教育調研報告(通用15篇)
在日常生活和工作中，報告與我們的生活緊密相連，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教育調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育調研報告1
1、書法課程開設的背景
國家教委先后頒布了：《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》的文件，進一步提升了書法教育在義務教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象，中小學生們的漢字書寫水平令人擔憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學生而言，現(xiàn)在學生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說，很地區(qū)都有卷面分數(shù)，字寫得好，明顯占優(yōu)勢�，F(xiàn)在這么好的物質條件，這樣的“書寫危機”再不能出現(xiàn)了。
從學校的角度來說，書法課程開設旨在進一步提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身心素質，提升學生的綜合應用與實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會生活的適應能力，促進學生的全面發(fā)展。重在提高學生人文素養(yǎng)、審美能力，同時優(yōu)化學生實際的`書寫水平。書法習字訓練，還能將語文課程教學中的寫字教學結合起來。
2、學校書法課程的設置和安排
根據(jù)書法活動的學科特點，學校開展書法教學課外活動，全面鋪開硬筆書法的學習，安排美術教師授課，系統(tǒng)地給學生傳授硬筆書法基礎知識和技能。借以提高學生的漢字書寫水平；初二以上的年級和高中，由語文老師安排，進行必要的硬筆書法練習，對愿意參加毛筆書法的學生進行傳統(tǒng)書法訓練。
學校還專門提供場地資金，設置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學設備，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放，保證書法課專業(yè)化教學的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學生需要編寫教材、練習紙，保證書法教學、訓練內容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。
3、師生書法學習的收獲和轉變
學生書法學習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學生藝術節(jié)大型書法比賽外，班級、年級比賽每學期一次。經過展覽比賽等活動，學生看到自己的進步，取得的成績也得到家長、老師和同學的夸獎，學生也可以因為自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵著來學，現(xiàn)在是學生主動來練習書法，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書法學習的的檢驗是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育，不是為了當書法家，而是一種面向全體學生的最基礎的教育。對教師素質的培養(yǎng)和工作習慣的養(yǎng)成，提高了教師本學科的教學魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。
隨著電腦的普及，曾經作為學生啟蒙教育重要內容的書法學習不能漸漸遠去。許多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學生學習成績都不錯。所以，學習書法可以增強了學習者自信心，能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學識？做一個博古通今的人，那就讓我們從學習書法開始吧！
教育調研報告2
學校實施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一。《基礎教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”，“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔洕l(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。由此，明確了學校在基礎教育課程建設中的責任和開發(fā)實施校本課程的基本原則與方法。現(xiàn)將我�；A教育校本課程開設情況報告如下：
一、現(xiàn)狀分析
我校地處農村，有大量的社會資源，我們把了解本土風景名勝、人文歷史、環(huán)境保護（課程名稱：熱愛家鄉(xiāng) 快樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學生進行了民風民俗的教育，也對學生進行了愛國教育。同時我校還在1——6年級開設了研究性學習、行為習慣養(yǎng)成教育、在3——6年級開設了綜合實踐信息技術等校本課程，每門課程每周各一節(jié)。由班主任或專職教師授課。
二、困難問題
我校校本課程雖然按照國家課程標準開設，但在具體的實施過程中遇到的困難有師資力量的.缺乏，沒有一定的課程標準，不了解教學的深度、方向和范圍。老師沒有經過專業(yè)的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。
三、對策建議
為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的具體時間，確保了一周六課時的校本課程。同時希望上級部門給安排專業(yè)老師，對老師進行培訓，明確教學任務和目標。
四、今后努力方向
1、要進一步明確校本課程的內涵。
校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當?shù)?農村和學校自身的資源而開發(fā)的、可供學生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學校根據(jù)本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，提升校園文化品位，促進學校教育質量的提高和辦學特色的形成。
2、要從學校及學生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學校為基礎開發(fā)的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發(fā)，立足于學校及農村擁有的課程資源優(yōu)勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現(xiàn)出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、要注重實踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關鍵是行動，不會知識只有在親身經歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經也積累了較為豐富的興趣小組活動經驗，再加上綜合實踐活動課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規(guī)律的校本課程的建設。
與此同時，我校要加強校本課程的專題研究，納入學校整體發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我�；A教育課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。
教育調研報告3
新修訂的《義務教育法》已于今年9月1日正式實施。教育部《關于貫徹〈義務教育法〉進一步規(guī)范義務教育辦學行為的若干意見》，要求地方各級教育行政部門依法規(guī)范公共教育資源配置，均衡配置教育教學資源。
為了解我市義務教育和特色教育現(xiàn)狀以及教育行政部門貫徹落實新《義務教育法》的情況，市政協(xié)組織部分xx州、xx市政協(xié)委員于８月31日進行了專題調研，現(xiàn)將有關情況報告如下：
一、基本情況
我市現(xiàn)有中學7所，小學8所，幼兒園3所，電大1所，教師進修學校1所，職業(yè)中專1所，鄉(xiāng)辦小學1所，私立學校4所，企業(yè)辦和民辦幼兒園23所，并承擔了“xx區(qū)內初中班”的辦班任務。
截至20xx年3月，市屬中小學校在校生人數(shù)為21139人（其中小學10818人，初中6237人，高中4084人）。全市小學、初中適齡兒童、少年入學率100％，鞏固率小學為100％、初中為99.57％，初中畢業(yè)率91.94％，高中階段普及率87.04％。20xx年市屬學校普通高考漢語學校上線率91.5％，民語言學校78.6％。我市教育系統(tǒng)在職教職工總數(shù)為1456人，其中：專任教師1021人，學歷達標率小學為99.6%、初中98.4%、高中69.1%，任職達標率100%。
我市教育部門加大改革力度，著力推進素質教育。一是堅持以課堂教學為中心，強化常規(guī)教學管理，樹立良好的校風、教風、學風；二是加強未成年人思想道德建設，市屬15所中小學校德育達標評估均通過驗收；三是新課改實驗工作取得的成果較去年又有新的提高；四是加強了學籍管理，完善了中小學生“減負”措施；五是啟動了雙語教學和民漢合校工作。
學校基礎設施建設和辦學條件得到逐步改善。高級中學擴建工程、區(qū)內初中班二期工程、青少年活動中心配套工程、一小教學樓及配套工程等一系列工程項目已竣工交付使用。中小學信息化建設發(fā)展得到了加強，建成了相關校園網，我市教育教學基礎資源平臺已初步形成。
教育部門努力促進基礎教育的均衡發(fā)展，在資金安排、設備購置、師資調整等方面對市區(qū)邊遠薄弱學校予以傾斜和照顧，從整體上提高基礎教育的質量和水平。近三年來，共為四中、二小、五小、七小等學校拔付450萬元用于改善辦學條件、增加教學設備。
教育系統(tǒng)糾風工作逐步加強，義務教育階段收費“一費制”和農民工子女就學政策及貧困生“兩免”規(guī)定得到嚴格執(zhí)行，目前落實義務教育階段免去借讀費75萬余元�，F(xiàn)有87名中小學代課教師解決了編制、待遇問題，其余人員有望逐步得到解決。
我市各中小學校從20xx年開始相繼開展爭創(chuàng)特色學校工作。部分中學開辦了英語特色班并聘請外藉教師授課。各中小學開展了英語、文化、藝術、體育和科普等多種活動，如舉辦“英語角”、“藝術節(jié)”、“文化節(jié)”、“科技節(jié)”、“校園體育節(jié)”和“少年軍校”等，組織銅管樂隊、合唱團、舞蹈隊、科技活動小組、航模小組和機器人興趣小組等，市一小、三小、四小和六小還根據(jù)學校的自身實際，因地制宜開設了電子琴班。
二、存在問題
1、教育行政部門在貫徹義務教育法中，至今仍有一些做法還不符合《義務教育法》的規(guī)定，有待逐步糾正，義務教育階段教育資源分配不公平的現(xiàn)象在一定程度上依然存在。學校普遍分設“重點班”、“特色班”（變相重點班），并采取各種名目的考試的方式作為對初中生、小學生在分班時的選拔手段，導致出現(xiàn)了一些不公平、不合理現(xiàn)象，并造成了一些不良影響。
2、區(qū)內初中班建設資金投入問題。根據(jù)自治區(qū)計劃，建設資金來源：①自治區(qū)投入為2800萬元；②州、市財政應投入2520萬元，合計為5320萬元。目前，區(qū)財政資金到位2500萬元、州財政資金到位250萬元、市財政資金到位500萬元，未到位資金為20xx萬元。
3、市五中、五小兩所學校擴建預留用地問題尚未落實。
4、推行人事制度改革問題。教育部門從20xx年啟動事業(yè)單位人事制度改革后，由于各項改革政策未能落實到位，造成改革步伐緩慢。
5、天北新區(qū)辦學問題。根據(jù)伊州黨發(fā)[20xx]34號《關于對建設xx天北新區(qū)若干問題的批復》的文件精神，“天北新區(qū)產業(yè)結構應定位為房地產開發(fā)、建筑業(yè)、市場、文化教育、旅游等產業(yè)為主”。天北新區(qū)自成立以來，由于大規(guī)模開發(fā)住宅小區(qū)，人口數(shù)量在近幾年劇增，而對于涉及教育事業(yè)建設發(fā)展的政策規(guī)定沒有及時得到落實，至今未建設學校來承擔辦學義務，造成大量學生涌入市區(qū)各校，加大了我市財政壓力，教育設施、教師配備不堪重負。
三、幾點建議
1、在全市繼續(xù)廣泛開展學習貫徹《義務教育法》，特別應組織各中、小學認真貫徹《義務教育法》、《關于貫徹<義務教育法>進一步規(guī)范義務教育辦學行為的.若干意見》以及教育部的“6.12”會議和“8.28”會議精神，不斷提高廣大干部、群眾貫徹《義務教育法》重要性的認識。
2、嚴格執(zhí)行《義務教育法》和教育部《關于貫徹〈義務教育法〉進一步規(guī)范義務教育辦學行為的若干意見》，規(guī)范辦學行為。對義務教育階段學校各種違法、違規(guī)辦學行為全面清理、糾正。嚴禁初中、小學舉辦各種收費補習班、特色班或重點班。對已開辦的名義上的特色班和變
相的重點班應依法及時糾正，切實加快推進我市義務教育均衡發(fā)展，使中、小學生能夠公平享受教育資源，辦好為人民滿意的教育。建議市委、政府牽頭組織有關部門聯(lián)合對我市教育系統(tǒng)辦學情況定期進行監(jiān)督、檢查。
3、建議市委、市政府協(xié)調自治區(qū)、自治州兩級財政，對區(qū)內初中班建設資金給予及時核撥。并對我市五中和五小兩所待擴建學校的教育預留用地在編制城市發(fā)展規(guī)劃時予以考慮。
4、加大推行教育人事制度改革的工作力度，特別是在實行經費總包干、暢通人才進出渠道和制定優(yōu)惠政策、吸納人才等方面給予傾斜和支持。
5、建議市委、市政府與農七師協(xié)調，認真落實伊州黨發(fā)[20xx]34號文件精神，按文件要求在天北新區(qū)新建中、小學校，改變目前市區(qū)學校布局不合理而造成教育資源緊張、生源過于集中的現(xiàn)狀，逐步改善我市教育教學環(huán)境，使受教育者受到公平、公正的待遇。
教育調研報告4
隨著老齡化的加速到來，青壯年人口占比越來越少。前不久，國家剛出臺了三胎政策，并給予三胎有相應的補貼。但隨著時代的發(fā)展，養(yǎng)育孩子已經不是一件簡單的事情。物價不斷上漲，生活品質不斷提高，有許多家庭養(yǎng)育一個孩子就已經耗費了巨大精力，甚至社會上還存在著一些丁克家庭。新生兒的數(shù)量在逐年下降，家長對幼師的要求也越來越高，這對學前教育行業(yè)的發(fā)展是一個巨大的挑戰(zhàn)。
為了了解學前教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我進行了一次社會調查研究。本次調查采用問卷與訪談相結合的方式，對晉城市周邊的相關人士進行了調查�，F(xiàn)將調研情況報告如下：
一、調查目的和調查對象
本調查的目的在于了解晉城市學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也為以后實習和見習提供依據(jù)。調查對象為學學前教育的相關人群。
二、調查時間、方式及其內容
本次調查于20xx年8月1日至20xx年8月20日進行，歷時20天。采用問卷與訪談相結合的方式。問卷調查采用問卷星微信小程序進行調查，發(fā)放30份，收回30份。調查主題是針對學前教育這個專業(yè)，你有什么看法。問題涉及是否了解學前教育及從事學前教育的經歷和感悟等。訪談是問卷調查的補充和深入，在問卷調查的基礎上，抽取了幾名具有代表性的人士，并做了詳細的訪談記錄。
三、調查結果與分析
根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調查結果是：
�。ㄒ唬⿲W前教育的發(fā)展需要更多男性教師的加入，來培養(yǎng)男孩子的陽剛之氣。
幼兒園里的老師大多數(shù)都是女老師，男老師可以說是少之又少。就拿我們班來說，我們是學學前教育專業(yè)的，一個班44個女生，1個男生，還是被專業(yè)調劑過來的。在我們傳統(tǒng)的觀念里，教師還是女生當合適。但我想說，在這日益發(fā)展的社會，傳統(tǒng)的一些舊觀念越來越不適應這個社會。社會會發(fā)展，觀念也應緊跟時代步伐，取其精華，去其糟粕。女老師或許比男老師更為細心，但缺乏男老師身上的陽剛之氣，讓一些小男孩不能準確的'領悟到男生的責任感和大度。這其中還包括一些單親媽媽帶的孩子，或許會有人說，孩子還小，什么都不懂，等長大了就懂了。而我想說的是，孩子還小，但他也懂。
�。ǘ┖⒆雍昧晳T的養(yǎng)成需要家園共同督促。
身邊有很多這樣的家長，只負責把孩子送到學校，其他的都歸學校管。但孩子最終回的地方還是家里。老師在學校要照顧的小朋友很多，不可能面面俱到。小朋友在學校學到的東西，回到家還需要在父母的鼓勵下進行鞏固，所以，孩子好習慣的養(yǎng)成需要家園共同督促。
四、結論與建議
綜上所述，學前教育的發(fā)展還存在著一定的問題。有許多人或許從沒聽過學前教育這個專業(yè)，或許只知道一星半點，而學前教育的發(fā)展還需要更多人來共同參與。學前教育這個行業(yè)，不僅僅需要女生，更需要男生；孩子健康的成長，不僅僅需要老師，更需要父母。
教育調研報告5
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。發(fā)展幼兒教育，對鞏固和提高全市“普九”質量、發(fā)展各類教育事業(yè)、構建終身教育體系有著非常重要的作用。為認真貫徹落實《國務院關于發(fā)展學前教育的若干意見》及《xx省學前教育三年發(fā)展規(guī)劃》，根據(jù)縣教育局部署和安排，我們在全縣幼兒園進行了學前教育發(fā)展現(xiàn)狀專題調研。
調研工作采取問卷調查法、資料調查法、表格調查法等方法，分2個層面進行：一是各地填報幼兒園教師隊伍基本情況調查表；二是調研組深入到全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的29所小學，查閱資料，召開座談會，走訪小學校長、園長和教師。通過對所調研資料和數(shù)據(jù)的系統(tǒng)歸類、分析，全面了解和掌握我縣學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并就如何推進幼兒教育工作提出對策和建議，以此促進xx縣學前教育的規(guī)范有序，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
一、我縣學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
我縣共有公辦幼兒園一所，其中省級示范性幼兒園1所，校辦一類一級中心幼兒園29所。公辦教職工345人（其中專任教師236人，行政人員32人，教輔人員69人，職8人），臨時代課教師167人，共有幼兒教職工512人。基本滿足了城鄉(xiāng)群眾希望子女接受幼兒教育的需要，對提高未來勞動者素質、促進社會政治經濟持續(xù)健康發(fā)展、實施“兩全普九”成果提供了有力的保障。
“十一五”期間，全縣各級教育行政部門認真貫徹落實中央和省、市有關幼兒教育改革發(fā)展的一系列政策，以辦人民滿意的幼兒教育為宗旨，堅持推進幼兒教育改革與發(fā)展，堅持優(yōu)化硬件建設和強化軟件管理并舉，做到了與整個教育工作同步規(guī)劃、同步實施、同步檢查，全縣的幼兒教育工作在原有的基礎上有了長足的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬⿲W前教育辦學規(guī)模不斷擴大。目前，全縣共有各級各類幼兒園33所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所；在園幼兒0.86萬人，其中3-5周歲幼兒0.86萬人；學前三年入園率61.6%（其中城鎮(zhèn)80%、農村60%），學前一年入園率100%；城市已經基本普及了學前三年教育，農村基本普及了學前一年教育，全縣學前教育入園率逐年提高。
�。ǘ﹥�(yōu)質學前教育資源不斷擴充�？h教育局制定了《xx市xx縣幼兒園辦園水平評估標準》，對幼兒園實行分類達標評估，加強骨干園、示范園的建設，提高辦園水平。全縣各地積極開展示范幼兒園的創(chuàng)建工作，在增加示范幼兒園數(shù)量的同時，不斷擴大示范園、優(yōu)質園的辦園規(guī)模，優(yōu)質幼兒教育資源得到有效擴充。目前，全縣有省市級示范園1所，一類一級中心園19所，同時支持發(fā)展了一批較高水平的民辦幼兒園。這些骨干示范園在全縣學前教育發(fā)展中發(fā)揮了很好的引領示范作用。
（三）幼兒教師隊伍逐步優(yōu)化。通過對幼兒園園長擅長學科及管理能力的文字調查，我們了解到：幼兒園園長依法辦園的意識普遍較強，推進素質教育的積極性高。規(guī)范辦園行為，堅持抓制度建設、抓常規(guī)管理，普遍較好。園長有自己擅長的學科，90%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長堅持兼課，工作在第一線。這有利于科學管理、指導教學。城區(qū)幼兒園園長都有明確的自主辦園思路和目標意識，制定了符合本園實際的發(fā)展規(guī)劃，園所的發(fā)展規(guī)劃目標清晰，階段目標分解明確，措施得當、可操作性較強，辦園的整體水平和質量、效益不斷提高，保證幼教工作的健康協(xié)調發(fā)展。
（四）學前教育質量不斷提高。學前師資隊伍建設得到加強，教師進修學校通過舉辦全員專業(yè)培訓、講座、開展教師技能競賽等方式，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平。
�。ㄎ澹⿱胗變涸缙诮逃_始起步。近幾年來，各地各園開始關注和重視0-3歲嬰幼兒早期教育的推進工作，嬰幼兒一體化教育的發(fā)展水平進一步提高�？h幼兒園成為我縣0-3歲嬰幼兒早期教育工作試點園。
�。﹫@所布局漸趨合理。隨著學齡兒童人數(shù)的減少以及城市化率的提高，近些年來，我縣將農村中小學布局調整后空余的部分校舍、設備和人員優(yōu)先用于發(fā)展幼兒教育事業(yè)。各地整合多種力量，優(yōu)化資源配置，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下一些幼兒園的內部裝備水平有了新的提高，辦園條件有所改善，增強了農村幼兒教育的實力。
二、我縣學前教育存在的突出問題。
近年來，我縣加快普及學前教育，著力解決“入園難”“入園貴”問題，基本滿足了人民群眾接受普及性學前教育的需求，取得了一定的成績。然而，調查中我們也清醒地看到，幼兒教育在我縣整個教育結構體系中，仍然處于一個比較薄弱和滯后的環(huán)節(jié)，幼兒教育管理體制不順、機制不活、教育質量參差不齊、民辦幼兒園良莠混雜等現(xiàn)狀令人堪憂。目前，較為突出的問題是：
（一）公辦園發(fā)展不足，缺乏資金投入。全縣公辦園1所，僅占全縣幼兒園總數(shù)3%，集中城鎮(zhèn)，覆蓋面很��；公辦園發(fā)展缺乏項目支撐，資金投入嚴重不足，在學前教育中的示范、引領作用發(fā)揮的不夠充分�？h內城區(qū)只有6所幼兒園（1所公辦園、3所校帶園、2所民辦園），有的幼兒園在園幼兒600人以上，最大規(guī)模12個班，最小6個班，班大人多、地域狹小，嚴重超出國家規(guī)定辦園標準（小班人數(shù)25-30人，中班30-35人，大班及學前班人數(shù)35-40人），生均面積嚴重不足�？h幼兒園同樣存在園舍面積狹小的突出問題。據(jù)調查結果顯示，有82.5%的家庭愿意把孩子送到公辦園，但是公辦園人滿為患，根本不能滿足人民群眾的需求。20xx年秋季學前一年將實行免費教育，大批適齡幼兒勢必涌入公辦幼兒園（城區(qū)適齡兒童預計超過3000人），公辦幼兒園已超飽和，入公辦園難問題將更加突出。
�。ǘ┟褶k園條件參差不齊，多數(shù)設施簡陋，存在安全隱患。通過實地查看和調查統(tǒng)計，除縣中心城區(qū)幾家私營企業(yè)投資的民辦幼兒園條件較好外，其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園，多數(shù)是租用房屋或家庭作坊式辦園，活動場地狹小、未配足符合資職的'保教人員、保教隨意性、保教質量低、班額超標、食堂簡陋、膳食質量差、設備陳舊、園舍達標率低、缺乏長期打算、不能持續(xù)資金投入和師生安全難以保證等問題普遍存在。
�。ㄈ┯變簣@的管理低效。幼兒園的管理停留在制度化管理的低層次上，不利于調動幼兒教師的主觀能動性。一些學校領導缺乏對幼兒園工作的有效監(jiān)控，指導力度不夠，不進課堂、不查工作、不問實情。缺乏對幼兒教師日常保教工作的檢查和指導。
�。ㄋ模┙處熽犖閰^(qū)域結構不均衡。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教師資源向城區(qū)集中，農村幼兒園教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上失衡，存在突出的供需矛盾，造成農村幼兒教師隊伍不穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師數(shù)量少，師生比過低，教師的保教任務重。根據(jù)調查，一個教師包干一個班的情況比較普遍，尤其是村小學前班，有的每班40多個孩子，有的還更多。教師的保育、教育教學負擔沉重，沒有辦法實施個性化、個別化的教育，教育活動的內容和組織方式受條件的限制缺乏引發(fā)和支持兒童應用各種感官和動手動腦去主動探索、自由表達、平等交流、合作分享等機會，“關、管、灌”的教育方式普遍還沒有消除�！叭藛T配備少，保教一肩挑”使得教學現(xiàn)代化、電教化的目標很難實現(xiàn)。人員不足，教師不能從保育長的職責中解脫出來，教科研力度不強、質量不高。
�。ㄎ澹┯變航處煂I(yè)水平較低，年齡結構不合理。全縣幼兒教師的文化和專業(yè)水平相對較低。初中及以下學歷的約占15%以上，中專學歷占42%，大專及以上學歷占34%，專業(yè)對口學歷僅占5.5%左右。45%的鄉(xiāng)、村幼兒教師幾乎沒有接受過脫產培訓。由于農村幼兒教師普遍學歷偏低，未接受過系統(tǒng)教育，自我更新和接受繼續(xù)教育能力差，年齡偏大，總體素質已經不能滿足當前基礎教育改革與發(fā)展對教師的要求。
農村幼兒園教師隊伍年齡老化嚴重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。農村幼兒教師年齡狀況呈倒金字塔結構，學段越低年齡越大。由于低學歷教師與小學年齡偏大教師不斷進入幼兒教師隊伍，造成幼兒教育小學化現(xiàn)象重新抬頭。
�。┯變航處熑狈I(yè)訓練，教師職稱待遇問題突出。幼兒教師專業(yè)學習培訓沒有得到重視，沒有建立合理可行的幼兒師資培訓機制，保教人員很少有機會參加正規(guī)的業(yè)務學習培訓，面向幼兒保教的職前、職中和職后培訓普遍缺乏。尤其是幼教職稱評定不合理。公辦幼教按照小學教師評定職稱，內容差別很大，所學不能致用，且名額比例很�。幻褶k幼兒教師未納入職稱評定管理，無職稱、低待遇、無前途，隊伍不穩(wěn)定，流動性很大，不利于提高幼兒保教質量和幼兒園的健康發(fā)展。
三、發(fā)展我縣學前教育的主要措施和建議
針對我縣學前教育的現(xiàn)狀和存在的困難，要進一步堅持因地制宜、實事求是的原則，立足當前我縣學前教育多元化的格局和家庭對幼兒教育需求差異化的現(xiàn)實，科學構建幼兒教育網絡，制定推進計劃和政策措施，遵循幼兒成長規(guī)律和教育規(guī)律，鍛造師資隊伍，提升保教質量，全面推進我縣幼兒教育發(fā)展。
�。ㄒ唬┛茖W規(guī)劃，改善條件。要把幼兒教育納入教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，統(tǒng)籌謀劃，科學布局，既要立足當前，又要兼顧長遠；既要滿足現(xiàn)實需求，又要符合教育發(fā)展規(guī)律。要結合實際，因地制宜，認真研究和把握好本地尤其是農村幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀，制定幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和幼兒園布局規(guī)劃。
千方百計改善辦園條件。確保必要的經費投入，是教育事業(yè)發(fā)展的重要前提條件。幼兒教育由于還沒有納入義務教育范疇，投入不足是較為普遍的現(xiàn)象。各級政府和教育行政部門要積極籌措資金，并爭取穩(wěn)定的經費來源，為幼兒園改善辦園條件提供必要的保障。同時，要設立一定的幼兒教育專項經費，支持幼兒教育的發(fā)展。通過不斷改善辦園條件，為幼兒創(chuàng)造良好的學習、生活、娛樂環(huán)境，真正使幼兒園成為兒童的學園、家園、樂園。
�。ǘ┖侠聿季�，公民辦并舉。高度重視公辦幼兒園過少所引發(fā)的社會問題，改變“公辦為龍頭，民辦為主體”的幼兒教育發(fā)展指導思想。應按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，建立以政府主導、社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制，要按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的方針，為民辦幼兒園提供一個良好的發(fā)展平臺，引導其順應當前幼兒教育發(fā)展的要求與趨勢，走健康、可持續(xù)發(fā)展的道路。要注重民辦幼兒園內涵建設，通過優(yōu)質公辦幼兒園與民辦幼兒園的結對幫扶，促進民辦幼兒園的課程設置、隊伍建設和教科研工作，加快推進優(yōu)質民辦幼兒園上規(guī)模、上檔次。
重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設。近幾年，全縣各地都建設了一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，這些幼兒園具備了一定的發(fā)展條件和管理水平，具有較好的社會聲譽，為當?shù)赜變航逃陌l(fā)展起到了積極的示范、導向作用。要爭取更多的政策優(yōu)惠和資金支持，保證必要的投入，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質量。同時，要審時度勢，把發(fā)展幼兒教育的重心下移，在辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的同時，利用學校撤并閑置的校舍創(chuàng)辦村級幼兒園，滿足當?shù)厝罕妼τ變航逃钠惹行枨蟆?/p>
加快示范幼兒園建設。省級、市級示范性幼兒園一直起著較好的輻射帶動作用。但目前我縣的省、市級示范性幼兒園為數(shù)不多，示范和輻射范圍有限。要繼續(xù)在各級各類幼兒園中扶持一批辦園方向端正、管理規(guī)范、教育質量好并具有良好社會信譽的幼兒園進入省、市級示范性幼兒園行列，充分發(fā)揮示范幼兒園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭早期教育等方面的實驗、示范、輻射作用，承擔起引領本行業(yè)健康發(fā)展的社會責任，帶動城鄉(xiāng)各級各類幼兒園共同進步。
�。ㄈ┘訌姽芾�，規(guī)范辦園。規(guī)范辦園行為，嚴格控制幼兒園的班額，配齊配足保教人員。加強部門間的聯(lián)系合作，堵疏結合，增強對幼兒園的監(jiān)管。加大對非法辦園的清理力度，對于被取締的非法辦學機構，要通過媒體向社會公布。規(guī)范管理行為，建立動態(tài)檢查指導制度，實行分類動態(tài)監(jiān)管。要充分利用相關媒體，宣傳科學的育兒知識，引導幼兒家長走出幼兒教育誤區(qū)，轉變他們的教育觀念。規(guī)范教育教學行為，規(guī)范課程和教材管理。應按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，安排和選擇教育內容與方法，促進幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展。要創(chuàng)造條件，盡速使小學與其附設的學前班徹底脫鉤，防止幼兒教育“小學化”傾向。
�。ㄋ模┒啻氩⑴e，提高素質。發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。
教育調研報告6
在改革開放形勢下，沿海地區(qū)、大中城市因其具有多種優(yōu)勢，經濟發(fā)展特別迅速，與此相伴隨的是其對于勞動力的需求不斷擴張。由于城鄉(xiāng)、工農收入差距特別巨大，農村勞動力普遍離鄉(xiāng)背井，前往上述地區(qū)打工、經商，或從事其它職業(yè)，以掙取比家鄉(xiāng)更高的收入，寄回來養(yǎng)家糊口、改善家庭經濟狀況。這是社會發(fā)展必然經歷的過程，也是工業(yè)化、城市化的必然結果，本無可厚非。但同時也應當看到，大量勞動力外出給他們留在家本文來源于本資料權屬，放上鼠標按照提示查看更多資料鄉(xiāng)的子女教育（不限于學校教育）帶來了很多負面影響，這不僅是一個家庭子女教育問題，也是一個重大的社會問題。根據(jù)湖南省衡陽市老干局的安排，最近一段時間衡山縣關心下一代工作委員會主任朱海清帶領工作人員以多種形式，就此開展了一次深入調查�，F(xiàn)將調查情況報告如下：
一、外出勞動力子女的基本情況
改革開放以來，農村地區(qū)勞動力外出打工人數(shù)眾多、聲勢浩大，世人皆知。衡山縣歷來是農業(yè)大縣，雖然工商業(yè)近年取得了長足發(fā)展，但農業(yè)的主體地位仍未得到根本改變，目前總人口41.1萬，其中農村人口占絕大多數(shù)，為36.18萬人。衡山縣勞動力輸出地主要是廣東，其次是江浙、北京、上海、長沙、衡陽等地。輸出的勞動力大多是在外打工，或進廠，或搞裝修，從事各種各樣的體力活。也有一些人開出租車。還有一些人做生意，其中當前又以做鋼材生意的居多。農村勞動力外流后，把子女留在家鄉(xiāng)，大多交給爺爺、奶奶、外公、外婆等親人照看，少數(shù)讓子女獨立生活。留在家鄉(xiāng)的子女有如下特點：
1、與父母分離的子女人數(shù)眾多。外出的青壯年勞動力眾多，相應的他們留在家鄉(xiāng)的年幼子女同樣眾多。每年春節(jié)剛過，農村地區(qū)就有滾滾人潮帶上簡單行囊源源不斷外出，汽車站、火車站這時是最忙碌的時候，旅客大多是打工者。每年農歷年底，即使是最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，平時很少有客車通達，這時哪怕到了深夜也會有自縣城和地級城市送返鄉(xiāng)者的客車到來。在偏遠、經濟較為落后的鄉(xiāng)村，平時留在家鄉(xiāng)務農的青壯年勞動力人數(shù)幾乎為零，農活基本留給了老、弱、病、殘和少年兒童。只是在縣級以上城市和交通方便、經濟狀況較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留在家鄉(xiāng)的青壯年勞動力才相對較多。偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)村民反映，現(xiàn)在農村紅白喜事很難找齊幫忙的人，死了人更難找齊抬靈柩的勞力。衡山縣望峰鄉(xiāng)望峰村8組有15戶，71人，構成情況是：青壯年勞動力（18-45歲）29人，其中常年外出的27人，很少外出的2人；未成年人17人，其中由祖輩在家鄉(xiāng)代為照看的14人，父母自己照看的3人；中老年人（46歲以上）24人，殘疾1人。永和一中一位原校長反映，兩年前該校一初三畢業(yè)班50幾名學生，其中父母常年在外打工、經商的就有40幾人，以致該班原計劃主要應當由父母參加的家長會不得不取消。據(jù)反映，地處衡山縣城范圍內的金龍完小有430名學生，其中近40%的學生家長長期在外。衡山縣政府的統(tǒng)計數(shù)字顯示，近年輸出的勞動力將近6萬人/年，20xx年還可能突破6萬。依據(jù)這一數(shù)字，假設按照農村每對夫妻平均生育2個小孩計算，衡山縣常年在外打工父母留在家鄉(xiāng)的小孩則有6萬多人。
2、與父母共同生活的時間很少。很多子女反映，從年頭到年尾難得見上父母一面，要和父母聯(lián)系主要通過電話。在外打工、經商的農民，一般年初外出，此后便難得回家一趟，只有等到年終才回家過年。過完年，又匆匆外出了。有的人或由于沒有賺到足夠的錢，或由于路途太遠等原因，連過年也沒有回來。望峰鄉(xiāng)望峰村8組一青年長期在廣東打工，已有10多年沒有回過家了。這些長期在外的農民，別說管教兒女，就連看望兒女的機會和時間都很少。
3、與父母聯(lián)系的紐帶主要是金錢。越是交通不便、經濟落后的地區(qū)，青壯年勞動力外出情況越普遍。外出勞動力不只為勞務輸入地的經濟建設作出了重大貢獻，而且從總體上看，他們個人掙得的收入數(shù)目相對于家鄉(xiāng)農村來說也是較為可觀的。這些資金寄回來后，既解決了子女的學費、生活費及家庭的其它各項開支問題，也拉動了家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展。衡山縣委、縣政府提出20xx年全縣勞務輸出收入的目標是超過2.5億元，占全縣農民全年可支配收入13億元的19%以上。
4、與父母的感情較為疏遠。外出勞動力長期遠離家鄉(xiāng)和親人，對家鄉(xiāng)和親人有太多的思念和牽掛。每年春節(jié)過后，在很多農村家庭可以看到無數(shù)母親肝腸寸斷、淚別兒女的傷心場面。一些父母因和年幼子女一起生活的時間很少，等到好不容易回家看望子女時，子女卻甚至不認識自己的親生父母。骨肉分離、不能日夜守護兒女，是離家父母心頭永遠的痛。
二、外出勞動力子女成長過程中容易出現(xiàn)的主要問題
1、心理和生理不夠健全。這些子女體會不到父母的親情，感受不到父母的慈愛，由此造成他們自小心理、性格難免打上缺乏父愛、母愛的烙�。河械淖员�、孤僻、我行我素、不誠實；有的生活在經濟情況較好的家庭，愛
好攀比、擺闊，不知節(jié)約；有的家庭經濟狀況不好，或祖輩照顧不周，導致發(fā)育不良、身體素質欠佳；少數(shù)小孩連生傷病也得不到及時、適當?shù)闹委�。有的學生本來生活自理能力差，不少家務落到自己頭上，甚至還要照看弟妹、照顧老人，哪還有很多心思用于學習。店門二中59名父母長期外出學生中，自認為在生活上存在困難，吃不好的學生有15人，占總數(shù)的25%；有11人獨自生活，占18.6%。**中學高二年級第七班就有2個學生需要照顧年幼的弟妹。據(jù)一些長期在中小學擔任班主任的教師反映，父母管教少的學生不誠實的問題特別突出。他們最先大多是在向老師請假、向家長要錢時撒謊，后來就逐步養(yǎng)成隨意撒謊的習慣。今年3月某完全小學一名四年級學生，欺騙祖父、祖母要交100多元錢給學校，實際上卻是自己用于請客、買零食、上街玩耍。
2、學習成績大多不太理想。教師普遍反映，學習成績穩(wěn)定、較好的學生，一般父母都在家，父母長期不在家的學生成績大多不穩(wěn)定、較差。據(jù)對**中學高二年級普遍成績較好的一個班（高七班）的調查，該班6名成績較差的學生中，有5名學生父母長期不在家，另1名也是父親不在家。根據(jù)對店門二中59名父母長期外出學生的調查，學習態(tài)度端正的只有6人，占總數(shù)的10%，上個學期期末考試成績較差的學生（30名以外）有26人，占總數(shù)的44%。金龍中學父母長期外出學生有60多人，成績大多較差，達到中等及其以上水平的不足50%，達到優(yōu)秀的不到10%。有的剛進校時成績較好，進校后受其他有不良習氣同學的`影響而變壞，成績下降。
3、違反校紀校規(guī)的行為不少。父母外出子女往往容易隨波逐流，沾染社會上和同學中一些不良習氣，如沉湎上網，結成小團體、講究哥們義氣、尋釁滋事、打架斗毆，早戀、缺課逃課、不按時按質完成老師和班集體交給的任務。其中以沉湎上網、結成小團體打架斗毆危害最大、影響最壞。很多教師反映，缺乏父母管教的學生在學校的違紀現(xiàn)象大大多于有父母管教的學生。店門二中近幾年處理的違紀學生，有近60%是父母長期外出的學生。**中學高七班8名平時表現(xiàn)較差學生中，父母雙雙長期在外的有4人，父母有一方長期在外的有4人。**中學20xx年下學期至20xx年上學期，共處分違紀學生17人，其中父母長期不在身邊的11人，占總數(shù)的67%。金龍中學反映，父母長期在外的學生也有近60%的人遵守校紀校規(guī)較差，20xx年上學期通報批評的10名違紀學生中有4名是父母不在身邊的，他們所占比例遠遠高于父母在家學生所占的比例。
4、違法犯罪現(xiàn)象不斷增多。據(jù)衡山縣政法、公安部門反映，現(xiàn)在違法犯罪的低齡化問題越來越突出�？h公安局預審股反映，近幾年青少年犯罪案件占總犯罪數(shù)的80%以上，其中未成年人犯罪案件占總犯罪數(shù)的20%左右。父母長期不在身邊的青少年違法犯罪案件，占青少年違法犯罪案件總數(shù)的70%以上。青少年違法犯罪以盜竊、搶劫、敲詐勒索、故意傷害、尋釁滋事、打架斗毆等形式居多。永和鄉(xiāng)永田村一曹姓少年，今年15歲，父母常年在外打工，爺爺、奶奶根本管不住孫子。他初中未畢業(yè)即輟學回家；家長把他送到縣城學摩托車維修，他盜竊了師母的耳環(huán)、手機變賣；被辭退后，他又在外婆家盜竊了外婆的玉鐲變賣，在鄰居朋友家盜竊了抽水機的潛水泵變賣；經人報案后，現(xiàn)被派出所刑拘。
三、上述問題產生的直接原因
任何小孩的健康成長都離不開家庭、學校、社會三方面的共同作用。父母長期外出小孩教育和成長過程中出現(xiàn)諸多問題，直接原因主要在于：家庭教育存在嚴重缺陷，社會環(huán)境欠佳，學校未能彌補家庭教育的不足并幫助學生有效抵御社會消極因素的影響。
1、父母沒能履行自己的職責。直接的血緣聯(lián)系，使得父母成為子女最可親近的人。父母的親情和愛，是世界上最無私、最博大、最可珍貴的親情和愛。父母嚴格的管教和細心的關照，對于子女能否健康成長至關重要。父母是子女最初、最好的老師，無論從性格、做人、處事、學業(yè)等方面莫不如此。由于父母長期不在身邊，與父母之間缺乏良性溝通，沒有父母的精心呵護，沒有父母這對最好的老師可以模仿，沒有父母的及時指導、引導、輔導和督促，子女的性格和生理發(fā)展容易畸形，給以后的成長埋下禍根，智力得不到充分發(fā)掘，學業(yè)大多受到了消極影響，不良行為得不到及時糾正，逐步演變成不良習慣。店門二中59名父母長期外出的學生中，不能和父母很好溝通的有21人，占35.6%；自認為父母不在家中，沒人管束，沒有壓力，造成放松學習、成績下降的有42人，占71%；堅決反對父母外出的有15人，占26%，希望父母有一方留在家里的有14人，占24%。有的學生竟然說：“父母現(xiàn)在不管我，將來我不務正業(yè)，就不要怪我”。
2、祖輩與孫輩的代溝太大。由于隔代撫養(yǎng)，年齡差距太大，代溝明顯，祖輩身體一般欠佳、精力不濟，見識、經歷與孫輩有太多不同，也由于農村老人大多文化程度不高，思想觀念較為陳舊，教育方法不太適應新形勢，他們難以照看和管教好孫輩，或不能與孫輩很好溝通，或過于溺愛孫輩，給少年兒童的健康成長帶來了諸多負面影響�，F(xiàn)在的小孩自小學開始學業(yè)負擔就比較重，需要家長的輔導，祖輩無能力和精力進行輔導，造成小孩學習跟不上，基礎不好，以后努力也難得趕上。教師還反映，隨祖輩生活的小孩普遍在見識、眼界、膽量等方面都不如跟父母一起生活的學生。教師反映較多的部分學生花錢習慣不好，大手大腳的問題，也與隔代撫養(yǎng)有關。父母把錢交給爺爺、奶奶等代為保管，小孩需要時問爺爺、奶奶要，爺爺、奶奶把關不緊、管教不嚴，小孩體會不到父母的艱辛，不知珍惜錢財，久而久之養(yǎng)成大手花錢的習慣。
3、媒體不當宣傳和社會不良風氣起到了教唆作用。因特網、電視、電影、錄象、影碟、書刊等傳播媒體中，有太多的黃、賭、毒、暴力、兇殺鏡頭。少年兒童對是非的鑒別力較差，對假、丑、惡的免疫力不強，極易因模仿而學壞。成年人的不良言行、社會上的不正之風，也給少年兒童不好影響。當前對于農村小孩健康成長危害最大的主要有三類媒體問題：一是影視中的不健康鏡頭。特別是在電視中那些不健康鏡頭的耳濡本資料權屬，放上鼠標按照提示查看更多資料目染下，使小孩學會了早戀、賭博、打群架、講哥們義氣、爭當團伙老大。二是電子游戲的暴力、兇殺場面。電子游戲軟件隨處可買，網吧遍布城鄉(xiāng)，打電子游戲非常方便，其中的暴力情境，輕而易舉地熏陶了小孩的暴力傾向。三是網上的不良信息。網上信息浩如煙海，大量健康信息小孩可能沒能接受，對于不健康信息卻接受很快。店門二中前述59名學生中，有37人平時上網，占62.8%。這37人中，12人上網是為了尋求刺激，15人是為了消磨時間，10人是因為無聊。不管哪一種上網動機，不良信息都會給他們以心靈的摧殘。
4、學校的吸引力不強。農村中小學校普遍基礎條件差，教學手段落后，電腦配備少，一般沒有上網，運動場地不多，圖書資料匱乏。農村教師隊伍穩(wěn)定面臨危機，人才流失嚴重，整體素質呈下降趨勢，一些教師不安心在農村工作，少數(shù)教師責任心不強，關心、體貼、照顧學生不夠。學習和校園生活單調，娛樂活動少。在這樣的情形下，學校對于學生當然沒有多大的吸引力。學生年紀小，自制力較差，又沒有父母的管教，在大量不良信息的誘導下，極容易將興趣、愛好轉移，價值觀發(fā)生偏向，追求不能為家長、學校和社會所接受的樂趣。如不愛學習，熱衷上網，沉迷于虛幻的網上世界，或熱衷電子游戲的打打殺殺，尋求另類的心理滿足。
四、對策
在工業(yè)化、城市化、農業(yè)產業(yè)化的社會發(fā)展大勢下，寄希望于父母都不外出打工、經商，都來天天守護著自己的小孩，是不現(xiàn)實的。因此，要解決農村大量外出勞動力子女的教育問題，除父母應當履行更多義務外，更重要的是應當依靠學校、政府、社會和國家的力量，幫助他們的子女健康成長。
1、父母加強與小孩的感情聯(lián)系。父母應當更加重視子女的教育和健康成長問題，傾注更多心血，承擔更多責任。有的家庭只需要一位成年人外出打工即可以解決家庭經濟問題的，就應當留下一人來照看小孩。有的父母不需要長期在外的，就應該盡量多地留在家里守護小孩。即使非外出打工不可，父母親也應當盡可能克服困難、抽出時間，多回家看望、陪伴小孩。即使不能回家也應多通過電話、書信等途徑，及時、全面了解小孩生活、學習、成長情況，加強與小孩的感情溝通，督促小孩學習和守紀。如果條件允許，應當把子女帶在身邊，以便隨時關照他們。
2、學校給以特別關注。首先，應當全面掌握情況。對學生家長外出情況、學生散學后的表現(xiàn)情況、學生思想和生活狀況等要了如指掌。其次，要有關愛之心。學校及其教師對于每一位學生都有教育、關心的責任和義務，盡量幫助每一位學生都能成材是其職責。如果大量學生不能成材，即使與缺乏家長的有效配合有關，那也是學校及其教師的失職。學校和教師應該努力使包括父母長期外出子女在內的全體學生共同成材。況且，父母長期外出子女屬于弱勢群體，具有特殊困難，理當?shù)玫教貏e關照。每一位教師都應當以“幼吾幼，以及人之幼”的思想，對待這些父母長期外出的學生。再次，要有關愛的行動。老師對于這些學生要給予更多指導、引導和督促。在校時，多給以學習輔導、思想教育、精神鼓勵和安慰；散學后多走訪、聯(lián)絡，督促他們搞好學習、尊敬長輩、多做家務、遵紀守法。通過這些措施，使他們感受到學校的溫暖、教師的關愛，以彌補家庭親情的不足。對于那些無合適親人照看的學生，學�？梢钥紤]代為照看，應當克服困難，安排合適人員負責照看，安排合適食宿地點，幫助解決學生食宿問題。對于比較突出的學生成湎上網問題，學校應當采取“疏”的辦法，而非采取“堵”的辦法，應當爭取政府支持，改善辦學條件，建立完善的電腦室，組織學生上網，加強對學生上網內容和時間的管理與監(jiān)督。
3、地方政府承擔更多責任。勞務輸出地政府和輸入地政府都應當本著為民工流動提供更多便利和服務的思想，切實研究解決他們后顧之憂的措施。勞務輸出地政府應當倡導、幫助當?shù)亟⒁恍┟窆ぷ优湛�、撫育機構，代父母履行教育、輔導義務；應當改善中小學辦學條件，加強對學校及其教師的管理，督促教師增強責任心，重視對民工子女的教育和照看；應當發(fā)動、組織社會各方面力量共同關注、支持、幫助外出民工子女健康成長。衡山縣在這方面就取得了一些好的經驗�？h委、縣政府把全縣身體好、素質高的離退休老干部、老教師、老專家組織起來，建立健全了縣、鄉(xiāng)、村（社區(qū)）三級關心下一代工作機構，讓他們擔任學生的校外、社區(qū)輔導員，對學生進行道德、法律、文化知識輔導，重點輔導、幫教父母外出和有其它特殊困難的學生；成立了家長學校，幫助家長提高自身素質，安排、督促家長加強對學生的教育和管理；走訪不太負責任的家長，勸說這樣的家長改正。這些舉措收到了較好的效果。勞務輸入地政府也應當擴大當?shù)卣猩芰Γ员憬邮苊窆ぷ优雽W；應當消除一切歧視性政策，降低民工子女就學的收費，方便民工子女入學；應當著力改善民工食宿條件，為民工攜帶子女在打工地生活、學習提供方便。
4、各級、各地、各有關部門協(xié)同配合開展文化市場的專項整治行動。要全面、徹底掃除電視節(jié)目、網上、電影、錄象、書刊中有害于少年兒童健康成長的內容和情節(jié)。要通過健全立法、加強執(zhí)法、完善司法等措施，清理、整頓文化市場。要堅決打擊不健康出版物，對于制作、傳播黃、賭、毒、暴力、兇殺活動等音響、影像、文字的行為給予嚴懲。當前尤其應當從以下幾個方面
抓起：一是各電視臺嚴格把好節(jié)目審查關。凡有不健康內容和鏡頭的節(jié)目，一律不得播放。二是各地真正嚴格落實禁止未成年人進入網吧的規(guī)定。要經常對網吧進行突擊檢查，只要發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的行為，一律予以取締。三是嚴格整治影碟、軟件、書刊市場。對于制作、銷售有不健康內容的影碟、軟件、書刊的個人、企業(yè)，一律給予嚴厲處罰。
5、加快縮小城鄉(xiāng)、工農、地區(qū)差距速度。大量農民工外流引發(fā)他們子女教育方面問題的經濟根源，是城鄉(xiāng)、工農、地區(qū)收入差距過大。要從根本上解決問題，就必須盡快想方設法縮小這些差距。國家要從政策上，多支持農業(yè)，給農村更多的政策性扶持，真正盡快落實“工業(yè)支持農業(yè)、城市反哺農村”的政策；在財政資金、金融信貸等方面，扶持農村地區(qū)經濟發(fā)展，鼓勵外資、內資投往農村地區(qū)、中西部地區(qū)；在重大建設項目布局方面，多向中西部地區(qū)、農村傾斜，盡快加強農村地區(qū)基礎設施建設，改善農村交通、通訊、電力、農田水利條件，改善農村地區(qū)、中西部地區(qū)的醫(yī)療、教育、社會保障條件。農村發(fā)展了，農村勞動力就不需要遠赴他鄉(xiāng)打工了，農民工子女教育問題也就徹底消失了。
教育調研報告7
近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對學前教育越來越重視。目前，周口市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質量已很難滿足家長的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經成了一個亟待解決的社會問題。我們國家在“十二五”規(guī)劃中加大了學前教育的投入力度，將建立一大批新的幼兒園來滿足市場的需求。新的幼兒園的建立，將產生更多的學前教育崗位。這將使得職業(yè)道德高尚、專業(yè)扎實的學前教育人才受到用人單位的青睞。
目前，川匯區(qū)在教育部門登記的公辦和私立幼兒園共60所，沒有登記而開辦的也不在少數(shù)，大部分幼兒教師沒有幼教教師資格證，保守估計，每年幼師缺口達500人。
為了進一步了解市場對學前教育人才的具體要求，尤其是幼兒園、早教中心對學前教育專業(yè)人才的需求，通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生，了解企業(yè)對人才的需求，以及準確把握學前教育專業(yè)在社會的就業(yè)崗位群，學前教育專業(yè)畢業(yè)生具備的能力，以此來確定我們的教學大綱和人才培養(yǎng)方案。
我們在調查的過程中選擇了周口市幾家比較有知名度的幼兒園進行了解。這些幼兒園包括周口市第三幼兒園、周口市第四幼兒園、周口市匯林幼稚園。經過對問卷的分析整理，這些用人單位的.意見可以總結為一下幾點：
1.用人單位對學前教育專業(yè)學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅熟練幼兒園的基本工作流程，掌握基本的學前教育知識，運用理
論的能力，分析解決問題的能力，同時還應具備良好的個人素質。
2.幼兒園每天都要和家長進行溝通和交流，所以口語表達能力就顯得非常重要，所以，口語表達能力是企業(yè)選拔人才一條重要參考標準。此外，普通話要求比較告。兒童的模仿能力強，具有向師性，老師的普通話發(fā)音直接影響兒童的普通話發(fā)音。
3.對于一線從事教學工作的幼兒教師來講，掌握一門特長非常關鍵。
4.用人單位還要求計算機的使用能力，掌握一定的信息技術和網絡技術，能熟練應用現(xiàn)代化通訊工具。
5.用人單位認為學前教育專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中實踐能力不足，存在眼高手低的心理，缺乏服務意識和吃苦精神。
調查的結論與建議：
學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)前景非常樂觀。
從我國目前的政策導向來看，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》中提到：我國幼兒在園人數(shù)20xx年要達到3400萬人，20xx年要達到4000萬人；到20xx年，學前一年毛入學率達到90%，學前兩年毛入學率達到80%，學前一年毛入學率達到70%；并且明確提出到20xx年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師
資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。河南省也制定了相關的政策措施積極鼓勵并扶持學前教育事業(yè)的發(fā)展，河南省十二五規(guī)劃中指出：“加快教育改革發(fā)展，增加公辦幼兒園的數(shù)量，積極發(fā)展學前教育”。未來一段時期我省對學前教育專業(yè)人才將會有非常旺盛的需求。 政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制會讓提供非常多的就業(yè)崗位。
因此，發(fā)展學前教育專業(yè)勢在必行。
教育調研報告8
一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長學校的開展進行情況調研，將有助于抵御社會的不良風氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質。
一是切實加強對家庭教育工作的領導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會議，對全市家庭教育工作進行總結部署；每年召開一次家庭教育講師團會議，對家庭教育工作存在的問題進行分析梳理；每年開展各類家庭教育道德實踐活動，今年，我們開展了一場以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專題講座、“關注女童安全保護兒童權益
創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進校園活動等，對家庭教育知識進行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動。根據(jù)家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據(jù)自身特長，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學校都把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓，由校長或分管副校長擔任家長學校的校長，學校領導與德育處主任、年級組長、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個案輔導相結合的方法，共同研究推動學校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區(qū)，通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長擔任家教志愿者的方式，為廣大家長提供咨詢指導服務。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻，令人敬佩。
一是發(fā)揮家長學校主陣地作用。我們在原有家長學校創(chuàng)辦的基礎上，進一步擴大了我縣家庭教育陣地網絡，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學生家長。截至目前我市中小學家長學校數(shù)135所，幼兒園家長學校數(shù)23所，中等職業(yè)學校家長學校數(shù)1所，機關家長學校數(shù)1所，企事業(yè)單位家長數(shù)1所，孕婦學校數(shù)1所，新婚夫婦學校數(shù)數(shù)1所，人口學校數(shù)280所，各家長學校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二是發(fā)揮時間節(jié)點的作用。在節(jié)假日來臨之際，各家長學校通過向家長發(fā)放《致家長的一封公開信》、《告家長書》，與學生簽訂《假期安全文明承諾書》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學習、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展主題活動；在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開展感恩教育活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進思想道德修養(yǎng)，做一個品行端正的人。
一是實施貧困家庭關愛行動。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會聯(lián)合對市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金，活動共計捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會愛心人士紛紛開展慰問活動，各鎮(zhèn)辦也根據(jù)各地實際開展慰問活動，送錢送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會各界的關愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過培訓已經拿到了上崗證書，解決了她們在生活上的困難。我市自實施“春蕾計劃”以來，累計捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務教育。
二是實施留守流動兒童關愛活動。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關注女童安全保護兒童權益創(chuàng)建平安家庭”為主題的.兒童安全知識進校園活動。此次活動，我們以留守流動兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬小學、新城辦第五小學為重點集中開展安全知識宣傳互動活動。此次活動共發(fā)放宣傳冊400余本，活動的開展增強了家長們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學性的認識。
在肯定成績的同時，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)：
一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來，雖然省上經常會有家庭教育講師的培訓，也定期召開講師團成員會議，分析研究存在問題。但是，隨著新時期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點以及家長對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求，成了新時期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有一定距離，我們希望能多培養(yǎng)幾個專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng)造機會和條件，組織各地專家進行培訓交流。
二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異，城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開展提供了良好的條件，且家長對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區(qū)，由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長自身素質的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，小學、幼兒園家長學校開展活動多，中學家長學校開展活動較少，需進一步加強。
三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重，對子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重，一些家長還忽視自身品行的修養(yǎng)，不注意自己的言行，對孩子的成長帶來了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來流動人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關注和關懷，有針對性地開展家庭教育工作和關愛幫扶工作。
四是假期兒童安全問題仍需進一步關注。近年來，每年寒暑假時，兒童墜樓、墜陽臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區(qū)，孩子一個人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍，兒童的安全問題不容忽視。
目前我市家長學校辦學體制不完善，家長學校都是校中校，設在學校和幼兒園內，由學校、幼兒園負責管理，管理不正規(guī)，家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是由于目前家長學校校中校的辦學模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時召開家長會，老師把學生的情況告訴家長，學校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長也不一定參加，學校、幼兒園對家長也無可奈何，且家長的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長學校面對幼兒的家長，小學的家長面對小學的家長，中學的家長面對的是中學的家長，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。
二是家庭教育責任觀念仍然落后。部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現(xiàn)，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協(xié)調，致使學校教育成效減弱。
三是家庭缺失家教知識不足。從我市學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑�！巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。
一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時進行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時跟進，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務能力、指導水平和服務質量。
二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門科學，對每一位家長來說，都存在著如何通過學習，實現(xiàn)從“自然家長”到“合格家長”過渡與提升的問題，其中最重要的是幫助和引導家長更新家庭教育觀念，樹立正確的親子觀和育人觀，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學會做事，學會做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬別，啟動面向社會的咨詢服務和個案服務，定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現(xiàn)場咨詢，針對家庭在教育實踐中出現(xiàn)的困惑和問題，提供具體幫助；推行個案輔導，安排和組織專家，接受家長和孩子的個別問詢，對家庭教育進行具體指導等。
三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續(xù)大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過加強宣傳、舉辦講座、開展培訓、組織活動等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法。關注和推動解決兒童保護工作的特殊問題，尤其是問題家庭、流動人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問題。依靠農村（社區(qū)）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。
教育調研報告9
20xx年，我率領教研中心主任肖賢、副主任李立強等一行5人對區(qū)屬各校（園）的教育科研發(fā)展狀況進行了專項調研。調研組聽取了學校的專項匯報，組織了教師的問卷調查，了解基層教師的心聲。調研中我們分別針對每所學校教育科研發(fā)展情況進行了認真地分析并因地制宜地提出了中肯、專業(yè)性的建議，給學校指明了方向，拓寬了科研工作的思路。
一、調查目的
進入新世紀，教育現(xiàn)代化建設已進入內涵發(fā)展階段，在一個區(qū)域內推進教育內涵發(fā)展，有許多問題需要探索，需要研究，大到教育發(fā)展戰(zhàn)略，小到課堂教學的改革，都要在調查研究、科學實驗的基礎上進行科學決策。區(qū)域教育科研建設已成為推進區(qū)域教育發(fā)展的關鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區(qū)的教育科研發(fā)展狀況進行了調研。為充分了解本區(qū)中小學（幼兒園）教育科研工作的現(xiàn)狀，進一步加強和改進科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，總結其成功的經驗，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進程中存在的問題，為整體推進全區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。
本次調研，普選了全區(qū)20所學校（園）（九年義務教育學校6所、小學11所、特殊教育學校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問卷調查結合的方法。圍繞對學校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現(xiàn)狀、學校如何開展課題研究等問題與各校（園）領導進行了座談匯報；就個人教科研的體驗、開展課題研究的經歷和參加教育科研培訓情況在教師中進行了問卷調查。
二、調研內容
此次調研的內容主要包括：
1.了解目前全區(qū)教育科研現(xiàn)狀（成績和存在的問題）
2.對學校教育科研所涉及的體制、機構、運行機制、研究方法、現(xiàn)代技術、專業(yè)引領、制度建設、文化建設、知識管理和生態(tài)環(huán)境、科研經費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調研。
三、學校教科研隊伍現(xiàn)狀
對教師基本情況的調查包括年齡結構、職稱結構、執(zhí)教年級及所教學科情況。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：
1.科研骨干隊伍年輕化。
通過調研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：
從學校教師隊伍的構成來看，所調研學校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個年齡層教師呈現(xiàn)梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結構，對于老、中、青教師間的教學經驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動教育科研進程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，年富力強，是東湖教育科研的新生力量。
2.職稱水平良好，教師富有教育教學經驗。參加問卷的教師中，有高級職稱（中學高級）的4人，占總人數(shù)的2%；中級職稱中一2人，小高86人，占總人數(shù)的46%；初級職稱中二7人，小一63人，小二10人，占總人數(shù)的42%；無職稱青年教師20人，約占總人數(shù)的10%。教師隊伍職稱結構基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關性不高。
3.從所教學科來看，語文教師97人，占總人數(shù)的50.5%；由此可見，在教育科研隊伍中，語文教師居多。數(shù)學教師44人，占總人數(shù)的22.4%；綜合學科教師占總人數(shù)的27.1%。在綜合學科中，又以英語學科教師居多，說明在綜合學科中，英語教師還是具備一定的教研科研能力的。
4.從任教的年段情況來看，小學教師開展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。
四、學校教科研情況分析
1.尋求合作。
要把一種理念、一種方案付諸于實踐，并且在這個基礎上總結、提煉、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學校管理部門、教育行政管理部門的支持和幫助，以創(chuàng)造一個良好的研究環(huán)境，還需要理論工作者與實踐工作者的共同參與，分工合作，建立合作的研究群體，保證學校教科研的健康發(fā)展。東湖區(qū)教育科研的多年實踐表明，尋求三個結合，是建立樂于合作研究群體的有效載體：一是基層學校與教研、科研機構的結合；二是基層學校教師（實踐）與高校、科研院所專家學者（理論）結合；三是學術因素與非學術因素（特別是利用當?shù)厝肆Y源）的結合。通過這三個結合，既發(fā)揮了高校、科研院所的專家學者和教研、教科研機構的教研員、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢，也發(fā)揮了基層學校、特別是一線教師所具有的實踐方面的特長。
尤其是充分調動和利用好江西本土教育教學理論研究方面的專家和學者資源，博采眾家之長，獲取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群體有效運作的關鍵。東湖區(qū)近幾年來所取得的比較重大的科研成果，均是這三者有機結合、有效運作的結果。
2.明確意識。
把科研工作擺在“先導”的位置，是大部分學校領導班子成員的共識。各校領導都明確地認識到了教育科研是區(qū)域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動力；是深化學校教育教學改革、提升教師隊伍整體素質的重要途徑；也是全體教師應該具備的基本能力。在座談會上，不少校長都談到要依靠教育科研更新觀念、提升專業(yè)水平。如，育新學校向科研要質量，不僅是學校的觀念，更成為全校教師的共識。學校形成了以《新課程標準》為指導，以科研為主線、以課題為依托、以課堂教學為主陣地，立足課堂教學帶動全校教師積極參與課題研究。郵政路小學一直堅持以“科研興校、質量強校、特色顯�！睘橹涡７铰浴０倩ㄖ菪W以創(chuàng)建科研教師隊伍、學習型校園文化為目標，推動課程改革深入發(fā)展，績效顯著。豫章路小學作為名校，始終堅持科研興校，積極打造科研型、學者型、管理型三類骨干教師群體。
3.保障經費。
多數(shù)學校能在經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，給予有力的支持。如，對人員培訓方面舍得投入，在教科研活動中分批派實驗教師外出學習。使立項課題能按期保質完成，同時也促成了課題管理的規(guī)范。
在192位接受問卷調查的教師中，有65位實驗教師參加過1-2次的課題專項培訓，25位實驗教師參加過3-4次的課題專項培訓，83位老師參加過6次以上的培訓。只有19位老師沒有參加過課題專項培訓。
4.夯實校本。
在與各校的座談中了解到，學校普遍認為培訓教育科研人員是至關重要的一部。據(jù)座談與問卷得知，教科研教師參加課題專項培訓情況，其中國家級27人次，省級50人次，市級57人次，區(qū)級53人次，校級65人次。其中國家級培訓中有部分屬民間團體，校級培訓占多數(shù)。
5.落實制度。
為確保學校教育科研工作的有效開展，在制度建設方面，不少學校力求從學校發(fā)展的需求出發(fā)、逐步完善，將教育科研工作制度、教育科研管理條例、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學校章程。為充分調動廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規(guī)范地開展，有些學校還制定了一些相關制度和措施。如，育新學校在課題研究中力求做到“一個建立（課題組）、一個嚴格（考核與獎勵制度）、一個確保（資金）、三個突出（科學性、規(guī)范性、群眾性）”。百花洲小學的“兩評兩選一獎勵一評價”激勵制度使課題發(fā)展得到有力保障。郵政路小學制定了《課題研究成果獎勵制度》。豫章路小學制定了內容詳細的課題《同伴互助》活動考評條例。城北學校制定了《課題組考核激勵制度》，將課題研究與職務聘任掛鉤。右營街小學的`“課題實驗工作獎勵條例”明確規(guī)定：課題組優(yōu)秀實驗教師在學校評優(yōu)、評先、晉級、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化，激勵機制的健全，大大推動了學校教育科研工作的正常和可持續(xù)發(fā)展。
6.扎實工作。
（1）從調研資料顯示，目前，全區(qū)各校（園）都開展教育科研工作，校校有課題。如育新、郵政路、豫章路、百花洲、濱江等學校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結題的基礎上，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學由一個大課題輻射出十個子課題，課題涉及的面廣，參與的教師多，使科研深入到年級組、深入到普通教師當中，在全校營造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展。
�。�2）各校對教育科研工作有整體規(guī)劃，大部分學校的課題組在學期初能認真制定計劃，科學安排活動內容，扎實開展形式多樣的活動，做好階段性總結，如育新、豫章、郵政路、百花洲、濱江、向榮、鳳凰坡、東幼、青橋等。有的學校注重了對資料的規(guī)范管理，分門別類歸檔。濱江學校在開展課題研究中不僅能扎實地去做，更重要的是能以嚴謹、科學的態(tài)度去做研究，重數(shù)據(jù)、重過程、重提煉，顯示了實驗教師較高的科研能力。
�。�3）大部分學校能定期開展教育科研活動，教科研活動堅持以校本研訓、校本研究為導向，重在日常教育教學的問題及對策的個案研究、課程資源的利用與開發(fā)研究，將課題研究與課改實驗結合起來，活動形式有專題研討、觀課評議、科研講座、成果交流、教育科研工作會議等。調研中發(fā)現(xiàn)不少學�？蒲刑厣r明，形成了良好態(tài)勢。如豫章路、鳳凰坡、培智、向榮等學校在實驗中能結合本校特點，形成自己的特色。尤其是鳳凰坡小學能根據(jù)學校生源狀況，開展了《農民工子女教育問題》的課題研究，被評為省級重點課題，課題進展扎實有序，有效實現(xiàn)育人與辦學雙贏。有些學校能結合課題開發(fā)校本課程，彰顯了各自的辦學特色。如向榮小學結合校本課程《詩歌教學》，開展了學校詩歌教學文化特色展示活動，在全區(qū)乃至全市產生了轟動效益。
五、東湖區(qū)教育科研面臨的主要問題
教育科研是提高教師素質的熔爐，是使教師從“教書匠”走向名師和專家學者的必經之路。但由于各種原因，我區(qū)教育科研發(fā)展不均衡，現(xiàn)狀令人擔憂。究其原因：
1.人員層面：
�。�1）科研培訓措施有待于加強。
從調研情況來看，學校教師的教育科研能力均有待于提高。學校要搞好教育科研，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事，必先利其器�！备餍Ｒ鶕�(jù)承擔的課題情況，積極開展科研培訓，采取“分批培訓”的辦法，開展“青藍工程”的科研培訓方法。把提高教師教學能力和教育科研能力作為重點，以提高創(chuàng)新型教師綜合素質為目標，以點帶面，以面輻射全校教師，讓老師盡快具備相應的科研能力。
�。�2）領導認識不夠到位。
由于領導重視程度不同，學校教育科研發(fā)展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學校，發(fā)展勢頭猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新學校在校長的帶領下，主動聯(lián)系專家，根據(jù)先進的教育理念和學校的實際，從“八五”期間就開始確立了研究課題，通過教育理論和科研方法的學習，老師結合自己的教學實踐開展研究，使課題研究的過程同時成為教師專業(yè)成長的過程，在實踐中提高了教師的教育科研能力，研究成果被評為中央電教館、中央教科所、省市電教館、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎，學校的知名度也大幅提升。但也有部分學校領導表面重視科研，卻沒有切實深入到教育科研一線，沒有主動尋找專家支持，難以找到切合學校實際的研究課題，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專干的事，因此，教師積極性不高，學校教育科研工作開展舉步維艱。
�。�3）教師缺乏科研意識。
通過調查問卷得出的數(shù)據(jù)，可以看出實驗教師缺乏一定的科研意識。
據(jù)數(shù)據(jù)分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒有搞過課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”。可見，廣大教師已經認識到了教育科研的重要性、必要性，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開展教育科研的知識和方法，使他們想投身于教育科研，卻難以進入。
2.操作層面
（1）課題多雜泛濫，缺乏獨立性和權威性。各校課題很多，但雜，哪類都有。有的課題的選擇缺乏科學、規(guī)范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學校的能力范圍，也與學校的實際情況有很大的差距，影響了實驗的深入開展和實效的取得。有的定位不明；有的選題太廣，研究范圍太廣；有的思路狹窄、內涵有待拓展；還有的課題研究內容籠統(tǒng)，目標不明確，面面俱到，往往沒有重點，實驗成果出不來。有些學校在某項課題研究中，完全充當了“替人打工”角色。如有不少學校承擔了《同步教學》課題，實驗教師只是為完成輸送資源的任務，并未做其它研究和思考，沒有達到該課題總課題組的研究目標，失去了進一步升華的機會，很可惜。其實利用網絡共享、交互的大量資源，是有許多文章可作的。
�。�2）科研機制不全，制度不完善是影響教師科研自覺性的客觀因素之一。由于科研管理的力度不同，學校教育科研發(fā)展不同。教育科研發(fā)展迅速的學校，教育科研分工明確，參加課題的領導、老師都知道自己的項目任務，如百花洲小學。而有些學校由于分工不明確，或分管教育科研的領導人事變動，科研管理有些混亂。似乎大家都在做，但沒有人主管，所以造成問啥似乎都知道，卻說不明白；材料都說有，就是拿不出手。還有些課題研究隊伍不夠穩(wěn)定，研究人員的結構不夠合理，專業(yè)人員培訓未跟上，致使實驗效果受到影響。
�。�3）缺乏嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，科研氛圍不濃，影響了教師科研的自覺性。許多教師缺乏教育科研相關理論知識，不能規(guī)范地、科學地進行教育科研。如大部分課題實驗缺少調查問卷數(shù)據(jù)分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的。而有的有調查問卷，但沒有進行分析；有的設計不科學，分析不深刻，思考的對策缺乏針對性和個性化特點；有些學校在課題進展中，過程性資料歸檔不規(guī)范，不齊全；還有的學校在實驗中存在浮躁心理，急于結題，取得所謂的成果，至于實驗任務是否完成的有效等問題考慮不夠。調研中，我們對20所學校的192位教師進行了有關教育科研方面的問卷調查，參與問卷調查的老師大部分對學校原有課題了解不夠。有的學校的老師對學校原有課題名稱的填寫不正確正確。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱、級別選擇正確，但部分學校參與問卷的個別老師因為沒有加入“十一五”期間課題研究，沒有填寫。
�。�4）科研能力急待提高，缺乏專家引領和技術支持。教師的科研能力不強，科研培訓缺乏，理論與專家的指導不夠，制約了教師科研水平的發(fā)揮。實驗老師文科占多數(shù)，所以課題的質性分析較強，量化分析欠缺。
六、今后教科研工作的幾點思考及對策建議
根據(jù)此次調研，對今后科研工作的開展有以下幾點思考：
1.促均衡，謀發(fā)展
一個區(qū)域范圍內的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展，而是承認差異，允許差異，在此基礎上形成多樣性的發(fā)展，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區(qū)而言，要實現(xiàn)教育科研的均衡發(fā)展，當前應著重解決好三個問題：
一是更新觀念。觀念是行為的先導，在正確的科研觀念指導下，才會有正確的教育科研行為。必須強調，中小學搞教育科研一定要有課題，因為課題是教育科研最基本的“細胞”，特別是開展科研活動的起步階段，學校應該挖掘影響本校教育、教學質量提高的核心問題，提出問題，逐步形成學校的“龍頭課題”，通過“龍頭課題”的研究，全面帶動學校的教科研工作，進而形成學校良好的教科研氛圍。
但是，學校開展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎上，要逐步拓展到教師培訓、教學資源開發(fā)、學校管理制度改革等方面，使教育科研真正成為“興校”、“興教”、“興師”的助推器。
二是穩(wěn)定隊伍。區(qū)教研中心作為一級科研機構，不僅應該擁有專職的教育科研人員，指導基層學校開展課題研究、組織科研培訓、完成教育主管部門的有關任務等等，而且應該逐步形成高學歷、專業(yè)化發(fā)展的教研隊伍。以促進教育科研向縱深發(fā)展。
學校教科研負責人是學校教育科研的帶頭人，是學校開展課題研究的實際組織者和操作者，頻繁更替，尤其在課題研究周期內的頻繁更替，會影響、甚至終止課題研究的進程，不利于學校教育科研工作的開展。因此，在教育科研管理條例中，是否可以增加相應的條款，如：學校教科研主任最短任期為3年，保證學校教科研主任隊伍的穩(wěn)定和水平提升。
三是加大投入。開展教育科研需要經費的保障，教育行政部門除了繼續(xù)爭取外聯(lián)相關部門的支持，將課題納入當?shù)赜嘘P部門計劃項目之中，爭取項目和經費支持外，自身也應該有專項科研經費。
2．提高認識，強管理
領導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領導不能回避教育科研，要從推動學校發(fā)展和教師隊伍建設來考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。各校領導要靜下心來思考，因校制宜，推進“科研興�！钡霓k學理念。調動更多教師及學校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著校長的思路轉，要讓老師們更多地承擔責任，自主思考，自選路走。
3．區(qū)域培訓，帶骨干
區(qū)進修學校和各校要通過多種渠道、多種形式，通過請進來、走出去，重視專家的引領和理論建構，切實加大對教師教育科研培訓力度。學校要充分認識到越是在關鍵時期、轉型時期，越要積極通過科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感。要通過加強教師的培訓，不斷提高其科研素質，為教師的終身發(fā)展謀算。
4．扎實研究，重實效
課題研究要嚴格按照科學性、系統(tǒng)性，規(guī)范化進行操作，要注重定性與定量的結合，數(shù)據(jù)的搜集、分析，實驗班與非實驗班的對比等。申報課題時要力求突出權威性、學術性，要加強與教育科研專門機構的掛鉤。我們還要充分意識到，開展教育科研不在于學校大小，只要選準富有時代性，針對性的課題，小學校同樣可以在教育方面走出成功的路子，（鳳凰坡就是個很好的例子），為自身找到發(fā)展的機會。
5．建激勵機制，促持續(xù)發(fā)展
在政策措施上，把教科研與學校評估督導結合，把教育科研列入評比、評職稱、考核的內容，提高學校教育科研的熱情。只有這樣，才能調動教師的科研積極性，才能促進學校教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展。
6.可持續(xù)發(fā)展
在區(qū)域范圍內如何使教育科研保持可持續(xù)發(fā)展，是一個值得思考的問題。從方法論的角度看，要實現(xiàn)區(qū)域教育科研自身的可持續(xù)發(fā)展，可采取以點帶面、區(qū)域推進的策略。
首先，東湖區(qū)今后應鼓勵各級各類學校開展各種層次的課題研究，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學校教育科研基礎上，整合區(qū)域優(yōu)勢，注重區(qū)域推進解決全區(qū)教育中存在的共性問題。
其次，加大優(yōu)秀成果推廣的力度。目前，各級領導都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣，但實際情況并不理想。近年來，東湖區(qū)取得了一批在省內外有影響的優(yōu)秀成果，對這些成果推廣、深化研究，可以發(fā)揮更大的效益。因此，建議在成果推廣這一課題上進行探索，包括成果推廣的模式、機制、策略等等。有必要強調，從一定意義上說，優(yōu)秀成果的推廣，是一種行政行為，需要行政領導牽頭，才能順利推進。可以建立“教體局——教研機構——學�！比壙蒲谐晒茝V應用網絡，教育局主要抓好領導、決策、調控；教研機構抓好宣傳、指導和評價；學校則著力抓好優(yōu)秀成果的應用和反饋。多方力量的有機整合，確保優(yōu)秀成果的推廣應用落到實處。
第三，學校在開展教育科研時，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學面臨的突出問題中選題，致力于解決教育教學中的實際問題。要根據(jù)學校教育科研的原有基礎，采用不同的策略，科研基礎好、氛圍濃的學校，可以在原有優(yōu)勢研究項目上挖掘、創(chuàng)新，尋找新的研究點；科研基礎薄弱的學校，先找影響學校全局的問題，逐漸轉化為學校的研究課題。在學校教育科研過程中，還必須建立有專家和教師組成的合作研究群體，重視專家的引領和理論建構，但同時也不能走入誤區(qū)，完全依賴專家，畢竟學校教科研的主體還是教師。
東湖區(qū)的教育科研已經取得了優(yōu)異的成績，但居危思安，通過尋找問題，以促進今后更大的發(fā)展，這也是我們本次調研的目的所在。我們相信，東湖區(qū)的教育科研工作在后續(xù)的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會取得更大的成績。
教育調研報告10
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因為我們對中學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習做了如下初步調查。
一、調查目的
1．了解學生目前的學習狀況。
2．分析學生學習效果產生差異的原因。
3．找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對石化一中的全體學生進行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進行問答。
三、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經調查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的`重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┞犝n情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面�；趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
由調查結果顯示，學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
經過這一個星期以來的調查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
教育調研報告11
縣政府教育督導室：
__縣審計局自20__年以來，深入學習貫徹相關文件精神，緊密結合審計機關實際情況，經會議研究決定成立教育工作督導評估領導小組和自評小組，制定落實了《__縣審計局落實教育法律法規(guī)職責實施方案》，規(guī)定了審計局依法履行教育管理的職責，對即將迎來的教育督導工作做好了充分準備，現(xiàn)將自檢自查情況匯報如下：
一、辦法及措施
�。ㄒ唬┘哟蠼逃ぷ鲗徲嬃Χ龋瑢�20__年—20__年教育工作中涉及到的教育經費核撥、使用及使用效益進行審計監(jiān)督；對教育專項經費的'核撥及使用情況進行審計，督促落實核撥情況，對發(fā)現(xiàn)滯留、挪用等違規(guī)行為進行查處、糾正；對教育附加費是否�？顚Ｓ茫ǹ�、房屋修繕款使用是否合理、是否有效益進行審計監(jiān)督；對校企業(yè)為彌補教育經費不足，改善辦學條件，改善教職工福利所上交的管理費使用情況進行審計監(jiān)督。
�。ǘ﹦�(chuàng)新工作方法，發(fā)揮審計作用，在教育工作審計中，全體審計人員認真落實教育法律法規(guī)職責，明確審計目標任務，對涉及教育工作的審計項目做到實事求是、客觀公正。加大對教育局、學校的財務收支情況審計力度，加強對校辦企業(yè)的審計監(jiān)督，杜絕校辦企業(yè)在資金管理使用上的漏洞，確保學校利益不受侵害。
�。ㄈ┘哟笳越逃顿Y前置審計和結算審計力度，近年來，我縣的教育投入經費與日俱增，建設項目較多，教育基礎設施建設力度不斷增強，對在學�；A設施建設工程中，我單位審計人員，深入建設工地，認真查閱工程建設相關材料，實地勘測工程量，對工程建材做詳細檢查，對所建工程全程進行跟蹤審計，有效的確保了工程質量，做到了高質高效，使建設經費發(fā)揮了最大效益。
�。ㄋ模┘哟髮逃ぷ鲗徲嬛械馁Y料收集，在審計中注重審計資料的管理使用，認真編寫審計日記，做好審計報告的起草，項目完成后對審計檔案進行歸檔裝訂，很大程度上提高了審計監(jiān)督的準確性和權威性。
二、存在問題
�。ㄒ唬┰诮逃趯徲嬳椖恐�，項目多、人員少，工作經費不足，矛盾相當突出，導致部分審計項目規(guī)格質量不高。
�。ǘ┹浾撔麄鞑蛔�，干部職工參與積極性不是很高。
教育調研報告12
一、進一步端正指導思想：
學校一班人要進一步端正指導思想，提高思想認識。xxx中學作為完全中學，初中部與高中是一個有機地、緊密相連的整體，可以說是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位，但是按照義務教育法的規(guī)定，初中的管理事宜當?shù)卣芾頌橹鳎苯咏邮茑l(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的管理與指導，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結賬算在xxx鎮(zhèn)中心學校，但成績首先是xxx中學的，如果考核算賬成績不理想，對xxx中學、對xxx鎮(zhèn)中心學校都不利，教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點大家心中要明確要有數(shù)的。
二、進一步理順管理體制：
要按照縣教育局的管理職責和權限劃分來，xxx中學和鎮(zhèn)中心學校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學質量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同，教育教學管理也不一樣，各有各的特殊性和規(guī)律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學管理模式，要根據(jù)全縣初中教育教學工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔任管理崗位的工作，要明確崗位目標任務與工作職責，平衡分配管理崗位任務，加強履職考核，實行能者上平者讓庸者下的競爭機制。三是完善初中部內部的管理機制，對初中要明確責任和工作目標，要適當授權和放權，要加大必要的經費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學校對x初的要有一個明確的考核方案，明確目標任務。x中要在學校層面對初中部明確目標任務，初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案，把目標任務落實到具體的班級和教師身上。
三、進一步健全激勵機制：
一是要充分利用各種考核獎懲政策，建立一套適合初中實際情況的以教育教學獎懲為主的激勵機制，健全各種管理與獎懲激勵制度，完善各種考核考評方案和操作落實的'辦法。二是學校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機制要公正公開公平，要以調動學校干部、教師、職工、學生等不同層面工作學習的積極性、創(chuàng)造性為主要目的，三是要樹立他們的質量意識、責任意識、危機意識。四是通過制度管人、管事，通過狠抓過程的管理來抓落實。五是學校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經濟待遇的分配、各種榮譽的評選、教學任務的落實上要先顧一線的業(yè)績突出的教師，不能是先顧領導自己，不能在一些小事的不當處理上對教師產生挫傷感，影響教師的積極性�？偰繕丝側蝿铡㈦A段性的目標任務要具體，要落實�？己思钜獓栏瘢w現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的成本的高與低的差別來，只要起點一致、程序公正、考核評價科學、多溝通多交流多聯(lián)系。
四、進一步加強思想政治工作：
由于是完全中學，管理體制、分配機制等方面存在著不同，這是事實，也就產生了教師待遇上的客觀的不平衡，初中教師在思想上有時不平衡，工作積極性、工作責任心勢必受到了影響，這就需要學校加強初中教師的思想政治工作力度，認真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認識，轉變初中教師的思想，調動初中教師的積極性和責任性、敬業(yè)奉獻精神，提高隊伍的活力與創(chuàng)造力，保證隊伍內部的和諧，提高教師的素質能力。要通過教育引導教師端正思想認識，從實際出發(fā)，從國家的政策，從全縣同類初中相比較來看待待遇問題，不能形成一種偏離教育價值觀的導向。待遇問題很重要，但是待遇首先受國家的分配政策指導，還要受當?shù)氐呢斄εc消費水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關的，收入與付出總是程正比的。
五、進一步加強學生的德育工作：
加大學校的德育工作力度，加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育，使學生樹立明確的理想和學習目的，養(yǎng)成積極的學習生活態(tài)度和吃苦精神，增強學習的自主性和積極性。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長期的堅持養(yǎng)成的，所以要迫切加強學生的德育工作，加大學生的思想政治工作力度，樹立學生的理想，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)良好的道德品質。學生的的管理，不在于防和堵，關鍵在于教育和引導，學生的思想道德建設，關鍵在于班主任的工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。
六、進一步加強教學過程管理：
明確教學中心地位，規(guī)范教學過稱管理，教學管理要務實，要有針對性，要充分發(fā)揮教學管理的引導作用，要提高教學管理效率。教學過程管理要從針對上面的要求出發(fā)，以解決存在的問題為突破口，要以提高教育教學質量為目標，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學管理上，要摸索出一套性的行之有效的評價激勵制度，特別強調要注重教學管理過程的落實，不能水面一棍，光搞形式不注重實效。
七、進一步提升教育教學質量：
制定發(fā)展規(guī)劃，明確目標任務，落實階段目標。具體來說：一是要完成中考的目標任務，以縣錄取重點高中的平均比率為標準，即 2%的人數(shù)為重點高中錄取目標。重點高中的指標分配一般參考當年的中考成績、辦學規(guī)模人數(shù)、歷年辦學效益、日常教學管理水平、三年前升重點高中學生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點高中人數(shù)的既要參考當年中考的直接結果，還要參考平時的學校管理工作的水平。二是要完成普高上線率，普高上線越多，就相應的減輕了當年的中職招生任務，這是一舉兩得的事。三是提高各學科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對于各種轉出的學生要及時辦理學籍異動證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務，完成春招任務的人數(shù)在最后算中考成績時，將這部分人數(shù)從應考人數(shù)中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務，又提高了直升率，相應的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領。六是要提高各種學生競賽的獲獎人數(shù)與級別，各種競賽獲獎的人數(shù)與級別將作為提前預錄分配指標數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對平時的各種檢查視導要高度重視，平時的檢查視導情況的好壞將作為辦學效率。管理水平的重要依據(jù)，將作為重點高中錄取分配指標的重要參考依據(jù)。
八、進一步改善學校社會形象
xxx中學這幾年發(fā)展變化進步較大，社會形象和社會影響較好，需要繼續(xù)加大社會宣傳力度，加強與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會對初中的輿論影響，讓當?shù)厝罕姖M意。
九、進一步提高教師的素質能力
一是加強教育與引導，提高教師的思想素質。重點是要抓好責任心、責任意識、增強教師的集團榮譽感、危機意識、敬業(yè)奉獻精神。
二是加強業(yè)務學習，提高教師的業(yè)務能力素質。要以校本研訓作為教師學習的主要活動載體與形式，鼓勵教師自覺的學習提高，要學習最新的教育科學理論、學習理論、學科新知識、學生管理理論等，轉變觀念，更新思想，提高認識，擴展視野。
三是加強能力鍛煉，提高教師的業(yè)務能力。特別是要加強新理念下的備課、上課、說課、評課、反思、輔導、學生管理、班級管理、學生心理輔導等基本的教師業(yè)務能力建設。
十、進一步端正領導工作作風。
學校領導要有強烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。
教育調研報告13
教育均衡問題不僅是社會關注的熱點、焦點問題，也是當前黨和政府的實事工程、民心工程、德政工程。近年來，我縣積極推動義務教育均衡發(fā)展，但由于種種因素，我縣義務教育均衡發(fā)展仍存在較多問題。為此，縣政府經研室組織縣教育、財政、編辦、人事、規(guī)劃等單位，對義務教育均衡發(fā)展工作進行了深入調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、我縣義務教育發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我縣深化教育改革，改善辦學條件，規(guī)范辦學行為，提升教師素質，鞏固“兩基”成果，推進義務教育均衡發(fā)展，取得了一些階段性成果。
(一)辦學條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農村教育加大投入的機遇，大力實施合格學校建設、初中校舍安全工程、“班班通”工程、薄弱學校改造工程等，義務教育學校辦學條件不斷提升。截至目前，全縣已建成12所合格學校，在合格學校共11所正在建設中。全縣中小學校舍建筑面積達40萬平方米，生均占有校舍8.04平方米;小學體育運動場(館)面積達標率為61%，體育器械配備達標率72%，音樂器械配備達標率65%，美術器械配備達標率64%，數(shù)學自然實驗儀器達標率90%;初中體育運動場(館)面積達標率為81%，體育器械配備達標率84%，音樂器械配備達標率88%，美術器械配備達標率72%，理科實驗儀器達標率87%;小學和初中微機擁有量達2268臺，圖書藏量達202萬冊。
(二)隊伍素質穩(wěn)步提高。我縣出臺并實施了教師、校長管理暫行辦法，加上“師德師風教育活動”、“農村教師素質提高工程”、“教師心靈建設活動”、“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”的深入推進，教師隊伍建設機制不斷革新，隊伍素質不斷提高。專任教師學歷合格率大為提高，全縣小學、初中教師學歷達標率分別為99.7%、97.3%。省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級骨干教師梯隊基本形成，省級骨干教師5人、市級27人、縣級365人。完成繼續(xù)教育新一輪培訓，培訓率100%，校長持證上崗率為100%。
(三)教育質量逐年提升。堅持德育為首，未成年思想道德建設日益優(yōu)化，全面啟動新課程改革，教師的教育理論和教育觀念得到更新，素質教育理念深入人心。相繼開展了“提高教學質量年活動”和“責任效益年活動”，大力實施教育教學兩項常規(guī)管理，進一步完善考試評價體系，教育教學質量大幅提升，學業(yè)水平監(jiān)測成績逐年提高。
(四)教育管理空前強化。辦學體制實現(xiàn)了由“人民辦”向“政府辦”的根本轉變，義務教育經費保障機制進一步完善，經費保障水平進一步提升。XX年全縣公用經費1122萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助136萬元，XX年公用經費1351萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助136萬元，XX年公用經費1417萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助171萬元，教育經費投入呈逐年增長的良好態(tài)勢。堅持依法治教，學校管理不斷加強，辦學行為不斷規(guī)范，教育行風建設長效機制逐步建立，學習實踐活動深入開展，突出“辦人民滿意教育”主題，著力解決人民群眾關心的熱點、難點問題。
(五)教育事業(yè)全面發(fā)展。“兩基”成果鞏固提高，小學適齡人口入學率、鞏固率分別為100%、99.8%，初中適齡人口入學率、鞏固率分別為100%、98.8%。全縣現(xiàn)有義務教育階段中小學校210所，其中省示范性高中1所，市示范性高中1所，普通初中12所，小學196所。全縣小學和初中共有1189個教學班，48393名學生，教職工總數(shù)達2723人，其中專任教師2549人，大專以上學歷的占89.4%。
二、我縣義務教育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)
從總體上看，我縣義務教育發(fā)展仍然處于不均衡狀態(tài)，主要表現(xiàn)為區(qū)域發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡和學校之間發(fā)展不均衡�？h城學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校與面上小學之間的辦學水平上存在著較大差距，無論在辦學條件上，還是師資力量上，都有明顯差距，這種差距成為“擇校風”屢禁不止的主要原因。
(一)辦學條件不均衡的具體表現(xiàn)。一是“城區(qū)學校太擠”。城區(qū)小學班額嚴重超員�？h城的城關完小、西城小學、城關鎮(zhèn)小學等三所小學共設計規(guī)劃80個班，容納學生3600人，實際開班131個，容納學生8562人，超負荷接納學生4962人。平均班額65人，超省規(guī)定20人，最大班額已達82人，超省規(guī)定班額37人。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校學生不足100人的學校(含村小、教學點)卻多達150余所。二是“農村學校太弱”。我縣27所中心小學以上的學校，僅有12所達到了合格學校建設標準，還有15所學校由于配套設施設備不全，無規(guī)范的食堂及餐廳，無學生生活必需的設施等，而其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的聯(lián)校及村小在基礎建設、設施設備的配備上更加落后，普及合格學校任重道遠。三是農村學�！跋忍觳蛔�，后天乏力”。近年來，我縣學校校舍經過大力度的改造與建設，基本消除了危房，城鄉(xiāng)之間在校舍方面差距主要表現(xiàn)在功能室、行政用房、生活用房、生均用房等方面。隨著經濟發(fā)展和社會進步，教育信息化步伐越來越快，在信息技術裝備方面農村學校與城區(qū)學校又逐漸拉開了距離。
注：城區(qū)中學包括縣一中、二中、晴嵐學校、城關中學，城區(qū)小學包括城關完小、西城小學、城東學校、城關鎮(zhèn)小學、武水小學、城東中英文實驗學校(民辦)、曙光學校(民辦)。
(二)師資力量不均衡的具體表現(xiàn)。一是教師年齡結構不合理。中青年教師主要集中在高中學校，中老年教師集中在中、小學�！案绺缃憬憬谈咧�，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”的局面在一定程度上客觀存在。目前，我縣小學專任教師的平均年齡達41歲，鄉(xiāng)鎮(zhèn)面上小學專任教師的平均年齡是45歲，部分小學51歲以上教師占70%以上。二是專業(yè)學科教師缺乏。在中小學，數(shù)學、語文等學科教師占大多數(shù)，而英語、音樂、體育、美術和計算機等學科教師卻很少，大部分農村小學音樂、美術、體育、英語、計算機專業(yè)教師遠遠不能滿足正常的教學需要，只能以非專業(yè)的兼職教師代替，或者改上其它科目。更為嚴重的是，一些村級學校缺乏音、體、美、英語教師，90%以上的村小還存在包班的現(xiàn)象。三是教師整體素質和專業(yè)水平不高。XX年至XX年，我縣一直未招聘應屆畢業(yè)生充實到教師隊伍中來。期間，隨著初中學生入學進入高峰期，不得不從小學高年級教師中選拔優(yōu)秀者進初中任教。XX年來，新一輪小學入學高峰期的到來，我縣以每年不少于5000名學生的速度遞增，教育資源特別是師資不足的矛盾日益凸顯，又不得不從初中選調部分教師到小學任教。這些“層層拔高”、“時宜調整”的做法把原本合格的教師變成了不合格的'教師，把原來的骨干教師變成了一般教師，直接影響教育教學水平和整體專業(yè)素質。同時，由于歷史原因，目前在一些村級小學，教師大多數(shù)都是本鄉(xiāng)教師，而部分教師大多由以前的民辦教師轉錄，沒有接受過正規(guī)師范教育，年齡偏大、學歷層次低、知識老化嚴重，在推進新課程改革過程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。四是農村教師特別是骨干教師流失嚴重。由于農村教師工作生活條件艱苦、經濟待遇不高、部分教師無房住，導致農村教師隊伍不穩(wěn)、師資流失嚴重，已成為當前農村中小學十分突出的問題。具體表現(xiàn)是部分優(yōu)秀教師流向城市，小學骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中;從辦學條件差、待遇低的學校流向辦學條件較好的學校。據(jù)調查統(tǒng)計，我縣4所城區(qū)初中學校骨干教師人數(shù)占72.3%，而10所農村初中擁有市級以上骨干教師數(shù)占27.7%;7所城區(qū)小學骨干教師人數(shù)占63.9%，而農村小學擁有市級以上骨干教師數(shù)僅為36.1%。農村教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進一步加劇了教師聘任過程中的拔高使用，形成了一種惡性循環(huán)。五是管理隊伍和水平存在差異。雖然我縣義務教育階段中小學走進新課程已經多年，但我縣農村教師，包括一些教學管理者，尤其是一些村級學校教師教育理念轉變不大，重應試、輕能力思想依然比較嚴重，個別學校連基本的教學常規(guī)都達不到要求。
以上問題的存在，究其原因如下：
(一)教育政策過于向城區(qū)傾斜。多年來，由于教育資源十分有限，為使有限的資源效用最大化，國家一直實行城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展模式，使教育政策重點向城市傾斜，以農村支持城市，優(yōu)先發(fā)展城市重點校、示范校，從而帶動整個區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，多年沉積下來，造成了城鄉(xiāng)教育差距擴大的局面。近幾年，雖然我國進入“城市支持農村”的發(fā)展新階段，但對教育而言，這不可能是一蹴而就的過程，而是一個長期甚至是漫長的過程，城鄉(xiāng)教育差距在短短三兩年時間內不可能縮小到平衡的程度。
(二)教育管理體制不順。在“人民辦教育”政策時期，由于各地對教育事業(yè)發(fā)展理解不同、甚至個別有狹隘的本位主義思想等原因，導致全局意識體現(xiàn)不明顯、步調不一致，甚至各自為政，加上當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、村委多方插手管理學校，不利于學校管理，學校班子不團結、缺乏戰(zhàn)斗力現(xiàn)象時或存在，教師隊伍建設缺乏長遠眼光，客觀上拉大了城鄉(xiāng)教育差距。我縣實行政府辦教育以來，政府根據(jù)新《義務教育法》精神，落實了“發(fā)展先發(fā)展教育、建設先建設學校的”戰(zhàn)略方針，理順了管理體制，為教育均衡發(fā)展起到了助推作用。
(三)師資管理政策不完善。教師編制政策重城輕鄉(xiāng)，城區(qū)學校辦學規(guī)模大，班額也大，農村學校規(guī)模小，班額也小。優(yōu)秀大中專畢業(yè)生都優(yōu)先留在城區(qū)，全縣教師流動只是“單行線”，即只從農村向城區(qū)，而城區(qū)教師基本沒有到農村任教。教師管理政策不夠完善、缺乏科學長遠的教師流動機制，農村教育缺乏政策吸引，導致教師只出難進。
(四)農村教育資源整合不夠。面對農村學校散、小、弱狀況，尤其是村小較多、學生太少、師資緊缺狀況，對大力推進寄宿制學校建設與撤并小規(guī)模學校掛鉤的顧慮較多，使有限的教育資源效用未能實現(xiàn)最大化。
三、推進全縣義務教育均衡發(fā)展的對策建議
義務教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育。義務教育均衡發(fā)展就是使區(qū)域內義務教育階段的各級學校在辦學經費投入、硬件設施配備、教師資源調配、辦學水平和教育質量等方面大體處于一個比較均衡的狀態(tài)，與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應，為人人享有公平、公正教育權利提供充足的保證。推進義務教育均衡發(fā)展，首先是推進縣域內的均衡發(fā)展，核心問題是教師和校長隊伍、辦學條件、教學質量的均衡。縣域內推進義務教育均衡發(fā)展，就是要減少差異，縮小差距，鞏固優(yōu)勢，使優(yōu)者更優(yōu)，狠抓薄弱，使弱者變強，協(xié)調發(fā)展。進一步推進全縣義務教育均衡發(fā)展，需要在以下幾個方面作出努力：
(一)大力宣傳貫徹義務教育法和教育改革發(fā)展綱要，深化對推進義務教育均衡發(fā)展的認識
新修訂的《義務教育法》于XX年9月1日起施行。該法以科學發(fā)展觀為指導，按照全面協(xié)調可持續(xù)的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨，在實施素質教育、義務教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，作出了一系列制度創(chuàng)新，以法律形式規(guī)定了我國九年義務教育的性質、培養(yǎng)目標，明確了義務教育的經費投入和經費保障機制，將促進義務教育的均衡發(fā)展作為方向性的要求確定下來，體現(xiàn)了黨和國家對義務教育的新要求，具有較強的時代性、針對性、規(guī)范性和前瞻性�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要XX—20xx年》(以下簡稱《綱要》)對我國的教育改革和發(fā)展作出了全面規(guī)劃和整體安排，是指導未來XX年我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，該《綱要》于XX年5月5日國務院常務會議、6月21日中共中央政治局會議審議通過。《綱要》明確提出，到20xx年義務教育要全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現(xiàn)區(qū)域內均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好教育。我們必須深刻認識到，教育事關國家富強、民族振興。推進義務教育均衡發(fā)展是踐行我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的必然要求，是各級人民政府必須履行的政治責任。要在繼續(xù)宣傳、貫徹、執(zhí)行《義務教育法》的同時，積極主動地、大張旗鼓地、持之以恒地宣傳、貫徹《綱要》，把思想認識統(tǒng)一到“推進義務教育均衡發(fā)展是義務教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務”上來，形成共識，凝聚力量，自我加壓，協(xié)同努力，大力推進全縣義務教育均衡發(fā)展，為辦好人民滿意的教育、推動教育事業(yè)新發(fā)展作出貢獻。
(二)遵循就近入學原則，循序漸近地調整學校布局，繼續(xù)鞏固普及九年義務教育成果
近年來，我縣城鎮(zhèn)化建設處于快速發(fā)展階段。伴隨著城鎮(zhèn)化的進程，我縣農村勞動力大量流入城鎮(zhèn)，農村人口逐步減少，原先分級辦學時的村辦小學生源減少，對分散在農村的初中、小學進行相應的調整非常必要。要充分考慮我縣農村現(xiàn)階段的實際，堅持以人為本的理念，本著方便群眾，有利于適齡兒童就近入學，有利于減少教育資產流失，有利于爭取國家和省級投入的原則和精神，科學規(guī)劃，合理布局，循序漸進，宜保留的盡可能保留，確需撤銷的也應逐步過渡，避免出現(xiàn)農村小學覆蓋半徑太大、學生就學不便、班額過大和增加學生家庭負擔等問題。要在繼續(xù)鞏固“兩基”成果的同時不斷提高教育質量，可在城鄉(xiāng)借鑒試行“一校制”、“學區(qū)制”、“聯(lián)校制”等辦學模式，實現(xiàn)優(yōu)質學校與薄弱學校的共建共享，以優(yōu)帶弱，以中心校帶邊遠校，促進相對均衡發(fā)展。
(三)加快教育信息基礎設施建設，構建衡發(fā)展的數(shù)字化教育服務體系
教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術，促進教育改革與發(fā)展，實現(xiàn)教育數(shù)字化、網絡化、智能化和多媒體化，建立開放、共享、交互、協(xié)作的教育新格局。要加快教育信息基礎設施建設，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間的差距，推進義務教育均衡發(fā)展。要加快農村中小學信息技術基礎設施建設，確保我縣農村初中學校及中心小學以上的學校實現(xiàn)信息技術教學“校校通、班班通、人人會、天天用”，使城鄉(xiāng)師生能夠享受優(yōu)質教育教學資源。
(四)多渠道籌措資金，加大教育投入力度，完善義務教育均衡發(fā)展的經費保障機制
教育投入是一項支撐經濟社會長遠發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)發(fā)展的物資基礎。要建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加教育投入。一是要繼續(xù)落實教育經費“三個增長”的要求和新增教育經費主要用于農村義務教育、“農村稅費改革固定性轉移支付資金用于教育的比例不低于60%”的規(guī)定，逐步提高財政性教育經費支出占國內生產總值的比重，力爭XX年達到4%;二是繼續(xù)落實“兩免一補”政策，惠及城鄉(xiāng)居民和義務教育階段學生;三是足額征收教育附加，支持義務教育發(fā)展;四是保障義務教育保障經費和公用經費及時、足額撥付到位;五是積極爭取國家有關教育項目投入和中央、省級財政轉移支付資金，確保農村中小學改造、改善、建設的需要;六是充分調動全社會辦教育積極性，探索建立捐資助學、出資辦學的機制，鼓勵和引導社會資源規(guī)范有序地進入教育。要科學、合理地核定農村中小學基本經費，并及時足額撥付到位。社會各方面要關心、支持教育，盡力為學校減輕經費開支負擔。要按照國家關于義務教育學校基本辦學標準，推進農村中小學標準化建設。
(五)采取綜合有效措施，加強教師隊伍建設，造就適應義務教育均衡發(fā)展的優(yōu)秀教師隊伍
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。要在黨委、政府領導下，通過全社會共同努力，盡快造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。一是進一步加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。二是進一步加大校長、教師培訓力度。農村中小學校長、教師培訓要多層次、多渠道，以提升校長管理能力、教師的教學能力為重點，按要求組織參加省、市培訓，分期分批地組織縣內集中培訓;要堅持從實際出發(fā)，組織開展教師專業(yè)技術繼續(xù)教育培訓，做到有針對性、適用性、實效性;要重視離崗集中培訓，強化在職在崗教學交流、實踐鍛煉，努力提升農村中小學教師隊伍的整體素質。三是大力做好特崗教師的資教工作，以緩解緊缺學科教師資源不足、教師隊伍結構不合理的矛盾。四是根據(jù)教育發(fā)展規(guī)劃，大力引進青年教師，邊遠學校教師的引進、補充，可以實行定向招聘，合同約訂最低服務期限，不足服務期限的不得調動。五是對不適合、不適應繼續(xù)從教的人員，要研究辦法，適當調整;對年齡偏大的教師，可允許提前退休或離崗休息。對調出來的崗位、編制要及時引進優(yōu)秀人才予以補充。六是要建立健全校長輪崗、教師定期交流制度，組織城鎮(zhèn)、優(yōu)質學校對口支援艱苦、邊遠、薄弱學校，鼓勵縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)教師到條件艱苦的邊遠學校任教。
(六)加強黨委和政府對教育工作的領導，營造推進義務教育均衡發(fā)展的良好環(huán)境
要成立縣推動義務教育均衡發(fā)展領導小組，并設置相應工作機構，統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌指導全縣推進義務教育均衡發(fā)展工作，及時研究解決義務教育均衡發(fā)展中的重大問題和群眾關心的熱點問題。一是解決好農村教師“安身”的問題，要科學制定農村中小學教師流動公寓建設規(guī)劃，并盡早組織實施，解決現(xiàn)有部分教師和新引進教師無房住的問題，讓教師“安居樂教”;二是建立并實行農村邊遠教師津貼，鼓勵和引導教師安心農村教育;三是要大力營造尊師重教的良好氛圍，對扎根農村、安心從教、在教育教學中做出突出貢獻的優(yōu)秀教師，給予表彰、鼓勵。各有關部門要牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的思想，根據(jù)各自工作職能，制定相應措施，依法履行推進義務教育發(fā)展的相應職責，在制定規(guī)劃、項目爭取、核定編制、資金投入、資源配置、建設用地、教師錄用與交流、教師職評、教師培訓、教育教學設施建設、校園安全保衛(wèi)等方面給予更多的理解和支持，多提供便利，少一些障礙。要進一步加強和改革教育系統(tǒng)黨的思想建設、組織建設、領導班子建設、黨風廉政和行風建設，以黨風帶行風、帶校風、帶學風，促進全縣城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展邁入新歷史階段。
教育調研報告14
按照省委宣傳部的要求，結合部內調研工作部署，我們第四調研組利用一周的時間，通過座談、書面調查、實地考察等方式，對全市愛國主義教育基地的建設、管理和使用現(xiàn)狀進行了集中調研。現(xiàn)將相關情況報告如下：
一、我市愛國主義教育基地基本情況
我市現(xiàn)有市級以上愛國主義教育基地12個，其中省級愛國主義教育基地4個，分別是松原市檔案館、扶余市大金得勝陀頌碑、扶余市烈士陵園、前郭縣博物館;市級愛國主義教育基地8個，分別是寧江區(qū)烈士陵園、前郭縣圖書館、前郭縣烈士陵園、長嶺縣烈士陵園、扶余市大獾子洞慘案遺址、扶余市高家粉房慘案遺址、乾安縣烈士陵園、乾安縣九連遺址。通過調研我們了解到，這些愛國主義教育基地在推動全市思想道德建設、弘揚和培育民族精神方面發(fā)揮了積極的作用，取得了較好成效。
(一)有基本的維護管理，日常運轉比較正常。
這些基地大部分以民政、文化、檔案部門管理為主，有基本的維護人員和維護費用。如松原市檔案館已經達到國家二級檔案館的建設標準，屬于全額撥款的事業(yè)單位;扶余市專門成立了大金得勝陀頌碑管理委員會，劃定了保護區(qū);前郭縣博物館每年能得到國家撥付專項資金30萬元，用于日常維護和支出;寧江區(qū)烈士陵園、前郭縣烈士陵園、扶余市烈士陵園、長嶺縣烈士陵園、乾安縣烈士陵園均由當?shù)孛裾块T管理，近年來都有不同程度的投入、更新與維護。
(二)有基本的陳列與展覽，教育內容相對完整。
大部分基地都能按照自身的特色和歷史內容，把握好展出重點，充實完善陳列物品。如扶余市大金得勝陀頌碑管委會先后投入800多萬元用于完善保護區(qū)的基礎設施改造，修建了大金展覽館、阿骨打銅像等景點設施。前郭縣博物館在不斷豐富民族民俗文物的同時，大力開展遼金文化的研究、挖掘和整理工作，目前館藏文物已達5000多件。扶余市烈士陵園、寧江區(qū)烈士陵園和長嶺縣烈士陵園均有單獨展館，展館的實物、圖片、影音資料也在日趨完善。
(三)有正常的社會活動，教育功能較好發(fā)揮。
每年清明節(jié)、“八一”建軍節(jié)、重陽節(jié)期間，每個烈士陵園及紀念遺址都會有大批單位、學校和社會團體前來開展祭掃活動，人數(shù)平均在萬人左右。平時，在市區(qū)內的各個陵園都會有部分群眾和青少年自發(fā)開展憑吊先烈、觀瞻遺像遺物等活動。特別是前郭縣博物館，每年利用“五一”黃金周、“世界博物館日”和寒暑假期與教育部門聯(lián)合開展“可愛的郭爾羅斯——走進博物館”、“我愛家鄉(xiāng)——郭爾羅斯”小講解員活動，讓青少年在深入了解家鄉(xiāng)歷史文化的同時，不斷增強他們的愛國之志和愛家鄉(xiāng)之情。
二、我市愛國主義教育基地目前存在的問題
經過調研我們了解到，由于各種因素導致我市愛國主義教育基地的建設、管理和使用與目前城市的發(fā)展水平、形勢發(fā)展要求和廣大群眾期盼相比，明顯存在很多不適應的地方，教育功能呈現(xiàn)相對弱化的趨勢，已經不能很好滿足全市開展愛國主義教育的需求。主要有以下幾個方面：
(一)愛國主義教育基地的數(shù)量較少、規(guī)模相對較小。
我市自20xx年組織評選第一批12個市級愛國主義教育基地以來，因為多方面原因，到目前評選工作處于停滯狀態(tài)，各縣(市、區(qū))也基本沒有獨立開展各自的評選活動。同時，12個教育基地分布在全市四縣一區(qū)，有些遺址類基地甚至分散在鄉(xiāng)村的田間地頭，市區(qū)內的教育基地普遍占地面積較小，市區(qū)外的教育基地普遍交通不夠便利，已經無法滿足大型團體祭掃活動和群眾隨時祭拜的現(xiàn)實需求。
(二)管理機制不夠健全，隊伍建設滯后。
現(xiàn)在我市愛國主義教育基地管理有以下幾種情況：
一是文廣新局管理。
二是民政部門管理。
三是所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。
各單位在管理制度建設上也良莠不齊，只有少部分基地有相對完善的的工作機制和管理辦法。同時，基地管理隊伍中既有公務員、事業(yè)編制人員、也有臨時聘任人員，部分遺址所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府有的甚至沒有專門的管理人員，而且這些管理人員普遍文化水平偏低，幾乎沒有專業(yè)的管理人才。目前，只有寧江區(qū)、扶余市、長嶺縣的烈士陵園有固定的講解員，缺少專門的培訓，服務水平相對不高。
(三)經費投入普遍不足，展示手段陳舊落后。
經費投入嚴重不足是目前全市基地的整體現(xiàn)狀，這種情況嚴重制約了基地的軟件和硬件建設。除圖書館、檔案館外，所有陵園類紀念設施都是自籌建設資金，根本無法滿足日常的維護和建設，導致部分紀念設施損毀嚴重，展出物品不夠全面。如前郭縣博物館雖然有維護費用，但由于館舍面積小，近千件文物無法展出;前郭縣烈士陵園無維護經費來源，管理上相對滯后，致使園區(qū)墓碑破裂、墓區(qū)積水嚴重，場地面積無法滿足大型團體的祭拜需求。特別是各個散落鄉(xiāng)鎮(zhèn)的遺址類紀念設施，基本沒有日常維護費用，損毀特別嚴重。而且有場館的紀念設施也因資金問題無法配備聲光電等現(xiàn)代展示手段，這些都嚴重影響了基地教育功能的發(fā)揮。
(四)活動開展不平衡，宣傳推介力度不夠。
在這些基地中，除博物館、圖書館經常自主組織開展一些活動外，其他基地平時主動開展活動的很少，陵園和遺址類基地每年只有清明、六一等特定節(jié)日才有團體和群眾來開展活動，個人自發(fā)參觀的相對很少，部分陵園平時連門都不開，特別是“紅色旅游”目前在我市還是一塊空白。同時，各基地普遍宣傳推介力度不夠，宣傳方式簡單，宣傳手段不能與時俱進，導致市民對這些基地的內容特色、活動開展情況知之甚少，基地的吸引力和影響力有待進一步提高。
三、加強我市愛國主義教育基地的意見和建議
愛國主義教育基地是培育和踐行社會主義核心價值觀、推動“德潤松原”建設必不可少的途徑和平臺，必須從管理體制和投入機制等多方面進行長遠規(guī)劃。
一是突出建設重點，堅持推陳出新。
梁士英烈士是全國戰(zhàn)斗英雄和特等功臣，在全省乃至全國都具有很大的影響力。建議以扶余市陵園為重點，將扶余市烈士陵園和寧江區(qū)烈士陵園內的梁士英烈士紀念設施進行整合，增加必要投入，擴大園區(qū)規(guī)模，合力將其打造成全國紅色旅游和國家級愛國主義教育基地。同時，針對市本級沒有烈士陵園的`現(xiàn)狀，建議將寧江區(qū)烈士陵園劃歸市民政部門管理，成為市屬烈士陵園，進行必要的改建和擴建，以滿足市區(qū)內群團祭拜的需求。在此基礎上，要研究制定《松原市愛國主義教育基地評選辦法》，對那些教育輻射面小、無人管理的遺址類教育基地進行合并、轉遷或者淘汰，將市圖書館等一些已經具備教育功能的場所增選為新的愛國主義教育基地，有效滿足開展愛國主義教育的現(xiàn)實需求。
二是理順管理體制，完善運行機制。
建議由市委宣傳部牽頭，聯(lián)合民政、文化、財政、國土等部門成立全市愛國主義教育基地專項工作小組，全面負責指導、規(guī)劃、協(xié)調我市愛國主義基地建設、管理和使用，形成聯(lián)合指導、統(tǒng)一考核、分工負責的工作體系;要健全完善各類教育基地管理辦法，配齊配全專職管理人員，開展必要的業(yè)務知識培訓和外出學習參觀活動，不斷提升管理人員的服務水平，確保我市基地建設走上良性循環(huán)的發(fā)展軌道，教育效果不斷得到鞏固和加強。
三是明確投入標準，廣泛募集資金。
在主動爭取中央、省級資金支持的同時，各級黨委和政府要站在促進文化大發(fā)展大繁榮的高度，切實重視愛國主義教育基地的建設與發(fā)展，要以項目投入為手段，以激發(fā)活力為目標，將這些教育基地納入財政全額撥款管理，制定具體的愛國主義教育基地扶持辦法，根據(jù)不同的基地建設水平，每年市縣鄉(xiāng)三級財政按照不同的比例進行配套扶持。同時，要鼓勵社會各界向基地進行募捐，嘗試和探索采取市場化的方式多渠道籌措資金，整合一切社會資源共同打破制約基地發(fā)展建設的瓶頸。
四是加大宣傳力度，擴大社會影響。
要在松原宣傳網、文化網等網絡宣傳陣地建立愛國主義教育基地網頁，大力提倡開展網上紀念先烈活動。要鼓勵各類基地根據(jù)自己的特點，制作折頁、光盤等特色鮮明的宣傳品向社會推介。要協(xié)調報紙、廣播、電視等媒體把宣傳介紹本市愛國主義教育基地作為一項經常性工作，及時報道基地開展活動的情況和效果，反映社會各界的建議和呼聲。市委宣傳部要謀劃制作《松原市愛國主義教育基地簡介》等宣傳品，以圖文并茂的方式向群眾和域外游客進行宣傳和展示。要組織撰寫和拍攝關于梁士英烈士的書籍和影片，深入細致地展示英雄人物的光輝事跡，形成品牌效應，增強教育效果。
教育調研報告15
關于開展第三批先進性教育活動的情況調研報告關于開展第三批先進性教育活動的情況調研報告
根據(jù)區(qū)委的安排部署，我區(qū)即將開展第三批保持共產黨員先進性教育活動，第三批先進性教育活動的學教對象主要是農村黨支部廣大黨員。農村情況比較復雜，存在的問題和困難較多，針對這種狀況，我鎮(zhèn)認真組織在全鎮(zhèn)范圍內開展了一次調查研究，現(xiàn)將調研的有關情況綜述如下：
�。ㄒ唬┐妩h支部存在的主要問題
一直以來，農村黨支部都是農村一切工作的主心骨、領頭雁，在農村工作中發(fā)揮了無可替代的重要作用，但是在新的形勢下，農村黨支部的作用卻逐漸地不如從前了，遇到的困難和問題也逐漸多了起來。作為我們黨最基層的組織，如何鞏固其作為農村工作的核心，使其真正起到領頭作用，成為現(xiàn)代農村發(fā)展的中流砥柱，我們就必須認真面對目前存在的問題：
一是村黨支部凝聚力下降。在市場經濟發(fā)展的大潮中，我鎮(zhèn)農村經濟發(fā)展卻較為緩慢，市場經濟帶來的許多新的觀念的沖擊，村黨支部沒能帶領大家走上致富路，所以農村人口對入黨的積極性不高，同時也導致村黨支部凝聚力下降，人們對黨支部的信任程度降低。
二是村黨支部戰(zhàn)斗力下降。村黨支部現(xiàn)任的成員大多年齡較大，年輕村干部較少，開拓進取精神不夠強，甚至有些老村干部害怕別人替代了自己的位置，故意打壓年輕村干部的成長，由此導致整體的戰(zhàn)斗力下降，失去了其作為農村工作戰(zhàn)斗堡壘應發(fā)揮的作用。
三是村黨支部領導能力弱化。村黨支部是農村一切工作的領導核心，但根據(jù)《村民委員會組織法》，實際操作上卻是由村委會主任擔任法人代表，負責村內大小事務，由此產生了“兩個核心”的矛盾，導致村黨支部處于尷尬的境地，其領導核心作用減弱，領導能力弱化。
（二）農村黨員隊伍存在的主要問題
黨員隊伍是農村黨的工作的基礎，為農村建設付出了大量的勞動和艱辛，農村各年齡段黨員的學歷、從業(yè)、致富能力、家庭生活情況和他們的思想、工作、學習和履行黨員義務及發(fā)揮黨員作用等情況各不相同。在新形勢下農村黨員隊伍出現(xiàn)了一些問題：
一是年齡結構失衡。農村黨員隊伍呈現(xiàn)的是年老的多，年輕的少這樣一種局面。高齡黨員過多、年輕黨員太少導致整個黨員隊伍缺乏生機，創(chuàng)新能力不強。據(jù)我們統(tǒng)計，我鎮(zhèn)35歲以下的農村黨員有___人，占農村黨員總人數(shù)的___%；35歲至50歲的農村黨員有___人，占農村黨員總人數(shù)的___%；50以上的農村黨員有___人，占農村黨員總人數(shù)的___%。
二是性別比例不均。農村黨員隊伍中男性黨員多，女性黨員少，據(jù)統(tǒng)計，我鎮(zhèn)農村女性黨員僅有___人，只占農村黨員總人數(shù)的___%。
三是文化程度較低。我鎮(zhèn)農村黨員中小學及文盲就有___人，初中到高中的有___人，而高中以上文化的僅有___人。
四是從業(yè)范圍狹窄。我鎮(zhèn)農村黨員中從業(yè)務農的多，經商辦廠的少。大多是從事水稻種植，只有個別的.如陶興山開辦了竹木加工廠，成為私營企業(yè)主。
五是經濟條件較差。從我鎮(zhèn)農村黨員家庭的經濟條件來看，總的情況是貧窮的多，富裕的少。
第三批先教活動主要在廣大農村中開展，而農村不像前兩批的活動對象那么集中，農村的實際情況比較復雜，存在的困難較多，總的來說有以下幾點：
�。ㄒ唬┤藛T難以組織
現(xiàn)在農村的人員比較“散”：首先是人員分布較散，許多的農村黨員都已外出打工，同時各家各戶住址又比較分散，不利于集中開展活動；其次是思想比較“散”，由于村黨支部凝聚力下降和戰(zhàn)斗力減弱，影響了黨員的積極性，比較難做到招之即來。
（二）經費難以保證
在近年來的農村稅費改革后，村級財務實際上是一片空白，連平常召集開會必備的簡易設備和文字資料、筆墨都買不起，實在難以安排經費專門用于先教活動的開展。
�。ㄈ⿻r間難以保證
由于農村黨員大多還是從事水稻種植業(yè)或是外出務工，從事種植業(yè)的白天主要是從事農業(yè)生產，難以抽出整塊的時間來集中開展先教活動，外出務工的黨員比較難聯(lián)系，也不利于及時參加先進性教育活動。
�。ㄒ唬┰诨顒咏涃M上給予適當補貼。在農村稅費改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政比較緊張，保工資運轉都比較困難，沒有多的資金來支持村里開展活動，而村級財務幾乎是空白。針對這種情況，建議區(qū)財政對農村開展第三批先教活動給予適當?shù)慕涃M補貼，用來保證第三批先教活動在我鎮(zhèn)農村的順利開展。
�。ǘ┰诨顒臃绞缴献サ湫�、以點促面。要想使廣大農村支部和黨員在第三批保持黨員先進性教育的學教活動中齊頭并進、平衡發(fā)展是比較困難的，也是不太現(xiàn)實的，各地情況都有不同，很難做到同時前進。因此建議以抓典型的方式來帶動廣大農村支部和黨員在活動中的積極性，先搞好一個村的先教活動實施試點，以點促面，同時積累經驗可供其他農村地區(qū)參考。
�。ㄈ┰诨顒臃桨傅闹贫ㄖ凶⒁庠鰪婌`活性�；顒佑媱澓头桨敢`活適用，其中規(guī)定的環(huán)節(jié)不能太多太死，應該從農村的實際情況出發(fā)，采取多種形式、多種辦法來提高廣大農村黨支部和黨員的學教積極性，用群眾喜聞樂見的方式來開展學教活動，以達到和鞏固先進性教育的目標和成果。比如在流動黨員流入地建立臨時黨支部，設立先進性教育，采取聽報告、看電視、學習科技知識、開展保先教育活動專題講座、上門送學、幫學等手段和形式開展學教活動，創(chuàng)新學習方式，豐富學習內容。在當前農村秋收季節(jié)里，先進性教育活動要與農村生產相互結合，以農村黨員自學為主、專項主題教育講座為輔，做到兩不誤、兩促進，確保秋季農業(yè)生產不耽誤。
第三批保持黨員先進性教育活動即將開始，為使活動在廣大農村更好的開展實施，必須準確把握活動的計劃制定、方案落實、具體操作方法、步驟等，最大限度與農村的具體情況及參學黨員的期望相吻合，以保證先教活動在我區(qū)農村順利、扎實開展。
【教育調研報告】相關文章：
教育調研報告11-03
教育調研報告07-15
教育調研報告11-03
教育調研報告范文10-06
教育實習調研報告10-01
教育教學調研報告06-05
教育調研報告通用09-02
教育調研報告范文03-02
基層教育調研報告03-26
教育教學調研報告04-09