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新辦普通本科院校應(yīng)該如何強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色論文
0引言
“新辦普通本科院�！蓖ǔＪ侵�2000年前后成立的普通本科院校，可分為3類。第1類是“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”組建的超大型本科大學(xué)或研究型大學(xué)，這些大學(xué)合并前的各高校都有幾十年的辦學(xué)歷史，師資力量雄厚、教育資源豐富，擁有一批特色鮮明的學(xué)科群，這類大學(xué)不在本文討論的范圍內(nèi);第2類是“專專合并”升格的普通本科院校;第3類是獨(dú)立學(xué)院和民辦高校。后兩類是真正意義上的“新辦普通本科院�！�。
1強(qiáng)化特色是新辦普通本科院校的辦學(xué)之本
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號(hào)，簡(jiǎn)稱《若干意見》)指出:全面提高高等教育質(zhì)量的總體要求一是穩(wěn)定規(guī)模;二是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局;三是強(qiáng)化特色;四是注重創(chuàng)新。新辦普通本科院校由于建校時(shí)間較短，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、專業(yè)特色、實(shí)踐教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)能力等各方面都與《若干意見》的要求有相當(dāng)?shù)牟罹�，面臨的挑戰(zhàn)很大，也有發(fā)展的機(jī)遇。新辦普通本科院校只有辦出特色，才能為自己的發(fā)展贏得機(jī)遇，沒有特色就沒有發(fā)展。
2根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和專業(yè)人才的需求明確專業(yè)特色
《湖北省委高校工委、湖北省教育廳關(guān)于支持民辦高校提高教育質(zhì)量的若干意見》(鄂教發(fā)[2013]4號(hào))指出:支持民辦高校根據(jù)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和自身辦學(xué)特色，加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，凝練辦學(xué)特色。支持民辦本科高校在確保達(dá)到國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)條件要求前提下，逐步擴(kuò)大本科生招生規(guī)模，壓縮并取消�？粕猩�(jì)劃，集中力量辦好本科教育。
《湖北省教育廳關(guān)于加快建立普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的指導(dǎo)意見》(鄂教高[2013]6號(hào))指出:民辦高校和獨(dú)立學(xué)院要以發(fā)展工程技術(shù)類和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，建立符合本校實(shí)際的學(xué)科專業(yè)體系，保證質(zhì)量，特色發(fā)展。還指出:工科專業(yè)改造要面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)大卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等覆蓋范圍，加大校企共建力度，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。
新辦普通本科院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和專業(yè)人才的需求明確專業(yè)特色。2012年1-10月，湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入同比增長(zhǎng)21.17%，成為湖北省九大千億產(chǎn)業(yè)中增速超過20%的產(chǎn)業(yè)之一;每個(gè)月同比增長(zhǎng)20%以上，最高增長(zhǎng)33.25%;其中，軟件業(yè)同比增長(zhǎng)34.51%。軟件業(yè)還將保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，利潤(rùn)和利稅的增長(zhǎng)都高于電子信息制造業(yè)，軟件業(yè)是湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向。目前，武漢市正在積極創(chuàng)建“中國(guó)軟件名城”。到“十二五”末，湖北省軟件業(yè)的規(guī)模將占有電子信息產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”�！熬┙颉薄伴L(zhǎng)三角”“珠三角”和“環(huán)渤海灣”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的軟件業(yè)發(fā)展更快，人才需求更旺盛。根據(jù)湖北省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們進(jìn)一步明確了計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色是:著力培養(yǎng)學(xué)生成為掌握當(dāng)前社會(huì)所需的主流應(yīng)用軟件開發(fā)平臺(tái)與工具，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。
3強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的措施
3.1以強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)特色為指導(dǎo)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系
課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系是體現(xiàn)專業(yè)特色的載體，課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)方法有2種。一種是打補(bǔ)丁的方法，在現(xiàn)有課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上增設(shè)特色課程;另一種是根據(jù)先確定的專業(yè)特色課程組，圍繞特色課程組設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。后一種設(shè)計(jì)方法可采取“功效模式”的設(shè)計(jì)思想，從“功效”角度設(shè)計(jì)課程體系，剔除專業(yè)多余的課程以及各課程中多余的內(nèi)容。
瀑布模型把設(shè)計(jì)過程分為有反饋的6個(gè)步驟，各步驟的設(shè)計(jì)可根據(jù)下一步驟的反饋意見進(jìn)行修訂。6個(gè)步驟中的第1-2步驟屬于學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)范疇，第3-6步驟屬于院系的頂層設(shè)計(jì)范疇。按瀑布模型設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，能更充分支撐專業(yè)特色。一般經(jīng)過3屆學(xué)生的實(shí)踐及修訂，特色比較鮮明的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系及師資隊(duì)伍就可形成。
3.2明確計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色課程組
通過分析當(dāng)前社會(huì)所需的主流應(yīng)用軟件開發(fā)平臺(tái)與工具，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院信息工程學(xué)部已開出3組體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程組。
1)面向Java Web技術(shù)的課程和課程設(shè)計(jì):網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作及課程設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)、Web技術(shù)(JSP)及課程設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用開發(fā)(SSH)及課程設(shè)計(jì)。
2)面向.Net技術(shù)的課程和課程設(shè)計(jì):C#程序設(shè)計(jì)語言及課程設(shè)計(jì)、W EB應(yīng)用開發(fā)(ASP.N et)及課程設(shè)計(jì)。
3)面向移動(dòng)終端技術(shù)的課程和課程設(shè)計(jì):程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(C)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(VC++)及課程設(shè)計(jì)、手機(jī)軟件開發(fā)(iOS)及課程設(shè)計(jì)。
根據(jù)專業(yè)特色的需要，把課程組列入各專業(yè)的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系。我們于2009年把課程組1和于2012年把課程組3列入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系中。
3.3通過科研促進(jìn)專業(yè)特色建設(shè)
計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展很快，社會(huì)需求也逐年變化。只有通過科研，才能對(duì)技術(shù)的發(fā)展有比較深入的理解，才能制定出符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生能力需求的人才培養(yǎng)方案，也才能培養(yǎng)出一批掌握專業(yè)特色技術(shù)的教師隊(duì)伍。
信息工程學(xué)部教師承擔(dān)的上述科研項(xiàng)目主要采用了.Net平臺(tái)或Java Web平臺(tái)或iOS/Android平臺(tái)，通過科研，已形成承擔(dān)上述3個(gè)課程組的課程和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。通過科研發(fā)表了一批質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，進(jìn)一步凝聚了專業(yè)特色，基本形成以智能計(jì)算及應(yīng)用為研究方向的教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。
3.4師資隊(duì)伍是專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)
師資隊(duì)伍是專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)特色需要有學(xué)術(shù)活躍的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)來支持和發(fā)展。大多新辦本科院校的師資隊(duì)伍是以碩士青年教師為主體，博士教師很少，更缺少學(xué)術(shù)活躍的學(xué)術(shù)帶頭人。新辦本科院校在以教學(xué)為中心的前提下，專任教師的數(shù)量和質(zhì)量不能僅滿足于現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，而是要根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)的需要來抓師資隊(duì)伍建設(shè)，要把提高學(xué)校專任教師的科研水平和為社會(huì)服務(wù)的能力放在重要的位置上，要制訂扶持教師科研和外出進(jìn)修的有關(guān)政策，大力培養(yǎng)和扶持中青年教師成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)帶頭人。
目前，新辦本科院校青年教師進(jìn)修提高的官方渠道主要有教育部的“高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目”和湖北省教育廳的“高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”。前者很受地方高校的歡迎，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院信息工程學(xué)部參加國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目的教師到武漢大學(xué)軟件工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室脫產(chǎn)進(jìn)修一年，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)博士生課程，參加博士生學(xué)術(shù)活動(dòng)，效果很好。受名額限制，還有許多符合條件的教師沒有被批準(zhǔn)參加。我們希望教育部和省教育廳增加資助名額，并重點(diǎn)支持新辦本科院校;也希望計(jì)算機(jī)教指委能為計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師到著名高校進(jìn)修提供機(jī)會(huì)，為期1-2個(gè)月或更長(zhǎng)，可針對(duì)一個(gè)研究方向，安排學(xué)習(xí)該方向的博士生水平的課程2-3門及學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)修教師可在高校研究生院食宿。
4結(jié)語
近幾年，教育部和各省市區(qū)都在統(tǒng)籌推進(jìn)民辦高校的發(fā)展，進(jìn)一步釋放民辦高校的辦學(xué)活力。獨(dú)立學(xué)院將通過“轉(zhuǎn)制評(píng)估”合格后轉(zhuǎn)制為民辦普通本科院校。民辦高�？梢猿浞职l(fā)揮教師隊(duì)伍新、人員包袱輕、學(xué)科專業(yè)可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特色改造現(xiàn)有專業(yè)，重構(gòu)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，按需構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍和教學(xué)資源。我們相信，再經(jīng)過3-5年的努力，我國(guó)將會(huì)出現(xiàn)一批師資隊(duì)伍較強(qiáng)、專業(yè)特色明顯、教育質(zhì)量較高的民辦高校。
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