課題中期報告（通用13篇）

　　在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的課題中期報告，歡迎閱讀與收藏。

　　課題中期報告 1

　　為了更好地開展課題研究和探索立德樹人的實踐路徑，在研究初期，課題組成員對我校的徳育工作進行了充分的了解�，F(xiàn)將了解情況總結(jié)如下：

　　一、學校一直十分重視德育工作

　　學校始終奉行“以人為本，優(yōu)質(zhì)立�！钡霓k學理念，以德育人的教育方針，下大氣力抓好德育工作。學校歷來重視德育工作，在校長的領導下，政教主任主抓德育工作，以班主任教師為主具體開展德育工作。

　　二、學校定期開展德育活動，寓教育于活動中

　　充分利用豐富多彩的校園活動，如“九一八事變演講活動”，“文明出行，綠色出行”主題班會，“誠信從我做起”主題班會，“慶十一，迎國慶”首屆拔河比賽等活動，對學生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生誠實待人，誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學生們的民族自豪感、自信心和自尊心。除此之外，學校還充分利用每周一的'升旗儀式，對學生開展德育教育。每周升旗的主題不同，如“銘記歷史，共筑未來”，“勿忘國恥，勇?lián)�使命，振興中華”，“低碳出行，從我做起”等。通過這些主體升旗儀式，對學生進行愛國教育，培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)。

　　三、重視校園環(huán)境育人

　　教學樓的走廊內(nèi)，樓梯上，處處都是育人的隱性課堂，學校積極營造濃厚的育人氛圍，使得學校的每一面墻，每一塊草地，甚至每一個臺階都會“說話”，皆能“育人”，通過這些文化環(huán)境達到實現(xiàn)啟迪學生的心智、塑造學生心靈的教育功效。

　　四、存在的不足之處

　　中華民族傳統(tǒng)美德觀的重視程度不夠。現(xiàn)在生活條件好了，部分學生的生存觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。缺乏精神支柱，思想空虛，少有理想抱負。這樣的孩子在家庭中的地位卻是第一位，只知愛幼，不知敬老。只知享樂，不肯吃苦。家庭教育、社會教育和學校教育不能夠緊密地結(jié)合。學校教育是德育的一方面，也是最重要的方面，但不是唯一的，還有家庭、社會、同學群體等，也都可以成為德育的輔助方面。

　　課題中期報告 2

　　作為一名語文教師，我非常熱衷于與全組教師一起開展“古詩詞研究”課題。我在網(wǎng)上查閱了學習古詩詞的方法相關資料，并開始積累自己的知識儲備。我明確了賞析古詩詞的概念、基本原則和方法，夯實了理論基礎，以確保課題研究內(nèi)容充實實用。

　　利用語文課，我在教學中著重關注詩詞模塊的語文課堂，特別是古詩詞的教學方法和學生實際學習效果，以及他們在課堂活動中的參與程度。我親自上了兩節(jié)公開課，并寫了一篇論文，以掌握最真實的實際資料。同時，我聽了本校其他語文教師的課，并從中獲得了許多寶貴的資料和啟示。

　　在平時的古詩詞教學中，我根據(jù)詩歌的體裁特點、內(nèi)容特點，采取“精讀一首，帶讀一組”的自主閱讀、自主感悟、自主學習教學模式。通過與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發(fā)學習興趣。以古詩文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展；以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）著作拓展；以古詩文為基點，向同類題材的作品擴展等。我創(chuàng)造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗古詩文中具有文化氣息的內(nèi)容，讓祖國五千年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學生大開眼界、大飽耳福。

　　根據(jù)學校的要求，我組織學生參與每天誦讀一首古詩的活動。為了讓學生更好地誦讀，我制定了具體計劃，包括集體背誦和單獨背誦、必背篇目和自選篇目背誦相結(jié)合等。在學期初，我還開展了“班級誦讀比賽”、“詩詞配畫”、“詩詞配文”、“詩詞配樂”等活動，這些活動大大激發(fā)了學生對誦讀古詩詞的興趣和積極性。

　　成績：1、《漁家傲》教學課件獲得第二屆年會一等獎；《漁家傲》教學設計獲得第二屆年會二等獎。

　　2、根據(jù)我不完全調(diào)查，學生閱讀的書籍涉及了“四大古典名著”、唐詩宋詞、成語故事、寓言傳說、文言經(jīng)典等，大大開闊了學生的眼界，豐富了他們的知識，從競賽情況觀察，絕大多數(shù)學生能背誦50句以上的名言警句和50多首古詩文。閱讀層次不斷提高。許多學生在閱讀中改變了對閱讀的一些認識上的不足，舍棄了對于漫畫、流行小說的興趣，把注意力集中到了更有利于其豐富知識，提高文化素質(zhì)的書目上。

　　反思：我深知中華文化博大精深，僅憑個人的努力難以窺探其全貌。我的'文化底蘊和領悟能力還有待提高，這在一定程度上制約了我的課題研究工作向更深層次的發(fā)展。同時，學校工作繁忙，我的精力和時間也受到了限制，參與課題研究的投入還沒有達到深入的程度。因此，我意識到自己在本課題研究方面經(jīng)驗有限，需要不斷摸索和探究，開闊自己的視野。為此，我將繼續(xù)加強自身素質(zhì)和學習能力，努力提升研究水平，為課題研究的深入推進做出積極貢獻。

　　在我進行本課題的過程中，我深切地感受到了學校領導的大力支持。無論是在精神上還是經(jīng)費上，他們都給予了我們極大的鼓勵和扶持，讓我們充滿了干勁。正是這種支持讓我們順利地開展了研究工作。

　　課題中期報告 3

　　音樂教育作為一門基礎學科，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學中，人們對音樂課程的價值與目標的理解產(chǎn)生嚴重偏差，那么，如何適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教學方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學活動設計是音樂教師面臨的一個全新的課題。

　　一、開題立項穩(wěn)步推進

　　1、本課題核心概念界定

　　教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。

　　音樂教學方法是根據(jù)音樂學科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設計解決教學策略、教學方法和教學步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。

　　2、課題理論意義

　　課題“音樂教學方法的選擇”是根據(jù)音樂學科的特點，按照音樂課程標準提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標準的實質(zhì)，從教學實際出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環(huán)境、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設計解決音樂教學中相關的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學方法，使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。

　　二、課題研究的目標與內(nèi)容

　　1、研究目標

　�。�1）形成結(jié)合音樂課堂教學實際，靈活運用教學方法的經(jīng)驗。

　　（2）提升學生對音樂課的興趣，拓寬學生的藝術視野與審美空間。

　�。�3）通過運用各種教學方法，提高音樂課堂教學質(zhì)量。

　　2、研究內(nèi)容

　�。�1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學方法研究。

　　（2）唱歌內(nèi)容的教學方法研究。

　�。�3）演奏內(nèi)容的教學方法研究。

　�。�4）音樂相關文化內(nèi)容的教學方法研究。

　　三、創(chuàng)新工作研究有序

　　在課題扎實有效地開展的一學期，現(xiàn)就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報：

　　1、區(qū)域集體備課，在爭辯之中明確方向。

　　學科區(qū)域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學方法專題研討活動”，活動圍繞“音樂教學中的大問題”、“如何在中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點、想法，應該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。

　　2、課堂教學，課題研究為實踐服務

　　課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節(jié)的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。

　　（1）專題研討

　　課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。

　　（2）一課多教

　　一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有針對性地不斷改進設計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教東三省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反復研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現(xiàn)了我們求真務實的研究態(tài)度

　�。�3）同題異構(gòu)

　　同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構(gòu)。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學個性和學生特點的正確把握。

　　每次課堂教學研討活動，我們都能從研究教學方法有效性策略的視角，把研究活動落實到教學中去，根據(jù)學生的課堂效果進行反思，總結(jié)，保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學期上好一節(jié)研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽課，使課題研究在日常的教學中自覺開展起來，真正做到課題研究日常化

　　3、觀摩活動，研討中提高教師水平。

　　自進行教學方法的研究以來，我們的教師和學生得到了充分的鍛煉。觀摩活動時，大家認真聽、認真記不放過每個細節(jié)；研討時氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學目標怎樣設立？教學中教師怎樣根據(jù)學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略，真正做到“教學有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次？活動的`開展，對教師業(yè)務水平、能力、再學習、再提高的重視。

　　因為我們深知，要使特色教學具有生命力，教師教學水平的提高是關鍵。

　　四、研究取得的初步成效

　　經(jīng)過一學期的實踐探索，課題組成員不僅學習了與本課題相關的理論，還與實踐相結(jié)合，理論學習與推動教學、促進課堂高效教學。課題研究的過程，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。

　　1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情

　　通過錄音機、幻燈機、錄像機、vcd機等電教手段創(chuàng)設音樂情境，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學。

　　2、豐富音樂教學方法使學生從對音樂內(nèi)容的陌生變得了解

　　鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力。精心設計并選擇符合教學內(nèi)容的圖畫，可以使教學內(nèi)容直觀、形象，促使學生很快進入歌曲的意境，達到理想的教學功效。

　　3、使學生從音樂之外逐步走進音樂

　　清晰明快的語言，讓學生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學生從中得到啟發(fā)。音樂教學中，音樂老師的語言生動形象，善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。

　　五、課題研究的思考

　　音樂教育旨在學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。能使學生從音樂的學習中得到真正的樂趣，接受并創(chuàng)造音樂的文明。能從音樂樂趣的體驗中，音樂文明的享受中，得到性情的陶冶、精神的冶煉、培養(yǎng)自己溫和的性格與堅毅的品格，以及與他人相處的和諧與融洽。而音樂教師應當成為引導學生進入音樂世界的橋梁，帶領學生走進音樂的殿堂。那么教師怎樣才能很好的實現(xiàn)這一目標呢？教師良好的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺自愿的學習音樂。而且我們知道因為年齡的緣故低年級學生的認知水平有限，所以非常需要教師精心地創(chuàng)造各種有效的教學方法，幫助學生更好地感受和理解音樂。

　　總之，教學有法，但無定法，這需要我們每一位教師靈活設計、選擇運用，相信課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

　　課題中期報告 4

　　我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：

　　1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報

　　早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。

　　征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。

　　20xx年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。

　　2、確定研究計劃

　　課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：

　　第一、準備階段（20xx年8月——20xx年9月）

　�。�1）向市教育局科研辦申請課題立項

　�。�2）準備課題研究的有關資料

　�。�3）確定參加課題研究的有關人員

　　（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。

　　第二、實施階段（20xx年10月——20xx年8月）

　�。�1）本課題的各項研究內(nèi)容按計劃開展研究。

　　（2）深入開展行動研究、理論研究。

　　（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。

　�。�4）20xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。

　　第三、總結(jié)驗收階段（20xx年10月）

　�。�1）各項研究先后各自進行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。

　�。�2）課題組進入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。

　　（3）申請教研室領導對課題組進行評估驗收。

　　（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。

　　3、加強課題研究中的理論學習

　　本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。

　　為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結(jié)合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向?qū)W語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向?qū)W語文教學的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特�！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的大量的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡資源，查閱與課題研究相關的很多網(wǎng)絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。

　　5、積極進行課題的.研討和管理

　　在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。

　　6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。

　　經(jīng)過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文�！墩n堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。

　　課題中期報告 5

　　一、課題研討的意義和目的

　　物理作業(yè)是物理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的物理研究起到一個導向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導學生關注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設置的弊端

　　傳統(tǒng)的教育重視智力測驗這種單一的評價體式格局，這個指揮棒“指使”很多教師實行“題海戰(zhàn)術”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學生課外往往處于題海之中，有做不完的題，想不盡的難題，學生課外負擔重，但收效甚微。學生有厭做心理，抄襲作業(yè)征象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。

　　傳統(tǒng)作業(yè)往往強調(diào)學生的“獨立完成”，重視獨立思考，輕忽合作研究的體式格局。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問題存在著與實際生活脫離的事實；另一方面，學生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學生覺得死板有趣，引起學生的反感。久而久之，壓抑了學生的興趣，僵化了學生的思維，造成學生的合作精神和本領較差。而好的作業(yè)設想，不但可以鞏固課堂所要求掌握的知識，更可以極大的激發(fā)學生研究興趣、開發(fā)學生智力和思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新本領。

　　2、教學改革的需要

　　隨著物理新課程標準的實施，課堂教學改革的不斷深化，學策略的落實，教育創(chuàng)新的意識已深入課堂，并且也應該深入到物理教學的每一個環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應當成為提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力、發(fā)展和xxx的研究興趣的手段，足教學工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

　　教師在平時的教學中應充分重視物理作業(yè)的設想。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求，物理新課程尺度理念下，作為教學有機構(gòu)成局部的物理作業(yè)應該完成質(zhì)的改變。優(yōu)化學生的作業(yè)設想，改動傳統(tǒng)教育教學模式勢在必行。

　　因此，課題組針對xxx的教學實際、學生實際和物理學科特征，為促進學生的開展，提出本課題的研討。

　　二、中期研究時間

　　20xx年1月——20xx年12月

　　三、中期研究目標

　　通過調(diào)查研究，總結(jié)當前初中物理作業(yè)設計出現(xiàn)的問題、注意事項，初步設計有利于學生全面發(fā)展的作業(yè)體系。

　　四、中期研究的方法

　　1、運用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負責研究內(nèi)容，有分有合。

　　2、調(diào)查法：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設置及運用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，找出影響物理教學效率的癥結(jié)所在。

　　3、資料法：使用圖書館和校園網(wǎng)，查閱有關資料，借助前人的理論和經(jīng)驗，指導我們的嘗試研討，為課題研討提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題構(gòu)成員的`教育觀念。

　　4、培訓研究：首先由部分課題組成員外出參觀研究，然后組織全體課題組成員共同研究他們帶回的研究內(nèi)容及體會，進一步提高認識，轉(zhuǎn)變教育思想。

　　5、嘗試法。嘗試在選擇班級進行教學嘗試的開端研討，以便對課題研討內(nèi)容進行科學分析和修改。

　　6、訪談法。在課題試驗實施過程中，課題組教師不定期地與學生進行個別訪談和集體訪談，隨時掌握學生對課題的反應和要求，及時調(diào)整和完善課題計劃和具體的課題實施方式。

　　五、中期研究過程：

　　1、申報：本課題于20xx年11月向xxx物理教學研討會遞交申報表。

　　2、立項:本課題于20xx年12月經(jīng)xxx物理教學研討會審查批準立項成為省級科研課題。

　　3、開題：本課題組于20xx年5月在xxx教研室的指導下，經(jīng)我校教科室精心準備，在本校隆重舉行題為“關于初中物理作業(yè)‘個性化’設計的研究”的開題報告會。

　　4、理論研究：本課題立項后隨即收集有關文獻資料,通過教研活動，組織課題構(gòu)成員進行有關的理論研究。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業(yè)設想的意義和重要性，在研究中提高了對本課題研討的認識和相識，分明本課題研討的價值所在。并撰寫了相應的研究心得和體會。

　　5、召開課題組全體成員集會，細化各成員的分工和任務，制定課題管理措施，規(guī)范課題研討行為。

　　6、初步實踐與調(diào)查：開始嘗試在所選擇的班級進行教學實驗的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設計過程中出現(xiàn)的問題及注意事項，建立學生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題；對課題研究內(nèi)容進行科學分析和修改。為下一步研究的全面實施打下基礎。

　　六、中期研究成果：

　　1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進行課題理論研究；教師在研究中提高了對本課題研究的認識和了解，并撰寫了相關的研究心得和體會。

　　2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的研究行為。

　　3、嘗試在選擇班級進行教學嘗試的開端研討；調(diào)查相識初中物理作業(yè)設想出現(xiàn)的問題及考前須知，建立學生管理檔案；明確研討所要解決的具體問題；對課題研討內(nèi)容進行科學分析和修改。研討形成了具有代表性的“xxx初中物理學生學情卡”。

　　4、掌握了一些課題研究的常用方法。

　　七、問題與反思

　　1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑，但有些問題并沒有真正深入到核心，如何在實踐、思考中提煉出值得研究的問題，是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。

　　2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按計劃在認真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，因為操作上的問題或者是個人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案，找到適當?shù)那腥肟�，是下一階段的重要工作。

　　3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關部門多些舉辦教研培訓活動，包括講座、研討、觀摩、研究等，以利提高教師的科研水平。

　　4、在在課題研討進程中如何防止浮躁、深謀遠慮的心態(tài)？

　　八、下一階段研究計劃：

　　1、總結(jié)經(jīng)驗、資料，課題構(gòu)成員形成共性作業(yè)，進行創(chuàng)造性研討使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學之中，開端適應下一階段的教學實踐。這項工作既是本課題研討的重點也是難點。

　　2、進行個人研究和集體研究相結(jié)合，對從實踐中探索的經(jīng)驗、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學理論，發(fā)表教研論文。

　　3、資料收拾整頓和分析，得出相關結(jié)論，并進行評價和反思，做好課題研討結(jié)題的籌辦工作。

　　課題中期報告 6

　　一年來，我校所申報的“小學語文教學內(nèi)容與教材內(nèi)容關系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領導安排下，有計劃、有組織、有步驟地開展研究工作，為了提高課題研究工作的實效性、針對性，促進研究與教育教學實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)預定的研究目標，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報告如下：

　　一、做好課題的開題工作。

　　在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學語文教學內(nèi)容與教材內(nèi)容關系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實施方案，隨機抽取本校41位課題實驗教師進行了教師問卷調(diào)查并做了認真細致的數(shù)據(jù)分析和文本報告，根據(jù)問卷調(diào)查，課題組進一步完善了課題研究內(nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報，20xx年3月初本課題正式立項。

　　二、學習。

　　自課題申報以來，我校課題組開展了形式多樣的學習活動。

　　1、學習相關著作。學校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關的著作書目，要求全體教師認真、系統(tǒng)學習，如王榮生教授的《語文科課程論基礎》、《閱讀教學設計的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況，為教師推薦教育教學網(wǎng)絡、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語用型教學的整體框架”》、范國強老師的《語文知識教學一個合理的定位分析》等，這些文章為教師進行課題研究工作提供了理論背景和基礎，同時也提升了教師素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。

　　2、外出學習。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓，如開題工作培訓會，課題論證工作培訓會，選派老師參加市進修學院舉行的課題工作培訓會議，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關于如何科學有效地開展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉山小學的學習培訓。

　　3、請進培訓。8月29日下午，學校邀請城廂區(qū)教師進修學校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓老師們做了深入闡述。通過本場培訓，全體教師更加明確開展教育教學課題工作的意義，對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學校邀請城廂區(qū)教師進修學校教研室范國強主任來校為全體語文教師作題為《當代散文的本體特征及教學核心》講座。范主任就散文的分類、當代散文的特征、小學語文散文的教學核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學為老師們做了實踐操作解析。通過本場培訓，全體語文教師對散文有了更加深入的了解，對小學階段如何教散文也有了更深刻的認識，這些將對教師們更加扎實有效地開展語文教學工作起指導作用。此外學校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討，指導我校課題工作的'開展。

　　4、同伴交流。在所有的學習方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、QQ群的方式在平時的教學活動中也隨時隨地交流，互相學習，共同提高。

　　三、研討。

　　1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動。一是選派老師參加靈川中心小學和區(qū)第一、第二實驗小學、溝頭小學等學校舉行的語文專場課題研究集體備課活動。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午，總課題組在市第二實驗小學舉行課題研討活動，我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學。林老師的課堂有效地落實了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會專家與老師們的一致好評。

　　2、真實扎實地開展校內(nèi)課題研討活動。我校的課題研究工作與學校的校本教研工作緊密結(jié)合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學期，我校每個教研組每個星期都會舉行一次課題研討，每個教研組本學期都舉行一次集團級的課題研討活動，如六年級的《為人民服務》、《賣火柴的小女孩》，三年級的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學內(nèi)容的選擇和教學方案的設計進行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會老師們的一致好評。

　　四、成績

　　1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究，老師們對小學語文課堂應該教一些什么給學生？應該如何指導學生獲得語文知識？應該如何培養(yǎng)學生終生學習語文的能力，提升學生的語文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認識，這種認識落實到課堂，便是體現(xiàn)在學生整體學習能力和語文總體素養(yǎng)的提高。

　　2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學段特征及其教學》被中國人民大學報刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學能手比賽中獲得好評，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學能手”稱號；在城廂區(qū)進修學校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動的老師的好評。

　　五、問題。

　　1、每次的校本教研活動總結(jié)的深度還不夠。

　　2、需要有專家進行更進一步、更深層次的引導。

　　3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題，進行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識，低頭教書”。

　　六、下一段研究工作的思路。

　　1、增進互動交流學習，努力提高專業(yè)水準。

　　后期的研究將進入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務更加艱巨。從下學期開始，各教研組每周的集體教研活動要更加堅實有效地進行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時間鉆研、學習，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。

　　2、緊密結(jié)合教學實踐，不斷增強科研實效。

　　課題研究本身就是為教育教學服務的，我們的研究一旦脫離了教學那就沒有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實際。

　　3、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。

　　課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，做到分類明確、歸類科學、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。

　　4、加強科研理論學習，完善自身綜合素質(zhì)。

　　要求全體課題組教師大家利用教學工作之余通過網(wǎng)絡、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。

　　5、要求專家參與指導，確保課題順利結(jié)題。

　　下個階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導課題的開展工作，一是參加學校的日常課題研討活動，以期能更好地開展研究；二是指導在研究語文教學內(nèi)容與教材內(nèi)容關系的同時，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓模式；三是指導把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展，順利結(jié)題。

　　課題中期報告 7

尊敬的教科院各位領導、各位專家，區(qū)教委領導：

　　大家下午好！

　　歡迎各位蒞臨我區(qū)指導工作。

　　我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實踐研究”前一階段的工作向各位領導和專家做一次匯報。

　　這個課題是門頭溝區(qū)教育學會、門頭溝區(qū)教師進修學校向北京教育科學研究院申請立項的一個委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來，得到了教科院領導的親切關懷，也得到了門頭溝區(qū)各級領導的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進展順利，按照研究計劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報，主要目的有兩個，一是向各位領導和專家匯報前一階段的進展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的`指導。

　　下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。

　　一、已經(jīng)開展的工作

　　（一）課題研究的先期基礎性工作

　　此課題全部完成跨三個年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎性工作必須統(tǒng)籌做好。

　　1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和QQ群組，及時交流信息；

　　2．為使課題經(jīng)費專款專用，且符合財務管理要求，確保課題保質(zhì)保量準時完成，為此專門制定了課題經(jīng)費使用辦法；

　　3．便于本課題的各項工作開展和進一步研究，一開始就要求課題組成員邊實踐邊收集整理研究資料，包括培訓信息、圖片，培訓的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅持；

　　4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項工作有案可查，便于總結(jié)提高。

　�。ǘ�）組織課題研究方法培訓和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

　　20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進行了兩次集中培訓，一次是由李四平主講的“關于本課題研究的構(gòu)想及任務”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。

　　之后，我們制定三套調(diào)查問卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，歷時近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關系、接受培訓的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關系以及就業(yè)意向和培訓需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，覆蓋率65%。

　　經(jīng)過我們對各項資料的整理、統(tǒng)計和分析，形成了四個調(diào)研報告和對策及建議，并重新修改了四個子課題的研究方案。

　　子課題研究方案：

　　1．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務培訓的研究

　　2．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術培訓研究

　　3．實施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設的培訓研究；

　　4．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學歷教育的研究

　　調(diào)研報告：

　　1．總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關問題基本情況分析

　　2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

　　3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

　　4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學習資源運用的思考

　　最后形成課題的《對策及建議》

　�。ㄈ�）指導實施培訓，及時了解各種培訓信息，收集整理培訓資料

　　2008年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會，王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報了課題進展情況和下一步工作安排。這個協(xié)調(diào)會為課題培訓階段的有效實施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎。

　　在接下來的六個月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項培訓活動，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

　　其他部門開展了豐富多彩的培訓活動。課題組也組織有關人員及時下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時了解并指導培訓工作。

　　1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計，僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓163場3萬人次，中等以上學歷教育在讀925人。

　　2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實施情況；二是各種培訓進展情況。

　�。ㄋ模┓治雠嘤柷闆r，積極準備中期匯報

　　課題組根據(jù)研究進展和工作需要，自8月14日開始著手準備中期匯報,召開多次研討會、情況交流會和工作研究會，課題研究主要責任部門——進校職成教研室給每個子課題確定了具體的聯(lián)系人，負責收集整理有關材料、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關人員就中期匯報的工作安排進行了詳細的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的材料進行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時院長中期匯報時間安排，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領導和專家蒞臨門頭溝指導工作。

　　二、下一步工作打算

　　課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領導和專家中肯的批評。下面我簡單匯報一下我們下一步的打算。

　�。ㄒ唬┻M一步深化研究內(nèi)容

　　在前一階段，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展重點，采用實證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項目培訓，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓的成功經(jīng)驗。下一步我們計劃圍繞農(nóng)村教育培訓的針對性、實效性和課題成果與經(jīng)驗的普遍性這三個方面作進一步的深化研究。

　　1．采用對比分析的方法，比較研究實施培訓前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的變化情況，進一步總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高教育培訓的針對性和實效性。

　　2．進一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領域的各級各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓活動，全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)。

　�。ǘ�）最后，形成可推廣和交流的經(jīng)驗和成果

　　1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓經(jīng)驗，形成課題的結(jié)題報告和若干研究報告

　　2．整理培訓資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓教材。

　　以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位領導和專家批評指正。謝謝！

　　課題中期報告 8

　　一、課題研究的背景及意義：

　　我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。然而，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，我們既不能因為曾有一個輝煌的古代文化時期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲從。因此，中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)�！�

　　根據(jù)我們的調(diào)查，大部分中學生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。而在弘揚傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。享樂主義思想有所表現(xiàn)，如怕苦怕累，浪費現(xiàn)象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責別人多，反省自己少，講索取多，講奉獻少，道德意識有待加強。如沒有責任感、同學間缺乏友愛精神等。這些現(xiàn)象雖然是苗頭傾向，但如任其發(fā)展，后果不堪設想。

　　《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點�！睆娬{(diào)在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！闭Z文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學生在祖國的燦爛的文化天空中翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，“只有民族的，才是世界的�！彼�以，我們認為，即使是到了21世紀，我們?nèi)匀灰�倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的人生觀和世界觀。基于以上思考，我提出了“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”的課題。

　　二、擬解決關鍵問題：

　　充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在價值，通過二期課改教材體系與新課程實施策略的構(gòu)建等途徑，將傳統(tǒng)美德與時代精神相融合的民族文化精髓內(nèi)化為青少年的精神素質(zhì)，培養(yǎng)與提升青少年的民族意識，形成具有民族氣派與時代精神的理想人格；提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成長為“一個生活在和諧世界中的完美的人”，成長為21世紀承擔復興民族大業(yè)、為人類作出更大貢獻的棟梁之材。

　　三、國內(nèi)外關于同類課題的研究綜述：

　　國內(nèi)對“傳統(tǒng)文化”的研究，其中影響較大的如“中國傳統(tǒng)文化研究中心”，該中心是設在武漢大學的國家級人文科學重點研究基地，中心為跨學科研究中國文化的機構(gòu)，涉及歷史、哲學、文學等學科，下設中國社會變遷與文化轉(zhuǎn)型研究室、中國思想文化研究室、楚文化與楚地出土文獻研究室等機構(gòu)，辦有《人文論叢》年刊。它發(fā)揮武漢大學文、史、哲、外語、圖書館各學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，長期以來在學術上相互滲透，形成了以中國傳統(tǒng)文化研究為中心的學術交流和協(xié)作關系。并且在中國傳統(tǒng)哲學、楚文化、明清文化、明清社會經(jīng)濟等研究領域形成了優(yōu)勢和特色�，F(xiàn)任中心主任為著名文化史專家馮天瑜教授。國內(nèi)對“初中語文教育”的研究很多，而把初中語文教育與傳統(tǒng)文化有機地聯(lián)系在一起進行研究還不多見，這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。

　　四、課題研究預期目標：

　　通過《傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究》課題的開展，提高學生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

　　1、使學生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力�?/p>

　　2、傳承傳統(tǒng)文化過程中學生逐步形成的豐厚的文化積淀，會使學生對語文產(chǎn)生濃厚的感情，正好彌補枯燥的標準化考試使學生對語文產(chǎn)生的距離感，彌補我們語文教學的缺陷，促進完善我們的語文教學。

　　3、在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊。

　　4、以“語文教學跟生活實踐相結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合”的語文新課程教學策略。

　　5、在二期課改新理念的指導下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。

　　五、研究對象：本校全體學生。

　　六、研究內(nèi)容：

　　“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的.研究”，它首先應該是“二期課改新理念下”的一種研究，在整個研究的過程中，它必須是以二期課改理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。從中學生的特點出發(fā)，確定研究的價值取向。其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚初中語文教材所蘊涵的傳統(tǒng)美德（諸如積極進取的人生態(tài)度，各族一家、協(xié)和萬邦的寬容精神，憂國憂民、獻身祖國的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華。）以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍為研究重點，結(jié)合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的語文學習的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族傳統(tǒng)文化的途徑和策略。

　　七、課題研究的主要方法：

　　1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù)；

　　2、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動（如走近古詩文經(jīng)典、走近傳統(tǒng)節(jié)日、古詩文背誦大賽、寫字比賽、成語故事演講比賽、設計名人名言卡，課本劇表演、觀看有關民族文化的影視錄象等）尋求中學語文教育與傳統(tǒng)民族文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學的途徑。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

　　八、課題研究的展開和初步成果

　　(1)、走進古詩文，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng)。

　　把走近古詩文，增加學生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一，同時也提高了學生語文的應試能力。

　　a整理新教材有關體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的課文，制訂教學方案。

　　b根據(jù)《課程標準》推薦的目錄和老師根據(jù)班級實際補充課外閱讀內(nèi)容，并制訂“走近古詩文”方案——

　　1）指導思想

　　充分利用好我國的文化遺產(chǎn)，拓寬學生知識面，提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，加強優(yōu)秀文化熏陶，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

　　2）教育口號

　　與圣賢為友，與經(jīng)典同行

　　活動的具體途徑和原則

　　3）三個原則：

　　重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求；對所背誦的古詩文能達到朦朧理解即可，即本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導學生讀經(jīng)誦典；堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式。

　　課題中期報告 9

　　一、課題簡介

　　本課題旨在探索有效培養(yǎng)小學生閱讀習慣的策略與方法，提高小學生的閱讀興趣、閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

　　二、研究進展情況

　　文獻研究

　　已查閱國內(nèi)外大量有關小學生閱讀習慣培養(yǎng)的文獻資料，整理出了不同教育理念下的培養(yǎng)模式，如情境閱讀、親子閱讀等多種方法的'理論基礎。

　　調(diào)查研究

　　對多所小學不同年級的學生發(fā)放了閱讀習慣調(diào)查問卷，收回有效問卷xx份。通過數(shù)據(jù)分析，了解了當前小學生閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀時間、閱讀偏好、閱讀環(huán)境等方面的情況。

　　對部分學生家長和教師進行了訪談，收集到了他們對于培養(yǎng)學生閱讀習慣的看法、經(jīng)驗以及面臨的困難。

　　實踐研究

　　在實驗班級開展了多樣化的閱讀活動，如建立班級圖書角、開展每日閱讀分享會。

　　針對不同年級的特點，制定了個性化的閱讀計劃，例如低年級以繪本閱讀為主，中高年級逐漸增加文字書籍的閱讀量。

　　三、階段性成果

　　形成了一份小學生閱讀習慣現(xiàn)狀調(diào)查報告，詳細闡述了當前小學生閱讀習慣的優(yōu)勢與不足。

　　構(gòu)建了一套初步的小學生閱讀習慣培養(yǎng)方案，包括環(huán)境創(chuàng)設、活動設計、評價機制等方面。

　　部分實驗班級學生的閱讀興趣明顯提高，閱讀時間有所增加，閱讀主動性增強。

　　四、存在問題

　　部分家長對學生閱讀習慣培養(yǎng)的重視程度不夠，家庭閱讀氛圍不濃，影響了整體效果。

　　個別教師在實施閱讀培養(yǎng)方案時缺乏靈活性和創(chuàng)新性，不能充分調(diào)動學生的積極性。

　　資源整合方面還有欠缺，學校與社會圖書館等機構(gòu)的合作尚未有效開展。

　　五、后續(xù)研究計劃

　　加強與家長的溝通與交流，通過舉辦家長學校等方式，提高家長對閱讀習慣培養(yǎng)的認識，促進家庭閱讀氛圍的營造。

　　對教師進行專項培訓，提高教師在閱讀習慣培養(yǎng)方面的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

　　進一步整合社會資源，與當?shù)貓D書館、書店等建立長期合作關系，為學生提供更豐富的閱讀資源和閱讀體驗活動。

　　課題中期報告 10

　　一、課題概述

　　本課題聚焦于初中數(shù)學課堂互動式教學，旨在探索如何通過有效的互動提高教學質(zhì)量和學生的數(shù)學學習能力。

　　二、研究進度

　　理論探索

　　深入研究了互動式教學的相關理論，如建構(gòu)主義理論、交往教學理論等，明確了互動式教學的核心概念和基本原理。

　　課堂觀察

　　對多所初中學校的`數(shù)學課堂進行了觀察，記錄了不同教師在課堂互動方面的教學行為，包括提問方式、小組討論組織等方面。

　　分析課堂觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)出當前初中數(shù)學課堂互動中存在的常見問題，如互動形式單一、部分學生參與度低等。

　　實踐探索

　　在實驗班級開展了多種互動式教學模式的嘗試，如小組合作學習、數(shù)學游戲互動、問題驅(qū)動式互動等。

　　鼓勵學生在互動過程中提出問題、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。

　　三、研究成果

　　撰寫了初中數(shù)學課堂互動現(xiàn)狀分析報告，為后續(xù)研究提供了數(shù)據(jù)支持。

　　總結(jié)出了幾種適合初中數(shù)學課堂的互動式教學方法，并在實驗班級取得了較好的教學效果。

　　例如，小組合作學習模式下，學生的數(shù)學問題解決能力有了明顯提升。

　　部分參與實驗的教師教學觀念得到轉(zhuǎn)變，開始注重課堂互動的設計與優(yōu)化。

　　四、面臨的挑戰(zhàn)

　　學生個體差異較大，在互動式教學中很難保證所有學生都能得到充分的發(fā)展。

　　一些教師對互動式教學的理解不夠深入，在實踐中容易出現(xiàn)形式主義的問題。

　　教學時間有限，難以充分開展復雜的互動活動。

　　五、后續(xù)研究安排

　　針對學生個體差異，探索分層互動教學的策略，使不同層次的學生都能在互動中受益。

　　組織教師開展互動式教學研討活動，分享經(jīng)驗，解決實踐中出現(xiàn)的問題。

　　優(yōu)化互動活動設計，在有限的時間內(nèi)提高互動的效率和質(zhì)量。

　　課題中期報告 11

　　一、課題基本情況

　　本課題圍繞高中歷史學科核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷展開研究。

　　二、研究工作開展情況

　　課程資源開發(fā)

　　對現(xiàn)有高中歷史教材進行了深入分析，挖掘其中蘊含的核心素養(yǎng)元素。

　　開發(fā)了一系列課外歷史資源，如歷史紀錄片、歷史遺址資料等，豐富了教學素材。

　　教學方法探索

　　嘗試了基于問題的學習（PBL）方法，引導學生通過對歷史問題的探究來培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

　　開展了情境教學，創(chuàng)設歷史情境讓學生在特定環(huán)境中體會歷史，培養(yǎng)時空觀念和歷史解釋能力。

　　教學實踐

　　在多個高中歷史教學班級進行了實驗教學，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學過程。

　　三、取得的階段性成果

　　構(gòu)建了一套基于核心素養(yǎng)的高中歷史教學資源庫，方便教師教學使用。

　　形成了一些典型的`教學案例，展示了如何在教學中有效培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

　　例如，在講解某一歷史事件時，通過引導學生分析多種史料，提高了學生的史料實證能力。

　　學生的歷史學習興趣和對歷史學科核心素養(yǎng)的認識有了一定程度的提高。

　　四、研究中存在的問題

　　部分教師對歷史學科核心素養(yǎng)的理解存在偏差，在教學中不能準確把握培養(yǎng)的重點。

　　資源整合難度較大，尤其是不同類型資源的有機結(jié)合方面還有待提高。

　　學生在史料分析和歷史解釋方面的能力提升較為緩慢。

　　五、后續(xù)研究規(guī)劃

　　組織教師進行集中培訓，加深對歷史學科核心素養(yǎng)的理解。

　　進一步完善教學資源庫，提高資源整合的質(zhì)量。

　　設計專門的練習和評價體系，針對性地提高學生史料分析和歷史解釋等方面的能力。

　　課題中期報告 12

　　一、課題基本信息

　　課題名稱：

　　課題負責人：

　　課題起止時間：

　　二、研究工作開展情況

　　研究方法運用

　　綜合運用了文獻研究法，整理出了發(fā)展脈絡。

　　采用了案例分析法，對典型案例進行深入剖析。

　　研究進度

　　按照時間節(jié)點完成了第一階段的調(diào)研工作，通過訪談xx收集到了豐富的一手資料。

　　目前正在進行第二階段的數(shù)據(jù)整理與初步分析工作。

　　三、階段性成果展示

　　整理出了xx萬字的`訪談記錄。

　　基于案例分析，總結(jié)出了行業(yè)發(fā)展的趨勢。

　　開發(fā)了一套與課題相關的評估工具，用于衡量項目效果。

　　四、遇到的困難及解決措施

　　困難

　　訪談對象配合度較低，導致部分數(shù)據(jù)缺失。

　　數(shù)據(jù)整理工作繁瑣，容易出現(xiàn)誤差。

　　解決措施

　　與訪談對象進一步溝通，解釋課題的意義和價值，提高其配合度。

　　采用雙人核對數(shù)據(jù)的方式，減少數(shù)據(jù)整理的誤差。

　　五、后續(xù)研究計劃

　　對收集到的數(shù)據(jù)進行深入挖掘，得出更有價值的結(jié)論。

　　依據(jù)研究結(jié)論開展實踐驗證工作。

　　六、總結(jié)

　　本課題研究按計劃有序推進，雖然遇到了一些困難，但通過積極采取措施得到了有效解決。我們期待在后續(xù)的研究中取得更豐碩的成果。

　　課題中期報告 13

　　一、課題背景與目標

　　該課題是基于社會發(fā)展的需求而設立，目標是構(gòu)建新的理論模型。

　　二、研究工作進展

　　人員分工

　　課題負責人負責整體研究方案的設計與協(xié)調(diào)。

　　成員 A 負責數(shù)據(jù)收集，成員 B 負責數(shù)據(jù)分析等。

　　研究進度

　　已經(jīng)完成了對相關理論的再次驗證工作，確保了研究的理論基礎的.可靠性。

　　開展了實地調(diào)研，走訪了xx，收集了大量的現(xiàn)場數(shù)據(jù)。

　　三、研究成果匯總

　　理論方面

　　修正了原有理論中不準確之處。

　　提出了新的理論觀點。

　　實踐方面

　　建立了實驗基地，在基地中開展了一系列實驗活動。

　　根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)出了操作流程。

　　四、研究中的問題與挑戰(zhàn)

　　調(diào)研過程中，受到外部環(huán)境因素的干擾，如天氣。

　　新理論觀點在推廣過程中遇到了專家的質(zhì)疑。

　　五、下一步的研究安排

　　對實驗基地的成果進行推廣和應用，收集反饋信息。

　　針對質(zhì)疑，組織專家研討會，進一步完善新理論。

　　六、結(jié)論

　　本課題在中期取得了較為豐碩的成果，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，確保課題的順利完成。

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