語文調(diào)查報告

　　在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的語文調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、調(diào)查目的

　　是了解學生是如何學習語文的，以便老師在了解學生學習需要的同時改進教學，幫助你們更好的學習。

　　二、調(diào)查對象。

　　本次調(diào)查以昌南小學二至五年級學生為對象。每班選好，中、差、各進行調(diào)查，共4個班，60名學生。

　　三、調(diào)查內(nèi)容。

　　本次調(diào)查內(nèi)容重點是小學生在語文學習中表現(xiàn)出的學習習慣、學習興趣、學習方法等三個方面進行調(diào)查。

　　四、調(diào)查方法。

　　（一）、訪談法

　　運用訪談法與學生、家長、教師進行面對面溝通，掌握第一手資料，來分析本校學生在學習品質(zhì)方面存在的問題及成因。

　�。ǘ�）、觀察法

　　教師在日常教學活動中觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，了解學生學習品質(zhì)的現(xiàn)狀。

　�。ㄈ�）、問卷調(diào)查法。

　　通過對昌南小學二至五年級各類小學生學習品質(zhì)的問卷調(diào)查，了解小學生學習品質(zhì)的現(xiàn)狀。

　　五、調(diào)查結(jié)果分析。

　　〈一〉學生語文學習習慣的調(diào)查與分析。

　　學生的學習成績，源于學生的學習態(tài)度，而學習態(tài)度，就是學習習慣的代名詞，學生上課專心聽講，注意力集中，課下按時、按質(zhì)、按量地完成作業(yè)，這些就說明學生的學習態(tài)度端正，而這些也正是一個學生應(yīng)該具備的良好學習習慣。

　　在學習習慣方面，我們針對上課聽講與課下作業(yè)這兩方面進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：上課時學生基本能認真聽講，偶而也有分心或做小動作的現(xiàn)象，還有4%的學生不認真聽講。完成作業(yè)方面：1.放學回家能主動完成作業(yè)的占38%，在家長的督促下能完成作業(yè)的占56%，根本不能完成作業(yè)的占6%。2.在做語文作業(yè)時希望獨立完成作業(yè)的學生占40%。希望家長提醒或別人幫助的占60%。3.在學習語文的過程中遇到困難時，26%的學生會看書或查閱書籍自己弄懂，67%的學生會向老師、家長、同學請教、還有7%的學生遇到困難不管不問，隨它去。

　　〈二〉學生語文學習興趣的調(diào)查與分析。

　　對不同學科的興趣受調(diào)查的學生都能明確指出“最喜歡的一門課”“與最不喜歡的一門課”，這表明目前小學生對不同學科的興趣的差異是明顯的，最喜歡的課是語文，信息技術(shù)最不喜歡的課是：詳見下表（單位%）

　　學科

　　語文

　　數(shù)學

　　英語

　　音樂

　　體育

　　美術(shù)

　　信息技術(shù)

　　人數(shù)

　　101

　　56

　　4

　　12

　　12

　　4

　　61

　　興趣情況

　　39%

　　23%

　　2%

　　5%

　　5%

　　2%

　　24%

　　最喜歡某一學科的原因有以下幾種

　　1.老師講的好（28%）

　　2.學了可以解決實際問題（24%）

　　3.沒有作業(yè)學得輕松（15%）

　　4，學習的內(nèi)容很有趣（33%）

　　這里老師講得好，學習的內(nèi)容有趣是學生喜歡某一學科的主要原因，也是學生學習興趣形成重要原因。

　　5、對課外閱讀的興趣

　　在調(diào)查中看到，目前小學生課外閱讀的興趣可以分為三級水平|：

　　第一級是幾乎不閱讀或很少閱讀課外書籍，幾乎占（27%）第二級是能夠在家長督促或老師布置后閱讀課外書籍的學生占（57%），第三級是經(jīng)常閱讀自己喜歡的課外書籍，還有積累的習慣如摘抄好詞好句，寫讀后感的占（16%）目前小學生對課外書籍閱讀興趣的差異，表現(xiàn)在隨著年級的增長，課外閱讀書籍的興趣也逐漸增高，從整體水平看大多數(shù)學生課外閱讀的興趣不高。多數(shù)處于一二級，他們僅閱讀教師指定的課外書，滿足于了解其中的故事情節(jié)，我認為，如果要提高小學生學習語文的興趣，從而發(fā)展他們的學習動機，指導好他們的課外書籍閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動性，積極性是不可忽視的。

　�。ㄈ�）小學生語文學習方法的調(diào)查與分析

　　1、預(yù)習情況

　�。�1）根據(jù)教師布置進行預(yù)習的學生學生最多占58%不預(yù)習或難得預(yù)習的學生次之占39%，堅持經(jīng)常而自覺地預(yù)習的學生最少占3%。

　�。�2）不預(yù)習或難得預(yù)習的人數(shù)比例隨年級的升高而減少，既學生年級越高，預(yù)習的人數(shù)越多。

　�。�3）小學高年級學生的學習與預(yù)習成正相關(guān)，既學習成績好的學生，預(yù)習做得好。

　　2、聽課方法

　�。�1）較多學生的聽課方法是邊聽，邊想，邊記幾乎占37%進行討論的學生很少占5%。這說明學生在聽課時的思維不甚活躍。

　　（2）在被調(diào)查的學生當中，學習成績好的學生邊記邊想，能抓住重點記筆記，學習成績差的學生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點，老師要求記什么就記什么。

　　3、復習及作業(yè)情況

　�。�1）小學生完成作業(yè)的情況總體上是好的。其中因作業(yè)的困難而不能完成作業(yè)的只占少數(shù)（28%），多數(shù)學生是從課本上找方法或答案。占59%。

　�。�2）．多數(shù)小學生沒有主動復習的習慣，老師布置了能復習的學生較多占78%。

　　七．建議及對策。

　　1、積極探索切實有效的教學方式，變“死水”為“活水”充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們探索求知的興趣，提高教學效率，改善教學環(huán)境，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效的掌握知識，提高學生的積極性。

　　2、教師在教學過程中去，要適時激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生懷著一種高漲的情緒去進行學習和思考，注重采用激勵性的評價語言，采用直觀的教學方法，注重設(shè)計一些滲透游戲成份的教學形式，設(shè)計多樣而開放性強的練習，轉(zhuǎn)變教育觀念由重知識輕智能，重教輕學向教會學生學習轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生智力的發(fā)展，把學生的學習能力放在重要位置。

　　3、個別指導。通過師生談心、心理疏導、家坊、個案跟蹤等形式，關(guān)愛每一個學生，走進學生的心靈深處。撥動學生心里的琴弦，培養(yǎng)積極性，矯治消極面，塑造學生健康的學習心理。

　　4、班集體建設(shè)，通過良好班級體建設(shè)活動，引導全體同學樹立良好的學風，班風，發(fā)揮集體的力量，比、學、趕、幫、超，利用集體育人。

　　5、激勵評價法。評價法是依據(jù)養(yǎng)成教育的要求和具體目標對少年兒童養(yǎng)成情況給與一定的判斷，有進步的就鼓勵表揚，這是最基本的教育方法之一。在平時的語文教學中，對于每個學生，都要讓他們有個自我表現(xiàn)的機會，老師應(yīng)把容易答的題目，給與那些怕舉手發(fā)言的學生，答對了照樣鼓勵和表揚，為了發(fā)現(xiàn)先進，鼓勵進步，老師們還應(yīng)經(jīng)常在班里組織“班級之最”和“我進步了”等活動，從活動中尋找學生身上的閃光點，激發(fā)大家上進的積極性。

　　6、學生自我教育。教育實際上是一個助人自助的過程，助人是手段，自助才是目的。因此，自我教育是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的必由之路，自我教育可通過個人總結(jié)，自我批評，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學確定自己的座右銘，堅持寫學習心理日記等。

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