寫(xiě)研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)意義

　　讓學(xué)告，既是現(xiàn)代教育的新內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究精神和社會(huì)責(zé)任感具有重大意義。從語(yǔ)文課程角度分析，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，也十分有利優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的樹(shù)立。十余年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展有了許多新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，也有許多障礙和困難。一是對(duì)“升學(xué)率”的片面追求，不恰當(dāng)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。二是為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、地區(qū)差別懸殊的國(guó)情所局限，如學(xué)校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館，對(duì)許多地方而言，可望不可即。后一個(gè)原因并不能成為綜合性學(xué)習(xí)不可逾越的障礙，幾年來(lái)，實(shí)驗(yàn)區(qū)一些條件甚差的學(xué)校，想了許多辦法，開(kāi)展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，這應(yīng)受到高度關(guān)注。而有些學(xué)�；�了大量財(cái)力建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)里有些基本的研究要求，仍然未引起重視。如資料的查找和引用，當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)里的仍然有研究生不知（或故意）使用“標(biāo)準(zhǔn)方法”，規(guī)范地注明所援引資料的出處。而這些方法和規(guī)范意識(shí)應(yīng)該從中小學(xué)抓起。

　　美國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“使用各種原始資料和二手資料并區(qū)分每一資料的特點(diǎn)與價(jià)值�！� “在文獻(xiàn)目錄中運(yùn)用文獻(xiàn)編輯的標(biāo)準(zhǔn)方法精確地、正式地確認(rèn)他人的思想、印象或信息�！薄罢莆詹檎屹Y料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處�！�

　　我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告�！薄罢莆詹檎屹Y料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處�！�

　　不論是從“中華民族的復(fù)興”、“每位學(xué)生的全面發(fā)展”大目標(biāo)出發(fā)，還是從提倡優(yōu)良學(xué)風(fēng)，革新語(yǔ)文課程內(nèi)容、方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神著眼，必須高度重視語(yǔ)文課程中具有研究品質(zhì)的綜合性學(xué)習(xí)。

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