校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編整理的校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查時(shí)間：xx月x日~x日
調(diào)查對(duì)象：南通大學(xué)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個(gè)專業(yè)(軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計(jì)、國(guó)貿(mào)、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
調(diào)查方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和打分的形式得出數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果：在通過(guò)抽樣和剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后得到“附表”調(diào)查項(xiàng)目：共三點(diǎn)，分別為校區(qū)環(huán)境宿舍環(huán)境教室環(huán)境
本次調(diào)查主要是針對(duì)南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調(diào)查同學(xué)們對(duì)于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設(shè)出一份力。
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此，校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調(diào)，與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調(diào)，還要與校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)，使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區(qū)的建設(shè)方面還是差強(qiáng)人意。通過(guò)在南通大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查和自己的親身體會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于南通大學(xué)主校區(qū)的`校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評(píng)價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個(gè)方面相對(duì)于鐘秀來(lái)說(shuō)要好很多，同學(xué)們自然對(duì)其校園環(huán)境的評(píng)價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來(lái)看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的。
但是兩個(gè)校區(qū)都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺或是學(xué)校對(duì)于河水方面沒有足夠的重視，清潔方面沒有做到位，這點(diǎn)在報(bào)告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對(duì)于校區(qū)的美感有著功不可沒的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過(guò)湖泊的時(shí)候也能感覺到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應(yīng)該組織專門人員和學(xué)校里有關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起來(lái)做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告2
調(diào)查時(shí)間：xx月x日~x日
調(diào)查對(duì)象：南通大學(xué)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個(gè)專業(yè)(軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計(jì)、國(guó)貿(mào)、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
調(diào)查方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和打分的形式得出數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果：在通過(guò)抽樣和剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后得到“附表”調(diào)查項(xiàng)目：共三點(diǎn)，分別為校區(qū)環(huán)境宿舍環(huán)境教室環(huán)境
本次調(diào)查主要是針對(duì)南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調(diào)查同學(xué)們對(duì)于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設(shè)出一份力。
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此，校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調(diào)，與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調(diào)，還要與校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)，使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區(qū)的建設(shè)方面還是差強(qiáng)人意。通過(guò)在南通大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查和自己的親身體會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于南通大學(xué)主校區(qū)的校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評(píng)價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個(gè)方面相對(duì)于鐘秀來(lái)說(shuō)要好很多，同學(xué)們自然對(duì)其校園環(huán)境的評(píng)價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來(lái)看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的。
但是兩個(gè)校區(qū)都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的'不自覺或是學(xué)校對(duì)于河水方面沒有足夠的重視，清潔方面沒有做到位，這點(diǎn)在報(bào)告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對(duì)于校區(qū)的美感有著功不可沒的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過(guò)湖泊的時(shí)候也能感覺到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應(yīng)該組織專門人員和學(xué)校里有關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起來(lái)做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告3
一、課題簡(jiǎn)介
本課題于20xx年9月申報(bào)，20xx年1月獲得揚(yáng)州市電化教育館批準(zhǔn)，隸屬于揚(yáng)州市電化教育館的《"數(shù)字化學(xué)校"建設(shè)模式和效益評(píng)價(jià)研究》國(guó)家課題下的子課題。
1、課題研究的背景
1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院召開的第三次全國(guó)教育工作會(huì)上出臺(tái)的《關(guān)于深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》中指出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”。為了貫徹第三次全教會(huì)精神，20xx年，教育部規(guī)定：地方和學(xué)校布置的選修課占周課時(shí)累計(jì)數(shù)的10.8％和18.6％，同時(shí)學(xué)校還要承當(dāng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”(占8.8％)的課程。改變了以前學(xué)校和教師在課程開發(fā)中完全被動(dòng)接受的角色，原則上肯定了學(xué)校和教師在課程開發(fā)中的權(quán)利和地位。
隨著“校校通”工程的進(jìn)一步開展，網(wǎng)絡(luò)已被大多數(shù)學(xué)校所接受，并且我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“班班通”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)也成為教學(xué)模式上的一支生力軍，為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)信息化，促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效益；促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；開展研究以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源到教與學(xué)活動(dòng)信息化的“數(shù)字化學(xué)�！苯ㄔO(shè)與應(yīng)用；進(jìn)一步探索與研究以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持的信息化課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、手段、模式的革新與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年信息化教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校迫切需要一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，能夠有效集成、配置、整合校本課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此我們確立《數(shù)字化學(xué)校環(huán)境下校本課程的實(shí)踐研究》課題。
2、課題研究的目標(biāo)
�。�1）通過(guò)學(xué)�，F(xiàn)有與即將開發(fā)應(yīng)用的校本課程信息軟件的教育教學(xué)，化繁難為直觀，化籠統(tǒng)為具象，化理性為感性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程與信息技術(shù)的興趣。
�。�2）通過(guò)分年段、分目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生暢游于多彩的校本課程的音、色、態(tài)、畫、像之中。
�。�3）在已建成的學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)上開辟專題網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)海洋中獲取“校本閱讀”知識(shí)，學(xué)校網(wǎng)和因特網(wǎng)的連通，為學(xué)生打開了一個(gè)通向世界的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的能力，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察世界，自信表示的廣闊天地。
�。�4）在教與學(xué)的過(guò)程中，生成一支深諳校本課程，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍。
3、課題研究的內(nèi)容
�。�1）圍繞“校本閱讀”這一紅線，立足課堂，主抓校內(nèi)。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的'新特征，即時(shí)開發(fā)、生成、更新“走進(jìn)古詩(shī)文”校本課程。
�。�2）根據(jù)校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具，將需要出現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式集成處置轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
�。�3）信息技術(shù)與校本課程整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
借助Email、BBs、Webquest、Blog、甚至QQ等網(wǎng)通工具，進(jìn)行校本課程的對(duì)話、協(xié)商、討論乃至爭(zhēng)論，實(shí)現(xiàn)相互間的推薦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮，求異思維，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、伙伴和角色扮演等基本網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
二、課題研究已經(jīng)開展的工作
1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
由校長(zhǎng)、教師、課程^專~家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)^專~家、家長(zhǎng)一起組成課程開發(fā)委員會(huì)，校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，為校本課程開發(fā)提供組織保證和領(lǐng)導(dǎo)保證。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供協(xié)助。
2.進(jìn)行前期論證
校本課程開發(fā)之前經(jīng)過(guò)前期論證。論證主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是要將開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)課程開發(fā)委員會(huì)，經(jīng)委員會(huì)討論認(rèn)定；二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見，看課程內(nèi)容學(xué)生是否喜歡，是否需要。
3、建立校本課程專題網(wǎng)站
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程與其他校本課程的開發(fā)相比，主要不同就在于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、形成網(wǎng)絡(luò)版的校本課程，專題網(wǎng)站的建立真正實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)、推薦、互動(dòng)。
4.培訓(xùn)師資
對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)。內(nèi)容重點(diǎn)在三個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)等基本理論，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不時(shí)拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持；三是對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，加深教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解程度和運(yùn)用能力，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行校本課程開發(fā)所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
5.開發(fā)《走進(jìn)古詩(shī)文》校本教材
校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立要考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否勝利的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必需放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和喜好，開發(fā)者應(yīng)該在學(xué)生中開展廣泛的調(diào)查，通過(guò)開座談會(huì)等方式，讓學(xué)生自身確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。二是校本課程的開發(fā)必需有相應(yīng)的資料、信息作支撐。開發(fā)的課程主題確定后，我們利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)大量搜集資料。在以上充沛準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上我校研制開發(fā)了《走進(jìn)古詩(shī)文》校本教材一套三冊(cè)，分別為低、中、高年級(jí)段使用。
6、圍繞課題開展教科研活動(dòng)
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