化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文（精選17篇）

　　隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面的精彩內(nèi)容小編精心整理的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文（精選17篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

　　活動(dòng)背景

　　中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。本課活動(dòng)的教學(xué)是繼《碧螺春》一課的延伸，選題是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上生成的�！侗搪荽骸肥瞧�文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來(lái)以及采摘、制作、品嘗的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。學(xué)了課文后，學(xué)生對(duì)“茶”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集整理有關(guān)茶的資料，組織學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在一系列的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的能力，在悠悠茶韻中品味書(shū)香。

　　活動(dòng)目的

　　1、引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)多種途徑了解茶文化的信息，拓寬茶的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2、通過(guò)嘗試制作茶食，進(jìn)一步拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及藝術(shù)審美能力。

　　3、關(guān)注課堂生成，注重學(xué)科的綜合，融語(yǔ)文、美術(shù)、自然、社會(huì)、勞動(dòng)等各科于一體，培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的能力和善于交流、合作、探究的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生

　　:1、通過(guò)閱讀書(shū)籍、考察市場(chǎng)、個(gè)體采訪、上網(wǎng)搜索等途徑搜集整理有關(guān)茶文化信息，編輯茶韻文集，制作小報(bào)，布置展版。

　　2、自主合作制作茶食。

　　教師:

　　1、準(zhǔn)備課件及茶具、茶葉、開(kāi)水等實(shí)物。

　　2、有計(jì)劃地指派一名同學(xué)擔(dān)任這次活動(dòng)的總指揮，具體協(xié)調(diào)和組織大家開(kāi)展好前期的調(diào)查研究。

　　3、為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)網(wǎng)站。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、課前互動(dòng)

　　師:同學(xué)們，上課之前我們聊聊好嗎?

　　1、這兩個(gè)星期你為今天的'活動(dòng)做了哪些準(zhǔn)備?(生:找資料、逛書(shū)店、考察市場(chǎng)、到超市調(diào)查、訪問(wèn)他人、設(shè)計(jì)展板、制作茶食、準(zhǔn)備茶具……)

　　2、通過(guò)這些途徑，你們都了解到了什么?

　　(生:茶葉的種類(lèi)、茶具的品種、有關(guān)茶的詩(shī)詞對(duì)聯(lián)、茶的藥用價(jià)值……)

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是為了了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以便使下面的活動(dòng)有的放矢開(kāi)展，另一方面是為了讓學(xué)生形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。】

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

　　本學(xué)期出現(xiàn)了一門(mén)新的學(xué)科——研究性學(xué)習(xí)。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說(shuō)，這是一門(mén)“能夠增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)姐要表達(dá)的，就應(yīng)是這門(mén)科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧。

　�。ㄒ唬┱n程總結(jié)

　　1、新知識(shí)

　　研究性學(xué)習(xí)，在我看來(lái)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習(xí)的資料、特點(diǎn)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，它能夠鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手潛力，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，個(gè)性是理科的學(xué)習(xí)，有十分大的幫忙，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要思考到，要有十分具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持。同時(shí)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。

　　2、九連環(huán)和四巧板

　　九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的資料了。九連環(huán)和四巧板都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來(lái)到教室的時(shí)候，覺(jué)得很親切。下課了同學(xué)們常�；ㄉ�10分鐘的休息時(shí)間來(lái)一場(chǎng)速度大比拼。能夠說(shuō)玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都務(wù)必高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過(guò)程，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán)，注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過(guò)程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿(mǎn)滿(mǎn)想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的`齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別，讓我覺(jué)得很有成就感。

　　3、我的收獲

　　讓我記憶十分深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法，有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個(gè)案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到能夠各種各樣的方法都能夠進(jìn)行有效的研究。這為我們小組之后的實(shí)際工作帶給了多元化的思路，讓我覺(jué)得十分新穎。

　　老師曾說(shuō)，研學(xué)是一門(mén)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)同等重要的學(xué)科，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好，對(duì)每一門(mén)科目都有幫忙。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這句話的時(shí)候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺(jué)得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫忙。

　�。ǘ�）自我評(píng)價(jià)

　　1、我的工作

　　首先需要解釋一下，我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊，我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué)。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國(guó)人生活習(xí)慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。

　　在我們小組中，我參與了課題的討論選取并最終確定了本小組的研究課題，完成了開(kāi)題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國(guó)友人進(jìn)行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有來(lái)自美國(guó)的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該資料）以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問(wèn)題解答部分。

　　2、工作比例

　　大約占總工作的25%—30%，耗時(shí)約5小時(shí)。

　　3、評(píng)分

　　我給自己打85分。理由：本來(lái)小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們進(jìn)過(guò)小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒(méi)有我們失敗的資料，但是這樣一個(gè)探索的過(guò)程我一向參與其中，也覺(jué)得很有好處。我覺(jué)得從開(kāi)題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開(kāi)始，我和另外兩位組員都態(tài)度用心，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。

　　最后有一點(diǎn)必須要說(shuō)的，不明白是哪一部分里的。當(dāng)做自己的感想好了。

　　我們組做完結(jié)題報(bào)告后，我負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。我本以為老師會(huì)提問(wèn)我們組研究過(guò)程中的一些具體的過(guò)程或者是思考，結(jié)果老師的問(wèn)題是，你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用好處。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒(méi)有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問(wèn)題。然而之后我想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，覺(jué)得其實(shí)這是一個(gè)十分有好處的問(wèn)題。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù)，而開(kāi)展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì)以后，我們就應(yīng)如何選取職業(yè)、如何有方向地工作，帶給一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)好處的目的，那就是，努力讓生活更加完美。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

　　課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍(lán)圖” �？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過(guò)分析、加工、處理得出有助于認(rèn)識(shí)、解決相應(yīng)問(wèn)題的結(jié)論過(guò)程。由于師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)的限制，對(duì)課題研究往往停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(jié)（信息的即時(shí)收集、分析、加工和處理工作）。因此，重視課題方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于保證研究的規(guī)范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義。

　�、闭n題方案的內(nèi)容

　　課題方案包括研究背景、目的'意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。

　　研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：

　�、偃思以谘芯渴裁础⒀芯康绞裁闯潭�？

　�、谡页瞿阆胙芯慷鴦e人還沒(méi)有做的問(wèn)題。

　�、鬯�人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。

　　④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

　　目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

　　成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

　　實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：

　�、叛芯糠较�。

　�、谱诱n題（數(shù)目和標(biāo)題）。

　�、桥c研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。

　　研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。

　　可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

　　預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

　　⒉課題方案的格式

　　一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)（詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”的課題方案）。

　�、匙珜�(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)

　　一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

　　二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。

　　三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

　　一、 研究背景：

　　平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。

　　現(xiàn)在學(xué)農(nóng)的時(shí)候能提供一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手能力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)非常高興，就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

　　實(shí)驗(yàn)中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí)，探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。

　　二、 活動(dòng)目標(biāo)

　　近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年，奶制品是生活中必不可少的.一部分。面對(duì)酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程，同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

　　我們對(duì)于酸奶成品的期待并不高，希望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。

　　三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

　　一） 分組分工，選取實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案。

　　二）材料

　　1、發(fā)酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。

　　三） 實(shí)驗(yàn)原理：

　　在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在PH4.6 -4 .7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。

　　四） 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

　　杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

　　4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結(jié)。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

　　一、利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自主實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象懷有幻想、期待、新奇、刺激，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可事先進(jìn)行猜測(cè)和推斷，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行理性的分析、對(duì)比、討論和推理，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在學(xué)習(xí)“燃燒”、“自燃”、“著火點(diǎn)”等概念時(shí)，我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點(diǎn)火”的實(shí)驗(yàn)，用扇子輕輕地對(duì)著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng)，大家目睹白磷著火了，感到驚奇，頓時(shí)嘩然：“怎么不用火柴點(diǎn)，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒(méi)有燃燒呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識(shí)。如講到“酸堿指示劑”時(shí)，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤(rùn)）為道具，用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見(jiàn)血”的效果。把成語(yǔ)與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)有趣。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學(xué)生“跳一跳就摘到了‘蘋(píng)果’”感覺(jué)“味道美極了”。生動(dòng)、鮮明的趣味實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生帶入神奇有趣的科學(xué)世界中，學(xué)生從奇妙的實(shí)驗(yàn)中獲得豐富多彩的化學(xué)知識(shí)，從興趣盎然的觀察中發(fā)現(xiàn)有趣的問(wèn)題，活躍學(xué)生的思想。對(duì)于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，就會(huì)感到化學(xué)的濃厚趣味性和神秘感，于是一個(gè)個(gè)“為什么”油然而生。凡有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣就會(huì)特別高，精神振奮、思維活躍，課堂印象特別深刻。實(shí)驗(yàn)就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再加上老師的.啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們認(rèn)真觀察、分析，促進(jìn)了他們智力因素的發(fā)展。

　　二、利用探究性實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　不同方面的探究性實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題的方法也各不相同，這就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去思考分析問(wèn)題，搜集相關(guān)資料，提出假設(shè)和做出推理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)這些過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)到了搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用科學(xué)方法的重要性。例如在實(shí)驗(yàn)“對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究”中，我給學(xué)生提出了這些問(wèn)題：

　�。�1）觀察蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么？

　�。�2）能聞出什么味道？

　　（3）切一小片蠟燭放入水中，下沉還是上�。�

　�。�4）點(diǎn)燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。

　�。�5）在火焰上方置一干燥的冷燒杯（或其它可行性用具），觀察到燒杯壁上有什么現(xiàn)象，手感如何？

　�。�6）把燒杯倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，迅速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�。�7）用嘴吹滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴點(diǎn)燃，還能看到什么現(xiàn)象？

　　（8）杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事？

　�。�9）燒杯罩住蠟燭一會(huì)兒，會(huì)自動(dòng)熄滅又是為什么？

　　這些問(wèn)題暫且把它叫做“拐杖”，因?yàn)閷W(xué)生不能真正如科學(xué)家那樣完全靠自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)提出大膽的假設(shè)，然后用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，因此老師要給學(xué)生“拐杖”，圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生以抓手。然后將學(xué)生四人一組，先讓學(xué)生小組討論，提出可能的實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生對(duì)每一種方法都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后，回家利用家中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成本低，實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。經(jīng)過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但學(xué)到了不少初中教材上沒(méi)有的知識(shí)，而且設(shè)計(jì)出了許多老師也想不到的方案。如有的學(xué)生用白瓷碗觀察有碳黑生成，有的學(xué)生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成，有的學(xué)生在筷子上涂上石灰水等。在實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，他們說(shuō)每次吹滅蠟燭的時(shí)候，總有一股白煙，這是怎么回事？于是，就又產(chǎn)生了新的探究。在探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)遇到用課本知識(shí)難以解決的問(wèn)題時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)超前自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　三、利用探究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)若離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，所以絢麗的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更能體現(xiàn)化學(xué)的魅力，凸顯學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以妥善規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)跟科學(xué)探究融合起來(lái)，不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，從而使他們形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探索的科學(xué)精神�？傊�，為了更好地在化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)記錄自己在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題，然后進(jìn)行分析、反思、自我完善，使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　　課題的提出

　　本課題討論的“研究性學(xué)習(xí)”可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來(lái)理解。在廣義上，它指的是學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，是一種教育理念或策略。這種學(xué)習(xí)方式可以貫穿于各個(gè)學(xué)科和活動(dòng)中，主要強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方式，也包括學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)題研究活動(dòng)。而狹義上的研究性學(xué)習(xí)則是一種特定的專(zhuān)題研究活動(dòng)，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身生活和社會(huì)生活選擇并確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究方法的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。

　　研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)和探索研究為基本方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)使知識(shí)、能力和態(tài)度融為一體，充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)核；它有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和研究技巧；并為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

　　課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

　　1.內(nèi)容：

　　挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

　　化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;

　　化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;

　　與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。

　　2.研究目標(biāo)：

　　學(xué)生目標(biāo)：

　　改變學(xué)生單純接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，致力于構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣途徑獲取知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下:

　　1.創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境:提倡學(xué)生積極思考、自主探索和團(tuán)隊(duì)合作，為他們提供寬松自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表達(dá)和分享自己的想法與觀點(diǎn)。

　　2.多渠道獲取知識(shí):除了傳統(tǒng)的教師講解和課本閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、實(shí)地考察等各種資源進(jìn)行跨學(xué)科、跨文化的綜合學(xué)習(xí)，從不同角度拓寬知識(shí)視野。

　　3.實(shí)踐應(yīng)用知識(shí):鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目、案例分析、模擬情景等方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神:引導(dǎo)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　5. 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們?cè)谧晕夜芾砗妥灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)展?jié)撃堋Ｍㄟ^(guò)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將為學(xué)生打造一個(gè)積極、開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)的挑戰(zhàn)。

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

　　(2)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　(3)提高收集、分析和利用信息的能力

　　(4)學(xué)會(huì)分享與合作

　　(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

　　(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

　　教師目標(biāo)：

　　研究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方式，旨在通過(guò)提出和解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)情境或給出一個(gè)研究任務(wù)，從而構(gòu)建問(wèn)題的初始狀態(tài)。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，并以新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)他們進(jìn)一步提出新問(wèn)題的求知欲望。

　　學(xué)科目標(biāo)：

　　化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過(guò)原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的不同看法來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識(shí)。

　　究的基本原則、方法和步驟

　　1.基本原則：

　　(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

　　(2)綜合性原則：研究性學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)問(wèn)題的研究和解決都需涉及多種知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)自然地將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用它們來(lái)解決問(wèn)題。教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸將學(xué)習(xí)從單一的學(xué)科培養(yǎng)向綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并解決生活中的問(wèn)題，以期收獲更大成效。

　　(3)自主性原則：學(xué)生的`學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法。

　　(4)探索學(xué)習(xí)原則：學(xué)習(xí)并非僅僅被動(dòng)地記憶和理解知識(shí)，而是要以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，并主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，從而通過(guò)探索的過(guò)程來(lái)獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。

　　2.研究方法：實(shí)驗(yàn)法

　　3.研究過(guò)程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段。

　　(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣歸類(lèi)分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。

　　(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

　　(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開(kāi)展研究，我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。

　　第二階段：實(shí)施階段。

　　具體任務(wù)是：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，購(gòu)買(mǎi)小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

　　教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類(lèi)和整理。

　　(4)整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查。

　　(5)評(píng)估學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的效果是十分重要的。為了推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，我們對(duì)學(xué)生的課題研究進(jìn)行了詳細(xì)陳述，并展示了所取得的成果。同時(shí)，在班級(jí)上展示了學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)估。在這個(gè)過(guò)程中，我們特別注重了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生參與的程序。為了全面評(píng)估學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的效果，我們認(rèn)為有必要對(duì)此進(jìn)行評(píng)估。為了促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，我們?cè)敿?xì)描述了學(xué)生的課題研究，并且提供了展示他們?nèi)〉玫某晒�的機(jī)會(huì)。此外，我們還在班級(jí)上展示了學(xué)生們的調(diào)查報(bào)告，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)估。在評(píng)估過(guò)程中，我們著重強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)生參與的具體程序。

　　(6)我們的課題組正在共同努力，以挖掘研究性學(xué)習(xí)素材為主要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們致力于設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性情景，并積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　(7)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課

　　四、研究成果

　　我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開(kāi)課有：

　　付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)

　　張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開(kāi)課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

　　效果顯著。

　　顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。

　　陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

　　候躍平：《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。

　　我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：

　　候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

　　王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第xx屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目

　　《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì)一等獎(jiǎng)

　　《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

　　付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

　　王霞寫(xiě)出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

　　經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我們發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生中獲得了廣泛的認(rèn)可和支持，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還顯著提高了他們的綜合素質(zhì)。作為一個(gè)課題組的學(xué)生，我們深刻地意識(shí)到科學(xué)研究對(duì)于生產(chǎn)生活的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和方法。我們明白只有通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，才能做出科學(xué)的決策，從而改變傳統(tǒng)的觀念，讓學(xué)習(xí)不再成為一項(xiàng)苦差事。我們非常贊同將研究性學(xué)習(xí)引入課堂并滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感，還增強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，它還大大提升了我們的觀察、交往和研究能力，培養(yǎng)了我們的科學(xué)探索精神�？偟膩�(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)在教育中起著重要作用，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探索精神。我們將繼續(xù)積極支持并參與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，為未來(lái)的科學(xué)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

　　五、子課題研究小組

　　組長(zhǎng)：XX

　　成員：XX

　　執(zhí)筆：XX

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

　　一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

　　1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　興趣是較為特殊的一種意識(shí)傾向，可以始于趣味性實(shí)驗(yàn)，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調(diào)動(dòng)的源泉.作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑.我們都知道，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑，因而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā).

　　2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

　　所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)來(lái)形成感性方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對(duì)化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解.

　　3.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，做“分組實(shí)驗(yàn)”亦或是“演示實(shí)驗(yàn)”，教師可以對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點(diǎn)撥，以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).

　　二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略

　　1.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

　　初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個(gè)過(guò)程，所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭(zhēng)論、交流、討論以及意見(jiàn)綜合等，養(yǎng)成知識(shí)獲取的探究能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)意義的整體性建構(gòu)最終完成.

　　2.演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

　　在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的'主要要求是要有較高的可見(jiàn)度以及成功率，在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過(guò)程中，要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和講解實(shí)驗(yàn)原理.具體來(lái)講，演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn);將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“下放”實(shí)驗(yàn);突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”實(shí)驗(yàn);轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信等.3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)也就是合理的搭配類(lèi)型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而在技能、知識(shí)、能力、價(jià)值觀與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異常現(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn);要大力的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過(guò)程的個(gè)性化理解、獨(dú)特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外，而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等.

　　三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

　　1.開(kāi)展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　　在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性.可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景，因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨(dú)特，能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎.比如，在對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗(yàn)，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì)不斷的上下浮動(dòng)，驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類(lèi)寓教于樂(lè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠?qū)�學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來(lái)，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　比如在對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結(jié)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗(yàn)滿(mǎn)、收集等等.經(jīng)過(guò)深入的探索和認(rèn)真思考后，最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫氣及二氧化碳共識(shí)的形成，但是僅僅可以通過(guò)向上排氣法進(jìn)行收集.另外，在初中化學(xué)教材當(dāng)中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無(wú)法隨時(shí)停止反應(yīng)過(guò)程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對(duì)這些不足予以彌補(bǔ)，將多種裝置設(shè)計(jì)出來(lái)，可以將試管更改成側(cè)支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來(lái)，并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時(shí)停止，該過(guò)程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個(gè)好機(jī)會(huì).總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視，并且開(kāi)辟出開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量.

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

　　課題題目：關(guān)于修正液對(duì)人體的危害

　　組別：第三組

　　組長(zhǎng)：蔣藝瑩

　　指導(dǎo)老師：劉小紅

　　課題組成員：林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

　　一、課題提出背景說(shuō)明：

　　修正液，又稱(chēng)“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19XX年由美國(guó)秘書(shū)貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字，干涸后可于其上重新書(shū)寫(xiě)。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對(duì)鋼筆、圓珠筆束手無(wú)策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng)，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來(lái)越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過(guò)程中，往往會(huì)聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱(chēng)有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒(méi)有中文標(biāo)識(shí)，更沒(méi)有印有“兒童不宜接觸”等警示語(yǔ)。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴(lài)心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級(jí)的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級(jí)就開(kāi)始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒(méi)有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的�！爸钡叫拚�液有什么危害嗎？”記者問(wèn)�！爸�道一點(diǎn)，但用它改錯(cuò)習(xí)慣了，反正只要不吃就行了�！坝浾哂蛛S機(jī)采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對(duì)態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺(jué)得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對(duì)相關(guān)常識(shí)的漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　了解到這里，我不僅對(duì)修正液打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過(guò)查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷等形式

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的用法

　　四、研究目的'：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對(duì)人體有沒(méi)有危害呢？對(duì)人體有什么危害呢？在使用的過(guò)程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場(chǎng)上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：符青壇、李秀珍

　　資料保管和整理，陳述報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查：陳桂銀

　　負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料，撰寫(xiě)報(bào)告：陳藝綺、蔣藝瑩

　　負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：林澤漩、吳玲

　　六、活動(dòng)步驟：

　　第一階段：20XX年01~02月，上網(wǎng)，圖書(shū)館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：20XX年02~03月，訪問(wèn)同學(xué)，了解修正液種類(lèi)及可能產(chǎn)生問(wèn)題。

　　第三階段：20XX年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。

　　第四階段：20XX年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。

　　第五階段：20XX年06月，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　七、預(yù)期成果：

　　調(diào)查報(bào)告

　　呈現(xiàn)形式：文字圖片

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

　　一、課題提出背景說(shuō)明：

　　修正液，又稱(chēng)“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國(guó)秘書(shū)貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字，干涸后可于其上重新書(shū)寫(xiě)。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對(duì)鋼筆、圓珠筆束手無(wú)策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng)，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來(lái)越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過(guò)程中，往往會(huì)聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱(chēng)有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒(méi)有中文標(biāo)識(shí)，更沒(méi)有印有“兒童不宜接觸”等警示語(yǔ)。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴(lài)心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級(jí)的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級(jí)就開(kāi)始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒(méi)有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的�！爸钡叫拚�液有什么危害嗎？”記者問(wèn)。“知道一點(diǎn)，但用它改錯(cuò)習(xí)慣了，反正只要不吃就行了�！坝浾哂蛛S機(jī)采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反

　　對(duì)態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺(jué)得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對(duì)相關(guān)常識(shí)的'漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　了解到這里，我不僅對(duì)修正液打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過(guò)查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷等形式

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對(duì)人體有沒(méi)有危害呢？對(duì)人體有什么危害呢？在使用的過(guò)程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場(chǎng)上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：

　　資料保管和整理，陳述報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查：

　　負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料，撰寫(xiě)報(bào)告：

　　負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：

　　六、活動(dòng)步驟：

　　第一階段：2011年01~02月，上網(wǎng)，圖書(shū)館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：2011年02~03月，訪問(wèn)同學(xué)，了解修正液種類(lèi)及可能產(chǎn)生問(wèn)題。

　　第三階段：2011年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。

　　第四階段：2011年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。

　　第五階段：2011年06月，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　七、預(yù)期成果：

　　調(diào)查報(bào)告

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

　　一、課題的提出

　　20世紀(jì)七、八十年代以來(lái)，西方對(duì)合作學(xué)習(xí)展開(kāi)了廣泛的探討，試圖將社會(huì)學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的合作原理應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供條件。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征，只有這種結(jié)構(gòu)才能在學(xué)生群體間產(chǎn)生相互作用的積極影響，從而改善教學(xué)工作的整體效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一，是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

　　我課題組擬通過(guò)合作學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程;在這個(gè)過(guò)程中，使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分利用，使每一位學(xué)生都能協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、主要研究階段

　　合作學(xué)習(xí)是一種以社會(huì)性活動(dòng)為中介的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)必須構(gòu)建良好的社會(huì)性活動(dòng)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有其特定的社會(huì)組織形式。這種社會(huì)組織形式的創(chuàng)立，其規(guī)則、關(guān)系和角色定位是合作學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容之一。

　　合作學(xué)習(xí)通過(guò)思維的相互激發(fā)和共鳴而求發(fā)展，我們要研究通過(guò)小組活動(dòng)，有效地利用思維的互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　合作學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的主體性、社會(huì)性素質(zhì)。我們通過(guò)研究，用具體的可操作的學(xué)習(xí)形式，獲得最佳的學(xué)習(xí)成果，探索初中化學(xué)教學(xué)中有效合理的合作學(xué)習(xí)模式。

　　本課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第1階段：(20xx.9～20xx.11)

　　確定課題組主要成員：

　　組長(zhǎng)：汪潤(rùn)、董輝

　　組員：郭世東、付成焙、董曉蓮、楊正旺、陳軼萍、施冬云、闞曉華

　　召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，討論制定課題實(shí)施方案，課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論，發(fā)放《初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)調(diào)查表》，對(duì)調(diào)查情況分析、討論，攥寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　第2階段：(20xx.12～20xx.8)

　　全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定參與研究班級(jí)，分實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)對(duì)照班進(jìn)行。通過(guò)對(duì)照、比較，以各種形式評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。

　　第3階段：(20xx.9～20xx.6)

　　在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，縱比效果。課題組成員撰寫(xiě)論文，匯報(bào)總結(jié)，課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　三、課題研究方法及措施

　　本課題采取的研究方法主要有以下五種：

　　1.文獻(xiàn)法;2.問(wèn)卷調(diào)查法;3.觀察法;4.訪談法;5.行動(dòng)研究法;6.對(duì)比法。

　　在近三年的課題研究實(shí)施中，課題組堅(jiān)持“科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

　　(一)開(kāi)展調(diào)查研究，探求組織合作學(xué)習(xí)的方式方法。

　　為了有目的地了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)、合理的調(diào)查問(wèn)卷，為研究如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。我們共發(fā)出問(wèn)卷412份，收回410份。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這種人人參與，人人主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)生一定感興趣，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有一定的學(xué)生基礎(chǔ);在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組人數(shù)應(yīng)在4-5人為宜;開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員的組合相當(dāng)重要，宜根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

　　我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的小組建立上力求多元化，如興趣小組，討論小組。在確定成員時(shí)，考慮人員的性別、成績(jī)、性格等因素。為保證小組合作學(xué)習(xí)井然有序，一般確定小組長(zhǎng)、讀題員、記錄員、報(bào)告人、紀(jì)檢員等角色，實(shí)現(xiàn)小組成員間的互相監(jiān)督、互相提醒。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師通常主動(dòng)參與，成為指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的“導(dǎo)演”。

　　(二)統(tǒng)一思想，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)研究意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提升研究能力。

　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到他們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的靈活性和創(chuàng)造性。只有正確掌握合作學(xué)習(xí)理論，才能更好地開(kāi)展研究。為了使合作學(xué)習(xí)理念真正深入到教師的心靈，成為教師教學(xué)理念的重要組成部分，從而指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。我課題組根據(jù)研究計(jì)劃，注重加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我們充分認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的知識(shí)是有限的，集體的智慧是無(wú)窮的。個(gè)人的認(rèn)識(shí)可能是片面的，但集體的共識(shí)可能是正確的。在集中學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常組織研究探討，統(tǒng)一思想;同時(shí)注意將學(xué)習(xí)和探討與學(xué)校的相關(guān)教學(xué)教研活動(dòng)相聯(lián)系，抓住一切可能的機(jī)會(huì)開(kāi)展學(xué)習(xí)研究。在這些活動(dòng)中，老師們緊緊圍繞合作學(xué)習(xí)研究，暢談自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐收獲。在交流中，既有理論學(xué)習(xí)的收獲，又有教學(xué)成功的感悟;既有教學(xué)困惑的'傾訴，有教學(xué)失誤的剖析。

　　在課題研究過(guò)程中，我們印發(fā)了從相關(guān)雜志報(bào)刊及網(wǎng)站上收集的有關(guān)合作學(xué)習(xí)資料，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員進(jìn)一步拓寬了認(rèn)知視野，提升了理論水平，明確了研究目標(biāo)。

　　(三)加強(qiáng)課題管理，確保研究有序推進(jìn)。

　　為了確保課題研究的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有序推進(jìn)，我課題組定期召開(kāi)碰頭會(huì)，研究探討研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，確定下一階段的研究認(rèn)為和目標(biāo)。課題組經(jīng)常聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷調(diào)整課題的方法和手段，完善課題研究資料的歸類(lèi)和整理。課題主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視本課題的研究，而且從經(jīng)費(fèi)上給予保障，同時(shí)對(duì)課題研究的進(jìn)程時(shí)常予以關(guān)注，并積極協(xié)調(diào)課題的兩個(gè)主管單位的各種關(guān)系，為課題研究保駕護(hù)航，大開(kāi)綠燈。

　　(四)立足課堂陣地，扎實(shí)開(kāi)展研究。

　　課堂作為磨練教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，理應(yīng)是實(shí)施課題研究的主陣地。為了交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果，并以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提升，我們堅(jiān)持“以課堂為課題研究基地”的理念，要求組內(nèi)教師積極探索合作學(xué)習(xí)的新模式。課堂上，教師既關(guān)注學(xué)生習(xí)得知識(shí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。同時(shí)我們還將合作學(xué)習(xí)的理念延伸至課外，如在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也很好地發(fā)揮了集體的智慧。我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)等多元評(píng)價(jià)手段來(lái)檢測(cè)研究成效，結(jié)果是令人滿(mǎn)意的。

　　例如，董輝老師的“質(zhì)量守恒定律”一課，進(jìn)入課題提出問(wèn)題后，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組分工—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析記錄—實(shí)驗(yàn)報(bào)告—討論、交流，最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，觀察能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)和能力。

　　再如，郭世東老師“石灰石的利用”一課，要求學(xué)生通過(guò)自帶實(shí)驗(yàn)用品，以小組分工合作的方式，在課堂上完成一系列實(shí)驗(yàn)，探究碳酸鈣的性質(zhì)。取得很好的教學(xué)效果。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

　　一、問(wèn)題的提出

　　隨著高中教育的普及，學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)量也逐漸增多，學(xué)困生的大量存在已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素很多，探索高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及矯正對(duì)策成為迫切需要解決的問(wèn)題。非示范性普通高中學(xué)生的幾個(gè)特點(diǎn)：

　�、� 留守子女多，隔代教育多，學(xué)困生多。

　　② 學(xué)生存在“一窄”、“三強(qiáng)”、“四差”的特點(diǎn)：“一窄”是知識(shí)面狹窄，即一般中學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的文化知識(shí)、社會(huì)常識(shí)和科技常識(shí)在這些學(xué)生身上表現(xiàn)得較為匱乏， “三強(qiáng)”是渴求他人的關(guān)注與獲得自我表現(xiàn)的愿望強(qiáng)；自卑感強(qiáng)；自尊心也很強(qiáng)（大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能夠吃苦耐勞，有努力改變落后面貌和不利處境的強(qiáng)烈愿望）；“四差”是指學(xué)習(xí)成績(jī)差，與學(xué)習(xí)有關(guān)的能力（如語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、想象能力和遷移能力等）差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自信心差。

　　從學(xué)校的角度來(lái)看，通過(guò)引導(dǎo)和幫助教師矯正不當(dāng)教育教學(xué)行為的策略研究，探索縣直非示范性普通高中生存和發(fā)展的思路，有效推動(dòng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。 從教師的角度來(lái)看，我們想通過(guò)個(gè)別學(xué)困生幫扶的策略研究，讓教師結(jié)合自己實(shí)踐反思自己的教育行為，從行為上真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有針對(duì)性地幫助學(xué)困生，可以預(yù)防并減少學(xué)困生的產(chǎn)生。

　　學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，學(xué)困生能否轉(zhuǎn)化是一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)一個(gè)教師能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼。做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，減少棄學(xué)、輟學(xué)學(xué)生人數(shù)，提高全民文化素質(zhì)，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、核心概念的界定 1、學(xué)習(xí)困難，也稱(chēng)“學(xué)習(xí)無(wú)能”或“學(xué)業(yè)不良”。這一概念由美國(guó)學(xué)者柯克（S．Kirk）在20世紀(jì)60年代首先提出，我國(guó)在80年代中后期開(kāi)始進(jìn)行研究。有關(guān)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的定義較多，目前國(guó)內(nèi)較普遍的看法，是指那些在品質(zhì)、知識(shí)、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力和學(xué)力得不到正常開(kāi)發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，或者在會(huì)考、高考中達(dá)不到學(xué)校的質(zhì)量要求，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。據(jù)上海醫(yī)科大學(xué)青少年衛(wèi)生教研中心的調(diào)查，目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難發(fā)生率近20%，據(jù)國(guó)外調(diào)查，在全體學(xué)生中的發(fā)生率為8％～12％。學(xué)困生是一個(gè)相對(duì)概 1

　　念，是與同齡人、同集體（班級(jí)）的其他成員相比較而言的，學(xué)困生的智力正常，學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)處于暫時(shí)落后狀態(tài)。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的定義，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)困難學(xué)生指的是智力正常，學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》所規(guī)定的基本要求，平時(shí)各類(lèi)測(cè)試成績(jī)一直處在學(xué)�；虬嗉�(jí)下游的學(xué)生。相對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)成績(jī)低于集體平均成績(jī)1.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的學(xué)生。按照群體理論，無(wú)論多么優(yōu)秀的集體，總有10%-20%相對(duì)落后的部分，所以，在教學(xué)實(shí)際中，我們所指的化學(xué)學(xué)困生包含了兩層含義：一是絕對(duì)學(xué)習(xí)困難生，即常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)困難生，這類(lèi)學(xué)生在我們學(xué)校占有15%的比例。二是相對(duì)困難生，即站在學(xué)校平臺(tái)上，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果達(dá)不到發(fā)展要求的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占我校學(xué)生總數(shù)的40%左右。

　　三、化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類(lèi)

　　1、按學(xué)習(xí)困難的程度分類(lèi)。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)困難的程度，可分為學(xué)習(xí)求精困難、學(xué)習(xí)輕度困難和學(xué)習(xí)嚴(yán)重困難：求精困難的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，品行良好，但在繼續(xù)拔高和全面發(fā)展方面存在一定難度；輕度困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)教師或家長(zhǎng)督促、輔導(dǎo)，化學(xué)成績(jī)能夠勉強(qiáng)及格，或僅有幾次不及格，在行為和情緒方面問(wèn)題較少：嚴(yán)重困難的學(xué)生雖經(jīng)教師或家長(zhǎng)督促、輔導(dǎo)，但仍然每次考試都不及格，同時(shí)伴有品行、情緒等方面的較多問(wèn)題。

　　2、根據(jù)心理特征分類(lèi)。

　�。�1）學(xué)力欠缺型。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)組織能力、自我檢查能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面存在缺陷，因而成績(jī)較差。尤其遇到較為復(fù)雜、需綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)才能解答的問(wèn)題時(shí)，便束手無(wú)策。其中不少人雖然專(zhuān)心致志，有良好的學(xué)習(xí)愿望，但效果并不好，常常顧此失彼。

　　（2）行為情緒型。這類(lèi)學(xué)生由于行為或情緒方面的問(wèn)題而造成學(xué)業(yè)不良，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①品行問(wèn)題。由于成績(jī)較差，經(jīng)常受到教師、家長(zhǎng)指責(zé)、訓(xùn)斥，同學(xué)們的嘲笑、歧視，因而產(chǎn)生與班集體、教師對(duì)抗的情緒，常常表現(xiàn)出敵意、挑釁或破壞性行為，有較強(qiáng)的攻擊性（這種感情上的對(duì)抗不消除，即使最公正、友善的教育也沒(méi)有效果）。②不適應(yīng)或不成熟行為。如學(xué)習(xí)懶散，不愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺(jué)性；貪玩，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，缺乏自我控制能力，怕困難；受教育后雖能改過(guò)自新，但用不了多久，一受到誘惑，又動(dòng)搖、退縮，依然故我。

　　（3）動(dòng)力障礙型。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不良，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺少發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)是他們的一種無(wú)可奈何的選擇，學(xué)習(xí)目的不明確、不具體，自信心低，自卑感強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼、焦慮、厭惡，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，課業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)，不知“勤奮”為何物，缺乏堅(jiān)持性，不思進(jìn)取等。在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生中，這種類(lèi)型的學(xué)生人數(shù)最多。大約有一半左右屬于這種情況。其中以擇校生居多。

　�。�4）心高手低型。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，心理內(nèi)部動(dòng)力強(qiáng)大，學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)效果一般，但學(xué)力不夠，在學(xué)習(xí)中缺乏方法，效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，但喜歡啃難題，鉆牛角。

　　四、研究方法：

　　調(diào)查法、觀察法

　　五、調(diào)查學(xué)生基本情況

　　1. 調(diào)查對(duì)象：城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)非示范性高中高三在讀學(xué)生

　　2. 調(diào)查人數(shù)：61人

　　3. 被調(diào)查學(xué)生的化學(xué)成績(jī)：以100分試卷的試題，多次成績(jī)?cè)?5-40這分?jǐn)?shù)段，以絕對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生為主

　　4. 被調(diào)查學(xué)生以寄宿制為主，留守學(xué)生占多數(shù)

　　六、 調(diào)查結(jié)果分析

　　本次調(diào)查從對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容（預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備、上課與聽(tīng)課、作業(yè)與練習(xí)、計(jì)劃與總結(jié)、復(fù)習(xí)與考試等）、對(duì)信心、細(xì)心、恒心等的評(píng)價(jià)及化學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

　�。ㄒ唬�對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)調(diào)查分析

　　99%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響較大，90%以上的學(xué)生希望能夠改變自己原來(lái)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，80%以上愿意嘗試學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的教育，70%的學(xué)生有階段性目標(biāo)，但是90%以上的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)都較差。

　　啟示：這說(shuō)明學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，也想努力改變，但缺乏信心。

　�。ǘ�）對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析

　�。�1）預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備

　　有80%以上的學(xué)生只是偶爾對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容作預(yù)習(xí)，70%的學(xué)生只是偶爾對(duì)上課做些準(zhǔn)備（比如準(zhǔn)備好書(shū)籍、筆記本等學(xué)習(xí)材料），80%以上的同學(xué)都不會(huì)常記下不懂的地方。

　�。�2）上課與聽(tīng)課

　　70%以上的`學(xué)生不愛(ài)主動(dòng)回答老師課堂中提出的問(wèn)題，60%以上學(xué)生不能集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講，70%以上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生上課不愛(ài)記筆記，注意力集中平均時(shí)間在20分鐘左右，85%以上的學(xué)困生對(duì)課堂中存在的問(wèn)題不能及時(shí)想辦法主動(dòng)解決，在課堂中60%以上反應(yīng)有玩手機(jī)、與同桌講小話、睡覺(jué)、走神、什么都不做等得一種或幾種行為，90%反應(yīng)自己上課效果較差。

　　（3）作業(yè)與練習(xí)

　　80%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)很少糾正，抱著完成任務(wù)的心態(tài)較多，作業(yè)完成對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)意義不大。

　　（4）計(jì)劃與總結(jié)

　　90%以上的學(xué)困生沒(méi)有日、周、月等學(xué)習(xí)計(jì)劃，很少總結(jié)已學(xué)的知識(shí)，不會(huì)建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

　�。�5）復(fù)習(xí)與考試

　　85%以上的考試前沒(méi)有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，75%以上學(xué)生不會(huì)對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)做出認(rèn)真的分析和反省，很少把失分的題整理到自己錯(cuò)題本上。

　�。�6） 對(duì)抗干擾能力、對(duì)自己學(xué)習(xí)上信心、細(xì)心、恒心的評(píng)價(jià)

　　75%以上的學(xué)生反應(yīng)到抗干擾能力差，在學(xué)習(xí)上自信不夠、學(xué)習(xí)上大多不夠細(xì)心、85%以上學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能堅(jiān)持較短時(shí)間。

　　啟示：①學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)效率低，課堂不良行為多，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

　�、趯W(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)隨意性大，大多沒(méi)有經(jīng)常課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　�、郦�(dú)立思考能力欠缺，自我反思能力差。

　�、軞w納知識(shí)的能力欠缺。

　　⑤學(xué)習(xí)上遇到困難，很少能想辦法克服，而更多采取消極逃避。

　�。ㄈ�）化學(xué)學(xué)習(xí)信息、資源的獲取及化學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

　　90%以上都反應(yīng)來(lái)自課本知識(shí)、學(xué)校所訂試卷，只有極少數(shù)學(xué)生通過(guò)其他途徑獲取學(xué)習(xí)信息、資源。80%以上學(xué)生反應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)：

　　①對(duì)化學(xué)概念、定理模糊不清、知識(shí)理解不深

　　②不能用化學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式、定理

　　③不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)

　�、苷莆罩�識(shí)往往只流于形式，死記硬背

　�、輰�(duì)化學(xué)公式每個(gè)化學(xué)量的意義不能把握準(zhǔn)確，不能靈活運(yùn)用

　　⑥對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題無(wú)從下手。

　　啟示：學(xué)困生對(duì)化學(xué)信息、學(xué)習(xí)資源的獲取途徑單一，對(duì)化學(xué)基本概念、基本理論、知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力弱，不能規(guī)范使用化學(xué)語(yǔ)言解釋或者回答化學(xué)相關(guān)問(wèn)題。 七、思考與分析

　　學(xué)生自身因素： ① 從學(xué)科基礎(chǔ)分析：對(duì)化學(xué)概念、定理模糊不清、 知識(shí)理解不深；初中化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，有20%以上的學(xué)困生對(duì)1-18號(hào)元素符號(hào)及名稱(chēng)書(shū)

　　寫(xiě)都困難；76%以上不能用化學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式、定理（比如1-18號(hào)元素原子電子式書(shū)寫(xiě)、列舉出三種以上同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物、氧化還原基本概念、常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)等）；知識(shí)遷移能力和應(yīng)用能力弱。②從非智力因素分析：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持 4

　　已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴(lài)?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺(jué)性、

　　自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基

　　本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)，

　　把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺

　　陷日積月累，也給學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

　　2. 環(huán)境因素： 有人說(shuō)，“五天的在校教育抵不住兩天社會(huì)影響”。這話本來(lái)也有失偏頗，因?yàn)樵谛５慕逃�不�?yīng)成為社會(huì)教育的對(duì)立面，學(xué)校教育就是要讓同學(xué)們今后成為社會(huì)上的成功人士。不過(guò)，理解這句話的意思，應(yīng)是指抵不住社會(huì)的一些負(fù)面影響。社會(huì)物質(zhì)生活豐富多彩，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的變化，生活處于紛紜變幻中各種信息的影響無(wú)孔不入，特別是音像、影視、雜志的影響，對(duì)學(xué)生的吸引很大，會(huì)使學(xué)生染上不良的思想行為，學(xué)生鑒別能力差，對(duì)許多信息傳播著某些不利學(xué)生的內(nèi)容也撲面而來(lái)，對(duì)此耳濡目染，部分同學(xué)出現(xiàn)良莠不分，兼而蓄之是不奇怪的，其負(fù)面影響已在一些同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中顯現(xiàn)出來(lái)了。例如沉迷于諸如游戲機(jī)、談戀愛(ài)，或是“英雄仗義”參與打架、勒索等。這部分同學(xué)并不屬于智力低下一類(lèi)，反而其中很大一部分都很聰明，但因?yàn)樾囊巡辉趯W(xué)習(xí)上，所以具有成績(jī)不好的共同特性。對(duì)這部分同學(xué)如何擺脫“學(xué)困生”的包袱，其主要矛盾更集中在“育人”上，幫助他們辨別正與誤、好與丑，也就是首先要學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立正確的人生觀。

　　3. 家庭因素：

　　被調(diào)查學(xué)生有70%以上的學(xué)生家長(zhǎng)一學(xué)期都很少與班主任取得聯(lián)系或者關(guān)心其子女的學(xué)習(xí)，大多都在外地務(wù)工為生計(jì)奔波，所以直接導(dǎo)致家庭教育的缺失，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)心理指導(dǎo)缺失。

　　4. 教材因素：高三第一學(xué)期進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生所使用的資料不斷出現(xiàn)高考試題，對(duì)學(xué)生的要求有所提高，復(fù)習(xí)的模式基本上是“知識(shí)點(diǎn)→典型例題講解→高考鏈接→單元測(cè)試→月考→質(zhì)量分析”，重視題海戰(zhàn)術(shù)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，學(xué)困生在多次測(cè)試中得到的是失敗的體驗(yàn)，面對(duì)多次偏低的考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)考試的體驗(yàn)不是快樂(lè)而是恐懼。

　　5. 學(xué)校、教師因素：

　　由于受高考指揮棒的原因，學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的制約，大多學(xué)校教師只關(guān)注有可能考上二本線以上的學(xué)生，而常常對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起關(guān)注，甚至有放棄的想法，這樣就導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生的增長(zhǎng)有上升趨勢(shì)。

　　七、 研究的不足

　　選取學(xué)生人數(shù)有限，調(diào)查學(xué)校范圍有限，本調(diào)查只針對(duì)高三學(xué)生，被調(diào)查群體受地域和學(xué)段限制，所以得出的結(jié)論會(huì)有些片面，調(diào)查問(wèn)卷分析是否科學(xué)，仍需要商討，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)等方面。

　　結(jié)束語(yǔ)：我是非示范性高中高三班主任，高三化學(xué)任課教師，我深深的體會(huì)到學(xué)困生的數(shù)量不斷增多，雖然原因是多方面的，但我們對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)學(xué)困生得轉(zhuǎn)化策略研究不夠，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性意識(shí)不夠，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的決心下得不夠，高考評(píng)價(jià)機(jī)制單一、片面等許多問(wèn)題都是值得我們思考的問(wèn)題。高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　　附件：

　　非示范性高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

　　同學(xué)們：

　　大家好！本次調(diào)查主要是為了了解大家的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以便更好的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。采用無(wú)記名的方式，請(qǐng)你放心如實(shí)填寫(xiě)！

　　一、調(diào)查對(duì)象基本情況

　�。�1）你所在的學(xué)校：（ ）示范性普通高中（ ）非示范性普通高中

　　（2）你所在的學(xué)校地理位置：（ ）城區(qū) （ ）鄉(xiāng)鎮(zhèn)

　�。�3）年級(jí)：（ ）高一 （ ） 高二 （ ）高三

　�。�4）請(qǐng)?jiān)诜�合你的情況選項(xiàng)括號(hào)前畫(huà)“√”

　�。� ）在校住宿 （ ）在家住宿

　�。� ）父母都在家（ ） 父母一方在家（ ）父母雙方都不在家

　　二、對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)

　　1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響大嗎？（ ）

　　A．很大 B.較大 C. 較小 D.無(wú)影響

　　2、你對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)是：（ ）

　　A．很好 B.較好 C.較差 D. 很差

　　3、你現(xiàn)在是否想改變自己原來(lái)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？（ ）

　　A．非�？释� B.希望能夠 C.無(wú)所謂 D 不想改變

　　4、你是否愿意得到有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”方面的教育？（ ）

　　A.非常愿意 B.愿意嘗試 C.不太情愿 D.不想?yún)⑴c

　　5、你是否有學(xué)習(xí)目標(biāo)？（ ）

　　A.有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) B.有階段性目標(biāo) C.無(wú)目標(biāo) D、不想有

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容

　　（一）預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備

　　6、課前你對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課作預(yù)習(xí)嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　7、課前你對(duì)上課做些準(zhǔn)備嗎？（例如在課桌上準(zhǔn)備好相應(yīng)的課本、筆記本等）（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　8、在預(yù)習(xí)中常記下不懂的地方嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　�。ǘ�）上課與聽(tīng)課

　　9、課堂上你主動(dòng)回答老師的問(wèn)題嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　10、上課時(shí)你集中精力、專(zhuān)心聽(tīng)講嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　11、課堂上你記筆記嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　12、課堂上如果你沒(méi)聽(tīng)懂時(shí)你會(huì)向老師提出來(lái)嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　13、從總體情況看：一節(jié)課你精力集中的平均時(shí)間大概是：（ ）

　　A.40分鐘 B.30分鐘 C.20分鐘 D.10分鐘

　　14、記筆記時(shí)，是否把材料歸納成條文或圖表（ ）

　　A、總是 B、較多時(shí)是 C、有時(shí)是 D、從來(lái)都不

　　15、課堂上，你有疑難問(wèn)題，而老師又正在講課，你怎么辦？（ ）

　　A、老師講完后或課下問(wèn)老師或同學(xué) B、立即舉手問(wèn)老師C、立即問(wèn)身邊的同學(xué) D、不會(huì)就不會(huì)吧

　　16、你在上課經(jīng)常出現(xiàn)的幾種行為：（ ）

　　A、玩手機(jī) B、與同桌講小話C、與相鄰的同學(xué)交頭接耳 D、睡大覺(jué)E、走神 F、看小說(shuō)G、什么都不做

　　17、你對(duì)自己上課效果的評(píng)價(jià)是：（ ）

　　A.很好 B.較好 C.較差 D.很差

　�。ㄈ�）作業(yè)與練習(xí)

　　17、你的作業(yè)及練習(xí)是獨(dú)立完成嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　18、你把練習(xí)當(dāng)作業(yè)了嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　19、你做作業(yè)時(shí)認(rèn)真嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　20、對(duì)批改后作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　21、除了完成作業(yè)外，你給自己安排其他練習(xí)嗎（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　22、課外練習(xí)中遇到的困難怎么辦？（ ）

　　A.請(qǐng)同學(xué)幫助 B.請(qǐng)老師幫助 C.自己解決 D.暫時(shí)放棄，以后再說(shuō)

　　23、你在課文練習(xí)中遇到“好題”會(huì)把它摘抄下來(lái)嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　�。ㄋ模┯�(jì)劃與總結(jié)

　　24、你每周或每天日常的學(xué)習(xí)有計(jì)劃嗎？（ ）

　　A.一直有 B.有時(shí)有 C.難得有 D.從來(lái)沒(méi)有

　　25、你給自己每天的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)嗎？（ ）

　　A.一直有 B.有時(shí)有 C.難得有 D.從來(lái)沒(méi)有

　　26、一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，你會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)作反省或總結(jié)嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　27、對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)你是否會(huì)做聯(lián)系、對(duì)比并做出總結(jié)？（ ）

　　A.非常善于 B.能夠做一些簡(jiǎn)單的 C.依賴(lài)?yán)蠋煹目偨Y(jié) D.從不總結(jié)

　　（五）復(fù)習(xí)與考試

　　28、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中你會(huì)對(duì)前面的知識(shí)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　29、每次考試前你都主動(dòng)復(fù)習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　30、每次考后你都認(rèn)真聽(tīng)老師的試卷講評(píng)嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　31、每次考后你都對(duì)自己前一段的學(xué)習(xí)做出認(rèn)真的分析、找出自己的得失成敗嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　32、每次考后你都把失分的題整理到自己的錯(cuò)題本上嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　33、每次考后你都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出反省和調(diào)整嗎？（ ）

　　A.每次都是 B.較多時(shí)是 C.有時(shí)是 D.從來(lái)都不

　　34、當(dāng)考試中遇到困難、連續(xù)遭遇失敗時(shí)，你會(huì)：（ ）

　　A.越挫越勇、決不放棄 B.傷心難過(guò)后自己調(diào)整自己

　　C.認(rèn)真分析、查找原因 D.自暴自棄 、放棄努力

　　（六）其它方面

　　35、學(xué)習(xí)過(guò)程中在遇到周?chē)�環(huán)境的干擾時(shí)，你會(huì)：（ ）

　　A. 能完全克服，仍專(zhuān)心學(xué)習(xí) B.會(huì)受到一定影響，但仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)

　　C. 暫時(shí)躲開(kāi)干擾或暫時(shí)放棄學(xué)習(xí) D.無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，受到嚴(yán)重影響

　　36、平時(shí)你與同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)方法嗎？（ ）

　　A.經(jīng)常交流 B.有時(shí)交流 C.很少交流 D.從不交流

　　37、在學(xué)習(xí)方面，你對(duì)自己信心的評(píng)價(jià)是：（ ）

　　A.非常自信 B.比較自信 C.不太自信 D.毫無(wú)信心

　　38、在學(xué)習(xí)方面，你對(duì)自己細(xì)心的評(píng)價(jià)是：（ ）

　　A.非常仔細(xì)非常認(rèn)真 B.比較認(rèn)真 C.不太認(rèn)真 D.粗心大意

　　39、在學(xué)習(xí)方面，你對(duì)自己恒心的評(píng)價(jià)是：（ ）

　　A.具有很強(qiáng)的毅力，能夠堅(jiān)持到底 B.能夠堅(jiān)持一段時(shí)間

　　C.能堅(jiān)持較短時(shí)間 D.總是無(wú)法堅(jiān)持。

　　40、在學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（ ）

　　A. 考慮并制定新學(xué)期的劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步

　　B. 檢查老師布置的作業(yè)是否完成

　　C. 只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以

　　D. 無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)

　　四、化學(xué)學(xué)習(xí)信息、資源的獲取（可以多選）：

　�。� ）課本知識(shí) （ ）學(xué)校所訂試卷 （ ）學(xué)校讀書(shū)館 （ ）學(xué)校電腦室

　　五、化學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)（選擇符合你的選項(xiàng),可以多選）：

　　（ ）對(duì)化學(xué)概念、定理模糊不清、理解不深

　　( )不能用化學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式、定理

　　( )不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)

　　( )掌握知識(shí)往往只流于形式，死記硬背

　　( )對(duì)化學(xué)公式每個(gè)化學(xué)量的意義不能把握準(zhǔn)確，不能靈活運(yùn)用 作者單位：廣西全州縣第二中學(xué) 郵編： 541500

　　聯(lián)系電話：15878373613 郵箱：gxgltxzh@163.com

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

　　一、問(wèn)題的提出

　　從20xx年起，我開(kāi)始有目的、有計(jì)劃、有措施的對(duì)20xx級(jí)的農(nóng)業(yè)二年級(jí)（5）班和（13）班進(jìn)行“自主化”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然研究的時(shí)間短暫，但還是取得了比較好的初始效果。任教20xx級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)班時(shí)，依據(jù)多年積累的經(jīng)驗(yàn)，在繼續(xù)“自主化課堂教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，又進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的將“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”與“自主化課堂教學(xué)”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，如今已經(jīng)完成“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”五個(gè)階段（認(rèn)同階段、熟悉階段、提升階段、放手階段、獨(dú)立自主階段）的實(shí)驗(yàn)。

　　“團(tuán)隊(duì)合作”的“自主化學(xué)習(xí)”不同于“個(gè)人的自主學(xué)習(xí)”，也與一般意義上的“小組互助學(xué)習(xí)”有區(qū)別，它除了具有不同級(jí)別的“互助組”和“個(gè)人積極的自主學(xué)習(xí)行為”之外，更強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)育人環(huán)境、團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展”，具有明顯的“德育”的特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)共進(jìn)中體現(xiàn)積極自主的個(gè)體成員特質(zhì)和綜合發(fā)展過(guò)程，是培養(yǎng)面向未來(lái)、構(gòu)建和諧社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才的有效途徑。

　　陶行知先生的“生活教育”、“教人求真、學(xué)做真人”等教育思想對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的影響，從理論上分析應(yīng)該屬于積極作用的范疇，但是在實(shí)踐中具體有哪些積極的影響作用，還需要邊學(xué)習(xí)陶先生的理論邊實(shí)踐，尋找陶行知先生的教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)的具體作用，需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐方案，并記錄實(shí)踐過(guò)程，為農(nóng)村職中課堂的教育教學(xué)提供一些有效性的幫助，用于促進(jìn)職校課堂教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性實(shí)施。

　　二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)

　　與“團(tuán)隊(duì)合作”相近似的國(guó)內(nèi)外“合作學(xué)習(xí)”課題研究，在盛群力和鄭淑貞合著的《合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》一書(shū)有明確的闡述。書(shū)中說(shuō)我國(guó)最早的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！蹦壳拜^為公認(rèn)的合作學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)策略，20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，在德國(guó)、以色列等國(guó)家也有試驗(yàn)和推廣，并于20世紀(jì)70年代中期至80年代取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

　�、俸献餍詫W(xué)習(xí)的國(guó)外研究成果和國(guó)內(nèi)研究的部分情在本書(shū)的作了較詳細(xì)的闡述，這里不再重述。對(duì)于有代表性的合作學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，書(shū)本P22～29也作了較詳細(xì)的闡述，主要提出斯萊文的觀點(diǎn)、約翰遜兄弟的觀點(diǎn)、季亞琴科的觀點(diǎn)、王坦的觀點(diǎn)和盛力群等的觀點(diǎn)。在這些觀點(diǎn)中，我先前的“自主化互助組學(xué)習(xí)”中的“互助組”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與約翰遜兄弟的觀點(diǎn)及盛力群他們的觀點(diǎn)有很多相同處。

　　從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。維果斯基學(xué)派、操作主義、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)作過(guò)一些探討。對(duì)此，20世紀(jì)80年代末出版的《自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)：理論、研究和實(shí)踐》一書(shū)已作過(guò)系統(tǒng)總結(jié)。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的獲得等基本問(wèn)題上都取得了重大進(jìn)展。

　　陶行知先生的教育思想除了國(guó)家、省、市、縣等各級(jí)陶研會(huì)，在做 “學(xué)陶師陶研陶”活動(dòng)之外，各省、市還有申請(qǐng)成立的“學(xué)陶師陶”的 各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，網(wǎng)上還立了中國(guó)陶行知研究會(huì)網(wǎng)站，學(xué)陶師陶的.行知會(huì)刊、生活教育雜志等等，都是學(xué)陶師陶研陶的行為成果。

　　三、理論依據(jù)

　　本課題是建立在“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”五個(gè)階段實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，除了具有“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)之外，還依托約翰遜（美）著的《合作性學(xué)習(xí)ABC》、盛群力著的《合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》、房慧和徐學(xué)福合著的《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》、樊富珉著的《團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)》以及陶行知先生著的《陶行知文集》全集的理論作支撐。

　　四、課題研究程序

　�、耪�理“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的資料，形成文集。

　　“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”五個(gè)階段的實(shí)踐，已經(jīng)完整的在農(nóng)職中農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)了三年，積累了較豐厚的手寫(xiě)文字資料，需要對(duì)這些資料進(jìn)行整理，然后努力上升到理論高度，形成具有指導(dǎo)性的電子文集。

　　⑵擬定課題研究方案

　　設(shè)計(jì)與新一屆學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)卷——“農(nóng)村職中學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”、“ 農(nóng)村職中學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”、“ 農(nóng)村職中學(xué)生對(duì)陶行知先生教育思想的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”——并進(jìn)行調(diào)查、收集、統(tǒng)計(jì)、分析等，撰寫(xiě)相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。

　　依據(jù)“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合對(duì)新一輪的課題研究對(duì)象的調(diào)查，擬定課題研究方案。同時(shí)，邊學(xué)習(xí)陶先生的教育理論，邊尋找兩者結(jié)合的切入點(diǎn)，尋找陶先生教育理論對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的有效作用方式和產(chǎn)生效果的實(shí)踐行為途徑。對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行記錄，撰寫(xiě)《學(xué)習(xí)陶行知教育理論的感悟》，撰寫(xiě)《陶行知教育思想對(duì)農(nóng)村職中學(xué)生“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)”效果的影響》、《陶行知教育思想對(duì)農(nóng)村職中學(xué)生“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)作用》等論文，對(duì)研究中產(chǎn)生的文字資料進(jìn)行整理，形成課題文集，并撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

　�、菙M定課題研究計(jì)劃

　　本課題研究時(shí)間從20xx年3月—20xx年12月，歷時(shí)4年，要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段、實(shí)踐研究階段和總結(jié)階段。

　�、� 準(zhǔn)備階段（20xx、３—20xx、９）

　　A.提出課題，申報(bào)課題，建立課題組。

　　B.整理“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的資料，形成文集。

　　C.選擇課題研究所需要的書(shū)目，如：《合作性學(xué)習(xí)ABC》、《合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》、《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》、《團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)》以及陶行知先生著的《陶行知文集》等書(shū)籍，制定閱讀計(jì)劃。

　�、趯�(shí)踐研究階段（20xx、９----20xx、6）

　　A.閱讀《合作性學(xué)習(xí)ABC》、《合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》、《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》、《團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)》以及陶行知先生著的《陶行知文集》等書(shū)籍，撰寫(xiě)相關(guān)文章。

　　B.調(diào)查農(nóng)村職中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、對(duì)陶行知教育思相的認(rèn)識(shí)情況，設(shè)計(jì)研究方案，制定研究計(jì)劃。

　　③總結(jié)階段（20xx、6——20xx、12）

　　A.收集、分類(lèi)、分析課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的各種材料，整理成相關(guān)文集。

　　B.撰寫(xiě)“陶先生教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)的有效作用方式”、 “ 陶先生教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果的實(shí)踐途徑”等論文。

　　C.撰寫(xiě)“運(yùn)用陶行知教育思想，培養(yǎng)農(nóng)村職中學(xué)生‘團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)’實(shí)踐的研究”結(jié)題報(bào)告。

　　五、研究方法

　�、沤�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在農(nóng)職中農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，筆者已經(jīng)完整的進(jìn)行了三年的“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”實(shí)踐，積累了較豐厚的五個(gè)階段的手寫(xiě)文字資料，需要時(shí)間對(duì)這些資料進(jìn)行分析、整理，然后努力上升到理論高度，形成具有指導(dǎo)性的電子文稿或者文集，為新一輪的課題研究提供直接的實(shí)踐指導(dǎo)。

　�、普{(diào)查法：在本課題研究的開(kāi)始、過(guò)程中以及結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)與課題相關(guān)的“農(nóng)村職中學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”、“ 農(nóng)村職中學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”、“ 農(nóng)村職中學(xué)生對(duì)陶行知先生教育思想的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”等，進(jìn)行調(diào)查課題研究所需要的初始、過(guò)程及終結(jié)性材料，并撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。

　�、怯^察法：在課題實(shí)施的前期、中期、后期，對(duì)與課題相關(guān)的學(xué)生個(gè)體進(jìn)步情況、學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神面貌的改觀狀況等等現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、記錄、分析，同時(shí)結(jié)合行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)法等進(jìn)行調(diào)整、完善課題研究方案，撰寫(xiě)相關(guān)的觀察文章。

　�、刃袆�(dòng)研究法：依據(jù)擬定的研究方案和設(shè)計(jì)的階段性計(jì)劃，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的、分級(jí)別的“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”與陶行知教育理論相結(jié)合的實(shí)踐，記錄每一次尋找的切入點(diǎn)及實(shí)踐過(guò)程，撰寫(xiě)“陶先生教育理論對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)的有效作用方式”、“ 陶先生教育理論對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果的實(shí)踐途徑”等論文。

　�、蓽y(cè)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)試題，測(cè)定陶行知思想對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的有效影響; 對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的兩難問(wèn)題，進(jìn)行測(cè)評(píng)分析，確定相對(duì)有效的途徑。

　�、饰墨I(xiàn)法： 查閱與“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”相關(guān)的資料，閱讀房慧和徐學(xué)福著的《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》、盛群力著的《合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》、David.w.johnson等著的《合作性學(xué)習(xí)ABC》、樊富珉著的《團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)》、以及陶行知先生的《陶行知全集》，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，尋找陶先生教育理論對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)的有效作用方式；尋找陶先生教育理論對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果的實(shí)踐途徑。

　　六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　�、睂W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、對(duì)陶行知教育思相的認(rèn)識(shí)情況調(diào)查研究。

　　⒉“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的繼續(xù)研究。

　�、硨W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的階段性研究。

　　⒋陶行知教育思想的課堂教學(xué)切入點(diǎn)研究。

　　⒌陶先生教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)的有效作用方式研究。

　　⒍陶先生教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果的實(shí)踐途徑研究。

　　七、研究步驟

　�、闭�理“團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)”的資料，形成文集。

　　⒉。閱讀《合作性學(xué)習(xí)ABC》、《合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》、《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》、《團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)》以及陶行知先生著的《陶行知文集》等書(shū)籍，撰寫(xiě)相關(guān)文章。

　�、痴{(diào)查農(nóng)村職中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、對(duì)陶行知教育思相的認(rèn)識(shí)情況，設(shè)計(jì)研究方案，制定研究計(jì)劃。

　�、凳占�、分類(lèi)、分析課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的各種材料，整理成相關(guān)文集。

　�、蹲珜�(xiě)“陶先生教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)的有效作用方式”、 “ 陶先生教育思想對(duì)團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果的實(shí)踐途徑”等論文。

　�、纷珜�(xiě)“運(yùn)用陶行知教育思想，培養(yǎng)農(nóng)村職中學(xué)生‘團(tuán)隊(duì)合作自主化學(xué)習(xí)’實(shí)踐的研究”結(jié)題報(bào)告。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

　　一、現(xiàn)狀調(diào)查

　　筆者于近期作了一次調(diào)查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗(yàn)共計(jì)八個(gè)，對(duì)農(nóng)村初中四個(gè)輔導(dǎo)區(qū)九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗(yàn)的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。

　　【調(diào)查結(jié)論】：

　　1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有完成。

　　2.全部完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)為零。

　　3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗(yàn)。

　　4.另外，統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)校間也存在著不平衡。

　　5.通過(guò)座談，還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　【反思】：調(diào)查結(jié)果讓人震驚。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用�，F(xiàn)狀卻讓人如此堪憂。震驚之余沉思，為什么?

　　二、原因分析

　　1.教師層面：

　　(1)重視程度不夠。部分老師認(rèn)為：只要把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成好了就夠了，甚至少部分教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)(如電解水實(shí)驗(yàn))，都是以講代做，以課件來(lái)代替，何況課外實(shí)驗(yàn)?zāi)?

　　(2)自身素養(yǎng)不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導(dǎo)，比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競(jìng)賽操作中還存在著不少問(wèn)題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書(shū)本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗(yàn)，怎能指導(dǎo)?

　　(3)部分教師認(rèn)為，有些實(shí)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導(dǎo)電性、生成炭黑的實(shí)驗(yàn)等。

　　(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗(yàn)的落實(shí)成為一句空話。

　　2.學(xué)生層面：

　　(1)認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，認(rèn)為課外實(shí)驗(yàn)可做可不做，因而視而不見(jiàn)。

　　(2)動(dòng)手能力不強(qiáng)。對(duì)于課外實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)還是有興趣的，但對(duì)有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測(cè)雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗(yàn)。

　　(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗(yàn)。

　　(4)有些實(shí)驗(yàn)往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗(yàn)。

　　(5)表述不規(guī)范，難以完成一份像樣的探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn)。

　　3.其他方面：

　　(1)少數(shù)實(shí)驗(yàn)也確實(shí)存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗(yàn)。

　　(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。

　　三、解決策略

　　1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程基本理念、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應(yīng)試觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2.教師要提升自身的'專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多看報(bào)刊雜志上有關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。

　　3.強(qiáng)化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　4.要提供給學(xué)生有效的指導(dǎo)。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導(dǎo)。可建立興趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，克服學(xué)生畏難情緒。設(shè)立班級(jí)儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。

　　5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建展示平臺(tái)�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗(yàn)講座、化學(xué)園地評(píng)比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。

　　6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)室作為主陣地，增加實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，并及時(shí)量化、評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置形成資源共享等。

　　7.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)范表達(dá)的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。

　　8.適當(dāng)拓寬課外實(shí)驗(yàn)的范圍。教師要注重收集、設(shè)計(jì)更多的課外實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。

　　9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔(dān)憂。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗(yàn)要適當(dāng)換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等。化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)不僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一點(diǎn)課外知識(shí)，它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養(yǎng)，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

　　大學(xué)是個(gè)人人向往的地方，在這里可以學(xué)到知識(shí)，在這里可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，在這里可以讓你發(fā)揮所有的能力奔向?qū)儆谀愕奶焯谩?/p>

　　很幸運(yùn)，我能通過(guò)自己的努力和老師的教導(dǎo)通過(guò)高考，成功進(jìn)入西北農(nóng)林科技大學(xué)。今天我站在西北農(nóng)林科技大學(xué)的土地上，我感到萬(wàn)分的激動(dòng)和自豪，我能成為西農(nóng)的一員，真的感覺(jué)特幸運(yùn)。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)入西北農(nóng)林科技大學(xué)兩月有余，其實(shí)在我來(lái)西農(nóng)之前，對(duì)西農(nóng)根本不了解，更對(duì)我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化一無(wú)所知。出身農(nóng)村的我考進(jìn)了一所農(nóng)林類(lèi)院校，在家鄉(xiāng)也是不被理解的，他們認(rèn)為既然考上大學(xué)，那就要脫離農(nóng)村，為什么還考農(nóng)林類(lèi)院校呢！可是當(dāng)我經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)化學(xué)科導(dǎo)論的學(xué)習(xí)和郭康權(quán)、朱瑞祥兩位教授的講授時(shí)，我對(duì)西農(nóng)有了了解，對(duì)考研保研有了了解，更對(duì)我們農(nóng)機(jī)化專(zhuān)業(yè)有了了解。用過(guò)學(xué)習(xí)我明白了。我們學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)化是來(lái)做什么的，就像朱教授所說(shuō)：“培養(yǎng)你們是設(shè)計(jì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械的，不是培養(yǎng)拖拉機(jī)手的”。我們是為建設(shè)國(guó)家農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在我針對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　1學(xué)科導(dǎo)論所講述的內(nèi)容

　　郭康權(quán)教授所講內(nèi)容包括：

　�。�1）什么是學(xué)科，如何分類(lèi)？

　　學(xué)科的第一個(gè)含義，是指學(xué)術(shù)的分類(lèi)。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)分支。如自然科學(xué)中的物理學(xué)、生物學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)中的史學(xué)、教育學(xué)等。學(xué)科是與知識(shí)相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)兩大知識(shí)系統(tǒng)（也有自然、社會(huì)、人文之三分說(shuō)）內(nèi)，知識(shí)子系統(tǒng)的集合概念。學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)概念的下位概念。學(xué)科的第二種含義：高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義側(cè)重后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。我國(guó)目前普通高校的研究生教育的學(xué)科劃分為12大門(mén)類(lèi)（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)）。

　�。�2）什么是專(zhuān)業(yè)？專(zhuān)業(yè)之間的相互關(guān)系？

　　英文為SPECIALTY，其原意為專(zhuān)門(mén)研究，專(zhuān)長(zhǎng)、特殊的職業(yè)、技能或技巧�！掇o�！范�義為“高等學(xué)校或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專(zhuān)業(yè)分工的需要所分成的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)”，并指出“各專(zhuān)業(yè)都有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格”。

　�、賹�(zhuān)業(yè)是以學(xué)科為依托的：一個(gè)專(zhuān)業(yè)一般都融合了幾個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)，但總是以一個(gè)或幾個(gè)主要學(xué)科知識(shí)為主干、為支撐。

　�、趯�(zhuān)業(yè)必須要適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：高等學(xué)校說(shuō)到底是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的人才，社會(huì)的需求是專(zhuān)業(yè)存在與發(fā)展的條件和動(dòng)力，所以專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵不是一成不變的，而應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

　�、蹖�(zhuān)業(yè)要有明確的定位和目標(biāo)：盡管專(zhuān)業(yè)應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)行調(diào)整，但并不是說(shuō)專(zhuān)業(yè)是學(xué)科和社會(huì)職業(yè)需求的簡(jiǎn)單拼合，專(zhuān)業(yè)的確立首先要解決的是定位和培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生的特殊問(wèn)題。

　�。�3）講述了我們學(xué)校所包含的學(xué)科總類(lèi)，除軍事學(xué)外，我們學(xué)校共包含11大學(xué)科門(mén)類(lèi)。還講述了一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科等相關(guān)知識(shí)。

　�。�4）我們看了探月工程高級(jí)顧問(wèn)歐陽(yáng)自遠(yuǎn)院士詳解嫦娥二號(hào)有關(guān)問(wèn)題的視頻，視頻中歐陽(yáng)自遠(yuǎn)院士介紹了嫦娥二號(hào)的使命等問(wèn)題，中間穿插著郭老師精彩的點(diǎn)評(píng)。

　�。�5）講述了我們學(xué)校近幾年來(lái)考研保研和出國(guó)留學(xué)情況，并對(duì)我們應(yīng)該如何獲取考研保研資格進(jìn)行解答。同時(shí)也給我們看了近幾年來(lái)我們專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及其就業(yè)單位、就業(yè)城市、就業(yè)待遇等。

　　朱瑞祥教授所講述內(nèi)容包括：

　�。�1）講述了我們專(zhuān)業(yè)的大致課程和培養(yǎng)目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化裝備的構(gòu)造原理、性能設(shè)計(jì)研究、使用管理及現(xiàn)代生物學(xué)知識(shí)，能在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械化生產(chǎn)管理及服務(wù)部門(mén)從事農(nóng)業(yè)機(jī)械及相關(guān)裝備性能設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化規(guī)劃與管理、教學(xué)與科研、營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。主干學(xué)科是機(jī)械工程、作物學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)與管理。

　　對(duì)我們以后分層培養(yǎng)（研究型人才和實(shí)用型人才）進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)如何能進(jìn)入研究型人才班、研究型人才和實(shí)用型人才的區(qū)別、研究型人才和實(shí)用型人才所學(xué)課程的區(qū)別及其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行解答。并對(duì)為何要進(jìn)行分層培養(yǎng)做出解釋。

　　（2）我們還觀看了荷蘭兄弟公司生產(chǎn)的自動(dòng)擠奶設(shè)備的介紹視頻，擠奶設(shè)備完全利用計(jì)算機(jī)控制，擠奶設(shè)備的擠奶器系利用真空裝置產(chǎn)生的抽吸作用模擬犢牛的吸奶動(dòng)作，將牛奶吸出。當(dāng)我看到奶牛從進(jìn)入擠奶設(shè)備到走出擠奶設(shè)備全部是自動(dòng)化的進(jìn)行，我震撼不已！用擠奶設(shè)備擠奶保證了牛奶的衛(wèi)生、品質(zhì)，大大提高了擠奶工的勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，使奶牛形成穩(wěn)定的條件反射，提高產(chǎn)奶率和產(chǎn)奶年限。

　�。�3）講述了“怎么學(xué)”和科學(xué)的思維方法論。他先給我們舉了“田忌賽馬”和“群爐匯流鑄鐘” 說(shuō)明方法對(duì)解決問(wèn)題的重要性。并告訴我們要學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。朱教授說(shuō)：“高中是老師提出問(wèn)題你回答，大學(xué)是你提出問(wèn)題老師回答，以后要做到自己提出問(wèn)題自己回答”。并告訴我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，遇到問(wèn)題時(shí)要多想為什么，平時(shí)看見(jiàn)生活中的事物時(shí)也要去想為什么會(huì)設(shè)計(jì)成這樣。朱教授說(shuō)：“你們有沒(méi)有想過(guò)為什么我們的書(shū)桌會(huì)設(shè)計(jì)成方的而不是圓的，為什么會(huì)用現(xiàn)在的材料而不用別的。紙除了能用來(lái)寫(xiě)字還能做什么�；鸩窈腥绾问褂貌拍苁蛊鋭澩曜詈笠桓�火柴”。雖然是常見(jiàn)事物，但是你們沒(méi)有思考過(guò)！

　�。�4）給我們觀看了一些國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化設(shè)備的圖片，并對(duì)這些機(jī)械的功能和原理進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

　　（5）告訴我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高自己的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力；利用創(chuàng)造思維的訓(xùn)練和實(shí)踐，破除一般人不能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維定勢(shì)和思想障礙；形成科學(xué)的思維觀念、掌握科學(xué)的思維方法，為開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，更新和改造舊設(shè)備奠定基礎(chǔ)。并讓我們做了一套創(chuàng)新能力測(cè)試題。

　�。�6）最后一節(jié)課，我們觀看了我們學(xué)院以前設(shè)計(jì)的一些農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備，其中包括：小型保護(hù)性耕作機(jī)，秸稈粉碎覆蓋免耕施肥播種機(jī)，施水施肥免耕播種聯(lián)合作業(yè)機(jī)等。并對(duì)一些同學(xué)提出的有關(guān)生活和學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　2開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論的必要性和作用

　　進(jìn)入大學(xué)，我們的生活和學(xué)習(xí)上有了很大變化，大學(xué)生活要求我們生活上需要自理，管理上需要自治，學(xué)習(xí)上更要高度自覺(jué)。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上和方法上，比起高中的學(xué)習(xí)發(fā)生很大變化，因此我們要想在大學(xué)中學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了努力學(xué)習(xí)以外，更要了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本內(nèi)容、基本要求、基本方法、基本目標(biāo)等。對(duì)于剛剛跨入大學(xué)校門(mén)的'我們來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，幾乎都會(huì)對(duì)我們要學(xué)的專(zhuān)業(yè)不了解多少，如果能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和前沿等背景知識(shí)有一個(gè)全面的了解，會(huì)有助于我們建立起對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)使命感，還能夠使我們更好了解所學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)，

　　拓展知識(shí)面，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)科導(dǎo)論恰恰能教會(huì)學(xué)生這些內(nèi)容，因此開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論是非常有必要的。

　　我通過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)化學(xué)科導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，我了解到我們學(xué)校的一些基本信息，一些有關(guān)教學(xué)、考研保研、留學(xué)、就業(yè)等方面的信息。更了解到在大學(xué)期間我們應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，如何合理安排時(shí)間。“時(shí)間就是金錢(qián)”，“浪費(fèi)時(shí)間就等于慢性自殺”。這些有關(guān)時(shí)間重要性的名言時(shí)刻在提醒著我，要合理安排時(shí)間，抓緊一切時(shí)間去學(xué)習(xí)。

　　以前總感覺(jué)自己學(xué)的是農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化由于帶有“農(nóng)業(yè)”二字，思想有些偏見(jiàn)，但是當(dāng)我通過(guò)對(duì)學(xué)科導(dǎo)論的學(xué)習(xí)以及郭教授和朱教授對(duì)學(xué)科的介紹時(shí)，我放下以前的錯(cuò)誤看法，我從新認(rèn)識(shí)了農(nóng)機(jī)化學(xué)科，并對(duì)其產(chǎn)生深厚興趣。特別是當(dāng)我看到一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械時(shí)，我頓時(shí)感覺(jué)到農(nóng)機(jī)化學(xué)科神圣，我要努力學(xué)習(xí)好該學(xué)科。當(dāng)我了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，我更加有了使命感，我要通過(guò)老師的教導(dǎo)和自己的努力，設(shè)計(jì)出適合我國(guó)需要的農(nóng)機(jī)械，為我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。當(dāng)我了解到我國(guó)在未來(lái)幾年及幾十年關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)時(shí)，我知道了原來(lái)我們大有用武之地。

　　可以說(shuō)如果學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論這門(mén)課程，我不會(huì)這么快就了解我們學(xué)校的一些有關(guān)知識(shí)，我不會(huì)這么快就適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我不會(huì)像現(xiàn)在這樣能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，我不會(huì)掌握這么多學(xué)習(xí)及思考方法，我不會(huì)了解到這么多所學(xué)學(xué)科的知識(shí)，我不會(huì)這么快就對(duì)農(nóng)機(jī)化這門(mén)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，我不會(huì)這么快就確定以后的發(fā)展目標(biāo)。因此我認(rèn)為開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論是非常必要的，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)作用也是不可估量的。

　　3對(duì)學(xué)科導(dǎo)論課程的建議和意見(jiàn)

　�。�1）學(xué)科導(dǎo)論的課時(shí)應(yīng)該再多加一些，這樣我們可以對(duì)所學(xué)課程有更多的了解，學(xué)到知識(shí)也會(huì)更多一些。

　　（2）設(shè)置一些思考題，讓我們課后自己了解，這樣既能鍛煉我們的思考能力，有能鍛煉我們自學(xué)能力。

　　（3）多看一些現(xiàn)代機(jī)械的視頻和圖片，這樣我們可以更加了解現(xiàn)代的機(jī)械總類(lèi)。

　　（4）課上留下討論時(shí)間和問(wèn)答時(shí)間，在討論能強(qiáng)化記憶，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　（5）全面的介紹下我國(guó)各各地區(qū)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)狀，這樣有利于我們?nèi)�面了解我�?guó)現(xiàn)狀并正確建立目標(biāo)。

　　（6）介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)在存在的問(wèn)題和空白，這樣我們可以在以后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。

　�。�7）可以多介紹一些國(guó)外的農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)狀，這樣我們能更全面了解我們的學(xué)習(xí)方向。

　　以上就是我的農(nóng)機(jī)化學(xué)科導(dǎo)論的學(xué)習(xí)報(bào)告。相信通過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)化學(xué)科導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，我會(huì)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，在實(shí)現(xiàn)人生理想的同時(shí)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。我會(huì)全力以赴，向夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)發(fā)起總攻！

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15

　　近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)學(xué)科，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對(duì)某一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的調(diào)研和分析，旨在展示化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的范文，并希望借此展示出面向高中生的一種寫(xiě)作范式。

　　一、選題背景

　　本文選取的'研究性學(xué)習(xí)課題為“太陽(yáng)能電池中染料敏化太陽(yáng)能電池的發(fā)展與應(yīng)用前景”。太陽(yáng)能電池作為一種清潔能源技術(shù)，具有環(huán)保、可再生等優(yōu)點(diǎn)，而染料敏化太陽(yáng)能電池則被認(rèn)為是一種具有巨大潛力的新型太陽(yáng)能電池。因此，通過(guò)對(duì)染料敏化太陽(yáng)能電池的研究，可以深入了解其原理、發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的應(yīng)用前景，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，具有積極意義。

　　二、研究?jī)?nèi)容

　　1.染料敏化太陽(yáng)能電池原理

　　染料敏化太陽(yáng)能電池是一種利用染料吸收陽(yáng)光產(chǎn)生電子從而產(chǎn)生電能的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器。其核心原理是將染料涂覆在導(dǎo)電玻璃上，當(dāng)染料吸收光子后，產(chǎn)生電子-空穴對(duì)，電子被傳輸?shù)綄?dǎo)電玻璃上，從而產(chǎn)生電流。這一原理的理解對(duì)于深入研究該技術(shù)提供了基礎(chǔ)。

　　2.染料敏化太陽(yáng)能電池的發(fā)展現(xiàn)狀

　　染料敏化太陽(yáng)能電池作為一種新型太陽(yáng)能電池技術(shù)，目前正處于快速發(fā)展階段。不僅在實(shí)驗(yàn)室研究中取得了顯著成果，而且在工業(yè)化生產(chǎn)與商業(yè)化應(yīng)用方面也有了一些突破。通過(guò)對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，可以幫助學(xué)生了解該技術(shù)的最新進(jìn)展。

　　3.染料敏化太陽(yáng)能電池的應(yīng)用前景

　　隨著清潔能源的發(fā)展與應(yīng)用，染料敏化太陽(yáng)能電池在未來(lái)的應(yīng)用前景十分廣闊。不僅可以廣泛應(yīng)用于家用光伏發(fā)電系統(tǒng)、移動(dòng)充電設(shè)備等領(lǐng)域，還可以在建筑一體化光伏、光電催化等方面發(fā)揮重要作用。

　　三、研究方法

　　為了全面了解染料敏化太陽(yáng)能電池的研究情況，本次研究采用了多種調(diào)研方法，包括文獻(xiàn)調(diào)研、專(zhuān)家訪談、實(shí)地考察等。在文獻(xiàn)調(diào)研中，通過(guò)查閱大量學(xué)術(shù)期刊、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，收集了大量關(guān)于染料敏化太陽(yáng)能電池的研究成果和應(yīng)用案例。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)家訪談和實(shí)地考察，我們也深入了解了該技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　四、研究成果

　　通過(guò)對(duì)染料敏化太陽(yáng)能電池的研究，我們不僅對(duì)其原理、發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用前景有了更加深入的了解，同時(shí)也意識(shí)到了其在環(huán)保、可再生能源領(lǐng)域的重要意義。此外，通過(guò)本次研究，我們還培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的學(xué)術(shù)研究和生活實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、結(jié)論

　　通過(guò)本次研究，我們充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而選取染料敏化太陽(yáng)能電池作為研究對(duì)象，不僅能夠引起學(xué)生對(duì)于清潔能源和新能源技術(shù)的關(guān)注，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探索欲望。相信通過(guò)這樣的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生們將在自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐中獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16

　　新課程的實(shí)施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達(dá)到這樣的效果呢？為此，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。

　　一、問(wèn)卷調(diào)查

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　此次調(diào)查主要以問(wèn)卷形式進(jìn)行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問(wèn)卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí)；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。

　　（二）調(diào)查對(duì)象

　　此次的調(diào)查在九年級(jí)中進(jìn)行，每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　由于本人著重研究的是九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了九年級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷200份，收回188份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。

　　通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題，但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異

　　在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣（見(jiàn)表1），主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難�！币灿猩俨糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�

　　表1對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%

　　2、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見(jiàn)表2）；只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。

　　表2學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前理科預(yù)習(xí)8.5% 25.1%課后60.9%理科復(fù)習(xí)11.1% 67.7% 10.6%

　　3、比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明，經(jīng)過(guò)這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高，有84.7%的學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)；有70.6%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn)；而習(xí)慣用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%。

　　4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴(lài)教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見(jiàn)表3)；在課堂討論問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣（見(jiàn)表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。

　　表3學(xué)生希望的課堂教學(xué)形應(yīng)該以教師講為主，直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論理科70.2% 19.8%

　　表4學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常6.8%偶爾54%沒(méi)有34.9%課堂主動(dòng)提問(wèn)題的.習(xí)慣

　　三、九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┚拍昙�(jí)化學(xué)課程改革的基本思路

　　新的九年級(jí)化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路

　　1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

　　2、設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　3、結(jié)合人類(lèi)探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。

　　4、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

　　5、通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　6、在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。

　　7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。

　　8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　�。ǘ�）九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中取得的成績(jī)

　　不可否認(rèn)在實(shí)施了兩年的新課程之后，學(xué)生對(duì)九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)有關(guān)事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學(xué)生有一種成就感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的原因。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　其次在新課程的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)課的比例大大提高，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多，使得學(xué)生不再懼怕做實(shí)驗(yàn)，哪怕是文科生也非常愿意進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，所以學(xué)生的科學(xué)探究精神大大增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。

　　（三）九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題

　　從前面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中也可以看出新課程實(shí)施過(guò)程還是存在一些問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴(lài)教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

　　四、搞好化學(xué)教學(xué)的對(duì)策與思考

　　從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，我們有成績(jī)但也有不足之處，搞好新課程的化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：

　　1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄”的觀念。教師應(yīng)逐步形成“對(duì)話”意識(shí)，即上課不僅是傳授知識(shí)，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在目前新課程的教學(xué)中仍然存在學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責(zé)任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)，那么學(xué)生也會(huì)真的動(dòng)起來(lái)。

　　2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　在新課程的教學(xué)中，教師由過(guò)去的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。在目前的學(xué)習(xí)過(guò)程中還有很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強(qiáng)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、教師對(duì)分科教學(xué)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法

　　雖然在目前的教學(xué)中，對(duì)文科班和理科班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都是不一樣的，這些教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)對(duì)于理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較合理的，因大部分理科班的學(xué)生還是對(duì)化學(xué)很感興趣的。但對(duì)于文科班的學(xué)生而言現(xiàn)行的教學(xué)方法還是過(guò)于單一，教師的教學(xué)方法都是降低難度，要求把課本上的知識(shí)和習(xí)題會(huì)背就行了。殊不知這些學(xué)生之所以選擇學(xué)文科就是因?yàn)槔砜频幕�礎(chǔ)不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學(xué)方程式和練習(xí)題，只會(huì)讓他們感到更加厭煩，怎么可能產(chǎn)生興趣呢？從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生雖對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有太大興趣，但他們卻喜歡進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這就說(shuō)明他們討厭抽象的理論學(xué)習(xí)，喜歡具體的實(shí)踐活動(dòng)。因此在文科班的教學(xué)中，我們不是簡(jiǎn)單的降低難度和要求就行了，而是應(yīng)該在豐富課堂內(nèi)容、增加實(shí)踐活動(dòng)上多下功夫，教師可以增加與課堂內(nèi)容有關(guān)同時(shí)又與我們?nèi)粘Ｉ�活密切�?lián)系的課外知識(shí)及一些趣味性較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師也會(huì)從中收獲新的知識(shí)和方法真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 17

　　xx年5月6日，沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園管委會(huì)副主任李廣興帶領(lǐng)管委會(huì)全體工作人員赴沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園參觀學(xué)習(xí)，并與園區(qū)管委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)就產(chǎn)業(yè)定位、園區(qū)管理等相關(guān)問(wèn)題交換了意見(jiàn)，進(jìn)行了卓有成效的研討�，F(xiàn)將參觀學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：

　　一、沈陽(yáng)化工園簡(jiǎn)介

　　沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園是一個(gè)綜合性產(chǎn)業(yè)園區(qū)，位于沈西工業(yè)走廊的東北端，是環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈和東北亞的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略重點(diǎn)。沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園總體規(guī)劃面積30平方公里，近期規(guī)劃占地12.8平方公里，遠(yuǎn)期規(guī)劃占地17.2平方公里，力爭(zhēng)到2015年總產(chǎn)出值超過(guò)2,000億元。沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園以高新技術(shù)為先導(dǎo)，以基礎(chǔ)化工為支撐，以深度加工和高附加值為特征，重點(diǎn)發(fā)展煤化工、乙烯、丙烯等化工原料、精細(xì)化工和橡膠制品。未來(lái)將形成以石油化工、氯堿化工、精細(xì)化工及橡膠制品為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)集群以及下游產(chǎn)業(yè)一體化的大型化工和醫(yī)藥生產(chǎn)基地。到目前為止，園區(qū)共有項(xiàng)目61個(gè)，總投資323億元。尖端產(chǎn)品有三橡生產(chǎn)的用于國(guó)產(chǎn)殲十飛機(jī)使用的航空輪胎以及在國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先水平的加氫異構(gòu)催化劑等。

　　二、沈陽(yáng)化工園發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

　　1、定位清晰目標(biāo)明確

　　沈陽(yáng)化工園的建設(shè)和發(fā)展堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、滾動(dòng)發(fā)展的基本原則，按照“大項(xiàng)目-產(chǎn)品鏈-產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展方向，制定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)：形成石油化工、煤化工、氯堿化工、精細(xì)化工、橡膠制品五大產(chǎn)業(yè)；石油化工產(chǎn)品鏈、優(yōu)勢(shì)氯產(chǎn)品鏈、甲醇及深加工產(chǎn)品鏈三條產(chǎn)品鏈；煉化一體化產(chǎn)品群、橡膠加工產(chǎn)品群、沈陽(yáng)及周邊資源利用產(chǎn)品三大產(chǎn)品集群。最終將園區(qū)全力打造成上下游產(chǎn)業(yè)一體化、資源配置生態(tài)化、科技及管理現(xiàn)代化的東北新型化工產(chǎn)業(yè)基地。

　　2、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

　　在建設(shè)上，沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園依靠當(dāng)?shù)卣�府申�?qǐng)開(kāi)行軟貸款累計(jì)30余億元，采取直接投資和市場(chǎng)化運(yùn)作相結(jié)合的方式，完成了一期12.8平方公里的土地整理、供水、供電、供氣、道路、綠化、通訊、污水處理、固廢處理等基礎(chǔ)設(shè)施配套“九通一平”，大大提升了園區(qū)整體形象，創(chuàng)造了一流的投資環(huán)境�！霸院梦嗤�樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。良好的投資環(huán)境，吸引了IGCC、橡膠工業(yè)園、催化劑制造等61家企業(yè)落戶(hù)園區(qū)，并有德國(guó)巴斯夫、荷蘭孚寶、中化集團(tuán)等多家世界著名跨國(guó)公司來(lái)園區(qū)尋求合作。

　　3、專(zhuān)業(yè)評(píng)估嚴(yán)格準(zhǔn)入

　　從園區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立了項(xiàng)目評(píng)估準(zhǔn)入制度。由管委會(huì)、相關(guān)部門(mén)、業(yè)內(nèi)專(zhuān)家組成決策小組，按照“充分論證，充分決策”的原則，推動(dòng)項(xiàng)目決策的民主化、科學(xué)化和規(guī)范化。凡是擬入該園區(qū)的投資項(xiàng)目，均需要通過(guò)專(zhuān)家會(huì)審。在項(xiàng)目選擇上提高入?yún)^(qū)門(mén)檻，實(shí)行“四不進(jìn)”，即工藝技術(shù)水平低的不進(jìn)，投資強(qiáng)度低的不進(jìn)，環(huán)境污染大的不進(jìn)，安全隱患高的不進(jìn)。

　　4、循環(huán)發(fā)展理念先進(jìn)

　　沈陽(yáng)化工園依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念、工業(yè)生態(tài)學(xué)原理和清潔生產(chǎn)要求設(shè)計(jì)建設(shè)園區(qū)。園區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)注重物流間的關(guān)聯(lián)、能流的梯級(jí)利用、資源的共享和企業(yè)間的共生耦合；注重與張士開(kāi)發(fā)區(qū)、沈陽(yáng)冶金工業(yè)園的協(xié)調(diào)發(fā)展，來(lái)建立“生產(chǎn)者—消費(fèi)者—分解者—生產(chǎn)者”的物質(zhì)循環(huán)方式。園區(qū)通過(guò)推行一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了能源利用效率最大化，污水排放最小化，固體廢物利用合理化，公輔設(shè)施集約化，信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化。

　　5、管理規(guī)范服務(wù)高效

　　化工行業(yè)是高危行業(yè)，不可避免地存在一些不安全因素。園區(qū)成立沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園應(yīng)急指揮小組，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定《突發(fā)公共事件總體及分項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案》、《危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急預(yù)案》、《建筑工程安全事故應(yīng)急預(yù)案》等多項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，避免安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。園區(qū)以“一切為了投資者，一切讓投資者滿(mǎn)意”為服務(wù)宗旨，建立了“一站式”服務(wù)平臺(tái)。具體實(shí)行項(xiàng)目代表制、領(lǐng)導(dǎo)定期走訪制、聯(lián)席會(huì)議制三項(xiàng)服務(wù)體制，搭建了科技創(chuàng)新平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、融資服務(wù)平臺(tái)三大服務(wù)平臺(tái)，為項(xiàng)目落地和企業(yè)生存發(fā)展提供全程、全方位的金牌服務(wù)，切實(shí)做到了想企業(yè)所想、急企業(yè)所急，打造了良好的園區(qū)軟環(huán)境，贏得了企業(yè)的信賴(lài)和歸屬感。

　　6、良性機(jī)制科學(xué)用人

　　園區(qū)管委會(huì)由行政編制人員、事業(yè)編制人員、招聘人員三位一體共同組成。推行全員競(jìng)爭(zhēng)上崗，雙向選擇，工作人員公開(kāi)向社會(huì)招聘考錄，嚴(yán)格實(shí)行績(jī)能考核及末位淘汰制，基本形成科學(xué)管理、良性競(jìng)爭(zhēng)的雙向用人機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)能者上，平者讓?zhuān)�庸者下，激發(fā)了廣大干部職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。從而形成了素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)隊(duì)伍。

　　7、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

　　沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園結(jié)合實(shí)際，充分注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，贏得了企業(yè)和高校的充分認(rèn)可。主要措施在于：一是組織入園企業(yè)與高校、科研院所定期交流，向企業(yè)推廣先進(jìn)的科研成果，實(shí)現(xiàn)校企共建。二是園區(qū)定期組織專(zhuān)家、學(xué)者到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，答疑解惑，協(xié)助企業(yè)提升研發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售能力。三是從企業(yè)用人和解決畢業(yè)生就業(yè)出發(fā)，促進(jìn)企業(yè)與高校結(jié)成人才交流對(duì)子，采取高校為企業(yè)定向培養(yǎng)職工、企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)基地等措施切實(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)平臺(tái)，為企業(yè)提供智力支撐。四是構(gòu)建網(wǎng)上信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、高校的信息資源共享，讓企業(yè)第一時(shí)間了解政府相關(guān)政策法規(guī)和科研院所最新研究動(dòng)態(tài)，幫助企業(yè)又好又快發(fā)展。

　　8、全方位招商

　　沈陽(yáng)化學(xué)工業(yè)園集中優(yōu)秀人才，組建了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)招商局，從園區(qū)戰(zhàn)略、地域、資源等自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，廣泛采用組團(tuán)招商、駐點(diǎn)招商、媒體招商、代理招商等形式多樣的招商方式，對(duì)于符合園區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的企業(yè)進(jìn)行全方位招商。招商人員訓(xùn)練有素、不畏困難，為園區(qū)盡早出形象、見(jiàn)效益做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　三、參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

　　1、明確園區(qū)定位

　　沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園將緊抓國(guó)家全面振興東北老工業(yè)基地以及我縣舉全縣之力發(fā)展近海經(jīng)濟(jì)，建設(shè)近海經(jīng)濟(jì)區(qū)的有利契機(jī)，充分利用周邊地區(qū)石化資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，承接沈陽(yáng)化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，優(yōu)化整合遼寧中部城市群石化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，著力形成區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)。重點(diǎn)發(fā)展石油化工產(chǎn)業(yè)、重化工業(yè)產(chǎn)業(yè)和精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)，為沈陽(yáng)乃至遼寧中部城市群和東北地區(qū)的石化行業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、農(nóng)藥、染料、裝備制造業(yè)等諸多產(chǎn)業(yè)提供配套服務(wù)。

　　2、建立集約用地機(jī)制

　　土地是當(dāng)前園區(qū)最突出的問(wèn)題之一，要加快建立集約用地機(jī)制，積極破解用地瓶頸。一是提高準(zhǔn)入門(mén)檻，嚴(yán)格執(zhí)行投資強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)用地指標(biāo)、項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，做到以規(guī)劃定位置，以項(xiàng)目定用地，已投入定用地規(guī)模；二是盤(pán)活存量促增量。開(kāi)展違約項(xiàng)目清理，對(duì)企業(yè)征而不用或長(zhǎng)期閑置的土地進(jìn)行清理，對(duì)達(dá)不到規(guī)定投資強(qiáng)度的項(xiàng)目用地實(shí)施“召回制”；三是向空間要效益。充分挖掘存留用地等存量土地資源，鼓勵(lì)興建多層標(biāo)準(zhǔn)化廠房，向高空要效益；四是向項(xiàng)目要效益。通過(guò)引進(jìn)類(lèi)似法坎博重油深加工項(xiàng)目等對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大拉動(dòng)力的項(xiàng)目，積極爭(zhēng)取上級(jí)土地指標(biāo)。

　　3、加大基礎(chǔ)設(shè)施投入

　　沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園建議采取政府投資與市場(chǎng)融資相結(jié)合的方式。一是為加速園區(qū)起步速度，縣政府協(xié)助園區(qū)爭(zhēng)取開(kāi)行軟貸款，加大基礎(chǔ)設(shè)施投資力度，完成園區(qū)初期道路、上水、排水、供電、供熱等基礎(chǔ)設(shè)施。二是運(yùn)作投資公司，創(chuàng)新融資渠道。從原料優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)等園區(qū)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，積極探索BOT、風(fēng)險(xiǎn)投資等新型融資渠道，進(jìn)行園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步變政府投入為民間資本投入。在規(guī)劃建設(shè)上，充分考慮落地企業(yè)近遠(yuǎn)期實(shí)際需要，首先滿(mǎn)足化工企業(yè)對(duì)于道路、水、電的最基本需要，隨后逐步完善，分期投入，堅(jiān)持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)適度超前，合理利用有限資金。

　　4、推進(jìn)一體化建設(shè)

　　沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園將遵循“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展需要，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在規(guī)劃建設(shè)中集中體現(xiàn)“五個(gè)一體化”這一當(dāng)前世界上最先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念：一是產(chǎn)品項(xiàng)目的`一體化。即從項(xiàng)目產(chǎn)品的上游、中游直到下游統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)上中下游產(chǎn)品的一體化。二是公用工程一體化。即在水、電、路、通信、蒸汽、消防等方面統(tǒng)一規(guī)劃，為入園項(xiàng)目建設(shè)配套，減少單個(gè)項(xiàng)目的投資，實(shí)現(xiàn)資源的綜合利用。三是物流傳輸一體化。即從公路、鐵路等方面統(tǒng)一考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，為入園企業(yè)提供便捷的交通服務(wù)。四是環(huán)境保護(hù)一體化。即綜合考慮工業(yè)“三廢”的統(tǒng)一治理，達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)排放，主要包括興建污水處理廠、發(fā)展建材加工項(xiàng)目等。五是管理服務(wù)一體化。即打造高效運(yùn)作的園區(qū)管委會(huì)，為入駐企業(yè)的審批等方面進(jìn)行統(tǒng)一管理和服務(wù)。

　　5、加強(qiáng)人才引進(jìn)

　　沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園將結(jié)合園區(qū)建設(shè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)綜合性人才和專(zhuān)業(yè)性人才。強(qiáng)化管委會(huì)在人才培育中的主體作用，形成用人育人一體化的管理機(jī)制，一是建立人才選拔競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。貫徹公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，采取公開(kāi)選拔、招考、招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等措施，為優(yōu)秀人才脫穎而出開(kāi)辟“快車(chē)道”。二是建立人才激勵(lì)機(jī)制。以工作業(yè)績(jī)、對(duì)園區(qū)貢獻(xiàn)大小為重要依據(jù)、按照人才價(jià)值和市場(chǎng)供求關(guān)系決定工資報(bào)酬，使一流的人才得到一流的待遇，一流的貢獻(xiàn)得到一流的報(bào)酬，增強(qiáng)優(yōu)秀人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自豪感、貢獻(xiàn)園區(qū)的成就感、得到尊重的榮譽(yù)感，為園區(qū)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才智力保證。

　　6、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

　　沈陽(yáng)是傳統(tǒng)的化工基地，建有國(guó)家、省、市獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)140所；高等院校30所。沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園將從政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的合力優(yōu)勢(shì)出發(fā)，逐步建立完善產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制。充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、企業(yè)的主體作用和科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新作用。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展、共同發(fā)展、聯(lián)合發(fā)展的積極性，使以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)施載體，以政府為主體的政策服務(wù)體系成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的橋梁紐帶，以科研院所為主體的知識(shí)創(chuàng)新體系成為服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高端平臺(tái)，最終形成產(chǎn)學(xué)研一體化的良好局面。

　　7、建立項(xiàng)目準(zhǔn)入制度

　　沈陽(yáng)近海石化工業(yè)園將始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧的原則，綜合考慮項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，近期收益和遠(yuǎn)期影響。通過(guò)建立健全項(xiàng)目評(píng)估制度，為決策提供科學(xué)依據(jù)，發(fā)揮政府在產(chǎn)業(yè)布局、資源供給方面的主導(dǎo)作用，將園區(qū)建成特色突出、技術(shù)先進(jìn)、符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求的“精品園區(qū)”。按照經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益“三統(tǒng)一”的原則，由園區(qū)管委會(huì)牽頭，聯(lián)合縣發(fā)改局、科技局、環(huán)保局、土地局、規(guī)劃辦等部門(mén)，聘請(qǐng)專(zhuān)家，成立評(píng)估小組，對(duì)引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。真正做到先咨詢(xún)、后決策，先論證、評(píng)估、后立項(xiàng)，先評(píng)估、后驗(yàn)收，全面推進(jìn)項(xiàng)目評(píng)估和決策的科學(xué)化、民主化和規(guī)范化。

　　8、提升服務(wù)質(zhì)量

　　沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園將致力于建設(shè)“仿真”的國(guó)際環(huán)境，營(yíng)造“親商、富商、安商”的人性化投資氛圍，并把優(yōu)質(zhì)、高效、透明的服務(wù)作為吸引投資、增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基石，努力使服務(wù)行為符合國(guó)際通行規(guī)則。一是提高項(xiàng)目審批速度。沈陽(yáng)近海經(jīng)濟(jì)區(qū)已經(jīng)建立了以“一站式服務(wù)”為核心的政府公共服務(wù)平臺(tái)，園區(qū)管委會(huì)將全力協(xié)助落地企業(yè)辦理各項(xiàng)審批手續(xù)，切實(shí)提升工作效率，并建議政府進(jìn)一步壓縮審批事項(xiàng)，簡(jiǎn)化審批程序，不斷提升入駐企業(yè)滿(mǎn)意程度，通過(guò)行政審批這一對(duì)外窗口，創(chuàng)造近海審批高效能，塑造近海服務(wù)新形象。二是嘗試減少行政性事業(yè)性收費(fèi)，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。園區(qū)管委會(huì)將積極推動(dòng)行政事業(yè)性收費(fèi)改革，探索除資源性、服務(wù)性和符合國(guó)際慣例的行政事業(yè)性收費(fèi)外，免收其他行政事業(yè)性收費(fèi)的新機(jī)制。

　　9、加大招商力度

　　沈陽(yáng)近海國(guó)際石化工業(yè)園將從總體規(guī)劃出發(fā)，圍繞著石油化工、重化工和精細(xì)化工的煉化一體化產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行區(qū)域招商和產(chǎn)業(yè)招商，招商區(qū)域要涵蓋沈陽(yáng)、遼寧中部城市群以及國(guó)內(nèi)石化、化工發(fā)達(dá)地區(qū)，重點(diǎn)要向國(guó)內(nèi)化工500強(qiáng)企業(yè)乃至世界化工500強(qiáng)企業(yè)招商，堅(jiān)持注冊(cè)與經(jīng)營(yíng)并重、資金與技術(shù)并重、內(nèi)資與外資并重、大項(xiàng)目與小項(xiàng)目并重的“四個(gè)并重原則”，大力引進(jìn)科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗少、環(huán)境污染低的石化、化工企業(yè)，盡快引進(jìn)龍頭企業(yè)，形成集群優(yōu)勢(shì)。

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