里的語(yǔ)文課代表，果然很湊效，他上課的時(shí)候也不再說(shuō)話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時(shí)候班里沒(méi)有老師，教室也很安靜。說(shuō)這件事的時(shí)候，我很自豪，因?yàn)槲矣辛俗约旱墓芾矸椒�，而且我也成功了，雖然很小，但是還是很開(kāi)心，我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄那個(gè)孩子。很小的一件事或許就改變了那個(gè)小孩子的一生，我更加覺(jué)得作為一個(gè)老師身上的責(zé)任。
我在教孩子們語(yǔ)文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好多問(wèn)題。他們的基礎(chǔ)很差，有的學(xué)生居然連拼讀字詞都不會(huì)，最基本的句型變換也存在很多問(wèn)題。很多題的類(lèi)型都是一樣的，可是孩子們還是不會(huì)做，所以我把所有知識(shí)點(diǎn)都做了總結(jié)，讓孩子們認(rèn)清所有的題型，而且還反復(fù)練習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，嚴(yán)把字詞過(guò)關(guān)。這樣的做法很快取得了成效，他們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越高。在六年級(jí)上學(xué)期第一次月考的時(shí)候六年級(jí)三班的語(yǔ)文成績(jī)就追趕上來(lái)了，并且超過(guò)了一個(gè)班。我們不再是倒數(shù)第一了。我說(shuō)這些在支教過(guò)程中取得的成績(jī)的時(shí)候有點(diǎn)得意，有點(diǎn)害羞，這應(yīng)該是成功后的表情吧，我想。在支教中，我的指導(dǎo)老師王庭才給了我很大的幫助，幫助我分析講課中的不足，學(xué)生應(yīng)該如何管理等等很多，王庭才老師給了我很多的經(jīng)驗(yàn)，很感謝他。跟我搭班的蒲玉泉書(shū)記給我樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，他獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格，讓我耳濡目染，收獲頗多。班主任朱桂麗老師，十分支持我的教學(xué)工作，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)我，給了我源源不斷前進(jìn)的力量。我想我在支教的過(guò)程中之所以信心十足，總有使不完的力氣，跟我們這個(gè)團(tuán)體是分不開(kāi)的。支教這個(gè)過(guò)程理總是有太多太多的回憶，總是說(shuō)不完。
農(nóng)村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實(shí)，我在支教的這一年里，一定盡自己最大的努力教好他們。我也是一個(gè)農(nóng)村孩子，但我走出了那個(gè)偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢(mèng)想不斷去奮斗的信念。我和孩子們說(shuō)讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運(yùn)，知識(shí)才能改變命運(yùn)。他們都許諾說(shuō)要考上一個(gè)好大學(xué)。我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿(mǎn)知識(shí)，不再貧困。農(nóng)村教育不容忽視，既然是農(nóng)村養(yǎng)育了我，我要好好的報(bào)答他們，我會(huì)好好的在這里鍛煉，培養(yǎng)出更多的我，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)我在講臺(tái)上面對(duì)著那一張張臉......
二．調(diào)研報(bào)告：
在此期間，我利用課余時(shí)間走進(jìn)農(nóng)村、深入基層，通過(guò)走訪、調(diào)查等途徑考察貧困山區(qū)教育落后原因，關(guān)注民生，探索山區(qū)的素質(zhì)教育發(fā)展之路。
農(nóng)村教育是中國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。在我所教的孩子中，我們通過(guò)與他們的交流中我們發(fā)現(xiàn)市郊教育存在以下幾點(diǎn)的問(wèn)題：
1、農(nóng)村孩子接受教育現(xiàn)象在市郊有特別
這幾年，農(nóng)村學(xué)生流失的原因已不再是學(xué)費(fèi)問(wèn)題。隨著計(jì)劃生育政策在農(nóng)村得到有力執(zhí)行，農(nóng)村人口的自然出生率明顯下降；學(xué)齡兒童的總數(shù)縮減。同時(shí)，每年有大量鄉(xiāng)村學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里經(jīng)商或務(wù)工；還有一些農(nóng)村家庭把孩子送入了城鎮(zhèn)條件相對(duì)較好的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的在校生人數(shù)急劇減少。我們發(fā)現(xiàn)在我教的學(xué)生中，由于距離攀枝花市區(qū)的距離不遠(yuǎn)，他們的父母為了讓孩子上好學(xué)校就讀，常常出高價(jià)讓孩子到市里的中學(xué)讀書(shū)。
2、農(nóng)村師資不豐富，比較薄弱。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入長(zhǎng)期短缺、不足。學(xué)校硬件設(shè)備和教學(xué)儀器短缺，學(xué)校周邊環(huán)境差。新課程實(shí)施中缺少物質(zhì)條件或物質(zhì)條件不足。其次，基礎(chǔ)教育的師資緊缺。農(nóng)村許多學(xué)校缺少教學(xué)水平高的教師，也業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師很多都調(diào)到了市區(qū)學(xué)校去了。學(xué)生的學(xué)習(xí)條件受到了人為因素的制約。
3、家長(zhǎng)受教育程度
在訪談及在學(xué)生家中觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)刂饕砸妥寰佣唷＜议L(zhǎng)受教育程度普遍偏低，文盲、半文盲十分常見(jiàn)，其中一部分原因是當(dāng)?shù)氐慕逃绞致浜�，在阿署達(dá)只有一所學(xué)校，那就是我支教所在學(xué)校的村小阿署達(dá)小學(xué)。教學(xué)設(shè)備等也是非常落后，教師最高的文化程度只有大專(zhuān)。另外，學(xué)生上學(xué)也非常不易，家住較遠(yuǎn)的每天需要一兩個(gè)小時(shí)到學(xué)校，而學(xué)校沒(méi)有食堂，老師自己做飯吃，有的學(xué)生和老師一起搭伙吃。很多學(xué)生一天只吃?xún)刹�，長(zhǎng)途的跋涉耗費(fèi)了大量體力，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率不高。
4、經(jīng)濟(jì)來(lái)源
當(dāng)?shù)卮迕裼幸徊糠殖鋈コ鞘写蚬�，這樣的家庭一般都會(huì)有一千到兩千作用的收入。但是如果沒(méi)有出去打工的，收入相對(duì)會(huì)低一點(diǎn)，并且更多不固定。他們一般會(huì)在村里幫忙砍柴或者其他小工賺取生活費(fèi)用。而一些缺乏勞動(dòng)力在家務(wù)農(nóng)的家庭則是基本沒(méi)有收入，靠政府微薄的補(bǔ)貼生活。當(dāng)?shù)睾芏嗉彝ザ紩?huì)養(yǎng)牛、豬、雞等家畜。
5、交通狀況
當(dāng)?shù)亟煌l件是很差的，首先路況十分不好，都是盤(pán)山公路，而且沒(méi)有柏油澆過(guò)，只是灑了小石子鋪路，路途十分顛簸。現(xiàn)在當(dāng)?shù)孛刻煊袑?zhuān)線車(chē)到市區(qū)，這就使得阿署達(dá)的交通有了一定的改善。
三．結(jié)論與建議
在本次支教調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)銀江鎮(zhèn)還是相對(duì)比較落后的，交通不便是阻礙當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展的重要原因。因此完善落后的交通十分重要，政府應(yīng)當(dāng)加大這方面公共設(shè)施的投資力度；同時(shí)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)仄站沤逃�，加大宣傳力度，努力改善�?dāng)?shù)芈浜蟮挠^念。當(dāng)然，我認(rèn)為，最重要的是加強(qiáng)素質(zhì)教育，這是從根本上改變觀念的唯一途徑，只有村民真正從思想上認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育觀的缺陷，才會(huì)真正地做出改變。當(dāng)然，這些改變不是立刻就能完成的，還需要社會(huì)各界長(zhǎng)時(shí)間的共同努力，我們也真誠(chéng)地希望銀江會(huì)變得更好。
支教后我像是換了一種思維，對(duì)好多的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入，更全面，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)也有了很好的認(rèn)識(shí)，我會(huì)把這些經(jīng)驗(yàn)都記下來(lái)運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中，這次支教給了我很寶貴的財(cái)富，是那些在書(shū)本中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。面臨分別，感覺(jué)很沉重，也很輕松，讓我沉重的是要離開(kāi)那些可愛(ài)的孩子，舍不得，真的怕他們又調(diào)皮，又不聽(tīng)話，讓我輕松的是我沒(méi)有白過(guò)這一年，這一年給了我太多太多。
篇二：大學(xué)生志愿支教情況調(diào)研報(bào)告
摘 要：隨著國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)三下鄉(xiāng)計(jì)劃、西部計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃等支持農(nóng)村教育、繁榮 農(nóng)村文化的政策，越來(lái)越多的大學(xué)生參加到支教活動(dòng)中。大學(xué)生志愿去支教傳播先進(jìn)文化，改善鄉(xiāng)村精神文明的建設(shè)風(fēng)貌，促進(jìn)農(nóng)村和地方的教育事業(yè)的發(fā)展。但是現(xiàn)在也出現(xiàn)了許多反對(duì)支教的聲音，認(rèn)為支教特別是短期支教在實(shí)踐過(guò)程中存在一些不容小覷的普遍問(wèn)題，部分大學(xué)生支教動(dòng)機(jī)不純，缺乏責(zé)任感等給孩子帶來(lái)一些負(fù)面影響。我們以一個(gè)第三方的立場(chǎng)，調(diào)研了保靖縣教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)個(gè)支教團(tuán)隊(duì)、多名支教志愿者、受援學(xué)校、多名受援學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及眾多在校大學(xué)生。通過(guò)親臨支教地的調(diào)研，我們了解大學(xué)生短期支教現(xiàn)狀，總結(jié)大學(xué)生暑期支教給當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)所帶來(lái)的幫助，以及發(fā)現(xiàn)大學(xué)生支教過(guò)程中可能存在的問(wèn)題并提出較合理較可行的解決法案，探索支教雙贏模式。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生支教、海南省瓊海地區(qū)、學(xué)校、現(xiàn)狀、暑期社會(huì)實(shí)踐
一、 本課題的研究背景
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)無(wú)論是教育體制改革，還是教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，都取得了顯著成效。然而，貧困山區(qū)學(xué)生的健康狀況卻不容樂(lè)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)長(zhǎng)的主體，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。如何提高貧困山區(qū)的教育質(zhì)量是我國(guó)當(dāng)前急待解決的重大問(wèn)題。貧困山區(qū)教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)的全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義 。本文就貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些相應(yīng)的建議和對(duì)策。要發(fā)展農(nóng)村教育，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的癥狀。農(nóng)村教育在諸多方面都處于不利地位，如師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等都是窮困山區(qū)教育發(fā)展的大障礙。造成貧困山區(qū)學(xué)生心理問(wèn)題居高的因素是多方面的，而且這些因素互相作用，互相影響，構(gòu)成了一條不小的長(zhǎng)廊。很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都根本不能滿(mǎn)足現(xiàn)在所要求的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中的一個(gè)小學(xué)里，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，教室簡(jiǎn)陋不堪，每個(gè)教室都沒(méi)有電燈。有的教室，連一山扇完整的窗戶(hù)都沒(méi)有。在陰雨天氣里，孩子們只能在陰冷黑暗的教室里上課。孩子們的課程也只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)，由于沒(méi)有器材，音樂(lè)課，體育課都成為孩子們的奢望。本次我們小組要調(diào)研的海南省瓊海市的教育水平就較為落后。支教是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作，大學(xué)生的支教活動(dòng)在一定程度上緩解了支教壓力，并為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展帶來(lái)幫助。了解大學(xué)生的支教情況對(duì)于本科在讀的我們十分重要。
二、 本課題相關(guān)的研究情況評(píng)述
1、20XX年07月， 李名松畢業(yè)于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)。離開(kāi)校園的那一年，為了圓自己的一個(gè)教師夢(mèng)，他加入了“三支一扶”的隊(duì)伍，希望通過(guò)另一種途徑站在講臺(tái)上，為學(xué)生們授業(yè)解惑，能夠用知識(shí)的泉水滋潤(rùn)那些貧困地區(qū)的祖國(guó)幼苗，為他們?yōu)⑾戮竦年?yáng)光。白駒過(guò)隙，光陰荏苒，2年的時(shí)光匆匆流過(guò)，再次回到華農(nóng)校園的他，已經(jīng)是襄陽(yáng)區(qū)峪山鎮(zhèn)峪山中學(xué)的一名優(yōu)秀的支教老師了。
2、全省首個(gè)大學(xué)生公益支教團(tuán)體——云南師范大學(xué)播愛(ài)公益支教團(tuán)的33名大學(xué)生志愿者教師，在石林團(tuán)縣委的牽頭聯(lián)系下，到石林對(duì)當(dāng)?shù)?40名中小學(xué)生開(kāi)展為期近一個(gè)月的公益支教夏令營(yíng)活動(dòng)。石林團(tuán)縣委負(fù)責(zé)人介紹，夏令營(yíng)活動(dòng)中，支教教師將以大學(xué)授課的模式，開(kāi)設(shè)普通話培訓(xùn)、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)、數(shù)學(xué)趣味知識(shí)、物理學(xué)知識(shí)入門(mén)、素描基礎(chǔ)、手工制作、足球、籃球、音樂(lè)知識(shí)等多種課程。同時(shí)，還將組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝結(jié)業(yè)會(huì)等活動(dòng)，旨在拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的暑假過(guò)得更有意義。
3、海南省“美在心靈”大學(xué)生支教志愿者協(xié)會(huì)是在海南省民政廳正式注冊(cè)、受共青團(tuán)海南省委業(yè)務(wù)主管的省級(jí)非營(yíng)利性公益社團(tuán)、國(guó)內(nèi)知名NGO。暑期愛(ài)心支教活動(dòng)是“美團(tuán)”精品項(xiàng)目，該項(xiàng)目致力于在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展人文素質(zhì)教育，為孩子們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，播種求知的夢(mèng)想，同時(shí)也給予大學(xué)生志愿者們上山下鄉(xiāng)鍛煉、了解農(nóng)村基層實(shí)際的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)志愿者與孩子們共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，活動(dòng)時(shí)間雖短，但持續(xù)性的交流與鼓勵(lì)，將是農(nóng)村教育蓬勃發(fā)展的催化劑。在傳統(tǒng)支教基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教授學(xué)生舞蹈、書(shū)法、手工、演講技能、互助協(xié)作、安全常識(shí)等課外知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
3、由來(lái)自杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、路橋中學(xué)、東方理想、中山大學(xué)等院校的羅思程、陳婕旖、林雪涵、王宇鑫、夏敏杰、吳笛聲等10名學(xué)生志愿者組織，一場(chǎng)以“愛(ài)在心中，圓你童夢(mèng)”為主題的歡樂(lè)愛(ài)心暑期夏令營(yíng)支教活動(dòng)正在路橋區(qū)陽(yáng)光學(xué)校舉辦，吸引了陽(yáng)光小學(xué)40余名學(xué)生前來(lái)參加。據(jù)了解，本次暑期夏令營(yíng)支教活動(dòng)時(shí)間共10天，在開(kāi)設(shè)的20余門(mén)支教課程中，除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等課程輔導(dǎo)教學(xué)外，同時(shí)，為孩子們上英語(yǔ)課、美術(shù)課、音樂(lè)課、禮儀課等，并且進(jìn)行三句半、大合唱等文藝節(jié)目排練，不但激發(fā)孩子們對(duì)于外語(yǔ)、器樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、表演等特長(zhǎng)的興趣，而且?guī)椭⒆觽儤?shù)立自己的小夢(mèng)想。
三、 本課題研究的基本內(nèi)容思路與方法
我們以“美團(tuán)”為調(diào)研對(duì)象，了解具體支教情況和支教學(xué)生的感想和看法。實(shí)際調(diào)研后，我們會(huì)對(duì)大學(xué)生支教有更加立體的認(rèn)識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，提出有益的意見(jiàn)和建議，本次調(diào)研活動(dòng)利于幫助更多的人了解大學(xué)生支教活動(dòng)，擴(kuò)大大學(xué)生支教活動(dòng)的影響力，吸引更多的大學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)大學(xué)生在為支教獻(xiàn)力，為社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)鍛煉自己，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)；實(shí)地采訪調(diào)研后，結(jié)合“美團(tuán)”支教經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)況進(jìn)行總結(jié)，為大學(xué)生支教組織提出有益的意見(jiàn)建議，為大學(xué)生支教事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步提供理論支持；有利于參與調(diào)研的同學(xué)鍛煉自己，在實(shí)際調(diào)研中實(shí)踐、結(jié)基本調(diào)研方法，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人交流的能力、歸納總結(jié)的能力等。
四、 本課題研究的組織工作方案和進(jìn)度計(jì)劃
（一）時(shí)間總體規(guī)劃
5月22日—6月6日前期準(zhǔn)備階段（組建團(tuán)隊(duì)、挑選調(diào)研課題、提出申請(qǐng)、撰寫(xiě)策劃書(shū)、設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并開(kāi)發(fā)問(wèn)卷）
7月10日—7月15日實(shí)踐調(diào)查階段（調(diào)查前準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)查）
7月16日—7月24日實(shí)踐總結(jié)階段（資料的統(tǒng)計(jì)整理、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)）
（二）前期準(zhǔn)備階段
5月22日：組建核心團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)。 5月23—25日：討論實(shí)踐主題，確定指導(dǎo)老師，選出幾個(gè)備選主題并收集相關(guān)信息，與指導(dǎo)老師交流。
5月26日—6月6日：確定研究主題，撰寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)申請(qǐng)書(shū)和活動(dòng)策劃書(shū)，向?qū)W院提出申請(qǐng)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐調(diào)查階段
1、出發(fā)前準(zhǔn)備階段（7月10日之前）
根據(jù)各人特長(zhǎng)，明確各人職責(zé)，主要包括攝影、做筆記、財(cái)物管理等。與指導(dǎo)老師交流，請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們提供實(shí)踐指導(dǎo)及注意事項(xiàng)。與去年社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)交流，從上一屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn)。閱讀相關(guān)書(shū)籍，與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，確定訪談地點(diǎn)，熟悉當(dāng)?shù)貙W(xué)校的環(huán)境，避免不必要的麻煩。準(zhǔn)備實(shí)踐器材，如書(shū)本,攝像機(jī)，隊(duì)服和需蓋章的相關(guān)證明。
2、實(shí)地支教調(diào)研階段（7月10日—7月15日）
根據(jù)工作量的大小和小組成員的了解對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工（考慮各自特長(zhǎng)和男女搭配等），前往學(xué)校進(jìn)行支教調(diào)研活動(dòng)，晚上撰寫(xiě)心得及整理資料。
3、數(shù)據(jù)收集分析階段（7月16日-7月18日）
將本組7個(gè)成員分為2個(gè)小組，第一小組成員為：何湘娟，何小琴，諶德軍，楊欣瑞，第二組成員為：王旭，侯小龍，劉宇倫。第一小組同學(xué)負(fù)責(zé)前往海南省瓊海市實(shí)地調(diào)研考察；第二小組同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀相關(guān)書(shū)籍，查詢(xún)關(guān)于支教調(diào)研的準(zhǔn)備工作并了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校及學(xué)生的相關(guān)情況。負(fù)責(zé)后期表格繪制及文檔制作。最終，兩個(gè)小組合在一起，交流成果。
4、實(shí)踐總結(jié)階段（7月19日-7月25日）
（1）7月19日：分析總結(jié)這次支教調(diào)研活動(dòng)的心得體會(huì)，相互交流并進(jìn)行整合，準(zhǔn)備撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
�。�2）7月20日-7月24日：討論并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
�。�3）7月25日：實(shí)踐調(diào)查結(jié)束，準(zhǔn)備回家。
（4）9月初：再次審閱調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步完善調(diào)查報(bào)告，整理實(shí)踐資料，并將其上交到學(xué)院，等待評(píng)審。
五、 研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍
1. 調(diào)研報(bào)告
在詳細(xì)調(diào)研中，整理調(diào)查到的數(shù)據(jù)現(xiàn)狀與所查相關(guān)資料，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)交流討論，總結(jié)出本次活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告。
2. 論文
各位隊(duì)員根據(jù)自己的興趣，根據(jù)個(gè)人的理解和相關(guān)資料，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對(duì)某一方面的問(wèn)題進(jìn)行深入研究和思考，撰寫(xiě)論文。
3. 工作日志
對(duì)我們每天的各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，和每個(gè)人每天實(shí)踐的總結(jié)，生成一份圖文并茂的調(diào)查總結(jié)報(bào)告。
4. 訪談錄
選取一些典型的訪談，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，整理成訪談錄,電子版照片集。
5. 活動(dòng)記錄視頻
活動(dòng)過(guò)程中每天通過(guò)視頻記錄大家的工作，活動(dòng)結(jié)束，結(jié)合大家的體會(huì)與心得制作記錄視頻。
6. 活動(dòng)心得分享會(huì)
總結(jié)與分析調(diào)研成果，并結(jié)合現(xiàn)今大學(xué)生支教的現(xiàn)狀與其他同學(xué)做活動(dòng)心得分享交流，分享活動(dòng)期間的經(jīng)歷與感受，幫助更多的人了解大學(xué)生支教活動(dòng)，擴(kuò)大大學(xué)生支教活動(dòng)的影響力，吸引更多的大學(xué)生參與其中。
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