留守兒童調(diào)查報告（通用12篇）
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的適用范圍越來越廣泛，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的留守兒童調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
留守兒童調(diào)查報告 篇1
調(diào)查時間：
寒假期間
調(diào)查地點(diǎn)：
重慶市武隆縣
調(diào)查對象：
重慶市武隆縣火爐鎮(zhèn)的部分留守兒童、部分外出的農(nóng)民工以及部分中小學(xué)教師
調(diào)查方法：
口頭問答、網(wǎng)絡(luò)、資料搜索等
調(diào)查目的：
�、倭私饬羰貎和母拍�。
�、诋�(dāng)今社會為什么出現(xiàn)那么多的留守兒童，是什么原因?qū)е履敲炊嗟霓r(nóng)村孩子不得已長期離開自己的父母。
�、哿私猱�(dāng)今社會對農(nóng)村留守兒童所產(chǎn)生的影響。
關(guān)鍵詞：
留守兒童、社會現(xiàn)狀、原因、建議、相關(guān)文件等
調(diào)查人：
憑借寒假的機(jī)會，就武隆縣農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了調(diào)查。在此期間，現(xiàn)在網(wǎng)上查閱了一些相關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的資料，然后再實地考察詢問了部分農(nóng)民工和留守兒童的看法和意見，我認(rèn)為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任。
社會現(xiàn)狀
留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。中國1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。88.2%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1%的被調(diào)查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。
通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調(diào)查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方
面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。武隆，地處重慶市東南邊緣，烏江下游，武陵山與大婁山結(jié)合部，位于東經(jīng)107°13-108°05，北緯29°02—29°40之間，東西長82.7公里，南北寬75公里，全縣幅員面積2901.3平方公里，其中耕地44.5萬畝，縣城建成區(qū)5.1平方公里。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據(jù)重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點(diǎn)，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠�，F(xiàn)轄26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40.84萬人，縣城所在地為巷口鎮(zhèn)。武隆縣是一個山區(qū)型的國家級貧困縣。為了解決家庭的增收問題，近8萬農(nóng)民長期在外打工，也因此產(chǎn)生了1萬余名留守兒童。
分析原因
中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工;另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。具體情況如下：
1.農(nóng)民工在城市從事的一般都是勞動強(qiáng)度大、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。
2.農(nóng)民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。
3.由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)�；旧隙际敲耖g興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。
建議
當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋�社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。
1. 家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的'那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。
2.學(xué)校方面
(1)建立健全留守兒童檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
(2)為與留守兒童溝通提供方便，可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
(3)啟動“給留守兒童當(dāng)代理家長”活動。
3.社會方面凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
留守兒童調(diào)查報告 篇2
調(diào)查資料：
農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時間：
20xx年x月—20xx年x月
調(diào)查目的：
通過對農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見。
調(diào)查地點(diǎn)：
鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)
調(diào)查方法：
教學(xué)工作參與、走訪、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實習(xí)支教生活。在這段時間中，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私�！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。
一、基本概況
我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的這天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！
我所教的班有96個學(xué)生，其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
（1）無能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)潛力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，個性到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>
�。�2）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。
�。�3）寄居他家，無法管的放縱型。
農(nóng)村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的能夠跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：
1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，狀況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％，良好的不到３０％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近３０％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占８０％。
2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和構(gòu)成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸構(gòu)成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為５３％，一年一次的為４４％，兩年一次的有３％，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付潛力較強(qiáng)。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就能夠十分輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸構(gòu)成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的決定力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：
1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是職責(zé)意識不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不明白疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)職責(zé)不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面思考問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不明白從心理上來照顧兒童，不明白從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫忙和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選取進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是能夠在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長帶給充實的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴(yán)重的社會問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的'是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑惡勢力等等，在他們幼小的心靈上構(gòu)成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對的當(dāng)成錯的，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在超多的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成務(wù)必品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了超多的不安全隱患。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地理解同等教育的政策不能落實，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無法享受與當(dāng)?shù)貎和壤斫饨逃臋?quán)益。
三思考與推薦
當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題；如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都就應(yīng)站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，用心穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個方面提出我們的推薦。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們推薦近期解決留守兒童問題就應(yīng)從下面幾個方面采取措施：
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。建立以市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作職責(zé)制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo)，構(gòu)成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地理解教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實，不要紙上寫的“同等”，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍，要取消異地學(xué)生務(wù)必回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤睦斫馔冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級政府就應(yīng)通過政策引導(dǎo)，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實為農(nóng)村留守兒童帶給高質(zhì)量的健康成長服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時，超多的社會矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級各部門務(wù)必下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事；報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用用心的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。
然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正好處上的和諧社會。
我們務(wù)必全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)能夠說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，能夠說是從未盼到過高級領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在構(gòu)成，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過進(jìn)城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們就應(yīng)堅持全面發(fā)展觀，不僅僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”；不僅僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì)；不僅僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境�？傊褪且ㄔO(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。
留守兒童調(diào)查報告 篇3
�。ㄒ唬┛粘怖先松瞵F(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，黃集鎮(zhèn)有60歲以上空巢老人3570人，占總?cè)丝诘?.20%，占老齡人口的45%。其中彭王、長王兩村共有空巢老人142人，其中60― 70歲的70人，占49%；71―81歲的56人，占39%；80歲以上的16人，占12%；一人獨(dú)居的6人，占4%，夫妻同居的99人，占69%；長年有病的42人，占29%；長年參加生產(chǎn)勞動的100人，占70%；在家撫養(yǎng)孫兒的52人。
當(dāng)前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國逐漸步入老齡化社會的國家行列，如何關(guān)注老人愉快的度過晚年，引起了社會各界的普遍關(guān)注，老齡化成為社會工作的一項重要的內(nèi)容�！翱粘怖先恕笔侵覆慌c子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，20xx年將達(dá)到2億。同時，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產(chǎn)生一個特殊的未成年人群體――農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，但無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少父母情感的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>
3月中旬，為了仔細(xì)了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個村、3個社區(qū)居委會進(jìn)行調(diào)研，對彭王、長王兩村進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)空巢老人對現(xiàn)在生活狀況比較滿意。有81%的農(nóng)村空巢老人依靠子女或自己勞動進(jìn)行自養(yǎng)。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他副業(yè)的勞動收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨(dú)守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動進(jìn)行自養(yǎng)。她說：兒孫買房、上學(xué)需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經(jīng)濟(jì)收入、家庭生活水平的'提高，不再因為吃喝問題而發(fā)愁。多數(shù)老人期待與兒女一起生活，他們認(rèn)為和家人一起生活是最好的生活方式，而對生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價值觀念等方面存在差異，為避免產(chǎn)生沖突與矛盾，而選擇獨(dú)立生活。個別子女具備所需的物質(zhì)條件，但贍養(yǎng)老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨(dú)守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨(dú)守空巢，管理責(zé)任田，養(yǎng)家護(hù)院，或撫養(yǎng)孫兒。因此，孤獨(dú)是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會和家庭中的地位下降，社會認(rèn)同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨(dú)。同時，身體狀況是老年人最擔(dān)心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔(dān)心子孫購房、上學(xué)及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療�！袄嫌兴鶚贰币彩强粘怖先怂非蟮�。46%的老人認(rèn)為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關(guān)鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟(jì)壓力，同時子女外出務(wù)工還導(dǎo)致不少老人接替子女承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責(zé)任，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨(dú)居更為困難。
精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
�。ǘ┝羰貎和瞵F(xiàn)狀
通過調(diào)查，黃集鎮(zhèn)總?cè)丝跒?.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達(dá)5712人，占兒童總數(shù)的34%。通過對彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%；留守兒童父母同時外出的71人，占40%；留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的64人，占35%；被托付給親戚、朋友監(jiān)護(hù)的7人，占4%。
在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：
1、監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證
通過對該鎮(zhèn)秦家學(xué)區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂
據(jù)調(diào)查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視
監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，兒童防護(hù)能力習(xí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣的兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。
留守兒童調(diào)查報告 篇4
【摘要】 隨著改革開放的進(jìn)行，新時代來臨，人們的生活越來越好，伴隨農(nóng)村改革的一步步擴(kuò)大，人們的生活質(zhì)量有了飛躍的進(jìn)步，但是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來愈多的人面臨著就業(yè)壓力的問題，在農(nóng)村這種現(xiàn)象更是常見，勞動力外出就業(yè)的現(xiàn)象更為普遍，這導(dǎo)致留守兒童數(shù)目越來越多，留守兒童的成長，身心發(fā)展問題更是廣為社會關(guān)注。如何更好的來幫助他們，更好地解決他們在成長過程中遇到的問題，深入地了解留守兒童在成長過程中遇到的困難，首先需要對他們有一定的了解，再了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同地區(qū)，不同情況，做出相應(yīng)的方案。為此，本團(tuán)隊在暑期做了關(guān)于關(guān)愛留守兒童為主題的社會實踐活動，并對如何關(guān)愛留守兒童總結(jié)了可行的方案。
【關(guān)鍵詞】留守兒童 身心發(fā)展
一、存在的問題
調(diào)查問卷。針對于現(xiàn)今的留守兒童現(xiàn)象，我們在網(wǎng)上開展了問卷調(diào)查，從不同年齡，不同學(xué)歷的人的角度來分析他們對于留守兒童的看法，對后期結(jié)合實際調(diào)查情況來整體分析，有了好的效果，前期的網(wǎng)上問卷調(diào)查工作取得很好的效果和作用。以下為網(wǎng)上問卷結(jié)果情況統(tǒng)計：
你所知道了解的留守兒童大部分是怎樣的?(可以多選)
你所了解的留守兒童中有沒有樂觀堅強(qiáng)，懂事坦蕩，知道關(guān)心家人，關(guān)愛他人，服務(wù)社會的人。
你覺得你的身邊留守兒童成長不良現(xiàn)象怎樣?
你覺得處理這些問題有什么好的解決辦法?正真幫助留守兒童切實可行的方法有哪些?
此次問卷調(diào)查大多數(shù)對象為年齡段在19到50歲，其次是13到18歲，對于這兩個年齡段的人進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，結(jié)果是具有很好的借鑒作用和指導(dǎo)作用。
對于以上的問卷調(diào)查情況統(tǒng)計，可以看出絕大多數(shù)人都感覺身邊存在著留守兒童，可見留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)不為稀罕了，從統(tǒng)計的結(jié)果可見，人們對于留守兒童關(guān)注是比較少的，大多數(shù)人都很少會做志愿者關(guān)愛留守兒童的事，大多數(shù)人認(rèn)為，留守兒童喜歡沉默寡言，或者是性格叛逆，但是也有人認(rèn)為有些留守兒童獨(dú)立，生活自理能力強(qiáng)，同樣是留守兒童，他們存在的現(xiàn)狀在不同的人看到，卻是完全不同的，可見，不同環(huán)境下的留守兒童，成長是完全不同的，同時從另外一個方面來看，生活中有太多的因素會影響著留守兒童的成長，是什么因素導(dǎo)致有些留守兒童在父母不在身邊的情況下，卻學(xué)會生活，變得自立自強(qiáng)，但是有的留守兒童卻變得越看來越叛逆呢?前期的準(zhǔn)備工作為我們后面社會實踐的進(jìn)行提供了更加明確的調(diào)查方向。
其次，對于最后一個問題，關(guān)于解決留守兒童措施，大多數(shù)人認(rèn)為從政府，國家增加就業(yè)率，從父母多關(guān)愛子女的角度，以及社會力量，多舉辦一些活動，公益服務(wù)類型的活動，更加關(guān)注這些留守兒童，大多數(shù)人的想法類似，但是在不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件不同，發(fā)展?fàn)顩r不同，所以對于不同地區(qū)的留守兒童，采取針對的措施不同，與此同時，大部分人的想法可取，但是在短時間之內(nèi)，難以解決實際問題，所以本次社會實踐就如何更好地解決留守兒童現(xiàn)實中遇到的問題，如何從實際生活出發(fā)，去真正地幫助他們，改善他們在日常生活中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴困難與迷茫，是本次社會實踐的`核心與重點(diǎn)。
二、實踐調(diào)查
(一)枝江地區(qū)商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
通過大約兩周的實踐，對枝江地區(qū)的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查，最終統(tǒng)計情況如下。
(1)商業(yè)處于沿街商鋪時代，整體商業(yè)較零散，各自為營，沒有形成統(tǒng)一規(guī)劃。
(2)整體商業(yè)缺乏主力店經(jīng)營，商業(yè)缺乏活力。
(3)商業(yè)經(jīng)營場所、產(chǎn)品檔次相對較低，造成消費(fèi)外流(宜昌)。
(4)商業(yè)配套設(shè)施不夠完善，沒有形成相應(yīng)的商業(yè)聚集地。
(5)商鋪主要是以租賃的形式出現(xiàn)，商業(yè)地產(chǎn)的開發(fā)不能滿足購買消費(fèi)者的需求。
在實踐過程中了解到枝江市主產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，但百里洲通向鎮(zhèn)里交通不方便，缺少公共交通，路面雖然整改，但依然不能滿足市民便捷的出行的希望。今年上半年，枝江市預(yù)計實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值190億元，可比增長11.2%;規(guī)模以上工業(yè)增加值增長11.8%;地方公共財政預(yù)算收入14.1億元，增長18.2%，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)、質(zhì)效提升的良好態(tài)勢。
在經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)展較好的枝江地區(qū)，留守兒童普遍存在，可見不僅僅是在偏遠(yuǎn)的貧窮地區(qū)有大量留守兒童，留守兒童的數(shù)目在不斷增長，即使是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，留守兒童也不少見。
(二)枝江百里洲地區(qū)留守兒童狀況調(diào)查
在調(diào)查中可見留守兒童相對一般兒童而言，處于一個弱勢，相比之下，留守兒童不被關(guān)注，造成的心里和教育的缺失相當(dāng)嚴(yán)重，加之對爺爺奶奶的依賴性強(qiáng)，我們了解到留守兒童甚至畏懼自己的親生父母，農(nóng)村的教育水平和環(huán)境較差，對兒童的管教尤其是留守兒童的關(guān)愛還不夠，造成了一系列的問題。通過觀察、家訪、交談等多種方式發(fā)現(xiàn)，這些心理問題主要來源于三方面的原因：
(1)教育方面：留守兒童與父母的分離造成家庭教育的弱化。一是大部分臨時監(jiān)護(hù)人存在重養(yǎng)輕教思想;二是由于委托監(jiān)護(hù)人文化水平的限制，根本無法對孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，有的由于對孩子們的學(xué)習(xí)監(jiān)督不夠或方法不當(dāng)，使他們產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒;三是祖輩們的溺愛致使留守兒童養(yǎng)成任性的性格，而外出務(wù)工的父母，只有在節(jié)假期間返鄉(xiāng)，他們普遍存在“補(bǔ)償”心理，帶給孩子物質(zhì)方面的多，精神方面的少，這些都嚴(yán)重的影響到孩子們的正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績下降。此外，由于家長常年在外務(wù)工，與學(xué)校聯(lián)系少，無法與老師一起對留守兒童進(jìn)行教育。因而，大多留守兒童學(xué)習(xí)成績都不夠理想。
(2)心理方面：親情的缺失給農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大的困惑，情感孤寂已成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，他們一方面表現(xiàn)為焦慮，緊張，缺乏安全感，人際關(guān)系能力差;另一方面有表現(xiàn)為以自我為中心，做事任意妄為，這些對他們以后的人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。從調(diào)查來看，只有不到15%的臨時監(jiān)護(hù)人能夠?qū)α羰貎和M(jìn)行交流溝通和教育。大部分父母打電話只問學(xué)習(xí)和生活，很少涉及思想。兒童正處于身體與心理成長的關(guān)鍵時期，最需要父母的關(guān)心與呵護(hù)。但大部分留守兒童卻很難享受到這基本的關(guān)愛，常常有話無處說，有苦無處訴，久而久之，就極易造成孤僻性格，產(chǎn)生冷漠心理，甚至畸形心態(tài)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，對家庭完整和父母的關(guān)愛有很強(qiáng)烈的要求。 (3)生活狀況方面：與其他的孩子相比，留守兒童由于常年和年邁的祖輩們和其他親友生活，一般疏于管教，更多的是溺愛，要什么，給什么，吃零食明顯比父母在家的兒童多的多，特別是校園外的“三無”零食，給孩子們的身心健康造成很大的危害。缺少父母的悉心照顧，是正在生長發(fā)育期孩子的營養(yǎng)與起居缺乏科學(xué)的安排，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生方面難以得到完全保障，這些都不利于孩子的身體健康成長。此外，由于缺乏正常的引導(dǎo)，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習(xí)慣。
(三)來自當(dāng)?shù)厝说慕ㄗh
在采訪過程當(dāng)中，我們遇到了若干小學(xué)教育的工作者，他給出了解決留守兒童的幾點(diǎn)建議：
(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以服務(wù)當(dāng)?shù)貫榛局羔�，出臺相對優(yōu)越的條件，吸納當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，實現(xiàn)勞動力的就地轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。
(2)家長制度，給予留守兒童更多的關(guān)愛。接待我們一位小學(xué)班主任老師，熱情、全面地介紹了所在學(xué)校特別是班級留守兒童的基本情況，也從她與留守兒童的相處中討論了留守兒童教育問題，她認(rèn)為，留守兒童教育問題也并不是一個難以解決的難題，只要關(guān)心到位、及時，留守兒童的成長是應(yīng)該比較順利的，留守兒童也一樣會成為陽光兒童。我們建議能否探索建立代理家長制度，讓老師成為留守兒童的代理家長，在學(xué)習(xí)之余給予留守兒童更多的關(guān)注。
(3)經(jīng)常與留守兒童談心，給予他們更多的關(guān)愛，可以讓他們擔(dān)任班干部，一方面起到激勵和鞭策的作用，另一方面可以加強(qiáng)他們和班上其他同學(xué)的溝通和交流，形成良好的團(tuán)隊精神，找到歸屬感。
(4)兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。外出后也要經(jīng)常與留守在家中的孩子進(jìn)行溝通，要對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，曉之以理，動之以情并導(dǎo)之以行。這一項工作可以在外出打工之前進(jìn)行統(tǒng)一的教育與培訓(xùn)，從而提升農(nóng)村村民教育子女的能力和意識。
三、解決問題可行方案
(一)完善政府主導(dǎo)作用，提高政府治理效能
對于解決農(nóng)村留守兒童問題而言，這屬于政府職能范圍內(nèi)的社會事務(wù)，政府擔(dān)負(fù)主要責(zé)任，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。要提高政府治理效能，從以下幾方面入手：第一，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。農(nóng)村發(fā)展滯后于城市，這是大量農(nóng)村勞動力向城市流動從而產(chǎn)生農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的根本原因，加大教育投入力度，提高政府服務(wù)水平。政府應(yīng)該加大教育投入力度，為農(nóng)村學(xué)校的留守兒童教育創(chuàng)造條件，同時政府應(yīng)提升服務(wù)水平，協(xié)調(diào)教育、文化、醫(yī)療、公共治安等機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村留守兒童提供相關(guān)管理與服務(wù)。
(二)改善學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理
學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教育資源，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，解決學(xué)校食宿等硬件設(shè)施，讓留守兒童在校園寄宿生活中感受學(xué)校大家庭和集體的溫暖。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)和管理改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式，建立相應(yīng)激勵制度，調(diào)動教師積極性，在教授學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上，對于留守兒童需要傾注更多的情感和日常生活關(guān)懷，既要樹立師德高尚的“良師”形象，也要建立有益于溝通的“益友”關(guān)系，使農(nóng)村留守兒童的身心都能得到健康發(fā)展。
(三)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強(qiáng)親子溝通交流
家庭是“人性的養(yǎng)習(xí)所”，留守家庭雖然存在親子分離的問題，其基本社會化功能卻是不容忽視的。留守家庭的收入狀況改善之后，父母在給予孩子更好的物質(zhì)生活的同時，更應(yīng)該重視孩子對于父母親情的精神需要，有條件的家庭可以借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代通訊手段，加強(qiáng)與孩子溝通交流。另外，外出父母也應(yīng)主動與學(xué)校老師保持經(jīng)常聯(lián)系，隨時了解孩子在校情況，這樣才能配合學(xué)校教育，更好地發(fā)揮家庭教育作用。
(四)加大支持引導(dǎo)力度，鼓勵社會力量參與
應(yīng)該加快相關(guān)法律法規(guī)的制訂工作，解決制度供給不足的問題，規(guī)范社會各界人士的權(quán)利與責(zé)任，引導(dǎo)他們積極參與到社會事務(wù)中。同時政府以應(yīng)考慮資金問題，讓更多的部門等社會人士共同關(guān)注留守兒童，并為他們獻(xiàn)出愛心。
(五)培育現(xiàn)代經(jīng)營理念，加強(qiáng)企業(yè)社會責(zé)任
企業(yè)要樹立和培育現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，一方面，要加強(qiáng)企業(yè)的社會責(zé)任感，發(fā)揮企業(yè)在社會公益事業(yè)中的作用，通過多種方式，比如為農(nóng)村教育事業(yè)捐資助學(xué)，參與結(jié)對幫扶行動或是企業(yè)定點(diǎn)幫扶等，積極參與農(nóng)村留守兒童的公益事業(yè)。另一方面，企業(yè)管理應(yīng)真正做到以人為本，在管理過程中要重視外來務(wù)工人員的權(quán)益，結(jié)合企業(yè)實際情況設(shè)計有針對性的激勵措施，比如給予企業(yè)職工相應(yīng)的探親休假制度，有條件的企業(yè)可以對一些貢獻(xiàn)突出的外來務(wù)工人員提供家居住宿，協(xié)調(diào)子女入學(xué)等，通過這些措施既起到激勵作用，又為農(nóng)村留守兒童問題的解決發(fā)揮了作用。
四、對比于留守兒童的不同現(xiàn)狀合理性方案
其次，在統(tǒng)計調(diào)查的過程中，有些留守兒童屬于較為叛逆的形象，但是有部分家長或者監(jiān)護(hù)人反映自己家中的留守兒童性格乖巧，懂事，結(jié)合這些情況，我們對此不同的情況進(jìn)行了深入的了解，對于他們周圍的環(huán)境，家人，生活環(huán)境等方面做出了對比，最終結(jié)果如下：
(一)家庭環(huán)境不同
前種情況監(jiān)護(hù)人幾乎較少與孩子溝通，家人很忙，孩子獨(dú)自的時間較多，對于孩子極少關(guān)注，沒有經(jīng)常的與孩子談心，而后者，則表現(xiàn)的更好一些，盡管父母不在，但是監(jiān)護(hù)人與孩子的交流更多，關(guān)系更好，讓孩子有了家的溫暖。因此，即使是孩子父母不在家，監(jiān)護(hù)人對于孩子的關(guān)注與交流是極為重要的，孩子的內(nèi)心需要家庭的溫暖，這些是外界所給不了的，孩子在家中呆的時間是最長的，家人是最了解孩子的，是孩子最好的依靠。
(二)監(jiān)護(hù)人教育孩子方式不同
前者對于孩子沒有深入的了解，對待孩子不是一味的順從，就是一味指責(zé)，導(dǎo)致最后，孩子越看來越叛逆，甚至與監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生隔閡。而后者，對于孩子則相對來說，更多的為孩子考慮，站在孩子的角度，更多的在日常生活中指導(dǎo)性的鼓勵與支持或者是批評孩子，這樣讓孩子既知道了對錯，同時也增加了孩子與監(jiān)護(hù)人之間得感情基礎(chǔ)。
(三)父母與孩子的交流與溝通方式不同
對于前者，據(jù)監(jiān)護(hù)人反映，孩子幾乎上較少同父母主動聯(lián)系，及時聯(lián)系也是向父母要錢，原因還在于父母回家的次數(shù)少，在家呆的時間長，再結(jié)合監(jiān)護(hù)人對于孩子的關(guān)注不夠自然造成日后的性格發(fā)生很大變化，自身沒有很好地得以發(fā)展。相比較前者，后者父母對于孩子由于更多的關(guān)注，導(dǎo)致父母誰不在孩子身邊，但是，孩子了解到父母的關(guān)愛，父母經(jīng)常回家看孩子，對于孩子的學(xué)習(xí)，生活關(guān)注更多，這導(dǎo)致孩子發(fā)展良好。
由上可知，家庭環(huán)境對于孩子來說是最為重要的，父母即使長期不在家，但是經(jīng)常與孩子電話聯(lián)系，關(guān)注孩子的生活，學(xué)習(xí)，多關(guān)心孩子，這些對于孩子來說，是極為重要的，父母應(yīng)該盡到自己的責(zé)任。其次，對與監(jiān)護(hù)人，就是孩子的家人，對于孩子的關(guān)愛更是重要，孩子在沒有父母在身邊，他們在成長過程中，極易產(chǎn)生偏差心理，這些都需要監(jiān)護(hù)人對于孩子多多的給與關(guān)愛，指導(dǎo)，而不是一味的順從。
留守兒童調(diào)查報告 篇5
在這二十一世紀(jì)里，在這經(jīng)濟(jì)騰飛的時代中，各國經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，中國也不例外。談?wù)劶彝サ拇嬖谠匦枰裁矗紫刃枰丝诓拍艹蔀榧彝�，由于�?jīng)濟(jì)發(fā)展，必然要有人口遷移、流動等現(xiàn)象，這個家庭就出在分開的局面上，一般由成年人在外地工作，把老人和孩子留在家中等情況，就會出現(xiàn)一系列的問題。
“空巢老人”的出現(xiàn)
“空巢老人”在詞典中解釋為子女長大后離開自己或單親老人的意思。為什么會出現(xiàn)“空巢老人”這個問題。
第一、直接原因：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要支撐這個家庭的生活，大多人會去工作來換取支撐這個家的力量，這樣必然要有人口遷移流動。
第二、間接原因：由于實行計劃生育政策，現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，想獨(dú)立生活，男子在外組建新家庭，女子出嫁等原因。原因很多，只是對這個問題出現(xiàn)沒有什么多大的影響。
“空巢老人”現(xiàn)在的心理、身體健康、生活等情況值得我們?nèi)ド钏�。中國現(xiàn)在老齡化情況十分嚴(yán)重，有幾億人進(jìn)入老齡化狀態(tài)，在這老齡化的人口中，有多少位“空巢老人”？老人老了，身體一年不如一年，沒有當(dāng)年能扛多少斤東西的身軀了，現(xiàn)在正面臨一系列的.問題壓迫著他們。
他們獨(dú)自呆在家中，獨(dú)自的生活，心中感到孤獨(dú)，感到悲傷，想當(dāng)年把子女拉扯大，現(xiàn)在又不在自己身邊，心中又感到焦慮，深怕自己出現(xiàn)了什么事，不能得到及時的幫助。每天生活在擔(dān)驚受怕中。官方調(diào)查全國“空巢老人”生活狀況：65%的農(nóng)村“空巢老人”沒有收入，79.5%靠農(nóng)副產(chǎn)品與種植水稻。
“留守兒童”的情況
俗話說：“孩子是祖國未來的花朵，祖國的未來發(fā)展靠這些花朵�！钡乾F(xiàn)在青少年犯罪率越來越高，擾亂社會的秩序。以前說：“世界是你們的，也是我們的，但是，歸根到底是你們······”，祖國歸于我們，我們現(xiàn)在這種狀態(tài)，能否擔(dān)起重任。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家中不富裕的就外出打工，把孩子留在老家，讓長輩來監(jiān)護(hù)孩子，但是老年人的知識有限、精力有限，僅僅讓學(xué)校來管理更是不行，畢竟中國還不算很發(fā)達(dá)，教育不是那么的先進(jìn)，教育中存在著漏洞。
據(jù)報道，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心研究顯示，進(jìn)入初中教育階段以后，留守兒童在校率大幅下降，14周歲的留守兒童在校僅為88%。南方某省調(diào)查留守兒童心理情況顯示，有40.5%的留守兒童覺得自己是被遺棄、受到歧視、不如別人的想法，存在著心理問題。在刑事犯罪事件中，青少年犯罪中的留守兒童所占比例高達(dá)xx年代與子女出生年代相差太遠(yuǎn)，覺得之間有隔閡，子女新組建的新家庭等情況，讓老人自己獨(dú)處，老人有時覺得自己身體等情況會連累子女，成為他們的負(fù)擔(dān)，種種想法，成為老人心中一道陰影，最終影響身心健康。
“留守兒童”心理，自己也是從兒童階段過來的，自己曾經(jīng)也是留守兒童，能明白他們的感受，他們也向我訴說過，我對他們感動同情，都是農(nóng)村孩子，我們成長的卻不是一樣。他們渴望自己和父母在一起，不管有多少錢，反正覺得和父母在一起就行，他們不愿意被別人說自己被父母遺棄，其他大人也在那開玩笑，你父母在外面給你生弟弟妹妹，從小在父母呵護(hù)下長大，能接受這些話刺激嗎？這也看出中國教育問題的存在，也看出中國人的道德。
結(jié)束語
祖國的歷史，是前一輩老去的老人辛苦創(chuàng)造而來。祖國的未來，是晚一輩朝氣的青年刻苦建設(shè)而來。關(guān)注“空巢老人”與“留守兒童”，我們是一個大家庭，我們都是同一個祖籍。關(guān)心幫助別人，等于在幫助自己，何樂而不為。
留守兒童調(diào)查報告 篇6
有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
“留守兒童”被監(jiān)護(hù)主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型；二是親朋監(jiān)護(hù)型；三是單親監(jiān)護(hù)型。這些臨時監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對于孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。
隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，在農(nóng)村學(xué)校一個特殊群體逐步凸現(xiàn)，他們的父母雙方或一方長期不在身邊，我們稱其為“留守兒童”。
調(diào)查目的：通過對留守兒童的生活情況調(diào)查，了解社會對留守兒童的關(guān)心程度以及他們的生活狀況。
調(diào)查時間：20xx年2月
調(diào)查對象：本地留守兒童
調(diào)查方式：訪談法
調(diào)查內(nèi)容：
一、父母長期在外打工，沒有空閑時間照顧子女
這些學(xué)生之所以成為“留守兒童”，就是因為他們的父母雙方長期在外工作，無法真正關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。外出打工的父母基本上從事的都是建筑行業(yè)，雖然大部分父母會定期打電話回家，但是和子女談話的內(nèi)容一般僅限于簡單問問學(xué)習(xí)情況，對于孩子的思想道德素質(zhì)的發(fā)展基本上不作過問，任其發(fā)展。父母每次回家一般都會帶一些孩子的用品，大部分是食品，也有帶一些書籍的。在到家后，大部分父母熱衷于到各家串門，并有部分父母參與，能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，無法了解孩子的心理發(fā)展情況，導(dǎo)致父母和孩子感情不深。在座談中甚至出現(xiàn)了個別對父母感情冷漠、不希望父母回家的“留守兒童”。孩子的心理健康成長情況亟待關(guān)注。
二、臨時監(jiān)護(hù)人物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少
臨時監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)及其實施的家庭教育對“留守兒童”的健康成長有著至關(guān)重要的作用。
農(nóng)村的“留守兒童”被監(jiān)護(hù)的主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（大多數(shù)），即由祖輩——爺爺奶奶或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（小部分），即由親戚朋友——叔嬸、姑舅或要好的朋友托管的方式；三是單親監(jiān)護(hù)型小部分，即由“單親”——基本上是母親托管的方式。這些臨時監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對于孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。
三、從學(xué)校方面來說，關(guān)注程度逐步加大，措施還需完善
九年義務(wù)教育制度的實施使得“留守兒童”都在學(xué)校教育的范疇內(nèi)。隨著校園內(nèi)“留守兒童”人數(shù)的增多，學(xué)校對這個群體的情況也是越來越關(guān)注。在調(diào)研的幾個學(xué)校中，基本上都建立了圖書借閱室等活動場所，也開展了一些有益的活動。但是，孩子們也反映了學(xué)校圖書普遍較舊，新的、針對他們年齡特征的圖書不多。同時，孩子們也提出了一些新的、可實施的、他們感興趣的活動形式供學(xué)校參考，例如組織興趣相近的學(xué)生組成各種興趣小組等。
四、“留守兒童”自身的思想道德素質(zhì)等方面的發(fā)展存在著差異，需要加強(qiáng)教育、監(jiān)督和引導(dǎo)
�。ㄒ唬傲羰貎和钡乃刭|(zhì)發(fā)展水平參差不齊，尤其是心理健康程度存在不同。一些家長在孩子面前并沒有做到垂范作用，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架，甚至打架，對孩子的成長和心理造成了極大的不良影響。
�。ǘ┰诓糠洲r(nóng)村地區(qū)，還存在一些重男輕女的思想。這一點(diǎn)是在初中學(xué)生座談中體現(xiàn)出來的，由于初中生較之小學(xué)生而言，年齡大了一些，知識面廣了，思想也就隨之活躍而豐富。她們描述了身邊一些重男輕女的一些現(xiàn)象，例如，在家里，男孩子不用做家務(wù)活，而女孩子在家要承擔(dān)較重的家務(wù)活；在和家里男孩子起糾紛的時候，家長一般會偏袒男孩；在學(xué)習(xí)上，有的女孩子晚上到了一定的時間，就必須睡覺，想多看會書家長都不同意開燈，而家中的男孩子則可以不受時間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的家長甚至不希望自己的女兒學(xué)習(xí)成績好，不希望她們考上高中，想讓她們早點(diǎn)回家?guī)椭依飫?wù)農(nóng)。
�。ㄈ┯捎谶@次調(diào)研的“留守兒童”中有初中生也有小學(xué)生，所以我們能夠明確感受到伴隨著成長，初中生的思想也逐步成熟，更加理性，言談舉止較之同齡人更加成人化。而小學(xué)生由于年齡的局限，在物質(zhì)需求被滿足后，精神和心理需求相應(yīng)減少，與初中生比較會較容易感受到快樂，煩惱也少了很多。
（四）我們了解到，“留守兒童”有快樂的事情都會拿出來和好朋友們分享，但是，當(dāng)有煩惱的時候，他們很少去找朋友或者家長傾訴，通常他們會采用寫日記的方式，將自己的煩惱、委屈等都寫在紙上，然后再讀出來，通過這樣的方式宣泄自己的苦悶。
�。ㄎ澹傲羰貎和睂D書的需求度還是比較高的。當(dāng)問到“你最希望你父母回家給你帶些什么禮物”這個問題時，大部分孩子回答的不是玩具，也不是零食，而是圖書，是他們感興趣的圖書，這也說明“留守兒童”存在著一定的精神需求。
�。傲羰貎和睂Ω改傅乃寄铒@而易見。孩子們思念父母的情緒溢于言表，每次父母回家他們都會很高興，也會通過寫信等方式給在外的父母匯報學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，送去自己的思念之情。
調(diào)查體會：
針對在調(diào)研的過程中看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出下列建議：
一、黨和政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)制定有力措施，關(guān)心農(nóng)村“留守兒童”思想道德建設(shè)等方面的發(fā)展
中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件下發(fā)以來，黨和政府越來越關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”的成長問題，對“留守兒童”的情況也在時刻監(jiān)督，制定了各項政策來引導(dǎo)他們健康、快樂的成長。各級共青團(tuán)、少先隊組織也要通過各項活動的開展來進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”的思想道德建設(shè)，同時，團(tuán)、隊組織應(yīng)和教育行政部門、社會各界力量等緊密合作，貼近基層，為合肥市農(nóng)村“留守兒童”多做好事，多做實事。
二、對外出務(wù)工的父母加強(qiáng)引導(dǎo)，促使他們轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)對子女的教育方式
農(nóng)村“留守兒童”的父母在教育的'過程中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，作用不容忽視。要促使外出務(wù)工的父母轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，引導(dǎo)他們關(guān)注自己孩子的健康成長，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視孩子的精神和心理的需求，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。今年，市里出臺了進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育新辦法，把進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育納入全市統(tǒng)一管理范圍，在學(xué)雜費(fèi)、接受教育、學(xué)習(xí)評價、團(tuán)隊活動、文體活動及獎懲制度等方面享受與本市戶籍學(xué)生同等待遇，不再另外收取借讀費(fèi)，并為方便學(xué)生入學(xué)，全市還確定了２０所左右的中小學(xué)定點(diǎn)接收進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)。全國也有很多地區(qū)專門為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)大開便利之門。所以已經(jīng)具備條件的父母，應(yīng)當(dāng)將孩子接到身邊接受教育，為他們的成長創(chuàng)造更好的條件。而暫時還不具備條件的父母也應(yīng)該慎重選擇托管的臨時監(jiān)護(hù)人，重視孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，多創(chuàng)造時間和機(jī)會與孩子交流，加強(qiáng)與孩子溝通，努力引導(dǎo)孩子健康成長。
三、學(xué)校要加強(qiáng)對農(nóng)村“留守兒童”的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，重視他們的全面發(fā)展
學(xué)校是對農(nóng)村“留守兒童”進(jìn)行教育的主陣地，學(xué)生能否全面、健康發(fā)展是學(xué)校的中心工作之一。雖然現(xiàn)在各個學(xué)校已經(jīng)越來越重視“留守兒童”的工作，但受學(xué)校條件的限制，工作的方式和力度上還存在著一定的不足，主要是經(jīng)費(fèi)緊缺、人力不足等問題�，F(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)該努力克服困難，創(chuàng)造條件服務(wù)“留守兒童”。在學(xué)校這塊陣地上，共青團(tuán)和少先隊組織應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，要在引導(dǎo)農(nóng)村“留守兒童”健康成長的過程中產(chǎn)生重要作用。團(tuán)、隊組織可以通過各種形式的活動來凝聚“留守兒童”，通過開展城鄉(xiāng)少年手拉手等活動，為他們創(chuàng)造更多和同齡人交流的機(jī)會，開闊他們的視野，拓展他們的心胸，組織城區(qū)學(xué)生開展向手拉手小伙伴捐贈圖書活動，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)成長。同時，也要多開展一些安全教育活動，“留守兒童”的父母不在身邊，應(yīng)該多掌握一些自護(hù)自救的本領(lǐng)。
四、社會各界要關(guān)心農(nóng)村“留守兒童”，盡量為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境
農(nóng)村“留守兒童”的健康成長離不開黨和政府的關(guān)懷，也離不開社會各界的關(guān)心。各種媒體應(yīng)該加強(qiáng)對“留守兒童”的關(guān)注，多宣傳他們的現(xiàn)狀，公布他們的實際困難，增強(qiáng)社會各界對他們的了解，提高對他們的關(guān)注程度，從而調(diào)動全社會的積極性，為他們的健康成長多做貢獻(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村委會等也應(yīng)該發(fā)揮作用，通過設(shè)立校外輔導(dǎo)站等方式，為農(nóng)村“留守兒童”增加能夠開闊眼界，擴(kuò)展知識面的場所，可以聘請學(xué)校的輔導(dǎo)員或有一技之長并熱衷于服務(wù)“留守兒童”的同志擔(dān)任輔導(dǎo)員，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。只要社會各界都來關(guān)心農(nóng)村“留守兒童，那么他們就會在一個良好的環(huán)境中健康成長。
本次調(diào)研雖然已經(jīng)告一段落，但是我們的工作才剛剛開始。通過調(diào)研，我們了解到市農(nóng)村“留守兒童”的基本情況，看到了存在的一些問題，但同時更加堅定了我們?yōu)檗r(nóng)村“留守兒童”的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境的決心，努力為和諧社會建設(shè)多做貢獻(xiàn)。
留守兒童調(diào)查報告 篇7
農(nóng)村留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭教育狀況是全社會關(guān)注的一大問題，為了全面了解九重鎮(zhèn)留守兒童家庭生活、教育狀況，借著老師布置作業(yè)的機(jī)會，我于暑假在家鄉(xiāng)通過走親訪友調(diào)查關(guān)于留守兒童問題，特做出如下報告：
一.家鄉(xiāng)留守兒童面臨的困難與問題：
1家鄉(xiāng)中的留守兒童不在少數(shù)，具體情況是這樣的，在我的家鄉(xiāng)，很多孩子的父母因為家里貧窮，卻又渴求自己孩子上學(xué)，就被迫外出打工掙錢，一般留在家中的孩子只能與自己的爺爺奶奶相繼為生�；旧显诩亦l(xiāng)，每十戶人家大概有半數(shù)是留守兒童在家的。仔細(xì)的想想，在自己小時候的朋友中，也有不少是父母外出打工將他們托于奶奶爺爺?shù)摹?/p>
2一般留守兒童得到的關(guān)心少，通過與家鄉(xiāng)里那些留守兒童的接觸，我發(fā)現(xiàn)，他們普遍害羞，遇見生人會膽怯，在吃的和穿的方面明顯不如那些家長在家的孩子們。而且由于自己爺爺奶奶年紀(jì)都大了，必然有很多地方?jīng)]有深入的關(guān)心到他們。比如有時候這些孩子生病了，或者受傷了，爺爺奶奶由于知識的缺乏，往往不能給與他們很好的幫助，可能會導(dǎo)致這些孩子發(fā)育不太健康，營養(yǎng)不是太良。
還有就是在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子往往需要在暑假或寒假才能到自己的爸爸媽媽那里去住，真正一年在一起的時間大概只有三個月，所以這些孩子在父母身上得到的呵護(hù)必然是要少于普通兒童的。就拿我的表弟來說，大概在他上小學(xué)時我的姑姑和姑父就外出打工了，原本活潑的表弟變得有些內(nèi)向，平日里感覺悶悶不樂，雖然有時候我的爸爸媽媽會給與幫助和關(guān)心，但更多的時候他是和自己的奶奶在一起。我感覺在關(guān)心上面，表弟得到的并不夠。
3學(xué)習(xí)上容易放縱自己，通過詢問和觀察家鄉(xiāng)里的留守兒童，我發(fā)現(xiàn)留守兒童中學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)兩極化，一些自制力強(qiáng)的孩子，即使父母不在，仍能很刻苦的完成學(xué)習(xí)，最后有很不錯的成績，然而這些都是很少一部分。大部分的孩子都是由于自制力不強(qiáng)，平時學(xué)習(xí)的時候不能夠按量完成，總是控制不了自己玩耍的欲望。還有就是因為自己的父母不在家，當(dāng)遇到難題時，沒有詢問的.對象，得不到充分的開導(dǎo)與講解，所以在學(xué)習(xí)上沒有太高的成績。
關(guān)于自己的表弟，現(xiàn)在已經(jīng)高三了，但通過平時的聊天，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈，而他的學(xué)習(xí)也非常的不好，我覺得這和我姑姑，姑父的外出是有聯(lián)系的。
4留守兒童的心理健康較弱，留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰經(jīng)常鼓勵你表揚(yáng)你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負(fù)面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。
5留守兒童的情感比較薄弱，在我的調(diào)查中，我感覺留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰經(jīng)常鼓勵你表揚(yáng)你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負(fù)面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。 6留守兒童的性格容易偏離正軌，通過與自己鎮(zhèn)上的留守兒童一起玩耍，我發(fā)現(xiàn)在他們的成長中缺少親情。尤其留守兒童，由于父母不在身邊，他們長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理。
我覺得性格上的缺陷在以后步入社會時會變得非常突出，如果留守兒童的性格不加以正確的引導(dǎo)，或許會對他們以后的生活造成很大的困擾和影響。
二.我自己對于留守兒童出現(xiàn)這種情況的思考
1 監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，我認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3 復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。我覺得留守兒童的心理可能有自卑現(xiàn)象，這使得他們見人比較怯場，再加上別人的歧視，在這么弱小的年齡卻要承受這么多的東西，確實格格不入。
三.我的建議：
我覺得吧，父母掙錢都是為了孩子的茁壯成長，然而這種留守式的方法可能會適得其反，孩子沒了茁壯成長，掙再多錢又有什么用？所以我覺得如果不想日后自己的孩子在成長道路上誤入歧途，或者得不到完善的健康心理，就應(yīng)該盡量多陪陪自己的孩子，盡量避免留守，陪著自己的孩子成長，教他們?nèi)绾巫鲆粋�健全的人。
留守兒童調(diào)查報告 篇8
全國婦聯(lián)xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。
xx年5月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。
一、總體情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的`留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。
二、成長中的九個突出問題
1.留守兒童的意外傷害凸顯
在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。
2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)興趣不足
有xx年級學(xué)生、社會上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點(diǎn)。
留守兒童調(diào)查報告 篇9
大家都知道家庭是一個人成長的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，而孩子對家長依賴性都較強(qiáng)和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如有個孩子，作業(yè)不按時完成，成績很差，甚至在上學(xué)途中突然走失，和其他同學(xué)相邀一起打牌，家人以為在校讀書，學(xué)校以為生病在家，影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教育問題，他們說：“教育孩子我們也不懂，我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了，全靠老師幫忙教育�！睂Υ宋覀冇泻卧捒烧f呢。
雖然在生活上對孩子給予了足夠的關(guān)心，但是我們在孩子的學(xué)習(xí)，心理、生理、行為、習(xí)慣養(yǎng)成等方面，又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢?比如孩子在校干什么?表現(xiàn)如何?及時回家嗎?……這些我們關(guān)心了嗎?雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛不能缺位，為了讓留守兒童“離開不離愛”，為了提高大家的教育方法與管理的有效性，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、解決生活的后顧之憂。
留守兒童在家，生活成了孩子的'主要顧慮的問題。那么，我們就要像新娘一樣對待孩子，解決孩子的生活問題。大家都知道親娘對子女的愛，是不講代價，不計得失，不圖回報，含親茹苦，只求孩子成材，將來過得比自己更好，我們這樣做不是為了貪圖將來他們對我們的報答，因為這些無私的付出會密切我們和孩子之間的關(guān)系。春風(fēng)化雨潤物無聲，這種慈母般的愛，將是推動孩子不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動力。
二、關(guān)愛孩子的精神成長。
把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。心理健康問題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，主要表現(xiàn)如下：
1、性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小，離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。
2、有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。
3、產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，容易激進(jìn)沖動，干出一些不可理喻的事情。如：與家人頂撞，不聽親人勸告;不聽老師的教導(dǎo)，與教師對著干。
4、產(chǎn)生怨恨父母心理。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。
大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出，女孩比男孩突出 ，所以我們對待這些問題要認(rèn)真謹(jǐn)慎。
作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”�！叭唷�，即多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動;多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
三、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使老師的工作就更是復(fù)雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長，比如：
1、我們懷疑孩子說謊時，怎么辦?千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實孩子確實在說謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。
2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛，怎么辦?要教育孩子主動承擔(dān)責(zé)任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責(zé)任。
3、當(dāng)孩子與我們對著干，怎么辦?我們要充分冷靜，等雙方都冷靜后，我們再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點(diǎn)，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的�！�
4、當(dāng)孩子缺乏自信的時候，怎么辦?我們要熱情鼓勵并告訴他(她)：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行!”
5、當(dāng)孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強(qiáng)，以后別人會理解你的。”
6、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時候，我們要及時表揚(yáng)可以說：“孩子，你真棒!”“你真行!”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵。
總之，關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢群體。
留守兒童調(diào)查報告 篇10
一、研究背景
上海師范大學(xué)第八研究生教育組選取了廣西田陽縣四所小學(xué)的400名留守兒童，對他們的生活、學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行了調(diào)查。本研究以廣西教育總隊服務(wù)的四所小學(xué)的留守兒童為研究對象。希望通過本研究，了解留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題和需求，為今后留守兒童的關(guān)注工作奠定基礎(chǔ)。在研究問卷中，為了保證問卷的有效性，我們專門選取了4—6年級的高年級學(xué)生進(jìn)行問卷填寫，并在填寫過程中說明研究目的和個別問題。調(diào)查數(shù)據(jù)真實可靠，統(tǒng)計認(rèn)真負(fù)責(zé)，是上海師范大學(xué)研究生教育集團(tuán)在本次調(diào)查中的真實體現(xiàn)。此外，我們還通過對留守兒童的家訪，了解更多兒童的真實生活，以確保調(diào)查的真實性和可靠性。經(jīng)過近兩個月的努力，現(xiàn)將調(diào)查、分析和報告發(fā)表如下，期待領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師的批評和指導(dǎo)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
從家庭情況來看，95%的留守兒童家庭基本來自低收入家庭，56%的家庭月收入不足1000元；同時，我們發(fā)現(xiàn)這些留守兒童多為非獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女占調(diào)查總數(shù)的73%。由此可見，西部山區(qū)父母的初衷是選擇外出打工。但是，當(dāng)父母一方或雙方外出工作時，孩子的學(xué)習(xí)和生活如何得到保障？根據(jù)調(diào)查，68%的留守兒童由祖父母和其他親屬日常撫養(yǎng)。令人擔(dān)憂的是，這些被撫養(yǎng)人只有26%達(dá)到初中及以上水平，其余為小學(xué)及以下水平。因此，可以推斷，留守兒童不僅缺乏普通兒童在非父母生活中所擁有的父愛和母愛，即使拋開照顧者的責(zé)任感，照顧者的教育水平也很難幫助兒童的學(xué)習(xí)。
根據(jù)“家庭狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)，留守兒童普遍存在的問題是經(jīng)濟(jì)生活困難，家庭生活缺乏父母的照顧，日常學(xué)習(xí)得不到贍養(yǎng)人的有效幫助。
在初步了解留守兒童的家庭狀況后，問卷從他們與在外工作的父母的日常理解和溝通的角度，從他們對在外工作的父母的態(tài)度、日常生活的獨(dú)立性和做事的選擇等方面，探討了兒童的心理狀況。
調(diào)查顯示，每年在家待不到三個月的父母平均比例分別為78%和74%。相應(yīng)的，由于長期不在，大部分家長主要是通過電話教授孩子的日常教育。，理解教育；然而，38%的孩子仍然不能每月與父母交流一次。然而，26%的留守兒童對父母不在家表示愿意或漠不關(guān)心。根據(jù)課堂和家訪反饋，這些孩子的學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范往往需要加強(qiáng)；當(dāng)然，大部分留守兒童都表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和獨(dú)立。83%的孩子在父母外出工作時經(jīng)常或偶爾感到孤獨(dú)，但60%的學(xué)生理解父母外出工作。父母不在家，你是什么感受？你會恨你的父母嗎？“問題中，留守兒童也表現(xiàn)出比其他學(xué)生群體更懂事。大部分同學(xué)都說父母不在家會感到孤獨(dú)無助，會很想念父母，但都說不會恨父母，因為都理解父母，知道父母出去打工是為了家庭生計，是為了學(xué)習(xí)生活；只有極少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對父母的仇恨。你的父親或母親在你年輕的時候離開了他，沒有讓他感受到父愛或母愛。另外，數(shù)據(jù)顯示，大部分留守兒童并沒有心理閉塞。當(dāng)他們心情不好或有心事時，近50%的學(xué)生選擇與朋友分享；但還是有一部分學(xué)生選擇自己解決和消化自己的情緒和感受，這個比例已經(jīng)高達(dá)35%；只有10%和6%的學(xué)生愿意與親人或老師分享心聲。
這一節(jié)的數(shù)據(jù)提醒我們，留守兒童的心理狀況值得我們關(guān)注。那些和同齡人不一樣的孩子懂事是好事嗎？幾個孤立無援，極度痛恨父母，自己解決問題的孩子，是否為自己的成長埋下了更大的隱患？父母不在，如何幫助留守兒童擺脫學(xué)習(xí)、生活、情感上的困難？這些問題值得進(jìn)一步探索，迫切需要解決。
在留守兒童的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)“橄欖形”，班內(nèi)68%的學(xué)生達(dá)到了一般和良好的水平；在生活中，當(dāng)他們被長輩和老師批評自己的錯誤時，近90%的孩子都能虛心接受。同時，超過90%的孩子會選擇勤儉持家，控制父母給的生活費(fèi)，大部分孩子在父母外出工作時人身安全不會受到影響。這幾組在學(xué)習(xí)和生活中的樂觀數(shù)據(jù)，進(jìn)一步展現(xiàn)了留守兒童的成熟和獨(dú)立。但是，一小部分學(xué)習(xí)不好、對錯誤漠不關(guān)心、人身安全受到影響的留守兒童仍然需要我們的關(guān)注。隨著社會的快速發(fā)展和公益事業(yè)的加快，我們不僅要關(guān)注群眾問題，還要關(guān)注少數(shù)民族群體的需求。而且，仍有61%的留守兒童認(rèn)為，日常生活中父母的缺席是有區(qū)別的；超過63%的孩子堅信父母外出工作對他們的學(xué)習(xí)有影響。根據(jù)上述客觀選擇題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，孩子對父母在學(xué)習(xí)和生活中的重要性的認(rèn)知一般呈現(xiàn)3：2的情況，這說明留守兒童在面對父母外出打工的.情況時，處于一種矛盾的情緒中，需要我們進(jìn)一步了解和引導(dǎo)。
在開放性問題的統(tǒng)計中，孩子給出的答案也驗證了我們的推斷。大多數(shù)學(xué)生希望父母能在家里多陪陪自己，也希望自己能多花點(diǎn)時間關(guān)注學(xué)習(xí)，但同時又矛盾地希望父母不要太過擔(dān)心，只要在外安心工作，多打電話和家人溝通。至于學(xué)習(xí)和生活上的要求，大部分孩子只是表示希望自己考不好的時候父母不要打罵他。如果他們考得好，可以獎勵他們，比如帶他去百色，和他一起玩游戲，檢查他的作業(yè)，6月1號給他們買一套新的衣服和鞋子。這些平凡的希望，反映了孩子的純真，也反映了父母外出打工對留守兒童日常學(xué)習(xí)生活的負(fù)面影響。
本次調(diào)查通過教師家訪和建立學(xué)校關(guān)愛措施了解學(xué)校教育對留守兒童的重視程度。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)校對留守兒童的關(guān)注度并不高，甚至可以說當(dāng)?shù)貙W(xué)校幾乎沒有意識到留守兒童面臨的特殊問題。數(shù)據(jù)顯示，不到30%的留守兒童每年或每學(xué)期被老師看望一次。教育總隊課題組進(jìn)一步家訪顯示，留守兒童并沒有得到學(xué)�；虬嘀魅蔚奶貏e關(guān)注，60%的孩子表示，這幾年老師幾乎沒有去過他們家。此外，在被調(diào)查的四所小學(xué)中，幾乎沒有專職的心理教師和辦公室機(jī)構(gòu)來幫助留守兒童的日常生活、學(xué)習(xí)和情感。這種教育盲點(diǎn)的影響也體現(xiàn)在“孩子最希望學(xué)校為你做的事是什么”這個問題上。：大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能延長電話開放時間或設(shè)立郵箱，讓他們多給父母打電話或收到父母的來信；有的同學(xué)希望學(xué)校能提供專門的心理咨詢老師或者教室，讓有人聽聽，不再孤獨(dú)。
通過這一系列數(shù)據(jù)以及教育總隊課題組在過去一年的實地了解，我們認(rèn)為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教師無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都沒有對留守兒童給予特別的關(guān)注。但在現(xiàn)實中，家庭環(huán)境無法提供這些孩子需要的教育和照顧，這些責(zé)任無疑會落到學(xué)校身上；再者，作為西部山區(qū)的寄宿制學(xué)校，教師與孩子日常接觸最頻繁，也最容易發(fā)現(xiàn)問題。因此，迫切需要加強(qiáng)學(xué)校教育對留守兒童學(xué)習(xí)和生活的重視。
三、留守兒童關(guān)愛措施建議
1、準(zhǔn)備留守兒童辦公室建立健全留守兒童檔案
設(shè)立關(guān)注留守兒童成長的辦公室，在關(guān)注留守兒童在校學(xué)習(xí)生活的同時，要完善留守兒童檔案，記錄監(jiān)護(hù)人、臨時監(jiān)護(hù)人及其父母的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童個人信息，為有針對性的教育管理奠定基礎(chǔ)。要定期及時通知其監(jiān)護(hù)人、臨時監(jiān)護(hù)人和外出打工的家長，形成以學(xué)校為主，家庭為輔的教育局面。在留守兒童教育中，學(xué)校和教師要承擔(dān)部分家長或監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，多與留守兒童交談，主動關(guān)心他們，積極發(fā)現(xiàn)問題，積極開展各種配對援助工作，提高留守兒童及其家長對學(xué)校和教師的親密信任。
2、建立“留守兒童之家”，構(gòu)建全面關(guān)愛體系
不同于辦公機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校要設(shè)立“留守兒童之家”，真正對留守兒童開放。從留守兒童的角度出發(fā)，建立基于愛心傳遞和家庭熱線的溝通方式，方便流動父母與子女的溝通。有條件的校舍可以安置電腦，根據(jù)實際需要為留守兒童提供與父母溝通的機(jī)會；還應(yīng)建立和完善教師家訪和與留守兒童談話的制度，真正了解兒童的真實想法和需求，并相應(yīng)調(diào)整關(guān)懷措施。此外，要重視對臨時監(jiān)護(hù)人的教育和監(jiān)督，盡可能向臨時監(jiān)護(hù)人介紹教育孩子的常識，并提供一些簡單易懂的培訓(xùn)，讓他們更多地了解孩子，更好地引導(dǎo)和關(guān)心孩子。同時，要充分利用春節(jié)等農(nóng)民工返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，與留守兒童家庭進(jìn)行溝通。
3、把關(guān)心融入日常教育，把關(guān)心變成一種習(xí)慣
對每個人來說，家是溫暖的，對留守兒童來說，學(xué)校是他們溫暖的家，老師是他們的“父母”，對他們?nèi)尕?fù)責(zé)。在教育教學(xué)項目中，要特別關(guān)注留守兒童的情緒變化，學(xué)會默默關(guān)愛。在班級建設(shè)中，可以增加留守兒童的責(zé)任，通過擔(dān)任班干部和班級代表來增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和生活的規(guī)范化。另外，要開展豐富的校園活動，可以吸引留守兒童的興趣，增加校園生活的樂趣，緩解部分孩子的厭學(xué)情緒；另一方面，通過學(xué)生對“六一晚會”的自助準(zhǔn)備，留守兒童在準(zhǔn)備期間會更負(fù)責(zé)任地完成任務(wù)，從而增加與老師和同學(xué)的交流，發(fā)現(xiàn)和解決交流中的問題。留守兒童比較敏感，需要學(xué)校和老師的細(xì)心照顧。留守兒童作為一個特殊群體，只要在日常行為管理、教育教學(xué)過程中受到重視，就會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
摘要
留守兒童無疑是一個特殊的群體。通過調(diào)查，我們不僅可以看到這個群體內(nèi)心的孤獨(dú)和孤立，也可以看到這個群體的自立和堅韌。遠(yuǎn)離父母并不是他們走極端的根本原因。他們在物質(zhì)生活中并不十分匱乏。他們更渴望內(nèi)心世界的愛。這種愛不僅僅是父母能給予的，周圍的人都能起到“父母”的作用。其中，學(xué)校和教師無疑應(yīng)該承擔(dān)這樣的角色。作為來這里教書的老師，我們也有責(zé)任和義務(wù)通過自己的努力幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校引導(dǎo)留守兒童健康成長。
留守兒童調(diào)查報告 篇11
調(diào)查地點(diǎn)：xx省xx市灣頭橋鎮(zhèn)
調(diào)查時間：20xx年12月1日至12月6日
調(diào)查對象：該鎮(zhèn)的留守兒童
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、訪談等
調(diào)查目的：留守兒童的現(xiàn)狀如何?留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源是什么?在留守兒童中存在哪些突出的問題?該怎么解決?針對這些問題，帶著種種困惑，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。通過調(diào)查分析農(nóng)村留守兒童生存教育現(xiàn)狀中存在的問題，找出原因并提出建設(shè)性意見。
調(diào)查計劃：
1、進(jìn)行采訪，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料。
2、整理資料，對采訪內(nèi)容進(jìn)行理性的分析與思考，查閱相關(guān)資料，形成社會實踐調(diào)查報告，向家庭、學(xué)校、社會層面和政府提出解決問題的對策與建議。
摘要：農(nóng)村留守兒童不僅是家庭的問題，也是社會各界關(guān)注的社會問題。我們采用農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷，以xx市灣頭橋鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和實地走訪，對其家庭生活、學(xué)習(xí)、心里等現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從家庭、學(xué)校、社會層面和政府提出了一些解決問題的對策建議。
【關(guān)鍵詞】 xx市農(nóng)村留守兒童調(diào)研
一、調(diào)研背景
目前我國有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。我市是農(nóng)村勞動力輸出大市，因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為我市不可忽視的社會問題。我市總?cè)丝?1萬，其中少年兒童19.85萬，農(nóng)村少年兒童11.91萬，絕大多數(shù)為留守兒童�，F(xiàn)以xx市灣頭橋鎮(zhèn)為例，對留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。灣頭橋鎮(zhèn)外出務(wù)工人數(shù)達(dá)61%以上，外出務(wù)工的農(nóng)民工只有極少數(shù)帶著子女到打工地入學(xué)。
二、調(diào)查的過程與結(jié)果
(一)調(diào)查的過程
1、準(zhǔn)備階段
(1)制定調(diào)研問卷
(2)確定調(diào)研人員，對調(diào)研人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)
(3)制作調(diào)查問卷。
�、籴槍θ罕�(制作200份)
②針對留守兒童(制作400份)。
(4)制作留守兒童相關(guān)宣傳資料。
2、實施階段
(1)分組調(diào)研——每組5—10人，朝不同方向行進(jìn)進(jìn)行調(diào)研。
(2)各組分工——一人交談，一人拍照，其余人員記錄(實際調(diào)研中視具體情況而定。
3、總結(jié)階段
總結(jié)成果、收獲、心得體會、論文等調(diào)研成果在12月6日前完成。
(二)調(diào)查結(jié)果
我們通過對留守兒童的生存和受教育情況開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了留守兒童的生存和受教育存在許多普遍性的問題，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，農(nóng)村家庭、學(xué)校和社會三大機(jī)制的缺失是造成上述問題出現(xiàn)的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在：
1、在生活方面：缺乏父母情。
監(jiān)護(hù)人員多半是老人，他們行動也不是很方便，照顧孩子也顯得吃力，做三頓飯菜都感到困難，孩子的衣服又相當(dāng)?shù)碾y洗，有些年邁的老人還要照顧三、四個孩子，看著他們瘦弱的身體，左手一個孩子右手一個孩子的，實在是另人心寒。
由留守孩子自己管理自己，或由哥哥姐姐管弟弟妹妹這種情況雖不多見。但偶爾還是有的，由于孩子的年齡小，處事的能力不強(qiáng)，要承擔(dān)起管理自己，和管理弟妹，處理家務(wù)的重?fù)?dān)，這部分留守孩子基本上處于放任狀態(tài)。
2、在學(xué)習(xí)方面：對學(xué)習(xí)介入較少。
留守兒童往往多半是寄養(yǎng)在外婆，奶奶等老人家里。而且都是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩與孫輩年齡相差在40歲以上，思想觀念很不一樣，加上祖輩受教育的又不多，甚至有文盲的，難以引導(dǎo)孫輩正常的學(xué)習(xí)，文化水平又較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題不能給予幫助，無法有效管理留守兒童的生活與學(xué)習(xí)。即算父母一方在家，由于留在家里的父親或母親承擔(dān)了家務(wù)和田間工作，也很少有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)都相對要少得多。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多是文化水平低下的農(nóng)民，加上平時農(nóng)活繁重，不重視孩子學(xué)習(xí)，造成孩子缺乏硬性約束。此外，學(xué)校教育投入不夠，特別是村小的教學(xué)點(diǎn)，無法解決教學(xué)中更深層次的問題。
3、在心理方面：正確引導(dǎo)缺失。
留守兒童平日行為散漫，我行我素，部分學(xué)生行為怪異，少年老成。學(xué)生間交往舉止不文明，語言粗俗，有三成左右學(xué)生有"老子"自稱的口頭禪。部分留守學(xué)生自理能力差，衣著不整，衣服臟亂不堪，頭發(fā)凌亂等等。留守孩子的行為失范與監(jiān)護(hù)人對留守孩子的教養(yǎng)有關(guān)，留守兒童大部分是由祖父母照顧，缺乏父母之愛，久而久之，產(chǎn)生了心里障礙和性格缺陷。另外親戚對所接受的托管留守兒童也不敢嚴(yán)于管教，生怕出現(xiàn)什么意外，不好交差，對孩子的行為過問少或不過問，只顧孩子吃穿，任孩子自由發(fā)展，只求到時能把一個完整的人交給留守孩子的父母，就萬事大吉。長時間的放任自流，也容易使留守兒童走上違法犯罪的道路，留守兒童犯罪率逐年升高。
三、調(diào)查現(xiàn)狀分析
在對社會成人的調(diào)查問卷中：
(1)調(diào)查中，就“您知道什么是農(nóng)村留守兒童嗎?”。知道20%;不知道占30%，有點(diǎn)印象，但具體不清楚占50%。為此政府及媒體應(yīng)從中起到積極的引導(dǎo)作用，促使全社會對此問題有深刻的關(guān)注和了解，并借助社會整體的力量給予留守兒童更多的關(guān)愛和幫助。
(2)調(diào)查中，造成留守兒童問題根本的原因是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)貧困落后、城鄉(xiāng)差距明顯。于是大部分農(nóng)村家庭的為了提高生活水平紛紛外出工作，常年與子女分居兩地，心理溝通及感情聯(lián)系匱乏。
(3)群眾對于留守兒童問題愿意有深刻的了解和認(rèn)知。群眾認(rèn)為政府在留守兒童問題上該起到主導(dǎo)性作用，這是從根本上解決留守兒童的問題。
對留守兒童本身的問卷調(diào)查所反映的問題：
1、留守兒童面大。
父母雙方外出打工的有42.4%;父母一方外出打工的占57.5 %。實際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占59%，加上父母一方外出打工的'“留守兒童”總共就占總數(shù)的80%。這些兒童缺乏父母關(guān)愛，當(dāng)然就極有可能性格發(fā)展缺失。尤其在對其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛護(hù)，由此，他們的很多問題得不到及時解決，影響他們自身的發(fā)展，影響學(xué)校影響社會。
2、監(jiān)護(hù)不能落實。
調(diào)查結(jié)果顯示，祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占77.9%;其他親朋好友及其它(無人監(jiān)護(hù))占21.1%。隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念;親戚監(jiān)護(hù)，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾;沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。
3、父母親情淡薄。
14%的留守兒童與父母不聯(lián)系，54%的不固定聯(lián)系;與父母雙方經(jīng)常打電話的占12.5%;父母經(jīng)常給我打電話只占46%。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，81%不希望父母外出打工;有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。父母的關(guān)愛是任何事物都無法代替的。表明父母與與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時常無所適從。
4、被動做家務(wù)勞動。
90%的留守兒童曾做過家務(wù)活，但都是在被動，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。
5、學(xué)習(xí)壓力很大。
84%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大、有厭學(xué)情緒;36.3%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好;不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的有56%。本來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí)，但留守兒童的壓力一是來自多方面，二是壓力太大。這種情況，如果沒有人及時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
6、心理壓力太大。
經(jīng)常感到孤獨(dú)的占22.6%;煩惱來自家庭的占31%。由此而看，家庭的關(guān)心愛護(hù)缺失的情況非常嚴(yán)重。從調(diào)查可看出有36.5%的學(xué)生不是經(jīng)常能和父母交流的，這對于他們性格、心理的形成與發(fā)展是有很大影響的，63.7%的學(xué)生也只是打幾個電話或?qū)憥追庑�，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到家庭教育的要求的。60%以上的留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，留守兒童感到生活不適應(yīng)占21%，孤獨(dú)無助占63%;部分留守兒童既要照顧自己，還要為家里弟妹、爺爺奶奶、外公婆的生活安排，家里的大小事務(wù)由自己處理;得不到同學(xué)不理解;有時遭別人歧視等。兒童心理學(xué)告訴我們，兒童進(jìn)入青春期后，雖然具有了獨(dú)立意識，但畢竟經(jīng)歷不夠、能力不足，對父母還具有很強(qiáng)的依附性。然而，這些留守兒童不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨(dú)、失望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。顯然，對同樣一個十二、三歲的留守兒童來說，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)荷肯定是超載的。
訪談時，我們問到了留守兒童“目前面臨的問題是什么”，選“生活無人照顧”、“受委屈無人傾訴”、“與照顧者不和”的分別為78%、82%和86%。而希望“父母早點(diǎn)回來”的比例也達(dá)到了70%。
四、關(guān)愛留守兒童的建議
針對留守兒童這一社會問題，我們分別對家庭、學(xué)校和社會提出如下建議：
1、家庭方面：
(1)提醒家庭監(jiān)護(hù)到位和改變家長外出的方式，如果父母雙雙外出，則對子女學(xué)業(yè)成就的影響比較大。但是，如果有一個在家，則影響相對就要少得多。建議父母外出打工時，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒有相當(dāng)可靠的人作為監(jiān)護(hù)，就留一個在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活。同時，提高監(jiān)護(hù)水平，既要養(yǎng)，也要育。
(2)改變外出家長與親子溝通方式。溝通的時間：做到每個星期能給孩子打一次電話，與孩子交流一次。如果可以的話，一學(xué)期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊。溝通的內(nèi)容上：不能只談學(xué)習(xí)與考試，要更多地關(guān)心他們的心理，生理，與情感，關(guān)注他們的所思、所想、所為。交流溝通的方式上：除了電話聯(lián)系外，還可以采用書信的形式。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子喜歡寫日記，通過寫日記抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)心的秘密與不滿，如果書信交往，子女就可以把父母作為一種傾訴的對象。
2、學(xué)校方面：
(1)建立并健全“家長學(xué)校”機(jī)制。在學(xué)習(xí)時間上，可以采取農(nóng)忙與農(nóng)閑相結(jié)合，在授課方式上，可以采取點(diǎn)與面相結(jié)合的模式;在活動形式上，可以采取授課與活動相結(jié)合;在考核方式上，可以采取筆試與口試相統(tǒng)一的方式。通過多種方法，多種渠道，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，提高教育質(zhì)量，拉近留守兒童與家長之間交流溝通的距離。
(2)學(xué)校要建立留守兒童的個人檔案，實行動態(tài)管理，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長記錄卡，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。在與家長的聯(lián)系方式上，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，老師的建議以及家教知識宣傳等等。各學(xué)校要建立一個“留守兒童之家”和教師做“代理家長制”，對所有“留守兒童”實行封閉式管理，減少孩子們孤單獨(dú)處的時間，避免部分兒童與社會上不良青年接觸的現(xiàn)象，在學(xué)校同樣的感受到家一般的溫暖。
(3)學(xué)校要充分利用有效資源，加大對留守兒童的心理教育。學(xué)校要開足開齊課程，老師多對學(xué)生在心理，思想、生活狀況、健康、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行關(guān)心。通過豐富多彩的課余活動，使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。設(shè)置愛心電話及郵箱，方便留守兒童與父母聯(lián)系;定期給留守學(xué)生學(xué)習(xí)用品，圖書等物資援助。同時，學(xué)校配備專職的心理輔導(dǎo)老師對家庭功能缺位的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo)。多運(yùn)用先進(jìn)事例來引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，提升培養(yǎng)孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。
3、社會方面：
(1)加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境。
(2)凈化教育環(huán)境。針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取締。
(3)強(qiáng)化社會關(guān)愛。一是設(shè)立扶助基金，對部分貧困家庭進(jìn)行一定的基金扶助。二是為農(nóng)村打工一族在城市提供一個良好的后臺環(huán)境，解決農(nóng)村務(wù)工人員子女在城里的受教育問題。三是充分發(fā)揮關(guān)工委、婦聯(lián)及團(tuán)委的作用，組織干部職工、社會志愿者與留守學(xué)生結(jié)對子，聘請當(dāng)?shù)乩辖處�、老干部�?dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，教育引導(dǎo)他們健康成長。四是有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動室等活動場地，讓留守兒童有個活動的場所。五是要大力發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，為此各政府要千方百計增加村民收入，多方面采取致富村民的措施，盡量使村民不走出家鄉(xiāng)就能找到掙錢的門路。
“留守兒童”現(xiàn)象是我國改革開放后的一個新生事物，是我們國家和民族進(jìn)步的一個縮影，僅僅靠學(xué)校老師的教育和管理是不夠的，需要全社會的關(guān)注，只有學(xué)校、家庭、社會三位一體共同努力，才能使他們安全健康地成長。我們呼吁學(xué)校、家庭、社會形成共識，共同關(guān)注留守學(xué)生。
留守兒童調(diào)查報告 篇12
在中國，“留守兒童”問題如今已經(jīng)成為了一個社會性的問題�；谡n題需要和我們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，我們針對留守兒童問題在某些偏僻的農(nóng)村進(jìn)行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村“留守兒童”在生活、學(xué)習(xí)、性格、心理等方面存在著比較突出的問題，要徹底解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力、協(xié)同合作。
在廣袤的中國大地上，有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微。包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童。“留守兒童”是近年來出現(xiàn)的一個新名詞，“留守兒童”問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民從農(nóng)村走入城市，在廣大農(nóng)村也就隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童中大部分處于0—14周歲，他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其它親戚、朋友一起生活。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處。他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>
據(jù)XX年五普資料顯示，中國農(nóng)村“留守兒童”近XX萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，“留守兒童”在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村“留守兒童”問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：
1、監(jiān)護(hù)不力
據(jù)統(tǒng)計，80%以上的“留守兒童”是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通�！傲羰貎和北O(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。“留守兒童”學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，“留守兒童”在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。在他們自我保護(hù)意識極端強(qiáng)化時，就會形成孤僻，焦慮，自私等心理，不愿和人交往，對他人不信任，對自己不自信，缺乏了正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，產(chǎn)生各種心理上的問題，當(dāng)他們寂寞無聊，學(xué)校周圍網(wǎng)吧游戲廳成為學(xué)生快樂的天堂�！傲羰貎和贝蠖际歉舸鷵狃B(yǎng)，代溝明顯，父母常年在外，總覺得有愧于孩子，便給錢以補(bǔ)償，老人也縱容孩子，不多加以管教，自己也放縱自己。他們享受著自己覺得應(yīng)該得到的生活，不關(guān)心他們的父母在做什么，在哪做，危不危險。“留守兒童”大致存在以上問題，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋�社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。
2、缺乏撫慰
據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，“留守兒童”的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。
3、疏于照顧
監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村“留守兒童”容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是“留守兒童”。女孩受到性 侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。由于大部分“留守兒童”屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少“留守兒童”上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。
4、社會關(guān)愛不足問題
家庭溫暖的缺失使“留守兒童”心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其它人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。于是“留守兒童”們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。
“留守兒童因”為父母的離開，在很多方面都發(fā)生改變，出現(xiàn)的主要問題如下：
1、心理問題
心理問題是農(nóng)村“留守兒童”最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使“留守兒童”無法象其它孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其它孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。他們把這種思想加注在不學(xué)習(xí)的思想，孩子無法享受正常親情關(guān)愛，逆反心理加強(qiáng)，網(wǎng)吧也不足以滿足，他們開始打架斗毆，抽煙喝酒，其實哪個不是因為心中的孤獨(dú)寂寞。他們打架賭博，不關(guān)心自己的身體，安全也成為了重要的問題。他們感覺無人關(guān)心自己的生死，可是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母卻無能為力，苦口婆心、循循教導(dǎo)，卻讓他們覺得“煩人”。放縱自己，也放縱著著生命。
全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村“留守兒童約”4000萬人。今日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》顯示，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會同孩子聯(lián)系一次，21.1%的家長每個月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至和孩子沒有聯(lián)系�！傲羰貎和贝嬖趪�(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐摹傲羰貎和敝写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的關(guān)鍵時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，同時也面臨著許多方面的問題和煩惱，需要有親人安慰和關(guān)心。但由于這些兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想、傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，甚至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情可言。由于長期遠(yuǎn)離父母，逾四成以上“留守兒童”感到孤單，三成以上“留守兒童”出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。
2、學(xué)習(xí)問題
由于父母雙方或一方不在身邊，對“留守兒童”學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。大多數(shù)“留守兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下。學(xué)好了，沒人夸;學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在“留守兒童”身上體現(xiàn)極為普遍。盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，“留守兒童”實際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。
從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。有絕大部分的“留守兒童”反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。
3、生活問題
“留守兒童”的生活狀況是不容樂觀的，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童的生活狀況，問題尤為突出。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務(wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節(jié)儉的。父母離開后，“留守兒童”及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村“留守兒童”只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。 “留守兒童”的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)“留守兒童”自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的“留守兒童”行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
另外，眾所周知，目前中國的農(nóng)業(yè)被稱為“老弱病殘”農(nóng)業(yè)。優(yōu)秀的勞動力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要勞動力�！傲羰貎和痹谄渖杂幸稽c(diǎn)力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動。過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對他們的健康成長的影響也極大。
從上面的簡單說明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”身上的問題很多，也很嚴(yán)重，已經(jīng)不是個別人的問題了，而是關(guān)系到一個人數(shù)達(dá)2300多萬的群體的問題了，而且這個群體還在不斷壯大。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”而面對留守兒童這一社會現(xiàn)象，無疑對中國日后的發(fā)展極為不利的。留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的。他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。
要想找到解決的辦法，必須先找出問題產(chǎn)生的原因�！傲羰貎和爆F(xiàn)象的出現(xiàn)從大的方面講就是因為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個非常復(fù)雜的問題，不是短時間內(nèi)能夠解決的，所以我們在解決“留守兒童”問題時要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長。
農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”心理問題產(chǎn)生的原因：
(一)家庭教育的缺位，親情關(guān)愛的缺失，是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問題的直接原因。
隔代監(jiān)管和隔代教育使“留守學(xué)生”不同程度地產(chǎn)生心理問題，對他們的身心發(fā)展有很大的負(fù)面影響。很多家長外出務(wù)工后，就把兒童托付給年邁的父母(爺爺奶奶或者外公外婆)照管，“留守兒童”長期與父母分離，負(fù)責(zé)照管孩子的農(nóng)村老人不僅年邁而且絕大多數(shù)文化素質(zhì)較低，難以從體力和智力上擔(dān)負(fù)監(jiān)管重任，在長期情感缺失和心理失衡的影響下，“留守兒童”因“情感饑餓”而產(chǎn)生畸形心態(tài)，主要表現(xiàn)為：任性、自私、冷漠，缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻，自我為中心，合作意識差;沒有禮貌，沒有上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差;學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、積極性和刻苦精神;由于家庭沒有稱職監(jiān)護(hù)人，學(xué)校、家庭又無法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，學(xué)生就更加難管了。
(二)、學(xué)校的不當(dāng)評價、教師的不當(dāng)教育，是導(dǎo)致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的重要原因。
1、學(xué)校的“分?jǐn)?shù)”評價導(dǎo)致“留守兒童”心理問題的產(chǎn)生。
長期以來的應(yīng)試教育，學(xué)校以分?jǐn)?shù)高低來評價教師和學(xué)生的教育評價機(jī)制，把學(xué)生劃分為好學(xué)生和壞學(xué)生，使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學(xué)習(xí)成績好，聽話的學(xué)生，而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，更是不聞不問，不理不管，而這一部分學(xué)生中，大多數(shù)是“留守孩子”。雖然新課改在不斷推進(jìn)，學(xué)校的評價也發(fā)生了很大的變化，但是，從各學(xué)校、基層教育部門制訂的考核細(xì)則中不難發(fā)現(xiàn)，無論從多少個指標(biāo)中來考核教師，最終拉開教師之間分?jǐn)?shù)的還是班級學(xué)生們的“考分”!
2、教師的不當(dāng)教育導(dǎo)致“留守兒童”心理問題的產(chǎn)生。
�、俳處煵划�(dāng)學(xué)生觀，是“留守兒童產(chǎn)”生心理問題的原因之一。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的成績好壞或聽不聽話，是直接影響教師學(xué)生觀的主導(dǎo)因素。教師對成績好的學(xué)生投入更多的關(guān)注，對成績差的學(xué)生常常是一點(diǎn)機(jī)會都不給，或者是給予很少的機(jī)會。而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，大多數(shù)是“留守兒童”，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學(xué)生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式，給這部分“留守兒童”帶來更大的心理壓力。
�、诮處熉浜蠼虒W(xué)觀，是導(dǎo)致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的一個重要原因。主要表現(xiàn)為以下幾種情況：第一、學(xué)生在課堂上沒有自主權(quán)。認(rèn)為學(xué)生是白板，教師可任意涂抹。教師把學(xué)生看成課堂教學(xué)的附屬品，學(xué)生必須無條件地服從教師，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，認(rèn)為“玉不琢不成器”。學(xué)生在課堂上不能有半點(diǎn)違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學(xué)生每時每刻如履薄冰，如臨大敵，很容易產(chǎn)生心理疲勞。第三、由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生嚴(yán)重地不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。兒童在家得不到關(guān)愛，在校得不到溫暖，很容易出現(xiàn)心理問題。
(三)社會的不良環(huán)境、成人的不良影響，是“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的重大誘因。
社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。目前農(nóng)村“留守兒童”由于社會教育的'原因，存在的問題也十分嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：
1、社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響
目前農(nóng)村小集鎮(zhèn)上的一些公開的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。小學(xué)兒童自控力本身就不強(qiáng)，而“留守兒童”又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧對他們的不利影響就更大，經(jīng)常偷錢、編造謊話逃學(xué)上網(wǎng)。
2、成年人的不良行為對“留守兒童”的成長也帶來了不良影響
農(nóng)閑時節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風(fēng)盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護(hù)人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。
孩子是家庭的未來，更是祖國的未來。為了孩子能有一個美好的成長和生活環(huán)境，不讓孩子有過多的心理壓力，能讓每一個孩子健康快樂的成長，對此，我有以下建議：
一、 家庭方面
目前在中國，多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己本身的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。
另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。
二、學(xué)校方面
(1)建立健全留守兒童檔案
及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與“留守兒童”交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
(2)為與“留守兒童”溝通提供方便
可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
三、社會方面
凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。希望社會各界能夠獻(xiàn)出他們的愛心，應(yīng)該給予他們力所能及的支持和幫助，關(guān)愛更多孩子的成長。父母應(yīng)該關(guān)注他們，聆聽他們的內(nèi)心，而不是一味的教導(dǎo)。讓他們體會到親情，體會一個孩子應(yīng)得到的愛。學(xué)校不該關(guān)注么?孩子的自卑心理、懦弱心里不正是學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的么。從他們自身角度出發(fā)，不讓他們自卑自懦，讓他們在父母那里缺少的愛被填補(bǔ)。社會更應(yīng)該關(guān)注，了解他們的生活，關(guān)注他們，讓他們覺得自己不是被孤立的。
總的來說，父母之所以打工，主要因為“錢”。如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，人人過上小康日子，誰還會遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，打工賺錢，哪里還會有留守兒童之說。
總之，“留守兒童”問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村“留守兒童”教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持“留守兒童”，提高農(nóng)村教育水平，為“留守兒童”的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。少年智 則國治，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。希望有更多的人繼續(xù)關(guān)注這些“留守兒童”。
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