漢字的研究報(bào)告15篇(精華)
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告十分的重要，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編精心整理的漢字的研究報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢字的研究報(bào)告1
調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人明白寫錯(cuò)別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：十全十美小組。
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自我的'日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、此刻有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情；摩托車廣告：“騎”樂無窮等。
2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”；把“豆腐”寫成“豆付”；
3、有的課外書中能夠稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出此刻我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁；
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下頭寫成“王”字底；“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都能夠破壞我們的好文章。
經(jīng)過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自我的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)當(dāng)好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來還能干什么呢？”所以，我呼吁大家必須要用好漢字！
漢字的研究報(bào)告2
一、問題提出
我在重慶、巫山等地方都遇到過跟我同姓的人，雖然我姓羅，但也有不明白的問題�！傲_”姓的歷史名人有哪些？“羅”姓在中國排第幾呢？帶著這些問題我對“羅”姓進(jìn)行了一次研究報(bào)告。
二、研究方法
1.查閱書籍。
2.上網(wǎng)查詢。
3.詢問身邊對歷史有了解的人。
4.其他方法。
三、資料整理
四、研究結(jié)論
1、看來姓羅的人還真是人才輩出啊！當(dāng)任何官的`都有，做任何事情的都有。各個(gè)時(shí)代，地方都有名人。
2、以前，姓羅的人有點(diǎn)少；此刻，姓羅的人還是比較多的了。比較起來還是有很大的差距的。
漢字的研究報(bào)告3
你們聽過關(guān)于漢字的故事嗎？它們的內(nèi)容大多是搞笑的，今天，我就來說一個(gè)我在書上遇見的漢字小故事吧。有一天，我翻開《七彩語文》，津津有味地看了起來，當(dāng)我讀到“快樂哈哈鏡”這部分的內(nèi)容時(shí)，不由自主地大笑起來。故事講的是山羊老師布置了一個(gè)作文題目，寫一個(gè)樂于助人的同學(xué)，小動(dòng)物們都寫得很好，唯獨(dú)哈哈豬，被老師...
一、問題的提出漢字，是世界上最古老的文字之一，經(jīng)歷了漫長的演變歷史。漢字，是世界上使用人口最多的文字之一，曾對世界文化產(chǎn)生了重要的影響。那么，漢字是誰發(fā)明的？漢字開始是什么樣子的呢？漢字如何演變成現(xiàn)在的樣子呢？古代有哪些造字方法呢？帶著這些問題，我對漢字的歷史進(jìn)行了深入的研究。
二、研究方法1、查閱有...
一、問題的提出老師給我們說過，我們中國的漢字剛開始并不是我們現(xiàn)在看到的樣子，是一步步演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的，我和我的同學(xué)都對漢字的演變歷史很感興趣。于是我們對漢字的演變及相似度做了一次調(diào)查與研究。二、研究方法1、查閱關(guān)于漢字演變的書籍，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)信息，了解漢字的'演變過程及與漢字有關(guān)的有趣的小故事。
9月30日晚上我很興奮，連晚飯都沒有吃，因?yàn)槲乙ガF(xiàn)場觀看亞運(yùn)會(huì)了。當(dāng)晚進(jìn)行的是泰國隊(duì)對戰(zhàn)巴林隊(duì)的籃球賽，籃球是我最愛看的比賽項(xiàng)目，所以我特別期待，這一定會(huì)是一場精彩的比賽。比賽開始，巴林隊(duì)一直領(lǐng)先。此時(shí)，巴林隊(duì)的2號(hào)球員在進(jìn)攻時(shí)，遭到了泰國隊(duì)5號(hào)的攔截。5號(hào)張開雙臂向2號(hào)的球撲來，只見2號(hào)十分冷靜...
夏天的夜晚，非常寧靜，幽藍(lán)幽藍(lán)的天空，有一群調(diào)皮的小星星在快活地玩耍。有的像害羞的小姑娘，躲在云朵后面；有的像淘氣的搗蛋鬼，眨著眼睛做鬼臉；還有的像陀螺一樣，優(yōu)雅地跳著圓圈舞。突然，狂風(fēng)大作，打碎了這歡快的的氣氛。不一會(huì)兒，豆大的雨滴夾雜著彈珠大的冰雹，密密麻麻的朝星星們襲來，星星們四處躲避。很不幸...
云層上，住著一顆顆雨點(diǎn)兒。他們無憂無慮。日子一天天過去，無聊透了！在某一天，空中響起一陣觸動(dòng)人心的“警笛”聲。那是雷的怒吼，是天空在咆哮。大地早已顫抖不已。這也告訴了所有雨點(diǎn)兒，一場暴雨將蓋過大地。這下，雨點(diǎn)兒都慌了神。因?yàn)樵萍磳⑸⑷ィ麄円布磳⒌竭_(dá)他們未知的大地。記得去了的雨，上千萬個(gè)，回來的只有...
冰心老人曾說：“童年呀，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑�！边@句話一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在的我們回想起童年時(shí)光的事情，都會(huì)含著淚，含著微笑�，F(xiàn)在就由我來帶領(lǐng)你走向我童年時(shí)的奇思妙想吧。好聞的橘子花香，打開了記憶的閥門，將我拉進(jìn)時(shí)間的漩渦，身邊的光景快速倒退，旁邊的物體漸漸重合，恍然間我又回到了那一...
我們班的同學(xué)都非常討厭我們的數(shù)學(xué)老師，而我也不例外。我們的數(shù)學(xué)老師姓王，身材又高又瘦，所以同學(xué)們就給她起了一個(gè)外號(hào)“圓規(guī)老師”。她講課的方式非常獨(dú)特，通常是先講10分鐘的課，再用10分鐘教訓(xùn)我們，然后講完其他的課。然而，她不僅講課方式奇怪，而且還從來不給我們留任何面子。記得有一次我因?yàn)樘珶o聊了，所以...
冬天來了，寒風(fēng)呼呼吹，天氣非常寒冷，冰天雪地，凍得直打哆嗦！啄木鳥開了一家森林超市，里面有服飾、蔬菜、糧食和水果，品種齊全。一天，狐貍投訴道：“你們這里怎么沒有一個(gè)外賣員嗎？有時(shí)在家不想出門，沒有外賣好不方便呀！”啄木鳥說：“好的，這是個(gè)好建議。我們立刻請一個(gè)外賣員來。”啄木鳥請了小狗當(dāng)外賣員，它可...
東至縣政府廣場旁的圖書館可是一個(gè)好地方，為什么說它是一個(gè)好地方呢？那就聽我一一道來吧！
漢字的研究報(bào)告4
關(guān)于漢字演變的調(diào)查研究報(bào)告
問題的提出：漢字我們天天都用，可漢字是怎樣來的呢？好奇心驅(qū)使著我們，使我們想查出這個(gè)問題。
調(diào)查方法：上網(wǎng)查閱資料
調(diào)查人：秦子翔，賀子輝以及四組全體成員
一、前言
漢字是世界上壽命最長的文字，今日所能見到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證，原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生，到它發(fā)展成初步的文字體系，大約經(jīng)過了近2600年之久。二、漢字的演變
漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來的；路走出來之后，人們隔一段時(shí)間就得修繕一次；修繕之后，路又漸漸發(fā)生一些變化，如變寬、變直、損毀，或者出現(xiàn)新的分支，需要再次修繕。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，需要建設(shè)新的道路，如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的改革，而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化，相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢、規(guī)律和作用，所以過去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一起討論漢字的歷史演變。
三、漢字的演變過程
古代漢字的演變大致分為：從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→草書→楷書→行書的過程，下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡單介紹：
1.甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。
2.金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。
3.大篆：大篆是西周晚期的一種文字，形體與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字。
4.小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊，偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)大大減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國時(shí)期秦國宰相李斯負(fù)責(zé)整理出來。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來的，則在秦國國內(nèi)必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的改革過程。
5.隸書：隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。"隸人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管文書的小官吏，所以在古代，隸書被叫做"佐書"。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎(chǔ)。
6.草書：草書，是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。草書始于漢初，其特點(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。章草筆劃省變有章法可循，代表作如三國吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，筆勢流暢，代表作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖�？癫莩霈F(xiàn)于唐代，以張旭、懷素為代表，筆勢狂放不羈，成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作，從此草書只是書法家臨摹章草、今草、狂草的書法作品。
7.楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫平豎直�！掇o海》解釋說它"形體方正，筆畫平直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰�？瑫漠a(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時(shí)期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等。楷書的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一向沿用至今。
8.行書：行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的�！靶小笔恰靶凶摺钡�'意思，所以它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述：漢字經(jīng)過六千多年的變化，發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式�！凹捉鹱`草楷行”稱為“漢字七體”。我們能夠看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。
由于發(fā)展的需要，繁體字簡化為簡體字。簡體字一般是指中國現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫法。繁體字的簡化，減少了漢字的筆畫數(shù)和漢字的數(shù)目，因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)加快了書寫速度，有利于普及教育。
四、結(jié)論：經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的演變、中華民族文字的輝煌歷史，也使我們對中國古代源遠(yuǎn)流長的歷史充滿了好奇心，讓我們想不斷去探索和追求；從中使我們獲得更多關(guān)于中國悠久的歷史文化的知識(shí)，讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事，使我們能互助互利，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。
漢字的研究報(bào)告5
一、研究的問題
漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書籍
3、詢問相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的`文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。
大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創(chuàng)，其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。
小篆，是由大篆簡化而成，由秦國宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。
隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫平直，其始于漢朝末年，一向通行至現(xiàn)代，長盛不衰。
四、調(diào)查結(jié)論
1.最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀(jì)，是漢字的祖先。
2漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸平整、公正，最終成了今日的漢字。
漢字的研究報(bào)告6
漢字，作為中國文化的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。在近年來，隨著科技的發(fā)展，人們對于漢字的研究也越來越深入，對于漢字的起源、演變、發(fā)展等方面做了大量的探究和分析。本文就對漢字的相關(guān)研究做一些介紹。
漢字的起源可以追溯到新石器時(shí)代的甲骨文。甲骨文是中國古代商代時(shí)期的一種文字，主要用于記載祭祀、貢品出入等事宜。甲骨文的筆劃在數(shù)量和形態(tài)上都比較單一，字形簡單直觀，但隨著時(shí)間的推移，人們通過對甲骨文的研究發(fā)現(xiàn)，甲骨文所代表的意義并不單一，有些字與今天用的漢字已經(jīng)沒有明顯的聯(lián)系，因此需要經(jīng)過漫長的整理和發(fā)展，才有了今天的.漢字。
在漢字的演變發(fā)展中，各個(gè)朝代都對漢字做出自己的貢獻(xiàn)。秦朝統(tǒng)一六國后，制定了小篆作為統(tǒng)一文字，并把漢字的筆畫數(shù)量限制在了214個(gè)。漢字的筆畫數(shù)量有限制，使得漢字的造字能力大大降低，但在朝代更替的過程中，由于各種原因，在不同的朝代中，不同的地區(qū)，出現(xiàn)了各式各樣的漢字。中文學(xué)家許倬民先生曾經(jīng)說：“漢字千變?nèi)f化，有變通可言，也迅雨而至改變普遍，大有人覺得改變好。”
漢字的形態(tài)在古代有著重要的意義。在古代，人們通過觀察天象，研究漢字的構(gòu)成，得出每個(gè)字的吉兇大小。例如“福”字，由“示”及“一”的組合而成，而“示”代表的是上天的啟示，而“一”則代表了天的圓滿。因此，人們認(rèn)為“福”字是一個(gè)吉祥的字，能帶來好運(yùn)和幸福。
漢字的文化內(nèi)涵是非常豐富的。在漢字中，每個(gè)字都有著自己的故事和寓意。例如“愛”字，由“爪”和“心”兩部分組成，表達(dá)了心之所愛，手之所攀的意思。又比如“風(fēng)”字，由“幾”、 “乃”和“二”三部分組成，代表著風(fēng)的本質(zhì)就是無數(shù)大小的氣流在互相碰撞，因此漢字中的“風(fēng)”代表著動(dòng)蕩和變幻。
總之，漢字是中國文化的精髓之一，是它國家文化的重要特征之一，也是中國人民的文化基因。但是，隨著信息時(shí)代的不斷推進(jìn)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)語言的貫徹和交流，對于漢字的傳統(tǒng)和現(xiàn)代化，如何平衡和協(xié)調(diào)，仍然是我們需要持續(xù)思考和研究的問題。我們應(yīng)該看到，漢字是中國人的文化符號(hào)和精神家園，是中華文明的重要組成部分。保護(hù)和發(fā)展?jié)h字文化，是中國文化的使命和責(zé)任，也是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。
漢字的研究報(bào)告7
1. 漢字的歷史
漢字是一個(gè)包含幾千年歷史的文字系統(tǒng)。在其演變的過程中，漢字創(chuàng)造了一種獨(dú)特的圖像體系，其中每一個(gè)字形都有自己的含義及象形表達(dá)方式。通過使用漢字，人們能夠描述身邊的世界和表達(dá)思想感情。
2. 漢字的特點(diǎn)
漢字的特點(diǎn)在于其表意性、形符合一和發(fā)展不止。這些特點(diǎn)使得漢字在信息傳遞和文化傳承方面有著超凡的表現(xiàn)力。形符合一是指漢字的形狀和音質(zhì)都與其表達(dá)的意思相關(guān)聯(lián)。漢字的`發(fā)展也是不止的，除了保留傳統(tǒng)漢字，還不斷創(chuàng)造新的漢字。
3. 漢字的研究方法
關(guān)于漢字的研究方法包括了字形、字義、文字結(jié)構(gòu)、語音和文化背景等方面。其中，字形和字義的研究是最基礎(chǔ)的方法，它們可以揭示漢字的起源和演變過程。文字結(jié)構(gòu)的研究則可以探討漢字的內(nèi)部構(gòu)造，從而設(shè)計(jì)出更加合理的字形和字義。語音的研究可以了解漢字的發(fā)音規(guī)律，對漢字的使用和推廣具有很大的意義。而文化背景的研究可以幫助人們更好地理解漢字及其關(guān)聯(lián)的文化。
4. 漢字的應(yīng)用
漢字一直以來都扮演者非常重要的角色，它不僅作為傳統(tǒng)文字被廣泛應(yīng)用于文化交流和教育領(lǐng)域，還在數(shù)字化時(shí)代大規(guī)模地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，成為了人們溝通和分享信息的主要方式之一。
總體來看，漢字的研究具有很重要的意義。每一個(gè)漢字都有著其獨(dú)特的歷史和文化背景，通過深入研究漢字的起源和演變，我們可以更好地理解歷史文化，從而為人們更好地傳承和發(fā)展中華文化做出貢獻(xiàn)。
漢字的研究報(bào)告8
我愛你，中國字——“和”
陳幼洋
“禾苗長到了田外面”，“禾田邊上有人家”，“一口正要吃大米”，這些說的都是同一個(gè)字—“和”。
“和”字的用途可廣了，一團(tuán)和氣、和風(fēng)細(xì)雨、曲高和寡、和藹可親、和顏悅色、和衷共濟(jì)……在成語的世界里，“和”字是不可或缺的。在充當(dāng)名詞時(shí)，“和”字也是一馬當(dāng)先！共和國、頤和園、和氏璧……“和”字還可以當(dāng)連詞，用處非凡。
和平，是安定、安全的象征，和平，是任何一個(gè)國家的向往。羅曼·羅蘭說：“從呼喊的深淵中，我要向您高歌，神圣的和平�！庇旯苍锌骸磅r血不是甘露，用它灌溉的土地，不會(huì)有好收成。”戰(zhàn)爭就一定伴著死神，伴著鮮血與靈魂，為什么就不能和平、和睦、和諧、一起合力發(fā)展，相安無事呢？
和，是一個(gè)很美的字，從甲骨文開始。
它描繪的是一副田園生活的水墨中國畫，像是一個(gè)農(nóng)夫正在安心的埋頭插秧。想想啊，是“埋頭”勒，能這么安然、這么安心種地，那一定是一個(gè)和平的年代啊。
這是“和”的小篆，由甲骨文簡化而來，字形如圈，粗細(xì)均勻，端正勻稱，很有藝術(shù)感。
“和”的隸書和楷書，整個(gè)把小篆體倒了過來，看起來更加美了。
再說回“和平”，古來有常建題筆的“塞下曲”：
玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。
天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。
詩中，好一派和平景象，這正是詩人對和平的期盼。
近代，愛因斯坦兩次要求禁用核武器，馬丁·路德領(lǐng)導(dǎo)了美國五六十年代的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，毛主席指點(diǎn)江山，收故土，創(chuàng)新中華。
“和”是中國的`象征�？窗�，中國，不就是一個(gè)無比和平的大國嗎？我們不主動(dòng)挑戰(zhàn)，但敵人若來犯，我們也全力抵擋！
中國的漢字，五千年歷史，一筆一畫都流露著無限的故事。中國字，十萬多的巨大數(shù)目，字字皆巧妙，字字皆精品。趙錢孫李、王陳劉周、宮商角徵羽、琴棋書畫唱、燚叕，多種多樣，多彩多元。吾，大愛中國！
愿天堂沒有戰(zhàn)爭，愿世間永遠(yuǎn)和平！
漢字的研究報(bào)告9
1、調(diào)查背景
漢代是中華文化不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，正確書寫對中學(xué)生尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習(xí)慣，寫作規(guī)范、正確、整潔”。然而，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大力量和一些學(xué)校對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不重視，寫作情況和效果并不令人滿意。當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作時(shí)頭歪、筆記本、手握筆尖、眼睛貼在桌面上，姿勢不正確；打開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，像秋風(fēng)一樣吹亂稻草；錯(cuò)誤在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，尤其是作文中。作為一名中學(xué)生，他甚至不知道一些基本的常用性。由于種種原因，中學(xué)生在規(guī)范漢字方面存在一系列問題：潦草、不整潔、錯(cuò)別過多等。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、潦草的原因。
2、如何規(guī)范寫作。
3、對標(biāo)準(zhǔn)化的看法。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
對200多名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，情況如下：59%的學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校時(shí)間動(dòng)手寫作，15%的學(xué)生偶爾動(dòng)手寫作，26%的學(xué)生只在老師布置作業(yè)時(shí)寫作；堅(jiān)決反對寫錯(cuò)別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯小錯(cuò)誤占78%；認(rèn)為整體寫字工整程度一般占96%；非常整潔占4%；70%的人認(rèn)為寫時(shí)有錯(cuò)別，很少有錯(cuò)別的占30%；學(xué)生認(rèn)為，寫漢跡潦草的原因是85%的寫作態(tài)度粗心，11%的寫作難度大，11%的寫作效率低，26%的人習(xí)慣用電腦玩，67%的.人不注意漢字寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)化；學(xué)生認(rèn)為，潦草的寫作對日常工作、學(xué)習(xí)和生活有很大的負(fù)面影響，占56%，一般和較小占7%；當(dāng)寫作遇到不會(huì)寫或有疑問時(shí)，查典后寫的占74%，用電腦(手機(jī))核實(shí)寫的占85%。問完身邊的人，再寫93%。不查不問，寫有問題的占4%；如果學(xué)校采取措施規(guī)范中學(xué)生寫作要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦寫作比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為，規(guī)范漢語寫作對民族文化的傳播和延續(xù)具有重要意義，89%的人見證了中國語言文體的藝術(shù)美，意義較大的占11%。
根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，不難看出，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常手寫，反對寫錯(cuò)別字。然而，由于作業(yè)量不夠整潔，作文中的錯(cuò)別字大多是可以理解的，這與學(xué)校不重視標(biāo)準(zhǔn)化寫作能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課程，傳播和延續(xù)民族文化。
四、應(yīng)對策略
充分利用語文課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生寫英雄，布置作業(yè)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化寫作，掌握漢語，從頭練習(xí)，規(guī)范寫作姿勢，收集著名作品欣賞，或請相關(guān)老師講課，讓學(xué)生對寫作感興趣，定期書法競賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品，展示作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課、專業(yè)教師授課、系統(tǒng)培訓(xùn)，提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化寫作能力。
漢字的研究報(bào)告10
現(xiàn)在，人們的生活都好起來了，大部分家庭都購置了小轎車。由于大街上汽車的普及，所以許多人現(xiàn)在都“不會(huì)”走路了。
對此，我特地在車流量高峰期進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查，并制作了一份調(diào)查報(bào)告表。時(shí)間：20xx年3月5日下午5時(shí)整至5時(shí)15分地點(diǎn)：曙光西路電器城旁邊的.十字紅綠燈處情況：
一、會(huì)走斑馬線的人數(shù)表人員類別：
學(xué)生、中年人、老年人人數(shù)：共30人學(xué)生：17人，中年人：5人，老年人：8人百分比：學(xué)生：56%中年人：16%老年人：28%
二、不走斑馬線的人數(shù)表人員類別：
學(xué)生、中年人、老年人人數(shù)：共16人學(xué)生：2人，中年人8人，老年人：5人百分比：學(xué)生：12。5%中年人：50%老年人：37。5%從上表我們得知，不走斑馬線的大多是中年人。
或許他們認(rèn)為自己年輕力壯，跑得快，不用走斑馬線�？墒�，他們不知道，許多悲劇就是在這種念頭的庇護(hù)下發(fā)生的。在這里我向各位叔叔阿姨提倡：走斑馬線，就等于給自己生命一個(gè)保障。讓交通悲劇遠(yuǎn)離我們，讓我們與交通悲劇說一聲永別！
漢字的研究報(bào)告11
一、問題的提出。
行書是一種介于楷書與草書的一種字體，我也正在學(xué)習(xí)行書。行書是怎么來的？有哪些書法家寫行書？有哪些著名的行書作品？帶著這些問題我對邢叔進(jìn)行了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書籍
2、網(wǎng)絡(luò)
三、資料整理
1、來源：行書出現(xiàn)的時(shí)間大約同八分楷法差不多，而其形式也和八分楷法以及后來的證書非常接近。，這相當(dāng)于從隸書變成草書，由“正體字”中派生出別支來。在漢末，行書并沒有普通應(yīng)用。直至?xí)x朝王羲之的出現(xiàn)，才使之盛行起來。
2、代表人物：宋代的蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾，元代的`趙孟，明代的祝永明、董其昌，清代的劉墉，近現(xiàn)代的于右任、啟功、李志敏、張辛等，擅長行書并有不少的作品傳世。
3、代表作品：天下有三大行書，分別為王羲之的《蘭亭序》雄強(qiáng)俊秀，顏真卿的《祭侄稿》勁挺奔放，蘇軾的《黃洲寒食帖》輕盈流暢。這三部作品可以稱得上是中國書法史上行書的三塊里程碑。
四、研究結(jié)論
1、行書的出現(xiàn)約于八分楷法至?xí)x朝盛行。
2、著名的行書書法家各個(gè)朝代都有。
3、行書代表作品有：《蘭亭序》、《祭侄稿》、《黃洲寒食帖》“天下三大行書”。
漢字的研究報(bào)告12
漢字是中華文化的瑰寶，它承載了人類文字的精華。漢字的研究可以追溯到數(shù)千年前，對它的研究不僅可以揭示中華文明的形成與發(fā)展，更能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和理解漢字。
漢字的起源與發(fā)展
漢字的起源可以追溯到約四千年前的甲骨文時(shí)期。當(dāng)時(shí)人們用烏龜甲、獸骨等材料刻字，這就是著名的甲骨文。隨著時(shí)間的推移，漢字的變化日益頻繁，出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書等不同的書體，漢字也越來越漂亮、規(guī)矩。直到今天，漢字已經(jīng)成為世界上最優(yōu)美的文字之一。
漢字的組成
漢字的構(gòu)成是由單個(gè)的筆畫或者是合并的筆畫組成。它排列的方式呈現(xiàn)在平面上，形成了各種各樣的漢字。漢字由左右結(jié)構(gòu)組成、一般來說是有意義的。
漢字的演變
漢字在演變過程中形成了許多形態(tài)，有些字形像生動(dòng)的形象葫蘆，有些字形像獨(dú)龍吞食，還有一些字形像云卷云舒。這在中國文化中引起了廣泛的關(guān)注和研究。漢字的'演變從朝代、地域和文化方面都有所不同，其演變的過程和方式也是多種多樣的。在不同的地方和時(shí)代，漢字的發(fā)音和意義也有所不同，但無論如何，漢字始終是中國文化的精髓所在。
漢字的重要性
漢字是中華文化的基礎(chǔ)，它代表了中國傳統(tǒng)文化的深厚積淀，這些積淀是中國民族文化的精髓所在。同時(shí)，漢字作為一種固定形式的書寫方式，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它為中國文化的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和保障。漢字無論是在語言、思想、文化等方面都起著重要的作用。
結(jié)語：
總的來說，漢字是中華文化的精華，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的基本特征。因此，對漢字的研究至關(guān)重要，它不僅能夠讓人們更好地理解中華文化的本質(zhì)，還可以促進(jìn)文化交流和文化傳承。在未來的研究工作中，應(yīng)加強(qiáng)對漢字的研究，更好地發(fā)掘漢字的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值，從而為中華文化的發(fā)展和繁榮作出貢獻(xiàn)。
漢字的研究報(bào)告13
一、問題的提出
漢字是中華民族相互溝通的語言，我們經(jīng)常會(huì)用到它�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，在生活中經(jīng)常會(huì)有人用錯(cuò)別字。為此，我展開了調(diào)查研究。
二、研究方法
我利用課后的時(shí)間調(diào)查，不但調(diào)查了同學(xué)們的錯(cuò)別字，還調(diào)查了街頭廣告及招牌的'使用情況。
三、資料整理
錯(cuò)別字有很多，往往讓人看了捧腹大笑，現(xiàn)歸類如下：
1、寫其它的字。
有的店為了加深顧客的印象，寫了像“食面八方”“食全食美”之類的詞。這樣不僅改變了詞語的意思，還容易誤導(dǎo)他人寫錯(cuò)別字。曾經(jīng)我看到一個(gè)商標(biāo)上寫著“瑤滾果凍”，當(dāng)時(shí)便驚得一下不敢買了，怕不能吃。
2、寫形近字。
在同學(xué)的作文本里，我已寫不下百次地看到這種把“流水”寫成“琉水”之類的詞……
3、寫同音字。
我有一次寫作文，因分不清“再”和“在”的用法，常常鬧笑話。更有甚者，即使是老師，也會(huì)把“即”和“既”混淆。
四、研究結(jié)論
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)使用者錯(cuò)別字的情況嚴(yán)重，比較多的是后兩者。漢字是中華民族的瑰寶，我們更應(yīng)該守護(hù)好它，特此，我建議大家規(guī)范使用漢字，減少錯(cuò)別字的使用率。
漢字的研究報(bào)告14
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。然而，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大影響以及一些地區(qū)和學(xué)校在寫字教學(xué)上的重視不足，寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和效果并不盡如人意。走進(jìn)寫字課堂，經(jīng)常可以看到許多學(xué)生頭歪著、本子斜著、手握筆尖、眼貼桌面，姿勢極其不正確；翻開學(xué)生的作業(yè)本，有的字跡如狂風(fēng)驟雨，亂七八糟；有的大小不一、高低不平，猶如山巒起伏；有的隨意涂抹、錯(cuò)別字連篇，如同烏云翻滾，書寫極不規(guī)范。此外，長期以來，不少教師在觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，未能充分認(rèn)識(shí)到寫字在語文教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致寫字教學(xué)被忽視。隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就進(jìn)入了少紙甚至無紙的時(shí)代。這些因素共同作用，使得小學(xué)生在漢字書寫方面出現(xiàn)了諸多問題，例如：執(zhí)筆方法不科學(xué)、坐姿不正確、書寫不規(guī)范、字跡潦草、卷面不整潔等。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫教育的認(rèn)識(shí)。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級(jí)32名家長進(jìn)行調(diào)查
(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校7～9年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，在學(xué)生自然書寫狀態(tài)下，通過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯(cuò)誤的握筆姿勢進(jìn)行歸類整理，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表，多次觀察后記錄下來，收集學(xué)生握筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫教育
問卷結(jié)果顯示，95.6%的家長認(rèn)為在當(dāng)今電腦普及的時(shí)代，孩子寫一手好字仍然十分重要。然而，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不正確，僅有24.9%的家長多次指導(dǎo)過孩子的寫字姿勢和方法。為何意識(shí)到問題卻缺乏指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)孩子寫好字。其他數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)家長對寫字的基本知識(shí)了解不足，對正確的執(zhí)筆姿勢認(rèn)識(shí)不清，對自己的書寫水平也不滿意，這讓他們?nèi)狈π判暮湍芰碇笇?dǎo)孩子。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生能否寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高
表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
抽查結(jié)果顯示，年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢發(fā)生率為77.3%，主要表現(xiàn)為手指蜷曲掌心、執(zhí)筆位置過低、手指緊握筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆角度過豎。學(xué)生在執(zhí)筆時(shí)的錯(cuò)誤姿勢往往是多種情況同時(shí)出現(xiàn)的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的正確執(zhí)筆姿勢并沒有隨著年級(jí)的升高而改善。這表明教師在語文教學(xué)中未能充分重視寫字姿勢的教育，缺乏一貫性的指導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。由于學(xué)生需要完成大量作業(yè)，為了追求速度，他們往往忽略了執(zhí)筆姿勢的正確性，導(dǎo)致一些原本正確的姿勢逐漸變形。根據(jù)我的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少需要兩年以上的時(shí)間，并且需要老師、家長和學(xué)生的共同努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：
對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的.58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對策略：
1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說“如其師”，毋庸置疑，教師的書寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一位書寫規(guī)范的老師往往更注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。學(xué)校應(yīng)邀請書法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以提升他們的書寫水平。語文教研組可以將正確握筆姿勢的培養(yǎng)作為課題進(jìn)行研究，提高教師對自身重要性的認(rèn)識(shí)，并探索切實(shí)可行的教學(xué)方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師在家長會(huì)上應(yīng)向家長闡明正確的握筆姿勢與書寫質(zhì)量之間的關(guān)系，以提高家長的重視程度。要讓家長了解家庭教育一對一的優(yōu)勢，在孩子在家做作業(yè)時(shí)，家長需積極配合，經(jīng)常提醒孩子保持正確的握筆姿勢，并親自糾正其錯(cuò)誤姿勢。
4、營造良好的班級(jí)寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可以將班上寫字姿勢正確且規(guī)范的學(xué)生樹立為榜樣，讓他們擔(dān)任小老師的角色，動(dòng)員全班同學(xué)一起監(jiān)督彼此的執(zhí)筆姿勢。教師應(yīng)經(jīng)常組織“看誰寫得好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快”的書寫比賽，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)先進(jìn)的積極性。
漢字的研究報(bào)告15
一、問題的提出
在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì)接觸到漢字。它是人們溝通的橋梁，但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人會(huì)在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤，所以為了了解人們?yōu)槭裁磳戝e(cuò)字，我展開了調(diào)查研究。
二、研究方法：
我利用了課余時(shí)間在街頭上尋找錯(cuò)別字，還看了看同學(xué)的`作業(yè)本。
三、整理資料：
錯(cuò)別字的具體情況很奇怪，他令人疑惑不已、捧腹大笑。現(xiàn)歸類如下。第一種：許多商家為了推廣經(jīng)常把字故意寫錯(cuò)。如年年有魚、碼上就到等，這樣做就是為了加強(qiáng)客人記憶，從而方便推銷。第二種：寫繁體字。繁體字是一種筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。有的店家卻為了氣派時(shí)常會(huì)寫繁體字，如大人們平時(shí)打牌的紙牌上邊的字就是繁體，比如叁、肆之類的十分容易寫錯(cuò)。第三種：形近字錯(cuò)誤。我們時(shí)常會(huì)在商店或其他地方看見形近字錯(cuò)誤，他們通常是某一個(gè)品牌的盜版，為了模仿又不侵權(quán)，故意寫錯(cuò)，如六個(gè)核彈，太白兔、雷碧等，就是模仿其他品牌。
四、研究結(jié)論
漢字意義豐富、歷史悠久，是我們祖先留下來的寶貴智慧，如果我們自己的語言都無法正確使用，那如何學(xué)習(xí)其他知識(shí)，因此我們要正確使用漢字，杜絕公共場所的錯(cuò)別字。
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