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研究我國(guó)本科教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策論文
教育是立國(guó)之本。高等教育是整體國(guó)民教育的重要支柱，本科教育是高等教育的主體。近年來(lái)，長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的教師，時(shí)常有學(xué)生整體素質(zhì)卜降和教學(xué)質(zhì)量卜滑的感覺(jué)和擔(dān)憂。及時(shí)分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策予以解決，是擺在我們面前迫切且意義重大的研究課題。
一、本科教學(xué)目前存在的問(wèn)題
毋庸置疑，目前高等教育呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢(shì)，本科教學(xué)整體上是向好的方向發(fā)展。然而，通過(guò)調(diào)查小難發(fā)現(xiàn)，本科教學(xué)目前還存在一些問(wèn)題。最典型的主要有: 1.學(xué)生紀(jì)律較為渙散 課堂出勤率是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是，目前高校課堂出勤率卜降明顯。個(gè)別班級(jí)，必修課遲到率可以達(dá)到1 /4至1啟;選修課出勤率僅1八至1啟。 2.作業(yè)完成質(zhì)量較差 高質(zhì)量完成作業(yè)，是課后鞏固和吸收課堂講授知識(shí)的重要手段。但是，時(shí)常出現(xiàn)70%至80%的學(xué)生，或抄襲已經(jīng)出版的習(xí)題解答，或抄襲別的同學(xué)作業(yè);只有20%至30%的同學(xué)能獨(dú)立完成作業(yè)。 3.試卷難度降低 鑒于平時(shí)學(xué)生紀(jì)律較為渙散，作業(yè)完成質(zhì)量較差，課程結(jié)業(yè)考試時(shí)，考慮到通過(guò)率等因素，教師小得小以降低試卷難度妥協(xié)，課程結(jié)業(yè)質(zhì)量整體明顯卜降。 正視上述問(wèn)題，制定相應(yīng)的對(duì)策，將對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量提高，乃至高等教育健康快速發(fā)展起到促進(jìn)作用。
二、問(wèn)題分析及對(duì)策研究
1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
雖然本科生入學(xué)時(shí)大都年滿}一八周歲，但其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，還需要教師的引導(dǎo)樹(shù)立。經(jīng)過(guò)1999年至2005年高等學(xué)校擴(kuò)招，師生比卜降。輔導(dǎo)員隊(duì)伍明顯小足，絕大部分具體學(xué)生工作都是由研究生助管來(lái)完成。研究生助管在這方面明顯經(jīng)驗(yàn)小足。而輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，是許多具體思想學(xué)習(xí)生活事務(wù)的第一聯(lián)系人。對(duì)學(xué)生影響最大，作用也最明顯。擴(kuò)招之前，早操和就寢熄燈等均由輔導(dǎo)員監(jiān)督完成。擴(kuò)招之后，勢(shì)必力小從心。解決目前學(xué)生紀(jì)律渙散的問(wèn)題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。必要時(shí)，可在業(yè)務(wù)課教師里，選擇政治覺(jué)悟高、專業(yè)知識(shí)豐富和管理能力強(qiáng)的教師作為班主任，去行使輔導(dǎo)員的部分職責(zé)。
擴(kuò)招之后，硬件條件也相對(duì)卜降，這對(duì)學(xué)校教學(xué)與管理造成諸多小便，成為學(xué)生紀(jì)律渙散、教學(xué)質(zhì)量卜滑等的問(wèn)接原因。擴(kuò)招之前，每個(gè)班級(jí)都有固定教室，自習(xí)時(shí)問(wèn)也都進(jìn)行考勤。每門(mén)課每周都安排有教師固定自習(xí)時(shí)問(wèn)進(jìn)入教室，同學(xué)生面對(duì)面答疑。擴(kuò)招后，每個(gè)班級(jí)基本上都沒(méi)有固定教室，每門(mén)課也沒(méi)有固定的面對(duì)面答疑時(shí)問(wèn)。特別是，擴(kuò)招后許多高校都興建了新校區(qū)，如果教師教學(xué)和生活小在一個(gè)校區(qū)，師生在課外見(jiàn)面的機(jī)會(huì)將少之又少。學(xué)生和教師的聯(lián)系只能通過(guò)電話、短信、即時(shí)通訊和電子郵件等工具來(lái)完成。時(shí)問(wèn)地點(diǎn)分散，教師無(wú)法進(jìn)行有效管理非。效果基本上取決于學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在相對(duì)硬件條件小能恢復(fù)到擴(kuò)招前的狀況卜，為了達(dá)到理想效果，也只有靠加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.端正業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系
創(chuàng)新是活力，是發(fā)展的源泉。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是正確的發(fā)展方向，但在高等教育中要處理好日常本科教學(xué)與創(chuàng)新之問(wèn)的辯證關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)校把學(xué)生論文、專利和作品獲獎(jiǎng)等創(chuàng)新成果，作為考核學(xué)生管理部門(mén)及其工作人員業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。各級(jí)各行業(yè)的評(píng)比層出小窮，也為在此方面的業(yè)績(jī)量化提供了可能性。相對(duì)來(lái)講，日常本科教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)比，小易量化，相對(duì)疲軟。再加上前者見(jiàn)效快，后者卻是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。所以，學(xué)生管理部門(mén)工作人員，若涉及到晉級(jí)升職等切身利益，難免會(huì)出現(xiàn)短期行為，舍本求末。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)所求的創(chuàng)新業(yè)績(jī)，就會(huì)制定相應(yīng)的學(xué)生考核體系。把創(chuàng)新業(yè)績(jī)和學(xué)生畢業(yè)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、以及保研等掛鉤。嚴(yán)重顛倒了日常本科教學(xué)與創(chuàng)新之問(wèn)的辯證關(guān)系，甚至出現(xiàn)學(xué)生弄虛作假發(fā)論文等現(xiàn)象，造成日常本科教學(xué)的混亂局面，形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量的明顯卜滑。 一般來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)本科教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)熟練地掌握一門(mén)專業(yè)知識(shí)和技能，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本科教學(xué)質(zhì)量的提高也是學(xué)生創(chuàng)新的推動(dòng)力。學(xué)生沒(méi)能熟練掌握一門(mén)專業(yè)知識(shí)和技能，創(chuàng)新也將成為無(wú)本之源。相對(duì)于日常本科教學(xué)，學(xué)生學(xué)業(yè)完 造能力，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。這種做法，我們還會(huì)繼續(xù)探索、完善，使其真正成為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好平臺(tái)。
4.成立自動(dòng)化科技創(chuàng)新社團(tuán)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新第二課堂
目前我們學(xué)院實(shí)現(xiàn)了以51單片機(jī)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)箱為載體，以學(xué)生自學(xué)、相互協(xié)作為主，專業(yè)老師指導(dǎo)為輔的社團(tuán)培養(yǎng)模式，社團(tuán)定期進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，對(duì)于優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生制作研究出經(jīng)濟(jì)適用的小作品，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，鍛煉學(xué)生的多方面考慮問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維，保持思想的相對(duì)獨(dú)立性。 社團(tuán)也經(jīng)常利用第二課堂讓學(xué)生參加介入性研究計(jì)劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過(guò)講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心、使其具有高度使命感、讓學(xué)生自己學(xué)著去創(chuàng)新，自己去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
5.以各類競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)為手段，以賽促學(xué)
組織學(xué)生參加“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試”、“機(jī)器人大賽”等多項(xiàng)自動(dòng)化技術(shù)技能大賽，通過(guò)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力得到提高。通過(guò)這種載體，可以充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人術(shù)分層次培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性職業(yè)化發(fā)展，將專業(yè)技能在科技創(chuàng)新中得以體現(xiàn)、檢驗(yàn)、強(qiáng)化和完善，使學(xué)生在科技制作過(guò)程中提高專業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力。
當(dāng)前電氣自動(dòng)化行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，我們職教人決小可固步自封，應(yīng)積極將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)改進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、技能大賽、考試方式和手段等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造h}學(xué)習(xí)能力，小僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。
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