物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

時(shí)間：2025-07-18 07:14:02 報(bào)告我要投稿

　　在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編精心整理的物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1

　　一、問(wèn)題的提出

　　目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問(wèn)題，客觀上成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校，留下來(lái)的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，必須更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡物理，學(xué)懂物理，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理�！翱鞓�(lè)物理”課題研究勢(shì)在必行。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中勇于質(zhì)疑、提問(wèn)，從而能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。

　　2、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　3、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的大教育觀。

　　三、課題研究的理論基礎(chǔ)

　　我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，也落后于學(xué)生的身心發(fā)展，以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人，也無(wú)法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展，那么我們對(duì)教育的方式和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識(shí)并重，既重視知識(shí)培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng)，更不能忽略情感的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制，俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，他就越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來(lái)講，通過(guò)快樂(lè)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的。

　　四、本課題研究的內(nèi)容及過(guò)程

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

　　不少學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)：只要自己喜歡的學(xué)科，我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績(jī)老是上不去，這是什么原因呢？也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理，但是學(xué)習(xí)起來(lái)還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過(guò)。經(jīng)過(guò)調(diào)查持有第一種說(shuō)法的學(xué)生，他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有：

　　1、教師幽默風(fēng)趣，知識(shí)淵博，教學(xué)水平高；

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；

　　3、受到家庭中他所信賴的某個(gè)成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大；

　　4、受到某位科學(xué)家的影響；

　　5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。

　　持有第二種看法的同學(xué)，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強(qiáng)烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有：

　　1、缺乏正確的方法；

　　2、教師的教學(xué)存在某些缺陷；

　　3、過(guò)高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大。

　　持有第三種說(shuō)法的學(xué)生，其實(shí)他們的各學(xué)科的成績(jī)均不錯(cuò)，只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上而已。

　　針對(duì)以上的問(wèn)題我們教師必須從不同的方面采取不同方法；針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

　　首先講課不能只照本宣科，應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義，平時(shí)突出講解相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的用途，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量，會(huì)有意或無(wú)意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備就能提高對(duì)重點(diǎn)的注意力，有準(zhǔn)備就能克服困難，攻克難關(guān)。

　　其次要樹立學(xué)生的自信心，從易到難，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，逐步培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心，學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。

　　再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理。

　　例如，我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說(shuō)明書，自己能看懂多少，再與自己所學(xué)的.物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)作業(yè)要求不高，學(xué)生也有興趣，在看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題中提高了學(xué)生的能力，也讓學(xué)生體會(huì)到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)你在日常生活用品中舉出一樣，并說(shuō)出其中用到的物理知識(shí)，如果你認(rèn)為有什么不足，在利用你所學(xué)到的物理知識(shí)加以改進(jìn)。這個(gè)問(wèn)題比前一個(gè)問(wèn)題要求高了很多，但是大部分學(xué)生都能舉出一樣，并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識(shí)，而且主動(dòng)地去提出問(wèn)題。

　�。ǘ�、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣，投其所好，得到快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不僅不能提出問(wèn)題，就是教師請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己還有哪些問(wèn)題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出問(wèn)題是十分重要的。

　　中學(xué)生的想象力豐富，喜歡無(wú)邊無(wú)際地想，教師要鼓勵(lì)他們海闊天空地想，更要積極鼓勵(lì)他們要合乎邏輯的思考問(wèn)題，從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道，以避免胡思亂想。

　　如何讓學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題呢？

　　1、營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問(wèn)

　　2、創(chuàng)設(shè)有利于提問(wèn)的最佳情境--讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)（引導(dǎo)提問(wèn)的一般模式）

　　提問(wèn)的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。

　�。�1）在新奇方面，在教學(xué)過(guò)程中，老師有意設(shè)計(jì)一些新穎的，充滿懸念的或與生活經(jīng)驗(yàn)沖突的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追根索源的欲望，此時(shí)學(xué)生很自然的全身心投入其中，思維一下子就展開，老師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的理解可以起到事半功倍的效果

　�。�2）在懷疑方面“疑則思，思則問(wèn)”，在教學(xué)中，對(duì)于物理學(xué)科的特點(diǎn)，在研究某個(gè)課題時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。

　　3、教給學(xué)生提問(wèn)的常見方法--讓學(xué)生善問(wèn)

　　“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用�！币箤W(xué)生善問(wèn)，必須“教以漁”。課堂上，有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題抓不住要領(lǐng)，有時(shí)提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，沒(méi)有思維價(jià)值，有時(shí)冥思苦想提不出問(wèn)題。這就需要教師的引導(dǎo)，也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問(wèn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要教給學(xué)生提出問(wèn)題的一般思維方法：

　�。�1）模仿提問(wèn)法

　�。�2）閱讀提問(wèn)法

　�。�3）比較提問(wèn)法

　　（4）反問(wèn)提問(wèn)法

　�。�5）推廣提問(wèn)法

　�。ㄈ�、師生共同探討、學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，感受快樂(lè)。

　　初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí)，必須借助想象才能理解，要幫助學(xué)生理解，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過(guò)程，或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理樂(lè)趣。

　　目前，我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展，但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下，成績(jī)卻不見長(zhǎng)，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區(qū)中學(xué)，大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來(lái)越難上，學(xué)生的思想工作越來(lái)越做，城區(qū)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)落后，城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤為重要。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少學(xué)生在生活中是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，感覺生活非常輕松，毫無(wú)負(fù)擔(dān)和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取的思想比較嚴(yán)重，因此培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理非常重要。我們認(rèn)為：第一，要明確自己的學(xué)習(xí)目的，為誰(shuí)而學(xué)，要明確學(xué)習(xí)是誰(shuí)的責(zé)任，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任？要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天要有任務(wù)，每周要有計(jì)劃，每月要有計(jì)劃，每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。第二，在班級(jí)中、在年級(jí)中，確定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。例如班級(jí)與班級(jí)之間簽訂競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議，班級(jí)中各人確定自己的趕超對(duì)象，可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo)，并且張榜公布，在班會(huì)中公布，以起到監(jiān)督作用。通過(guò)這樣的形式很多學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)，成績(jī)有了明顯的提高。

　　五、研究的方法

　�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究

　　課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構(gòu)的初步的理論研究并進(jìn)行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，確保課題研究的正確方向和正確指導(dǎo)。

　　（二）調(diào)查研究

　　問(wèn)卷調(diào)查在實(shí)驗(yàn)班中抽取部分班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷，調(diào)查他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題所采取的態(tài)度情況進(jìn)行調(diào)查，測(cè)試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法，并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂(lè)的課堂。

　　六、研究的初步成效

　　1、學(xué)生素質(zhì)得到提高

　�。�1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識(shí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　�。�2）培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力，初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。

　　本課題的研究，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由被動(dòng)接受枯燥的知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)快樂(lè)的探究知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。

　　（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　因?yàn)閷W(xué)生能主動(dòng)的融入物理課堂中，學(xué)習(xí)氣氛很濃，提高了學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中，主動(dòng)提問(wèn)，樂(lè)于探究，使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績(jī)?nèi)苑€(wěn)中有升。

　�。�、教師素質(zhì)得到提高

　　（1）教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為有了改善

　　課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，實(shí)行平等教學(xué)和民主教學(xué)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，課題組成員實(shí)施新課程的能力有了提高，有力推動(dòng)了我校的課改工作。

　�。�2）教師的教學(xué)水平，教科研能力得到進(jìn)一步的提高。

　　課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評(píng)比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績(jī)，通過(guò)課題研究，課題組成員的教科研意識(shí)有了增強(qiáng)，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

　　七、問(wèn)題與反思

　　存在的問(wèn)題：

　�。�、我們所面對(duì)的學(xué)生相對(duì)比較差，雖然做了很多工作，但是所得的效果并不明顯，尤其對(duì)雙差生；

　�。�、我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改觀，但是如果我們監(jiān)督不嚴(yán)的話，部分學(xué)生很容易又回到以前的狀態(tài)；

　�。场⑽覀冞€不能爭(zhēng)取到所有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生在節(jié)假日的情況還不能得到保證，反思：針對(duì)以上的問(wèn)題，我們還要進(jìn)一步和家長(zhǎng)聯(lián)系，多和學(xué)生談心，找出學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的真正的原因，在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性態(tài)度不僅僅在學(xué)習(xí)上，還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進(jìn)的地方，我們?cè)诶碚摲矫孢€存在很多缺陷。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2

　　一、選題背景

　　在當(dāng)代，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中應(yīng)用了大量機(jī)器。機(jī)器的廣泛應(yīng)用，使摩擦力的影響越來(lái)越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節(jié)省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對(duì)人類生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇此課題進(jìn)行研究。

　　二、研究的目的和意義

　　以日常生活中摩擦力的作用為切入點(diǎn)，運(yùn)用中學(xué)物理所學(xué)的有關(guān)摩擦力的知識(shí)，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒(méi)有的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學(xué)知識(shí)。

　　本課題有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)組員實(shí)驗(yàn)，研究分析生活實(shí)例，能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。同時(shí)通過(guò)寫論文還能提高我們的文字表達(dá)能力，而組員間的配合也是對(duì)我們的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力的'考驗(yàn)。

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1、驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力受正壓力及動(dòng)摩擦力因素影響，并探索其它影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

　　2、研究影響靜摩擦力的因素。

　　3、定性研究物體在流體中的運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。

　　四、研究的主要方法

　　1、文獻(xiàn)研究法從新浪網(wǎng)、課外書籍中采集資料進(jìn)行分析研究。

　　2、實(shí)驗(yàn)研究法通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量研究。

　　五、研究計(jì)劃

　　[一]研究步驟

　�。ǖ谝浑A段）：此階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段確定研究方向。本階段計(jì)劃用七周，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、確定研究課題

　　2、查閱文獻(xiàn)資料

　　3、設(shè)計(jì)研究方案，撰寫開題報(bào)告

　�。ǖ诙A段）：此階段為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)合組員間的討論定下論文初稿，再通過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后形成正式的研究報(bào)告、論文。本階段計(jì)劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　2、整理、總結(jié)研究結(jié)果。

　　3、撰寫論文。

　　4、成果展示。

　　[二]任務(wù)分工

　　1、查閱資料：XX

　　2、準(zhǔn)備開題報(bào)告：XX

　　3、撰寫論文：XX、XX

　　4、成果展示：全體組員

　　六、可行性分析

　　1、課題本身是一個(gè)常見的問(wèn)題。與日常生活密切相關(guān)，多種書籍都曾進(jìn)行探討，有較充分的資料來(lái)源，且涉及的力學(xué)知識(shí)與中學(xué)物理教材緊密相連，使我們具備了一定的理論基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實(shí)性和合理性。

　　2、可利用每周學(xué)校研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，周末及寒假進(jìn)行研究活動(dòng)，時(shí)間充足。

　　3、活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)不多，活動(dòng)工具簡(jiǎn)單，都能由組員自行解決。

　　4、全體組員對(duì)課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。

　　七、預(yù)期成果：論文

　　八、成果表達(dá)形式：文字

　　影響摩擦力大小的因素

　　在人類生活、生產(chǎn)中，摩擦力無(wú)處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力進(jìn)行研究，并粗略研究物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。

　　首先對(duì)于滑動(dòng)摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確驗(yàn)證了在動(dòng)摩擦因數(shù)一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比這一結(jié)論。但因?yàn)閯?dòng)摩擦因數(shù)較難控制，只粗略驗(yàn)證了在正壓力一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦力系數(shù)成正比這一結(jié)論。由此，我們?nèi)钥傻贸觯妫溅蘊(yùn)這一公式。

　　那么動(dòng)摩擦因數(shù)由什么決定呢？我們知道動(dòng)摩擦因數(shù)反映物體表面的粗糙程度，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是物體表面的粗糙程度決定了動(dòng)摩擦因數(shù)，而動(dòng)摩擦力是兩個(gè)有不光滑接觸，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體間的相互作用，因此動(dòng)摩擦因數(shù)也不是單獨(dú)由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個(gè)有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。

　　假如我們拿一支筆，一段小繩，把繩子纏繞在筆上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)繩子纏繞的圈數(shù)越多越難拉動(dòng)，如果繩子之間有重疊的話，則更是難以拉動(dòng)。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢？我們分析得到：繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈（無(wú)數(shù)多個(gè)）接觸點(diǎn)，兩者之間的相互作用就多了無(wú)數(shù)處，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起，便使合力增大了。若繩子中有重疊，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會(huì)有相互作用，阻礙對(duì)方運(yùn)動(dòng)。且這時(shí)繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力，這樣摩擦力便急劇增大，以致難拉動(dòng)繩子。生活中，船靠岸時(shí)總是用繩子綁住岸上的樁，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來(lái)增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動(dòng)摩擦因數(shù)以外的其它影響摩擦力大小的因素。

　　對(duì)于靜摩擦力，其產(chǎn)生原因是因?yàn)槲矬w間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。而相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要有外力作用。在不超出最大靜摩擦力的范圍時(shí)，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍，物體便開始運(yùn)動(dòng)，靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可知fmax=μN(yùn)即最大靜摩擦力與靜摩擦因數(shù)和正壓力成正比，其中靜摩擦因數(shù)比動(dòng)摩擦因數(shù)稍大，因?yàn)楫?dāng)外力等于動(dòng)摩擦力時(shí)，物體受力還是平衡的，要使物體運(yùn)動(dòng)，就必須增大外力。

　　影響摩擦力大小的因素是固定的，較少的，但其表現(xiàn)形式卻十分多樣化、復(fù)雜化、只有充分了解、控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改進(jìn)生產(chǎn)，改善生活。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3

　　一、引言

　　物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它揭示了自然界的基本規(guī)律和現(xiàn)象。通過(guò)物理研究性學(xué)習(xí)，我們可以更深入地理解物理原理，提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。本報(bào)告將介紹我們?cè)谖锢硌芯啃詫W(xué)習(xí)中的實(shí)踐和收獲。

　　二、研究?jī)?nèi)容

　　在本次物理研究性學(xué)習(xí)中，我們選擇了“重力加速度在不同地理位置的測(cè)量”這一課題。通過(guò)測(cè)量不同地理位置的重力加速度，我們了解到了重力加速度與地理位置之間的關(guān)系。

　　為了完成這個(gè)課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套實(shí)驗(yàn)方案。首先，我們選擇了五個(gè)具有代表性的地理位置，分別為高山、平原、海島、沙漠和城市。然后，我們使用自由落體實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量了每個(gè)地點(diǎn)的重力加速度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們使用了精確的計(jì)時(shí)器和位移傳感器，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

　　在完成實(shí)驗(yàn)后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。我們發(fā)現(xiàn)，重力加速度在地球上的分布是不均勻的，它受到地理位置、海拔和地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)等多種因素的影響。具體來(lái)說(shuō)，高山地區(qū)的重力加速度最大，城市地區(qū)的重力加速度最小。這一發(fā)現(xiàn)與我們的預(yù)期相符，也符合物理學(xué)的基本原理。

　　三、總結(jié)與反思

　　通過(guò)本次物理研究性學(xué)習(xí)，我們不僅提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，還對(duì)物理學(xué)的基本原理有了更深入的理解。在實(shí)踐過(guò)程中，我們意識(shí)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性，也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

　　同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)自己在研究過(guò)程中存在一些不足之處。例如，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上考慮不夠周全，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些意外情況。此外，我們?cè)跀?shù)據(jù)處理方面也存在一些誤差，需要進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)處理和分析的'準(zhǔn)確性。

　　針對(duì)這些不足之處，我們提出了以下改進(jìn)措施：首先，在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜紤]實(shí)驗(yàn)的可行性和可靠性，以避免意外情況的發(fā)生。其次，我們需要進(jìn)一步提高自己的數(shù)據(jù)處理和分析能力，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。最后，我們可以通過(guò)參加更多的實(shí)踐活動(dòng)和課程培訓(xùn)來(lái)提高自己的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　總之，本次物理研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們不僅提高了自己的能力，也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們將不斷努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4

　　1.什么是電池

　　電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間。隨著科技的進(jìn)步，電池泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置。如太陽(yáng)能電池。電池的性能參數(shù)主要有電動(dòng)勢(shì)、容量、比能量和電阻。電池的種類很多，常用電池主要是干電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉(zhuǎn)換電池如太陽(yáng)電池、溫差電池、核電池等。

　　2.電池有什么危害

　　舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會(huì)破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境面臨著巨大的威脅。如果一節(jié)一號(hào)電池在地里腐爛，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價(jià)值;扔一粒紐扣電池進(jìn)水里，它其中所含的有毒物質(zhì)會(huì)造成60萬(wàn)升水體的污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對(duì)人體危害較大的物質(zhì)。而鎳、鋅等金屬雖然在一定濃度范圍內(nèi)是有益物質(zhì)，但在環(huán)境中超過(guò)極限，也將對(duì)人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會(huì)影響種子的萌發(fā)與生長(zhǎng)。廢舊電池滲出的重金屬會(huì)造成江、河、湖、海等水體的污染。

　　3.廢電池回收的發(fā)展空間

　　日常使用的電池種類很多。大量的堿錳干電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等,其中含有的二氧化錳是貴重的物質(zhì),加以利用是有很大價(jià)值的汞、含鎘、含鉛廢電池。這類電池任意丟棄會(huì)將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄,是嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。因此，對(duì)這類電池則須給予高度重視，控制它們的生產(chǎn)和使用,嚴(yán)格回收使用后的廢電池，對(duì)其中的有用物質(zhì)加以再生利用。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)廢電池的回收利用極為重視。西歐許多國(guó)家不僅在商店，而且直接在大街上都設(shè)有專門的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質(zhì)均可以回收，尤其是重金屬回收價(jià)值很高.如國(guó)外再生鉛業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)有鉛生產(chǎn)量的55%均來(lái)自于再生鉛。而再生鉛業(yè)中，廢鉛蓄電池的再生處理占據(jù)了很大比例。100千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對(duì)于含鎘廢電池的再生處理，國(guó)外已有較為成熟的技術(shù),處理100千克含鎘廢電池可回收20千克左右的.金屬鎘。

　　4.電池的回收方法

　　如法國(guó)一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產(chǎn)電池。其余的各類廢電池一般都運(yùn)往專門的有毒、有害垃圾填埋場(chǎng)，但這種做法不僅花費(fèi)太大而且還造成浪費(fèi)，因?yàn)槠渲猩杏胁簧倏勺髟系挠杏梦镔|(zhì)。?回收利用熱處理。

　　瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎后送往爐內(nèi)加熱，這時(shí)可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時(shí)鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工20xx噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬?gòu)U料直接出售。不過(guò)，熱處理的方法花費(fèi)較高，瑞士還規(guī)定向每位電池購(gòu)買者收取少量廢電池加工專用費(fèi)。“濕處理”

　　馬格德堡近郊區(qū)正在興建一個(gè)“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場(chǎng)上售價(jià)更高，而且電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來(lái)。濕處理可省去分揀環(huán)節(jié)(因?yàn)榉謷鞘止げ僮�，�?huì)增加成本)。馬格德堡這套裝置年加工能力可達(dá)7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會(huì)污染環(huán)境。真空熱處理法

　　德國(guó)阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過(guò)這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再?gòu)挠嘞路勰┲刑崛℃嚭湾i。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5

　　一、引言

　　物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的自然科學(xué)。通過(guò)物理研究性學(xué)習(xí)，我們可以更深入地了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握科學(xué)研究的方法和技能，提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本報(bào)告將介紹我們?cè)谖锢硌芯啃詫W(xué)習(xí)中的實(shí)踐和成果。

　　二、研究?jī)?nèi)容

　　1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　我們選擇了“物體運(yùn)動(dòng)速度與受力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)作為研究對(duì)象。通過(guò)改變物體所受的'力，測(cè)量物體在不同條件下的運(yùn)動(dòng)速度，探究力與速度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材包括滑軌、滑塊、測(cè)速儀、測(cè)力計(jì)等。

　　2、數(shù)據(jù)采集與處理

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們記錄了不同條件下物體運(yùn)動(dòng)的速度和受力情況。使用Excel軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，繪制出力與速度之間的關(guān)系圖。

　　3、結(jié)果分析

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)速度與受力之間存在正相關(guān)關(guān)系，即力越大，速度越快。同時(shí)，我們也觀察到物體質(zhì)量對(duì)速度的影響較小。

　　三、總結(jié)與展望

　　通過(guò)本次物理研究性學(xué)習(xí)，我們深入了解了力與速度之間的關(guān)系，掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集與處理、結(jié)果分析等科學(xué)研究方法。在實(shí)踐過(guò)程中，我們提高了動(dòng)手能力、觀察能力和分析能力，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索物理現(xiàn)象的本質(zhì)，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6

　　一、引言

　　在深入探究初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題，即如何利用現(xiàn)代教學(xué)理念和科技手段，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。通過(guò)本研究，我們希望能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)提供一些有益的參考和啟示。

　　二、研究方法

　　本研究采用了文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察等多種研究方法。首先，我們系統(tǒng)地梳理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于初中物理教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解了當(dāng)前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。其次，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，對(duì)初中物理教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以了解他們對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)的看法和建議。最后，我們還進(jìn)行了課堂觀察，對(duì)初中物理課堂的教學(xué)情況進(jìn)行了實(shí)地了解和分析。

　　三、研究結(jié)果

　　通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中物理教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、教學(xué)方法不夠靈活、學(xué)生參與度不高等。同時(shí)，學(xué)生們普遍對(duì)物理學(xué)科感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了一些改進(jìn)措施和建議，如引入更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采用多媒體教學(xué)手段、開展小組合作學(xué)習(xí)等。

　　四、討論

　　在討論部分，我們深入分析了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并結(jié)合文獻(xiàn)和實(shí)際情況進(jìn)行了思考。我們認(rèn)為，初中物理教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

　　五、結(jié)論

　　通過(guò)本研究，我們得出了一些有益的結(jié)論。首先，初中物理教學(xué)需要注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受物理的奧妙和趣味。其次，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。最后，我們還需要關(guān)注學(xué)生的.情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

　　六、建議與展望

　　基于以上研究結(jié)論，我們提出以下建議：一是加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；二是引入更多的科技手段，如虛擬實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)教學(xué)軟件等，以豐富教學(xué)手段和內(nèi)容；三是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念和方法；四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在物理學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和動(dòng)力。

　　展望未來(lái)，初中物理教學(xué)將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們將繼續(xù)關(guān)注初中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7

　　一、引言

　　物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，它不僅是科學(xué)技術(shù)的基石，也是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。在物理研究性學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)自主探究、實(shí)驗(yàn)操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，深入理解物理概念、掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容

　　研究主題：探究光的干涉現(xiàn)象及其應(yīng)用

　　研究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的干涉現(xiàn)象，理解干涉原理，探索干涉在日常生活中的應(yīng)用。

　　研究方法：采用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的干涉現(xiàn)象，結(jié)合理論分析，探究干涉原理。

　　三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備：激光發(fā)射器、分束器、干涉儀、屏幕等。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　�。�1）將激光發(fā)射器、分束器、干涉儀和屏幕按順序擺放，確保光路暢通；

　�。�2）開啟激光發(fā)射器，使光線經(jīng)過(guò)分束器分為兩束光；

　�。�3）將兩束光分別射入干涉儀的兩條光路中；

　�。�4）觀察屏幕上出現(xiàn)的干涉圖樣；

　�。�5）調(diào)整干涉儀中的鏡片位置，改變光路長(zhǎng)度，觀察干涉圖樣的變化。

　　數(shù)據(jù)記錄：記錄不同光路長(zhǎng)度下的干涉圖樣，以及對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng)、相位差等信息。

　　四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論

　　通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩束光波相遇時(shí)，會(huì)形成穩(wěn)定的干涉圖樣。干涉圖樣的形狀和亮度變化與波長(zhǎng)、相位差等因素有關(guān)。干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于兩束光波在相遇時(shí)相互加強(qiáng)或減弱，形成了特定的光強(qiáng)分布。這一原理在光學(xué)、通信、測(cè)量等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，在光學(xué)領(lǐng)域中，利用干涉現(xiàn)象可以制作高精度光學(xué)儀器；在通信領(lǐng)域中，利用干涉原理可以實(shí)現(xiàn)光纖通信等。

　　五、總結(jié)與展望

　　通過(guò)本次物理研究性學(xué)習(xí)，我們深入探究了光的干涉現(xiàn)象及其應(yīng)用。我們不僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，提高了科學(xué)素養(yǎng)，還對(duì)物理學(xué)的.原理和應(yīng)用有了更深刻的理解。在未來(lái)，我們可以進(jìn)一步探究干涉現(xiàn)象在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，如生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等。同時(shí)，我們也可以將本次研究的思路和方法應(yīng)用于其他物理現(xiàn)象的研究中，以促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8

　　一、引言

　　物理作為自然科學(xué)的重要分支，在初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。本次課題研究旨在深入探究初中物理教學(xué)中的某一具體問(wèn)題，以期為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供有益的參考。

　　二、研究問(wèn)題

　　本課題旨在研究初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及其對(duì)學(xué)生理解物理概念和掌握物理技能的影響。

　　三、研究方法

　　本研究采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方法進(jìn)行。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究成果；其次，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度和看法；最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和變化，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　四、研究結(jié)果

　　1、文獻(xiàn)綜述結(jié)果

　　通過(guò)文獻(xiàn)綜述，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更直觀地理解物理概念，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

　　問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)持有積極態(tài)度，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于他們更好地理解和掌握物理知識(shí)。然而，也有部分學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一等問(wèn)題。

　　3、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們觀察到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)有所改善。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更加熟練，對(duì)物理概念的`理解更加深入。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

　　五、討論與建議

　　根據(jù)研究結(jié)果，我們認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果具有重要意義。然而，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如課時(shí)不足、設(shè)備陳舊等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出以下建議：

　　1、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

　　2、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

　　3、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多具有探究性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　六、結(jié)論

　　本次課題研究通過(guò)文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方法，深入探究了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及其對(duì)學(xué)生理解物理概念和掌握物理技能的影響。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有重要的作用，對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果具有重要意義。然而，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和教師共同努力加以改進(jìn)和完善。

　　七、致謝

　　感謝參與本次課題研究的所有同學(xué)和老師的辛勤付出，也感謝學(xué)校提供的支持和幫助。我們將繼續(xù)努力，為提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果貢獻(xiàn)自己的力量。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9

　　一、研究背景與意義

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，物理學(xué)科在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)以及科研領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段，其教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化顯得尤為重要。本研究旨在通過(guò)深入分析初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、研究?jī)?nèi)容與方法

　　本研究以初中物理課程為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察以及訪談等多種方法，全面分析初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，我們關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：分析現(xiàn)行初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置是否合理，是否能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和發(fā)展需要。

　　2、教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新：觀察并記錄初中物理課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，分析其在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果方面的作用，并探討如何創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)生對(duì)初中物理課程的認(rèn)知、興趣和學(xué)習(xí)困難，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

　　三、研究結(jié)果與討論

　　經(jīng)過(guò)一系列的研究工作，我們得出以下主要結(jié)論：

　　1、教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)行初中物理教材在知識(shí)點(diǎn)覆蓋和難度設(shè)置上基本合理，但部分內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和應(yīng)用。因此，建議在教材編寫過(guò)程中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

　　2、教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。相比之下，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)等多元化教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中物理課程保持一定的興趣，但也存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難、興趣不高的問(wèn)題。這可能與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方式有關(guān)。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

　　四、教學(xué)改進(jìn)建議

　　基于以上研究結(jié)果，我們提出以下教學(xué)改進(jìn)建議：

　　1、加強(qiáng)教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。例如，可以引入一些與日常生活緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象和案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)物理的.奧秘和樂(lè)趣。

　　3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教師可以通過(guò)課后輔導(dǎo)、線上答疑等方式，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　五、結(jié)論與展望

　　本研究通過(guò)深入分析初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，探索了有效的教學(xué)方法，并提出了針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議。這些建議有助于優(yōu)化初中物理教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理素養(yǎng)。然而，本研究仍存在一定的局限性，如樣本數(shù)量有限、研究方法單一等。未來(lái)研究可以進(jìn)一步拓展樣本范圍，采用更多元化的研究方法，以更全面地了解初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。同時(shí)，還可以關(guān)注初中物理與其他學(xué)科的融合教學(xué)、物理課程資源的開發(fā)與利用等方面，為初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展提供更多有益的啟示。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10

　　一、研究背景與目的

　　物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于探索自然界的奧秘，推動(dòng)科技發(fā)展具有重要意義。在通過(guò)實(shí)踐操作和理論分析，深化對(duì)物理學(xué)原理的理解，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。

　　二、研究?jī)?nèi)容與方法

　　1、研究?jī)?nèi)容

　　本研究選取了電磁學(xué)、光學(xué)和力學(xué)三個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)、光的干涉與衍射實(shí)驗(yàn)以及自由落體實(shí)驗(yàn)等。

　　2、研究方法

　　（1）文獻(xiàn)綜述：查閱相關(guān)物理學(xué)書籍、期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，了解實(shí)驗(yàn)原理和操作方法。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)操作：按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

　�。�3）數(shù)據(jù)分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出結(jié)論。

　�。�4）總結(jié)反思：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，反思實(shí)驗(yàn)中的不足和改進(jìn)之處。

　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

　　1、電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　通過(guò)改變磁場(chǎng)強(qiáng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度等條件，觀察感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁場(chǎng)變化率和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比。這驗(yàn)證了法拉第電磁感應(yīng)定律的正確性。

　　2、光的干涉與衍射實(shí)驗(yàn)

　　通過(guò)雙縫干涉和單縫衍射實(shí)驗(yàn)，觀察光的干涉和衍射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，光的干涉和衍射現(xiàn)象符合波動(dòng)光學(xué)的'基本原理。這有助于我們理解光的波動(dòng)性質(zhì)。

　　3、自由落體實(shí)驗(yàn)

　　通過(guò)測(cè)量不同高度下物體的自由落體時(shí)間，驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，物體下落時(shí)間與其高度的平方根成正比，與重力加速度成反比。這符合自由落體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

　　四、結(jié)論與展望

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，我們深入了解了電磁學(xué)、光學(xué)和力學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中的不足和改進(jìn)之處，為今后的學(xué)習(xí)和研究提供了有益的參考。

　　展望未來(lái)，我們將繼續(xù)探索物理學(xué)領(lǐng)域的更多奧秘，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　五、致謝

　　感謝老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的熱情幫助，使本次研究性學(xué)習(xí)得以順利完成。同時(shí)，也要感謝學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源，為我們的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11

　　一、什么是光污染

　　光污染問(wèn)題最早于二十世紀(jì)三十年代由國(guó)際天文界提出，他們認(rèn)為光污染是城市室外照明使天空發(fā)亮造成對(duì)天文觀測(cè)的負(fù)面的影響。后來(lái)英美等國(guó)稱之為"干擾光"，在日本則稱為"光害"。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于光污染并沒(méi)有一個(gè)明確的定義�，F(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對(duì)人類正常生活、工作、休息和娛樂(lè)帶來(lái)不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調(diào)節(jié)作用，對(duì)于一定范圍內(nèi)的光輻射都能適應(yīng)，但光輻射增至一定量時(shí)，將會(huì)對(duì)于人體健康產(chǎn)生不良影響，這稱為"光污染"。從波長(zhǎng)十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　二、光污染的分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白亮污染：夏天，玻璃幕墻強(qiáng)烈的反射光進(jìn)入附近居民樓房?jī)?nèi)，增加了室內(nèi)溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的.，反射光匯聚還容易引起火災(zāi)。烈日下駕車行駛的司機(jī)會(huì)出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強(qiáng)烈刺激，很容易誘發(fā)車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時(shí)照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會(huì)造成眩光。某些工作場(chǎng)所，例如火車站和機(jī)場(chǎng)以及自動(dòng)化企業(yè)的中央控制室，過(guò)多和過(guò)分復(fù)雜的信號(hào)燈系統(tǒng)也會(huì)造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強(qiáng)光，若無(wú)適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，也會(huì)傷害人的眼睛。長(zhǎng)期在強(qiáng)光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會(huì)由于強(qiáng)光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環(huán)境有關(guān)，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對(duì)人類健康的危害，卻沒(méi)有發(fā)覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴(yán)重?fù)p害著人們的眼睛。

　　近年來(lái)，環(huán)境污染日益加劇。人們關(guān)注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并采取措施大力整治，但對(duì)噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高中生近視率達(dá)60%以上，居世界第二位。

　　據(jù)美國(guó)一份最新的調(diào)查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對(duì)銀河系視而不見。

　　四、如何預(yù)防光污染

　　①加強(qiáng)城市規(guī)劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來(lái)源。②對(duì)有紅外線和紫外線污染的場(chǎng)所采取必要的安全防護(hù)措施。

　�、鄄捎脗€(gè)人防護(hù)措施，主要是戴防護(hù)眼鏡和防護(hù)面罩。光污染的防護(hù)鏡有反射型防護(hù)鏡、吸收型防護(hù)鏡、反射-吸收型防護(hù)鏡、爆炸型防護(hù)鏡、光化學(xué)反應(yīng)型防護(hù)鏡、光電型防護(hù)鏡、變色微晶玻璃型防護(hù)鏡等類型

　　五、光污染的主要來(lái)源

　　現(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對(duì)人類正常生活、工作、休息和娛樂(lè)帶來(lái)不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長(zhǎng)十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　許多建筑采用玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時(shí)卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽(yáng)光在玻表面發(fā)生了鏡面反射，

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12

　　一、引言

　　隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新能力已成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑，其重要性日益凸顯。本研究旨在探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，以期為初中物理教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　二、研究方法

　　本研究采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合的方法。首先，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀。其次，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，收集初中物理教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法和建議。最后，選取部分初中物理課堂進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況和學(xué)生的.創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　三、研究結(jié)果與分析

　　1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性；三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

　　研究發(fā)現(xiàn)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間存在密切關(guān)系。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，這些都是創(chuàng)新能力的重要組成部分。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、討論與建議

　　針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，提出以下建議：一是增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)；二是豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新性和趣味性；三是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；四是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

　　五、結(jié)論

　　本研究表明，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間存在密切關(guān)系。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。

　　六、研究展望

　　未來(lái)研究可進(jìn)一步探討如何結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也可關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，形成更為完整的初中物理教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供有力支持。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告13

　　一、引言

　　物理學(xué)，作為自然科學(xué)的基石，其深厚的理論體系和豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為我們理解世界提供了有力的工具。在通過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化對(duì)物理理論的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，并培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

　　二、研究?jī)?nèi)容

　　在本次研究性學(xué)習(xí)中，我們選擇了熱力學(xué)、光學(xué)和現(xiàn)代物理三個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探索。具體來(lái)說(shuō)，包括了對(duì)熱力學(xué)第二定律的理解和應(yīng)用、光的偏振現(xiàn)象的研究，以及量子力學(xué)的初步探索。

　　三、研究過(guò)程與發(fā)現(xiàn)

　　1、熱力學(xué)第二定律的研究

　　我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了熱量在不同物質(zhì)間的傳遞過(guò)程，并分析了其方向性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，熱量總是自發(fā)地從高溫物體傳向低溫物體，這驗(yàn)證了熱力學(xué)第二定律的'正確性。同時(shí)，我們還探討了該定律在日常生活和科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，如制冷技術(shù)、能源利用等。

　　2、光的偏振現(xiàn)象研究

　　利用偏振片，我們觀察了光的偏振現(xiàn)象，并探究了偏振光在傳播過(guò)程中的特性。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有振動(dòng)方向與偏振片允許的方向一致的光才能通過(guò)偏振片，這進(jìn)一步加深了我們對(duì)光的波動(dòng)性的理解。此外，我們還探討了偏振光在光學(xué)儀器、通信技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

　　3、量子力學(xué)的初步探索

　　我們通過(guò)學(xué)習(xí)量子力學(xué)的基本原理，如波粒二象性、不確定性原理等，對(duì)微觀世界的奇妙現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)。雖然量子力學(xué)的概念較為抽象，但通過(guò)生動(dòng)的案例和形象的比喻，我們逐漸領(lǐng)悟了其深層含義。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到量子力學(xué)在現(xiàn)代科技中的重要作用，如量子計(jì)算、量子通信等。

　　四、總結(jié)與反思

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)物理學(xué)的基本原理有了更深入的理解，還提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。同時(shí)，我們也感受到了物理學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)探究的熱情。

　　然而，我們也意識(shí)到自己在物理學(xué)習(xí)方面還存在許多不足。例如，在某些實(shí)驗(yàn)操作中，我們的操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在一定的誤差。此外，對(duì)于某些復(fù)雜的物理概念，我們的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考。

　　五、未來(lái)展望

　　展望未來(lái)，我們將繼續(xù)努力深化對(duì)物理學(xué)的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，我們也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。此外，我們還計(jì)劃進(jìn)一步探索現(xiàn)代物理的前沿領(lǐng)域，如量子信息、凝聚態(tài)物理等，以拓展自己的視野和知識(shí)面。

　　六、致謝

　　感謝老師們的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的熱情幫助，使我們能夠順利完成本次研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，也要感謝學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的學(xué)習(xí)和研究提供了有力的支持。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告14

　　一、課題的研究背景和意義

　　從世界范圍來(lái)看，20世紀(jì)下半葉以來(lái)一些國(guó)家開始明確提出生命教育和敬畏生命的道德教育。美國(guó)的杰唐納華特士于1968年開始第一個(gè)倡導(dǎo)和踐行生命教育的思想，澳大利亞于1979年成立了“生命教育中心”明確提出“生命教育”的概念。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者也感到教育應(yīng)當(dāng)尊重生命、關(guān)愛生命，提出了諸多生命教育的見解。生命課堂是人文性的課堂,反映的是教師與學(xué)生在感悟文本過(guò)程中顯現(xiàn)出的情感,使師生生命價(jià)值得到了體現(xiàn),心靈得到了豐富發(fā)展。教學(xué)既是一種科學(xué)活動(dòng)，又是一種藝術(shù)活動(dòng)。科學(xué)講究規(guī)則，藝術(shù)則講究創(chuàng)造。

　　教學(xué)需要遵循教學(xué)規(guī)則，如要了解學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但更重要的是要把這些因素之間的關(guān)系處理得當(dāng)，而這些因素又是隨時(shí)會(huì)變動(dòng)的，所以教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造；創(chuàng)造并非不要規(guī)則，但更重要的是精神，科學(xué)和藝術(shù)都需要精神，教學(xué)也需要精神，教學(xué)的精神就體現(xiàn)在教育的理念中，體現(xiàn)在教師的觀念和智慧中；科學(xué)是可以重復(fù)的，可以借用的，藝術(shù)是不能重復(fù)和借用的，需要自己去創(chuàng)造，就像藝術(shù)家作一幅畫，哪里需要濃墨渲染，哪里只是輕描淡寫，只有藝術(shù)家自己構(gòu)思，自己運(yùn)筆，別人是替代不了的。因此，作為一名教師，設(shè)計(jì)一堂好課首先要有正確的教育理念。不斷鉆研，不斷琢磨，要因人因事因時(shí)而變，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用自己的教學(xué)智慧。這就是創(chuàng)造，這就是教學(xué)藝術(shù)。

　　通過(guò)課題研究，探究構(gòu)建一種以合作學(xué)習(xí)為主的初中物理生命課堂教學(xué)模式。針對(duì)物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，大膽革新。在近兩年的時(shí)間里，課題組緊緊圍繞課題、結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入開展生命化課題研究，積極探索物理生命化課堂在實(shí)踐中的應(yīng)用。本著邊實(shí)驗(yàn)、邊研討、邊反思、邊總結(jié)、邊提高的研究方針，從課堂生命的生長(zhǎng)性、情感性、個(gè)體性、靈活性、求美性、求趣性、藝術(shù)性等特征出發(fā)，逐步探索出適合學(xué)生實(shí)際的生命化課堂模式，形成自己的教學(xué)思路和特色。生命化課堂課題的研究使課題組教師思想發(fā)生巨大變化，提升了教師自身職業(yè)的生命價(jià)值，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的生命質(zhì)量，又提高了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。順利實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)雙贏。

　　二、課題的研究目標(biāo)

　�。ㄒ唬┭芯砍踔形锢斫滩募靶抡n標(biāo)，探究新課程的特征。

　　（二）研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)特征及學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體準(zhǔn)確的、有價(jià)值的、可操作的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　�。ㄈ┊�(dāng)代高效課堂模式研究

　�。ㄋ模�(gòu)建生命課堂的策略研究

　　1. 生命課堂的特征研究，2. 生命課堂的多元化研究，3.構(gòu)建陽(yáng)光的物理生命課堂模式。

　�。ㄎ澹┱n堂生命的健康評(píng)估及保健方案

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估，2.教師主導(dǎo)評(píng)估，3.課堂生命體健康狀況評(píng)估，4.課堂生命的保健

　　三、課題研究的理論依據(jù)和現(xiàn)狀分析

　　1、理論依據(jù)

　　生命化教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)新課程教學(xué)改革提出來(lái)的一種新的教學(xué)理念，也是以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，豐富學(xué)生的精神生活，賦予教學(xué)以生活意義和生命價(jià)值的一種教學(xué)模式。生命哲學(xué)、人本主義心理學(xué)、后現(xiàn)代主義知識(shí)觀和對(duì)話理論構(gòu)成了生命化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。

　　①、生命哲學(xué)

　　生命哲學(xué)是19世紀(jì)末至2O世紀(jì)初在德、法等國(guó)流行的一種具有非理性主義特征的哲學(xué)思潮，其代表人物主要有德國(guó)的狄爾泰(W．Dilthey)、齊美爾(G．Simme1)和法國(guó)的柏格森(H．Bergson)等。盡管生命哲學(xué)家們?cè)诶碚擉w系上各有特色，但他們之間仍然存在很多共同之處。即他們都把生命看做是具有活力，或者說(shuō)具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的生命存在；哲學(xué)所應(yīng)探索的不是世界的'物質(zhì)或精神本原，而是內(nèi)在于并激蕩著整個(gè)世界的生命。

　�、�、現(xiàn)代人本教育思想和教育人本論思想

　　新課程改革中最大的亮點(diǎn)是提出了“以人為本”的教育思想，而以人為本的教育思想直接來(lái)源于現(xiàn)代人本教育思想和教育人本論思想，現(xiàn)代人本教育思想和教育人本論思想是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策制定的重要基礎(chǔ)。

　�、邸�(duì)話理論

　　對(duì)話理論把對(duì)話與生命體驗(yàn)相聯(lián)系，確認(rèn)對(duì)話是自己與他人、人與社會(huì)、心靈與世界進(jìn)行溝通的基本方式，是個(gè)體生命存在的顯現(xiàn)方式。從對(duì)話理論的角度出發(fā)，生命化教學(xué)認(rèn)為教學(xué)是在特定的教學(xué)情境中，教師、學(xué)生、文本作者等主體從各自的理解出發(fā)，以語(yǔ)言、動(dòng)作或行為等為中介，以交往、溝通、意義為實(shí)踐旨趣，促進(jìn)主體雙方取得更大的視界融合的一種對(duì)話活動(dòng)，這是一個(gè)獲得生命體驗(yàn)，提升生命價(jià)值的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)話中是以一個(gè)完整生命體的方式全身心地投入的，而不是只作為單純的認(rèn)知體局部參與的。教學(xué)活動(dòng)不再單純是掌握知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，而是學(xué)生個(gè)體生命全面彰顯與豐富的過(guò)程，從而使學(xué)生成為自我充分實(shí)現(xiàn)、主體性得以全面發(fā)展的生命存在。

　�、�、科學(xué)發(fā)展觀

　　科學(xué)發(fā)展觀是我們黨在新世紀(jì)新階段的核心執(zhí)政理念，是我們黨重大的理論創(chuàng)新�？茖W(xué)發(fā)展觀以“以人為本”當(dāng)頭，把“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”放到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“實(shí)質(zhì)”和“核心”的重要位置，作為一條主線貫穿于科學(xué)發(fā)展觀的各個(gè)部分，并寫進(jìn)了黨的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)�？茖W(xué)發(fā)展觀明確告訴人們，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必須以滿足人的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把以人為本確立為科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，既是馬克思主義唯物史觀的內(nèi)在要求，也是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。樹立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為主體，以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的。

　　2、現(xiàn)狀分析

　　國(guó)內(nèi)外教育的改革浪潮此起彼伏，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)到現(xiàn)代的啟發(fā)式探究式教學(xué)人們進(jìn)行了大量的改革。比如19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)進(jìn)步教育之父帕克和實(shí)用主義教育家杜威，主張教育即生活、教育即生長(zhǎng)，倡導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生、貼近學(xué)生。

　　國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革自20xx年9月開始，建立青島和蕪湖兩個(gè)課程改革試驗(yàn)區(qū)。在構(gòu)建生命課堂上，威海市教育界有頗深的研究和造詣，全面論述了生命課堂的內(nèi)涵、意義、和建構(gòu)。對(duì)生命化課堂課題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)和生命化課堂理念的‘目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性’”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，深入推進(jìn)“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性”年度主題研究。此外，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和泰興洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在很大程度上都為生命課堂的探索構(gòu)建奠定了一定的基礎(chǔ)。環(huán)視我們的教學(xué)，仍在傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代教育的邊緣處徘徊不前，教師一支筆、一塊黑板、一張嘴演繹課堂。很大程度上阻礙了教改的步伐。因此，我們認(rèn)為構(gòu)建“初中物理生命課堂”模式勢(shì)在必行、迫在眉睫。

　　本課題的研究絕不是威海市課堂研究的重復(fù)，可以說(shuō)是其重要組成部分的分支和延續(xù)，重在調(diào)動(dòng)各種手段，建構(gòu)學(xué)生全面參與的陽(yáng)光的、健康的生命課堂模式、具有科學(xué)性、實(shí)用性、簡(jiǎn)易性和可操作性。以達(dá)師生互動(dòng)雙贏的鍛煉和升華。

　　四、課堂的研究方法、措施和實(shí)施

　�。ㄒ唬�、研究計(jì)劃

　　本課題的研究時(shí)間從20xx年4月∽20xx年12月，經(jīng)歷一年零九個(gè)月的時(shí)間。分三個(gè)階段進(jìn)行，20xx年4月至6月為準(zhǔn)備階段，20xx年7月至20xx年10月為實(shí)施階段，20xx年11月至12月為總結(jié)階段。

　�。ǘ⒅饕问�

　　集中學(xué)習(xí)研討和自研自修相結(jié)合

　�。ㄈ�、實(shí)施措施

　　1、制定計(jì)劃：1個(gè)總計(jì)劃，3個(gè)階段計(jì)劃，確立3個(gè)實(shí)驗(yàn)班；

　　2、保證時(shí)間：充分利用集體辦公的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)交流，反饋。教學(xué)時(shí)間，每周至少利用周五下午集中研究一次，假期集中交流兩次；

　　3、及時(shí)反思：每一研究階段，課題組教師必須至少寫出10篇學(xué)習(xí)心得或反思小結(jié)；

　　4、定期總結(jié)：寫出階段性總結(jié)論文，3篇/人；

　　5、爭(zhēng)取支持：爭(zhēng)取學(xué)校、家長(zhǎng)支持和配合，開發(fā)課題運(yùn)行的集體資源優(yōu)勢(shì)；

　　6、落實(shí)到位：所有研究活動(dòng)，定教師，定班級(jí)，定學(xué)生，定分工，定宣傳，定材料；

　　7、上好特色課：課題教師必須在相應(yīng)階段上一節(jié)有針對(duì)性的特色公開課，并及時(shí)座談、診斷。

　�。ㄋ模�、主要研究方法

　　1、行動(dòng)研究法：通過(guò)對(duì)研究對(duì)象施加一定影響或提供某些外部環(huán)境和條件，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察、分析和統(tǒng)計(jì)，獲得研究對(duì)象是否發(fā)生預(yù)期的變化。

　　2、座談?dòng)懻摵蛦?wèn)卷法。通過(guò)座談?dòng)懻摵蛦?wèn)卷，了解教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“物理生命課堂”的看法，并就如何構(gòu)建“初中物理生命課堂”提個(gè)人意見。從梳理的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)具有實(shí)際意義的措施，為課題的進(jìn)行提供充分資源。

　　3、實(shí)驗(yàn)研究法。具體由課題專家指導(dǎo)組牽頭組織，在專家指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)工作納入學(xué)校實(shí)施教研興校規(guī)劃之中，在實(shí)踐中展開調(diào)查研究，形成總結(jié)，在總結(jié)中提升，在提升中推廣。

　　（五）、研究思路

　　學(xué)習(xí)→調(diào)研→分析歸納→實(shí)踐→總結(jié)→再學(xué)習(xí)→再探討→對(duì)比→總結(jié)反思→改進(jìn)提高→確定模式。

　　（六）、課題研究的實(shí)施

　　1、研究初中物理教材和新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

　　寫好學(xué)習(xí)心得和階段性論文，上好特色公開課，及時(shí)座談、診斷、反思。至今課題組已經(jīng)書寫學(xué)習(xí)心得和體會(huì) 36篇，階段性總結(jié)論文12篇，開展特色公開課12次，座談、診斷、反思、研討32篇。

　　2、研究學(xué)生的認(rèn)知、思維特征及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)具體準(zhǔn)確的、有價(jià)值的、可操作的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　�、僦袑W(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

　　記憶容量的發(fā)展。中學(xué)生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)高年級(jí)，也高于大學(xué)生的成績(jī)，達(dá)到士，超出成人短時(shí)記憶容量。記憶的主要特點(diǎn)：自覺地運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效地運(yùn)用機(jī)械記憶；多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期其具體表現(xiàn)為：

　　(1)形象記憶隨年齡而增加，在中學(xué)階段為最高；

　　(2)抽象記憶在中學(xué)階段達(dá)到高百分比；

　　(3)抽象記憶的發(fā)展量遠(yuǎn)高于形象記憶。

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15

　　一、研究背景

　　隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過(guò)我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

　　二、生活中的電磁輻射

　　電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

　　三、電磁輻射的危害

　　1969年~1982年，美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

　　四、有效防護(hù)電磁輻射措施

　　1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

　　2、使用防輻射護(hù)膚霜。

　　3、別把家用電器都集中在一起使用。

　　4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

　　5、保持室內(nèi)空氣流通。

　　6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。

　　五、各家用電器的輻射量。

　　也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。

　　注意：對(duì)人危害三大要素

　　a、輻射源的強(qiáng)度

　　b、受輻射的時(shí)間

　　c、與輻射源之間的距離

　　六、調(diào)查周圍人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。

　　為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道�？梢�，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。

　　七、組員的感受

　　我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的`話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

　　八、疑難問(wèn)題

　　電器在使用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

　　每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？

　　九、參考文獻(xiàn)

　　1、《電磁波傳播與研究》

　　2、《電磁波》黃宏嘉著

　　3、《電磁波傳播原理》候杰昌著

　　調(diào) 查問(wèn) 卷

　　親愛的阿姨叔叔：

　　您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。

　　1、您知道電磁輻射嗎？

　�、� 知道 ② 不知道