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農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣問卷調(diào)查報(bào)告
隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化、文化習(xí)俗的多元化，農(nóng)村初中英語教學(xué)成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一大熱點(diǎn)，以下是小編搜集整理的農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣問卷調(diào)查報(bào)告，供大家閱讀查看。
一、調(diào)查的背景與目的：
隨著社會(huì)生活的信息化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化、文化習(xí)俗的多元化，農(nóng)村初中英語教學(xué)，成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一大熱點(diǎn)，也是家長和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，在追求高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在義務(wù)教育階段，英語課程的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略......所以，在新課程理念下，激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要課題。
為此，我們課題組于2012年5月份設(shè)計(jì)問卷，并進(jìn)行了“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的問卷調(diào)查。
此次問卷調(diào)查，目的在于準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的現(xiàn)狀，加強(qiáng)針對性研究，有效推動(dòng)《關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)研究》課題的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據(jù)，以期探索培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法與途徑，形成模式，從而提高農(nóng)村初中學(xué)校英語教學(xué)的效率。
二、調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法：
1、調(diào)查對象：本校6個(gè)實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生，共發(fā)放320份問卷，回收有效問卷318份，其中，七年級回收110份，八年級回收108份，九年級回收100份。
2、調(diào)查內(nèi)容(詳見《農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查問卷》)：
(1)、影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素。
(2)、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略與途徑。
3、調(diào)查方法：
(1)、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷從英語教師、學(xué)生、英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境等多維設(shè)置，內(nèi)容涵蓋了體現(xiàn)興趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)以及課外學(xué)習(xí)資源等多方面，設(shè)置了主、客觀兩種問題。
(2)、座談會(huì)與個(gè)案訪談
在調(diào)查階段，我們召開了教師座談會(huì)以及學(xué)生個(gè)案訪談。這些座談會(huì)與訪談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過本次問卷調(diào)查以及座談會(huì)與個(gè)案訪談，得知有37.3%的學(xué)生對英語感興趣，有31.5%的學(xué)生不感興趣，回答一般的占31.2%，值得注意的是：隨著年級的遞增，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐年級遞減;而且男生比女生更容易失去興趣。大部分學(xué)生學(xué)英語的動(dòng)力來自升學(xué)、社會(huì)就業(yè)或家長老師壓力，只有27.4%的學(xué)生出于個(gè)人愛好學(xué)習(xí)英語。學(xué)生把影響學(xué)習(xí)英語興趣的主要原因歸咎于教師、課程內(nèi)容或設(shè)備環(huán)境等方面，必須指出的是：慈祥、幽默、一視同仁、有扎實(shí)英語專業(yè)知識(shí)的老師是學(xué)生心目中的好老師，學(xué)生的向師性比較明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要困難低年級學(xué)生集中在詞匯的記憶上(占53.9%)，而高年級學(xué)生集中于寫作上(占66.1%)。對于每天課余花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間，50.4%的學(xué)生選擇30—60分鐘，然而，奇怪的是做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的只占28.9%，大部分學(xué)生忙于完成英語作業(yè)或試卷。學(xué)生普遍希望教師用漢語組織教學(xué)，高達(dá)71.1%。90.3%的學(xué)生渴望輕松活躍的英語課，絕大部分學(xué)生相信教師使用多媒體教學(xué)，開展課外英語活動(dòng)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是，主動(dòng)尋求課外學(xué)習(xí)資源的僅占9.8%。關(guān)于學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題，大多數(shù)學(xué)生選擇積累或忽視不理，出錯(cuò)時(shí)希望老師幫助指出錯(cuò)誤的占52.1%，主動(dòng)說英語的更是微乎其微。通過個(gè)案訪談，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生最希望得到老師或同學(xué)的肯定評價(jià)。
綜合調(diào)查分析，問題突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：
1、英語教師方面。
在中考指揮棒的指引下，農(nóng)村初中英語教師英語教學(xué)突出“四重”：重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重尖子。
由于農(nóng)村初中受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件限制，教師缺少獲取充分現(xiàn)代教學(xué)資源的條件。“一本教材，兩支粉筆，三尺講臺(tái)，四十分鐘”是他們的真實(shí)寫照。從備課到上課，日復(fù)一日，年復(fù)一年，用的依舊是那本泛黃的教科書。不管教材內(nèi)容切不切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，教科書上出現(xiàn)的單詞短語、句型結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象，再枯燥乏味，也得灌。此所謂“重教材”。
在農(nóng)村初中學(xué)校，以教師為中心，“主導(dǎo)”有過，而“主體”不足的現(xiàn)象非常常見，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的推進(jìn)都以教師為“主體”。平時(shí)的教學(xué)中方法單一，老師講，學(xué)生聽、記、模仿，把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器，壓制了學(xué)生好思、好動(dòng)的天性，積極參與課堂的積極性逐漸壓制，學(xué)習(xí)英語興趣也慢慢消失。“滿堂灌”成為農(nóng)村初中英語教師難以改變的制勝法寶。此所謂“重講解”。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學(xué)設(shè)備，但這些僅限于教師上觀摩課，平時(shí)利用率不高，大部分教師基本上只運(yùn)用最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)，不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。
當(dāng)前的英語教學(xué)功利性氣味濃，學(xué)生學(xué)英語是為了考試，教師教也是為了應(yīng)付考試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡盯著班上英語成績好的。課堂教學(xué)，包括平時(shí)少之又少的輔導(dǎo)，也定位在這些尖子生身上。許多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，得不到應(yīng)有的合理評價(jià)，特別是來自老師的鼓勵(lì)性評價(jià)，所以他們體會(huì)不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄英語學(xué)習(xí)。此所謂“重尖子”。
2、學(xué)生方面。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語問題可歸為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，人們思想觀念陳舊，讀書無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在很多人頭腦中依然存在，在這些觀念的影響下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)無目的，有的甚至是迫于家長或者老師的壓力而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們惰性十足，學(xué)習(xí)興趣低下。尤其是英語，是一門新興的課程，大多數(shù)學(xué)生很難跟上。此所謂“缺目的”。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。七年級學(xué)生剛接觸英語，有新鮮感，對英語興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)的英語興趣，到最后干脆放棄學(xué)習(xí)。此所謂“缺興趣”。
據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生在八年級會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化，基礎(chǔ)參差不齊，往往有些學(xué)生會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭;加之現(xiàn)在許多獨(dú)生子女，他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學(xué)習(xí)遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習(xí)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此所謂“缺信心”。
語言學(xué)習(xí)固然有其學(xué)習(xí)方法，農(nóng)村初中絕大部分學(xué)生采用“背+做”的方式來學(xué)英語。他們首選原始野蠻的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，背單詞、背課文、背語法、甚至背題目。除此之外，就是做大量英語試題，通過做試題學(xué)英語。這樣，違背了語言的特點(diǎn)，失去了語言的交際性。此所謂“缺方法”。
3、英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境方面。
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生家庭整體素質(zhì)不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對孩子的個(gè)性發(fā)展缺少持之以恒的有效關(guān)注，對孩子的健康成長缺少一種深厚的動(dòng)力輸出，對孩子的英語學(xué)習(xí)更是無能為力。而農(nóng)村初中學(xué)校英語課又是在專業(yè)師資力量不足、教學(xué)條件不充分、教學(xué)實(shí)驗(yàn)較少、經(jīng)驗(yàn)更為缺乏的情況下開設(shè)的，存在許多問題，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時(shí)，學(xué)生缺少獲取課外英語學(xué)習(xí)資源的途徑，缺少學(xué)習(xí)、使用英語語言的環(huán)境。
四、解決問題的有效對策。
1、對教師的要求。
(1)、恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生對某事物感興趣時(shí)，最能誘發(fā)好奇心與內(nèi)驅(qū)力，激起求知的欲望。課堂教學(xué)中要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有趣。我們可以以句型引出單詞、詞組，把單詞、詞組放到一定的英語語境中，再通過進(jìn)行圍繞此單詞、詞組的其它操練，達(dá)到掌握單詞、詞組的目的，這樣就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
(2)、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用語言材料。語言是交際的工具，交際總是在一定的情境中進(jìn)行的。交際離不開情境，同時(shí)也離不開語言。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言情境，加強(qiáng)變式練習(xí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之時(shí)，應(yīng)以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“生活再現(xiàn)”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。
(3)、努力改進(jìn)教學(xué)方法。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，教師可以在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽說法、視聽法、情境教學(xué)法、交際法等方法，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行聽說練習(xí)，并配合唱歌、游戲、扮演角色進(jìn)行表演、設(shè)計(jì)各類主題活動(dòng)等，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生人人參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
(4)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)手段，增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
由于學(xué)生受認(rèn)知能力的限制，難以正確地評價(jià)自己，所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步與成績，教師應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)予以承認(rèn)與肯定，使學(xué)生得到愉快的體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)原有的興趣。但是，表揚(yáng)和鼓勵(lì)要“恰當(dāng)”，要注意火候，不可過頭或不足，不然都達(dá)不到激勵(lì)興趣的目的。必須提出的是，教師要尊重每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生均等的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使全體學(xué)生的語言綜合能力得到提高。
(5)、開展生動(dòng)的英語活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開辟第二課堂，拓寬學(xué)生的視野。利用教室讓學(xué)生舉辦英語角、英語專欄，從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會(huì)、游戲、對話比賽等節(jié)目。要求學(xué)生都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識(shí)，使學(xué)生英語知識(shí)得到延伸。這些活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
2、對學(xué)生的要求。
(1)、明確目標(biāo)。
作為學(xué)生應(yīng)該明確自己學(xué)英語的目的是什么，以考試為目的，往往是不可取的。隨著中國改革的不斷深入，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越來越快，綜合國力越來越強(qiáng)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，我們學(xué)英語應(yīng)該是學(xué)會(huì)運(yùn)用，而不是單單為了考試，甚至家長、老師的壓力而學(xué)。
(2)、樹立自信心。
學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而堅(jiān)定學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，在學(xué)習(xí)的過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。如果有了信心，就會(huì)對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望和進(jìn)步的迫切要求。在成功的路上，難免會(huì)有失敗，但失敗并不可怕，喪失信心才是最可怕的。幾次考不及格，不怕!單詞沒記住，再來!基礎(chǔ)差，追!每當(dāng)失敗時(shí)，就想：下次我定能成功!你總這么想，就總有信心!在心理上戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝失敗。
(3)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
為增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生應(yīng)做到“三愛”、“三尋”。所謂“三愛”即愛英語這門學(xué)科，愛老師所教課的優(yōu)處，愛參與課外活動(dòng)。所謂“三尋”即學(xué)會(huì)從教材中尋找趣味性，從課堂中尋找趣味性，從課外活動(dòng)中尋找趣味性。
(4)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法。
“目標(biāo)是學(xué)好英語的根本前提，信心是成功的先決條件，興趣是學(xué)好英語的決定因素，方法則是成功的重要手段。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是要學(xué)會(huì)在未來社會(huì)怎樣生存�，F(xiàn)在很多學(xué)生找不到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，總是盲目地、拼命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學(xué)，結(jié)果是所學(xué)知識(shí)雜亂無章，學(xué)習(xí)效果不佳，甚至勞而無獲，學(xué)習(xí)成績下降，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。
對于學(xué)生的學(xué)法要做到“三適應(yīng)”。首先要和老師的教法適應(yīng)，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)老師的教法，從而找出適合自己的學(xué)法。其次，學(xué)法應(yīng)該適應(yīng)教材與新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)難易程度決定學(xué)法不同。最后，學(xué)法應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代要求，現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)能力。
3、對社會(huì)、學(xué)校與家長的期望。
今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對他們多一點(diǎn)關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。在他們的英語學(xué)習(xí)方面，給他們創(chuàng)造更多的英語語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用語言環(huán)境;同時(shí)，我們應(yīng)該重視農(nóng)村初中英語教科研活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。
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