小學生心理健康報告

　　在當下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的小學生心理健康報告，希望對大家有所幫助。

小學生心理健康報告1

　　未成年人的身心健康發(fā)展關(guān)乎國家未來的發(fā)展。加強對小學生的心理指導，預(yù)防心理問題的發(fā)生，是一項重要任務(wù)。小學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的健康狀況直接影響著國家的未來。因此，我們應(yīng)該重視小學生的心理健康，為他們提供必要的指導和支持，以減少心理問題的發(fā)生，為國家的長遠發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織最新的健康定義是指健康不僅僅是沒有疾病和身體缺陷，還包括良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。教育部門負責人也明確指出，未成年人的身心健康發(fā)展對于國民素質(zhì)和國家未來至關(guān)重要，保護和教育未成年人是全社會的責任，尤其是教育系統(tǒng)。我國人口眾多，成年人中心理健康問題嚴重，心理疾病患者超過一千萬人，相關(guān)部門已經(jīng)開始重視心理健康治療工作。加強對小學生的心理指導，預(yù)防和治療心理問題至關(guān)重要。因此，進行小學生心理狀況調(diào)查，深入分析了解情況，探索解決問題的方法是必不可少的。

　　一、著手調(diào)查，掌握第一手資料

　　(一)調(diào)查的項目及內(nèi)容

　　在我們的日常生活中，身體健康是至關(guān)重要的。健康不僅包括身體健康，還包括心理健康。身體健康通�？梢酝ㄟ^一些生理指標來評估，比如體溫、血壓等，而心理健康的評估則需要更復雜的方法。了解小學生的心理狀況要比了解他們的生理狀況更具挑戰(zhàn)性。因此，我們將按照小學生心理健康標準認真進行調(diào)查工作。

　　調(diào)查的設(shè)計：

　　(1)時間：20xx.9.5—20xx.9.30

　　(2)對象：本校三至六年級學生

　　(3)方式：問卷、座談會等

　　在對小學生的調(diào)查中，我分別從小學生的學習態(tài)度、錯誤處理方式以及性格、能力、交友等六個方面進行了調(diào)查。這旨在了解學生的智力發(fā)展情況、人際關(guān)系建立情況、自我認知能力、情緒管理能力以及心理承受能力。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)，可以為進一步分析小學生的心理健康狀況提供詳實的參考。

　　(二)調(diào)查情況分析：

　　1、小學生心理健康的第一個標準是智能發(fā)育正常。一個小學生，如果能夠正常學習和生活，與周圍環(huán)境保持平衡和協(xié)調(diào)，同時具有一定的求知欲和興趣愛好，那么我們可以說他們的心理是健康的。根據(jù)我們的調(diào)查情況顯示，能夠正常學習的小學生占比為98%，與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的占比為97%，具有一定求知欲和興趣愛好的占比為99%。我們學校目前在校學生共有1800人，其中有心理障礙的學生占比為1-3%，大約有300多人存在這方面的問題。

　　2、小學生心理健康的第二個標準是與家庭成員、教師和同學建立良好的人際關(guān)系，并且以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對待他人。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有99%的小學生能夠建立良好的人際關(guān)系，同時有97%的小學生能夠以誠懇、謙虛、公正、寬厚的態(tài)度對待他人。然而，在這方面也有1—3%的小學生存在心理障礙。

　�、俑改概c子女之間的溝通程度是非常重要的。據(jù)調(diào)查顯示，有51%的學生表示他們與父母的關(guān)系非常融洽，經(jīng)常進行對話交流；21%的學生覺得父母關(guān)系比較好，有一定的溝通；另有19%的學生認為與父母的對話程度一般。只有4.5%的學生幾乎不與父母交流，而有極少數(shù)的4.5%根本不與父母交流。調(diào)查還顯示，與父母產(chǎn)生最大分歧的是父母不理解子女的行為，占30%；其次是父母的溺愛和過高期望，占13.4%。當與父母產(chǎn)生矛盾時，有75%的學生表示他們會通過對話來解決問題，而有12.3%的學生雖然不服氣但還是選擇接受父母的意見。

　　②學生對學校的整體評價非常積極，有59%的學生表示非常滿意，38%的學生覺得比較滿意或一般般，只有2%的學生表示不滿意。在師生關(guān)系方面，有36.4%的學生認為與老師溝通非常好，32%的學生覺得一般般，25%的學生覺得比較好，只有6.1%的學生幾乎沒有對話或根本不對話。與老師產(chǎn)生分歧時，有15%的學生表示在學習方面有分歧，13%的學生表示老師不理解自己的行為，還有20%的學生表示其他原因。處理與老師產(chǎn)生矛盾時，63.6%的學生選擇通過對話解決，17%的學生表示不服氣但還是接受，7%的學生選擇間接方法（如找第三者或?qū)懶牛�，只�?.3%的學生表示會反抗，不想上學或逃學。

　�、墼谂c同學的關(guān)系中，有近一半的同學能夠成為能夠交心的朋友，比例約為48.4%；其次是有幾名能夠交心的朋友，占38%；而13%的同學則表示沒有能夠交心的朋友。在交友過程中，同學們認為最大的障礙是性格上的差異，占比為17.4%；其次是學習成績上的差異，占7%；還有一部分同學表示缺乏處理人際關(guān)系的方法和技巧，占6%。當與同學產(chǎn)生矛盾時，有相當比例的同學選擇通過對話來解決，占64%；其次是雖然不服氣但還是選擇接受，占17%；還有一部分同學會通過間接方法來解決矛盾，占7%。

　　3、小學生的心理健康包括正確認識自己、了解自己，以及努力發(fā)展身心潛能。他們應(yīng)該學會不去埋怨無謂的事情，也要避免受消極暗示的影響。根據(jù)我的調(diào)查結(jié)果，99%的小學生在這方面表現(xiàn)正常，只有1%的小學生可能存在心理障礙。

　　4、99%的'小學生在心理健康方面表現(xiàn)正常，他們思維清晰有條理，行為一致，注意力集中，學習有毅力。只有1%的小學生存在心理障礙，需要特殊關(guān)注和幫助。

　　5、一般情況下，心理健康的小學生通常表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，樂觀開朗，積極向上，善于處理問題，關(guān)心他人，熱愛生活，對未來充滿希望。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約95—97%的小學生具備良好的心理素質(zhì)，只有約3—5%的小學生存在心理障礙問題。

　　6、小學生中，大多數(shù)孩子具有良好的心理素質(zhì)，能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，樂于嘗試新事物。只有極少部分的孩子存在心理障礙，比例約為1%。

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校大多數(shù)小學生的心理發(fā)展總體較為健康。調(diào)查結(jié)果顯示，圍繞小學生心理健康的六項標準，僅有1%的學生可能存在心理障礙。盡管各項指標之間可能存在交叉，但這一比例仍然較大。這些心理問題的存在以及可能帶來的社會影響不容忽視。因此，迫切需要認真分析造成小學生心理障礙的原因，及時對表現(xiàn)出明顯心理問題的學生進行心理指導和矯正，同時也需要針對某些學生存在心理偏常的情況進行指導。

　　二、認真研究，剖析造成心理障礙的原因

　　造成小學生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學校原因和各種生理原因。

　　1、社會原因：社會的整體環(huán)境惡劣，會導致小學生對生活失去信心。小學生生活的周邊環(huán)境充斥著負面因素，使他們對周圍的人失去信任，長期以往，在他們的心理上留下陰影。社會環(huán)境的不良影響廣泛而深遠，對小學生造成的影響是全方位的，這將使一大批小學生受到影響，產(chǎn)生心理障礙。作為人口眾多的大國，這些受影響的小學生數(shù)量是不可忽視的，他們對社會發(fā)展?jié)撛诘呢撁嬗绊懸矊⑹蔷薮蟮�。因此，國家的和平、社會的安寧以及人們生活的文明程度，是營造良好、和諧的社會生活環(huán)境的至關(guān)重要因素，也是減少小學生心理障礙的決定性因素。

　　2、家庭原因?qū)�孩子的成長和發(fā)展有著重要的影響。研究表明，家庭教育具有啟蒙性、長期性、感染性和情感性。相較于完整家庭，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展不利。殘缺家庭是指因離婚、死亡、出走、分居等原因?qū)е录彝コ蓡T不全的家庭，也稱為單親家庭。在這樣的家庭環(huán)境中，孩子更容易表現(xiàn)出消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮和敵對等情緒，進而影響他們的學習、生活和社交。特別是在雙親關(guān)系不和的家庭中，父母之間長期的矛盾、爭吵、敵對行為會給孩子帶來嚴重的焦慮、矛盾和神經(jīng)質(zhì)，甚至導致心理問題和反社會行為的出現(xiàn)。

　　另外，在一些家庭中，小學生長輩因自身的心理障礙，在和小學生的交往過程中，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學生;同時，一些小學生的長輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對小學生的影響，從而使一些小學生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。再者，家庭環(huán)境的影響也是不容忽視的。記得中國教育電視臺的一個《保護兒童權(quán)益公約》的廣告拍得很有意思，描述的是一個小男孩在一陣車鳴聲、傳呼聲、麻將聲、成人吵鬧聲中，一直不停地在傾述著什么，但他發(fā)出來的微弱聲音，早已被成人社會的“噪聲”淹沒了，最后當一切噪聲停止，才聽清孩子說了一句：“你們?yōu)槭裁炊疾宦犖艺f呢?”。我想這個公益廣告的確把兒童的生活處境揭示得淋漓盡致!難怪那么多小學生感到孤獨，認為誰也不理解自己，不尊重自己的想法和行為，父母、教師總是要管這管那。

　　據(jù)調(diào)查，我校有相當比例的獨生子女，大約占總學生數(shù)的35%。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些獨生子女普遍存在著自理能力較差、獨立完成任務(wù)的能力較弱、依賴性較強的情況。他們習慣依賴家庭和親人的照顧，一旦脫離這種依賴，就會感到無所適從。造成這種現(xiàn)象的原因主要是家長過分注重智力培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)孩子的實際能力。父母通常會過分嬌慣、過度保護孩子，幾乎包辦代替孩子的一切事務(wù)，導致孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨立性，缺乏自我服務(wù)和自我鍛煉的意識。這種情況如果持續(xù)下去，將給孩子將來參加工作、融入社會帶來許多困難。

　　在和一位小學生交談中，我了解到有些小學生的心理障礙可能是由家庭問題引起的。比如，有一位小學生的父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架，甚至面臨著離婚的危機。這種家庭環(huán)境給小學生造成了巨大的心理壓力，影響了她的心理健康，導致了心理障礙的出現(xiàn)。

　　3、學校原因：過去，一些學校的領(lǐng)導和教師認為學校教育的首要目標是培養(yǎng)“應(yīng)試人才”，提高升學率。家庭、學校和社會都過分關(guān)注學生的考試成績，將其視為學生前途成敗的決定性因素。因此，教師通常只注重智育，而家長則讓孩子參加各種補習班，增加了學生的學習負擔。學生沒有時間去從事自己喜歡的活動。這導致了學生考試緊張、厭學、偏科，上課注意力不集中。這種情況的產(chǎn)生主要是因為教師的教學方法不當，導致學生失去了學習的興趣和信心；家長對學生的期望過高，再加上社會給學生造成的心理壓力，使學生的心理負擔過重，認為學習是一種痛苦，無法體會到快樂學習的樂趣。

　　4、生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學生，由于他們的智力超�；蛘咧橇Φ拖�，他們覺得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學生一樣得到正常的發(fā)展，時間一長就有了某種心理障礙;還有一部分小學生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。

　　三、齊抓共管，多方面做好心理指導

　　學校層面，經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)在小學生群體中，由于社會環(huán)境、家庭因素、生理原因等多種因素的影響，存在著一些心理障礙問題。因此，我們必須高度重視這一問題，并在我們的能力范圍內(nèi)盡力做好相關(guān)工作。我們需要重視對小學生的心理健康指導，確保每位從事小學教育工作的人都能在工作中重視這一方面。同時，我們要認識到良好的心理健康指導需要具備真誠、理解、尊重等要素，并應(yīng)結(jié)合社會背景，運用各種技術(shù)手段，認真細致地開展工作。

　　1)在與小學生們相處時，我們必須真誠地表達感情，以誠懇的態(tài)度對待。只有這樣，我們才能建立起互相信任的關(guān)系，才能更好地進行心理指導工作。在與小學生們相處的過程中，我們絕不能虛偽假意，而是要真誠待人，真心與他們溝通。只有這樣，我們才能真正了解他們的內(nèi)心世界，才能更好地幫助他們解決問題，才能更好地完成調(diào)查工作。

　　2)心理有障礙的小學生往往對問題的理解和看法與其他人不同。要與他們進行有效的交流，就需要換位思考，從不同的視角來理解問題。只有這樣，我們才能更好地理解他們的想法和情感，建立起互相溝通的橋梁。

　　3)除了真誠、理解以外，還要注意對每個同學都要在人格上予以充分的尊重。

　　4)在進行心理指導工作時，我們需要靈活運用各種方法。可以組織專題性活動，引導學生探討和思考心理問題；開展課外合作游戲，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和情商；幫助學生理清解決問題的方法和思路，引導他們學會正確的思考方式；通過各種方式疏導學生，讓他們從沉悶的氣氛中釋放出來，保持積極向上的心態(tài)；在與學生交流中，注意用非語言的方式給予學生一定的時空，讓他們感受到關(guān)心和支持；觀察學生的情緒變化，可以采用反饋技術(shù)，重復一些師生言行，引導學生思考和反思；和學生平等相處，消除學生的下意識自我防護意識，建立良好的師生關(guān)系。同時，班主任自身的心理素質(zhì)也至關(guān)重要，只有保持良好的心態(tài)和情緒，才能更好地感染和影響學生。

　　5)需要特別關(guān)注具有自卑心理障礙的學生，尤其是小學生。對于小學生自卑心理的矯正，可以采取以下方法：了解他們的內(nèi)心想法，嘗試滿足他們的需求；適當讓他們面對一些挑戰(zhàn)，增強他們的自信心；發(fā)掘并培養(yǎng)他們的特長，培養(yǎng)他們的自尊心；營造輕松的氛圍，減輕他們的焦慮和孤獨感。這些方法有助于幫助小學生克服自卑心理，建立更加積極健康的心態(tài)。

小學生心理健康報告2

　　一、高校學生心理健康現(xiàn)狀

　　調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校學生的心理健康狀況良好。他們表現(xiàn)出活潑好動、積極向上、能吃苦耐勞、交際能力較強等優(yōu)秀特質(zhì)。然而，由于大多數(shù)學生是家庭中的獨生子女，受到社會環(huán)境多樣化、父母的教育方式、家庭經(jīng)濟狀況以及相關(guān)報道的影響。

　　高校學生正面臨著日益增多的社會壓力，這種壓力可能會導致一些學生出現(xiàn)心理問題和心理障礙，甚至影響他們的學業(yè)和生活。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的高校學生中存在著各種嚴重或獨特的心理問題，需要引起重視和關(guān)注。

　　二、正確理解高校學生心理健康的標準

　　高校學生心理健康的發(fā)展逐漸成為全社會的關(guān)注點。但是，全社會關(guān)注的高校學生的心理健康以什么來衡量呢？在這么多學者眾說紛紜的情況下，筆者反思多年的教育經(jīng)驗認為，想要理解高校學生的心理健康標準，應(yīng)把以下幾點作為重點關(guān)注：

　　（1）保持濃厚的求知欲以及對學習的興趣。

　�。�2）能夠認清自己，了解自己，不墮落膽怯，也不過度自信，保持辯證的眼光，防止自我意識的偏差。

　�。�3）保持良好的心態(tài)，掌控情緒，是非常重要的。心理健康的人通常能夠保持樂觀、自信的態(tài)度，能夠從生活中找到快樂，永遠不會對未來失去信心。

　�。�4）善于交往，對人友善，能夠與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。

　�。�5）能夠保證人格品質(zhì)的完整、統(tǒng)一，培養(yǎng)健全的人格，這是維護高校學生心理健康的根本目標。

　�。�6）有較高的適應(yīng)能力，能夠很快熟悉并融入周圍的環(huán)境中去，同時還要正確處理跟環(huán)境之間的關(guān)系。

　�。�7）高校學生的心理行為要與他們的年齡特征相仿。

　　1.學校方面的措施

　�。�1）優(yōu)化校園文化環(huán)境

　　學校文化對學生的健康成長至關(guān)重要，尤其體現(xiàn)在校園風氣上。濃厚的校風、向上的班風、嚴謹?shù)膶W風，都能在潛移默化中對學生的心理健康產(chǎn)生積極影響。為了促進學生健康的心理狀態(tài)，學�？梢越M織各種大型團體活動，增強學生之間的凝聚力，促進健康的人際關(guān)系。同時，舉辦主題班會等以班級為單位的活動，有助于形成良好的.班風，讓學生在學習和生活中都能保持積極向上的態(tài)度。

　�。�2）加強學生的心理健康教育

　�、賹W校應(yīng)該樹立心理健康教育的理念，認識到心理健康對學生的重要性。學�？梢詫⑿睦斫】到逃�融入各個學科中，真正關(guān)注學生的心理健康發(fā)展。每位教職員工都應(yīng)該清楚自己在心理健康教育中的責任和要求，共同努力促進學生心理健康的發(fā)展。這樣，學校才能形成一個統(tǒng)一的、全面的學生心理健康教育體系。

　　②高�？梢酝ㄟ^開設(shè)關(guān)于大學生心理健康的選修課程來幫助學生更好地了解和關(guān)注自己的心理健康。這門課程將傳授學生心理健康的基礎(chǔ)知識，幫助他們認識到心理健康對于整體健康的重要性，以及如何避免心理健康問題的發(fā)生。通過這門課程，學生可以更早地形成正確的心理健康觀念，培養(yǎng)積極的心態(tài)，促進自身的身心健康發(fā)展。

　�、蹖W校將設(shè)立心理教育機構(gòu)，建立心理咨詢中心，為學生提供心理健康服務(wù)。學生在面對心理困擾時，可以及時獲得幫助，走出心理困境。同時，學校將積極開展心理咨詢宣傳活動，讓學生了解到尋求心理咨詢的重要性，幫助他們盡快解決心理問題。

　　④廣泛宣傳，通過在校園內(nèi)部各種媒體渠道的宣傳，提高大學生對心理健康的重視。向?qū)W生普及心理健康知識，推廣心理調(diào)節(jié)的方法，激發(fā)學生自我保護心理健康的積極性。

　　2.高校學生自身方面

　　（1）建立合理的生活秩序

　�、賹W習負擔要適量。量力而行，不要對自己過于苛刻，準確定位，選取適當?shù)哪繕耍�不急躁，以積極樂觀的態(tài)度對待自己的成績，多跟同學和老師交流，從中吸收相關(guān)經(jīng)驗，取長補短，尋求解決問題的方法。

　�、谏�活節(jié)奏要合理，要適當放松自己的身心。除了日常的學習生活之外，我們還有許多其他事情需要去處理，因此要積極參加各種活動，提升自己的綜合能力和適應(yīng)力。保持勞逸結(jié)合，讓自己的狀態(tài)達到最佳，這樣才能提高效率。

　�。�2）樹立正確的人生觀和世界觀

　　樹立正確的人生觀和世界觀，以積極向上的心態(tài)去面對問題，有益于心理的健康發(fā)展。

　　（3）保持樂觀向上的精神姿態(tài)

　　時刻保持積極、樂觀的姿態(tài)，尋求健康的解決方法。同時還要加強自我意識的鍛煉。

　　通過教師的耐心引導和學生的不懈努力，我堅信高校學生的心理健康水平都能得到有效提升，達到更高境界。不僅能夠在生理上培養(yǎng)一片凈土，同時也能在心理上擁有一片晴空！讓學生在校園里得到全方位的成長，成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代復合型人才，實現(xiàn)教育教學的最終目標。

【小學生心理健康報告】相關(guān)文章：

小學生心理健康排查報告06-02

小學生心理健康調(diào)查報告09-08

小學生心理健康調(diào)查報告10-23

小學生心理健康調(diào)查報告08-04

小學生心理健康的調(diào)查報告07-15

小學生心理健康調(diào)查報告05-18

小學生心理健康調(diào)查問卷報告09-27

小學生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報告分析09-14

小學生心理健康狀況的調(diào)查報告07-17