五歲前兒童智能發(fā)育調(diào)查報告

　　調(diào)查表明，太原市小店區(qū)3~5歲兒童低智能和高智能的兒童僅是少數(shù)，絕太多數(shù)屬于中等水平，呈正態(tài)分布。3~5歲兒童男女智能發(fā)展有差異，女性智能高于男性智能。關于男女智力發(fā)展究竟有無差別，國內(nèi)外學者一直有爭論，目前無一致結(jié)論。國內(nèi)有研究表明：男女智商差異均差異無顯著性，但女性智力發(fā)展較男性早，且有男性變異比女性大的趨勢。

　　父母親文化程度對兒童智力發(fā)育起著至關重要的作用。兒童在3~5歲時好奇、好問、好模仿，父母親是她們的啟蒙老師，可以通過兒童的早期生活直接(潛移默化)和間接地(通過家庭教育方式和智力投資)影響兒童智力發(fā)育。這次調(diào)查表明，父母接受教育水平高的兒童能力發(fā)展的得分明顯高于父母接受教育水平低的兒童(大學以上例外)。國內(nèi)有研究表明：在父母受教育水平對兒童能力發(fā)展的影響上的結(jié)果，雖然也表現(xiàn)出“高受教育水平”嬰兒組成績高于“低受教育水平” 嬰兒組成績，但不是“大學以上組”嬰兒成績最高，而是“大中專組”嬰兒成績最高。結(jié)合這次調(diào)查結(jié)果考慮，與高學歷女性由于事業(yè)心強、工作緊張，沒有很多精力照看孩子有關，應當引起重視。

　　父母職業(yè)與子女的智能發(fā)展有密切關系。父母接受教育越多，職業(yè)層次越高，兒童的智商分布趨向較高等級的越多;反之，兒童的智商分布趨向較高等級的則越少。這與父母文化對兒童能力發(fā)展的影響是有一致性的。可能是文化水平差異帶來生活方式、教育方式不同所起的影響。不同職業(yè)父母的榜樣作用對學齡前兒童的模仿學習、興趣和習慣等培養(yǎng)也有較大的影響。

　　托幼園所的教育對兒童智能開發(fā)具有顯著的促進作用。調(diào)查表明：托幼園所的教育質(zhì)量也直接影響兒童的智能發(fā)育，教育條件好的托幼園所的兒童智能發(fā)育優(yōu)于教育條件差的，這可能由于條件差的幼兒園老師文化水平及專業(yè)知識低、保育員素質(zhì)低、硬件設施落后、環(huán)境單調(diào)，不能提供良好的教育機會及生活環(huán)境所造成的。

　　環(huán)境因素對智力的發(fā)展起決定作用，人類的智力是隨著大腦的活動而發(fā)展起來的，而大腦的活動是在外界各種信息刺激下進行的，外界刺激越豐富多彩、生動活潑，大腦的活動也越加積極，注意力越容易集中指向那些刺激物，做出應答性的反應活動。隨著外界刺激信息的不斷作用，大腦不僅認識了更多的信息，而且各種相應能力也得到了發(fā)展，智力水平不斷提高。對于兒童來說，尤其是對于學齡前兒童，家庭環(huán)境的影響作用遠遠大于其他各種環(huán)境的影響。

　　教育對智力發(fā)展起主導作用。環(huán)境的影響決定了兒童智力的發(fā)展，在這些影響中科學而系統(tǒng)的教育和訓練對智力的發(fā)展起著主導的作用。社會環(huán)境、家庭環(huán)境對兒童的智力發(fā)展只是起到潛移默化的作用。只有經(jīng)過專家精心設計與指導教育訓練，才能收到理想的智力開發(fā)效果。

　　總之，影響兒童神經(jīng)心理發(fā)育的因素是比較復雜的，本文從以上幾個方面進行探討，結(jié)論也許有一定局限性，此外兒童的營養(yǎng)、社會心理因素等是否影響其智力發(fā)展有待進一步研究。

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